一年级数学下册教案《智慧广场—列举法》
智慧广场--列举法(教案)2023-2024学年数学一年级下册
教案：智慧广场--列举法课程名称：数学一年级下册教学目标：1. 让学生理解列举法的概念，并能够运用列举法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
教学内容：1. 列举法的概念和特点2. 列举法的应用3. 实际问题的解决教学重点：1. 列举法的概念和特点2. 列举法的应用教学难点：1. 列举法的应用2. 实际问题的解决教学准备：1. 教学课件或黑板2. 实例或练习题教学过程：一、导入1. 引入智慧广场的概念，激发学生的兴趣。
2. 引导学生思考智慧广场中的问题，并提出解决问题的方法。
二、列举法的概念和特点1. 介绍列举法的概念，让学生明确列举法是一种解决问题的方法。
2. 解释列举法的优点，如直观、易于理解和操作等。
三、列举法的应用1. 通过实例或练习题，让学生亲身体验列举法的应用。
2. 引导学生观察实例中的规律，发现列举法的特点。
3. 让学生尝试运用列举法解决实际问题，培养解决问题的能力。
四、实际问题的解决1. 提供一些实际问题，让学生运用列举法进行解决。
2. 引导学生总结列举法在解决问题中的应用，并与其他方法进行比较。
五、合作学习1. 将学生分成小组，让他们合作解决一些实际问题。
2. 引导学生在合作中学会倾听、交流和分享，培养团队意识。
六、总结与反思1. 让学生回顾列举法的概念和应用，巩固所学知识。
2. 引导学生反思自己在解决问题时的思维过程和方法，提高分析问题和解决问题的能力。
教学延伸：1. 提供一些列举法的应用案例，让学生进行拓展学习。
2. 鼓励学生在日常生活中运用列举法解决问题，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过引入智慧广场的概念，激发了学生的兴趣。
通过实例和练习题，让学生亲身体验列举法的应用，并引导学生观察实例中的规律，发现列举法的特点。
在合作学习中，学生能够倾听、交流和分享，培养团队意识。
通过总结与反思，学生能够巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
一年级下册数学教案- 智慧广场 解决问题的策略—列举｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案- 智慧广场解决问题的策略—列举｜青岛版（五四学制）课程背景在学习数学时，我们不仅需要在纸上解决问题，也需要在实际情境中发现问题、分析问题、解决问题。
本次课程主要通过智慧广场这一实际情境，引导学生掌握基本解决问题的策略——列举。
教材内容一年级下册数学教材中，在“数与数的加法”一章中，介绍了列举法解决问题的思路。
例如：“有三个小球，颜色分别为红、黄、蓝，如果把它们组合起来，可以得到多少种不同的颜色组合？”在这个问题中，使用列举法，可以得到红黄、黄红、红蓝、蓝红、黄蓝、蓝黄六种组合。
教学目的通过智慧广场实际情境的引入，让学生掌握基本解决问题的策略——列举，能够在实际情境中发现问题、分析问题、解决问题。
教学重点1.掌握列举法的基本思路；2.能够将列举法应用到实际情境中。
教学难点如何在实际情境中应用列举法解决问题。
教学方法本次课程采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，其中以演示的方法为主。
教学过程1. 导入新课进入教室后，老师会刻意将几张颜色鲜艳的卡纸贴在教室的不同角落，让同学们通过观察，发现这些卡纸与智慧广场有什么关系。
2. 学习策略•列举法的基本思路：先将问题分解成若干有关联的小问题，然后将小问题列举出来，再将小问题归纳得出问题的答案。
•通过老师讲解与例子演示，学习如何使用列举法解决问题。
3. 智慧广场体验•同学们按照规定的规则，到智慧广场寻找隐藏的问题卡片，并使用列举法解决问题；•通过讨论和总结，找出解决问题的方法和策略。
4. 课程结束课程结束后，老师会对同学们的表现进行总结及评价。
教学评估1. 课后作业•回顾本课程所学内容，在家中找到一个实际情境，尝试使用列举法解决问题。
2. 评价方式•依据同学们在课堂学习中的表现，结合课后作业完成情况，进行评价。
教学反思本次课程采用了演示的方法进行教学，使同学们更好地理解列举法的应用及解决问题的策略。
同时结合实际情境，让同学们体验到数学的实际应用和解决实际问题的乐趣。
一年级下册数学教案-1.1 智慧广场 有序列举｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-1.1 智慧广场教学目标•了解数数的方法：数物一一对应，通过数扣，数码、数竿、数图、数线等方式进行数数。
•能够通过游戏形式，掌握一一对应的数数方法，并能够初步绘制简单的数图。
教学重点•掌握一一对应的数数方法。
•能够初步绘制简单的数图。
教学难点•能够合理运用各种方法进行数数，如数扣，数码、数竿等，掌握其使用方法。
学习过程活动一：数扣游戏1.让学生排成小组，每组4人左右，每组发放6组数扣。
2.让学生使用数扣将小球或者纸团按照指导老师的提示进行数数。
例如：小球有几个，纸团有几个等等。
3.要求学生一一对应地使用数扣进行数数，并记录数目。
4.每次游戏结束后，进行小结，让学生口述记录的数目。
活动二：数码配对游戏1.让学生排成小组，每组4人左右，每组发放一份十以内的数码。
2.让学生在小组内彼此对数码进行配对。
例如：5与5配对，6与6配对等等。
3.要求学生使用数码进行配对，并记录每一对的数目。
4.每次游戏结束后，进行小结，让学生口述记录的数目。
活动三：抽象数竿游戏1.首先给学生数数。
2.让学生模仿一定数目的数竿的长度进行摆放，进行数数。
3.要求学生使用数竿进行摆放，并记录每一组的数目。
4.每次游戏结束后，进行小结，让学生口述记录的数目。
活动四：数字绘图游戏1.让学生排成小组，每组4人左右，每组给一份数字画板。
2.让学生根据指令绘制出数量相同的物品，例如：绘制出3只青蛙，6朵花等等。
3.要求学生可以随意选择画笔颜色，并记录每个小组绘制物品的数目。
4.每次游戏结束后，进行小结，让学生口述记录的数目。
巩固练习1.完成课本上相关习题。
2.精读教材P2-3页，通过配对练习、作图、数数的方法，巩固今天所学的方法。
总结反思学生们在本次课程中能够根据教师的指导，理解和掌握数数的方法，能够灵活运用各种方法，如数扣、数码、数竿、数图等进行数数，并能够初步绘制简单的数图。
在活动中，学生们积极参与，能够合作完成任务。
智慧广场——列举法(教案)——一年级下册数学 青岛版(五四学制)
智慧广场——列举法（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：通过列举法的学习，使学生能够熟练掌握数学中的分类、排序、比较等方法，提高学生的数学思维能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实验等实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识，使学生在数学学习中体验到成功的喜悦。
二、教学内容1. 列举法的概念：使学生了解列举法是一种基本的数学思想方法，能够通过列举来解决数学问题。
2. 列举法的应用：通过具体的实例，使学生掌握列举法在数学中的应用，如分类、排序、比较等。
3. 列举法的操作：培养学生运用列举法解决问题的能力，使学生能够熟练地进行观察、操作、实验等实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握列举法的基本概念和应用，培养学生运用列举法解决问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用列举法进行观察、操作、实验等实践活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入列举法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解列举法的基本概念和应用，通过具体的实例使学生掌握列举法的操作。
3. 实践活动：组织学生进行观察、操作、实验等实践活动，培养学生运用列举法解决问题的能力。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调列举法在数学中的重要性。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生对列举法的理解和运用。
六、板书设计1. 智慧广场——列举法2. 教学内容：（1）列举法的概念（2）列举法的应用（3）列举法的操作3. 教学重点与难点4. 教学过程七、作业设计1. 基础题：使学生巩固列举法的基本概念和应用。
2. 提高题：培养学生运用列举法解决问题的能力。
3. 拓展题：激发学生的创新意识，提高学生的数学思维能力。
最新青岛版（五四制）小学数学一年级下册智慧广场表格列举法
最新青岛版（五四制）小学数学一年级下册智慧广场表格列举法智慧广场——表格列举法教材分析：本节课是在学生已经初步学习过用列举法解决问题的基础上进行教学的，是列举法的进一步深化与应用。
教学目标：1、在解决实际问题的过程中，巩固画图法，学习表格列举法。
2、学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受表格列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重难点：引导学生用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、听算（坚持每节课口算，切实提高学生的计算水平和能力）二、创设情境，导入新课师：老师经常看到后面桌子上放着同学们无意中丢掉的铅笔，非常浪费，今天老师将它们收集到了一起，打算把它们分给咱们班的四个组，怎么分呢？老师想分给1组一支铅笔，后面的每一组都比它前面的那一组多分一支铅笔，如果老师把这个任务交给你，你能很好的完成吗？师：谁能下来帮老师分一分？（学生演示）师：谁能说说现在每一个组分得了几只铅笔。
生：师：老师希望每一组的同学都要充分利用这些铅笔，因为大家都知道铅笔是由树木加工成的，铅笔浪费的越多，砍伐的树木也就越多，地球上的树木越来越少了，我们作为地球的小主人应该怎么做啊？下面我们一起来看看欢欢他们是怎么做的？（出示情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看图上的小朋友们在干什么？师：他们为了保护树木，在给小树立警示牌，告诉大家要爱护树木，勿乱砍滥伐树。
师：那你能从图中得到哪些信息？师：在这里老师有个疑问欢欢说以后每年比前一年多种1棵树，这句话是什么意思？谁能帮欢欢解释的更清楚一点，他准备怎么种树？可以同桌交流一下师：8岁中1棵，那9岁种几棵？10岁呢？11岁呢？”（从贴近学生的实际生活入手，引出教材中的情境图，激发学生的学生兴趣，同时注重了学生的直观感受）三、自主探究，解决问题师：那你们理解了这句话的意思，能试着解决这个问题吗？看看欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？得出结果后，要再想一想还有没有其它的方法了。
智慧广场--列举法
峄城区匡衡小学课时备课（新授课）主备教师：使用教师：设）师：那你在本月中任意说个日期，老师就能猜出来是星期几，你相信吗？学生任意说日期，老师回答。
师：你知道老师为什么猜的这么准吗？预设：不知道，老师背出来的…师：你想学习老师的这个本领吗？（想）通过今天这节课的学习，你也能学到这个本领。
2. 课件出示情境图。
从图中你知道了哪些数学信息？预设1：今天是11月19日星期四。
预设2: 12月5日是小华的生日。
根据这些信息，你能提出什么问题？预设1：12月5日这一天是星期几？预设2：…师：你能帮小华解决这个问题吗？二、小组学习、评价设计12月5日这一天是星期几？1、正确说出答案。
✰2.说出自己的解题方法，让组内同学听明白✰1.独立思考，解决问题。
学生独立思考，在练习本上用自己的方法进行解答。
教师巡视。
根据学生生成的方法，组织学生有顺序地交流。
2.小组活动，交流算法。
预设：学生可能会出现以下两种方法。
（1）列举的方法。
我把从11月19日到12月5日所有的日期都一一写出来，然后发现12月5日是星期六。
展示交流，针对这种方法教师引导学生仿照日历表的形式进行列举，使学生能够发现每7天就是一个循环的规律。
（2）图示的方法。
我根据每7天一个循环进行推算的。
展示交流： 11月19日是星期四，19加7等于26还是星期四，26加7等于33，但11月只有30天，所以这一天是12月3日还是星期四，12月3日加2就是12月5日了，所以12月5日这一天是星期六。
师小结：刚才，我们通过列举和图示的方法推算出12月5日是星期六。
在推算的时候我们都是利用一周7天这个规律来推算的。
1-2颗✰。
（一）基本练习，巩固新知。
1. 课件出示自主练习第1题。
✰✰✰学生独立完成，集体订正。
指名谈谈做题时的想法。
(不论学生采用哪种方法解决，只要有道理都有给予肯定。
)预设思路：找周期：一周有7天，可以看作一个周期。
算天数：31-25+13=19（天）列算式：19÷7=2（周）……5（天）看余数：从星期六开始往后数5天是星期四。
16.智慧广场—列举法(教案)青岛版一年级下册数学
16.智慧广场—列举法（教案）一、教学目标1. 让学生理解列举法的概念，并能够运用列举法解决问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 列举法的概念及运用。
2. 通过实例讲解列举法在实际问题中的应用。
3. 布置相关的练习题目，巩固学生对列举法的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解列举法的概念，能够运用列举法解决问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用列举法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入列举法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：详细讲解列举法的概念，并通过实例演示列举法的运用。
3. 练习：布置相关的练习题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论列举法在实际问题中的应用，培养学生的合作交流能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调列举法的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题目，巩固列举法的应用。
2. 观察生活中可以用列举法解决的问题，下节课分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 鼓励学生提出问题，培养学生的创新意识。
七、教学评价1. 课后对学生进行测试，了解学生对列举法的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时是否能够灵活运用列举法。
3. 收集学生的反馈意见，不断改进教学方法。
八、教学资源1. 教材：青岛版一年级下册数学2. 练习题库：与列举法相关的练习题目3. 教学课件：列举法的概念及实例演示九、教学建议1. 教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
2. 鼓励学生提出问题，培养学生的创新意识。
3. 加强课后辅导，关注学生的学习进度。
十、教学注意事项1. 注意讲解时的语言表达，确保学生能够理解列举法的概念。
2. 在实例演示时，注意引导学生观察、分析和总结。
小学数学-智慧广场——用表格列举法解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思
小学数学一年级下册《智慧广场——用表格列举法解决问题》教学设计【教学目标】1、在解决实际问题的过程中，巩固画图法，学习表格列举法。
2、学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，感受表格列举法的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。
3、增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
【教学重点】引导学生用表格列举法解决递增递减问题。
【教学难点】学生在使用用表格列举法解决递增递减问题时，能体会表格列举法的优点。
【教学准备】《智慧广场——用表格列举法解决问题》多媒体课件【教学过程】一、激趣引入，提高兴趣动画片熊出没引入教学，让同学们在歌声中进入课堂，提高了学生的学习兴趣。
熊大熊二在干什么呢？通过课件展示，发现数学信息：我从8岁开始种第一棵树，以后每年比前一年多种1棵树。
二、自主探索，解决问题1．理解信息出示信息，抽生读信息。
谁来读一读这条信息？重点强调以后每年都比前一年多种1棵是什么意思，多让学生读一下。
让学生根据信息提出问题，进而引出熊大的问题：他11岁的时候一共种了多少棵树？2、解决问题：（1）回忆方法：摆小棒、数一数、画一画、列举法、画简图、线段图出示要求：学生先动脑思考，解决问题，然后小组讨论，交流方法。
（3）生独立完成，师巡视发现方法。
（4）全班交流。
使学生感知每种方法都不是十全十美的，做题的时候，要根据题意的不同，选择合适的方法，从而引出表格列举法。
即将年龄写在前面，植树的棵数写在后边，并且用数字表示棵数，这样看起来就更清晰些，象这种加表格的新的数学方法——表格列举法。
让学生知道表格列举法能更好的梳理题意，对比体会到表格列举法的优越性，提醒学生做题时可以把表格列举在题目下面，也可以列在草稿纸上，最后列出算式。
三、巩固练习1、递增问题：蹦蹦星期一摘了1个松果，以后每天都比前一天多摘2个，到星期五他一共摘了多少个松果？生独立完成，实物投影展示交流。
2、递减问题：光头强把砍好的圆木堆在一起，从下往上数第一层放了6根，往上每层依次少放1根，放了5层。
小学数学_智慧广场—表格列举法教学设计学情分析教材分析课后反思
【智慧广场——表格列举法】--教学设计教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）五四制一年级下册75—76页智慧广场——表格列举法。
教学目标：1．在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序思考，体验列举法解决问题的优越性。
2．学生经历独立思考和合作探索过程，掌握基本数学思维方法，在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，形成运用表格列举法解决问题的策略，进一步提升学生思维的条理性和严密性。
3．增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，进一步激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。
教学重难点：学生自主运用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。
教学准备：多媒体课件、小棒、自主学习卡等。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.动画片引入。
谈话：动画片里大象和小朋友在干什么？预设：种树。
谈话：欢欢也在种树呢，我们一起去看看吧！（出示情境图）2.提出问题。
提问：从图中你都知道了哪些数学信息和数学问题？预设1：欢欢说我从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵。
预设2：欢欢今年11岁了，一共种了多少棵树？小结：谁能把图中的数学信息和数学问题完整的给我们读一读？【设计意图：有趣动画片的引入、对改编之后情景图的集中观察和交流，可以让一年级的小朋友一下子产生兴趣，自觉形成感性经验，为进一步观察、交流铺设了一个“场”。
】二、探究方法，建立模型1.提出疑问。
疑问：“以后每年比前一年多种1棵树”这句话是什么意思？学生独立思考。
谈话：先说给同位听一听。
交流：谁来说说这句话的意思？预设1：欢欢9岁比8岁多种一棵，10岁比9岁多种一棵…………。
预设2：欢欢8岁种1棵，9岁种了2棵，10岁种了3棵，11岁种了4棵。
引导学生说明：以后每年比前一年多种1棵树就是欢欢8岁种1棵，9岁比8岁多种一棵，也就是种了2棵，10岁比9岁再多种一棵，就是种了3棵，11岁比10岁再多种一棵，种了4棵。
智慧广场--列举法(教案)2023-2024学年数学一年级下册
智慧广场列举法（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名教师，我深知教学的重要性和责任。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的思维能力和实践能力。
下面是我对于智慧广场列举法的一年级下册数学教学的教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材的第47页，主要讲述了列举法的概念和应用。
通过本节课的学习，学生可以掌握列举法的原理，能够运用列举法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握列举法的概念和应用，培养学生的逻辑思维能力和实践能力。
同时，我也希望学生能够通过解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握列举法的原理和应用。
难点则是如何让学生理解并运用列举法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的主题，让学生思考如何解决这个问题，从而引出列举法的概念。
2. 概念讲解：我通过PPT展示列举法的原理，让学生了解列举法的概念和应用。
3. 例题讲解：我通过一个具体的例题，让学生了解如何运用列举法解决问题。
在这个过程中，我会引导学生思考问题、分析问题，并找到解决问题的方法。
4. 随堂练习：我会在课堂上给出一些练习题，让学生运用所学的列举法解决问题。
我会及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。
5. 板书设计：我会通过板书，将列举法的原理和应用呈现出来，让学生更加清晰地理解所学知识。
6. 作业设计：我会布置一些作业，让学生运用列举法解决实际问题。
作业题目包括："列举出你最喜欢的五种水果"、"列举出你最喜欢的五种颜色"等。
六、板书设计板书设计如下：列举法：1. 概念：将一组事物按照一定的顺序列举出来，以便于分析和解决问题。
2. 应用：解决实际问题，例如：购物时选择商品、做决定时权衡利弊等。
一年级数学下册教案《智慧广场—列举法》
列举法教学内容：小学数学一年级下册第35-36页内容教学目标:1．结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2．经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的，增长聪明才智，发展智力。
3．通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重点、难点：会用列举法解决实际问题。
教学用具：教师准备：课件、学生准备：小棒教学过程：一．创设情境、提出问题谈话：同学们，前面我们学习了100以内的数，会读也会写100以内的数？这节课我们来做一个数数、写数的游戏。
游戏一：数数师：从30数到50你会数吗？你想怎样数？生：可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数。
（引导学生数数，让学生掌握一定的数数方法）游戏二：写数思考：从1写到100，一共写了多少个9？你可以用什么方法解决从1写到100，一共写了多少个9？二、自主学习、小组探究温馨提示：1.小组合作“数一数、写一写、看一看”一共写了多少个9。
2.借助百数表来找到答案。
3.观察百数表，从中你还发现了什么?学生活动师巡视。
三、汇报交流，评价质疑1.认识百数表。
师：你知道这张表为什么叫百数表吗？百数表是从数字几到数字几？谁愿意说一说在这100个数中一共写了多少个9吗？预设：生：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”，数了数也有10个“9”，因此从1到100，一共要写10+10=20个“9”。
2.写一写师：把个位是9和十位是9的数分别写出来。
交流：个位上是“9”的依次写出来有：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共10个“9”.十位上是9的依次写出来有：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99 共写了10个“9”，合起来一共是20个“9”。
质疑：回顾前面的探索过程，想一想，用什么方法才能既不重复又不遗漏地找到所有的“9”呢？学生讨论师小结：先把个位上有9的数从小到大列举出来，再将十位上有9的数从小到大写出来，重复的只写一次，这样就能既不重复也不遗漏地找到所有的“9”。
一年级下册数学教案-1.1 智慧广场 有序列举｜ 青岛版(五四学制)
一年级下册数学教案-1.1 智慧广场有序列举｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解有序列举的概念，能够按照一定的顺序列举出事物的特征。
2. 培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 有序列举的概念及方法2. 有序列举在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：有序列举的概念及方法2. 教学难点：有序列举在实际问题中的应用四、教学过程1. 导入新课利用智慧广场的图片，引导学生观察，发现智慧广场中有许多有趣的事物。
引导学生按照一定的顺序列举出智慧广场中的事物，从而引出有序列举的概念。
2. 讲解有序列举的概念及方法有序列举：按照一定的顺序，将事物的特征逐个列举出来。
方法：从左到右、从上到下、从外到内等。
3. 演示有序列举的方法以智慧广场为例，演示如何按照从左到右的顺序，将智慧广场中的事物逐个列举出来。
4. 练习有序列举出示一些图片，让学生按照一定的顺序进行有序列举。
5. 小结强调有序列举在实际生活中的重要性，引导学生养成有序列举的好习惯。
五、课后作业1. 观察家里的客厅，按照从左到右的顺序，将客厅中的物品逐个列举出来。
2. 观察学校的操场，按照从外到内的顺序，将操场中的设施逐个列举出来。
六、板书设计在黑板上画出一个智慧广场的简图，标注出各种事物。
然后，按照从左到右的顺序，将事物的名称逐个写出来。
七、教学反思通过本节课的教学，学生是否掌握了有序列举的概念及方法，能否在实际问题中灵活运用有序列举。
在今后的教学中，要注重培养学生的观察、分析、推理能力，提高学生的数学思维水平。
同时，要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
在一年级下册数学教案-1.1的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的活动，引导学生理解有序列举的概念，并能够将其应用于实际问题中。
智慧广场：用列举的方法解决递增(递减)问题(教案)青岛版(五四学制)一年级下册数学
智慧广场：用列举的方法解决递增（递减）问题（教案）青岛版（五四学制）一年级下册数学一、教学内容我们今天要学习的教材是青岛版一年级下册数学。
具体来说，我们将学习第103页至第104页的内容，这部分讲述了用列举的方法解决递增（递减）问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握用列举法解决递增（递减）问题的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是掌握列举法解决递增（递减）问题的方法。
而教学难点则是如何引导学生理解并运用这一方法到实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片以及同学们的练习本。
五、教学过程1. 回顾导入：我会简要回顾一下之前学过的内容，以便同学们能够更好地理解今天的课程。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会安排一些随堂练习，让同学们亲自尝试解决类似的问题。
这样可以巩固所学知识，并提高同学们解决问题的能力。
4. 作业布置：我会布置一些作业，让同学们在课后进一步巩固所学内容。
六、板书设计在讲解过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书，将重要的概念和方法展示给同学们。
板书设计会力求简洁明了，以便同学们能够更好地理解和记忆。
七、作业设计作业设计如下：（1）小华有3个苹果，小明比小华多2个苹果，小刚比小明少1个苹果，请问小刚有几个苹果？（2）小红的铅笔比小蓝的铅笔长2厘米，小蓝的铅笔比小绿的铅笔短3厘米，请问小红的铅笔比小绿的铅笔长多少厘米？八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看是否达到了教学目标，并思考如何改进教学方法，以提高同学们的数学水平。
同时，我也会鼓励同学们在课后进行拓展延伸，尝试解决更多类似的问题，以提高自己的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
一、教学内容的引入和实践情景的构建在教学内容的引入部分，我使用了回顾导入的方法。
这是因为在学习新的知识之前，对旧知识的回顾是非常重要的。
青岛版小学数学一年级下册教学设计1下-03-4-1智慧广场(列举法)
智慧广场----列举法[教学内容]《义务教育教科书·数学（一年级下册）》35页。
[教学目标]1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2.经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的能力，增长聪明才智，发展智力。
3.通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
[教学重点]会用列举法解决实际问题。
[教学难点]能进行有目的的、有序地列举。
[教学准备]课件、百数表。
[学具准备]百数表、学习纸。
[教学过程]一、创设情境，提出问题活动一：数数（见图1）师：同学们，你会数数吗？你想怎样数？引导学生从 1 数到 100，也可以随意选择一个数作为起点往下数。
预设：可以一个一个地数，也可以 2 个 2 个地数，还可以 3 个 3 个地数， 5 个 5 个地数，10 个 10 个地数。
学生回答，教师适时评价。
活动二：写数（见图2）师：军军从 1 写到 100。
师：同学们，如果就这样一直写到100，明明想知道“9”这个数字会出现多少次呢？你能想办法帮他找到答案吗？学生观看课件。
【设计意图】以游戏的形式引入新课，激发学生学习的兴趣，感受到生活和数学的紧密联系，同时也在数数的过程中渗透了列举的数学思想方法。
直接提出问题，能让学生直接进入问题探究中。
二、合作学习，探究新知1.选择学具，自主探究师：你想用什么方法解决？试试吧。
学生独立探究，教师巡视，掌握信息。
2.组内交流，感悟方法师：你能把自己研究的过程说给同桌听听吗？教师巡视，掌握信息。
3.组间交流，理解并总结方法师：谁愿意到前面来把自己的想法说给大家听听？预设：学生用自己的练习本展示探究过程，把1至100一边数一边把有“9”的数写下来，然后再数一数“9”的个数。
师：同学们，像这样在数的过程中边数边把有“9”的数记下来，最后再数一数“9”的个数。
智慧广场—列举法练习(教案)青岛版一年级下册数学
智慧广场—列举法练习年级：一年级下册科目：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握列举法的基本概念和应用。
2. 培养学生运用列举法解决问题的能力。
3. 培养学生的观察力、思维力和创造力。
教学内容：1. 列举法的概念和特点。
2. 列举法在解决问题中的应用。
3. 列举法的练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个智慧广场的图片，引导学生观察。
2. 学生分享观察到的信息，老师总结并引出列举法。
二、列举法的概念和特点1. 老师讲解列举法的概念：列举法是一种解决问题的方法，通过逐个列举可能的答案，找到问题的解答。
2. 老师讲解列举法的优点：简单易行，适合解决一些具体的问题。
3. 老师讲解列举法的缺点：当答案较多时，列举法会比较耗时。
三、列举法在解决问题中的应用1. 老师出示一个例子，引导学生用列举法解决问题。
2. 学生分享解题过程和答案，老师总结并给出正确答案。
四、列举法的练习题1. 老师出示几道列举法的练习题，学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生分享解题过程和答案，老师总结并给出正确答案。
五、总结与反思1. 老师引导学生总结列举法的概念、优点和缺点。
2. 学生分享学习列举法的感受和收获。
3. 老师布置课后作业，巩固所学内容。
教学评价：1. 学生能熟练掌握列举法的概念和应用。
2. 学生能运用列举法解决实际问题。
3. 学生对列举法的认识和理解有所提高。
教学延伸：1. 学生可以尝试用列举法解决一些更复杂的问题。
2. 学生可以尝试用列举法解决一些生活中的实际问题。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手能力。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的观察力、思维力和创造力。
3. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
重点关注的细节是“列举法在解决问题中的应用”。
详细补充和说明：列举法在解决问题中的应用是本节课的核心内容，也是学生掌握列举法的关键。
智慧广场——列举法(教案)——一年级下册数学青岛版(五四学制)
智慧广场——列举法（教案）——一年级下册数学青岛版（五四学制）在今天的数学课上，我们将继续探索智慧广场——列举法的奥秘。
通过这节课的学习，同学们将能够熟练运用列举法解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级下册数学。
本节课主要学习第五章第一节“列举法”。
内容包括：认识列举法，学会用列举法解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握列举法的概念及运用。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握列举法的运用。
难点：如何引导学生运用列举法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个发生在智慧广场的故事，引出列举法的概念。
故事中，智慧广场上的小店老板遇到了一个关于卖水果的问题，同学们可以帮助他解决吗？2. 讲解列举法（10分钟）讲解列举法的定义和运用方法。
通过例题讲解，让学生明白如何用列举法解决问题。
例题1：智慧广场上有一家水果店，有苹果、香蕉、橙子三种水果。
请问，水果店一共卖了几种水果？解答：通过列举法，我们可以得出水果店一共卖了3种水果。
例题2：智慧广场上有一家文具店，有铅笔、橡皮、尺子三种文具。
请问，文具店一共卖了几种文具？解答：通过列举法，我们可以得出文具店一共卖了3种文具。
3. 随堂练习（10分钟）让学生运用列举法解决实际问题。
练习1：智慧广场上有一家服装店，有裙子、裤子、上衣三种衣服。
请问，服装店一共卖了几种衣服？练习2：智慧广场上有一家书店，有小说、科普、漫画三种书籍。
请问，书店一共卖了几种书籍？六、板书设计板书内容：列举法1. 定义：一种通过逐一列举来解决问题的方法。
2. 运用：遇到问题，逐一列举，找到答案。
七、作业设计（1）智慧广场上有一家玩具店，有汽车、飞机、轮船三种玩具。
请问，玩具店一共卖了几种玩具？（2）智慧广场上有一家药店，有感冒药、消炎药、止痛药三种药品。
智慧广场列举法(说课稿)-一年级下册数学青岛版(五四制)
智慧广场列举法（说课稿）-一年级下册数学青岛版（五四制）一、教学目标1.知识目标•理解和掌握列举法的概念•能够独立运用列举法解决简单的问题•培养基础的数学思维能力和解决实际问题的能力2.能力目标•发现问题和解决问题的能力•培养学生整体观念，培养学生数字与运算的敏感度•能够独立思考并解决问题的能力二、教学重点和难点1.教学重点•理解和掌握列举法的概念•独立运用列举法解决简单的问题2.教学难点•让学生自己发现列举法解决问题的方法•推广数学解题思路，由“经验和计算”向“逻辑和推理”过渡三、教学方法1.教学主要方法•给予学生情境创设，以感性教学为主•让学生自己思考问题，教师引导，以启发式教学为主•利用数字游戏等方式激发学生兴趣和发现问题的能力2.教学辅助方法•幻灯片展示法•再现法•讨论与交流法四、教学过程设计1.引入教师可以通过幻灯片或图片展示智慧广场的图景，让学生对广场上的人群、花坛、游乐设施等进行简单的观察，引导学生发现广场上很多事情都可以归纳为列举法。
例如，小学生拉手时的56种握手方式、楼梯上的台阶数、齿轮相互咬合的方式等等。
2.学习教师可以针对具体的列举问题引导学生进行思考。
例如：问题一：小明有两双鞋，三件上衣，四条裤子，那么小明有多少种搭配可能？教师可以让学生自己发现列举法的规律，展示出所有的组合方式。
并且在列举的过程中，提醒学生一定要仔细核对自己所列举出来的所有情况，确保没有漏掉任何一项。
问题二：有8个同学排队买红薯，突然来了一个新同学，大家希望这个新同学不要排在其中某两个人之间，问这个新同学可以站在哪些位置？教师也可以通过这类问题让学生进一步理解效果排除法，以及好学生不能挨着。
3.总结在教学过程中，教师还可以通过其他一些扩展或变形问题引导学生运用列举法解决问题，例如：•有5种各不相同的水果，小华想要选择其中任意种吃，问他一共有多少种选择？•小明一共有6支笔，每支笔都是蓝色、黑色中的一种，那么小明有多少种可能的方案？•小明去老师家，发现老师有8本书，其中4本是故事书，2本是科学书，2本是文学书。
智慧广场列举法(教案)-一年级下册数学青岛版(五四制)
智慧广场列举法（教案）-一年级下册数学青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生掌握智慧广场列举法的基本概念和运用方法，培养其数学思维和解决问题的能力。
2. 通过智慧广场列举法的实例分析，使学生能够理解并运用该方法解决实际问题，提高学生的数学素养。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 智慧广场列举法的概念和特点。
2. 智慧广场列举法的应用实例分析。
3. 智慧广场列举法在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：智慧广场列举法的概念、特点和运用方法。
2. 教学难点：智慧广场列举法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：智慧广场列举法的课件、实例分析材料、实际问题案例。
2. 学具：学生用智慧广场列举法的练习题、草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 引入新课：通过一个实际问题引入智慧广场列举法，激发学生的兴趣。
2. 讲解新课：详细讲解智慧广场列举法的概念、特点和运用方法，通过实例分析让学生深入理解。
3. 练习巩固：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论实际问题案例，运用智慧广场列举法解决问题。
5. 成果展示：每组选代表分享讨论成果，全班交流学习。
6. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，提出课后作业。
六、板书设计1. 板书智慧广场列举法2. 板书内容：（1）智慧广场列举法的概念和特点（2）智慧广场列举法的应用实例分析（3）智慧广场列举法在实际问题中的应用七、作业设计1. 基础题：让学生运用智慧广场列举法解决实际问题。
2. 提高题：设计一些有挑战性的问题，让学生运用智慧广场列举法解决。
3. 思考题：引导学生思考智慧广场列举法的其他应用领域。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，提出改进措施。
2. 学生反思：让学生反思自己在课堂上的表现，总结自己的收获和不足，提出改进措施。
小学数学_青岛版数学一下智慧广场——列举法教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学内容：青岛版一下数学第35页智慧广场——列举法教学过程（一）新课导入1、猜谜语师：孩子们，我们先来转动一下自己的头脑吧——猜谜语，好吧？生：好。
师：请看谜面：1.它是一只可爱的动物，有着聪明的头脑；2.师徒四人，不畏艰险； 3.它可以随意变身，数量是70-80之间的双数。
学生根据条件进行猜测，得出谜底（孙悟空）师：请用二字词语，说一说你对孙悟空的印象。
生的答案可能是调皮、聪明、机灵等，然后引出“聪”字解读，呼吁学生做到：耳、眼、口、心并用，做一个聪明的孩子。
然后，借势开启今天的智慧广场（板书：智慧广场）【设计意图：孙悟空的出现是为了引起学生的兴趣，并以悟空的聪明才智为引导，激励学生课堂要做到耳眼口心并用，做一个聪明的孩子。
而且悟空将是整节课的活动主线，带领学生进入不同的学习环节。
】2、热身活动：1、、3、、 5、62、、、 8、 10、、10、15、、25、10、20、、40、、23、33、、53、、【设计意图：此处表面是引领学生复习一个一个、两个两个、五个五个、十个十个的数，实际是为后面的探究做好铺垫工作。
】（二）探究新知1.扫雷游戏两个学生上台，每人一次扫一行或一列，轮流扫雷，当扫到炸弹时，其他学生配音“嘭”。
【设计意图：游戏的趣味性将会调动学生的胃口，虽然之前已经接触过百数表，可能不会太好奇，但是百数表里的炸弹和有趣的配音相信会引起学生好奇感的。
】游戏结束后，让学生带着悟空给的任务，共同探求所扫出来的数字有什么特点呢？完成以下任务：任务一：（1）将炸弹下面的数字补充完整。
（2）写出炸弹下隐藏的这些数字：（3）观察炸弹下面的数字有什么特点：2、鼓励学生积极发言，师生共同总结：竖向的各位上都是9，横向的十位上都是9。
3、师生总结出，从1写到100，一共要写多少个“9”?学生独立探究，教师巡视，掌握信息。
方法一：通过数一数发现：从1写到100，一共写出了20个“9”。
方法二：一边数一边写，从1数到100。
智慧广场：用列举的方法解决递增(递减)问题(教案)青岛版(五四学制)一年级下册数学
智慧广场：用列举的方法解决递增（递减）问题（教案）一、教学目标1.能够理解什么是递增（递减）的数列；2.能够使用列举的方法解决递增（递减）问题；3.能够在数列中通过计算找到规律。
二、教学内容1.递增（递减）的数列；2.列举法；3.找规律。
三、教学重难点1.理解递增（递减）的数列的概念；2.熟练掌握列举法的方法；3.能够通过计算找到数列中的规律。
四、教学过程导入教师可以通过游戏的方式进入教学，比如数学口算大赛。
新知讲解1.引出递增（递减）的数列：由小到大（由大到小）依次排列的数称为递增（递减）数列。
2.介绍列举法：列举法是通过一个一个数列举出规律来解决问题的方法。
–教师可以通过举例子的方式来让学生了解列举法的基本原理：例如列举1、2、3、4，然后要求学生继续列举下去，直到10，然后找出规律。
这是一个由小到大递增的数列。
–再例如，问学生有哪些水果？学生可以一个一个地说出，直到把所有水果说出来。
这也是列举法。
3.教师可以通过举例子，让学生进一步了解递增（递减）的数列：–例如：1、3、5、7、9 是一个由小到大递增的数列；–再例如：8、6、4、2、0 是一个由大到小递减的数列。
拓展应用1.给出一些由小到大或由大到小的数列，让学生通过列举法找出规律。
例如：2、4、6、8、10、12、14，学生可以根据这个数列，列举到20，找出规律为所有偶数。
2.让学生自己想一些数列，并用列举法找出规律。
实践演练1.给学生一些题目，让他们通过列举法来解决问题：–下列各组数据中，哪一组数据中的数是递增的？（A）1，2，3；（B）3，2，1；（C）5，6，4。
–下列各组数据中，哪一组数据中的数是递减的？（A）9，8，7；（B）1，3，5；（C）4，2，5。
2.设计一些高级一点的数学题目，例如最长递增子序列等，用列举法来解决。
五、教学总结通过本课程的学习，学生应该理解递增（递减）的数列的概念，并掌握列举法来解决问题的方法。
同时，也要学会通过计算找到数列中的规律。
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列举法
教学内容：小学数学一年级下册第35-36页内容
教学目标:
1．结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序地思考问题，体验列举法解决问题的优越性。
2．经历独立思考，合作探索的过程，提高思维能力，形成运用列举法的方法解决问题的，增长聪明才智，发展智力。
3．通过活动进一步激发学习数学的兴趣和欲望，增进对数学的理解和学好数学的信心，体验成功的乐趣。
教学重点、难点：
会用列举法解决实际问题。
教学用具：
教师准备：课件、
学生准备：小棒
教学过程：
一．创设情境、提出问题
谈话：同学们，前面我们学习了100以内的数，会读也会写100以内的数？这节课我们来做一个数数、写数的游戏。
游戏一：数数
师：从30数到50你会数吗？你想怎样数？
生：可以一个一个地数，也可以2个2个地数，还可以3个3个地数，5个5个地数，10个10个地数。
（引导学生数数，让学生掌握一定的数数方法）
游戏二：写数
思考：从1写到100，一共写了多少个9？你可以用什么方法解决从1写到100，一共写了多少个9？
二、自主学习、小组探究
温馨提示：
1.小组合作“数一数、写一写、看一看”一共写了多少个9。
2.借助百数表来找到答案。
3.观察百数表，从中你还发现了什么?
学生活动师巡视。
三、汇报交流，评价质疑
1.认识百数表。
师：你知道这张表为什么叫百数表吗？百数表是从数字几到数字几？
谁愿意说一说在这100个数中一共写了多少个9吗？
预设：
生：先圈出个位上的“9”，数了数共有10个“9”再圈出十位上的“9”，数了数也有10个“9”，因此从1到100，一共要写10+10=20个“9”。
2.写一写
师：把个位是9和十位是9的数分别写出来。
交流：个位上是“9”的依次写出来有：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99共10个“9”.
十位上是9的依次写出来有：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99 共写了10个“9”，合起来一共是20个“9”。
质疑：回顾前面的探索过程，想一想，用什么方法才能既不重复又不遗漏地找到所有的“9”呢？
学生讨论
师小结：先把个位上有9的数从小到大列举出来，再将十位上有9的数从小到大写出来，重复的只写一次，这样就能既不重复也不遗漏地找到所有的“9”。
我们刚刚利用的方法其实是数学上一种重要的数学方法——列举法，有顺序的列举才能保证不遗漏，不重复。
3.找一找
师：请你在百数表中找一找，一共要写出多少个8？多少个7？多少个“6”？ 学生先独立写，再交流，重点说一说是用什么方法得到的？ 根据学生交流老师课件展示：
三、自主练习
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？多少
个“6”？个位上是“8”的数：
8、18、28、38、48、58、68、78、88、98。
十位上是“8”的数：80、81、82、83、
84、85、86、87、88、89。
一共写出了（20）个“8”。
三、自主练习1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？
多少个“6”？个位上是“7”的数：
7、17、27、37、
47、57、67、77、
87、97。
十位上是“7”的数：70、71、72、73、74、75、76、77、78、79。
一共写出了（20）个“7”。
三、自主练习
1.从1写到100，一共写出了多少个“8”？多少个“7”？
多少个“6”？
个位上是“6”的数：
6、16、26、36、
46、56、66、76、
86、96。
十位上是“6”的数：60、61、62、63、64、65、66、67、68、69。
一共写出了（20）个“6”。
师：通过观察这张表，你还有什么发现？
学生交流汇报
师小结：百数表中还隐藏着许多奥秘，只要大家做个有心人，去探究、去思考，就一定会找到更多的规律。
四、抽象概括、总结提升
同学们，这节课你有什么收获？
生1：我认识了百数表，知道百数表中隐藏了许多规律。
生2：我知道从1写到100，一共要写20个9、20个8、20个7、20个6。
……
五、巩固应用、拓展提高 1.你能写出和是9的所有算式吗？（课本36页第2题） 先让学生独立写再交流。
根据学生汇报老师课件展示： 三、自主练习
2.你能写出和是9的所有算式吗？0＋9＝9
1＋8＝9
2＋7＝9
3＋6＝9
4＋5＝9
5＋4＝9
6＋3＝9
7＋2＝9
8＋1＝9
9＋0＝9
2.把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？（课本36页第3题）
课件出示：
三、自主练习3.把12个桃子放在两个盘子里，有几种放法？
引导学生用小棒摆一摆。
3.20以内的数中，有多少个单数？多少个双数？100以内呢？（课本36页第4题）
先让学生写一写，数一数20以内单数和双数的个数。
引导学生观察20以内单数双数个数，说一说你有什么发现？
根据这个规律直接说出100以内单数和双数的个数。
4．课本36页第5题
课件出示：
三、自主练习
5.可以怎么买？
我要买
两个。
可以有6种买法。
先让学生用小棒摆一摆再汇报结果。
根据学生汇报老师课件展示： 三、自主练习5.可以怎么买？我要买两个。
可以有6种买法。
板书设计：
智慧广场——列举法
个位是“9”的数：9、19、29、39、49、59、69、79、89、99。
个位上一共有10个9。
十位是“9”的数：90、91、92、93、94、95、96、97、98、99。
十位上一共有10个9。
从1写到100，一共写出了20个“9”。
使用说明：
反思设计过程，感觉亮点如下。
列举是我们生活中解决问题时常用的策略之一，同时在列举的时候有序地思考，做到不重复、不遗漏，对发展思维也很有价值。
本课的教学重点就是使学生学会用一一列举的方法解决生活中的实际问题。
在本节课设计中，我紧扣以下三个方面：
1、引导学生认真审题，在理解题意后明确列举的目的.
2、探寻解决问题的途径，找突破口以弄清列举的内容.
3、借助不同方式列举，在交流合作中学习列举的方法.
让学生分小组交流合作，使学生在交流合作及教师的引导下最终找到最佳方
法——计算列举，从而使学生感受列举方法的多样化.
使用建议
本节课在教学时，引导学生利用好百数表和按顺序写出个位和十位是“9”的数，这样才能做到不遗漏，不重复.。