(赛课教案)六年级上册语文《故乡的河》

《故乡的河》教学设计

教材分析:

《故乡的河》文章主要写了作者对故乡浉河的回忆和怀念之情，让我们深切的体会到作者的那份思乡之情。故乡的河可能不是最宽最大的，但是它承载着我们美好的童年时光，是我们美好回忆的源头，因此也是我们脑海中最最美丽的河。

教学目标：

【知识与能力目标】

1. 掌握课文内容，查阅生字词。

2. 引导学生了解课文，体会作者表达的感情。

【过程与方法目标】

1. 自读课文，做到准确、流利。

2. 培养学生理解重点语句的能力。

【情感态度与价值观目标】

了解作者小时候生活在浉河边的有趣经历，体会所表达的感情。

教学重难点：

【教学重点】

能正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学难点】

培养学生理解重点语句的能力。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

我们刚刚学过《长江之歌》以及《三峡之秋》，知道这两篇课文都写的是我们伟大的母亲河长江，抒发了对长江浓烈的感情，这节课，我们一起走进“母亲河”单元的最后一篇课文《故乡的河》，来和咱们河南的作家白桦一起，去看看他的故乡那条留给他美好回忆的河流。板书课题：故乡的河

二、自学课文，合作探究

1.自由读课文，读准字音。

（自己划出重点词语）

2.解释如下重点词语的意思。

讴歌名不见经传惬意迤逦

鱼贯而行干涸箭垛雉鸡不苟言笑

3.本文主要写什么内容？

本文主要写作者回忆了家乡的浉河给“他”的童年带来的无限欢乐

4.理清文章思路，给文章划分段落，并总结段意。

（1）简介故乡的河的位置和名称，它是我心中最美的河。

（2-4）回忆浉河给我的童年带来的无限欢乐。

（5）浉河在我心中的重要地位。

5.文中回忆了作者儿时在浉河边发生的哪些事？

浉河冬浅夏涨，我坐城头看洪水。在河里捉鱼贪玩丢了鞋子和裤子在河对面的小山上玩耍

【设计意图】：学生通过自读感知课文，产生疑问，激发学生解决疑问的探究心理。

三、合作交流：

1.开头和结尾有什么作用？

第一，这座山在河的对岸。

第二，作者从河入笔写“故乡”，进而写了在故乡山上发生的童年往事，流露出对故乡的思念之情。所以没有偏离主题

2.第四自然段写的是在小山上发生的趣事，是不是偏离了“故乡的河”的主题呢？为什么？

3.本文抒发了作者怎样的思想感情？

本文描写了故乡的河---浉河在发大水和不发大水时的情况，回忆了浉河给作者童年带来的乐趣，抒发了作者对故乡的河和故乡的热爱和怀念之情。

【设计意图】：让学生自主学习，培养学生展示自我的自信心，体现课堂教学的开放性。

四、疑一疑：下面两处写得好不好？请说说你的看法。

1.坐在城头看滚滚浊流卷着大树、死人、死马和屋顶轰然漂过。有一次，屋顶上还站着一个小孩，他拼命摇着双手在喊叫，但水声太响，听不清。那时，我甚至很羡慕他，这是一次多么惊险、壮丽的施行啊！沿途会看到许许多多出人意外的美景。

2.最狼狈的是短裤被人偷走，我不得不赤裸裸、水淋淋地像安徒生的皇帝那样，穿着“新衣”进城，跑过一条街，让那些好管闲事的娘儿们捂着嘴笑。

五、写作特点

本文在平实的叙述中表达真挚的感情，选材真实。作者乜有刻意掩饰童年的幼稚可笑，也有粉饰自己的不足，把许多不光彩写进文章。这类事却是每个人成长中都会经历的，所以能和读者产生共鸣。

写法：本文采用了“总—分—总”的构段方式。作者先由民间歌手讴歌自己故乡的河流说起，揭示文章中心——故乡的河是“我心中最最美丽的河流”；然后分别从浉河的特点和她给“我”童年带来的乐趣两方面具体描写故乡的河；最后用抒情的方式总结全文，点明文章的主题。这样写，文章结构清晰，主题突出。

【设计意图】：读写结合，鼓励学生学会使用这种写作方法去写作文。

六、小结：

看这节课我们都学了些什么。

本文介绍了故乡的浉河，回忆了故乡的河给“我”的童年带来的乐趣，抒发了作者热爱故乡的河、热爱故乡的思想感情。文章主要写了作者对故乡浉河的回忆和怀念之情，让我们深切的体会到作者的那份思乡之情。故乡的河可能不是最宽最大的，但是它承载着我们美好的童年时光，是我们美好回忆的源头，因此也是我们脑海中最最美丽的河。

七、板书设计：

故乡的河

总写：最最美丽的河——浉河

分写：发大水时——淹没城墙、惊险热爱、怀念

不发大水时游泳、叉鱼、竹林探险

总写：浉河在心中