新人教版PEP六年级英语上 Unit 6 How do you feel Read and write
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第六单元Unit 6 How do you feel教案教学设计Unit 6 How do you feel?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第六单元，单元的话题是“How do you feel?”本单元通过不同的场景，提供了关于表达情绪和心理状态、疏导他人情绪提出建议的句型。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时展示Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪，引出核心词汇和句型。
第二课时通过Sarah和Sam谈论动画片，呈现核心句型be+ 表示情绪的形容词。
A 部分重点掌握词汇和核心句型。
B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过呈现不同人物在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景，引出疏导情绪和表示建议的句型：... should... Don’t...第二课时通过Sarah姐弟和母亲之间的对话，进一步巩固疏导情绪和表示建议的句型。
第三课时通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，拓展本单元所学知识。
B部分重点是核心词汇和句型的掌握。
将B部分中的听力测试、词汇规律活动和C部分的故事，组成一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在组织课堂的教学中，首先要了解学生学情，整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，结合本单元主题“How do you feel?设计教学。
借用教材设定的情境、课件、图片等方式呈现，引导学生在合作学习中正确表达所学句型，培养学生的语言交际能力。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、读、写单词和词组：sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten.（2）能够听、说、认读单词：feel, wrong, ill, chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone（3）能够听、说、读、写句型：How do you feel?The mice are afraid of the cat.The cat is angry with them.He should see a doctor.Don’t be angry.（4）能够掌握句式:主语+be+表示情绪的形容词。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(PartC story time
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（PartC story time）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（Part C story time）讲述了动物园里的小动物们如何描述自己的感受。
通过故事，学生能够学习表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。
本节课的主要语言目标为：能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，并能够运用所学语言进行简单的情感表达。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常交际用语，具备一定的听说读写能力。
他们对表示情感的词汇和句子有一定的了解，但需要在实际情境中进一步巩固和提高。
此外，学生对本节课的故事内容感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.语言目标：能听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子，并能够运用所学语言进行简单的情感表达。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物、关注动物情感的意识，培养学生的同理心。
四. 教学重难点1.重点：本节课的生词和重点句子。
2.难点：运用所学语言进行情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在真实的环境中学习和发展语言能力。
2.互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，引导学生积极参与，提高口语表达能力和交际能力。
3.情感教学法：引导学生关注动物的情感，培养学生的同理心。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的生词、句子、图片等资源。
2.动物园场景布置：准备动物园的道具和背景，营造真实的学习氛围。
3.动物角色卡片：制作各种动物的角色卡片，用于角色扮演活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《How do you feel》引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示动物园的场景，引入本节课的生词和句子。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》主要讲述了描述情感的词汇以及询问他人情感的表达方式。
本课时的内容涉及到日常生活中的情感交流，通过学习本课，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用英语询问他人的情感状态。
二. 学情分析在本课时之前，学生已经学习了有关日常生活的基本词汇和简单的句子。
他们具备一定的听、说、读、写能力，但在情感词汇的表达和运用上还有所欠缺。
通过本课时的学习，学生将能够更好地用英语描述自己的情感，并询问他人的情感状态。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，并能够用英语询问他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇，并能用英语进行简单的情感交流。
3.情感目标：通过学习本课时，学生能够更加关注他人的情感，培养学生的同情心和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及用英语询问他人情感状态的句型。
2.难点：能够用英语进行情感交流，并能够正确运用情感词汇描述自己和他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用情感词汇。
2.交际教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生进行情感交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际操作中学会运用情感词汇和句型。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括情感词汇的图片、动画以及相关的练习题。
2.教学道具：准备一些表情道具，如笑脸、哭脸等，用于课堂操练。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片或者视频，用于导入和呈现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些情感的图片或者视频，引导学生关注情感主题。
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份)教案
新人教版PEP六年级上册 Unit 6 How do you feel PPT教案 (7份）教案一. 教材分析PEP教材六年级上册Unit 6 How do you feel? 主要讲述日常生活中的情感表达。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired等描述自己的情感状态，同时学会用How do you feel? 询问他人的情感状态。
本节课的内容贴近生活，易于学生理解和掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础知识，能听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的交流。
在此基础上，学生对情感类的词汇有一定的认知，但需要进一步的巩固和拓展。
此外，学生对本节课的话题充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired 等。
–学生能够理解并运用句型How do you feel? 询问他人的情感状态。
2.能力目标：–学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型进行交流。
3.情感目标：–学生能够关心他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
四. 教学重难点•词汇：happy, sad, excited, angry, worried, tired。
•句型：How do you feel?•学生能够正确运用词汇和句型进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。
3.情感教学法：引导学生关注他人的情感状态，培养良好的情感交流习惯。
六. 教学准备1.教学PPT：包含词汇、句型、情境等教学内容。
2.教学卡片：用于游戏环节，帮助学生巩固词汇。
3.教学录音：用于听力练习，提高学生的听力能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过播放一首欢快的歌曲，引导学生谈论自己的情感状态，为新课的学习营造轻松的氛围。
人教PEP版英语六年级上册Unit6《Howdoyoufeel》单元说课稿
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》单元说课稿一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel是一个以情感为主题的教学单元。
本单元主要围绕情感展开，让学生学会描述自己的情感和询问他人的情感。
通过本单元的学习，学生可以掌握有关情感的词汇和表达方式，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
然而，对于描述复杂情感的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导，使他们能够顺利地完成学习任务。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, angry,excited等，并能够运用这些词汇描述自己的情感和询问他人的情感。
2.能力目标：学生能够听懂并能够用英语简单地表达自己的情感，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关心他人，培养他们的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握有关情感的词汇和表达方式，并能够运用到实际情景中。
2.教学难点：学生能够正确地使用情态动词how来询问他人的情感，并能够用适当的词汇描述自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过情境模拟、小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组情感图片，让学生猜测图片中人物的情感，引出本课的主题。
2.新课呈现：通过播放课文动画视频，让学生初步感知情感词汇和表达方式。
3.单词学习：通过单词卡片，让学生认读和记忆情感词汇。
4.句子学习：通过情境模拟，让学生练习使用情态动词how来询问他人的情感，并用适当的词汇描述自己的情感。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》主要讲述情感状态。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
教材通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，帮助学生提高英语交际能力，培养良好的情感态度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对情感状态的表达还不够流畅，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生之间的英语水平存在一定差距，教学中需关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于情感状态的英语句子，提高英语交际能力。
3.情感目标：培养学生关心他人，善于表达和沟通的良好情感态度。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能用这些词汇询问和描述他人的情感状态。
2.难点：能够熟练运用所学生词，在实际情境中表达自己的情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中感受、理解和运用情感词汇。
2.交际教学法：鼓励学生进行互动交流，提高英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多种媒体的课件，帮助学生更好地理解和记忆。
2.教学卡片：制作情感词汇卡片，用于课堂操练和游戏活动。
3.练习题：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅情境图，图中人物表现出不同的情感状态。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
六年级上册英语说课稿《Unit6Howdoyoufeel第一课时》人教(PEP)
六年级上册英语说课稿《Unit 6How do you feel第一课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 6 How do you feel》是PEP人教版六年级上册英语教材的一部分。
本单元主要围绕情感和感觉展开，让学生学会表达自己的情感和询问他人的感受。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。
此外，学生还能通过情境交际，提高自己的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，学生在表达情感方面还存在一定的困难，对于一些复杂的情感词汇和表达方式还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关情感的词汇，如happy, sad, excited,tired等，以及表达情感的句型，如How do you feel? I feel…等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。
3.情感目标：培养学生学会关爱他人，关注他人的情感，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关情感的词汇和表达情感的句型。
2.难点：能够熟练地在日常生活中运用所学词汇和句型，表达自己的情感和询问他人的感受。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学会表达情感。
2.互动教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等活动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
4.现代化教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于情感的歌曲，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 6《How do you feel》教案一. 教材分析《人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel》这一单元主要让学生掌握关于表达自己和他人的情感的词汇，如happy, sad, excited, angry等。
同时，学生还需要学会用How do you feel?这一句型进行询问。
教材通过简单的对话和情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语进行交流。
但是，学生在表达复杂情感方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对英语学习的兴趣有待提高，教师需要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于表达情感的词汇，如happy, sad,excited, angry等；学生能够用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够学会关爱他人，关注他人的情感需求。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于表达情感的词汇，用How do you feel?这一句型进行询问和回答。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在实际语境中感知、理解和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，引导学生进入学习情境。
2.教学道具：准备一些表达情感的道具，如笑脸、哭脸等，辅助学生理解和学习。
3.教学资源：收集一些关于情感的图片、视频等，用于教学展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些情感表情，如笑脸、哭脸等，引导学生谈论不同的情感。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(B Let's talk)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（B Let’s talk）的主要内容是让学生学会询问他人的感受，并能用简单的形容词进行回答。
本课的主要词汇有：happy, sad, excited, tired, worried, bored, angry, nervous等。
主要句型为：How do you feel? I feel… 通过本课的学习，学生能够进一步掌握日常英语交际用语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于描述自己和他人的感受也有一定的了解。
但是，对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried 等，可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言运用上得到提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能用英语进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，询问并回答他人的感受，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握描述情感的词汇和句型，能够用英语询问并回答他人的感受。
2.难点：对于一些复杂的情感表达，如nervous, worried等，能够正确运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中运用所学知识。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，提高他们的语言交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，使学生在实践中掌握知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和卡片，用于教学展示和操练。
2.准备录音机和磁带，用于播放对话。
3.准备教学PPT，包含对话和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片，引导学生谈论日常的情感，如开心、难过等，为新课的学习做好铺垫。
新人教版PEP六年级英语上Unit6HowdoyoufeelPartALetstalk
看一看告诉你的同伴.这些图画让你感到怎么样？
It's cold outside. Sam is talking with Sarah. Listen and circle.
1. Where are they? A. At home. B. At school
ห้องสมุดไป่ตู้
( T ) 1. The cartoon is about a cat.
police officer
( F ) 2. The cat is a postman.
( T ) 3. The mice are afraid of the cat.
( F ) 4. The cat hurt people.
2. What will they do? A. Eat some fruit. B. Watch films.
1. The cartoon is about _____. A. dog B. cat C. pig
2. Why is the cat angry with the mice? A. Because the mice are bad B. Becuse the mice are afriad. C. Because the mice are happy.
favorite toy.
How _d_o___ (do) they feel? My mother is worried _a_b_o_u_t my grandpa’s health. -Howd_o__e_s_ (do) Jack feel? -He _fe_e__ls_ (feel) sad. -Why _is____ he sad?
PEP新版六年级上册unit 6 How do you feel A Lets talk完美版
1. How does they feel? They are angry（生气的）.
2. Why do they feel that?
Because guangtouqiang hurts the trees.
21.. WHohywddootthheeyyffeeeell?that?cat chaafrsaeids(t害he怕m）. .
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
新人教版(PEP)六年级英语上册Unit6 How do you feel PartA第一课时
Thanks!
谢谢！
Warm-up
Let’s sing!
If you are happy, clap your hands.
Preview
tired
I feel tired. Are you tired?
Preview
happy
But I feel happy. How do you feel? I feel happy, too.
Let’s talk
角色跟读
Sam: What’s this cartoon about? Sarah: It’s about a cat. The cat is a police officer.
Sam: Cool! Sarah: He chases the mice. They’re afraid of him.
Why is the cat angry with the mouse?
Let’s talk
Sam: What’s this cartoon about? Sarah: It’s about a cat. The cat is a police officer.
Sam: Cool! Sarah: He chases the mice. They’re afraid of him.
Guess
Maybe she is ________.
happy sad worried angry afraid
Guess
Maybe she is ________.
happy sad worried angry afraid
Let’s try
It’s cold outside. Sam is talking with Sarah. Listen and circle.
人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel
⼈教版PEP⼩学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel秋季⼈教版PEP⼩学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel⼀．重点单词和短语。
angry⽣⽓的afraid害怕的sad难过的worried担⼼的wear穿happy⾼兴地more更多的wait for sb/sth等待某⼈/某物feel angry感觉很⽣⽓see a doctor看病tak e a deep breath深吸⼀⼝⽓count to ten数到⼗a little worried有⼀点点担⼼be angry with…与...⽣⽓be afraid of...害怕..... do more exercise做更多的运动wear warm clothes穿暖和的⾐服wear more clothes穿更多的⾐服get some drinks拿⼀些饮料have some popcorn吃⼀些爆⽶花chase the mice追赶⽼⿏come here来这⾥(反义词)go there去那边⼆．重要句型:1．—How do you feel?—I am sad./I feel sad.2．—How does he/she feel?—He/She is sad.He/She feels sad. 3．—What should I/you/he/she do?—Y ou/He/She/I should tak e a deep breath and count to ten.4．We shouldn’t hurt ants.我们不应该伤害蚂蚁。
5．W e can go next time.下⼀次（next，意为“下⼀个......”）6．He is stuck in the mud.他陷在泥⾥了。
b e stuck in...陷在....⾥7．Please don’t sit on me.I won’t sit on you.8．It is a sunny morning=It is sunny.⽤来回答天⽓情况的句型.It’s+a+描述天⽓的形容词+morning/day/...=it is+描述天⽓的形容词。
小学英语人教版PEP(新)六年级上Unit6Howdoyoufeel？教案
Unit 6 How do you feel?chase mice bad hurtThey’re afraid of him. The cat is angry with them教学反思：Period 3 Let’s learn Play card games P61Learning aims(学习目标)1.能够听说读写短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten,单词：wear, more 能听说认读：do more exercise, wear warm clothes2. 能够认读句子: What should I do? You should +V原形…Important &difficult points(重难点)掌握四会短语并能用它们进行问答。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. Go over old wordsT: How do you feel? Ss: I am angry…T: How does Sarah/ .. feel? Ss: She/ He is sad/ …2. Write down the Chinese meanings and make sentences.be afraid of be angry withStep2. 新课内容展示（用时15分钟）Learn: see a doctor, take a deep breath, count to ten, do more exercise, wear warm clothes1.T: (做生病状) I feel so bad. Oh, what should I do? 引出短语：see a doctor.教读并多操练。
2.以同样的方式教学短语：take a deep breath, count to ten，do more exercise, wear warmclothes （多操练）3.Listen to the tape. 学生仿读。
人教版六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel
人教版六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel六年级人教版英语上册Unit 6 How do you feel?1、单词表rain[rein] (雨)cloud[klaud] (云)vapour 蒸汽；水汽sun (太阳)stream[stri:m] (河，溪)Come from(来自，从…来)shine照耀become 变成little ['litl]小的Drop 一滴wake[weik]up 醒来feel ['fi:l]感觉到Think 想；思考meet[mi:t] 遇见high[hai]高的Other 其他的fall 落下down[daun] 向下into ['intu:]进入come out 露出Again 又seed[si:d] (种子)Soil (土壤)sprout[spraut] (苗，芽)Plant (植物，种植)should (应该)then(然后)garden ['ɡɑ:dn]花园easy['i:zi] 简单的put[put] 放Several 一些day 天see 看见Pot 锅碗瓢盆Lovely 可爱的make sure 核实Month 月份still[stil] 仍然hardly ['hɑ:dli]几乎不2、教案一、教学目标：1.能听、说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
2.能听懂、会说句子：Please don’t sit on me. One day I can help you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of the mud.3.能正确读出单词末尾的t。
二、教学重点：重点：能听说、认读单词或词组：sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
六年级上册英语教案《Unit6 How do you feel-8 Revision》人教(PEP)
六年级上册英语教案《Unit6 How do you feel-8 Revision》人教(PEP)一. 教材分析本课是PEP教材六年级上册的第六单元《How do you feel》的复习课。
本节课主要让学生复习和巩固本单元的主要知识点，包括描述情绪的词汇和表达情绪的方式。
通过复习，使学生能够熟练运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对本单元的知识点有了一定的了解。
但部分学生在表达情绪时，可能会受到母语的影响，无法准确地用英语表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的练习机会，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够熟练掌握描述情绪的词汇，如happy, sad, angry,tired等，并能用英语表达自己的心情。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行交流和表达。
3.情感目标：学生能够关心他人的情绪，学会用英语安慰和鼓励他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地使用描述情绪的词汇进行表达。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识，与他人进行流利的交流。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习、巩固和运用所学知识。
同时，运用分组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高他们的语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前复习本单元的知识，做好上课的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生谈论日常生活中的情绪，引导学生谈论自己的情绪，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（5分钟）教师通过出示图片或情境，引导学生用英语表达图片中人物的情绪。
如：展示一张开心的人物图片，问学生：“How does he feel?”学生回答：“He feels happy.”3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生互相描述自己的情绪，并用英语表达出来。
新人教版PEP六年级英语上Unit6HowdoyoufeelReadandwrite完整
He is __a_fr_a_id_ .
新人教版PEP六年级英语 上
Please don’t sit on me.
One day I can help you.
“Don’t worry, little ant. I won’t sit on you,” says Robin.
pull 拉；拽
新人教版PEP六年级英语 上
pull Robin out of the mud 把Robin从泥地里拉出来
grass 草地 mud 泥地
stuck in the mud 陷入泥地
新人教版PEP六年级英语 上
What’s the weather like today?
It is a sunny morning.
What should I do? 新人教版PEP六年级英语 上
Let’s talk
Mum: Sarah, Sam, come here, please. Sarah: What’s wrong? Mum: Your father is ill. He should see a doctor this morning, so we can’t go to the zoo today. Sam: Oh, no! Mum: Don’t be sad. We can go next time. Sam: How does Dad feel now? Mum: Not well. Let’s go to the hospital.
The ant is afraid.
• How does Robin feel ?
Robin is worried.
ant
Robin
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Let’s chant sad, angry, worried, sad, angry, worried,
(要配合动作哟!）
you are very sad. I’m angry. Tom is worried.
afraid,
ppy,
she’s afraid.
（一般疑问句）
3.I can help you.
(一般疑问句)
Can you help me ? 4. Robin is in the park.(划线部分提问）
Where is Robin ?
按要求写句子
5. He is afraid. .(划线部分提问） How does he feel ? How is he?
6. You should always be nice to each other.
What should we do? 7. I will sit on you.(否定句）
I won’t sit on you. 8.They pull Robin out of the mud.
(一般疑问句)
Do they pull Robin out of the mud ?
该起床了！
It’s time to get up.
该与大家说再见 It’s time to say goodbye to everyone！ 了！
玩游戏：“I didn’t hear you!”
1. You should see a doctor.
What should I do?
2. You should do more exercise.
I can read and write !
1. 一个晴朗的早晨 2. 坐在草地上 3. 一只小蚂蚁 4. 将来某一天 5. 不要担心
6. 第二天 7.在公园里 8. 陷在泥中 9. 他的所有朋友
10.把罗宾从泥中拉出
a sunny morning sit on the grass a little ant one day Don’t worry. Don’t be worried. the next day in the park stuck in the mud all of his friends
sunny hears big worried won’t last we thin rain stories them he
按要求写句子
1. It is a sunny morning. Is it a sunny morning? 2. Sit on the grass.(否定句)
Don’t sit on the grass.
happy every day!
It’s time to do sth 该做...的时候了！该…了！ It’s time for sth It’s time to eat dinner. 该吃晚饭了！ It’s time for dinner. It’s time to have PE class. 该上体育课了！ It’s time for PE class.
w h
o
r r
s
p
i
t
a
l
i l p o l i
i
c e d
复习本单元所学知识。
pull Robin out of the mud
Robin is going to sit on the grass.
Robin 要坐在草坪上。
Please don’t sit on me.
请不要坐到我身上。
I won’t sit on you. 我不会坐到你身上。
Don’t be worried. = Don’t worry. 别担心。
It is raining.
正在下雨。
Let us help you! 让我们来帮你。 Everyone is happy.
大家都很开心。
P62
1. sun(形容词) _ 2. hear(三单形式) __ 3. little(反义词)___ 4. worry(形容词)___ 5. will not(缩写) __ 6. next(反义词) ____ 7. us(主格) ____ 8. strong(反义词)__ 9. raining(原形) ____ 10.story(复数）_ 11.they(宾格） __ 12.his(人称代词） __
farmer
police officer
factory worker
coach
fisherman
postman
singing
reading
He likes fishing
She likes doing kung fu.
She likes watching He likes football matches. going hiking.
What should I do?
3. You should wear warm clothes.
What should I do?
4. You should take a deep breath and count to ten. What should I do?
little worried
pull Robin out of the mud. is happy.