西师版一年级下册数学2.1 认识上和下教案
西师版一年级数学下册上和下教案及反思
西师版一年级数学下册上和下教案及反思上和下教学设计先黎潇教学内容：上和下教学目标：1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
教学重点：会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。
教师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？学生的介绍略。
教师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。
教师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。
教师：你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。
教师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。
教师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。
教师：为什么要用上、下来介绍？要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。
教师：这节课我们就来认识上和下。
二、新课教师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。
教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。
教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。
你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。
一年级下册数学教案-2 《上和下》 ︳西师大版
一年级下册数学教案-2 《上和下》西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，感知和理解上下的位置关系。
2. 培养学生运用上下的位置关系解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的空间观念。
二、教学内容1. 上下的位置关系2. 上下位置关系的应用三、教学重点1. 上下的位置关系2. 上下位置关系的应用四、教学难点1. 上下的位置关系的理解和应用五、教学准备1. 教学课件2. 实物模型六、教学过程第一课时一、导入1. 利用课件展示生活中的上下位置关系，引导学生观察并说出自己的发现。
2. 学生分享自己的观察结果，教师总结并引入本课主题。
二、新课内容1. 利用课件展示上下的位置关系，引导学生理解和掌握上下的概念。
2. 利用实物模型，让学生亲自操作，感知上下的位置关系。
3. 通过游戏，让学生巩固上下的位置关系。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师出示课件，引导学生复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、新课内容1. 利用课件展示上下位置关系的应用，引导学生理解和掌握。
2. 通过实例，让学生感知上下位置关系在生活中的应用。
3. 教师出示练习题，让学生独立完成。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
七、课后作业1. 完成课后练习题2. 观察生活中上下的位置关系，并记录下来八、教学反思通过本节课的教学，学生对上下的位置关系有了深入的理解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的观察和操作，让学生在实际操作中感知和理解上下的位置关系。
同时，我通过实例和练习题，让学生巩固上下的位置关系，并能够将其应用到实际生活中。
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上和下教学设计先黎潇教学内容：上和下教学目标：1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
教学重点：会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。
教师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？学生的介绍略。
教师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。
教师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。
教师：你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。
教师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。
教师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。
教师：为什么要用上、下来介绍？要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。
教师：这节课我们就来认识上和下。
二、新课教师：除了这张图以外，生活中还有哪些地方的物体是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？学生讨论后回答，比如楼房、书柜这些物体都是竖立起来的，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。
教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。
教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要用上、下这些词来介绍物体的位置。
你家住的是楼房吗？你能不能用“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生用“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。
2023-2024学年一年级下学期数学二 位置《上和下》 (教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学二《位置《上和下》》一、教学目标1. 让学生理解“上”和“下”的概念，并能正确使用这两个词语描述物体的位置关系。
2. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
4. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. “上”和“下”的概念及运用2. 物体位置的描述方法3. 解决与“上”和“下”相关的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“上”和“下”的概念，并能正确使用这两个词语描述物体的位置关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学语言进行表达和交流，以及解决与“上”和“下”相关的实际问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受和理解“上”和“下”的概念。
2. 探究教学法：引导学生自主探究，培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
4. 评价激励法：通过评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生观察并描述物体的位置关系，引出“上”和“下”的概念。
2. 探究新知（1）让学生在小组内讨论，如何用数学语言描述物体的“上”和“下”位置关系。
（2）引导学生通过实际操作，感受和理解“上”和“下”的概念。
（3）教师总结并讲解“上”和“下”的概念及运用方法。
3. 实践应用（1）让学生运用所学知识，描述教室内的物体位置关系。
（2）设计一些与“上”和“下”相关的实际问题，让学生解答。
4. 总结反馈教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“上”和“下”的概念及运用方法。
同时，对学生进行评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、课后作业1. 完成《数学》课本第XX页的练习题。
2. 观察生活中的物体位置关系，用“上”和“下”描述，并与家长分享。
七、板书设计1. 板书标题：2023-2024学年一年级下学期数学二《位置《上和下》》2. 板书内容：（1）“上”和“下”的概念及运用（2）物体位置的描述方法（3）解决与“上”和“下”相关的实际问题八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
一年级下数学教案上和下西师大版
上和下授课目标：1．使学生在游戏中认识上下左右，领悟左右的相对性．能正确、快速地辨别上下左右．2、在认识上下、左右方向的过程中，培养初步的判断能力，能用上下、左右方向解决简单的实诘责题。
3、经历新知识的学习过程，体验合作商议问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
授课重难点：使学生能正确、快速地鉴别上下左右．领悟左和右的相对性．授课过程：活动 1【导入】复习引入我们一五班的孩子今天真精神，坐得多直呀，看看你们的前面站着谁？你们的后边坐着谁。
老师们知道一五班的孩子特会听课，今天特地来看看谁坐得最直，谁最会听课。
聪颖的孩子必然记得昨天我们学习了两个方向，是哪两个？还知道了要把方向讨情楚得说（）在（）的（）面。
那王老师在（）的（）面？听课老师在（）的（）面？活动 2【讲解】研究上下说得真好，奖赏你们去动物园看看吧。
去从前还得考考你们，知道上下吗？向上指一指，向下指一指，还真知道呢。
大熊猫来夸耀你们啦，又来了谁？哎呀王老师看不到屏幕，不知道大象在什么哪儿，谁能告诉，我能够 XX送回家了。
王老师真聪颖，能送小动物回家，你能吗？谁来？告诉他又来了谁？大象在哪儿呢，大熊猫在哪儿呢，还能够怎样说？老虎在哪儿呢谁能填？山羊的下面有谁？老虎的上面有谁？呀，又来了三种动物，谁来了，你能帮他们找到自己的家吗？为什么马一会在上面，一会又在下面呢？对谁来说马在下面？对谁来说马在上面？看来对不同样样的动物为来说，马的地址是不同样样样的。
对谁来说熊猫在上面，对谁来说熊猫在上面。
活动 3【活动】左右1好厉害的孩子，你们又学会了两个方向上下，仔细看老师写上下，我是用哪只手写得字？（右手）请举起你们的右手，你们是用右手写字吗？做出写字的姿势，右手握笔写字，另一只压着簿本的手就是左手。
（拿筷子，画画，拿牙刷）吃饭时左手干什么，右手干什么？刷牙左手干什么，右手干什么？记住左右手了吗？他们是一对好朋友，其实在我们的身上还有好多这样的好朋友，我们指指你的左眼，他的好朋友是谁？伸伸左手，他的好朋友是谁？摸摸你的左耳。
一年级下数学教案-上和下(16)-西师大版
一年级下数学教案-上和下(16)-西师大版一、教学目标1. 让学生理解“上”和“下”的概念，能够在日常生活中正确运用。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和理解能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 上和下的概念2. 上和下的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解上和下的概念，能够在日常生活中正确运用。
2. 教学难点：如何让学生理解上和下的相对性，以及如何正确运用。
四、教学准备1. 教学课件2. 实物模型3. 图片素材五、教学过程1. 导入通过展示图片，引导学生观察图片中的物体，让学生发现物体的上下位置关系，从而引入本节课的主题——上和下。
2. 新课导入讲解上和下的概念，让学生通过观察实物模型，理解上和下的含义。
同时，让学生通过互动游戏，加深对上和下的理解。
3. 案例分析通过展示案例，让学生分析并讨论案例中物体的上下位置关系，引导学生运用上和下的概念解决问题。
4. 实践操作让学生分组进行实践操作，通过摆放实物，让学生亲身体验上和下的概念，培养学生的动手能力和团队协作能力。
5. 总结讲解对上和下的概念进行总结，讲解上和下的运用方法，让学生明确如何在实际生活中运用上和下的知识。
6. 课堂练习布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课堂小结对本节课的内容进行小结，让学生回顾所学知识，加深理解。
六、课后作业1. 让学生观察家里的物品，用上和下描述它们的位置关系。
2. 让学生和家长一起玩上下位置游戏，巩固上和下的概念。
七、教学反思在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、实践，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
八、附录本教案适用于一年级下学期数学课程，教学时长为一课时。
在教学过程中，教师可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，这是教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效地理解和掌握“上”和“下”的概念。
一年级下数学教案-上和下(25)-西师大版
一年级下数学教案-上和下(25)-西师大版一、教学目标1. 让学生理解“上”和“下”的概念，能够在日常生活中正确运用。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和理解能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 上和下的概念2. 上和下的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解上和下的概念，能够在日常生活中正确运用。
2. 教学难点：培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和理解能力。
四、教学过程1. 导入通过展示图片或实物，让学生直观地理解上和下的概念。
例如，可以展示一张图片，图片中有小鸟在天上飞，小猫在地上跑。
教师可以提问：“小鸟在哪里？小猫在哪里？”引导学生回答：“小鸟在上面，小猫在下面。
”2. 新课导入教师可以通过故事、游戏等方式，引导学生进一步理解上和下的概念。
例如，可以讲一个故事，故事中有小兔子和小松鼠，小兔子在山上，小松鼠在山下。
教师可以提问：“小兔子在哪里？小松鼠在哪里？”引导学生回答：“小兔子在上面，小松鼠在下面。
”3. 实践活动通过实践活动，让学生在实际操作中理解上和下的概念。
例如，可以让学生分组，每组发一些积木，让学生搭建一个房子。
教师可以提问：“哪一块积木放在上面？哪一块积木放在下面？”引导学生回答：“屋顶的积木放在上面，地基的积木放在下面。
”4. 总结与反思通过让学生总结今天学到的知识，检查他们对上和下的理解。
例如，教师可以提问：“今天我们学习了什么？你能在生活中找到上和下的例子吗？”引导学生回答：“今天我们学习了上和下的概念，我可以在家里找到上和下的例子，比如床在上面，地板在下面。
”五、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出上和下的例子，并记录下来。
2. 让学生和家长一起玩一个游戏，游戏的名字叫做“上和下”，家长说出一个物品，学生要说出这个物品是在上面还是在下面。
六、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和实践活动中的表现，评价学生对上和下的理解和运用能力。
一年级下册数学教案-2 认识上和下 ︳西师大版
一年级下册数学教案-2 认识上和下︳西师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，初步感知上、下的位置关系。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 上、下的位置关系2. 上、下位置关系的应用三、教学重点1. 上、下位置关系的认识2. 上、下位置关系的应用四、教学难点1. 上、下位置关系的判断2. 上、下位置关系的应用五、教学过程1. 导入教师出示一些图片，如飞机、小鸟、小鱼等，让学生观察并说出它们的位置关系。
2. 新课导入1. 教师出示一张图片，如小鸟和飞机，让学生说出小鸟和飞机的位置关系。
2. 教师引导学生总结出上、下的位置关系。
3. 教师出示一些上、下位置关系的图片，让学生判断并说出它们的位置关系。
3. 活动一：感知上、下的位置关系1. 教师让学生闭上眼睛，教师将一些物品放在桌子上，让学生睁开眼睛后说出物品的位置关系。
2. 教师让学生自己动手摆放一些物品，并说出它们的位置关系。
4. 活动二：上、下位置关系的应用1. 教师出示一些实际问题，如：小明的书在桌子上，小红的书在桌子下，让学生说出谁的书在上面，谁的书在下面。
2. 教师出示一些图片，如树上的苹果和地上的苹果，让学生说出哪个苹果在上面，哪个苹果在下面。
5. 总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 教师出示一些上、下位置关系的图片，让学生判断并说出它们的位置关系。
六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，说出它们的位置关系。
2. 让学生用上、下的位置关系解决一些实际问题。
七、教学反思本节课通过观察和操作，让学生初步感知了上、下的位置关系，培养了学生的空间观念和观察能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，让学生在实际操作中掌握上、下的位置关系。
同时，教师还应注重培养学生的数学思维和应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“活动一：感知上、下的位置关系”和“活动二：上、下位置关系的应用”。
一年级下数学教案-上和下(2)-西师大版
一年级下数学教案-上和下(2)-西师大版一、教学目标1. 让学生理解“上”和“下”的概念，能够在日常生活中正确运用。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和理解能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 上和下的概念2. 上和下的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解上和下的概念，能够在日常生活中正确运用。
2. 教学难点：如何让学生理解上和下的相对性。
四、教学过程1. 导入通过提问的方式导入新课：“同学们，你们知道什么是上，什么是下吗？”然后让学生举出生活中上和下的例子，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解讲解上和下的概念，让学生理解上和下是相对的，而不是绝对的。
通过举例说明，比如在桌子上方的书本是“上”，桌子下方的书本是“下”，但如果我们把桌子翻转过来，上下的位置就会发生变化。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，比如把书本、铅笔等物品放在桌子上，然后让学生描述它们的位置关系，以此来加深对上和下概念的理解。
4. 巩固练习通过一些练习题，让学生巩固上和下的概念。
比如给出一些物品的图片，让学生判断它们的位置关系，或者让学生在实际生活中找出上和下的例子。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调上和下是相对的概念，让学生在生活中能够正确运用。
五、课后作业1. 让学生回家后，找出家里的物品，描述它们的位置关系，比如书本在桌子上方，玩具在桌子下方。
2. 让学生和家长一起讨论，生活中还有哪些上和下的例子。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对上和下的概念有了更深入的理解，能够正确运用上和下。
但在实践操作环节，部分学生对上和下的相对性理解不够，需要在今后的教学中加强引导。
七、教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对上和下概念的理解程度。
2. 通过课后作业，检查学生对上和下概念的掌握情况。
3. 通过学生的课堂表现，评价他们在小组合作中的表现。
八、教学资源1. 教材：西师大版一年级下册数学教材2. 课件：PPT课件，用于辅助教学3. 实物：用于实践操作的物品，如书本、铅笔等九、教学时间1课时十、教学建议1. 在教学过程中，要注意引导学生理解上和下的相对性，避免他们对上和下产生绝对的理解。
一年级下数学教案-上和下(22)-西师大版
一年级下数学教案：上和下(22) - 西师大版一、教学目标1. 让学生理解“上”和“下”的概念，能够在日常生活中正确运用。
2. 培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和理解能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 上和下的概念2. 上和下的位置关系3. 上和下的运用三、教学重点1. 让学生理解上和下的概念2. 让学生掌握上和下的位置关系3. 培养学生运用上和下解决实际问题的能力四、教学难点1. 让学生理解上和下的相对性2. 培养学生的空间观念五、教学准备1. 教学课件2. 教学卡片3. 实物模型六、教学过程1. 导入通过提问的方式引导学生思考，让学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入通过展示课件，让学生观察并思考，引入新课的内容。
3. 新课讲解1. 讲解上和下的概念，让学生理解上和下的含义。
2. 讲解上和下的位置关系，让学生掌握上和下的位置关系。
3. 讲解上和下的运用，让学生学会在实际问题中运用上和下。
4. 实例演示通过实物模型，演示上和下的位置关系，让学生更直观地理解上和下的概念。
5. 练习巩固通过练习题，让学生巩固所学知识，提高他们的理解和运用能力。
6. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，让学生明确学习目标。
7. 作业布置布置课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的空间观念，提高他们的观察能力和理解能力。
八、教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对本节课所学知识的掌握情况，以及对上和下概念的理解程度。
同时，要关注学生在实际生活中的运用情况，以检验教学效果。
（注：本教案为示例教案，实际教学过程可能因教学环境和学生情况而有所不同。
）在教学过程中，需要重点关注的是教学难点的处理，即让学生理解上和下的相对性以及培养学生的空间观念。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：理解上和下的相对性1. 概念引入在讲解上和下的概念时，教师可以通过日常生活实例引入，例如：“同学们，当我们站在地面上时，我们说天空在我们的上方，大地在我们的下方。
一年级下册数学教案-2认识上和下︳西师大版
一年级下册数学教案2 认识上和下︳西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册的数学教材，西师大版。
具体章节为“认识上和下”。
在这一章节中，学生将学习如何识别物体的上下位置，并通过实际操作来加深对上下概念的理解。
二、教学目标1. 能够正确识别物体的上下位置。
2. 能够用语言描述物体的上下位置关系。
3. 能够通过实际操作来巩固对上下概念的理解。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确识别物体的上下位置，并用语言描述。
难点：学生能够通过实际操作来巩固对上下概念的理解。
四、教具与学具准备教具：我准备了一些图片，包括房子、树、鸟等，以及一张桌子。
学具：每个学生准备一张白纸，一支笔。
五、教学过程2. 新课讲解：我拿出一张桌子，放在讲台上，并指着桌子说：“这个桌子是平的，我们可以用它来帮助我们理解上下概念。
”然后，我拿起一个玩具放在桌子上，并问学生：“这个玩具是在桌子的上面还是下面？”学生回答后，我再将玩具放在桌子的另一边，再次提问。
3. 实践操作：我让学生分组，每组一张白纸和一支笔。
我给每组发放一些小图片，包括房子、树、鸟等。
然后，我让学生将这些图片贴在白纸上，并用笔连接图片，表示图片之间的上下位置关系。
4. 例题讲解：我拿出一些例题，比如“房子在树的上方”或者“鸟在树的下方”。
我让学生观察例题，并用自己的语言描述图片中的上下位置关系。
5. 随堂练习：我给学生发放一些练习题，让他们独立完成，并回答问题。
六、板书设计我在黑板上写下“认识上和下”，并在旁边画出一个图示，包括房子、树、鸟等物体，并用箭头表示它们之间的上下位置关系。
七、作业设计作业题目：请学生用画笔和彩纸，画出自己喜欢的物体，并用箭头表示物体之间的上下位置关系。
答案：略八、课后反思及拓展延伸在本节课中，我发现学生们对上下概念的理解还需要进一步的巩固。
在实践操作环节，有些学生对如何连接图片表示上下位置关系还存在困难。
因此，我计划在下一节课中再次复习上下概念，并给予学生更多的实践机会。
一年级下册数学说课稿2.1认识上和下l西师大版
2.1认识上和下讲课设计（1）教材剖析 [ 根源 :]教材的地位与作用：本课是学习“地点”知识的开端阶段，以模拟动物的形式表现了九只动物的地点，让学生站在自己的地点来介绍自己。
在充足体验的基础上学惯用上、下描绘物体的相对地点（2）学情剖析学生在生活中已经具备了必定的划分数学上下的知识。
对上下的理解累积的经验比许多。
也能很简单的就差别开来。
可是关于上下的相对性的，学生理解起来是有难度的。
这时本节课特别需要关注的地方。
数学教课中的全部活动都是为使学生获得某一知识或技术而设计的。
依据一年级学生年纪小，集中注意时间短，长久性差，注意范围有限的特色，在教课《上下》时，设计以游戏活动为主线，贯串整个教课过程，让学生在轻松、快乐的气氛下建构知识。
（3）教课目的过程与方法：会辨识上、下方向，领会学习上、下方向的必需性，会用这些方向词来描绘物体的相对地点，领会上、下方向的相对性。
[ 根源 :学.科.网 Z.X.X.K]知识与技术：培育学生的察看能力、剖析能力和口头表达能力。
感情态度与价值观：领会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
（ 4）要点、难点 [根源 :学.科.网]教课要点：会辨识上、下方向。
难点：会用这些方向词来描绘物体的相对地点。
能按上下的方向要求办理平常生活里的简单问题，能运用上、低等词语描绘物体所在地点，发展初步的地点观点。
（ 5）教法、学法教法 :现代教育家以为，要使学生踊跃、主动地研究求知，一定在民主、同等、友善合作的师生关系基础上，创建欢乐和睦的学习惯氛。
我让学生模拟九种动物，鼓舞学生勇敢地说出自己的位置，即使有时学生说得不正确、不完好，也要让他们把话说完，保护学生的踊跃性。
和睦快乐的学习惯氛为学生供给了充足显现自我的机遇，作为教师只有擅长协调好师生之间的互动关系，方可让多半学生有机遇发布自己的看法。
学法：我精心设计好主要议论的知识点，针对学生之间沟通的状况，适合进行点拨。
这样的学习环境学生才能既独立思虑又互相启迪，在共同达成学习任务的过程中增强思想训练、剖析问题和解决问题能力的发展，逐渐提升学生参加学习活动的质量。
西南师大版数学一年级下册 第2单元上和下 教案
2.1认识上和下⏹教学内容课本22页例1及相关内容⏹教学提示这些内容是"图形与位置"的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识。
⏹教学目标过程与方法：会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。
知识与技能：培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
能运用上、下等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
情感态度与价值观：体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
⏹重点、难点重点：会辨认上、下方向。
难点：会用这些方向词来描述物体的相对位置。
能按上下的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用上、下等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
⏹教学准备教师准备：多媒体学生准备：动物面具⏹教学过程一、新课导入安排九个学生坐在自己的座位上，每个人的头上都带有一个动物面具。
分别是小兔、小羊、小猴、梅花鹿、熊猫、斑马、老虎、大象、狮子。
按照例1的位置平面坐在自己的位置上。
让学生用学过的方向词来给我们介绍图中每位动物小朋友的位置。
学生以动物的名义介绍自己的位置。
师告诉学生，我把你们九位动物朋友分别做成图片，贴在纸板上，再把这张图片竖立起来。
课件出示例1平面图。
你还能用你们学过的方向来介绍这幅图中的各个动物朋友的方位吗？设计意图：让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别，为新课的学习打下基础。
二、探究新知1、提问带有熊猫面具的学生，你可以用什么词来介绍自己位置呢？学生介绍自己的位置。
指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”。
并且用↑、↓标出来。
设计意图:要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍自己位置。
引导学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。
从而转变学生的思维定势，为学习新课做好铺垫。
板书课题：上下学生清楚什么叫上、什么叫下之后，用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？2、提问其他同学，回答用这种格式：我是梅花鹿，我的上面是XXX,下面是XXX。
西师大版一年级数学下册《认识上和下》的优秀教案
西师大版一年级数学下册《认识上和下》的优秀教案第1篇：西师大版一年级数学下册《认识上和下》的优秀教案【教学内容】教科书第35页例2及相应的课堂活动。
【教学目标】1?会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要*，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对*。
2?培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3?体*学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
【教学重点】会辨认上、下方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。
教师：我们在前面学习了前和后，你能用你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？学生的介绍略。
教师：小朋友们会用前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。
教师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。
教师：你还能用你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。
教师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。
教师：你准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。
教师：为什么要用上、下来介绍？要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上未完，继续阅读 >第2篇：西师大版六年级数学下册圆柱和圆锥的认识教案教学目标1．联系同学们的生活实际，通过观察、*作，了解点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体，认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆柱的基本特征，激发同学们的探究欲望。
2．通过观察、思考、*作、讨论等活动，培养同学们自主学习、合作探究的良好品质。
教学重、难点理解并掌握圆柱、圆锥的基本特征。
教学过程一、情境导入1．教师拿一根一头拴着一个小球的绳子甩动，问：你们看到了什么？再让学生结合书第2页2、3题，想一想你发现了什么？最后总结出点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体的结论。
西师版一年级数学下册上和下教案及反思
上与下教学设计先黎潇教学内容:上与下教学目标:1、会辨认上、下方向,体会学习上、下方向的必要性,会用这些方向词来描述物体的相对位置,体会上、下方向的相对性。
2、培养学生的观察能力、分析能力与口头表达能力。
3、体会所学知识在现实生活中的应用,从中获得价值体验。
教学重点:会辨认上、下方向,会用这些方向词来描述物体的相对位置。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:一、复习引入多媒体课件出示下面的图片。
教师:我们在前面学习了前与后,您能用您学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置不？学生的介绍略。
教师:小朋友们会用前与后来介绍图中小朋友的位置了,下面老师再让您来介绍一下这些小动物的位置。
教师把例2的参观动物图片贴在纸板上,把这张图片竖立起来。
教师:您还能用您们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位不？让学生意识到不能仅仅用“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。
教师:为什么？让学生意识到前、后位置就是在一个水平面上的,而这幅图却竖立了起来,有些在一个面上的,没有前、后的区别。
教师:您准备用什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活经验来思考,作出用“上、下”来介绍这些动物位置的决定。
教师:为什么要用上、下来介绍？要求学生这样想,这张图就是竖立起来的,因此有些动物在上面,有些在下面。
教师:这节课我们就来认识上与下。
二、新课教师:除了这张图以外,生活中还有哪些地方的物体就是竖立起来的？需要用上、下这些方向词来介绍？学生讨论后回答,比如楼房、书柜这些物体都就是竖立起来的,都要用上、下这些词来介绍物体的位置。
教学随学生的回答用多媒体课件出示下图。
教师:对了,像楼房、书柜这些竖立的物体,都要用上、下这些词来介绍物体的位置。
您家住的就是楼房不？您能不能用“上、下”这样的方向词来介绍您的邻居？指导学生用“我家的楼上住着×××,楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。
西师大版数学一年级下册第一单元《上和下》教案
西师大版数学一年级下册第一单元?上和下?教案教材分析：1、提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经历和兴趣。
内容选择表达儿童已有生活经历，如：穿插路口红绿灯、家中物体的位置关系、拍手游戏等，使学生感受到生活中处处有数学。
2、数学学习活动化。
开展学生的空间观念。
让学生的数学学习在活动中进展，在游戏中考虑，在生活中运用。
注重学生的理论操作活动。
3、表达数学学习的个性化要求。
教学中注意张扬学生的个性，促进学生思维的开放，鼓励学生按照自己的考虑方式去理论，去应用。
教学目的：1、通过直观演示和理论操作，使学生初步理解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描绘物体的相对位置，培养学生的上下空间观念。
2、让学生经历确定上、下、前、后位置关系的理论操作活动过程，初步感受上、下、前、前方位的相对性。
3、通过理论操作活动，初步培养学生按一定顺序进展观察的习惯，同时获得积极的情感体验。
教学重点：正确区分上、下和前、后的位置。
教学难点：理解上、下、前、后位置的相对性，能区分一定的空间方位。
教学方法：三疑三探教学形式。
教具准备：课本，文具盒等。
教学过程：一、设疑自探〔10分钟〕〔一〕游戏导入，感知上、下、前、后：大家根据教师的口令做游戏好吗？〔教师发口令，学生动手做游戏，感知上、下、前、后〕大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。
今天我们就来认识上、下、前、后。
板书课题：上、下、前、后看到这个课题你能提出哪些问题？预设问题：〔1〕学习这节课对我们的生活有哪些方面的帮助？〔2〕怎样才能正确很快区分上、下、前、后呢？〔3〕学习这节课在我们的生活中有什么作用？出示课本第1页的主题图，请同学们仔细观察书上的南京大桥，并考虑下面的问题：〔二〕出示自探提示：〔1〕图上都画有哪些物体？〔2〕汽车在火车的什么面？〔3〕火车在汽车的什么面？〔4〕汽车在轮船的什么面？〔5〕轮船在火车的什么面？〔6〕汽车的下面有什么？先引导学生看图，独立探究出以上问题的答案。
一年级下数学教案-认识上和下-西师大版
课题三认识上和下【教学内容】教科书第35页例2及相应的课堂活动。
【教学目标】1会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。
2培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。
【教学重点】会辨认上、下方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。
【教学准备】【教学过程】一、复习引入出示下面的图片。
教师：我们在前面学习了前和后，你能你学过的方向词来给我们介绍图中小朋友的位置吗？学生的介绍略。
教师：小朋友们会前和后来介绍图中小朋友的位置了，下面老师再让你来介绍一下这些小动物的位置。
教师把例2的参观动物图片贴在纸板上，把这张图片竖立起来。
教师：你还能你们学过的前后方向来介绍这幅图中的各个动物的方位吗？让学生意识到不能仅仅“前、后”方向词来介绍这些动物的方位。
教师：为什么？让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别。
教师：你准备什么词来介绍这些动物的位置呢？要求学生结合自己的生活经验来思考，作出“上、下”来介绍这些动物位置的决定。
教师：为什么要上、下来介绍？要求学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。
教师：这节课我们就来认识上和下。
板书课题。
二、教学例2教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要上、下这些词来介绍物体的位置。
你家住的是楼房吗？你能不能“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？指导学生“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。
教师：同学们都会上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？教师：那么你会上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），箭头来帮助学生更好地理解上和下。
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西师版一年级下册数学2.1认识上和下
⏹教学内容
课本22页例1及相关内容
⏹教学提示
这些内容是"图形与位置"的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识。
⏹教学目标
过程与方法：会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会用这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。
知识与技能：培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
能运用上、下等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
情感态度与价值观：体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。
⏹重点、难点
重点：会辨认上、下方向。
难点：会用这些方向词来描述物体的相对位置。
能按上下的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用上、下等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
⏹教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：动物面具
⏹教学过程
一、新课导入
安排九个学生坐在自己的座位上，每个人的头上都带有一个动物面具。
分别是小兔、小羊、小猴、梅花鹿、熊猫、斑马、老虎、大象、狮子。
按照例1的位置平面坐在自己的位置上。
让学生用学过的方向词来给我们介绍图中每位动物小朋友的位置。
学生以动物的名义介绍自己的位置。
师告诉学生，我把你们九位动物朋友分别做成图片，贴在纸板上，再把这张图片竖立起来。
课件出示例1平面图。
你还能用你们学过的方向来介绍这幅图中的各个动物朋友的方位吗？
设计意图：让学生意识到前、后位置是在一个水平面上的，而这幅图却竖立了起来，有些在一个面上的，没有前、后的区别，为新课的学习打下基础。
二、探究新知
1、提问带有熊猫面具的学生，你可以用什么词来介绍自己位置呢？
学生介绍自己的位置。
指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”。
并且用↑、↓标出来。
设计意图:要求学生结合自己的生活经验来思考，作出用“上、下”来介绍自己位置。
引导学生这样想，这张图是竖立起来的，因此有些动物在上面，有些在下面。
从而转变学生的思维定势，为学习新课做好铺垫。
板书课题：上下
学生清楚什么叫上、什么叫下之后，用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？
2、提问其他同学，回答用这种格式：我是梅花鹿，我的上面是XXX,下面是XXX。
换成不同的同学来介绍自己的位置。
例如：我是梅花鹿，我的上面是小兔,下面是老虎。
……
3、师引导学生“梅花鹿在老虎的上面”还可以怎么说，让学生思考。
设计意图：让学生理解这两句话是一个意思，有了“梅花鹿在老虎的上面”，就可以反过来说“老虎在梅花鹿的下面”。
让学生用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。
4、以斑马为例进行练习。
学生活动，师巡视指导。
三、巩固新知
多媒体出示图片
刚才同学们会用上和下来介绍小动物的位置了，现在你能用上和下来介绍一下这座桥上的车吗？
指导学生用上和下来介绍桥上的车。
桥的上层走的是什么？，中间是什么？桥的下面是什么？
让学生知道最上面的是什么？在最下面的是什么？再用上和下说一说各种车和船所在的位置。
并且用不同的方法说出它们的位置关系。
能加上手势更好，更能形象的表达清楚。
设计意图：这幅图能让学生对这节课所学的内容进行巩固练习，达到学以致用的效果。
四、达标反馈
1、填一填
2、说一说。
请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品。
（）在（）的上面（）在（）的下面（）在（）的前面（）在（）的后面答案：1、上下上下 2、略
五、课堂小结
这节课学习了什么内容？和同学们交流一下吧！
设计意图：通过学生对本节课的交流，对教学内容进行梳理和巩固。
六、布置作业
1、说一说
苹果上面是（）
面包下面是（）
（）上面是牛奶
（）下面是苹果
你还能怎样说？
2、填一填
答案：1、鸡蛋白菜白菜鸡蛋2、上下上下下
⏹板书设计
上和下
↑↓
⏹教学资料包
教学精彩片段
师：同学们，今天带你们去动物园，高兴吗？
生：高兴！
师：安排九个学生坐在自己的座位上，每个人的头上都带有一个动物面具。
分别是小兔、小羊、小猴、梅花鹿、熊猫、斑马、老虎、大象、狮子。
按照例1的位置平面坐在自己的位置上。
师：动物园到了，各种动物已经闪亮登场，你能用学过的方向词来给我们介绍图中每位动物小朋友的位置吗？
生：学生以动物的名义介绍自己的位置。
师：我把你们九位动物朋友分别做成图片，贴在纸板上，再把这张图片竖立起来。
课件出示例1平面图。
你还能用你们学过的方向来介绍这幅图中的各个动物朋友的方位吗？
教学资源
同桌之间做有关位置的游戏，可剪下使用。