如何增强初中英语课堂教学实效性

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如何提高初中英语课堂教学有效性论文

如何提高初中英语课堂教学的有效性在课堂学习英语,这是我国中学生目前学习英语的主要途径;英语课堂教学也是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。

因此，合理地安排课堂教学的每一个过程，增强课堂教学的合理性和有效性是非常有必要的。

一、认识课堂教学的有效性有效课堂是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。

任何有效教学必定要促进学生目前发展，同时对学生长远发展也会产生影响，过去的教学教师过于重视知识的传授，不注重对学生能力的培养，我们必须改变这种现状，既注重基础知识的教学，也要培养学生的能力，让学生学会终身学习，以利于学生的可持续发展。

二、如何实现课堂的有效教学（一）提高教师的教学素养教师需要全方位地再提高自身的综合素质。

在实际教学中我们可以见到新教师与老教师的区别；新教师有活力，容易接受新事物；老教师有实践经验，能驾驭课堂。

无论是谁，只有永远置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。

教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养。

（二）优化课堂教学设计提高英语课堂教学有效性在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计，教案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。

我们应该做到以下几点：（1）要注意教材的整体性和连贯性。

教师在编写课堂活动预案时，要理解教材，要研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，设计出适合发展学生能力的教学过程。

（2）要切合学生的客观实际。

要了解学生思想动态、英语基础、学习动态、兴趣爱好及教学期望等。

（三）优化教学内容和方法看一堂课是否成功，不是看教师有没有教完课时的内容或教得认不认真，最重要的是看学生有无收获或学生能力有没有得到提高——学生学会什么，在实践中能用多少，这种“学会”、“能用”就是知识的“内化”。

如何提高初中英语课堂教学的实效性-教育文档资料

如何提高初中英语课堂教学的实效性【中国分类号】G633.41提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒的主题。

所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，学生有没有学到什么或学得好不好。

要提高英语课堂教学的实效性，必须遵循新课标的基本设计理念，且教师要根据自己的特点和特长再结合所教学生的认知水平、学习习惯等情况，逐渐摸索并制定出最适合自己和自己的学生的最有效方法。

教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实践各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等素质得到发展。

下面谈几点见解和认识，旨在抛砖引玉，相互交流，以期得到各位教育同仁的帮助指导。

一、提高教师自身素质，建立和谐的师生关系英语是一种语言，学英语需要有一定的环境，小学生学习英语的主要阵地是在课堂上，然而听得最多的是出自自己英语老师的口。

因此，作为一名英语老师，能否说一口纯正流利的英语，是至关重要的。

大家都有同感，那就是你所教的学生，他们的英语发音及语调与你的很相似。

所以，作为一名小学英语教师，我们更应该努力提高自身的英语表达能力。

同样的道理，英语的书写也是如此，只要我们教师在每一节课上，认真写好每一个英语字母，长此以往，学生的英语书写也会很规范。

二、精心备好每节课，精心设计好各项任务要提高英语课堂的实效性，认真备好每一节课是前提条件。

首先，课堂的教学设计内容要充实，尽管我们每课的教学任务可能只是要学会几个单词，也可能是一两个句型，但是我们在备课的时候，要尽可能地充实这些教学内容。

当然，这里的“充实”并非要加一些别的新的内容，而是要围绕教学内容，设计出连贯的有一定层次的、不同形式的，而且是学生感兴趣的教学活动。

其次，要注意对教材的整体把握。

教师备课前要对这册教材、这个单元、这节课都要有整体把握。

只有做到这一点，才能够更好地提高课堂的实效性。

怎样上好一堂初中英语课

怎样上好一堂初中英语课初中阶段是学生学习英语的重要阶段，如何上好一堂初中英语课对学生的英语学习和培养英语思维起着至关重要的作用。

下面将详细介绍如何上好一堂初中英语课。

一、合理设计教学内容上好一堂初中英语课，首先要对教学内容进行合理的设计。

根据教材内容和学生的学习情况，确定教学目标和教学重点，将教材内容进行合理分解，确定每节课的教学重点和难点，合理安排教学进度。

要结合学生的实际情况，合理选取教学资源，如图表、图片、实物等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

二、灵活多样的教学方法上好一堂初中英语课，教师要采用灵活多样的教学方法。

可以采用直观感受的方式进行教学，让学生通过观察、听力、口语等方式进行学习。

要适当运用小组合作、游戏竞赛等教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。

还可以采用多媒体教学、情境教学等方式，提高英语教学的实效性和趣味性。

三、注重语言输入和输出上好一堂初中英语课，教师要注重学生的语言输入和输出。

在课堂教学中，要创设各种情境和交际场景，引导学生进行英语交流，提高学生的口语表达能力。

要鼓励学生大胆尝试，多说多练，提高语言输出的能力。

还可以通过课外阅读、听力练习等方式，增加学生的语言输入，拓展学生的语言知识面。

四、关注学生的情感态度上好一堂初中英语课，教师还要关注学生的情感态度。

在课堂教学中，要注重培养学生积极乐观的学习态度，鼓励学生勇于表达，积极参与课堂活动。

要关注学生的情感变化，及时发现学生的学习困难和心理压力，给予学生帮助和鼓励，营造良好的学习氛围。

五、注重评价和反馈上好一堂初中英语课，教师还要注重评价和反馈。

在课堂教学中，要根据学生的学习情况，及时进行诊断性评价，了解学生的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误，及时给予学生评价和反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

上好一堂初中英语课，需要教师注重教学内容的设计，灵活多样的教学方法，关注学生的语言输出和情感态度，注重评价和反馈。

只有这样，才能更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果，为学生的英语学习打下坚实的基础。

浅谈新课改背景下如何提高初中英语教学的实效性

贵州遵义县鸭溪中学周陈俊
课堂教学是对学生进行素质教育的主渠道。导致了教师对于学生的特长，个性以及创造力的培养有相当大的难度。是学校教育工作中极其关键的一项。是一项目它
标明确，教师工作计划要求极高的任务。教师对在进行课堂教学时既要随时关注教学计划又要
课程倡导的一系列改革涉及英语教学的方方面面，对英语教学和英语教师提出了新的挑战，也提供了
二、采取措施培养和巩固学生的学习兴趣教师在教学中。要争取在教学的方方面都能
新的发展空间。那么在初中英语教学中，如何提高有意识的去培养和巩固学生的学习兴趣。例如，教师可不必拘泥于教材进行课堂教学的实效性，更好的促进学生的英语学习，在进行对话训练时，
为他们的终身学习打下基础呢？结合多年的教学经ＡＢ式或ＡＣ式对话。教师可根据教学内容提炼Ｂ验我认为教师应从以下几方面人手，实提高初中出一个话题，让学生小组或同桌讨论这个话题切先英语课堂教学的有效性。
一
的主要词句，再请能力较强的搭档对话。师提教
醒学生注意收集这个话题的不同表达方式。后然
、
准确把握新课程标准，活使用新教材灵
新课程标准提出了基础教育阶段英语课程的整在全班范围内就这些主要内容展开训练。最后要

在初中英语教学中如何提升学生课堂参与的实效性

在初中英语教学中如何提升学生课堂参与的实效性摘要：初中各学科英语是主要内容，在教学中占据着重要地位。

由于英语是一门外语，在国内缺乏学习英语的良好氛围，所以学习起来较为困难，在课后往往需要花费更多时间温习，多背诵英语单词，让学生在课堂上掌握所学的英语知识。

本文主要研究了初中英语教学提升学生课堂参与的实效性。

关键词：初中英语；课堂参与；实效性初中阶段是学习的黄金时期，开设了更多学科，英语学科的难度增加了不少，要想英语教学取得更好的效果，英语教学要求学生积极主动地进行。

英语课程是初中英语教学的一个重要环节，因此，无论师生都应该把重点放在学习上。

在英语教学中，要始终意识到学生是学习的主体，在进行初中英语知识教学时，使用更多教学手段，从而提高英语学习效果。

一、当前初中英语教学的现状（一）教师方面在当前初中英语教学中，部分英语教师在新课程改革中没有充分把握新课程标准改革的要求，新的课程改革对新标准、新要求进行了调整，但一些英语教师对新英语标准、新内容的理解不够透彻，对新教材的实施也不够重视。

一些初中英语教师把英语教材和相应的习题集作为学生掌握初中英语的知识和技巧的唯一渠道，并没有把课外的知识融入到英语教学和教学中，而是按照课本和教学任务的安排，并没有按照新的教学要求，英语的差异化程度不断扩大，学生英语教学参与度不足。

（二）学生方面当前初中英语教学中部分学生由于其个性、成长环境、学习方式等原因，在英语课程的学习中缺乏主动交流、表达个人观点和观点的习惯，导致英语课程的课堂参与程度很低;其次，初中生的身心发展、个性特点、思维方式、三观等素质习惯尚处在发展的阶段，因而在初中生中容易产生逆反、厌学等不良情绪，给英语教师讲授、技能培养等带来一定的困难和压力，从而影响到学生对英语教学的参与兴致。

三、初中英语教学中提升学生课堂参与时效性的一些措施（一）增强师生之间的交流沟通在当今国际英语交流的大环境下，英语教学的需求与日俱增。

初中英语课堂教学实效性的探究

鼓励学生通过体验、践、作、索等方式，实合探发展听、说、、的综合能力。任务型教学给学生的小组自主读写学习提供了一个非常好的平台。小组合作学习具有如下优点：首先，生可以把 “ 师用语 ” 学教自然地转变成学生间特有的“ 学生语言”那些在课堂上没能掌握教师所，
光盘的、ｍｐ带３的，有的自己现场唱了起来。伴随着还
造条件让学生能够探究他们自己学习上的一些问题，并自主解决问题。英国教育家宾塞要求教师：应该引 “ 导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些。我在教学中， ”
教内容的学生往往与意见不一致的同学进行讨论，争在
我国基础教育英语新课程标准在其基本教学理念中倡导“ 任务型” 的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、与和合作等方式，参实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，进语言实际运用能力的提高。促
和巩固已学的知识，新旧知识融会贯通。将二、新教学方式。化教学内容更活教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，教材为我所需，我所用。教师让为
过这样的课堂，生们的口语能力提高非常快，们的学他

如何提升初中英语教学中的课堂有效性_1

如何提升初中英语教学中的课堂有效性初中英语是学生英语水平提高的关键阶段，这个时期的英语教学非常重要，对学生的影响也比较大，所以，教师应该积极寻找有效的教学策略，全面提升学生的英语水平。

本文先阐述有效性教学的作用，之后提出现阶段英语教学现状，最后指出有效策略，全面提高课堂的教学质量。

标签：初中英语课堂教学有效性探讨引言：初中学生对很多知识已经具备了深入理解的能力，尤其对英语学科而言，他们的学习水平将会直接影响高中的学习成绩。

对于初中英语教师而言，课堂教学的有效性一直是他们追求的目标。

为此，教师应该以学生发展为主要教学宗旨，实施科学的教学方法，培养学生的学习兴趣，以教学模式的转变带动学生学习方式的改善，从而提高学生的学习成果，促进学生的英语水平获得全面提升。

1实施初中英语课堂有效性教学的重要作用英语是国际化语言，更是学生未来发展和升学必不可少的科目，所以，学生的英语能力非常重要。

其一，英语可以带动学生了解世界。

对于初中学生而言，外面的世界充满好奇，很多学生可以通过学习英语去了解这个世界，去丰富自己的内涵，进而提高自身的素质和觉悟。

其二，英语可以提升学生的综合能力。

这可以体现在成绩方面，学生英语成绩高，自然而然他们的总成绩也会高，从而带动学生迈入一所好的高中。

它还可体现在学生语言能力方面，英语讲究口语，学生英语能力强，他们的逻辑思维也会更好，从而促进学生自身语言水平的提升。

2初中英语课堂教学现状2.1课堂环境过于守旧。

就目前初中英语课堂而言，很多教学环境不甚理想。

教师应该是教学的主宰者，学生是课堂的受益者。

二者之间的环境应该明朗且积极，不可以变成称兄道弟的混乱环境，这样的课堂是不能有效提升教学水平的。

此外，还有的教师忽视英语环境的创设。

在课堂中，教师没有把教学环境当成教学的要素，忽略的环境因素的影响，使得很多学生对英语知识缺少兴趣，不爱学习，进而影响他们的英语成绩。

2.2教学方式缺少实践性。

英语课堂提倡合作化教学，但是，很多教师把这种合作化应用的过于牵强。

提高初中英语课堂实效性的实践与研究

-055-2020年第18期（总第218期）教学案例JIAOXUE ANLI引　言提高英语课堂教学的实效性，有利于学生更好地掌握知识和灵活运用所学知识。

在传统教学模式中，由于教师只注重讲解、论述知识，学生只能通过死记硬背的方式记忆知识，并没有真正地理解、掌握知识，在运用知识时存在一定的困难。

所以，教师要想方设法提高英语课堂的教学实效性。

那么教师应该如何提高英语课堂的教学实效性呢？一、口语教学的实效性英语是一门语言学科，学生学习英语的主要目的是与人交流。

但是受传统教学的影响，教师在英语教学过程中，会将重点放在学生的书面答题能力上，完全忽视了英语是一门语言学科，忽视了对学生口语交际能力的培养[1]。

而要想提高英语教学的实效性，教师首先应提高口语教学的实效性。

那么教师应该如何提高口语教学的实效性呢？教师在教学过程中要突出学生的主体地位，开展英语口语交际课，让学生应用英语进行互动实践。

例如，在教学Unit 1中Know yourself 的Reading 部分时，教师可以根据教学内容，让学生以小组的形式讨论这样一个问题：性格和工作之间有怎样的关系？为了激发学生的互动兴趣，教师可以让学生把自己喜欢的明星、科学家、家人或朋友当作例子。

在讨论完所喜欢的人后，教师可以引导学生分析一下自己，说说自己的性格特点，适合做什么工作，然后引导学生用教材中的主要句型“He is...he likes...”进行交流。

本单元的主要词汇有creative, curious, energetic, modest 等，教师可以引导学生将这些单词用到上述句型中。

在学生能灵活运用这些词汇、句型后，教师可以引导学生围绕以下问题开展对话：What�s your personality? What job do you want to do? Do you think your personality is suitable for the job?在将这些问题呈现在学生面前后，教师尽量不要发言，因为这些问题是符合学生交流兴趣的，所以学生会自主自发地参与到教学活动中，说一说自己喜欢的明星、科学家等，畅想一下自己的未来。

如何增强初中英语课堂教学实效性

如何增强初中英语课堂教学实效性如何增强初中英语课堂教学实效性摘要：在当前新课程改革深入推进的条件下，如何改变英语教学旧观念，树立新的教育教学理念，切实优化英语教学，提高英语课堂教学的实效性，提高教育教学水平和学生的知识水平，是很值得探讨的话题。

作者结合教育教学实际和教育教学经验，就如何优化英语教学问题作探讨。

关键词：初中英语课堂教学教学实效性课堂结构教学评价深入推进教育教学改革，大力实施素质教育是推进教育事业又好又快发展、办人民满意的教育的前提，因此，对英语课堂教学进行优化，打造充满生命活力、高效的英语课堂尤为必要。

结合教学实际，我谈谈具体的做法和体会。

一、明确教学目标，培养学生兴趣目标是学习的驱动力，要制定明确的课堂教学目标。

第一，课堂教学目标要全面。

依据课程的总体目标并结合教学内容制定出每课的教学目标。

第二，课堂目标要恰当。

要保证掌握新课标教材的基本要求，让绝大多数的学生经过努力都能达到。

落实教学目标要做到：第一，教学要面向全体，尊重个体差别。

英语教学必须以学生为主体，在教学策略的运用上要充分考虑学生的身心特点和兴趣，承认学生的个体差异，用切实灵活的标准要求他们。

第二，有效培养学生的综合英语运用能力。

兴趣是搞好学习的前提，基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。

学习兴趣是一种内在的动力，表现在学生身上，就是让他们带着强烈的求知欲学习和思考。

学生若有了深厚的学习热情，精力旺盛，注意力集中，进入积极的学习状态，就能在愉悦的、轻松的情境中轻而易举地掌握所学知识。

如学身体各部位名词时，让学生做touch游戏。

我说：“Touch your nose（mouth、ear etc）.”学生边指边说：“Nose（mouth、ear），nose（mouth、ear），this is my nose（mouth、ear）.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。

提高中学英语教学实效性的几点策略

提高中学英语教学实效性的几点策略摘要：初中英语新课程标准的实施要求我们在教学中必须要重新审视我们的教学方法和策略，提高英语教学的实效性。

因此，本人从初中英语教学的实际出发，对提高中学英语教学实效性的策略进行了探讨。

关键词：初中英语；教学实效性；策略新课程标准实施几年来，我们的教学无论从教学理念上还是从教学实践中都发生了很大的变化。

在初中英语教学中为了提高教学的实效性，我们也必须更新观念、改进和完善教学方法和策略，只有这样才能更好地实现新课改的教学目标和要求，提高我们的英语教学水平。

一、适应新课改变化，更新教学理念新课改以来初中英语教材改变了传统的只重视词汇和语法知识的传授，更加关注初中生的认知规律和年龄特点，强调从学生的兴趣和生活经验入手，特别是注重学生对语言的运用能力。

此外，在教学方式上也更加强调学生的主体参与，倡导自主、合作、探究等学习方式的灵活运用，要求让学生在学习英语知识的同时还要学会学习的方法等等。

新课改这一系列的变化，要求我们教师首先要适应这种变化，并更新原有的教学理念，从原有的教学主角变为学生学习过程中的配角，把学习的主动权还给学生，扮演好自己组织者和引导者的角色。

二、为学生营造民主自由的学习氛围为了在初中英语教学中更好地发挥学生的主动性，我们必须改变传统的教师主宰课堂的教学氛围，变一言堂为群言堂，这就需要我们为学生创设一个民主自由的学习氛围，在英语教学中以学生为中心，实施教学民主化，多给学生在教学中自由发挥的空间，让学生敢于在教学中表达自己的观点和认识，老师对学生的评价也要多鼓励、以肯定为主，这样才能保证学生在这种氛围中找到自信，从而激发出学习英语的兴趣和积极性。

三、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯使学生终身受益。

为此在初中英语教学中从一开始我就注重对学生学习习惯的培养。

首先，从初一第一堂英语课开始，让学生养成英语思维习惯，并坚持让学生说英语，在逐渐的教学中学生学会了简单的回答或对话，慢慢在词汇等相关知识积累的同时，也学会了自我发挥性的讨论；其次，为了增加学生的语言积累，我每天坚持让学生背诵名人名言，还有课文里的经典篇章段落，虽然一开始学生非常不情愿去练习，但时间一长，这种练习就变成了一种自觉和自发的行为，从而养成了积累英语素材的好习惯；此外，在英语教学中我还鼓励学生坚持每天记日记和进行周总结，通过这种方式不仅可以锻炼学生的英语写作能力，而且还能使学生更好地反思自己的英语学习情况，让学生养成勤于思考、善于总结的学习习惯。

提高初中英语课堂教学实效性的几点做法

提高初中英语课堂教学实效性的几点做法【摘要】提高初中英语课堂教学实效性是当前教育改革中的重要课题。

本文从激发学生学习兴趣、注重提升师生互动、灵活运用多媒体技术、设计多样化的教学活动、鼓励学生自主学习等几个方面探讨了提高初中英语课堂教学实效性的几点做法。

激发学生学习兴趣是提高实效性的基础，教师可以通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力。

注重提升师生互动可以增强学生参与感和学习效果。

灵活运用多媒体技术和设计多样化的教学活动可以提升教学效果和吸引学生的兴趣。

鼓励学生自主学习可以培养学生的学习能力和自主思考能力。

提高初中英语课堂教学实效性的关键在于激发学生学习兴趣，增强师生互动，多样化教学内容，灵活运用多媒体技术，鼓励学生自主学习。

这些方法将有助于提高教学效果，提升学生学习动力。

【关键词】初中英语课堂教学、实效性、学习兴趣、师生互动、多媒体技术、教学活动、自主学习。

1. 引言1.1 背景介绍With the rapid development of society and the increasing importance of English as a global language, the quality of Englishteaching in middle schools has become a pressing issue. In recent years, there has been a growing concern about the effectiveness of English classroom teaching in middle schools. Many teachers find it challenging to engage students and improve their English proficiency. As a result, it is essential to explore effective strategies to enhance the effectiveness of English classroom teaching in middle schools.1.2 问题意义初中英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，而提高初中英语课堂教学的实效性具有重要意义。

论怎样提高初中英语课堂教学的有效性

论怎样提高初中英语课堂教学的有效性新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”的教学理念，但在实际教学过程中，我们的班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会，而课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。

教师必须在认真备课的基础上，潜心研究教学方法，优化课堂结构，提高课堂40分钟的效率，让学生通过教师的指导性学习，获得更多的语言知识，感受语言的魅力，增强教学的有效性。

那么，英语教师在课堂教学中怎样做才能提高课堂教学的有效性呢？一、强化专业素质，提高教学能力教师课堂教学的有效性表现在：教师对每节课的教学目标的定位，对教材的分析，教学重难点的确定，教学环节和步骤的设计，驾驭课堂教学的策略，学生学习的参与面、积极性和达成度，对教学效果的评价的思考等方面。

思路决定出路，眼界决定境界。

实现提高课堂教学实效性，合理的教学设计是前提条件，而教师的专业素质和教学能力是关键。

学生是教学的主体，提高课堂教学实效性，就必须让他们想学、乐学，营造学习英语的兴趣，激发他们学习英语的主动性。

这就要求教师不断提高自身素质，努力优化教学过程、教学方法和教学手段，在课堂上为学生创设和谐、愉快的教学氛围，激发学生的爱好和想象力，发展学生的个性，这样才有可能使我们的英语课堂教学更有实效性。

二、建立良好的师生关系，营造浓厚的学习氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。

”在英语课堂教学过程中，要时时关注学生情感，创设轻松和谐的课堂教学氛围，建立民主平等、理解尊重的师生关系，使学生处于积极的情感状态，从而主动、愉快地学习。

在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对后进生，教师不能放弃对他们的努力，要努力寻找他们的闪光点，帮助他们树立信心；还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，因为他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。

如何提高初中英语课堂教学有效性

如何提高初中英语课堂教学的有效性随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。

在目前的农村英语教学中，很多教师投入了大量的精力去教，学生投入了大量的精力去学，但是学习效果得不到有效保证。

这种状况值得我们英语老师去反思。

我们是否应该考虑自身的教学行为，注意教学策略和手段的应用，关注学生的心理因素，把各方面的综合因素在教学中考虑进去，确保做到有效性教学。

一、课堂教学有效性课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。

课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。

具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

课堂教学的有效性特征可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。

二、影响英语课堂教学有效性的因素1.教学内容的泛化。

由于对课程资源的开发和利用缺乏有效把握的经验，在实施层面上出现了教学内容的泛化现象，其突出表现就是学科味不浓，教材受到冷落，学科特有的价值没有充分被挖掘出来。

2.教学活动的外化。

新课程实施以来，教学中十分强调学生的参与和活动，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣、学习热情和主动精神，但在“参与”和“活动”的背后，却透露出浮躁、盲从和形式化倾向，学生内在的思维和情感并没有真正被激活，课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。

3.教学层次的低下。

只有高层次的教学才能促进学生的发展。

从教学实际来看，当前课堂教学存在的突出问题就是，教学滞后于学生的发展水平和学习能力。

现在的课堂教学往往层次不分明，而且缺乏一种动态的、变化的观点，使教与学始终处于平面的、定格的关系，教学层次始终上不去。

核心素养下提升初中英语课堂教学实效性

核心素养下提升初中英语课堂教学实效性摘要：初中英语课堂教学工作的开展需要符合学生身心特征，结合英语教材实际要求，开展合理的教育工作。

核心素养教育背景下初中英语课堂教学也亟待创新，文章结合英语课堂教学问题，探讨提升初中英语课堂教学实效性的方法策略。

关键字：核心素养；初中英语；英语课堂；英语教学引言在英语教学中，教师不仅要重视学生的英语素质，还要重视学生的特殊能力。

针对学生的具体学习状况，选择合理、科学、正确的教学方法。

当前，尽管英语教学中还存在不少问题，但教育工作者应积极采取措施，使英语课堂充满乐趣，增加课堂内容。

英语的核心素养从某种意义上来说，就是指学生的整体素质，即价值观和情绪态度，所以要培养学生的核心素养，首先要明确学生在学习中存在的问题，然后根据这些问题，制定相应的教学对策，创新教学方式，转变教学观念，充分发挥学生的主体性，为学生的全面发展创造良好的环境。

1核心素养背景下英语课堂教学存在的问题新一轮课改对教师教学观念的更新提出了更高的要求。

但是，在促进学生英语学科核心素养落地生根的背景下，部分教师的专业能力不足，在课堂教学中只重视讲解教材中的语言点，采用单一的讲授模式，未能积极探索新的、更有效、更合适的教学方法，这使得课堂教学对促进学生英语学科关键能力提升的效能不明显，存在耗时低效的问题。

在英语教学中，教师需要在基于课堂教学促使学生对语言进行熟练掌握的同时，培养并发展学生的核心素养。

然而受传统教学观念影响，部分教师对英语学科核心素养内涵的理解不够透彻，对基于学科核心素养的英语教学的理解存在一定偏差，尤其是对语言思维的品质和跨文化交际的品格的理解不够。

认知偏差容易导致教师实际教学实践的错位，使教师过分重视语法和词汇知识的教学，忽视发展学生的高阶语言思维品质和跨文化交际能力，这不利于提高学生的英语学科关键能力和学科核心素养。

此外，新课改背景下的考试更倾向于考查学生英语学科学习的关键能力和核心素养。

如何提高初中英语课堂教学的有效性

浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性关键词：英语教学；课堂教学；有效性中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0122-01在初中英语课堂教学中，我们往往会看到一些课非常热闹，活动很多，可以说是快节奏、高密度。

但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高，但是课后没有效果，我们所要达到的知识目标没有得到落实，语言能力仍旧没有提高。

那么如何有效地利用好课堂时间，帮学生在课堂上解决尽可能多的问题，使英语课堂变得更有实效性呢？下面我结合英语教学的实际与大家共同探讨。

1.关注每一个学生是英语课堂有效教学的前提英语是一门基础语言学科，课堂上关注每一个学生是非常重要的。

但真正把关注每一个学生落实到课堂的时候，一部分教师却很难做到位。

其实，如果任课教师细心观察就会发现：有的孩子在课堂上是滥竽充数，有的孩子是心辕意马。

如果单个地抽学生读或说，往往有学生答不上来。

这就要求我们老师在课堂上要善于观察，心里要有两条线索，一条就是你的课堂教学设计（教学过程），另一条线索就是学生在这堂课上的发展（学生学的情况）。

不要只顾自己讲，忽略了学每个学生接受的情况。

一个有经验的老师，会随时把眼光放在全班学生身上，随时调控学生的注意力，并随时通过提问等方式求得学生对知识的反馈，并及时调整教学策略，或重复后减低难度等。

此外，还要随时关注每个学生，才能使学生的注意力长期集中在教学上，不让他们开小差，导致知识的遗漏。

因此，要想让学生乐学，最重要的是需要教师想方设法发现学生学习中的闪光点，关注每一个学生，这样学生从教师的激励中，体会到成功的快乐，体验到收获胜利果实的喜悦，从而提高英语课堂教学的有效性！2.注重学生的课堂参与度是英语课堂有效性教学的关键语言是思维的物质外壳，学生到底理解得如何，必须通过活动去检验。

这就要求教师要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机的结合，使教学任务在活动中得以完成。

如何提高初中英语课堂教学实效性

如何提高初中英语课堂教学的实效性摘要：本文分析了英语课堂教学”高能低效”的原因，笔者尝试了”预习、交流、精讲、堂清、反思、改进、提高”的教学模式，希望新的教学模式能适应学生的发展需求，促进教师的专业发展。

关键词：英语课堂教学实效性课堂教学是英语教学的主要场所和主要渠道，要提高课堂教学的实效性，首先应当关注学生学得如何，而学生学习的有效性应该体现在学生是否积极主动地参与学习过程。

教师教学的有效性应该体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。

合理安排教学内容，灵活运用多种教学方法和手段，注重英语课堂教学中的情感因素，是不断探究和寻找提高英语课堂有效教学的方法和途径。

一、目前初中英语课堂教学”高效低能”的原因当前，我国新一轮的基础教育课程改革正以崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面，但是许多学校特别是农村学校仍然受传统教学模式的影响，高能耗低效率的现象还很严重。

教师往往把大量的时间和精力花在备课、授课、批改作业上，学生也参与了课堂活动，但是积极性不高，致使学生课后的课业负担很重；教师在课堂上也倾其所有，口干舌燥之后收效甚微，大多数学生的知识积累和技能仍没长进。

为什么较高的投入换来的却是较低的教学效率呢？下面谈点看法：1. 教师习惯使用传统的教学方法。

大多数老师采用填鸭式的教学方法，这种方法操作起来简单省事，只需要准备教案和常规教具，不需要费脑筋探究新的教学方法。

这种课堂老师和学生都较累，老师往往滔滔不绝，黑板上写得满满的，学生不停地记笔记。

老师讲得过多，学生没时间进行独立思考，常处于被动接受的地位，而且老师讲得过多，重难点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛沉闷，学生失去积极参与课堂的兴趣。

2. 学生两极分化严重，课堂学生参与率低。

一般情况，学生们一开始接触英语兴趣浓厚，可是慢慢地由于各种原因，有部分学生就不爱学了，逐渐变成了跟不上的学生了。

这样就造成差生基础越来越差，旧的知识不懂，新知识就没办法理解、掌握。

如何提高初中英语教学的课堂效率

如何提高初中英语教学的课堂效率课堂教学的实效性表现在教学目标明确、具体，设计活动趣味性实效性结合，难易循序渐进，导入形式灵活多样，减少不必要的教学环节和教学解释。

因此，构建高效的英语课堂教学就是要我们优化教法、优化学法和优化课程资源。

然而，我国初中英语教学的现状不容乐观，尤其是农村教育。

学生感觉学习很吃力，英语成绩下降。

长此以往，学生对英语学习产生痛苦反感心理，逐渐失去英语的学习兴趣，甚至部分学生完全丧失英语学习信心。

很多初中英语教师在教学中经常会遇到以下问题：1.班额过大，效率低。

现行中学英语教材一般都设计了多种课堂活动，可是对于一个有60个学生的课堂而言，每位学生能有多少机会参与活动？教师是否有能力实时监控学生的活动，并关注个体差异？一旦教师的关注不到位，就很容易导致活动流于形式，取不到预期的效果。

2.单词过多，难掌握。

而考试经常涉及到非黑体词汇，所以教师要求学生掌握所有词汇，其中不少拼写复杂的单词给学生的记忆和运用造成了很大障碍，导致学生的学习困难，至使一部分学生的厌学情绪。

3.任务与应试不可兼顾。

目前不少教师采用任务型教学模式，但在中考的内容与形式没有根本改变的情况下，教师为了让学生取得好成绩，尽可能多的给学生补充语法知识。

教师在“任务”与“应试”之间挣扎，既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。

我认为教师应该从了解学生、讲究教学方法和、注重学法指导、让学生充分参与课堂四个方面构建高效的英语课堂。

一、多角度了解学生，组织适合学生的教学一些教师与学生接触时往往比较在意学生的性格和学习态度，但很少关注学生的兴趣爱好或对学习的偏好，所以大部分教师总是给所有学生布置同样的作业，让所有学生回答同样的问题，并满足于得到相同的答案。

一些教师往往欣赏循规蹈矩的学生而排斥那些与众不同的孩子，担心学生奇怪的思维会破坏秩序井然的课堂。

其实，教师完全可以通过近距离的接触和了解学生，制定适合每个学生的教学方案：可以让善于言辞的学生作朗读的表率，让文笔出众的学生当写作的标兵，让善于表演的学生担任演出的主角……这样学生就能因为自己的优点得到老师的赏识而产生学习的热情和动力。

初中英语课堂教学提质增效实践论

初中英语课堂教学提质增效实践论随着时代的发展和教育体制的不断完善，初中英语课堂教学也在不断进行着改革和探索。

如何提高教学的质量和效果，成为了每一个英语教师都需要思考和实践的问题。

本文将结合自身多年的教学实践经验，探讨初中英语课堂教学提质增效的实践方法和策略。

一、建立良好的课堂氛围课堂氛围的建立对于教学的顺利开展和提高教学效果而言至关重要。

在进行英语教学的过程中，教师需要树立良好的教态，让学生对英语教学产生浓厚的兴趣。

教师需要以身作则，用自己的热情和耐心去感染学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师要重视学生的情感体验，关心学生的情感变化，激发学生的学习兴趣，培养他们对英语学习的积极态度。

教师还需要运用一些活泼生动的教学方式，如游戏、竞赛等，来调动学生的学习积极性，从而使课堂变得更加活跃。

二、充分利用多媒体手段随着科技的发展，多媒体教学手段在英语教学中得到了广泛的应用。

教师可以通过展示图片、视频、音频等多媒体材料来丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。

在教学单词时，可以通过多媒体展示单词的图片、读音、例句等，使学生更加直观、生动地理解和掌握单词的意思和用法。

通过多媒体手段，教师还可以将英语教学与日常生活、文化背景等紧密结合，让学生在学习英语的同时了解更多丰富多彩的英语国家文化。

三、巧妙设计教学活动在教学过程中，教师需要巧妙设计各种不同形式的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

可以开展角色扮演、小组讨论、情景演绎等各种形式的教学活动，让学生在愉快的氛围中掌握知识，提高语言运用能力。

通过这些教学活动，学生不仅能够在参与中更好地理解和掌握知识，还能培养语言表达能力、合作意识和创造力，从而提高教学的实效性。

四、充分发挥学生的主体性在英语教学中，学生的主体性应该得到充分的发挥。

教师应该引导学生主动参与课堂教学，培养他们的自主学习能力。

在教学中，可以结合学生的兴趣和实际情况，让学生自主选择学习内容、制定学习计划、展开学习活动，增加学生学习英语的主动性和积极性。

探究如何有效地提高初中英语教学的实效性

探究如何有效地提高初中英语教学的实效性作者：章其琴来源：《中学生英语·教师版》2018年第07期初中阶段的英语教学不仅仅要求学生能够熟练地完成测试，更要求学生能在日常的生活中熟练应用英语的相关知识。

英语是一个交流的工具，绝不仅仅是为了考试而学习的。

对于每一个学生来说，英语都是必须要具备的技能。

下面，本文就初中阶段的英语教学展开叙述，探究如何有效提高初中英语教学的实效性。

1. 给学生们营造实践的机会。

英语是一个需要特定环境的学科，也就是说，教师在开展教学活动的过程中，要善于为学生们创造出实践的机会，让学生们通过实际操练，提高自身的英语素养。

如果按照以往的教学方式的话，教师讲解新篇章时，无非就是带领学生们读一读新词汇，背一背新词汇，然后就带领学生对教材内容进行翻译学习，讲到一些比较重要的语法知识时，就单独拿出来进行具体的讲解。

在这种教学方式下，学生们可能会学习到更多的英语技巧，可能在考试中会取得不错的成效，但是这种模式很容易使学生的英语学习有片面性。

英语的学习绝不仅仅是为了考试，更重要的是学生掌握了英语技能，就能够更好地与他人进行交流。

英语学习中最为重要的就是引导学生大胆开口说英语。

所以，教师在开展具体的教学活动时，就要善于给学生们创造出实践的机会，让学生们通过具体的操练，更好地进行学习，提高英语的语言功底。

例如，教师在讲解Healthy food and drink这部分内容时，可以先让学生们在纸上画出相应的食物或者是饮品的简笔画。

然后，教师可以扮演外地的游客，说：“ I’ve got some juice in the fridge.”然后让学生们进行介绍推荐，拿着自己画出的简笔画具体介绍，通过这种方式，让学生们大胆开口说英语，这样可以有效的调动起学生学习的积极性，还可以帮助学生培养相应的语言能力。

2. 适当的利用翻转课堂，强调学生在学习中的主体地位教师在开展教学活动的过程中，可以适当利用翻转课堂，让学生成为课堂的主人，强调学生在课堂上的主体地位，让学生真正参与到学习探究的过程中。