《列夫·托尔斯泰》教学设计3

《列夫·托尔斯泰》教学设计
教学目标：
知识目标：理解积累课后生字词；了解托尔斯泰及其代表作；了解茨威格及其主要作品。

能力目标：初步感受伟大作家的心灵律动，认识他的人生追求及精神境界。

情感目标：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

教学重点、难点：
感悟托尔斯泰的心灵世界，认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。

课时安排：
一课时。

教学过程：
一、导语：
他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。

他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸弹，是一把锋利的匕首。

他的一生，是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。

他创作了大量文学作品，代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。

其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《忏悔录》等，他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰，其中长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。

列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。

美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。

他就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。

二、作者简介：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。

作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

三、阅读课文，初识托尔斯泰。

1、。

他们早就形成了对托尔斯泰的主观概念，希望从托尔斯泰身上找见威严非凡的东西，希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。

在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想像的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步。

可是，当托尔斯泰出现在他们面前的时候，他们都无一例外地感到疑惑、惊
讶和失望。

这是怎么一回事呢？请同学们跳读课文，找出托尔斯泰让拜访者失望的原因。

明确：托尔斯泰的“丑”让拜访者失望。

须发丑：面部多毛，浓密胡须。

乱蓬蓬的头发，多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭，长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛；天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子，一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发，像米开朗琪罗画的摩西一样。

五官丑：总的印象是失调，崎岖，平庸甚至粗鄙。

一张田野村夫的脸孔长相粗劣，像粗制滥造的小屋；皮肤藏污纳垢，缺少光泽，像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙；难看的招风耳；额头像是用刀胡乱劈成的树柴；眉毛宽约一指，朝上倒竖，像纠缠不清的树根；小眼睛；狮子鼻宽宽的、两孔朝天，像被人拳头打塌了的样子；凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇；
脸色丑：没有一点光彩可言。

忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑，找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，没有一点光彩可言。

这张脸平淡无奇，障碍重重，像禁锢思想的囚牢；蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。

气质丑：长相平平，是俄国普通大众的一员。

拥有一张俄围普通大众的脸，没有自己独特的面相，缺乏诗人、幻想者和创造者的气质。

身材丑：矮小敦实，像个侏儒。

2、托尔斯泰如何评价自己的长相的呢？
明确：“像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？”
四、精读课文，走近托尔斯泰。

1、但是，拜访者的情绪突然发生了巨大的改变。

这是为什么？精读课文找出原因。

明确：
目光犀利
黑豹似的目光、像一把锃亮的钢刀、像枪弹穿透了伪装的甲胄、像金刚刀切开了玻璃、眼睛锐利
高尔基说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

”能洞察世事；抒发各种各样的感情。

粲然笑意；黯然失色；罩上阴云；顿生凄凉；麻木不仁；神秘莫测；冷酷锐利；热泪涟涟；好奇……像手术刀；像X光；像神奇的星光；像寒光四射的匕首；像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来——把每一片虚假的伪装扯掉，把所有的浅薄的信条撕烂……
2、作者是如何赞美托尔斯泰的眼睛的？
明确：这是人类面部最富感情的一对眼睛；这对眼睛里有一百只眼珠；它把人世间的物质吸进去，然后发射出准确无误的频波；它不会放过微不足道的细节；它全面揭示出广袤无
垠的宇宙；它照耀在精神世界的最高处；它把探照灯射进最阴暗的灵魂深处；它忘我地注视上帝；它摧毁着一切的虚无；它把虚假的伪装扯掉；它把浅薄的信条撕烂；它甚至锋刃无情……
3、此段为什么要着力描写托尔斯泰非同寻常的眼睛？
明确：因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界是通过眼睛充分的表现出来。

作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。

4、在写托尔斯泰眼睛之前，作者为什么先刻画托翁丑陋的外貌？作用是什么？
参考：突出两方面的特点：一是说明托翁外貌平庸甚至丑陋；二是说明他跟普通人一样。

作用：反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛美。

这种写法叫：先抑后扬或叫欲扬先抑。

这种写法不仅无损于托翁在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托翁的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。

5、怎样理解课文最后一段话的意思。

参考：一方面托翁能看清世界真相，这是幸福的；另一方面由于他看透了世间真相，看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，他想尽其毕生精力去改变这些，却又事已愿违的时候，这又是不幸的。

所以并不矛盾。

（晚年的托翁厌弃贵族生活、放弃财产、和家人产生矛盾、毅然离家出走，客死途中）
五、拓展迁移，品读托尔斯泰。

1、读《世界最美的坟墓》节选，请同学们发表感想。

2、下列箴言都是从托翁巨著中精选出来的，字字玑珠，充满哲理，请谈谈感想。

①强权的社会制度不会是永存的。

②一个良知纯洁的人，觉得人生是件甜美而快乐的事。

③我去接近人民，倾听他们对人生和信仰的意见，于是我了解了真理。

④我所理解的一切，都是因为我爱它们才理解的。

⑤所有幸福的家庭彼此都很相似，每个不幸的家庭却各有各的不幸。

⑥缺乏善良是分文不值的，因为最坏的恶习也是缺乏善良。

⑦劳动能唤起人的创造力。

⑧谁也不满足自己的财产，但谁都满足于自己的聪明。

⑨没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。

⑩竭力履行你的义务，你立刻就会知道，你到底有多大价值。

六、课堂小结。

同学们，对一位优秀作家来说，一节课的了解是远远不够的。

托尔斯泰还有更多、更广阔的精神世界等待我们去探寻……愿同学们课后静心去品读他的代表作，我想，那长着大胡子、穿着布衣、经常和农民一起耙草的伟人一定会走进你的心灵。

七、课堂练笔：
经历了这次拜访托尔斯泰的大起大落的心灵之旅，回顾当初拜见托尔斯泰的“正襟危坐、诚惶诚恐、颔首低眉”，此刻，你的心情又如何呢?如果你正站在托尔斯泰的墓前，请你为这位伟大的人物写几句墓志铭。

八、课后作业。

课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》或有计划地阅读长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。