9 高等院校加强传统文化教育方法新探

200910・１７５高等院校加强传统文化教育方法新探[摘要]本文分析了高等院校传统文化教育工作存在的一些问题，进而对传统文化教育方法创新提出了相应建议：开设传统文化教育通识课程，构建传统文化教育教学课程体系；加强师资队伍建设，改变传统授课方式，挖掘学科课程的人文内涵；营建良好校园文化环境，打造传统文化教育优良载体；“引进来”与“走出去”相结合，拓宽传统文化教育新途径；以学生社团为抓手，把传统文化教育与开展各种活动结合起来。

[关键词]传统文化教育；教育方法；新探作为中华民族在几千年的社会历史实践过程中所创造的文化精神的精髓，中华传统文化有着叹为观止的辉煌成就和高奥深邃的深厚底蕴。

正如胡锦涛总书记所指出的那样：“中华民族的优秀文化，生生不息，绵延不绝，是我国人民几千年来克服艰难险阻、战胜内忧外患、创造幸福生活的强大精神力量”。

日前，加强传统文化教育已然成为社会各界的广泛共识。

国家在促进中华文明知识传承、加强传统文化教育方面做了大量工作，在全社会范围内形成了发掘、整理、普及传统文化的热潮。

在高等院校，加强对青年大学生的传统文化教育也越来越受到重视。

但是在看到高等院校传统文化教育取得一定成绩的同时，我们也要看到存在的一些不足及片面之处。

现对这些问题作简要分析，并提出有针对性的措施。

当前高等院校传统文化教育存在问题高等院校作为文化传承、知识接递的重要基地，对传统文化的学习与研究历史悠久、成果丰硕。

但在高等院校传统文化研究如火如荼的同时，传统文化教育工作却没有得到相应的发展。

许多高校的传统文化教育工作只停留在表面，或者存在这样那样的问题，没有能够真正让大学生们充分接受与吸收，更没有内化为他们的思想和行为。

1.片面地把传统文化教育仅仅看成是道德教育首先，我们要承认道德思想是传统文化的内核。

在古代，尤其是先秦时期，“百花齐放、百家争鸣”的时代氛围，催生了一大批思想家，他们从各自的立场出发，建立了诸多完整系统的思想道德理论。

比如孔子提出的以“仁”为中心的道德观；孟子提出的“舍生取义”以及以“性善论”为核心的道德思想；老子的“修之于身，其德乃真；修之于家，其德乃馀”等观点。

诸子百家的道德观念受到了人们的推崇，在数千年的流传衍变中成为华夏子孙的做人准则和处世标准，对中华文明产生了巨大的影响。

中国传统文化源远流长、博大精深，它不只是道德教条的教育，还包括技能、情趣、艺术、体质在内的全面性教育。

比如，我国古代儒家将“六艺”即“礼、乐、射、御、书、数”作为教育的主要内容。

“六艺”教育强调人的各方面能力的均衡发展，要求文武兼备，人格和谐。

由此，中华传统文化的范畴要宽广得很，无论是“四书”、“五经”，还是《孙子兵法》、《纪效新书》，都是中华传统文化的瑰宝，都值得我们认真研习与揣摩。

因此，在高等院校传统文化教育过程中，不应仅仅就传统道德思想做文章，而应广开渠道广泛涉猎，从而让广大学生能够真正领略到传统文化的宏伟广博与高妙精深。

2.重文化知识传授轻精神理念培养当前，越来越多的高等院校认识到传统文化教育的重要性，纷纷开设传统文化必修或选修课。

由于古代经典著作是传统文化的主要载体，所以不少高等院校把学习古代经典著作作为传统文化教育的主要渠道。

不少学校开展了轰轰烈烈的“读经运动”。

《论语》、《孟子》、《诗经》、《尚书》纷纷成为大学生的手中读本，甚至不少学校对高奥艰深的《易经》、《鬼谷子》等都开设了专门的辅导讲座。

但在实际操作过程中，往往只注重文化知识的传授，而忽略了对作品中蕴含的民族精神、人文精神的阐发，陷入了“就古文谈古文、就经典谈经典”的怪圈。

更严重的是，不少大学生，尤其是理、工科学生由于知识储备的不足、学习视野的不同，很难在短时间内理解这些著作的内容。

所以，不少高等院校的传统文化教育往往变成了古代经典著作的普及课程，而对著作中所呈现的人文主义和理性主义的思想光芒，忧国忧民的爱国精神，天人合一的自然精神，自然不息的奋斗精神等主旨意蕴却疏于揭示，使得大学生们没能从中得到精神理念的培养与升华。

这种教学理念的偏差，不仅使得教学工作事倍功半，而且没有能够发挥传统文化教育应有的思想教育功效。

3.教育形式呆板单一，说教气重。

不少大学生表示对传统文化抱有浓厚的兴趣，尤其是对中央电视台《百家讲坛》上走出来的易中天、王乐群、于丹等亲切随和、生动风趣的讲授风格表示赞赏。

相比之下，学校开设的传统文化知识讲座却让他们比较失望。

问题主要表现在讲课老师授课方式呆板，填鸭式、满堂灌的讲课方式了无生趣，不与学生充分交流互动的独语式讲授风格使得课堂气氛非常沉闷。

在“两课”教学中，不少任课老师在劝导学生勤奋学习、严谨自律等，就会引用一大堆的古人事例，兼以名人名言佐证，使得学生有传统文化被“绑架”、被“利用”之嫌。

在不少大学生的印象中，学校的传统文化教育就是开设几次讲座，传统节日前后搞一些图片展览活动，邀请进入“非物质文化遗产”名录的剧团到校园做一次演出，缺乏系统规范、形式多样、活泼生动的教育形式，这些都使得传统文化教育陷入被动的局面，高等院校的传统文化氛围迟迟没有建立起来，相应的教育效果也无法得到展现。

高等院校加强传统文化教育的新路径针对高等院校传统文化教育存在的一些问题，各高等学校首先要加强对传统文化教育意义的认识，充分体会传统文化教育对于培养大学生的民族精神、人文精神，帮助大学生形成正确的人生观、价值观和世界观，塑造健康人格等方面200910・１７６的重要作用；同时，从根本上改变原来的传统文化教育模式，不断探索传统文化教育的新路径。

1.开设传统文化教育通识课程，构建传统文化教育教学课程体系开设传统文化教育通识课程，就是立足各高等院校的实际情况，将传统文化教育作为学生的必修或选修课程，列入教学大纲，纳入学校课程体系。

另外，在大学生的基础课中，可以有选择地增加有关中国传统文化的教学内容，为大学生较系统地学习传统文化知识提供必要的平台，使得学生能够系统了解中国传统文化历史，从而有利于他们接受传统文化熏陶、习得传统美德智慧。

目前，一些高校已经开设了以“博雅课程”命名的传统文化教育通识课程，并将相关课程纳入学校的课程建设体系，采取立项方式进行重点打造，给予充分的经费支持、鼓励高水平教师和学科带头人申报建设，使得这些学校兴起了浓厚醇郁的“博雅艺术”之风。

构建传统文化教育教学课程体系，还包括在“两课”教学中融入传统文化教育内容。

马克思主义政治理论课和思想品德教育课最主要的任务是引导学生学习掌握马克思主义的立场、观点和方法，把握正确的世界观、人生观和价值观，确立建设有中国特色社会主义的共同理想，促使青年学生健康成长，成为时代所需要的合格人才。

这里面包含着人文素质教育的目标，也是提高大学生的文化修养、理论修养、道德修养方面的要求。

如果在“两课”中恰当地穿插、引用传统文化知识，不仅能使教学内容生动翔实、深入浅出，而且能够吸引大学生的关注，更容易为他们所接受，从而使得“两课”的思想政治教育工作更能收到实效，同时也使得传统文化教育工作真正落到了实处。

2.加强师资队伍建设，改变传统授课方式，挖掘学科课程的人文内涵在高等学校现有的传统文化教育模式中，任课老师大多是从中文、历史等学科现任老师中抽选，他们大多有自己的专业课程教学任务，再承担传统文化教育课程，往往会觉得有不从心，很难投入更多的精力，从而可能影响到课程教学质量的提高。

高等院校在这方面应该加大投入，争取建立一支专职传统文化教师队伍，即使是选任相关学科教师，也应合理分配他们的教学任务，以便使他们有足够的时间来备课。

同时，要认真做好传统文化教学队伍的建设工作，有条件的应开展对教学队伍的培训工作，通过派出学习、资助课题、组织交流研讨活动等形式，打造一支积累深厚、业务熟练、勤于钻研、敢于出新的教师队伍。

在此基础上，学校加强对师资队伍的检查、督导工作，并定期进行考核，以便使得传统文化教学工作走上正轨并保持可续发展的良好态势。

在具体的课程教学业务指导方面，应引导教师队伍探索出一条针对性强、切实可行的教学方法，避免由于学术气太重、课程太过艰深古涩而打击大学生们的接受兴趣。

在此基础上，教师再引导学生理解传统文化中蕴含的深刻含义，真正体会传统文化的精髓，从而在潜移默化中受到良好的教育。

3.营建良好校园文化环境，打造传统文化教育优良载体营建良好校园文化环境，就是在高等院校校园内呈现传统文化的精髓与意蕴，要从校园物质文化建设和精神文化建设两个方面着手。

校园物质文化，是校园物质创造的形式和成果的总和。

在许多办学历史悠久的高等院校校园，能够看到保存较为完好的古代园林建筑。

亭台轩榭、飞檐翘壁、雕台镂窗、墨迹遗画，就是一笔极其珍贵的传统文化教育资源，让求学其间的大学生们无形之中就受到了良好的教育。

即使是建校时间不长的高等院校，也可以在校园建设过程中多加留意，道口路边的名人名言、古朴雅净的书画长廊、庄重肃穆的圣人雕像，所有的这些都可以转化成传统文化教育资源。

在精神文化建设方面，通过学校团委、学工处等具体部门的引导，适当组织一些传统文化纪念、推广活动，创设良好的传统文化情境，营造良好的传统文化宣传氛围，以此去感染、启迪、陶冶和塑造学生。

比如许多高等院校抓住清明节、端午节、中秋节等传统文化节日，组织一系列生动活泼、参与广泛的传统民俗文化宣传活动，在校园内掀起浓浓的民俗情怀，让一些热衷于过洋节日、与传统节日隔膜较深的大学生们受到一次深刻的教育，真正领略到中国传统节日文化的魅力，增强了民族自豪感和认同感，在潜移默化中增强了民族精神、人文精神。

4.“引进来”与“走出去”相结合，拓宽传统文化教育新途径传统文化教育工作的开展，要充分利用社会上的丰厚资源。

近年来随着各地对传统文化教育的充分重视，不少地方免费开放了博物馆、展览馆等文博机构。

可有计划地组织大学生参观相关场馆，让他们切身感受到中华文化的源远流长、博大精深；主动和相关传统文化演出机构联系，邀请他们到学校来演出。

近几年来，由教育部、文化部、财政部等部门联合发起的“高雅艺术进校园”活动就收到了很好的效果，京剧以及各地方剧种纷纷走进各大高等院校，为广大师生们呈上了一道道丰厚炫目的传统文化大餐。

一时间，各大高等院校掀起了“戏曲热”、“传统文化热”，“昆曲演习社”、“国学社”、“戏苑沙龙”等社团组织纷纷问世，带动了校园传统文化教育工作的开展，效果十分显著。

因此，有条件的高等院校应该主动与相关部门建立联系，定期或不定期地邀请相关机构到学校演出，建立“高雅艺术进校园”的长效机制，进一步营造良好的传统文化宣传与学习氛围。

5.以学生社团为抓手，把传统文化教育与开展各种活动结合起来传统文化教育的推广，既有赖教师的认真传授和相关部门的大力推广，更应依靠学生的内在推动力。

通过学生社团等力量的宣传普及，能够使得传统文化更加迅速地走进大学生。