教案一、幼儿园班级管理1--参考
教案一、幼儿园班级管理1--参考
(3)、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系；
我们都知道教师是班级管理中的管理主体，而幼儿是客体或者说管理的对象，所以我们在管理幼儿时即要发挥自身的指导作用又要保证幼儿学习自主权，对这一点的控制和把握是十分重要的；
请同学们根据案例思考如果自己遇到会怎么去处理。并分析案例中教师行为的合理性。
目标指引法
它是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
注意点：
1)目标要明确具体。
2)目标要切实可行，要具有吸引力。
情感沟通法
它是指通过激发和利用师生间或幼儿间及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
情感沟通的主要着眼点：
1）教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现。
2）教师要经常对幼儿进行移情训练。
3）教师要保持和蔼可亲的个人形象。
情感无疑是人与人之间交流的重要的一种沟通的途径。有了情感的共鸣，交流起来往往事半功倍。幼儿与老师相处的时间非常的多，幼儿与老师的交流也很多，在这些过程中更容易建立起感情。一旦幼儿对教师有了一定的依赖，那么他就会比较听老师的话，但是老师要在尊重幼儿的基础上，要在平时的生活中更多的去观察和理解幼儿各方面的发展情况，以便对他出现的各种突发状况进行更好更正确的处理。
2、整体性原则
注意点：
(1)、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理；
幼儿园班级管理教育教案
幼儿园班级管理教育教案一、教学目标1.了解幼儿园班级管理的重要性和基本原则；2.掌握幼儿园班级管理的具体方法和技巧；3.培养幼儿的自理能力、合作精神和社交技巧；4.提高幼儿的学习兴趣和主动参与能力；5.培养班级的良好师生关系，促进班级的和谐发展。
二、教学内容1.幼儿园班级管理的重要性和基本原则–班级管理的目标和意义–儿童保障权益的重要性–幼儿园班级管理的基本原则2.幼儿园班级管理的具体方法和技巧–安排合理的教学活动–设计有趣的学习环境–培养良好的学习习惯–激励激发幼儿的学习兴趣–建立有效的师生沟通渠道–培养团队合作意识3.培养幼儿的自理能力、合作精神和社交技巧–自理能力的培养方法和策略–合作精神的培养方法和策略–社交技巧的培养方法和策略4.提高幼儿的学习兴趣和主动参与能力–创设具有挑战性的学习任务–营造积极向上的学习氛围–给予积极的鼓励和肯定–培养幼儿的自主学习能力5.培养班级的良好师生关系，促进班级的和谐发展–建立师生之间的互信关系–提供良好的角色模范–鼓励和塑造积极的班级文化–定期组织班级活动三、教学过程1.导入（5分钟）–引导幼儿分享对班级管理的认识和体验–引发幼儿对学习的兴趣2.学习内容的讲解与示范（10分钟）–通过故事、图片、视频等形式介绍班级管理的重要性和基本原则–举例说明班级管理具体方法和技巧3.分组活动（15分钟）–将幼儿分为小组，进行小组讨论和展示–小组间分享各自的管理方法和技巧4.游戏活动（15分钟）–设计幼儿参与的游戏环节，提高幼儿的主动参与能力–游戏中培养幼儿的自理能力和合作精神5.创设学习任务（15分钟）–设计具有挑战性的学习任务，引发幼儿的学习兴趣–引导幼儿进行自主学习，并在学习过程中给予积极的鼓励和肯定6.教师引导与辅助（15分钟）–和幼儿进行师生交流，引导他们思考和表达–通过互动讨论、一对一指导等方式帮助幼儿解决问题和困惑7.总结归纳（5分钟）–整理幼儿的学习成果和体会–引领幼儿回顾学习内容，总结班级管理的重要性和培养方法四、教学评价1.观察幼儿在分组活动中的表现，评估其合作精神和社交技巧的发展情况；2.在创设的学习任务中，评估幼儿的学习兴趣和主动参与能力；3.在教师引导与辅助的过程中，评估幼儿的思维能力和师生交流的质量；4.整理幼儿的学习成果和体会，评估教学目标的实现情况。
《幼儿园班级管理》教案
幼儿园班级管理教案一、教案概述本教案主要介绍幼儿园班级管理的相关知识和技巧。
主要包括班级管理的目标、基本原则、策略以及班级管理的方法。
二、教学目标•了解幼儿园班级管理的重要性和目标；•掌握班级管理的基本原则和相关策略；•能够灵活运用班级管理的方法。
三、教学内容1.班级管理的目标班级管理的目标是为了促进幼儿园班级里的教育发展。
管理的目的是为了使幼儿获得更好的体验，有更好的成长经历，并具有社交技能和自我控制能力。
2.班级管理的基本原则班级管理的基本原则有以下几点：•形成良好的关系；•尊重幼儿的个性；•理解和包容幼儿；•鼓励幼儿的参与；•提高幼儿的修养。
3.班级管理的策略班级管理的策略可以采用以下方法：•做好班级管理的计划；•建立交流渠道，和家长保持联系；•建立良好的文化氛围；•提高教师的素质；•提供有针对性的培训。
4.班级管理的方法班级管理的方法可以采用以下方式：•制定班级规章制度，严格执行；•建立孩子之间的信任和协作；•制定幼儿教育的目标，对幼儿进行培训；•持续学习和管理班级。
四、教学步骤1.介绍班级管理的目的和重要性。
2.讲解班级管理原则和策略。
3.分析班级管理的方法，重点讲解班级规章制度、孩子间的信任和协作、幼儿教育目标等方法。
4.讲解班级管理案例，让学生了解各种班级管理方法和可行性。
5.学生分组，每组撰写一份班级管理计划，对计划进行说服和辩论。
6.让学生针对自己所在的班级，结合所学知识，提出改进的建议，并撰写一份具体的实施计划。
五、教学评估1.对学生进行考核，引导学生利用所学知识，撰写一份具体可行的班级管理计划。
2.对学生进行班级管理的实践活动，检查学生是否能够正确实施班级计划。
六、教学反思教学反思是教育教学过程中不可避免的环节。
针对本教案，教师应该：1.提高自己的教学水平，为学生的成长提供多方面创新的教育资源。
2.理解新的教育理念，以此来为幼儿提供更好的教育环境和途径。
3.不断总结和反思教育实践，不断提高自己的教学水平和能力。
班级管理教案幼儿
班级管理教案幼儿教案标题：班级管理教案（幼儿）教学目标：1. 帮助幼儿建立积极的行为习惯和社交技能。
2. 提供一个积极、安全、有组织的学习环境，以促进幼儿的全面发展。
3. 培养幼儿的自理能力和团队合作意识。
教学内容：1. 班级规则和期望：明确班级规则和期望，如尊重他人、分享、安静听讲等。
2. 日常活动管理：包括上课、课间休息、用餐、玩耍等各种活动的组织和管理。
3. 人际关系管理：培养幼儿的友善、合作和分享精神，帮助他们学会与他人相处。
4. 自我管理：培养幼儿的自理能力，如穿脱衣物、洗手、整理书包等。
教学步骤：1. 班级规则和期望的制定a. 与幼儿一起讨论制定班级规则的重要性。
b. 调动幼儿的积极性，鼓励他们提出自己的意见和建议。
c. 经过讨论和整理，制定出适合班级的规则和期望。
2. 日常活动管理a. 上课：提前布置好教室，确保教具、教材的准备齐全。
制定上课的信号和提示，帮助幼儿迅速进入学习状态。
b. 课间休息：安排适当的休息时间，提供一些小游戏或活动，以缓解幼儿的疲劳。
c. 用餐：制定用餐的规则，如坐姿端正、用餐礼仪等。
确保食物的卫生和安全。
d. 玩耍：设置玩具和游戏的规则，鼓励幼儿分享和合作，同时保证玩具的整洁和安全。
3. 人际关系管理a. 培养友善和合作：组织团队合作的活动，鼓励幼儿互相帮助和支持。
b. 培养分享精神：鼓励幼儿分享自己的玩具、食物等，培养他们的分享意识。
c. 解决冲突：教导幼儿如何用适当的方式表达自己的需求和感受，帮助他们解决冲突。
4. 自我管理a. 自理能力：教导幼儿如何穿脱衣物、洗手、整理书包等，培养他们的自理能力。
b. 时间管理：教导幼儿合理安排时间，如按时完成作业、整理教室等。
教学评估：1. 观察幼儿在日常活动中是否遵守班级规则和期望。
2. 与幼儿进行交流，了解他们对班级管理的理解和感受。
3. 定期组织班级会议，让幼儿分享自己的建议和意见。
教学资源：1. 班级规则和期望的展示板或海报。
幼儿园班级管理教案
幼儿园班级管理教案一、教学目标：2. 提高幼儿的自我管理和团队合作能力。
3. 增强幼儿对班级集体的归属感和友谊。
二、教学内容：1. 班级规则：介绍班级中的基本规则，如排队、安静用餐、整理物品等。
2. 自我管理：教授幼儿如何管理自己的行为和情绪，如遵守规则、分享玩具等。
3. 团队合作：通过小组活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
4. 班级集体：加强幼儿对班级集体的认同感，培养友谊和互助精神。
三、教学方法：1. 讲解法：教师通过讲解和示范，向幼儿介绍班级规则和行为准则。
2. 互动讨论法：教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验。
3. 情境模拟法：教师设置情境，让幼儿参与其中，实际操作和体验。
4. 观察反馈法：教师观察幼儿的行为表现，及时给予反馈和指导。
四、教学准备：1. 教学材料：教案、PPT、班级规则海报、玩具等。
2. 教学环境：教室、活动区、玩具等。
五、教学过程：1. 导入：教师以生动有趣的方式引起幼儿的兴趣，如故事、游戏等。
2. 讲解和示范：教师向幼儿介绍班级规则和行为准则，并进行示范。
3. 小组讨论：教师组织幼儿进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验。
4. 情境模拟：教师设置情境，让幼儿参与其中，实际操作和体验。
5. 观察反馈：教师观察幼儿的行为表现，及时给予反馈和指导。
7. 实践活动：教师组织幼儿进行相关的实践活动，如整理物品、排队等。
8. 结束：教师以愉快的方式结束课堂，让幼儿带走所学知识和经验。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度和行为表现。
2. 收集幼儿在实践活动中的作品和表现。
3. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现。
4. 综合评估幼儿在班级管理方面的进步和成长。
七、教学延伸：1. 开展班级主题活动，如“班级日”、“班级荣誉”等，增强幼儿的集体荣誉感和归属感。
2. 组织家长座谈会，分享班级管理经验和教育方法。
3. 开展班级友谊活动，促进幼儿之间的交流和互助。
幼儿园班级管理方案（3篇）
幼儿园班级管理方案幼儿园班级管理方案(3篇)为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。
方案应该怎么制定呢？下面是小编收集整理的幼儿园班级管理方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园班级管理方案1在幼儿园里，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。
作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天面对，又须妥善解决的问题。
作为一名合格的幼儿教师，笔者认为不仅要组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。
所谓班级管理，即班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园与班级有关的各种事物、资源充分运用起来，进行合理的组织调配，达到班级管理的教育目标，提高班级服务质量的综合性活动。
那么怎样才能胜任好班级管理工作呢？下面将任职以来的经验、经历与工作方法与大家共同探讨。
一、幼儿管理工作是基础。
“十年树木，百年树人”，幼儿教育工作就是在幼儿的心田播种一棵火热的责任心。
给幼儿一个信念，“我要做一个有责任感的人”，对自己、对集体负责的人。
把一个班级管理好，不但教师要有高度的责任心，最重要是从小树立孩子的责任心，和上进心。
试想如果一个教师不负责任，随波逐流她所带的班级幼儿会怎样？如果一个幼儿从小就是一个事不关己高高挂起的姿态，长大又会怎样？不管带小班，中班还是大班，幼儿的管理工作尤为重要。
《3—6岁儿童学习与发展指南》中从五个领域描述了幼儿学习与发展，指出了每个年龄段幼儿学习的目标，对幼儿应该做什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
著名教育家陶行知说“教是为了不教”；魏书生说“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分挥幼儿在教育管理中的主体作用。
尊重孩子的意愿，适当放权，让幼儿参与班级管理，如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重孩子的意愿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设，这样更能提高孩子的兴趣和创造性，使孩子有改变环境的成功感和责任感，也有助于对孩子进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
幼儿园班级管理教育教案 幼儿园班级管理教育
教案幼儿园班级管理教育一、教案背景1.1 教学目的：通过班级管理教育，培养幼儿自理能力，增强班级纪律观念，促进班级和睦和谐发展。
1.2 教学对象：幼儿园小班、中班、大班的幼儿。
1.3 教学时间：每周进行一次，每次1-2小时。
二、课程内容2.1 班级纪律教育- 通过故事、游戏等形式，向幼儿传达班级纪律的重要性和基本规则，如排队、安静听讲、共享玩具等。
- 设计角色扮演或互动游戏，让幼儿亲身体验良好纪律带来的秩序和愉快。
2.2 自理能力培养- 以生活中的实际情景为例，引导幼儿学习自己整理书包、穿脱衣服、洗手、盥洗等自理能力。
- 帮助幼儿建立正确的自我认知、自我管理，培养独立自主的能力。
2.3 团队合作意识培养- 通过团体游戏、集体活动等方式，让幼儿感受到合作的乐趣，学会与他人交往、合作和分享。
- 培养幼儿在集体活动中尊重他人、团结互助的良好品质，增进班级凝聚力。
三、教学方法3.1 游戏教学法- 利用有趣的游戏设置，引导幼儿主动参与，通过游戏体验班级纪律和自理能力的重要性。
- 以游戏的形式培养幼儿的团队合作意识，增强幼儿的班级归属感。
3.2 角色扮演法- 设置情景，让幼儿扮演不同的角色，体验正确的行为和错误的行为对班级带来的影响。
- 以角色扮演的形式进行互动教学，让幼儿在实践中学会遵守班级规则和团队合作。
3.3 示范教学法- 教师通过示范正确的行为和方法，引导幼儿学习班级纪律和自理能力，提高幼儿模仿能力。
- 借助示范教学，激发幼儿的学习兴趣，促进班级管理教育的效果。
四、教学评价4.1 观察评价法- 教师通过观察幼儿在班级纪律、自理能力、团队合作等方面的表现，进行定期评价，并记录发展情况。
- 与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现和反馈，全面评价幼儿的综合发展情况。
4.2 反馈评价法- 在班级管理教育活动过程中及时给予幼儿积极的反馈和指导，鼓励幼儿的努力和进步。
- 建立反馈机制，接受幼儿和家长的意见和建议，不断完善班级管理教育的方式和方法。
幼儿园班级管理教案
幼儿园班级管理教案一、教学目标：1.让幼儿园班级管理教育重视集体意识和主观能动性；2.让幼儿园班级管理教育重视表现愿望、表达意见和坦诚相待的精神品质；3.让幼儿园班级管理教育培养幼儿园幼儿的团队合作精神和良好的人际关系；4.让幼儿园班级管理教育加强幼儿的自我管理和物品保管意识；5.让幼儿园班级管理教育提高老师的班级管理、组织能力和专业素质。
二、教学内容：1.班级规章制度的制定；2.班级民主管理机制的开展；3.团队合作精神的培养。
三、教学方法：1.教师讲解法：通过幼儿聆听和模拟操作等方式，来让幼儿理解并逐渐接受班级的规章制度。
2.情境模拟法：将幼儿分为小组，模拟班级管理中的日常活动，让幼儿在实际操作中学习。
3.体验式教学法：通过赛跑、接力等小游戏，培养幼儿的团队协作精神。
四、教学过程：1.教师讲解法 (时间：20分钟)1）教师介绍班级管理的意义和存在的必要性；2）根据实际情况，制定班级的规章制度，例如：开会要有议题，听取申诉需保密等等；3）通过说故事或给幼儿举例子的方式，让幼儿理解制定规章制度的重要性和可行性。
2.情境模拟法 (时间：30分钟)1）将幼儿分为小组，每组安排1名队长和1名副队长；2）根据班级规章制度，安排小组分别进行任务角色扮演，如召开班级会议、打扫教室等；3）教师观察小组合作情况，并逐步引导幼儿参与。
3.体验式教学法 (时间：30分钟)1）将幼儿分成小组，进行赛跑或接力小游戏；2）引导幼儿学会合作、协调、互相帮助，互相学习和提高自身能力。
五、教学评估：1.考核班级规章制度的制定情况，评估幼儿对班级规章制度的掌握程度；2.观察情境模拟器的表现情况，评估幼儿的自我管理和物品保管意识；3.评估团队合作精神培养的有效性，观察幼儿的团队协作能力和人际交往能力的提高。
六、教学反思：1.幼儿园班级管理教育需要重视培养孩子的主观能动性和集体意识，同时强调团队合作精神和自我管理意识的培养。
2.教材应该贴近幼儿的思维认知和生活经验，切实有用。
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思考：这句话所包含的意思？
(3)、班级管理不只是人的管理，还涉及物、时间、空间等要素的管理；
及要求全方位的贯穿，联系物质，时空等因素来使每个幼儿参与活动，接受教育，夸奖，批评等；
案例2
我的闪观点
我们的幼儿园班级环境布置上有一个“我的闪光点”专栏。这一专栏每周记录一次，记录的内容涉及幼儿的方方面面。有孩子用绘画等方式记录自己近一段时间所取得的进步，班级教师讲孩子记录的内容用位子的形式进行说明，并且将记录的情况张贴在走廊上，便于孩子之间相互观摩和家长及时了解孩子的最近发展情况。幼儿的孩子记录了自己书写的数字第一次得到五角星，有的孩子记录自己做操当上了“小小老师”，还有的记录了自己那一天吃饭又快又好。这样一个专栏出来后，受到了家长的极大好评和鼓励，成为了家长和老师沟通的一个良好工具。[小精灵儿童
教学方法：活动法、讲授法
教学内容概述
第一节（2课时）
一、知识化讲解
幼儿园管理的主要内容
1、生活管理
学期（学年）初的工作
学期（学年）中的工作
学期（学年）末的工作
2、教育管理
开学初工作
学期中的教育常规管理
期末工作
幼儿园管理的原则
1、主体性原则
主要蕴含了两方面的含义：
第一教师作为管理者具有自主性、创造性和主动性
对班级各种要素把握，合理调配，并予以驾驭和协调，是对班级进行良好管理的必要前提；这些要素不仅包括了每一个体幼儿，也囊括了家长、环境设施等一切可以为教学和管理服务的资源；
(3)、教师还应正确地理解和处理与作为被管理者的幼儿之间的关系；
我们都知道教师是班级管理中的管理主体，而幼儿是客体或者说管理的对象，所以我们在管理幼儿时即要发挥自身的指导作用又要保证幼儿学习自主权，对这一点的控制和把握是十分重要的；
分析：
在这个案例中教师通过设立这样一个专栏，引导幼儿进行自我评价，让孩子之间相互观摩，相互评价，起到强化作用，凭且注重孩子的年龄特点，造作简单，形式有趣，引领幼儿享受参与评价的乐趣，使幼儿成为评价者的同时成为被评价者，在注重个体主体性发挥的同时，兼顾到了班级的整体，让其他小朋友看到他人的优点，起到强化作用。同时教师也合理的利用了班级的良好资源，及教室这个良好的空间环境，幼儿自身，以及家长的互动等，全方位贯穿运用了物质，时空等因素来使每个幼儿参与评价活动，接受教育，夸奖，批评等，发挥了自身主动性，因此很好的体现了主体性、整体性原则的
能力目标:(1）能够运用幼儿园班级管理的原则和方法
情感目标(1)领悟到幼儿园班级管理的重要性
教学重点与难点
一、幼儿园班级管理原则和方法
二、幼儿园班级管理要素
学生应该掌握的知识点
一、幼儿园班级管理原则和方法
二、幼儿园班级管理要素
教学步骤与教学方法
教学步骤：一、热身活动
二、导入
三、知识讲解
四、总结
五、课后作业
2、整体性原则
注意点：
(1)、教师对班级的管理不仅是对整体的管理，也是对每个幼儿个体的管理；
幼儿教师在班级管理是经常出现抓两头，忘中间的现象。过分的偏爱优秀的幼儿，或者一味的关注问题小朋友，而忽视掉默默无闻的孩子；这是违背整体性的要求的，教师应该吧目光放到整个班级中的每个幼儿身上，在此基础上根据幼儿自身的特点和水平进行管理。
连云港广播电视大学
江苏城市职业学院连云港办学点
教师教案
（2014学年第一学期）
课程名称幼儿园班级管理
授课班级13学前（1、2、3）班
授课教师孙小玉
课程表
日期
时间
周一
周二
周三
周四
周五
第一节
第二节
幼儿园班级管理
第三节
第四节
幼儿园班级管理
第五节
第六节
第七节
江苏城市职业学院连云港办学点教案
课程名称
幼儿园班级管理
授课专业
幼儿园班级管理
授课班级
13级学前（1、2、3）班
课程类型
必修课
公共课（）；专业基础课（√）；专业课（）
选修课
限选课（）；自开课（）
授课方式
课堂讲授（√）；实践课（）
考核方式
考试（√）；考查（）
课程教学
总学时数
68
学分数
学时分配
课堂讲授68学时；实践课学时
教材名称
幼儿园班级管理
作者
王劲松
出版社及
4、高效性原则
也可以理解为灵活性原则，要求以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多，更全面，更好的发展。
注意点：
（1）、班级管理目标的确定要合理，计划的制定要科学
要充分的考虑倒幼儿的身心发展特点，所处的年龄段的同时，还要考虑倒不必要的人力、物力等资源的浪费
（2）、班级管理计划的实施要严格和灵活；
4）榜样激励法
5）目标归纳法
对这五种方法进行具体的展开说明：
规则引导法
它是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间的互动的关系准则。
72
代码
实践学时
周次
第1周第一次课2014年9月1日
备注
章节
名称
幼儿园班级管理概述
授课
方式
理论课（√）；实践课（ ）；实习（ ）
教 学
时 数
4
教
学
目
的
及
要
求
知识目标：（1）懂得为什么要进行幼儿园班级管理
(2)了解幼儿园班级管理内容
(3)幼儿园班级管理原则
(4)幼儿园班级管理方法
(5)掌握幼儿园班级管理的要素和过程
这主要是针对幼儿这一群体活动多变、不稳定、突发状况多而提出的
（3）、班级管理方法要适宜，管理过程中重视检查反馈；
四原则间的关系
主体性、整体性原则主要涉及管理思想，参与性和高效性原则主要涉及管理方法，四者关系密切，不可分割
幼儿园班级管理的方法
总体归纳有以下五种方法：
1）规则引导法
2）情感沟通法
3）互动指导法
第二：幼儿作为学习者具有主体地位；在贯穿运用才原则时应注意以下几个方面：
(1)、明确教师对班级管理的职责和权利；
要求幼儿教师不断地发挥主动性和积极性，不断的开拓班级管理的新举措，最大限度的反映幼儿的愿望和要求，从而调动幼儿学习的主管能动性。
(2)、作为班级管理者的教师应充分的了解并把握班级的各种管理要素；
出版时间
北京师范大学出版社2013.6.1
指定参考书
作者
出版社及
出版时间
授课教师
孙小玉
职称
单位
职教院
授课时间
2014-2015学年第一学期
注：表中（）选项请打“√”
江苏城市职业学院连云港办
专业
幼儿园班级管理
班级
13级学前（1、2、3）班Βιβλιοθήκη 任课教师孙小玉职称
手机
单位（校外教师填写）：
课程
名称(全称)
总学时