信息技术在小学数学教学中的应用论文

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论文浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

论文浅谈信息技术在小学数学教学中的应用信息化是当今世界经济和社会开展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断开展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。《新课标》要求“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”。在这种大环境下，数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学，把计算机技术有机地融入到小学数学学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。本文就信息技术与小学数学学科整合的研究与实践，作一些初步的探讨。

一、教师教育理念的转变

新课程标准提出“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活根底的数学知识，并且对此更感兴趣。然而由于客观条件的制约，现行的小数教材教学内容明显偏旧，于时代的开展。而当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容，很难及时在教材中反映出来。因此，数学学习材料的选择应注意联系学生生活实际，注重实效性。我们可以利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学数学学科教学内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同

时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，让数学学习更贴进生活。

信息技术与小学数学课堂的融合论文

信息技术与小学数学课堂的融合

摘要：

信息技术与数学课堂的融合就是以数学为载体，把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。对信息技术与小学数学教学内容、教学形式、教学方法进行整合。信息技术能够改善教师的教学方式；能激发学生的学习兴趣；能改善学生的学习方式；扩宽了教学资源；扩宽了师生学习、交流的渠道。

关键词：信息技术小学数学课程融合

信息技术与课程的融合是新课标的基本理念之一。《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。在小学数学教学过程中，恰当地运用多媒体教学手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。

一、创设学习情境，激发学生的学习兴趣和欲望。。

兴趣是最好的老师。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有

意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。根据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。

小学数学信息技术论文(5篇)-信息技术论文-通信传播论文

小学数学信息技术论文（5篇）-信息技术论文-通信传播论文

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第一篇：小学数学教学信息技术应用

一、应用现代信息技术，引导学生探究发现

数学教学需要通过很多的数学活动来完成，因为学生只有在不断地观察、实验、猜想、验证、推理与交流后，通过一系列的探究与发现，他们才能真正地认清楚数学的本质。为了能让学生通过探究发现新知，就必须要观察、计算、实验，有些观察可以通过实物观察，而有些观察通过多媒体观察更方便;有些计算可以用笔算，有些计算必须用计算机算;有些实验可以通过实物实验，有些实验通过实物很难实验，而用多媒体却很容易展示实验过程。比如，当我们在给学生展示如何推导出圆的面积计算公式教学时，大部分教师都会想到利用剪切圆的形式，然后拼成成近似长方形的这样一个实验。这个活动我们可以通过手来完成，比如把圆纸割成8等份、16等份，然后拼成近似长方形。可如果我们要把圆剪切成32等份、等份甚至128等份，使更加接近长方形的实验时，我们发现用手来完成就比较困难，但多媒体展示却十分容易。我们一方面让学生用手割、拼，可以培养学生实际操

作能力，另一方面通过用多媒体课件展示“把圆割拼成长方形”的过程实验，不仅节约了时间，而且降低了难度。通过信息技术的展示教学，学生很容易发现“把圆割成的等份越多时，拼成近似长方形越接近于准确的长方形”。合理地使用信息技术，能够化静为动，使复杂的问题简单化，让学生能够通过动手、动脑活动不断地探究问题的本质。

二、应用现代信息技术，增加课堂教学容量

信息技术在小学数学教学中的应用论文

信息技术在小学数学教学中的应用论文3篇

第一篇信息技术在小学数学教学中的应用论文

一、网络信息技术在小学数学教学中的作用

在数学课中推广网络信息技术，会使教学形式更加丰富多彩，因为使用网络信息技术能够生动、活泼、有趣地表现实际生活中的情境，使抽象化的概念不断变得具体，以加强学生的直观印象。数学来源于生活，又高于生活，让学生在学习中不断地感悟生活，能够加强学生对数学的认知，使教学达到事半功倍的效果。比如:教师在讲解三角形内角和的内容时，就可以直观地利用信息技术向学生展示不同类型的三角形，然后让学生去观察，这时学生就会知道:“三角形内角和等于180度”。

二、网络信息技术在小学数学教学中应用的策略

(一)应用信息技术优化教学内容

随着新课程改革的不断深入，教师应该使教学越来越多地接近生活，要从学生已有的生活体验出发，对学生进行教学。值得重视的是，教材中的知识会或多或少的存在滞后性，如果只是一味地按照教材照本宣科，就会限制学生的发展，因为教材中的很多知识与实际生活并不是特别接近。为此，在小学数学教学中，教师一定要摆脱教材的限制，更多地从实际生活出发，寻找学生能够接受的、有效的实例，从实际出发展开教学。教师应该充分的利用网络信息技术的优势，以网络中丰富的资源为基础，以教学内容为根本，在网络中寻找更贴近生活、更有情趣的资源。这既有利于拓展学生的知识面，也有利于提高学生学习的兴趣，使学习能够更加得心应手。

(二)应用信息技术拓宽教学形式

受年龄、性格、成长背景等的影响，小学生大多活泼好动，在教学中，他们根本不可能集中注意力，为此，教师要不断拓宽教学形式，要以丰富多彩的教学形式来吸引学生的注意力，而信息技术就是很好的改变教学形式的工具。教师如果应用现代化的网络信息技术手段来

小学数学中信息技术的应用的论文

小学数学中信息技术的应用的论文小学数学中信息技术的应用的论文

1、信息技术的运用，增进了课堂教学的效果

现代信息技术和教学相结合的新型教学模式与传统教学模式相比，具有不可替代的作用。它的呈现方式灵活多变，充分利用了图形、文字、动画、视频和软件等。数学问题考察学生的抽象能力和空间想象力，小学生很难在头脑中完成问题的转换，信息技术则可以把抽象的概念具体化、形象化。教师用动态的呈现方式，增强了学生的直观印象，活跃了学生的思维。这种教学模式弥补了传统教学方式的缺陷，极大地提高了课堂的教学效果。如：学习《长方体和正方体的认识》中，通过课件的.动态演示，学生们对长方体和正方体有了直观深刻的了解。学生们很快就了解了长方体和正方体的基本形态和具有的特征，逐步形成了空间的概念。通过课件与实物展示的方式，教学既节省了时间，又大大提高了课堂的效果。

2、信息技术的运用，突出了学生的主体地位

新课程标准中描述数学活动为师生共同参与，交往互动的过程，并精准地定位了学生的主体地位。高效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，教师是数学学习的组织者与引导者。运用现代信息技术的数学教学可以更好地巩固学生的主体地位，帮助教师做好引导工作。教师通过多媒体教学技术和设问的方式，引导学生积极观察，主动思考和探究学习，帮助学生吸收掌握新知识。比如：在练习综合应用《打电话》时，首先把学生分为几组，向学生布置完任务后，鼓励学生们通过自主学习、小组讨论的方式找到规律，完成汇报。学生自己完成后，进行小组讨论，然后让学生派代表用电脑画出图表。接着每组的代表都演示自己组的发现，让学生们评价并评选出最佳的小组。这堂综合与实践课都是由学生们自己参与完成的，学生们尝到了成功的喜悦，自信心也就逐渐地树立起来了。

信息技术在小学数学教学中的作用论文

信息技术在小学数学教学中的作用论文范文

随着现代信息技术的迅速发展，人们运用信息技术的范围不断扩大，已逐渐成为人们生活中的一种必需品，对于人们的学习、生活及工作都有紧密的联系。2014年我国教育部门明确提出要分三个层面推行信息技术教育，同时还要加强与其他课程的整合。新课标进一步要求数学课程设计和实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考试计算机对数学学习内容和方式的影响，将现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

一、充实教学内容

受多年的传统教学体制影响，如今的小学数学教材中的内容仍比较落后，缺乏现代的教学特征和素材，导致现代的教学方式不能充分地发挥其教学的作用。系上，小学数学课本中的一些数学内容局限于空间与时间，而不能进行实践，让学生不能切身地感受到实践在教学和学习中的主要作用。在当前全球信息化的时代下，小学数学教师可以合理地运用现代的信息技术，为学生创设一个与现实结合的学习环境，让学生在其中体验和学习。不要将学生理想化，尽量地将教材内容与学生的实际生活进行整合，加深学生对知识点的理解与掌握，生活化数学问题环境，可以有效地避免数学教学过程中出现单一和枯燥的现象，让学生提高对学习数学的兴趣，使数学教材活起来，让数学更贴近于学生的生活，也让学生能够明白数学与生活是息息相关的。例如，小学数学教师在将数“元、角、分的认识”和“千克、克认识”时，可以运用模拟教学的.课件为学生创设一个虚拟现实创设的情境，可以让学生自由地选择自己的角色，其中有经理、售货员、收银员等多种角色。扮演商品售卖员，拿起食品到秤上去称，然后根据单价算出金额，学生还可以扮演顾客这个角色，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，从而对于教学中的内容与知识点有了更全面的认知和了解。

小学数学教学论文运用信息技术论文

小学数学教学论文运用

信息技术论文

CKBOOD was revised in the early morning of December 17, 2020.

北山镇梅溪小学

彭勇政

小学数学教学中如何运用信息技术

【关键词】小学数学教学运用信息技术

信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程进行重新认识。《基础教育课程改革》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。下面结合笔者的教学实践，谈谈在小学数学教学中如何应用信息技术。

一创设情境、激发学习兴趣时运用现代信息技术

“兴趣是最好的老师”，有兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有浓厚的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、听说而没见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实生活完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特

小学数学教学中信息技术的意义和应用论文

小学数学教学中信息技术的意义和应用全文如下：

摘要：教育信息化，已经成了当前教育教学变革的必然趋势。

结合教学实践，分析了多媒体信息技术在小学数学教学中的意义、

应对措施以及在使用中应该注意的问题。

关键词：小学数学多媒体信息技术措施局限

一、多媒体信息技术在数学教学中的意义

1.促进了教学观念的更新

信息技术的发展和应用，将学生获取知识的途径进一步扩大，可以说信息技术拓宽了数学课程资源。这对我们的教学观念形成了强

有力地冲击，教师在现代化技术的洗礼下，教学手段进一步多样化，教学观念也变得现代化和信息化。这种新的教学观念形成了强大的

延伸：教师服务学生，教学方式服务于学习方式;学生的学习与生活

和网络的联系不断加深并日益密切;利用现代化的教学手段，激励学

生学会挑战学会运用新的科技手段;教育的现代化要坚持学生的主体

地位不动摇。这些新的观念，实际上也是以学生为中心的一种延伸，是师生良性互动的合作与探究。

2.实现了学习方式的根本转变

在传统的教学中，学生的学习主要靠老师的讲授，而在现代化信息技术的参与下，我们利用几何画板让学生以做实验的形式，通过

自己的感性经验和直觉思维来理解几何概念和几何逻辑。这样就实

现了由“听数学”到“做数学”的转变，并且多媒体信息技术对学

生的自主学习和研究性学习也起着极大的推动作用。多媒体信息技

术能够提供丰富的数学研究课题，将学习从单纯的课堂拓展到随时

随地的网络，突破了时间和空间的限制。学生也可以通过自己在生

活中的观察与思考，提出自己的问题，利用信息平台进行探索，实

现代信息技术在小学数学教学中应用论文

浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用【摘要】现代信息技术教学能够创设集图、文、声、色及网络、交互于一体，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，使抽象的概念具体化、形象化，加强学生的直观印象，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。

【关键词】信息技术；数学；教学

在信息技术飞速发展的今天，以计算机和网络为核心的信息技术教育已成为深化教学改革的重要途径。实践证明，运用信息技术辅助教学能优化数学教学。我结合自己的教学实践，谈一谈现代信息技术在小学数学教学中的应用。

一、创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，一堂小学数学课教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。创设良好教学情境，就是利用现代信息技术环境，在小学数学教学中巧妙地引入现代信息技术，创设良好的教学环境，使教学表现的内容更具体，更形象生动，更具吸引力，从而引发学生弄清未知事物的迫切愿望，激发学生的求知兴趣，使学生积极主动参与探索和发现新知识的认知过程。

如教学《圆的认识》时，我运用多媒体计算机动态演示，先让学生看到画面中车轮都是圆的自行车、摩托车、公交车的行驶场面，接着再让学生看到画面中车轮是三角形或多边形的自行车、摩托车、公交车的行驶场面，学生观察后议论纷纷，个个笑得前俯后

仰……最后画面又出现轮子是椭圆的行驶场面，同学们都喊着说：“这也不行，坐上去谁受得了！”，在这样的教学情境下，通过观看形象生动的各种不同车轮运动的动态演示后，已经唤起了学生的探究欲望，诱发了学生的学习动机。此时，教师适时地提出问题：“为什么圆形的轮子就行，其它形状的轮子都不行呢？”在教师的启发下，学生已完全处于一种思维高度集中兴奋而又愉悦的心理状态。这样，在积极的师生互动环境下，学生很容易便弄清了道理，深刻地认识了圆的特征，从而培养了学生的观察能力和综合分析能力。

小学数学教学论文浅谈信息技术在小学数学教学中的运用

[摘要]：人类社会已经进入信息化时代，信息技术已成为新世纪公民赖以生存的环境文化。应用信息技术辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，现代信息技术在小学数学教学中的运用，可以创设情境，改变教学方式；化静为动，突出重点，突破难点；作为21世纪的一名数学教师，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，引发学生主动、积极、创新的思维，让他们看到丰富多彩的数学世界，从而获得最佳的教学效果。

[关键词]：信息技术；小学数学；运用

21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，以多媒体和网

络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。而《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”作为21世纪的一名数学教师，在数学教学中，充分运用信息技术，将图、文、声、像融为一体，使教学活动更加丰富多彩，让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，引发学生主动、积极、

小学数学教学中信息技术的运用论文

一、如何在小学数学教学中运用信息技术手段

1.将信息技术作为获取知识的工具

第一，一线数学教师可以利用网络获取更多教学经验。教师在备课过程中可以上网查询有关知识内容，还可以通过网络与其他数学教师进行沟通交流，增加教学经验。第二，学生也可通过网络提前了解授课内容。学生一方面可以上网查询知识点，观看其他教师的授课视频；另一方面还可以通过网络与老师同学交流，在线解决问题，这更有利于学习成绩的提高。

2.改变传统教学结构

传统的教学结构是以老师为主体，教学过程就是老师的“知识灌输”过程，学生总是处于被动学习。信息技术与小学数学整合后将改变这种教学结构，让学生成为教学的主体，教师负责引导学生学习。第一，建立网络学习小组，方便学生讨论问题。可以将一些简单的知识点以作业形式让学生讨论完成，这不仅可以加深学生对知识点的理解，还可以激发学生学习数学的兴趣。第二，使用信息技术解决教学难点。数学课程与其他课程不同，很多时候需要用抽象思维想问题，这往往是教学过程中的难点。教师可以利用多媒体设备将抽象思维具体化，使学生更加容易理解问题。第三，利用信息技术开展实践教学。学生对数学不感兴趣的原因之一就是因为没有体会到数学学习与实际生活的联系。教师可以让学生发现生活中应用到数学的地方，采取拍照或视频等手段记录下来在数学课堂上与同学共享，开展实践教学，加深学生主体意识。

二、小学数学教学中运用信息技术手段取得的成果

1.激发学生学习数学的兴趣

小学数学课程与信息技术整合的教育模式改变了以往小学数学课堂教学中学生感到枯燥乏味的情况。图片和文字结合的方式给学生带来了视觉上的`享受，更加容易吸引小学生的注意力，激发小学生学习

小学数学教学论文浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的作用

小学数学教学论文浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的作用小学数学教学论文浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的作用

【摘要】随着新课程标准的实施信息技术的推广，小学数学课堂教学有了一番全新的面貌。本文从信息技术丰富小学数学教学内容、改进教学形式、优化教学方法、转变学习方法等方面，阐述了作者将信息技术和小学数学有机整合，有效的利用信息技术服务于小学数学课堂教学，从而达到提高学生的数学素养和信息素养的目的。

【关键词】关键词:信息技术小学数学课堂教学有效

小学数学是一门基础性、抽象性、逻辑性强的重要学科，由于其学科特点容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。在信息技术加入之后，它可以辅助教师教学的演示，使学生变得乐学、善学。而通过本人的课堂教学实践，发现通过合理有效地运用信息技术，更能达到培养学生创新思维能力、协作学习能力、自主探究能力的目的。

有人说：“是什么决定我们的未来？我的答案是信息技术和教育。”作为推进

未来社会发展的两大核心动力，信息技术和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运，影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。教育部长陈至立指出要大力推进教育信息化：“要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”在这样的背景下，我努力探索信息技术在小数课堂教学中的运用，并深刻感受到信息技术在教学中的明显优势。

一、设置良好教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的教师。在小学数学教学活动中如何引导学生对数学的向往，具有良好的兴趣和动机，并获得快乐和享受，历来是我们数学教师在课堂教学中所孜孜以求的。然而兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起，小学生尤其如此。课堂教学中现代信息技术是教学信息的载体和传输信息的工具和手段，不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。例如，在应用计算机课件教学“圆的认识”这一课时，就可以用鲜艳的色彩，优秀的图案，直观形象地向学生再现动物旅游公司派来了三辆公共汽车来接动物们去旅游画面，伴随教师的提问：同学们猜一猜看，小动物们最喜欢坐哪一辆车？为什么？接着让学生观看三辆车行进的效果图：第一辆车，车轮是方的，车子在行驶时颠簸不已；第二辆车，车轮虽是圆的，但它的轴心没有装在中间，车子在行驶时也会颠簸；只有第三辆车，车轮是圆的，车轴装在中间，车子行驶起来，又快又稳；为什么第三辆车开起来又快又稳呢？认识了圆以后，就能圆满解决这个问题。学生的学习兴趣被生动的画面完全调动起来了，他们积极主动地进入学习活动中去了。

信息技术在小学数学课堂教学中运用[论文]

信息技术在小学数学课堂教学中的运用

为了体现教育公平，让落后偏僻的乡村也享受到优质的教育资源，国家实施了远程教育。不同的学校都有条件，按照不同的配置有机地使用信息技术。在教学中应用信息技术的手段，能够减轻学生的课业负担，增加教学容量，提高学生学习兴趣，提高教学实效。在小学数学教学中如何应用信息技术辅助教学，从而提高教学效率呢？

一、正确认识信息技术在课堂教学中的重要作用

随着社会的不断发展，科技的日新月异，每个教师都必须认真学习才能跟得上时代的步伐，才能得心应手地做好教育教学工作。我们在课改过程中，在实施新课程的背景下，教师必须有新的教学思想、新的教学理念，具有扎实的教学基本功，能够熟练操作现代教育手段才能把课教好。要提高教学质量，教师必须改变传统的、陈旧的教法，那种“靠一本教参、几支粉笔、一亩三分地的讲台”向学生灌输知识的做法，已经不符合现代教育的要求，那样会造成学生被动学习、被动接受，学生的思维能力、想象能力、创作能力受到限制，得不到培养和挖掘。教师要认识到现代信息技术在教学中的重要作用，并把会运用会制作课件作为对教师的硬性要求，可以通过自学、培训等多种方式，使在不同环境条件下的教师至少掌握相对应的远教“模式一”、“模式二”、“模式三”各自的特点、功能，并会熟练地操作和使用。我校有一个多媒体教室，要发挥多媒体的作用，只有教师自己会操作使用，学会制作多媒体教学设计和编制

多媒体教学课件，才能在课堂教学中发挥作用。这样做，就能借助多媒体的图、文、声、像的功能，充分调动学生视、听感官，还可以以视、听为基础，为学生提供丰富的思维素材，在视、听之前或之后，或提出问题激励探索，或开启思路提示方法，或强化要点引起注意，或开展活动深化体会，其作用很多。教师通过运用信息技术手段，能有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

小学数学优秀教学论文浅谈小学数学教学与信息技术的融合5篇

小学数学优秀教学论文浅谈小学数学教学与信息技术的融合5

篇

第一篇：小学数学优秀教学论文浅谈小学数学教学与信息技术的融合小学数学教学与信息技术的融合

信息技术与小学数学教学的融合是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建基于信息技术与小学数学教学融合的探究式教学模式，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和解决实际问题的能力。

一、小学数学运用多媒体信息技术的优势1．信息技术变“学数学”为“做数学”。现代数学教育强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养；重视数学解题技巧的演练而忽视学生的内心活动、情感体验和合作交流；重视对结果的应用而忽视对过程的探究。教师经常代替学生思维，结果本来生动、机智、充满创造力的整个数学思维过程不见了，导致学生认为数学不过是一些纯粹的理论和枯燥的运算和证明，没有多少实际用处。现在，信息技术为数学教学开创了一个“数学实验室”，利用“几何画板”、电子白板、“Z＋Z智能教育平台”和其他工具软件，为学生“做”数学提供必要的工具与手段，让学生可以自主地在“问题空间”里进行探索，来做“数学实验”。

例如：在二年级（上）学习《时、分的认识》时，大多同学只能分清楚时针与分针，全班仅有几个同学能理解1时 = 60分，这也是本节课的重点和难点，虽然我也通过钟表模型的转动让学生感知并体会1时与60分之间的关系，但好多学生仍然有些疑惑，达不到理想的效果。通过制作FLASH动画和PPT当场给学生演示，学生不光能看出分针怎样转动，时针怎样变化，而且理解了1时 = 60分。这样一来，不光在教学中省时省力，使学生一进入感到新奇，更恰当地化解了本节的疑

信息技术在小学数学教学中应用[论文]

信息技术在小学数学教学中的应用

摘要：新一轮的课程改革对广大教育工作者提出了更多的要求，一些原有的教学方法已经无法满足日益更新的知识结构，甚至制约着课改的推进。多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已越来越多的在教学中推广应用。而且，在教学中着重“培养学生科学精神和创新思维习惯，培育学生收集处理信息、获取新知识的能力”是现代小学数学课程教学中的重中之重。如何利用信息技术更好的服务数学教学是我们应当思考的问题。

关键词：教学；小学数学；信息技术；应用

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-096-01

在平时的教学中，注重信息技术与数学教学的整合，其显现的优势是突出的：信息技术的图、文、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道，不但有利于提高课堂的教学质量，而且延伸和拓宽了教学时空维度，化难为易，提高学生的数学素养。本文就信息技术在小学数学的运用，结合自己的研究与实践作一些初步的探讨。

一、巧用信息技术，创设情境，激发学生学习兴趣

伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不断更新，许多新事物、新知识的不断涌现，而且小学生心灵幼稚、思维能力低下、抽象认识发展缓慢，“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人

听，”偶尔加一些模型的教学方式让学生学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生的学习积极性。

如：在教学《分数的大小比较》时，我利用多媒体课件创设这样的情境来导入：

唐僧取经路过火焰山时，晴空万里，天上没有一丝云彩，火红的太阳把地面烤得滚烫滚烫。唐僧师徒四人口渴难忍，猪八戒为大家找来一个大西瓜解渴。孙悟空说：“咱们四人平分，每人一份，恰好是四分之一。”白龙马听到了马上嚷道：“大师兄，还有我呢，是每个人五分之一！”猪八戒很贪吃，一听，不乐意了，嚷着说对唐僧说：“师傅，师傅，西瓜是我找来的，我应该多吃一点，至少要吃六分之一或七分之一！”其余三人听了哈哈大笑。同学们，你知道大家为什么取笑八戒吗？

【教学论文】浅谈信息技术在小学数学教学中如何有效运用

浅谈信息技术在小学数学教学中如

何有效运用

在信息时代的今天，把信息技术引入课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用信息技术辅助数学教学，能把教学时难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

一、利用信息技术创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣

精彩的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美妙的境界。巧妙的开头，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴望新课的到来。故事中生动的情节、丰富的情感和哲理引发学生思维，激发学生在趣味中学习。如，我在讲“看图比较几分之一的大小时”，采用故事导入，生动形象的画面，配上优美动听的音乐，让学生很快进入学习情境。播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，把一些枯燥而抽象的数学知识变为有趣而贴近儿童生活的故事情节，从而使他们始终在愉悦、和谐的课堂氛围中学习。极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。

二、利用信息技术化静为动，让学生感知知识的形成过程。

在数学教学过程中，如果运用信息技术辅助教学，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。

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