如何指导小学生课外阅读[论文]
小学课外阅读教育论文
小学课外阅读教育论文
摘要：
关键词：
小学语文;阅读教学;多媒体技术
多媒体技术是将图像、文字、动画和声音等各种媒体进行流通和组合，使其在同一界面，具有高效性特点。多媒体教学手段符合小学生的年龄及心理，将多媒体技术应用于小学语文阅读教学能将较为抽象的知识更形象、生动地展现出来，让枯燥、乏味的语文阅读教学变得丰富多彩，促进学生理解能力、表达能力和写作能力等能力的提升。
1小学语文阅读教学中多媒体技术应用的作用
多媒体情境教学，激发学生学习兴趣在小学语文阅读教学中，使用多媒体技术创设情境，能够激发学生的学习兴趣，让学生更好地融入语文阅读中。多媒体技术能够把动画、视频、音乐和图片等整合到一起，创建一种引发学生情感的教学情境，引起学生共鸣，使其迅速融入语文阅读教学中。多媒体技术创建的情境，最大限度陶冶学生的情操，为学生提供优质的视听效果。多媒体图文教学，提高学生审美小学语文阅读内容多以山川、河流、花草和鸟虫为主，多媒体技术能够将小学语文阅读中的辽阔草原、山川河流、花草鸟虫和朝霞彩虹等通过动画、视频、音乐和图片等形式展现出来，让学生在语文阅读教学中就能感受到大自然美丽的景色，对学生美感的培养和情操的陶冶具有十分重要的作用。学生在欣赏和体验阅读教学中美丽的自然景观的同时更多地学会语文阅读知识和技巧，提高审美水平，促进身心健康发展。丰富课堂知识，开拓学生视野在传统的小学语文阅读教学中，由于课堂时间有限，学生学到的知识也相对较少。在网络信息技术不断发展和广泛应用的`前提下，多媒体技术可将新的课堂知识在短时间内引进课堂，多方面展示教学内容，把更多的小学语文阅读教学的资源引入课堂，形成一种互补性原则，丰富阅读课堂的知识容量，对学生阅读素材积累和视野开拓起到关键性作用[1]。
如何指导小学生课外阅读
如何指导小学生课外阅读
新课标改革后，《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生在小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“感受高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为全面发展终身发展打下基础。而要让学生有大量的记录，就必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和内容。因此，引导其养成良好的课外阅读习惯，从而促进学生语文综合素养的提高。结合学校近年来的新教育理念，笔者认为可以多从以下几个方面做起：一、积极引导，激发阅读兴趣现代心理学的研究表明：兴趣是影响学生学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动的爱好和需要。因此，教师要努力激发学生课外月的兴趣，让他们愉悦的进行课外阅读，主动地去学习语文知识。（１）创设良好的阅读氛围。结合学校的教学活动，和各班设立的图书屋，让学生渐渐和课外书交上朋友。为了弥补学生书源的不足，有的老师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。学生走进教室，就能看到各种各样的书报，自然就会产生强烈的阅读愿望。平时开展形式多样的读书活动，精心创设浓郁的读书氛围。（２）巧借课文而激发兴趣。在教学《草船借箭》课文后，我们可以利用学生对诸葛亮的探究欲望，鼓励学生去看《三国演义》，从书中更全面地去了解诸葛亮，了解历史，教学了《卖火柴的小女孩》，可以向学生推荐《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》等等之类的方式，可以向学生讲述一些经典名著中的精彩片断，正当孩子们听得津津有味之时，教师就可以利用学生的这种好奇心理告诉他们，请好好读文章，随后教师再向学生推荐
小学生课外阅读指导[论文]
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浅谈小学生课外阅读的指导
一、示范无痕，引导无声
如果语文教师的语言幽默风趣，生动流畅，对模仿能力较强的小学生总会起着潜移默化的影响。我在平时教学过程中，着意营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生慕而仿之，增强了课外阅读的内驱力。如介绍《海底两万里》这本书时，我故意开了这样一个头：“老师最近买了一本新书，书名是《海底两万里》，老师看了一小部分，这个故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，法国博物学家阿龙纳斯教授接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，落到怪物的脊背上。其实，这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇，这到底是怎么回事呢？哎，可惜老师最近比较忙，还没空看下去呢，要是哪个小朋友能来讲给老师听那该多好呀！”孩子们这下可来劲了，没几天，就几乎人手一本书，下课看，回家看。不时有学生跑来给我讲故事情节。听到他们把这个生动的故事娓娓道来时，我不禁暗暗拍手叫好!这效果恐怕比任何苦口婆心的说教都有效。
二、创设氛围，感受精彩
学生爱上阅读，这是成功的起步。为了营造阅读的氛围，把每一个学生都引进阅读的世界，让他们养成良好的阅读习惯，需要创设一个浓郁的书香氛围。在这样的氛围里，学生自然、自觉、自主地享受阅读。
1.还学生一个阅读的时空。新学期，我尝试每周二的午读和每周
四的早读时间诵读古诗，以古典名诗名句潜移默化地熏陶着学生，陶冶着学生的思想和心性，激发着学生对知识的追求和探索。学生们在自由的阅读时空中徜徉书山，寻幽访古，塑造一个个丰盈的精神世界。
2.课外阅读与课文相结合。在课堂教学中，我常常根据课文内容，从知识、智慧、自然、社会、文化等方面的实践体验点来寻找最佳阅读延伸的结合点。在拓展阅读量的同时也拓展了思维的空间，有效地调动了他们阅读的积极性。
《如何指导小学生的课外阅读》 小学教育本科毕业论文
自考本科毕业论文
考籍号:姓名:
题目: 如何指导小学生指导教师:
课外阅读
专业: 小学教育联系电话:
地址: 湖南省郴州市邮编: 423000 郴州师范学校QQ 号：
二O 一二年十月
目录
摘要 (3)
关键词 (3)
前言 (3)
一、课外阅读的教育意义 (3)
二、营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣 (4)
三、指导学生选择课外读物 (4)
1、关于思想修养的阅读 (4)
2、关于文学修养的阅读 (5)
3、配合课堂教学的阅读 (5)
4、结合兴趣的课外阅读 (5)
四、指导小学生掌握课外阅读方法 (6)
1、加强课内外沟通，拓宽阅读渠道 (7)
2、根据不同文体，进行分类指导 (7)
3、重视技能训练，培养阅读方法 (7)
五、培养小学生良好的阅读习惯 (8)
六、指导学生开展阅读后的活动…………………………………………………9-10
参考文献 (11)
如何指导小学生课外阅读
[摘要]课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。指导小学生课外阅读首先要营造良好氛围，激发小学生课外阅读的兴趣；其次引导小学生选择合适的课外读物；然后才是指导小学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯。
[关键词]语文教学课外阅读指导方法
前言：近年来，课外书的重要性日益被人们所认识。国家教育部门有关机构对教材的体系做了改革，中小学教材除翻新版本外，还编排发行了数量适中、质量较高的与教材配套的课外读物。它们大多集思想性、知识性、趣味性与一体，可读性强，不少学生的读得津津有味，爱不释手。课外阅读已成为学生巩固课内知识、丰富知识体系、了解身外世界的重要途径。
小学生课外阅读有效指导论文
小学生课外阅读有效指导论文
小学生课外阅读有效指导论文
小学生课外阅读有效指导的研究
[摘要]近年来，课外书的重要性日益被人们所认识。国家教育部门有关机构对教材体系作了改革，中小学教材除翻新版本外，还编排发形了数量适中、质量较高的与教材配套的课外读物。它们大多集思想性、知识性、趣味性于一体，可读性强，不少学生读得津津有味，爱不释手。课外阅读已成为学生巩固课内知识、丰富知识体系、了解身外世界的重要途径。课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间，通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅读引导的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。
[关键词]小学生；课外阅读；意义；原则；方法；形式；读书活动
Primary and secondary school students in
extra-curricular reading research on effective
instruction
Abstract: In recent years, the extracurricular book is becoming increasingly recognized by
the people. State education departments of relevant institutions of the teaching
material system to make reform, primary and middle school teaching material in
小学生课外阅读指导论文
浅谈小学生课外阅读的指导
【摘要】阅读是一种个性化的行为，更是一种纯粹的孩子与文本之间的对话和互动，我们应当激发孩子们的阅读兴趣，给予正确的阅读方法，鼓励他们去阅读。只有这样，课外阅读才能成为孩子生命的一部分，成为孩子成长的动力。
【关键词】课外阅读;兴趣;方法;习惯;条件
【中图分类号】g620 【文献标识码】b 【文章编号】
1009-5071(2011)11-0107-02
小学语文是一门基础学科，阅读是语文教学非常重要的一个环节，如何指导学生阅读，也大有学问，提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。歌德曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人讲话。”自古有“读书百遍，其义自见”；杜甫也曾提倡“读书破万卷，下笔如有神”之说，无不都强调了多读书广集益的好处。名人名家这些朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，是不能满足孩子们高涨的好奇心和求知欲的，是不能培育出视野开阔、知识丰富、富有想象力和创造力的新世纪人才的。因此，作为教育工作者的我们，应如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界呢？下面就此问题谈几点个人的看法。
1 激发学生课外阅读兴趣
在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。从某种意义上说，培养学生兴趣，比学习本身更为重要。而大量阅读所培养的
阅读兴趣，则可迁移为学习兴趣。世界上的一些伟人、名人及对人类有较大贡献的学者等，无不是从童年大量阅读引起的阅读兴趣迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的。我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，我们教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
如何指导小学生课外阅读论文
浅谈如何指导小学生课外阅读
学生的阅读包括课内阅读和课外阅读，课内阅读就是语文阅读教学，但只重视阅读教学还远远不够，那样的话学生所得的知识无疑是狭隘的，要想开阔学生的视野，丰富学生的积累，还必须扩大课外阅读量。教师该如何指导学生进行课外阅读呢？
一、激发课外阅读的兴趣，让学生爱读
只有让学生产生阅读的内部动力，学生才会主动去阅读。在阅读的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自觉阅读的能力。特别是对于刚开始进行课外阅读的小学生，教师更应该时刻注意激发他们课外阅读的动机，使他们时刻把阅读与兴趣结合在一起，他们才不会对阅读产生厌烦情绪，进而半途而废。
教师应尽可能将学生全部调动起来，让他们都喜欢读书。在平时的教学中，教师可以根据课文内容出发拓展一些课外阅读。学生对于这些知识非常感兴趣，总会目不转睛地盯着老师，听得津津有味，甚至比课文内容还专心。这时教师再及时地告诉学生这些知识是从书中获得的，只要多读书就会像老师一样懂得很多很多。教师还可以适当地向学生推荐一些名著，让他们进行阅读，使学生对那些知识产生兴趣，学会欣赏，培养健康的阅读情趣。
二、选择适合的课外阅读内容，让学生能读
课外阅读范围很广，形式多样，内容丰富。好的书籍会使学生受益匪浅，不好的书籍会直接影响学生的身心健康，因此，选择书籍非常重要。在学生阅读的过程中，不断教育学生有选择地读书，
不光要多读书，更重要的是读好书。
三、指导课外阅读的方法，让学生能读
老师在语文教学过程中要注意教给学生阅读的方法。在课外阅读的过程中，要注意指导学生阅读，教给他们阅读的方法。如在阅读童话故事时，我要求学生一要读准字音；二要了解大意；三要发现问题，解决问题；四要明白道理。在阅读寓言故事时，要求学生要明白大意，解决疑问，领悟寓意，善于联想。通读古诗时，要知诗人解题意，抓字眼明诗意，想意境悟诗情。阅读时，教师还要引导学生学会思考，让学生成为会读书的人。
论文：对小学生语文课外阅读的研究
论文：对小学生语文课外阅读的研究
论文：对小学生语文课外阅读的研究
当今世界，由于科学技术空前提高，知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活方式、文化与精神活动要求和内容的改变。作为人类精神活动的重要方面，阅读活动以锐不可挡之势融入人们生活的各个领域。然而，由于旧的教学观念和应试教育的深刻影响，课外阅读至今还没有得到应有的重视。这里，笔者就课外阅读指导的话题抛砖引玉，与广大同仁共同探讨。
一、了解小学生课外阅读的趋势
当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把丰富语言的积累写进了教学目的，并用具体条款要求注意积累语言材料，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。适合儿童阅读的各类读物是现实生活中最重要的语文教育资源。积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得则是极为重要的语文实践活动。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的点缀，是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。
学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因此，教师应允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时要充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物，自由阅读，自由写笔记。而且，形式要不拘一格，不求统一，这样才能成功地激发起学生阅读动机。在信息化社会条件下，要求个人面对大量的信息能进行正确的判断、整理、处理，并做出相应的对策。因此，在课外阅读中，如何培养学生的信息（活用）能力，提高信息素养成为一个核心的课题。此外，在课外阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的养成。目前，小学生从课外书籍中汲取的营养结构仍不够合理，卡通漫画在学生课外阅读书籍中所占的比例较大。因此，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导。
浅谈小学语文课外阅读的指导
浅谈小学语文课外阅读的指导
第一篇：浅谈小学语文课外阅读的指导
浅谈小学语文课外阅读的指导
文。
[论文发表范文][论文作者：王凤英][论文摘自：新课程(教研版)2011年16期]
小学语文的教学，不能只局限在课本，还应广泛地开展课外阅读，开拓学生眼界，提高学生学习语文的兴趣。常言说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读课外书，有利于学生提高写作水平。所以我在教学中努力倡导学生多读课外书，努力激起学生的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，让孩子们在知识的海洋中遨游。下面，我谈谈对孩子们课外阅读的指导。
一、结合课堂教学，开展课外阅读指导
选入语文教材的文章，都比较贴近儿童生活，适合小学生阅读。当学生在语文课上表现出很强的求知欲时，便可推荐书目，引导他们进行课外阅读。例如：当学到《草船借箭》时，可以推荐《三国演义》。学生通过课外阅读进一步感受到诸葛亮的神机妙算，有胆有识，才智过人。针对知识性较强的作品，可以在阅读前，从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到课外书中去搜集相关的知识，形成一个知识链，而后向全班同学汇报，达到互相交流、提高兴趣的目的。
二、营造良好的读书环境和氛围
良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。如把班级布置成一个小型图书馆，开展“自给自足”式的补充图书方式，通过进一步规范图书角的建设，使学生的课外书籍实现资源共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”“读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读
小学生的课外阅读对于他们的个人发展和学习成绩都具有重要的意义。然而，要想让小学生热爱并坚持进行课外阅读并不容易。本文将从培养兴趣、提供资源、阅读指导等方面，探讨如何指导小学生的课外阅读。
一、培养阅读兴趣
1.掌握适合孩子的书籍。为了培养孩子的阅读兴趣，我们首先
需要让他们阅读到吸引他们的书籍。可以从孩子自身的兴趣爱好出发，选择与其相关的主题书籍，比如他们喜欢的动物、运动等。另外，由于小学生的认知能力有限，作者使用简单易懂的语言、生动有趣的情节是最好的选择。
2.给予奖励和表扬。小学生对于外部奖励和表扬比较敏感，因
此可以设立一些简单的奖励机制，比如每读完一本书可以得到一张小礼物或鼓励卡。同时，要多鼓励孩子进行课外阅读，并及时表扬他们的努力和成绩，提高他们的自信心。
3.开展阅读俱乐部或读书活动。建立一个小学生阅读俱乐部，
每个月或每个学期组织一次读书活动，让小学生之间互相推荐好书，并进行交流和分享。这样可以增加他们的阅读动力，提高他们的阅读效果。
二、提供阅读资源
1.优化图书馆。学校图书馆是小学生进行课外阅读的重要场所，
要提升图书馆的书籍质量和数量。图书馆的书籍应该与学生年级相对应，且涵盖了各个领域的知识。此外，可以邀请专业图书馆管理员开展阅读指导，帮助学生更好地利用图书馆资源。
2.制定阅读计划。学校可以制定每个学期的阅读计划，推荐一些优秀的书籍供学生选择。阅读计划可以分为不同的主题，比如历史故事、科普知识、文学经典等，既能满足学生的多样需求，又能帮助学生有针对性地选择适合自己的书籍。
如何指导小学生进行有效课外阅读论文
如何指导小学生进行有效的课外阅读兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不加选择、不苟方法地去茫茫课外书海中“潇洒走一回”，其意义和收效也不得而知。如有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地看一看；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，作为读书的指导者，我们应该注重对学生课外阅读的指导。引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。只有这样，才能提高阅读能力和掌握行之有效的阅读方法。我认为可以从以下方面尝试指导学生课外阅读：
一、指导小学生选择合适的课外读物
阅读是一场心灵的对话。笛卡尔说：“读一本好书，就是和一位心灵高尚的人交谈。”因此，选择合适的课外读物尤为重要。而小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差，需要在成人的指导下进行课外阅读。而在我们农村小学，学生家长的文化层次相对较低，家长或在家务农或外出打工，空闲时间或者打牌，或者搓麻将，即使有人拿起书本，也是那种不入流的消遣书，学生很难从家长那儿得到“读好书”的熏陶。为了营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。老师义不容辞的肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。
为了开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养和提高学生的读写能力，我配合阅读教学积极向学生推荐与课文内容密切相关的读
物，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁。如在学完《卖火柴的女孩》后，我便向他们推荐《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等引人入胜的读物；学科普文期间，我就建议他们阅读程度适合的科普读物；教学完《草船借箭》、《石猴出世》后，在我的指导下，学生们便兴致勃勃地去读了原著《三国演义》、《西游记》；我还精心挑选了学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》等。其次，我还适当推荐给学生一些有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公。通过阅读各类书刊，学生慢慢明白，语文课本中的文章只是一朵小小的浪花，还有更浩瀚的书海等待他们去遨游。让学生能慢慢走出语文课本，走向语文大世界，找到学习语文的乐趣。
小学课外阅读引导方法论文
小学课外阅读引导方法
课外阅读的丰富性为学生的个体发展提供了极为广阔的空间，通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的培养、方法的指导、习惯的培养等方面的深入研究，探索新形势、新标准下课外阅读有效引领方式，完善小学语文课外阅读有效引领策略，提高小学生课外阅读引导的实效性，培养小学生良好的课外阅读习惯，全面提高学生的语文素养。当今社会，由于科学技术空前提高，知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活、文化与精神活动方面的改变。作为人类精神活动的重要方面，阅读活动以锐不可当之势融入人们生活的各个领域。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读？本文作了一些探讨。
一、巧引兴趣激发读
兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来了蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验。得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。1.了解学生喜欢读什么
据本人的调查研究，小学生选择课外书的标准依次为：a.由名作
家写的。b.书名有趣的：c.借阅频率高的：d.看过改编而成的电影、电视的。“教师介绍过的”和“语文课本选读过的”也有一定的影响，但没有前面一些更能引起小学生的兴趣。
小学生课外阅读指导论文
小学生课外阅读指导
中图分类号：h319
语文作为一门集思想性、艺术性、趣味性为一体的基础学科，学生仅在课堂上所学的知识是非常有限的，我们语文教师要树立大语文观，引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动，博览群书，吸收名家名篇的语言精华。开展语文课外阅读，不仅有利于学生开拓视野，陶冶情操，而且也是学生积累语言，丰富知识的有效方法。这不仅是素质教育的要求，也是社会发展所提出的博深知识结构人才的要求。在此我结合自己多年的教学经验，谈谈自己指导学生课外阅读。
一、激发兴趣，促成阅读。
谈自己的读书感受，激发学生阅读兴趣。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
二、教给方法，指导阅读。
作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。阅读的方法有很多种，我这里所要谈的是我们常用而又十分有效的阅读方法：
1、选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作
上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻地了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书。又比如，我们学习了《我和企鹅》之类的课文后，指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。转贴于中国论文下载中心http：/
如何指导学生课外阅读[论文]
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如何指导学生课外阅读
世界是丰富多彩的，小学生的阅读世界也是纷繁而丰富的。作为语文教师，如何引导学生走进这个世界，满足他们心灵的需求，是我们的重大任务。课本的内容篇目少，内容单薄，已不能满足学生的阅读需要，教师要有计划地引导学生进行课外阅读，博览群书，开阔视野，丰富知识。课外阅读不仅能够帮助学生积累课外知识，还能提升他们的语言综合素质，促进他们身心健康成长，以适应未来社会发展的需要。如何指导小学生的课外阅读呢？在多年的教学实践中，我进行了多方面的探索，取得了一定的收效。
一、创设读书氛围，激发阅读兴趣
俗语说：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，做任何事情都不会取得成效。要想提高小学生的阅读效果，教师必须从培养学生的课外阅读兴趣入手，让小学生在轻松愉悦的氛围中去阅读，在快乐的阅读中享受阅读的幸福。
（一）在有趣的故事中培养阅读的兴趣
儿童是在童话故事中成长起来的。他们伴着童谣、儿歌，走进了梦幻般的世界；听着妈妈讲的童话故事，走入了学校学习的殿堂。在小学低年级，我经常在班里举行故事会，每当这个时候，学生都会欢呼跳跃。学生听故事时，往往神情专注，喜悦之情溢于言表，听完一个还想让教师讲第二个、第三个。教师声情并茂、娓娓动听的故事，把一个个小朋友带进或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的世界里。在一个个的故事里，在一个个感人的情节里，学生明
白了事理，懂得了善恶，正义善良的品行得到培养。我会采取多种方式，培养学生的兴趣。有时，我故意不把故事讲完，让学生自己想象故事的发展，预测人物或动物的命运，使他们对未讲的故事或讲完的故事产生强烈的好奇心，有继续听的强烈愿望；有时，正当他们听得津津有味时，我会戛然而止，让他们产生急于听下去的欲望；当故事精彩时，我会让学生去想象，说出他们所期待的高潮；当人物经历跌宕起伏、情感交跌时，我会让他们说出期待的大结局。班里学生的小儿书多，童话故事多，在自习课上，我让学生交换着读，请大家自己去读故事。有时我将全班学生分成若干个阅读小组，四人一小组交换看别人的书，此时学生听故事的兴趣就转移到读书活动中去，这样，既培养了学生识字的能力，又间接让学生产生读课外书的兴趣。
小学语文教学论文：浅谈小学生课外阅读现状及对策
小学语文教学论文：浅谈小学生课外阅读现状及对策
【内容提要】：小学课外阅读情况不容乐观，小学教师应从提高认识、激发兴趣、创设阅读环境和条件等方面入手，指导学生选择书籍、科学的阅读方法、做好积累。
“一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生；一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄、平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是呆板沉滞、令人窒息的学校；一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。”阅读的重要性不言而喻。
课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指学生在课外独立的阅读活动,是课堂阅读的继续和扩展,是阅读能力训练的重要方面。课外阅读是语文课所必须的和独有的,这是由语文课本身的性质决定的。课外阅读由于脱离了语文课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性，同时也具有不确定性。小学生正处于生长发育期，心理尚不成熟，因而大部分未能形成自觉的阅读习惯。同时对课外阅读缺乏明确的目标，没有正确的阅读方法，这都需要教师作具体指导。
小学生课外阅读的现状
一、课外阅读资源贫乏，涉及的范围十分窄，造成学生阅读能力的局限性。在大部分家长与学生的思想里，形成了优秀的作文等同于课外书籍这一狭隘的概念，为了提高作文的能力，更为了考试，只好针对性的买些作文书，所以学生平时阅读的内容，作文类占70%以上，很少涉及到古今中外的名著、民间传说、科幻读物等。
二．有的学校虽构建了图书角、图书厨柜，但也只是摆设，为检查所
需。因此，学生的课外阅读没有好书读，也就没兴趣读；当然也不会挤时间去读，即使偶尔一读，目的不明，方法也就不当。
小学教学中如何指导学生课外阅读论文
小学教学中如何指导学生课外阅读刍议朱熹曾经指出的“书读百遍，其义自见”，杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书、广集益的好处。作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开阔视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。这里，我就如何指导学生进行课外阅读谈谈自己的看法。
一、激发兴趣，促成阅读
兴趣是最好的老师，是人类从事任何活动的动力。同样，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受语文知识。
1.巧用故事悬念，诱发阅读兴趣
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳竖直，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓宣讲，故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或令人感动、或悬念百出的情感世界里。正当孩子们认真垂听、情感跌宕起伏，期待大白结局之际，教师戛然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的内容更精彩呢，欲知后事，
请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
2.谈谈自己的读书感受，激发兴趣
教师要经常谈谈自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对读书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。这样学生就会在课余时间主动进行广泛的阅读尝试。
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如何指导小学生课外阅读
摘要：在论述图书馆对于在小学语文教学中指导学生进行课外阅读上午重要性的基础上，分别阐述了如何利用图书馆培养学生的阅读兴趣、规范小学生的阅读内容、传授课外阅读的科学方法和开展效果评价的问题。
关键词：小学教育；课外阅读；阅读指导；作用
小学语文教学的基本目的是指导学生正确地理解和应用语言文字，使学生具有初步的听说读写能力。显而易见，仅靠40分钟教学时无法完成这一任务的，而进行课外阅读就是一个最重要、最有效的途径。
一、激发兴趣，诱其“悦”读
1、进行读书动员，诱发阅读兴趣。教师要进行讲述自己阅读书籍后的收获与体会，用“现身说法”学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。
2、巧用故事设悬念，激发阅读兴趣。小学生爱听故事，听到老师讲故事，个个精神抖擞。随着老师得讲述，被渲染的故事情节早已把孩子们带入了一个或惊，或险，或奇，或趣，令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们专注聆听、情感交叠、期待大结局之际，教师故意嘎然而止，然后告诉学生：欲知详情，请自己读原文。这样，孩子们就会根据老师提供的情节迫不及待地到书中寻找结果。例如讲《卖火柴的小女孩》时，我让学生到《安徒生童话》中寻找小女孩的身影，和她交朋友，比童年；讲《草船借箭》，我
介绍了《三国演义》；讲《猴王出世》、《景阳冈》，我适时推荐《西游记》和《水浒传》这些古典名著，引导学生在读书中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。去体验生活，享受课外带来的乐趣。
二、划定阅读内容
图书馆，历来被赞誉为“知识的海洋”，也被称为“第二课堂”。老师和管理员要做好学生的导航者，帮助其正确、快速地选择课外读物，从而使学生的身心得以健康成长。教师和管理员应当优先将“新课标”附录中建议的课外读物，如《格林童话》、《伊索寓言》、《西游记》等推荐给学生，鼓励学生到图书馆去借阅。还可紧扣教材课外阅读物，如学生学完了《我的伯父鲁迅先生》，可向学生推荐《鲁迅传记》、《鲁迅小说集》等，这样既可以加深对课本内容的理解，有可拓展学生的知识面。
三、传授阅读方法
传授方法，使学生会读，是“授人以渔”的工作。阅读是否得当，直接影响学生在图书馆获取知识的质与量。同时，阅读也是一种较复杂的智力活动，学生在阅读过程中，如果能够运用科学的方法，随着阅读展开分析、综合、判断、推理、抽象、概括等思维活动，对于他们的智力发展会产生十分重要的影响。但是，有效的阅读不是先天赋予的，而是在阅读过程中，经过不断积累和总结而逐步形成的。要加强对学生课外阅读方法的传授。譬如要精讲以下读书步骤：1.精读法。
即：元程礼说：“每句先逐句训之，然后通解一句之意，又通解
一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三部精读法。2.浏览法。为了使学生在阅读时候及时快递地进行信息处理和消化，这就要教会学生学会浏览。浏览文章时，要集中注意力，思维紧跟眼睛，看到后及时准确地做出必要的应答。3.摘录批注发。俗话说：“不动笔墨不读书”。文章中蕴含哲理的警句，生动的词句、精彩的段落，都可以摘录下来，积存在自己的“精彩词库”中，丰富自己的语言。也可以做好眉批、旁批和尾批，进行个性化阅读，吸取其精华。4.剪贴法。对于自己订阅的的书报杂志，将其中的有价值的部分剪下来，粘贴到自己的读书笔记、或者“精彩剪辑”里面，并作成标签，有利于今后的阅读。5.体会交流法。读、思、论三者要有机的统一起来。在阅读过程中，不但要读懂文章所表达的内容，观点，还要用自己的阅历去审视，去思考，并及时写下自己的疑问、感受。阅读的书籍不同，所采取的阅读方法就不同；阅读的目的不同，阅读的方法也应不同。我们在教会学生不同的阅读方法之于，还应指导学生如何进行方法的选择。
四、评价阅读效果
为了巩固学生学生利用图书馆学习的持久兴趣，提高课外阅读质量，不该项活动引向深入，教师和管理员应每学期进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比；可以通过举办读书汇报会、经验交流会以及优秀的读书笔记和范文展览，评比和表彰课外阅读积极分子。要采取措施鼓励课外阅读取得一定成绩的学生，让他们在学校和图书馆两个不同环境中体验成功的喜悦。还可以运用问卷调查的
手段，就小学生课外阅读中的兴趣、动机、时量、内容、习惯、方式以及教师、家长对学生课外阅读的指导状况等方面进行调查摸底，然后进行分析研究，为今后开展的指导小学生课外阅读提出针对性强的意见和建议。
综上所述，我们应积极地开展课外阅读活动，吸取学生把课外阅读的阵地转移到图书馆这个知识的宝库中来，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读水平，达到拓展学生知识面的目的。