五年级语文下册6.2快乐王子(二)教案4长版

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长春小学语文五下《6.2快乐王子(二)》word教案 (2)

《快乐王子》教学教案东西湖嘉禾园小学王丽玲一、教学目标：1．默读课文。

2．理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。

3．有感情地朗读课文。

二、教学重难点：重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。

难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）简介作者，切入主题1.介绍作者，读题。

师：今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。

请大家齐读课题。

生读课题。

师：从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为————再读课题。

生再读课题。

2.介绍快乐王子，切入主题。

（稍作停顿）师：他死后，他的雕像被高高耸立在城市上空。

看，这就是快乐王子的雕像。

他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。

他拥有这么高贵，华丽的外表，可他现在还快乐吗？刚才大家已经迫不及待地读了课文，现在请大家再带着这个问题浏览课文，划出相关语句。

生浏览课文，勾画相关句子。

（二）浏览课文，感受王子的不快乐1.生浏览课文。

2.生找关键句子，交流。

（三）理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐1.默读课文5——19自然段，思考：王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，让他忍不住要哭？边读边用横线划出相关句子。

2.学生汇报，交流。

（1）女裁缝（详讲）（2）年轻人、小女孩、小孩（略讲）3.教师小结。

（四）整体感知王子的“求”和“帮”，感受王子形象1.默读课文，思考：王子是怎样求燕子的呢？又用什么去帮助这些穷苦人的？勾划相关句子。

2. 学生交流“求”和“帮”。

3. 教师小结。

（五）学习王子“献眼睛”部分，感悟王子真诚善良的心1.生自由读“献眼睛”的语段。

2.生交流感受，感悟王子真诚、善良的心。

3.朗读两次“献眼睛”语段，升华情感。

（六）总结全文1.课件出示王子石像图。

2.教师总结。

（七）留疑师：当王子没有宝石时，他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。

王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。

小学五年级语文《快乐王子》教案

教案：《快乐王子》一、教学目标1.了解并理解《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。

2.培养学生对美好品质的感知和理解。

3.学习感受文学赏析的乐趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。

4.提高学生的语言表达和阅读理解能力。

二、教学重点1.分析《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。

三、教学难点1.培养学生对文学作品的欣赏能力，理解文学作品的意义。

2.提高学生的语言表达和阅读理解能力。

四、教学准备1.多媒体设备及教学演示软件。

2.《快乐王子》故事的相关资源。

五、教学过程Step 1 导入1.引入《快乐王子》的背景，并进行简单的讨论，让学生对故事有个初步的了解。

2.引导学生思考：什么是美好品质？请举例说明。

Step 2 感知1.分段阅读《快乐王子》故事，并进行相关问题的提问：快乐王子有哪些美好品质？找出故事中表现出这些品质的语句。

2.师生互动：学生分享自己在日常生活中曾经体验过的美好品质，并与快乐王子的品质进行对比。

Step 3 理解1.学生分组朗读《快乐王子》故事，并根据分组情节，进行故事梳理，了解故事的主要情节和人物形象。

2.学生就故事情节和人物形象进行小组讨论和总结，表达自己的理解和感受。

Step 4 展示1.学生根据自己对故事的理解和感受，自由选择形式进行展示，如演讲、表演、绘画、写作等。

2.全班同学共同欣赏和评价展示成果，并给予肯定和建议。

Step 5 拓展1.学生在个人作品中，将自己体验到的美好品质进行记录，并与同学分享。

2.教师进行点评和引导，让学生明白自己的成长和改善的方向。

3.学生自主阅读其他类似题材的文学作品，并进行读后感的交流和分享。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对文学作品《快乐王子》有了初步的了解，并领悟到了美好品质的意义。

通过分组朗读和小组讨论，学生的阅读和表达能力得到了提高。

通过展示和拓展环节，培养了学生的创造力和发散思维。

同时，通过学生自主阅读和分享，拓宽了学生的阅读广度和深度。

五年级语文下册快乐王子(二) 2教案长版

一、教学目标1．学会2个生字，理解课文内容，复述课文。

2．培养学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

3．通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

二、基础知识正音字：屑区别字：瓣（）辨（）辩（）三、教材分析1．教材特点：《快乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一。

文中的王子和燕子，一个原本快乐、高贵，令人羡慕，一个原本自由自在、快乐高飞；可他们都因帮助别人而牺牲了自己。

在作家营造的浓浓悲情中，我们分明感受到了一种“极善”，领悟到了一种“大乐”。

文章语言平实，讲述性强，字里行间蕴涵着一种荡气回肠的美，激发了人们对真善美的追求。

2．教学重点：揣摩人物的神态，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

3．教学难点：感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。

4．教学突破点：以疑促思，把握情感主线组织教学。

四、教法设计第一课时教学内容：初读课文，了解课文内容，学会11个生字。

教学过程：1.初读课文，质疑问难学生自由读课文，画出不理解的词语。

2.学习生字、词语。

3.复述课文，了解课文内容4.回顾前一篇文章，用自己的话简要说说《快乐王子》的大意。

第二课时教学内容：阅读课文，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者从燕子入手突显王子品质的写作方法。

体会“快乐”的真谛。

教学过程：（一）阅读课文，体会王子和燕子舍生取义的精神教师语言过渡：王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。

王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后王子又帮助了什么人呢？1.默读课文（1——6）自然段，思考：王子又做了什么？2.生谈体会，指导朗读。

（二）学习课文7——20自然段1.默读课文2.学生说说自己的体会。

3.指导有感情的朗读。

4.分析市长和上帝的看法。

（三）拓展延伸，揭示“快乐”的真谛。

麻阳苗族自治县一小五年级语文下册 6.2快乐王子(二)教案2 长版五年级语文下册6.2快乐王子二教

1。教学效果（思效）
关注人物，感悟军神。
本课教学中，感悟刘伯承钢铁般的意志是教学难点。教学中，我引导学生抓住刘伯承手术前、手术中、手术后的表现，进行阅读思考，让学生概括.手术前：刘伯承不用麻醉药，体会病人的坚强，可概括为“一药不用".手术中：刘伯承忍受痛苦，“紧紧抓住、汗如雨下"，体会刘伯承是军人中的楷模，可概括为“一声不吭”。手术后：笑谈“数刀"的情景，从72刀再次体会病人的超出常人的坚强,可概括为“一刀不漏"。这样，学生从中感悟到一般军人是做不到的，从而领悟到刘伯承手术中忍受剧烈痛苦，表现了刘伯承坚强的意志。
2.生交流感受，感悟王子真诚、善良的心。
3.朗读两次“献眼睛"语段，升华情感.
（六）总结全文
1。课件出示王子石像图。
2.教师总结。
(七）留疑
师:当王子没有宝石时，他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。（老师停顿，音乐渐停）
为了帮助这些苦难中的人们,王子倾尽了自己的所有，竭尽了自己的全力!
《快乐王子》
一、教学目标：
1．默读课文。
2．理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。
3．有感情地朗读课文.
二、教学重难点:
重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程
（一)简介作者，切入主题
1。介绍作者,读题。师：今天我们来学习英国作家王尔德的一篇著名童话故事。请大家齐读课题。
（3）非常虔诚对母亲的思念抛
军神
《军神》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文，这篇课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神",表现了刘司令坚韧不拔的钢铁意志。通过人物对话、神态的描写，以及正面描写与侧面烘托相结合，表现了刘伯承钢铁般的意志。回顾整堂课的教学，总结如下：

《快乐王子》(二)教案

《快乐王子》（二）教案
一、板题示标
1、引入：这节课我们接着学习一个《快乐王子》这个童话故事。

2、本节课我们要完成以下几项学习任务（示标）。

（1）认识4 个生字，会写6个字；
（2）熟读课文，能说出主要内容，知道本文的写作顺序。

（3）完成书后积累。

二、出示自学指导
自学指导（一）
1、自由练读课文。

要求：字音准确，流利，边读边圈画出生字。

2、自学生字，读准字音，会组词。

先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。

（2）检测。

先读文，后检查字词。

后教：根据学情确定后教方式。

自学指导（二）
3、再仔细读课文，说说本文写了什么事？作者是按什么顺序写的？
先学：（1）学生自学，教师巡视，相机指导。

（2）检测。

后教：根据学情确定后教方式。

三、当堂训练
练习册。

五年级下册语文教案6.1《快乐王子》长春版[002]

《快乐王子》教学设计古香小学申绿化教学目标：、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。

、通过合作表演，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。

教学重点：通过合作表演，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。

教学准备：、快乐王子的宝剑、蓝宝石、小燕子头饰、小篮子、火柴等。

、多媒体课件。

教学过程：一、激趣导入课前，播放音乐《如果幸福快乐你就拍拍手》师：听着欢快的歌声，你们快乐吗？我也很快乐。

一篇优秀的童话就像一支动听的歌，带给我们快乐和感动。

今天，让我们再一次走进英国作家王尔德的著名童话《快乐王子》，请同学们伸出手，和我一起写课题。

（板书课题）齐读课题。

二、复习旧知、通过上一节课的学习，我们已经学会了字词，读懂了课文，了解了人物的特点。

我们先来复习一下字词，请看大屏幕。

（出示生字词）男女生轮流读大家读的不仅准确，而且声音响亮，自己夸夸自己。

、这是一个感人的故事，请同学们快速浏览课文，想一想课文的哪些地方最让你感动？相机板书（王子小燕子）三、合作表演，深化理解、这篇课文和我们以前学过的不同，这是一篇（童话剧），童话剧主要通过人物的对话展开故事情节。

上节课，我们布置了一项作业，还记得吗？对，是课后星号题，请同学们打开书，页，一起读一读题目要求。

班长，准备好了吗？现在给大家几分钟的时间，把课文内容再熟悉一下。

（学生分组，分场景表演）、学生表演赞美王子的情节问：快乐王子为什么得到燕子们的赞美？（生答）通过群燕的赞美，我们看到了一位英俊、美丽的王子。

故事接下来会怎样发展呢？请同学们继续欣赏表演，边看边思考：快乐王子先后救助了哪些人？是怎样救助的？为什么要救助他们？交流问题、学生分别表演救助女裁缝；救助老人；救助小女孩；救助穷人的情节。

师：你从王子所做的事情中，你认为王子是一个什么样的人？过渡：这个故事的结局如何，我们继续往下看。

、学生表演燕子之死的情节师：你喜欢那只留下来陪快乐王子的小燕子吗？在表演过程中，穿插对演员的评价，提问，及对人物品质的理解。

第六单元快乐王子长版五年级下册语文教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以谈话方式引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对新故事的兴趣。
-例如，“同学们，之前我们学过很多寓言故事，它们给我们带来了很多启示。今天我们要学习一个新的寓言故事，你们猜猜看，这个故事会带给我们什么样的启示呢？”
2.展示快乐王子的图片，让学生观察并描述他们看到的画面，进而引出课题《快乐王子》。
a.你认为快乐王子的善良、仁爱品质在现实生活中有哪些体现？
b.你身边有类似快乐王子这样的人吗？请举例说明。
c.你如何将快乐王子的品质融入到自己的日常生活中？
5.选择一项实践活动，如参加志愿者活动、帮助身边需要帮助的人等，将所学品质付诸实践。下周课堂上，与同学们分享自己的实践经历和感悟。
5.通过学习课文，使学生能够运用描写、抒情等手法进行作文创作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生掌握课文内容，培养学生的自主学习能力。
2.通过课堂讨论、小组交流，引导学生分享自己的阅读体验，提高学生的表达能力和沟通能力。
3.教师运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
第六单元快乐王子长版五年级下册语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握课文中出现的生字、生词，如“雕像”、“哀求”、“仁慈”等，并能在具体语境中正确运用。
2.理解课文的基本内容，把握故事情节，分析人物形象，了解快乐王子善良、仁爱的品质。
3.能够概括文章的主题，并进行口头和书面表达。
4.提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
2.学生分享从故事中得到的启示，以及如何将这些品质应用到日常生活中。
3.教师强调阅读寓言故事的重要性，鼓励学生在课外阅读中继续探索寓言故事的奥秘。

长春版小学五年级下册语文《快乐王子(二)》教案

长春版小学五年级下册语文《快乐王子（二）》教课设计篇一一、教课目的1．学会 2 个生字，理解课文内容，复述课文。

2．培育学生的理解能力，感悟能力、想象能力、表达能力。

3．经过推测人物的神情、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，领会“快乐”的真理。

二、基础知识正音字：屑差别字：瓣（）辨（）辩（）三、教材剖析1．教材特色：《快乐王子》是英国作家王尔德的喜悦之作，也是近百年来世界公认的优异童话之一。

文中的王子和燕子，一个本来快乐、尊贵，令人敬羡，一个本来逍遥自在、快乐高飞；可他们都因帮助他人而牺牲了自己。

在作家创造的浓浓悲情中，我们分明感觉到了一种“极善”，意会到了一种“大乐”。

文章语言平实，叙述性强，字里行间蕴涵着一种勾魂摄魄的美，激发了人们对真善美的追求。

2．教课要点：推测人物的神情，心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的和善之心，领会“快乐”的真理。

3．教课难点：感悟作者从燕子下手突显王子质量的写作方法。

4．教课打破点：以疑促思，掌握感情主线组织教课。

四、教法设计第一课时教课内容：初读课文，认识课文内容，学会11 个生字。

教课过程：1.初读课文，怀疑问难学生自由读课文，画出不理解的词语。

2.学习生字、词语。

3.复述课文，认识课文内容4.回首前一篇文章，用自己的话简要谈谈《快乐王子》的粗心。

第二课时教课内容：阅读课文，感悟“快乐王子”和“小燕子”的和善之心，感悟作者从燕子下手突显王子质量的写作方法。

领会“快乐”的真理。

教课过程：（一）阅读课文，领会王子和燕子杀身成仁的精神教师语言过渡：王子取出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。

王子又献出了一双宝贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个贫苦的年青人和那个卖火柴的小女孩，最后王子又帮助了什么人呢？1.默读课文（ 1—— 6）自然段，思虑：王子又做了什么？2.生谈领会，指导朗诵。

（二）学习课文7—— 20 自然段1.默读课文2.学生谈谈自己的领会。

3.指导有感情的朗诵。

快乐王子五年级语文教案

快乐王子五年级语文教案快乐王子五年级语文教案[教学目标]1.正确、流利地朗读课文。

复述故事。

2.了解快乐王子在小燕子的帮助下，牺牲自己帮助穷人的故事，感受快乐王子无私的爱心和小燕子心地的善良。

[学习课文]《快乐王子》是英国作家王尔德的童话作品，故事情节生动，语言优美，含意深刻。

文中对真、善、美的孜孜追求为人所乐道。

快乐王子原是快乐的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高处，他用明亮的蓝宝石做成的双眼看见了“城市的一切丑恶和穷苦”。

快乐王子为了帮助那些身处困苦的人们，先是奉上了自己剑柄上那颗闪光的红宝石，而后又献出了自己眼睛里的那对美丽的蓝宝石，最后，他将自己浑身上下的黄金叶片也一一送完了。

一只无牵无挂、过路歇脚的小燕子，偶然地栖息在了快乐王子的脚下，王子悲悯的泪水滴在了燕子的心里。

于是，有着一颗善良心灵的小燕子为了替快乐王子实现愿望而改变了行程计划，最终下定决心与这位正在变得灰暗无光并且一无所有的王子做伴。

尽管燕子的心装满了对埃及的向往，但他还是留下来陪伴快乐王子，做了王子最忠实的信使，就这样，秋去冬来，小小的燕子终于还是无法抵抗无情的严寒，他跌落在王子的脚下，死了，与此同时，快乐王子的用铅做成的心也破碎了……故事给我们讲述了这样几个情节：小燕子受快乐王子之托为女裁缝送去一枚红宝石，还用双翅替裁缝生病的女儿扇风；给穷困的学生送去一颗蓝宝石，好让他换钱来买食物、木柴；为了帮助卖火柴的小女孩，王子又把另一颗蓝宝石取下送给她，并把身上的金叶子都送给了穷苦的人们。

故事贯穿着一个主题，就是歌颂善良人的自我牺牲精神，体现了作者对受欺侮的弱者的同情。

在淡淡的悲哀中我们能够看到小王子的善良、真诚、单纯。

这是一篇选读文章，教学时，应尽量让学生独立阅读思考，重视学生的感受，遇到生僻或不理解的词语，学生可以借助字典解决问题。

在读、悟的过程中，可以作适当的批注。

教学时，可以先让学生了解故事情节，快乐王子都看到了什么他是怎样帮助穷人的哪些内容最能感动你（复述故事）在此基础上，让学生说一说，故事中的快乐王子和小燕子给你留下了什么印象你从中感受到了什么[词句积累]可以让学生将一些自己感兴趣或备受感动的词句，添加在自己的词语库中。

第六单元快乐王子长版五年级下册语文优秀教学案例

2.教师通过讲述快乐王子的故事，为学生创设一个充满关爱与温暖பைடு நூலகம்学习氛围。
3.创设生活情境，让学生扮演故事中的角色，亲身体验关爱他人、奉献社会的美好情感。
4.利用音乐、舞蹈等艺术形式，让学生感受快乐王子的美好品质，提高学生的审美素养。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动探究课文内容，提高学生的自主学习能力。
2.教师以生动的语言讲述快乐王子的故事，引发学生的思考，为进入新课做好准备。
3.教师提出问题：“你们认为快乐王子是什么样的人？他的故事给你们留下了怎样的印象？”引导学生积极参与课堂讨论。
4.学生分享自己的看法，教师总结并引导students to focus on the main characters and themes of the story.
2.教师通过提问，引导学生关注课文中的细节，深入理解快乐王子的形象特征和故事主题。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4.教师要及时解答学生的疑问，帮助学生建立正确的知识体系。
（三）小组合作
1.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.设计具有挑战性的任务，让学生在合作中思考、讨论，提高学生的解决问题能力。
3.教师要关注小组合作的过程，及时给予反馈，促进学生的互动交流。
4.鼓励学生分享合作成果，培养学生的表达能力和分享精神。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生进行自我反思，总结课堂学习的收获和不足，提高学生的自我监控能力。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，激发学生的学习积极性。
3.教师要关注学生的情感态度，及时给予鼓励和表扬，提高学生的自信心。
1.教师布置讨论任务，让学生分组讨论快乐王子的形象特征和故事主题。

长春小学语文五下《6.2快乐王子(二)》word教案 (1)

19、快乐王子一、教学目标知识与技能，学会12个生字，理解课文，复述课文，揣摩文章的表达顺序和表达方法。

过程与方法：整体感知入手，以读体会课文思想感情情感态度价值观感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会作者内心的赞美之情。

重点、难点揣摩文章的表达顺序和表达方法教学方法：读中感悟教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激情导入“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽无比，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存乎于心灵！二、初读课文1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事2、默读课文，边读边理清写作顺序3、同位交流4、反馈归纳第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。

3、指名读第1段并指导学生评读。

4、出示CAI快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。

5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。

四、作业请学生表演1－4段中的场景。

第二课时一、回顾导入这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空，他满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗大红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光。

在城市的上空，他看到了尘世间的丑恶和穷苦，变得不再快乐，他的心虽然是铅做的，也忍不住哭泣。

后来发生了什么事？我们到课文里去寻找。

二、学习课文5－21段1、自由读5－21段，边读边批注。

2、反馈批注体验，并顺势引导：快乐王子一共央求了小燕子几次？每一次都是怎么说的？（生答）3、具体学习5－8段，体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。

（1）自由读5－8段，快乐王子为什么要帮助女裁缝？（生答）（2）小燕子愿意取下红宝石吗？如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子？（生答并演一演）（3）齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。

迎泽区中心小学五年级语文下册6.2快乐王子二教案4长版

快乐王子（二）习作漫画的启示大拇指汤姆【教材分析】《大拇指汤姆》是小学语文S 版五年级上册第一单元中的一篇精读课文.课文以大拇指汤姆的经历为线索，以师生对话交流为主要形式,以汤姆的神奇经历为描写的主要内容：汤姆的出世、汤姆神奇、惊险的经历和成为国王的玩偶.学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受作者的一个美好的愿望：就是人与人之间需要善良,善良能给人带来幸福，同时积累课文中的优美词语,精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定基础。

【学情分析】这篇故事虽然比较长，但是对于五年级的学生来说理解起来应该没有问题.因为五年级的学生通过前四年的学习已经有了一定的语言感悟能力,有了一定的语言积累。

但是这一阶段的孩子思维深度还不够,对于故事的理解往往停留于表面，不能很好地将故事所表达的情感进行升华与总结。

对于童话故事蕴含的思想感情体会的还不够深入，还有待进一步培养。

【教学策略和设计说明】本课设计以培养学生的兴趣为主,把学习的主动权交给学生,引导学生联系生活实际,通过读去解决问题，体会作者的要表达的思想感情。

《大拇指汤姆》本文突出一个“险”字.因为汤姆太小，遇到了很多危险，但每次都能神奇地化解，非常幸运。

这种一波三折的叙事手法，可避免叙事的平铺直叙，增加文章的生动性和曲折性。

因此，在教学过程中,引导学生体会这种写作手法。

在拓展中，让学生再次通读课文后，再提问启发：“汤姆身上还可能发生什么惊险的事？让学生相互交流."这一开放性的问题，让学生的情感得到升华和迁移，思维和语言表达能力也得到了更充分的发展。

【教学目标】1.会认“拇、褴、褛、婚、剖、宠、款”7个生字，会写“拇、汤、姆、趁、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、趟、肿、逗、款、善”16个字；理解“衣衫褴褛、妖精、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。

2.理解文章内容，明白善良会给人带来幸福与快乐.3。

指导学生有感情朗读课文。

【教学重点】理解文章内容，通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。

2019长春版语文五年级下册-18.快乐王子(二)(教案)2

《快乐王子(二)》教案教学目标1．认识3个生字，会写2个生字。

2．快速默读课文并了解大意。

3．能复述童话的结尾部分。

4．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会人物的性格特点。

5．培养学生的阅读兴趣，并鼓励学生拓展阅读。

教学重点联系提示语来有感情地朗读课文教学难点通过体会人物心理，理解快乐的真谛课时安排2课时。

相关资料作品简介及解读《快乐王子》首先探讨了什么是快乐，什么是完满的生命的问题。

王子生前住在无愁宫里，过着享乐的生活，“眼前的一切都是非常美的”，因此被称为“快乐王子”。

在没有体察到苦难之前，这种单纯的“欢娱”被当作“快乐”来享受。

死后，快乐王子观察到饥饿、孤独、寒冷……一切因为贫穷和不懂得贫穷的人的冷漠而生的苦难的具象纷呈在他眼前，使他流出了悲天怜人的眼泪。

这位本性善良的王子一直想要做的，就是把自己的财富送给穷苦的人民。

后来，因为一只小燕子，王子的愿望终于实现。

病孩、不得意的剧作家和孤苦的卖火柴的小女孩都解决了困难。

在童话层面上，这个故事本当皆大欢喜地结束了。

王子的真善美和自我牺牲的崇高品质获得了精神意义上的胜利，并说明了：牺牲自我解救大众苦难的人，才拥有真正的快乐，才具有完满的生命。

设计思路对于《快乐王子》（一、二），将其进行整合为一节课来设计，在结构上更有连续性，效果上更加紧凑、连贯。

一、激趣导入童话是孩子们幻想驰骋的广阔天地。

一篇优秀的童话就是一首不朽的诗，一支动听的歌，一幅传神的画。

安徒生是非常著名的童话大师。

他曾经在自传中说：“人生就是一个童话。

充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。

”是的，就让我们与学生一起走进童话世界，在童话中感动，在感动中积累语言吧。

二、关注人物、故事情节文章中一共出现了几个人物，他们分别什么性格特点？请你从文中的语体语言中找一找？人物：人物一、小王子外貌描写：课文第一自然段体现王子的外表华丽、受人称赞语言描写：1．文章15自然段“从前我活着，有一颗人心的时候，我并不知道眼泪是什么东西……”这段文字中告诉我们“快乐王子”名字的由来。

《快乐王子》教案

《快乐王子》教案《快乐王子》教案1[教学目标]1.正确、流利地朗读课文。