小学语文课中素质教育论文

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小学语文教学中素质教育论文

浅谈小学语文教学中的素质教育素质教育是当前教育改革的主课题。

素质教育目标的实现，在很大程度上决定于学科教学的落实。

语文学科，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生各种素质上起着重要的作用。

那么，如何在小学语文教学中实施素质教育呢?一、改革课堂教学，发挥学生在教学中的主体地位课堂教学中，教师应把学习的主动权交还给学生，充分发挥他们的主观能动作用，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，要激发他们的学习兴趣，让他们自主地，积极地参与教学过程，让学生有自主学习的时间和空间。

为了更好地开发学生的潜能。

促进其主体性进一步发展，我在课堂教学中，主要从几个方面训练学生：1、培养学生的观察能力学生参与学习，要从观察入手。

例如，学习生宇，要引导学生观察字形，和形近或同音字进行比较；学习课文，要引导学生看图，并联系课文所写的人和事，学习观察。

在这个思路的导向下，老师要渐渐改变了过去一味灌输知识的教法。

把学生真正当作学习的主人和主体。

为了培养学生的观察能力，教师要结合课文内容，设计出多媒体动画片、投影片，收集实物，让学生表演课本剧，等等，使学生从中学习观察，培养观察能力。

2、培养学生的质疑能力读书无疑。

是不善于思考的表现。

质疑问题是语文教学特别是阅读教学中培养学生能力的一项重要工作。

要实施素质教育，培养学生的创新能力，就要教会学生思考问题，培养他们大胆质疑的习惯。

我们在阅读教学中，通常运用“初读问疑”，“读中导疑”，“读后说疑”等形式，让学生在疑问中读书，在析疑中思考，从中明白事理，达到真正理解。

3、巧妙的创设情境，在兴趣中学兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。

有了兴趣。

学习就不是一种负担，而是一种享受。

低年级的孩子天真活泼，爱交朋友。

根据这点，教学时，可将生字形象称为“生字宝贝”“生字朋友”让学生有种亲切感。

使之乐意学习生字。

结合每一课的教学内容，教师可以巧妙地创设各种有趣的情境。

二、面向全体，因材施教，重视个性的技能发展素质教育作为提高民族素质为宗旨的教育。

小学语文素质教育论文

小学语文素质教育论文浅谈如何在小学语文课堂教学中实施素质教育XXXXXX全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。

《新课程标准》中明确指出“语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”作为一名小学语文教师，要把课堂教学作为全面发展学生素质的主阵地、主渠道，把素质教育融入教学的各个环节。

它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究学生的共性，更要研究他们的个性，使他们各有所得，为每一个学生的“终身研究”乃至“终身发展”奠定基础，因此，我们必须要努力夯实课堂教学这个基础。

一、课堂教学生活化。

《语文新课程标准》指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文研究环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。

开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文研究的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。

”课堂教学要更好地实现它的素质教育，必须与课外、校外活动进行沟通和配合。

课堂教学着重在研究中研究、生活化活动。

语文课堂有效地延伸至生活，重短时效、重生活体验、重实践积累。

从成语推介，歇后语解析、谚语收集、名言故事，到话说新闻、评论时事、美文推荐、1佳作点评，还有学生们出格感兴趣的班级博客圈、班级日记联播、自写小说联播、当地文化介绍等等，通过多彩的形式活动充分调动了学生的生活体验，激起了学生的语言感悟和生活感悟。

课堂教学生活化，要本着生活的需要、课中能练的原则，从课文中提炼生活，到生活中提炼语文，以课堂为基点，向四周辐射，这样课堂教学可得到充实，同时也高效。

另外，要求学生在课后自动参与活动、积极自动探究、自动改进、自动进步。

语文活动形式多样，如典范美文诵读、钢笔字比赛、“做新时期的好少年”演讲活动，课本剧表演大赛、“错别字大搜捕”活动、想象作文大赛、“亲近母语”浏览大赛、古诗文诵读等。

如何在小学语文教学中实施素质教育论文

如何在小学语文教学中实施素质教育语文教学是实施课堂教学的很好手段，所以在实际教学过程中要适时的实施素质教育是提高素质教育的很好手段，我觉得应从以下两方面做起：一、在课堂上指导学生素质的提高课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道，从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”。

一是读懂。

语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。

比如《穷人》这一课，学生通过自读、默读等方式，不仅可以了解到课文写的是女主人公桑娜去探望生病的女邻居西蒙的过程，而且懂得善良的桑娜对不幸的西蒙的那种牵挂，那种同情，从而理解人物在特殊心情中的特殊行为。

二是读会。

语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思维感情。

像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。

三是会读。

语文课堂教学要带领学生走一个来回。

“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容：“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的。

如教学《观潮》，在学生理解课文内容的基础上，还要引导学生通读全文，领会写法。

①作者看海潮，是怎样观察的？课文为什么能给人以一种身临其境的感觉？②作者是采用什么方法把“观潮”写得栩栩如生的？通过诵读欣赏、品味揣摩，使学生明白，作者按照由远及近的顺序，分别从形、影、声三个不同角度进行深入细致的观察，并展开了丰富的想象，从而给我们以身临其境的感觉。

这样下来，学生才能在不断的学习中，掌握学习语文的方法，达到“会读”的境界。

小学素质教育论文10篇【论文】

小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。

这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。

本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。

关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。

但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。

这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。

所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。

近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。

下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。

1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。

我们教师要善于学习先进的教学方法。

每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。

其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。

没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。

因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。

如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。

苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。

小学语文教学中强化素质教育_小学语文素质教育论文

《小学语文教学中强化素质教育_小学语文素质教育论文》摘要：学语教学强化素质教育素质教育是依据人发展和社会发展实际要以全面提高全体学生基素质根目以尊重学生主体和主动精神重开发人智慧潜能重形成人健全性根特征教育，、引导培养素质学语教学纲明确指出教学是学语教学重要环节教学能使学生获得知识提高认识受到思想教育，如《日月潭》课教学目标、看投影彩图朗课说说日月潭什么地方日月潭名是怎么什么说日月潭很美丽?、熟理课基础上结合课填空学语教学强化素质教育素质教育是依据人发展和社会发展实际要以全面提高全体学生基素质根目以尊重学生主体和主动精神重开发人智慧潜能重形成人健全性根特征教育句话就是重视受教育者基素质发展教育笔者就如何学语教学、思、议、练强化素质教育谈谈肤浅认识和体会并教行、引导培养素质学语教学纲明确指出教学是学语教学重要环节教学能使学生获得知识提高认识受到思想教育因教学实践主要引导学生三（）通整体感知这里说通主要有三层思是要学生通全扫清障碍；二是要学生把全通；顺；三是要学生对全有总感受形成整体印象其主要任是(l)利用工具系上下弄清音义正确流利朗课；()初步了课给课分段；(3)划出课疑难问题古人云不动笔墨不因程提醒学生圈生、新词音义标段落层次划优美句段根据段落、心思想写评体会(二)精深入理精课是学生掌握理课基础上根据课重训练项目深入理课这是对课理升华阶段它是教学重要环节例如教学《詹天佑》课八达岭使用部凿井法开凿隧道这部分段既是重又是难学生没有这方面实践知识难以理是老师就利用投影画面助学生理其容老师先放映绘有八达岭幻灯片但是没有直接讲而是引导学生课从山顶往下打直井到把工期缩短半这段话老师启发性提问根据幻灯片上地形图开凿八达岭隧道要从山顶打几口直井?究竟有几工作面?要学生观察投影对照课动手画出部凿井法示图问题提出学们有托腮想有动手画有相议气氛活跃态认真犹如己设计施工图般学们仔细看反复认真想精心画很快就抓住了课重突破了难除了疑（三）熟领悟情感熟课目是巩固所学知识它是精课基础上进行听说写和词句综合训练这阶段既使知识化技能活跃学生思维使学生富有创造精神又能使学生通语言训练领悟其深刻思想教育例如教学《海歌》课教师指导学生总结课提出了这样问题课作者什么要用海歌做题目?要学生边熟课边思考学们反复熟课很快就明白了课题是海歌课写海唱是欢乐歌新歌实际是写我们心歌海欢乐就是我们欢乐我们都祖国社会主义建设事业取得成就而高兴放声歌唱就这样然而然地让学生领悟到祖国发生天翻地覆变化是改革开放结从而使学生受到深刻爱国主义教育二诱导思培养思维强质北宋学者程颐曾说学道必思思则得不思则不得现代心理学认思维能力是人整智力结构枢思维发展了人智力水平也就提高了因思维催育和滋润着人其他潜力发展因培养学生思维能力对开发学生智力；提高语教学质量有着十分重要义老师教学实践主要诱导学生三思()多思思维广阔学生由受水平、能力限制思路往往比较狭窄这就要教师通具体事例诱发引导学生胆合理地想象增强他们多角、多方位思考问题能力如教学《太阳》课．让学生课教师可以提出这样问题太阳和我们有哪些关系?课说明这些关系哪些地方是概括地写?哪些地方是具体地写?哪些地方是从正面叙述?哪些地方是从反面假设没有太阳说明?这些问题都是能够到答案了发展学生思维广阔性教师又设问请系生活实际说说太阳给人们带哪些益处?还会带哪些害处?老师传递出思维信会使学生展开想象翅膀根据己已有生活历知识围思维验做出多种结论(二)敏思思维敏捷苏霍姆林斯基说要让词进入儿童识候带着鲜明情绪色彩使用多媒体品词析句既能激发学生学习积极性加深对词句理又能培养学生思维敏捷性如教学《海歌》课四然段教师让学生先看录像形成整体印象然引导学生边看投影边思考问题当看到这样高石油钻探船是咱们己你是怎样想?这问题提出学生思维闸门便打开了有说这不是外国是我们国己；有说国己也有了石油钻探船是多么让人高兴啊!还有说国人民有志气；外国有我们国要有外国没有我们国也要有就这样不仅培养了学生思维敏捷性；而且使学生受到了深刻思想教育(三)深思思维深刻学起思才思疑心理学研究表明疑易引起思维不断深入课堂上老师精心设疑能够引导学生加深理课容既能对词句深人理又能训练学生思维深刻性如教学《定要争气》课二然段教师紧紧围绕再三请展开设疑()再三是什么思?童周什么要再三请?()才5分这才说明了什么?(3)他成绩什么这样差?()7岁才进学这才又说明了什么?(5)他7岁才进学学习又差而他还再三请这说明了什么?(6)他再三请校长了吗?态怎样?你从哪词语看出?通这连串设疑让学生把思维集到理语言主旨上当学生养成了思维习惯不仅能知其然而且更能知其所以然三指导议培养表达素质议语教学是不可缺少环节方面培养学生口语表达能力方面促进学生思维能力发展因老师教学实践主要指导学生三议()敢议敢表达我们听课发现不少课堂教学只是少数学生充当主角其余学生只能当观众或听众根没有议机会这种教学方法是不适素质教育要课堂上要营造人人都参与也就是人人都议敢议学习氛围使每学生勇表达能力得到培养才华得到施展教师要强化面向全体学生识如教学《海底世界》课边播放录像边课让学生边看边听边想这课概写了什么容?然组织学生分组讨论集体讨论其结是众说纷纭答案不有说这课写是海底情况有说是写海底样子尽管有答案不定准确敢说就不错了这说明他们都参与学习并且都积极思考问题都把己当作学习主人(二)会议准确表达会议实质是要学生准确表达敢议基础上进了层这就是说既要讲究议方法又要讲究议质量如教学《英雄努尔古丽》五然段教师让学生学讨论下面是教学实录师你反复了这段特别是这段句你心里想到些什么?眼前仿佛看到了些什么?耳边听到了些什么?生我眼前仿佛看见努尔古丽像北极星样闪闪发光师北极星般比喻革命引路人这里用北极星作比喻不太妥当但他胆想动脑筋这是生努尔古丽她那高形象仿佛耸立我们眼前生我们也了这段眼前仿佛看见茫茫草原上着努尔古丽高身躯耳边响起她那钢铁般誓言生努尔古丽屹立茫茫草原上她那坚定而有力誓言我耳边回响她那公无私崇高精神像星星样闪烁着不可磨灭光茫刻鼓励着我前进生我仿佛看到努尔古丽那高身材耸立茫茫草原上胸前鲜艳红领巾随风飘荡她那双明亮眼睛炯炯有神仿佛听见她回答哈斯木话语声音是那么宏亮她那钢铁般坚定回答回荡宽广无边草原上师学们说得都很现说说我体会我反复了这段仿佛听到了努尔古丽风雪呼啸草原上向党、向祖国、向人民发出了钢铁般誓言她声音是那样坚定、宏亮压倒了狂风震撼了地回声四起久不息我又仿佛看见努尔古丽风雪弥漫草原上鲜红领巾飘挂满白雪胸前她脸色是那样严峻、刚毅她眼睛是那样有神她身躯是那样高她仿佛想保护驼群就是保卫人民财产就如放军战士保卫祖国样人阵地我驼群努尔古丽不但这样说了而且这样做了以上这段实录非常精彩学们发言就相当不错了但是教师使表达更准确而且使用诗情画般语言进行描述给学生以示并且教师安排上独具匠心目明确(准确表达)引导得法(先放收)效很(箭双雕)(四)善议灵活表达议是学习程展现而善议则是培养学生灵活表达有效方法有人认对课理有着三层次是表层性理；二是释性理；三是创造性理即对课有系统化认识并能根据课学反三乃至发表已新见如教学毛主席诗词《长征》课教师要学生反复课理容基础上有不懂问题提出请讨论其有位学提出了这样问题毛主席写五岭逶迤腾细浪这句待什么不用动词翻要用腾两思差不多?当这问题提出整课堂便活跃起有说毛主席这里用腾是有道理虽然两词都是动词思也相近但有区别翻有倒思腾则没有有说如毛主席这里用上翻话那岂不是把五岭山脉倒呀简直不成还有说毛主席写诗是善推敲再加上写这首诗背景是当国工农红军二万五千里长征克重重困难绵延不断五岭山脉红军眼里不是翻腾着细波浪这生动比喻形象地烘托出红军急速行军藐视困难豪迈气慨等我们不难看出学生无论是质疑还是惑都很有深更灵活四、辅导练培养综合素质了使语言训练落到实处教师引导学生运用科学学习方法和思维方法使所学知识进步系统化概括化熟练化进步加深和现固学生对新知识理促进学生能力和智力发展教师教学实践主要辅导学生三练()勤练分散难每教学课教师都要制定若干较细子目标要完成这些目标必须通多种形式训练如《日月潭》课教学目标、看投影彩图朗课说说日月潭什么地方日月潭名是怎么什么说日月潭很美丽?、熟理课基础上结合课填空；(l)日月潭里有()把潭分成()()()岛像()()()()(3)日月潭是()()()()()湖光山色非常()()3、会背课两然段这既是课教学目标也是课目标检测题因教学程教师采取展标施标测标做到了分项勤练分散难及反馈及矫正顺利达标(二＞精练突出重语教材每课容都有其侧重教学要突出重训练项目并且懈重精练如教学《琥珀》课奇异松脂球形成这重段可以设计这样组练习、先看教师演示松脂球形成程投影片；然按教师提出思考线和要进行默课(l)思考线①作者是怎样步步地写然环境变化?②作者是怎样步步地写对虫活动？()要认真细抓住重词词句前系还可以动笔画画、按课容填空这段是写很久很久以前（）松脂从树上（）刚把对敌对虫（）形成了（）作者对然环境（）和对虫（）做了非常周到（）非常合情合理地把对敌对虫送进了（）这推测是很有说力这组题虽然数量不多但容较精设计科学既突出单元重训练项目抓住要考虑周到又强化了课重训练也检测了课教学目标真可谓举三得（三）巧练体现特训练形式多种多样有单项性基础知识训练训练写作训练；有综合性知识、能力、智力三位体训练总学语教学尤其是教学将、思、议、练落实到位强化语言训练使学生语素质不断得到提高终达到能目。

小学语文教学中素质教育论文

小学语文教学中的素质教育【摘要】素质教育是我国教育的发展方向，语文在教育中起着最为基础的职能，承担着提高素质教育水平的重大责任。

本文探讨了在小学语文教育中发展素质教育的方法与途径，希望能够对我国素质教育发展提供帮助。

【关键词】素质教育小学语文策略随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。

但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。

我认为，小学语文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教学体系，使学生的素质得到全面提高。

下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。

一、小学语文素质教育的内容1训练能力小学时期的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，因此，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。

能力的培养是教育的根本目的。

《义务教育语文课程标准》规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处世的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。

2陶冶情感小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。

小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，课标要求我们教师在教学的过程中做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要教好基础的听、说、读、写，还要教好对学生情感方面的培养。

教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机地结合起来。

3培养习惯“习惯决定性格，性格决定命运。

”为学生以后长远的发展打算，我们就要在学生小的时候培养他们的良好习惯。

小学语文课中素质教育的渗透论文

小学语文课中素质教育的渗透论文小学语文课中素质教育的渗透论文当前基础教育面临的问题很多，尤其是对素质教育方针的贯彻落实依然不到位。

怎样才能在本学科中落实素质教育使各学科能互相渗透，形成综合效益，这对每一位教师来说都是一个新的挑战。

下面我就对如何在语文教学中实施素质教育谈一下自己的看法。

一、设计多元化的教学目标，促使学生全面发展应试教育的教学目标是如何提高成绩，淡化了德育、体育、美育等的教育，而素质教育的教学目标却在于全面提高学生的思想道德、文化科学、身体和心理等方面的素质，促进学生的全面发展以适应现代社会的发展，为社会的发展而服务。

因此，语文教学的目标应围绕素质教育的总目标去设置，变单一化为多元化，以全面实施素质教育。

在设计我们的教学时应注意以下几个方面：（一）重视德育，培养学生良好的思想道德素质。

小学生是我国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。

其思想道德水平的高低，直接关乎中华民族的'整体素质，关乎国家前途、民族未来命运。

因此，教学中渗透思想道德的重要性、必要性，自不待言。

在给学生传授知识，发展智力的同时，要充分深挖教材中蕴含的德育因素，适时渗透思想道德教育，使用学生通过知识的学习和智能训练，潜移默化地受到辩证唯物主义的启蒙教育、爱国主义教育、传统美德教育、科学思想和科学作风的教育等，促使学生从小树立远大理想和坚定信念，初步形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。

（二）重视语言文字修养。

应试教育的语文课停留在文学分析、语文常识等教学误区中，致使很多学生不会说不会写不会用那些优美的中国语言。

我们应扎扎实实地加强字、词、句、篇和听、说、读、写能力的训练课，使学生能过这样的学习掌握和运用语文这个工具，去获取信息增长见识，从而进行必要的思想交流和社会交际，并为以后走入社会打下坚实的基础。

（三）重视美育的教育，培养审美能力。

美育对人的修养与陶冶情操起着重要的作用。

现行的小学语文教材不仅在思想道德上有教育意义而且在语言文字上是相当美的。

小学语文素质教育实践论文（2）

小学语文素质教育实践论文(2)小学语文素质教育实践论文篇二《小学语文素质教育实践》[摘要]语文知识不同于其他学科，语文问题的答案不止一个，只要学生提出自己的独到见解，那么学生的答案就是正确的，只有成功利用延时评价，才能充分拓展学生的思维广度，加深学生对课文的认知与了解。

[关键词]小学语文素质教育实践随着课程改革的不断推进，我作为一名教师自然而然地走进了新课程的改革中，走进了新课程的实施中。

在教学中，我从以下方面作了一些尝试和探索。

1正确处理好德育与语文教学之间的关系在小学语文教学中注意和兼顾到一些道德和思想品质教育，是语文教师应尽的责任与义务。

然而，语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。

在小学语文教学中，德育教育只能是一种渗透，以自然的穿插形式出现。

既然是渗透，那就一定要讲究一些艺术性和操作方法。

语文教学中的德育渗透，花时不宜过多，要点到为止，不能影响语文教学。

这就要求我们语文教师除了要正确把握好教材，找准德育切入点;还要认真研究教材，处理好德育与语文教学两者之间的关系，不能主次不分，本末倒置。

在小学语文教学中，毕竟语文素养的提高才是主旋律。

德育仅仅是语文教学过程中必不可少，也绝不能少的衍生品。

所以在教学实践中，只有正确处理好这两者之间的关系，才不至于喧宾夺主、流于形式。

也就是说，教师在具体操作中，不能把德育看作归纳文章的主题的程式，轻描淡写地带过，也不能像分析文章一样，深入细致。

正确的做法是：教师在教学中，要善于抓住关键，引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字，从中加深体会，产生共鸣，在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。

通过突出文章中的闪光点，使学生发现其光辉，且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵，让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。

2尊重学生个性。

重引导轻灌输由于每个学生先天遗传特质和后天所受教育不同，尽管同一年级或班级的学生处于同一年龄阶段，然而他们的心理却不处于同一水平，思维能力也有较大差异;再看客观事物的多元性呈现方式也决定了人们对它的认识可以是多角度、多层次、多特征的。

小学语文中的素质教育论文

要真正发挥语文教育对学生全面素质提高的作用，就丝毫不能忽视语文活动课。学科课和活动课相结合既发展了学生的智育，其德育、审美、品质修养等方面都得到了发展，真正做到了多方面素质协调发展，互相促进。因此，在教学过程中，既要教会学生获得知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断获得新知识，解决新问题，又要教会学生做人，培养良好的个性，在德、智、体、美、劳等方面得到发展，并在此基础上，通过各种形式的教育活动，开发潜能，发展健全的个性。
素质教育的实施是我们民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重大课题。因此，作为实现基础教育的重要途径之一的语文教育，在教学过程中实施素质教育显得尤其重要。我们只有齐心协力，坚持在教学中实施素质教育，大胆摸索教学规律，促进学生全面协调发展，使学生具备社会发展需要的优良素质，提高适应社会需要的素质，为培养21世纪的建设者做出应有的贡献。
四、坚持整体性原则，促进学生全面发展
柳斌同志说：“育人是素质教育的根本。”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造。然而，今天仍有人片面追求“智育”的应试教育，把语文教育看作是教会学生识字、读书、作文的语文技巧训练，拼命追求分数，一切为了应试，淡化了思想教育，这实质与素质教育的目标背道而驰。21世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转化。发展型的教育是以人的发展为核心，又以人的发展为最终目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的语文素质的发展为目标。

语文教学中素质教育论文：小学语文教学中素质教育的思考与实践

语文教学中素质教育论文：小学语文教学中素质教育的思考与实践无论对于提高学生的思想道德素质，还是对于提高学生的文化科学素质，语文学科都有重要而又独特的作用。

如何在小学语文教学中实施素质教育，是一个应引起高度重视的问题。

近几年来，对于如何在小学语文教学中实施素质教育，促进儿童整体发展的问题，我进行了认真的思考和不断的实践。

经过这几年的思考和实践，我的认识可以大致归纳为以下四个方面。

一、突破“唯知识”教学的窠臼，用高尚的感情去感染学生的心灵。

重知识的教学，但不“唯知识”教学，是素质教育不同于应试教育的重要特点。

语文教师在教学过程中，在培养儿童掌握语言工具的同时，要充分发掘教材思想道德方面的内涵，或者说人文方面的内涵，去影响学生，促进儿童的心灵向美好的方向发展。

《狼牙山五壮士》中有这样的文字：“为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声‘走！’带头向莲花瓣走去。

战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

他们知道班长要把敌人引上绝路。

”我抓住“斩钉截铁”、“热血沸腾”、“紧跟”等词语，让学生体会壮士们在生死关头，为了革命、为了人民舍生取义的崇高境界。

学生甲说：“‘斩钉截铁’反映了班长决策的坚决、果断，丝毫没有考虑自己的安危。

”学生乙说：“战士们明明知道自己将要和敌人同归于尽，但他们毫不畏惧，这是因为战士们想到为了保护群众牺牲自己也值得。

”学生丙说：“班长只说一个‘走’字，战士们就‘紧跟’在后，说明他们想法一致，行动一致，有着一个共同的信念。

”学生丁接着说：“尽管只有五个人，但他们是一个坚不可摧的堡垒。

”从学生的回答中，可以看到他们不仅懂得了词语的意思，而且已经被五壮士英勇无畏、视死如归的精神所感动；他们推敲语言文字，不仅提高了对语言文字的认知水平，而且受到了英雄们的理想美、信念美、行为美的强烈感染。

这种感情的感染留在他们心灵中的影响将是深远的。

小学语文教材中不但有壮烈的篇章，还有优美的诗歌，有趣的童话，富有哲理的寓言，感人肺俯的故事，它们以优美的语言反映了自然之美，生活之美，人情之美。

小学语文教学中素质教育的实施论文(共2篇)

小学语文教学中素质教育的实施论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文教学中实施素质教育的有效途径随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走到了现实的教学工作中。

但由于素质教育对教师的业务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以在具体的教学环节出现了很多问题。

下面，我就结合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施素质教育。

一、素质教育在小学语文教学中的意义语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。

语文学科，作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种能力。

从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的品格，它也是影响一个成长的主要因素。

因此，作为教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实施素质教育。

人的素质结构不是单方面的，它包括身体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术素质等等。

而素质教育的关键是要培养学生健全的人格和良好的个性，促进学生德智体美劳全面、和谐、充分地发展。

也就是说，小学语文教学应立足课堂，把素质教育的目标融入到课堂教学当中，把教学语文知识和指导学生做人结合起来。

二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径(一）创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教材的选材，都是经过无数个教研工作者不断的研究、挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。

因此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了丰富的文化内涵与人文精神。

它是作为对学生进行素质教育的重要载体。

小学语文课中素质教育论文

谈小学语文课中的素质教育在小学语文课中进行素质教育，是新时期对小学语文教师提出的新课题、新要求。

实施素质教育要求全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生生动活泼、主动健康地发展。

那么，如何在小学语文课中进行素质教育呢？下面谈几点自己的看法。

一、转变教学观念，改进教学方法首先，要认真学习钻研《语文课程标准》，真正明确小学语文教育的目的和教学要求。

《语文课程标准》是我们教学的标准，是进行素质教育的先决条件。

其次，是树立旨在构建塑造学生主体性的启发教学、因材施教和“目标教学”等科学的教学观念。

其三，要树立正确的教育观念和质量观。

变“面向少数”为“面向全体”；变“偏重高分”为“全面发展”；变“被动应付考试”为“积极主动学习”，使学生真正跳出“应试教育”的圈子，让学生轻松愉快地学习。

二、改变课堂教学，提高学生的能力课堂教学是教育过程中的主渠道，是推进素质教育的主要阵地。

改革课堂教学，我认为应做到以下几点。

1.教学目标要突出素质教育意识。

素质教育的宗旨是要全面提高学生的基本素质，使学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。

因此，教学目标应由简单传授知识，单纯追求应试效果转换为全面提高学生素质，最大限度地挖掘教材中的素质教育因素，捕捉课堂中的素质教育机会，将课堂教学中的着力点放在既传授知识，又启迪思维，既教学习方法，又培养能力的素质教育上来。

2.实施“主体教育”。

教育过程不仅是一个知识传授过程，更是一个情感参与的过程。

具体做法是：先创设“问题”情境。

老师以“问题”带动教学，激发学生强烈的求知欲，二是让学生参与知识形成的过程。

不把现成的结论直接告诉学生，而是让学生动口、动手、动脑去说，去做，去想，最后自己得出结论。

三是学生自己质疑问题。

把学生推到主体的位置上，让学生在质疑问题中学习知识，探求真理，增强主动性，学会提出问题，分析问题，解决问题。

小学语文课中素质教育的渗透论文

小学语文课中素质教育的渗透论文小学语文课中素质教育的渗透论文「篇一」启蒙阶段的科学学习是学生在探究自然科学道路上的必经阶段。

学生在学习过程中困难重重，而心理学是一门实证科学，尤其是心理学实验对小学科学素质的形成有至关重要的作用。

“科学素质”是公民素质的重要组成部分，是指公民要掌握必要的科学知识，具备良好的科学素养，能够独立运用科学方法来处理科学问题。

而科学学习不是一蹴而就的，与年龄及心理成长息息相关，这也是心理学的学科特点。

在科学学习过程中与心理学实验相结合是很必要的。

一、小学科学素质教育的拓展小学科学素质教育指的是在小学科学学习过程中掌握基本的科学知识，形成端正的科学态度和科学精神，随着年龄的增长与知识的不断更新，在与时俱进的时代背景下，能够准确地掌握科学知识，树立科学思想，在日后的科技发展过程中，能够综合运用，具备科学技能，而不是简单地具备科学知识。

教育者在教学过程中要有宏观的操控能力，整体把握“公民科学素质”的推进。

二、小学科学教育与心理学实验的结合实例分析小学科学的前身是自然课，对照《义务教育科学课程标准》，是培养国民科学素质的学科。

注重科学探究，学生在学习过程中，从启蒙阶段，到成熟阶段，从接触植物、动物再到整个自然界的生物，发展的变化符合学生的心理年龄，而心理学中，结合年龄特点等，与科学学习接轨，辨别科学知识中的真伪科学是有必要的.。

例如，在学习植物中，学生在日常学习和生活的过程中，对周围事物都能细心地观察，对掌握植物的特征保留已有的经验，所以，学习中能够唤起记忆，教育者应结合这一特征，应用经验心理学与经典心理学，大胆开拓学生的眼界，不拘泥于教材，为日后的植物学习打下坚实的基础。

三、小学科学素质教育与心理学实验结合的前景发展前瞻小学生对事物的喜好大多数取决于事物的表面，没有良好的科学规律性，学生虽然没有细致入微的观察能力，但是在生活中能够不自觉地观察，生活中的注意力要比课堂上的注意力更春风化雨。

小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文

小学语文教育中实施素质教育分析优秀获奖科研论文素质教育需要贯穿到人类生活发展的始终，教育部提倡素质教育改革，教育部门都将此作为重点，所以教育部从小学开始就将素质教育作为重点推广。

本文浅谈了小学语文教育中实施素质教育的优点以及分析。

随着我国现在素质教育的不断发展，实施素质教育已经从小学语文中开展起来，素质教育不是一门单一的学科，生活的方方面面都能够涉及，但是借助语文学科在小学中开展较为便利。

在小学阶段给每一个学生贯彻素质教育是教育发展的关键，教师需要重视在小学语文中实施素质教育。

一、实施素质教育的关键所有的事情都可以用整体和部分的观念去看待。

小学语文中素质教育就是全民素质教育开展的一个部分，而且也是重要的一个部分。

小学语文教师应该认真对待这件事情，针对小学生的特点制定合理的方案。

由于小学生自身群体的特殊性，在实施素质教育的时候，教师可以起到引导作用，教师应该经常分析对于不同的学生采取不同的教育方式，最终确保素质教育的正常实施。

二、在小学语文教育中实施素质教育的方法虽然素质教育在小学课堂中已经展开，但是不能一成不变地按照相关的方法开展，相关教师以及教育界需要创新素质教育的方式，确保将素质教育更好地实施在小学语文课堂中。

1.教师要转变教学观念小学生没有太好的理解能力，教师如果在语文教学中只是按照传统的方式进行案例讲解，由于过于枯燥加之很多历史故事都有年代感，这样会导致学生对于素质教育没有概念，对于教师的讲解产生抵触。

教师应该将语文素质讲解的方式和时代进行结合，将现在的高科技和其他的方式运用到素质教育之中，在选材时需要选取一些角度新颖的案例，这样能够吸引学生对于素质教育的阅读兴趣。

教师还应该在教学方式上进行改革，不只是教师单纯地讲解，毕竟素质是一个抽象的东西，教师可以在班里树立素质榜样，让学生从现实生活中学习到相关的知识，教师也可以在课前让学生发挥主观能动性，用相关的案例让学生判断什么是真正的道德观念和素质，让小学生有自我判断能力。

研究小学语文教学中实施素质教育【论文】

研究小学语文教学中实施素质教育摘要：随着新课改的实施, 对小学语文教学有了更高的要求, 素质教育逐渐成为小学语文教学中的重要内容之一, 对学生的全面发展产生深远影响。

但随着日趋多变的教育形势, 小学语文教学内容已落后于时代发展的要求, 造成小学生语文学习兴趣直线下降。

基于此, 笔者对小学语文教学存在的问题进行分析, 并阐述小学语文教学中实施素质教育的实际优势所在, 进而提出具体实施措施, 以期为小学语文教学提供参考依据, 通过“微课”“翻转课堂”、情景教学法和启发式教学法等新型教学方法促进素质教育目标的实现。

关键词：小学语文; 素质教育; 实施措施;小学语文课程是小学课程中的基础课程, 在小学生成长中发挥重要作用。

因此, 教师需要在教学中实施素质教育, 让学生德智体美全面发展。

一、小学语文教学问题分析1. 小学语文教学目标单一受应试教育的影响, 现阶段小学语文教学方法仅局限于表面知识的解读, 教学手段单一, 没有涉及到语文课堂情感和价值观目标等内容。

教师往往一味进行机械性课程讲解, 忽视学生的情感和价值观的建立与完善。

此外, 由于情感和价值观等内容主观随意性相对较强, 使得教师在进行语文课程设计和教材讲解时很难真正将情感、价值观和小学语文课本知识充分融合, 进而导致小学生语文学习兴趣下降。

2. 小学语文教学内容单一, 缺少延伸现阶段, 教师在进行语文教学时内容单一, 不对学生进行课外知识讲解, 学生在学习语文课文时, 只了解课本上的基础知识, 对其它知识一概不知, 从而导致学生语文学习缺乏想象力, 学习积极性下降, 课堂教学效果上不去。

二、小学语文教学中实施素质教育的优势分析1. 帮助学生树立正确的人生观和价值观当今应试教育问题比较严重, 受教育功利化的影响, 很容易发生教育观歪曲、人文教育缺失等普遍现象。

在小学语文教学中积极开展素质教育教学, 能够把课本中的知识真正做到为学生内在人格修养所用, 从而实现学生在道德意识、人生观等角度的重要突破, 提高学生的综合素质, 进而加深学生对客观本质问题的深刻理解, 实现人与社会的健康和谐发展。

小学语文素质教育实施经验探析论文

小学语文素质教育实施经验探析论文小学语文素质教育实施经验探析论文小学语文是学习其他知识的重要前提，在小学语文教育中使学生在学习中学到更扎实的知识，这就要教师在教学中以素质教育为主导思想，明确教育目标，掌握具有素质教育方法。

素质教育是小学语文教学的主要实施教学方法。

在素质教学中有助于提高学生在学习中的思想道德上的提高；有利于提高学生的生活文化素质。

使得素质教育在小学语文教学中具有独特的作用。

那么，在小学语文中应该怎样具体实施具有素质的教学方法，下面将展开素质教育实施经验的探讨。

一、语文教学素质教育的基本内涵什么是语文素质教育，它包含了十分丰富的内容，首先是对学生的思想政治教育，然后是对学生的个人情趣的教育，最后是对学生应用语文进行交际的基本能力进行教育。

语文教育素质包含了四个方面的基本内容，即试听分析能力、理解说话能力、阅读分析能力、阐述写作能力，除了这四项基本能力之外还包括了学生对外界知识的吸收能力。

如果更具体的来进行阐述，首先基础知识必须扎实，其次，要有智能素质，即要有非常清晰的观察力，完整的记忆力，丰富的想象力，全面的思维能力。

再次，技能素质，即试听能力、交流能力、阅读能力、写作能力。

然后，最基本的道德素质。

最后就是对审美能力的要求。

不能把语文素质简单的看成几个字、几句话、几段，几篇进行教学，要抓住教育的根本，在丰富知识的前提下，加强思想道德建设。

语文的基本素质是要把语言文字作为基本工具来达到人们思想、情绪、认识的统一，并且要把语文素质的基本项目达到操作上和认识上的和谐统一，不能孤立的发展任何一个单项指标，一个人的语文素质可以反映这个人的整体素质，体现教育的综合水准。

二、小学语文进行素质化的目标（1）把教育者的认识体系和认知体系进行完善。

素质化并不是对知识体系这一客观的、教学大纲的教育体系的完善，而是对于认知体系的完善，认知体系包含了主体和客体两个方面，提高认知体系就是要正确的把我主体和客体之间的关系。

小学语文教育中素质教育的实施论文

小学语文教育中素质教育的实施论文小学语文教育中素质教育的实施论文摘要：素质教育的终极目标是提高全民族的整体素质。

近年来，素质教育改革已经被教育部门列为重中之重，改革成效亦受到教育界的广泛关注。

以小学语文教学为例，浅论如何在小学语文教育中实施素质教育。

关键词：小学语文；素质教育；方法随着我国教育事业的蒸蒸日上，素质教育以其宏远的社会意义得到广泛重视，它不局限于一种教育理念或教育思想，素质教育同时也为教育事业提供了实践标准。

素质教育是许多学科教育的综合，而语文学科的教育教学则是全面实行素质教育的重要组成部分。

针对小学语文教育中如何实施素质教育，本文分别从以下几点概述。

一、实施素质教育的关键无论什么样的教育理念或改革在推行的过程中都会有一个关键条件，即前提。

要想全面实施素质教育，首先需要教师转变教育思想、更新教育观念。

小学语文作为基础教育阶段最重要的课程之一，对于学生的影响是巨大的。

这个时候的小学生主观能动性不强，基础知识薄弱，好动贪玩。

针对这种情况，小学语文教学就需要教师花更多的时间与精力去引导，引导学生主动发展，调动学生对语文学科的学习积极性，稳固学生的基础。

具体而言，需要教师对学生的学习现状较为熟悉，充分开发学生智力因素与非智力因素，关注学生身心健康。

只有教师能够充分重视，对于小学语文教育的重要性有明确的认识之后才能更好地进一步挖掘如何在小学语文教育中实施素质教育。

二、在小学语文教育中实施素质教育的方法尽管素质教育已经得到教育界、教学教研工作者的普遍认可，但是关于实施素质教育的方法及相关策略依然需要我们不断挖掘，不断创新。

教师自身应该增强素质教育的意识，具体而言，教师可以在学校的公告栏、班级的黑板报以及班会等集体活动中宣传有关素质教育的理念，加强广大教育工作者对素质教育的意识。

（一）小学语文人文素养的培养人文素养的培养是小学语文教育的根本任务，人文素养的培养也是素质教育的内在要求。

关于“人文素养”这一概念的外延是相当广泛的。