小学六年级英语上册U6B2 教案
人教六上英语U6-B 第二课时教案
Unit 6 How do you feel?Part BLet's learn & Play card games【教学目标】1.能听、说、读、写单词：wear, more, deep, breath, count。
2.能听、说、读、写短语：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3.能根据实际情况运用句型“You should…”给出相应的建议。
4.能完成“Play card games”部分的任务。
5.教育学生要学会照顾自己，关心他人。
【教学重难点】重点：掌握四会单词及短语：wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
难点：针对不同的实际情况运用“…should…”给出相应的建议。
【课前准备】相关图片、课件、教学光盘【教学过程】Step 1:Warm-up1.找几组代表表演“Let’s talk”的对话。
2.老师出示不同的人物表情图，学生二人一组创设情景，运用“Let’s talk”所学重点句型设计对话。
Step 2: Presentation1.教师出示“Let’s learn”中的第一幅挂图，T：How does Sarah feel? Ss: She is ill. T: She should see a doctor.板书“see a doctor”并教读。
2.出示“Let’s learn”中的第二幅挂图，T：How does Wu Yifan feel?Ss: He is worried. T: He should do more exercise.板书“do more exercise”配上肢体语言解释教读。
人教PEP版英语六年级上册Unit6 part B教案
Q2: What are they talking about? S2: A. (Going to the zoo.)
3.教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后在听力原文中找出关
键信息“zoo”和“tell the kids”。
教学准备
课件、录音、卡纸和相关视频。
教学过程
批注
Step 1Revision &Warm-up
通过图片、歌曲和视频，帮助学生复习之前所学的重点词汇和句型，自然地过渡到新课。
Revision
课件呈现不同情绪的图片，学生看图片说出图片对应的词汇。
T: How do you feel? Ss: ...(happy, sad, angry, afraid, worried)
T: What should Mike do? Ss: He should wear warm clothes.
T: What should Wu Binbin do? Ss: He should do more exercise.
T: What should Oliver do?
Ss: He should take a deep breath and count to ten.
Step 2 Presentation&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。
观看视频后回答问题，检验学生对对话细节的理解。
Unit 6 How do you feel?
pep六年级英语上册Unit 6 单元教案 2 (2).doc
1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。
2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。
3.能够独立完成“Let s try”部分的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Let s talk”部分。
5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。
能在实际情景中熟练运用所学句型。
人物头饰、教学光盘、课件Step 1:Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It s cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they?What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。
2.由“Let’s try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Let s talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：What’s the film about?What does the cat do?并引入Let’s talk话题。
T:The film is about a cat.The cat is a police officer.4.出示更多关于“the police officer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。
人教版六年级上册英语《Unit6PartBLet'stry-Let'stalk》优质教案
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk》优质教案一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk》主要围绕日常生活场景展开，通过描述日常活动，让学生学会使用一般现在时表达自己的日常安排。
本节课的主要内容是学习一般现在时的句型结构“What does he/she do?”和“He/She does…”，以及描述日常活动的词汇如“eat, sleep, read, write, listen to music”等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一般现在时的概念和句型结构还比较模糊，需要通过实例和实际操作来进行理解和掌握。
此外，学生对于描述日常活动的词汇可能还不够熟悉，需要通过反复练习和运用来加深记忆。
三. 教学目标1.能够正确使用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能够听懂并会使用句型“What does he/she do?”和“He/She does…”进行询问和回答。
3.能够熟练运用描述日常活动的词汇。
四. 教学重难点1.掌握一般现在时的句型结构。
2.熟练运用描述日常活动的词汇。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过创设情境，让学生在实际操作中学会使用一般现在时描述自己的日常活动。
同时，运用分组合作和小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学卡片3.录音机和磁带七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一张日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
例如：“What are they doing?”学生可能回答：“They are playing football.”教师接着提问：“What does he do?”学生回答：“He plays football.”通过这样的方式，让学生对一般现在时的句型结构有一个初步的了解。
人教版六年级英语上册第6单元 Unit 6 partB let's talk 教案
Unit 6 How do you feel?教学目标：1.能够听、说、读、写31个单词。
2.学会句型表达情感：某人is/are/am +表示情感的形容词。
3.学会建议应该做某事的句型。
课时安排 4课时第四课时学习目标1.能根据所学句型What's wrong？并运用到实际情景。
2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第6单元Part B let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P61页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。
（接下来进行第二场比赛）个性化设计：理解短文大意之后，讲解句型What’s wrong？怎么了？询问对方有什么问题或有什么不顺心的事。
常与介词with连用。
What’s wrong with you？你怎么了？三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：学生可以分角色来读课文。
well的比较级为better，最高级为best。
当堂训练一、读一读，选一选。
() 1. Who________talking about the film?A. doesB. beC. are() 2. Don't________afraid.A. areB. isC. be() 3. Sam should________to school early.A. goB. goesC. going。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk名师教案》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit6 B Let’s talk》主要讲述了动物及其特征。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物的知识，提高听说能力和语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节感兴趣，善于模仿和表演。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定困难，需要教师耐心引导和反复练习。
此外，学生对于动物的知识了解有限，需要教师在课堂上进行补充和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子，了解动物的特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，提高听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，正确运用动物的词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物主题的情境，让学生在真实的环境中学习动物词汇和句子。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高听说能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作学习的能力和语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示动物图片和动画。
2.教学卡片：准备生词卡片，方便学生学习和复习。
3.教学录音：准备本节课的录音材料，提高学生的听力水平。
4.动物玩具：准备一些动物玩具，增加课堂的趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的生词和句子，并用课件或卡片的形式呈现动物的图片，让学生直观地感知和理解新知识。
3.操练（10分钟）教师学生进行听说法和情景交际练习，让学生在实际语境中运用所学知识。
六年英语上教学设计unit6(2)教案
准备பைடு நூலகம்
课件图片等。
教
学
过
程
Step1: Warming up
1. Greetings
T: Good morning, boys and girls! How are you ?
Step2: Presentation
1.出示check, match and read部分的图片，将单词写在黑板上。
2.让学生小组合作讨论发音规则。
Q2: Why is Emily very popular?
7.Read the text.
a .According to the teacher to read the dialogues.
b. Read by yourselves.
c .Act the dialogues in groups
Step3:Practice
5.Listen to the tape、Show the difficult words.
6.Listen to the tape again and answer the two questions.
个人设计
互相问候拉近师生距离
让学生带着问题有目的性的去读课文理解内容。
教
学
过
程
Q1: What does Emily usually do with her friends?
Complete the blanks.
1 I_______ (like) dancing. I hope she _____ (like) dancing, too. I can’t
2. I____ (play) the violin, but I hope she can ____(play) the violin.
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part B 》第三课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part B 》第三课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“Animals”，Part B主要介绍了动物的名称和相关特征。
本课时为第三课时，主要学习内容为动物的名称、颜色和特征的描述。
通过本课时学习，学生能够掌握动物的英文名称、颜色和特征的表达方式，提高他们的语言运用能力和观察力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对动物有浓厚的兴趣，通过前面的学习，已经掌握了动物的英文名称和一些基本特征。
但是，部分学生对动物的英文名称和特征的掌握还不够熟练，需要在本课时进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读动物的英文名称和特征的表达方式。
2.能力目标：学生能够用英语描述动物的特征，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：培养学生对动物的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握动物的英文名称和特征的表达方式。
2.难点：学生能够用英语准确描述动物的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际情境中学习和使用英语；通过完成任务，提高学生的语言运用能力；通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括动物的图片、特征的描述等。
2.教学道具：准备动物的实物模型或图片。
3.教学资源：收集相关的动物资料，如视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放动物的歌曲，引起学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢动物吗？为什么？”让学生发表自己的想法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示动物的实物模型或图片，引导学生说出动物的英文名称。
然后，呈现动物的特征，如颜色、大小等，让学生用英语描述。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个动物，用英语描述动物的特征。
英语六年级上册教案设计：unit_6_part_b_教案
Unit 6 Part B 教案教学目标◆语言知识目标1.学习单词seat，last，little，fan和词组last night。
2.学习句子：Why were you late today？I got up late this morning.What did you do last night？I watched a football game.When did you go to bed？At half past eleven.3.功能：谈论过去发生的事情。
◆语言技能目标1.能在上课、聚会、活动迟到时表达自己的歉意。
2.能用所学语言表达过去发生的事情。
3.能在小组活动中，询问自己的伙伴过去所做的事情。
◆情感态度告诉学生要合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯。
教具准备1.卡片：（1）单词卡片seat，last，fan，last night等。
（2）一些动词原形及其过去式的卡片。
（3）词组卡片：get up，get to school，take a taxi，play the violin，do on e’s homework，read a story book，watch a football game等。
2.一个纸板钟和课文Part A与Part B的挂图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.听录音，齐读韵律诗：Late。
Step 2 Review1.导入。
教师说：“Yesterday Wang Tao had an unusual day.Do you remember?”教师板书：An Unusual Day。
2.请个别学生说说上节课教过的句子，教师贴出相应的课文挂图，并在图下写出主要的单词或词组。
3.教师出示有关动词原形和动词过去式的卡片，复习巩固动词的变化形式。
4.教师出示有关词组卡片，并将词组卡片贴在黑板上，每组请一位学生上台，面向全体学生，教师指着黑板上的任意一个词组，全班学生一起大声说出该词组，台上学生必须马上做出相应的动作，做得太慢或做错的学生出局，留到最后的学生为获胜者。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk优质教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit6_B_Let’s_talk优质教学设计》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit6 B Let’s talk部分主要讲述了关于动物的话题。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：panda, tiger, elephant, giraffe, monkey等，并能够运用句型What’s this? It’s a/an…来询问和回答动物的名字。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般疑问句的用法，提高听说能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句的用法已经有了一定的了解。
但是，对于一些动物的词汇，如panda, elephant, giraffe等，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生正确发音，熟练掌握动物词汇，并能够灵活运用句型进行问答。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：panda,tiger, elephant, giraffe, monkey等，并能够运用句型What’s this? It’s a/an…来询问和回答动物的名字。
2.能力目标：学生能够正确发音，熟练掌握动物词汇，并能够灵活运用句型进行问答。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的学习和运用句型What’s this? It’s a/an…进行问答。
2.难点：panda, elephant, giraffe等动物词汇的发音和记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用动物词汇和句型。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含动物图片、词汇和句型的课件。
2.教学道具：准备一些动物玩偶或图片。
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part B 》第二课时教学设计
人教PEP六年级上册英语教学教学设计《 Unit 6 Part B 》第二课时教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6 Part B主要包括一个故事和一个练习。
故事主题是关于野生动物园的，通过描述各种动物和它们的叫声，让学生在语境中学习一般现在时态的疑问句和回答。
练习部分提供了更多的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习过程中善于模仿和探究，对于生动有趣的故事内容容易产生兴趣。
但同时，部分学生对一般现在时态的疑问句和回答还不太熟悉，需要在教学中加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够听懂、会说、会读故事中的单词和句子。
–学生能够理解并运用一般现在时态的疑问句和回答。
2.能力目标：–学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用一般现在时态进行问答。
–学生能够模仿和表演故事内容，提高口语表达能力。
3.情感目标：–学生能够培养对动物的关爱和保护意识。
–学生能够在学习中感受到英语的乐趣，提高学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：–学生能够掌握故事中的单词和句子。
–学生能够理解并运用一般现在时态的疑问句和回答。
2.教学难点：–学生能够正确使用一般现在时态进行问答。
–学生能够模仿和表演故事内容。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定生动有趣的情景，让学生在实际语境中学习英语。
2.交际教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–准备教学课件和教学素材。
2.学生准备：–预习教材，熟悉故事内容。
–准备参与课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问，引导学生回顾上一节课的内容。
–学生回答问题，复习相关单词和句子。
2.呈现（10分钟）–教师播放故事动画，学生观看并倾听。
PEP小学英语六年级上册Unit6 PartB Let's learn 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit6 PartB Let's learn 教学设计教学目标：1. 学习并能正确朗读、听懂并表述本单元单词和短语：pencil case, ruler, pencil, pen, eraser, sharpener, backpack, book, color, blue, red, green, yellow, black, white2. 能用正确的表达方式询问和回答学习用品的颜色以及数量3. 能够听懂、朗读、理解并演说本课情境对话并能正确根据情境进行表达和回答4. 会用口语表现方式通过词汇和句子的学习和练习提高话语交际能力及沟通表达能力教学重点：1. 教学用品的名称和颜色2. 学习表述数量的方法及熟练运用3. 听懂、朗读、理解并演说情境对话的能力教学难点：1. 用英语正确表达数量2. 听懂、理解情境对话并用英语进行表达和回答教学过程安排：Step 1. Warm-up（3分钟）（利用图片展现课程中涉及的物品，点名学生回答物品名称，颜色等）Step 2. Presentation（15分钟）(1)教师出示学生用品图片，进行单词练习。
(2)老师引导学生在学习物品的基础上了解单复数和数量的概念，鼓励学生通过课前准备和思考等方式自行表达数量。
Step 3. Practice（20分钟）Part 1. 数量表述练习（教师准备在黑板或课件中展示数字图形，要求学生参与，用英语表述每个数字并拼读）Part 2. 对话练习（学生们进行情境对话的练习，在英语教师的帮助下，他们互相询问他人有多少个学习用品，并以正确的形式回答对话）- - - - - - - - - - - - - - - - - - -Part 3. 抢答游戏（教师准备16张学习用品的图片，按奇偶数分组为两组，选一名学生先进行抢答，用英语快速翻牌，看到的用品名称和颜色就马上用英语说出语言和数量，找到另一张相同的牌。
人教版PEP小学英语六年级上UNIT 6 第(2,3)课时教案
UNIT 6 第（2）课时教学内容 A Let’s try Let’s talk Group work C Task time教学目标能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes froms the clouds”并能替换运用于水循环的整个过程。
教学重点难点掌握句型：Where does the rain come from? It comes froms the clouds。
教学准备教学挂图，单词卡片。
教学过程一、Warm-up英语歌曲演唱<Little Water Drop>日常用语。
二、Preview英语卡片朗读Let’try听录音。
两次，把答案写下来。
三、PresentationLet’s talk1、师利用Let’s try部分引出主句型2、教师拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问：Where does therain come from？引导学生回答：It comes from the clouds.同理引出其他的三张卡片。
3、游戏：你问我答。
4、教师演示水循环的过程一边用英文进行简单讲解。
5、教师放本部分的录音。
6、教师指导学生书写。
四、Consolidation and extension1、游戏：快速反应2、翻卡片，说句子3、T ask time4、做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
UNIT 6 第（3）课时教学内容Let’s chant A Let’s read C Pronunciation教学目标1、能够简单叙述小水滴“旅行”经历，并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。
2、完成pronunciation的音标认读任务，完成连线的任务。
教学重点难点难点是使学生通过阅读进一步理解水循环的过程。
教学准备小水滴和风先生等各种头饰、单词卡片、挂图等教学过程一、Warm-up1、播放68页上的歌谣，学生跟读。
人教版六年级上册英语《Unit6PartBLet'stry-Let'stalk(2)》教学设计
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk (2)》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 6 Part B Let’s try-Let’s talk (2)》主要讲述了一个关于动物的日常生活场景。
通过本节课的学习，学生将能够掌握日常生活中动物的行为和活动，以及相关的日常英语表达。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本表达已经有所了解。
但是，部分学生在语言运用方面还存在一定的困难，需要通过课堂实践来提高。
此外，学生对于动物的兴趣较为浓厚，有利于激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常生活中动物的行为和活动，以及相关的日常英语表达。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
3.情感目标：学生能够培养对动物的关爱意识，提高保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握日常生活中动物的行为和活动，以及相关的日常英语表达。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行简单的日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置不同的任务和情境，引导学生主动参与学习，提高学生的语言运用能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与动物相关的图片、视频等教学素材。
2.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
3.教学场地：安排宽敞的教室，以便进行分组活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同的动物，引导学生谈论动物的特点和日常生活。
激发学生的学习兴趣，为接下来的课程做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，包括动物的行为和活动，以及相关的日常英语表达。
同时，教师用生动的语言进行讲解，帮助学生理解和记忆。
PEP小学英语六年级上册Unit6 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit6 PartB Let's talk 教学设计教学目标1. 能够熟练运用目标语言句型，能流畅地进行口语表达。
2. 能够听、说、认读表示衣服的基础词汇。
3. 能够正确理解和运用本单元的语法知识。
4. 能够能够在实际生活中运用所学内容。
教学内容本单元的教学内容为PartB Let's talk，主要包括两部分内容：复习和新课。
复习1. 复习学过的颜色单词，以及如何用形容词描述单词。
2. 复习谈论天气的句子，并练习情景口语表达。
新课1. 学习表示各种衣物的单词。
2. 学习使用“wear”和“put on”来描述穿衣服的行为。
3. 学习使用“I'm wearing…”和“I'm not wearing…”来描述自己的穿着情况。
教学重点1. 学生能够熟练运用目标语言句型。
2. 学生能够听、说、认读各种衣物的单词。
教学难点1. 如何预设语言环境，帮助学生运用所学知识进行真实交流。
2. 如何让学生掌握常用的“wear”和“put on”句型。
教学过程Step 1 导入新课1. 教师将衣服单词卡片贴在黑板上，让学生边看边说，并用图片示范。
2. 引导学生讨论不同衣服在不同场合的穿着，提前预设语言环境。
3. 教师打开电脑，播放一小段有关穿衣的视频，让学生感受到真实语言环境。
Step 2 学习新词1. 教师将各种衣服卡片在黑板上陈列，并逐一进行认读，学生跟读。
2. 分组比赛，由两个小组依次选取卡片，看谁能先抢到正确的卡片。
3. 教师和学生一起协作，将卡片分门别类地贴在黑板上，强化学生对每类单词的记忆，做出一幅情景图。
Step 3 学习新知1. 教师引导学生复述穿衣的基本动作，包括“wear”和“put on”两个动词。
2. 教师通过图片、演示、示范等方式，呈现不同穿衣动作的正确形式，让学生参与其中。
3. 教师设计穿衣情景，为学生提供真实的交流语境，并指导学生使用所学知识交流。
六年级英语上册教案Unit 6 Part B(人教) 人教版PEP
Unit 6 How do you feel？Part AThe content of this period belongs to PEP Book I for grade six. The topic is Robin and the Ant. Students should mainly know the basic feelings. Meanwhile students can imagine the following plot about the story. They can use different feelings to express their idea and continue the story. We should develop students’ language and foster their thinking abilities.1、能听、说、读、写单词和词组see a doctor, wear, wear warm clothes，more, do more exercise，deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。
2、能够听、说、认读句子What should I do? You should … 并能在实际情境中正确使用。
1、重点：能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, wear warm clothes, more, do more exercise,deep, breath, take a deep breath, count, count to ten。
多媒体课件、单词卡片等。
Say a chant:sad, sad, you are very sad.angry, angry, I’m angry.worried, worried, Tom is worried.afraid, afraid, she feels afraid.happy, happy, happy every day!Step 2: Review教师播放课件，回顾Part A 部分学习的句子How do you feel?以及表示感觉的单词：T：How does he feel?S:He is / feels sad.T：How does she feel?S：She’s tired.…Step 3: Consolidation1)Review the key sentences of this unit:1. 该起床了2. 谈论3. 到这儿来4. 出什么事了？5. 看医生6. 去动物园7. 不要难过8. 下次9.(身体)不太好10.不要生气11.深深吸一口气2) Review the forms of the key words:1.parents(所有格) _2. here(同音词) __3. ill(反义词)___4. see(同音词)___5. this(复数) __6. sad(反义词) ____7. next(反义词) ____8. well(形容词)__9. you(宾格) ____10.angry(反义词）_11.we（宾格）__12.zoo(复数）__Step 4: Practice1. Your father is ill. （一般疑问句，否定回答）2. He should see a doctor. (一般疑问句，否定回答)3. We can go to the zoo today. (一般疑问句)4. Dad is not well. (划线部分提问）5. Sam is sad. (划线部分提问）6. You should take a deep breath. (划线部分提问）7. Come here, please. (否定句）8. We can go next time. (否定句)9. I am sad. (划线部分提问)10. I am sad because I failed the math test.（划线提问)11. You look so happy. (一般疑问句)12. I’m happy. I’m going on a big trip. (合为一句)13. I hear sorry am to that. (连词成句)Step5: Homework1. Read after the tape three times.2. Please try to recite the text.。
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part B 》第二课时教案
人教PEP六年级上册英语教学教案《 Unit 6 Part B 》第二课时教案一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6的主题是“In the Kitchen”，Part B主要包括两个板块：Let’s learn和Let’s spell。
本课时将重点教授新单词和句型，并巩固过去时态的运用。
通过学习，学生能够听懂、会说、会读新单词和句型，并能在实际情境中运用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读简单的英语句子，并掌握了一些基本语法知识。
但是，学生在过去时态的运用上还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，部分学生的英语学习兴趣有所下降，需要通过丰富多样的教学活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读新单词和句型，掌握过去时态的运用。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：通过教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：新单词的掌握和过去时态的运用。
2.难点：过去时态的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过丰富的教学活动，引导学生主动参与，提高学生的听说读写能力。
同时，运用情境教学法，创设真实的生活情境，帮助学生理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括新单词、句型和过去时态的运用。
2.教学道具：准备一些与厨房用品相关的实物道具。
3.教学资源：收集一些与厨房场景相关的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些厨房场景的图片或视频，引导学生谈论厨房用品和食物。
激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示新单词和句型的图片，引导学生说出单词和句型。
同时，教授过去时态的运用，举例说明。
让学生通过观察和模仿，掌握新单词和句型。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，学生相互练习新单词和句型。
(外研版三起)六年级英语上册Module6第二课时Unit2教案
（外研版三起）六年级英语上册Module 6 第二课时 Unit 2 教案教学内容本课为外研版六年级英语上册Module 6第二课时Unit 2。
课程内容主要围绕“节日”这一主题，包括西方传统节日如圣诞节、感恩节等，以及中国的传统节日如春节、中秋节等。
学生将通过学习，了解不同文化的节日习俗和庆祝方式，同时学习相关的英语词汇和表达。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握与节日相关的英语词汇和表达，如“festival”, “celebrate”, “tradition”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对不同文化的理解和尊重，增强跨文化交流的意识。
教学难点1. 词汇记忆：节日相关词汇的记忆和应用。
2. 文化差异理解：理解不同文化背景下节日的庆祝方式和意义。
3. 语言表达：运用所学词汇和句型描述节日活动。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示节日图片和视频。
2. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
3. 角色扮演道具：用于模拟节日庆祝活动。
教学过程1. 导入：通过展示不同节日的图片，引导学生谈论他们对节日的了解和经验。
2. 新授：教授与节日相关的词汇和表达，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。
3. 实践：组织学生进行小组讨论，分享各自国家的节日习俗，然后进行角色扮演，模拟节日庆祝活动。
4. 巩固：通过游戏和练习，巩固所学词汇和表达。
板书设计1. 中心词汇：节日相关词汇。
2. 句型结构：描述节日庆祝活动的句子。
3. 文化背景：不同节日的简介。
作业设计1. 词汇练习：完成节日相关词汇的练习题。
2. 写作任务：写一篇关于自己最喜欢的节日的短文。
3. 家庭任务：与家人讨论不同节日的庆祝方式，记录下来，下次课分享。
课后反思本节课通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。
学生对不同文化的节日有了更深入的了解，跨文化交流的意识也有所增强。
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单元目标及本课时在本单元的教学定位单元教学目标：1.知识目标：(1）能够听、说、读、写A、B部分Let‘s learn中的四会单词（rain，cloud，sun，stream，seed，soil，sprout，plant）和Let's talk中的四会句子（Where does the rain come from?It comes from the clouds. How do you do that? What should you do then?）。
（2）能够认读音标：/C:/, /C /, / ts / , / dz / , / tr / , / dr /并能读出例词。
（3）能够听、说、认读Let‘s learn，Let's talk，Let's read等部分的白体单词（vapour /…）和句子。
（4）了解Story time，Good to know，Task time等部分的内容。
2、能力目标（1）能够简单讲述水循环的过程，如：Where does the rain come from?It comes from the clouds.(2)能够简单叙述植物种植的过程，如：简单叙述植物种植的过程，如Put the seedsin the soil. In several days ,you can see a sprout.(3)会唱歌曲“Little Water Drop”.3、情感态度、文化意识、学习策略目标（1）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强环保意识。
（2）文化目标：了解水结成冰的相关知识。
课文标题：The Story of the Rain (Part B Let’s talk)单元名称：The Story of the Rain教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 6姓名：单位：一、教学内容分析：第六单元是本册书的最后一个单元。
这一个单元融合了自然科学的内容，学生通过学习雨的形成过程，水的循环，从而培养了从小爱科学的意识。
本单元是一个阅读单元，涉及到的内容相对比较复杂、比较抽象，特别是Let's read部分容量大，难点多。
阅读部分安排了“小水滴旅行记”的故事和种花的观察日记。
学生通过阅读“小水滴旅行记”的卡通小故事，能够增强对科学的兴趣，了解水循环现象，教师应鼓励学生做一些简单的实验并在小组中交流。
在学生完成阅读种花观察日记后，教师可以指导学生边做实验边尝试写一篇观察日记。
教材中设计了大量的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。
我们教师也应该引导学生结合生活经验来理解掌握，要注重多种教法的运用，逐一突破重点。
本课涉及到B Let’s try, Let’s talk, Let’s play部分，主要是在上一节课学习有关种植植物的新单词的基础上，进一步学习对话，并学习描述植物种植过程的先后顺序。
要求学生把学过的知识应用到具体的生活实景中去，让学生学会种植植物，使学生获得成功感，保持长久的学习英语的兴趣。
二、学情分析：我校五年级的学生学习习惯较好，对英语的学习兴趣比较浓厚。
学习习惯较好。
学生已经在Part B Let’s learn掌握了seed, soil, sprout, plant等单词，初步了解了植物生长的规律，也能简要地说明植物生长的过程。
本节课将继续深入地探讨，有步骤地叙述种植的过程，并引导学生结合生活经验，合理利用语言材料，有条理地叙述一件事的全过程。
同时学生在本单元A部分chant的学习中，已经接触到first, then, next 等表示顺序的词语，这就为本课对话的学习奠定了一定的语言基础。
但学生叙述过程中也会遇到生词表达的困难，教学时应鼓励学生大胆开口。
三、教学目标语言技能目标：1.学生能够听懂Let’s try 部分的听力内容，完成排序练习。
2.学生能够听、说、读、写句子：How do you do that? What should you do then? 并能够在实际情景中正确应用。
3.学生能够用first等简单描述种植植物的过程，掌握植物种植的先后顺序，并能在实际操作中熟练运用所学语言，灵活地进行仿说仿写。
语言知识目标：1.学生能够了解first, then, next 等表示顺序的词语及它们表意功能。
2.学生能理解和表达种树的过程这一话题，并做到语音清楚，语调自然。
情感态度目标：学生保持积极的学习态度，乐于表达植物种植、成长的过程，增强绿化环境、保护环境的意识。
学习策略目标：1.通过教师创设的情境，学生能主动练习和实践植物种植过程；2.学生在小组内讨论交流种植计划及步骤过程中，能结合生活经验，积极与他人合作，运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务。
四、教学重点和难点：重点：1.学生能掌握四会句型How do you do that? What should you do then?2.学生能掌握植物种植的先后顺序，并能在实际操作中熟练运用所学语言，灵活地进行仿说仿写。
难点：学生能够熟练叙述种植植物的过程。
五、教学过程Procedures Teacher’s Activities Learner’sActivitiesPurposes Warm-up 1. Greetings:2. Let's chant 出示1．Let’s chant 课件出示教材68页及改编的chant。
Ss chant with theteacher .师生一起chant，为学生创设轻松T: Look ! It’s my garden .It’s very nice and colourful in spring ,summer and fall . But it’s winter now . It’s very cold and my garden is not nice .I’m going to plant some flower seeds in spring . But I don’t know how to do ? Can you help me ?T: How do I do that first? T: And then?T: Next?T: Thank you. Ss: Yes , I can .S1: First put theseeds in the soil.S2: Put the pot inthe sun.S3:Add water愉快的英语氛围。
同时用chant的形式，复习first,then, next 等表示顺序的词语，改编的chant复现了上一节课所学单词，为本课教学做好铺垫。
often.S4:Wait for a sprout.S5 : Wait for a flower to grow .Presentation.1.Let’s try .T: (教师做思考状) It seems that I can plant flowers . Let me say “First put the seeds in the pot . I can see a sprout in several days . Water it ” Am i right ? (做挠头思考状)T: No . OK .Please help me again .Please listen and put in orders.Listen and put in orderabc(1)、师播放Let’s try部分的录音内容两遍，之后核对答案。
(2)、再次播放录音，让学生跟读。
2.Let’s talkT: Now I know how to plant a flower . And I am going to plant flowers in spring. Zhang Peng is going to do something this afternoon. What is he going to do? Now listen and answer: What is Zhang Peng going to do this afternoon?(1).Listen and answerWhat is Zhang Peng going to do this afternoon?师播放对话录音一遍，检查答案：He Ss : No .听录音，完成句子排序。
跟读录音S1: He is going toplant flower seedsin the garden .S2:He is going toplant flower seedsLet’s try部分里涉及到了接下来要学习的句型：How do youdo that？What shouldyou do then?跟读训练了学生的听力，同时为对话教学新句型降低了难度。
is going to plant flower seeds in the garden.(2).Listen and underline the questions . T: Zhang Peng is going to plant flower seeds in the garden. Does he know how to plant flower seeds? How does the teacher asks Zhang Peng ? Please listen again and underline the questions.T：How does the teacher asks Zhang Peng ?师生一起核对答案，教师板书重点句型How do you do that？What should you do then?（3）Let’s ask .T: Wow ,you’ve got the questions . Let’s ask Zhang Peng together.电脑回答：It’s easy . First put the seeds in the soil . Water them . In several days ,you can see a sprout.观看flash动画，通过日夜的不断交替帮助学生理解。
出示句子，让学生解释、理解in several days的含义In several days,you can see thesprout.in several days:几天以后in his garden .S：How do you dothat？S：What shouldyou do then?学生提问S：How do you dothat？S：What shouldyou do then?尝试解释、理解inseveral days的含义。