语文组评课记录——《太阳是大家的》

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《太阳是大家的》听课记录

《太阳是大家的》听课记录《《太阳是大家的》听课记录》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容太阳是大家的罗朋1.行课2.复习韵母，找出诗歌中的押韵。

3.带领学生体会压韵所代表的感情。

ang韵代表淡淡的忧伤。

生再读《村居》，体会an韵代表的情感。

1.进入《太阳是大家的》，学习第1节。

学读、写“彤”。

1.男生读第2小节，女生读第3节，齐读第4节。

2.研究各节押韵。

生读出押a韵。

1.诗人为何这么快乐呢？同桌讨论，全班交流。

太阳带给其他地方快乐，诗人愿意与别人分享快乐。

1.配乐齐读课文。

2.再读课文，你的头脑中会出现怎样的画面，你看到了什么颜色？根据学生回答，总结板书：画面有声有色你听到了什么声音？1.再读课文，感受声、画、情。

2.抽生扮演太阳，读诗，传达感情。

3.齐读。

4.太阳还会如何表达爱？看图，扩展学生思路。

5.填空题。

填入哪个动词最能表达太阳的爱？要求教师抓住教育机会，纠正“堤”的读音，这是真正帮助学生成长的。

学生朗读素养好教师必定训练了很久。

生已体会出情感，师仍要走教案，顺学而导不足。

个别学生特别期待发言，教师应予以关句子仍然押a韵，研究动词的细微区别。

注。

6.别处的小朋友等着太阳干什么事，师总结“太阳是大家的”内涵。

7.再次配乐读，巩固情感。

总评：一．教师教什么：本节课教师通过儿童诗歌的学习，主要想达到以下几个目标：1.体会诗歌中韵与情感的关联，渗透诗歌的形式与意义是相互关联的意识，教会学生在诗歌中押韵。

这一点不仅深入，而且超前，能够激发起学生强烈的探究欲望和发现时的成就感。

2.理解“太阳是大家的”深刻含义。

二．教师教得怎么样：这是一节在市级赛课上获得一等奖的好课，它理念先进，对文本的解读深入，能够带领老师们站上诗歌教学新的高度。

教师个人则思路清晰，版块明确，在教学中能够做到层层推进，带领学生抽丝剥茧，探寻诗歌中蕴含的奥秘。

略显遗憾的地方在于，也许教师上课的经验还不够丰富，对于上课的得失感较重，不敢给让急于发言的孩子机会（带班老师讲，课前曾告诉上课老师那位一直举手的孩子个性比较张扬），对孩子的学习热情会产生一定的不利影响。

《太阳是大家的》评课稿

《太阳是大家的》评课稿听了戴老师的一堂课《太阳是大家的》，我深深地感受到新课程的理念已经深入了我校的语文课堂。

这堂洋溢着教师课堂教学魅力的语文课使我们如沐春风。

在充满诗意的课堂上，戴老师生动的教学语言、独特的教育机智，尤其是师生的情感随文本的教学情感在读中悟中不断升华，慢慢地渗透到学生的内心深处。

一、体现新课程理念，把握语文学习观。

1、注重听说读写的实践。

语文课就是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。

在本堂课的教学中，戴老师引导学生学会倾听、学会表达、学会朗读、学会写诗。

特别是学生朗读好后，老师都会请学生评读，既提高学生倾听的能力，又提升学生自身的朗读水平。

而且教师不仅引导学生读好诗，并引导学生学会作诗，在教学完第二段时，请学生仿照第2段的写法，写写太阳做的其它好事。

学生在诗的意境中徜徉，在美的图片中欣赏，有感而发，一句句优美的诗句从孩子们的想象中迸发。

孩子们俨然成了一个个小诗人。

2、注重语言文字的训练。

教学伊始，由和太阳有关的词语导入，引导学生积累写日的四字词语，并为引出课题做好铺垫。

在教学“红彤彤”这个词语时，教师又出示ABB的词让学生积累。

在学习第二段时，戴老师在引导孩子们感受太阳的无私和为大家带来的快乐和温暖时，在诵读涵咏之余，还进行了语言文字的训练。

抓动词“洒、拔、陪”，或换词语读、或加动作读、或想象说话等方式来细细深入理解太阳的无私。

同时，在教学重点段时，戴老师无形地渗透“熟能成诵”的学习方法。

在利用品词、诵读重点段努力调动学生情感体验后，戴老师善于抓住时机，即时填补课文的留白处，让学生进行想象写话的训练，此时的孩子是有感而发，有话可说了。

戴老师在引导学生理解文本内涵的基础上，从语言形式的角度去开发、利用我们的教材资源，努力做到了人文性与工具性的有效统一。

3、注重朗读训练的指导。

从指导读好课题的停顿开始，教师在有意无意中渗透了朗读方法的指导。

教师声情并茂的范读，加上舒缓的音乐，去感染学生，学生被老师创设的情境深深地吸引。

《太阳是大家的》三年级教案实施效果的评估和反思

《太阳是大家的》是一本富有启发意义的儿童读物，能够为孩子们的心灵成长提供很好的帮助。

而对于教师来说，如何把这本书的教育价值落实到教学中，是需要不断探索和实践的。

本文将就三年级开展的《太阳是大家的》教学活动展开评估和反思。

一、教学目标的设定在开展教学活动之前，需要对教学目标进行明确的设定。

通过读这本书，我们希望孩子们能够了解太阳的重要性和主人翁精神，并培养孩子们的环保意识和团队协作能力。

在教学目标的设定上，我们针对这些方面进行了目标的明确。

二、教学内容和方法在教学内容上，我们主要围绕太阳的特点、作用和环保意识展开。

通过让孩子们观察太阳的变化和体会太阳对人类的重要作用，让孩子们对太阳有了更为直观的认识。

同时，我们通过让孩子们参与环保活动，让孩子们深入体验环保意识的重要性。

在教学方法上，我们主要采用了“学生中心”的教学方法。

在教学过程中，我们鼓励学生自主学习，开展小组合作和课堂展示等活动，让学生身临其境地体验和理解知识。

三、实施效果评估在教学活动结束之后，我们进行了实施效果的评估。

通过问卷调查和观察等多种方式，我们对教学活动的效果进行了评估。

1. 教学目标的实现情况通过调查问卷和观察发现，孩子们在太阳的认识和环保意识方面有了明显的提高。

他们知道太阳的重要性和作用，并能意识到环保的重要性。

2. 学习态度和学习兴趣在观察中发现，学生们的学习态度比以前更加积极，对于课堂的学习更加投入，积极参与课堂讨论和小组合作。

3. 教学方法的适用性通过教学效果的评估，我们发现采用“学生中心”的教学方法更加符合学生的学习需要，能有效激发学生的学习兴趣和主动性。

四、教学反思作为教师，我们需要对教学过程进行反思，总结教学经验和教训，并不断完善教学方法。

1. 教学准备在开展教学活动之前，我们应该对教学目标和教学内容进行更加详细和全面的准备，从而更好地实现目标和提高教学效果。

2. 课堂管理在课堂管理方面，我们应该更加注重规范教学秩序，组织活动更加有条不紊，确保每个学生都能得到充分的学习机会。

研究课《太阳是大家的》

研究过程记录（二）：课题研究课记录表
课题名称
小学语文教师评价语的现状及有效策略研究
课题级别
开课内容
《太阳
理念
贯彻我校“一三五”高效课堂教学理念，突出以生为本，自主合作探究学习，本节课中引导学生体会太阳一天所做的工作，太阳普照世界，太阳是大家的。
学生学习
效果分析
学生能通过前置性学习解决本课生字词语、读通课文，初步体会朱自清先生对时光飞逝的无奈和惋惜，通过课堂上教师的引导、点播，课文的朗读学生能通过体会学生体会太阳一天所做的工作，太阳普照世界，太阳是大家的。
教学设计
与课题研
究的相关
性分析
在课堂中关注学生回答问题的答案是否正确、合理，教师给予学生恰当的评价，并观察教师的评价对学生的课堂学习反应。与本课题的研究紧密相关。
活动反馈
通过研究课来看，教师贴切的评价语言，对学生有激励作用，学生表现比较高兴，继续跟随老师的引导开始新的学习内容。
注：本表为课题组成员执教研究课记录表，各课题组应定期组织课题研究课，立足课堂教学开展课题研究。每个课题每学期研究课记录不少于5次。教案要另纸附后。

人教版小学语文三年级下册《太阳是大家的》听评课记录

今天殷老师带给我们的是《太阳是大家的》，它让我们看到了一节简约、务本、求实、有度的语文课，一节扎实的语言文字训练和有效的人文教育相结合的阅读课。

这节课有许多的亮点，有许多值得我学习的地方，下面我就谈谈自己肤浅的想法。

一、和谐统一人文性与工具性当前语文教学出现了倾向性的问题——那就是重人文轻语言现象。

在这种情况下阅读教学往往“得意而忘言”，一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用。

他提到之所以出现这种现象，根子出在对“语文”的理解上，出在对语文教学、对阅读教学的认识上。

语文姓“语”名“文”，学语习文是语文教学首当其任的事情。

阅读教学是干什么的？凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。

语文教学特别是阅读教学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效？如何将语文课的工具性和人文性统一成一个整体，让他们和谐地发展呢？崔峦先生说就是在培养学生的文化品位、审美情趣、思维品质和思想修养的时候落实听、说、读及语言的积累和语感的训练。

黄老师就很好地做到了这一点。

你看，导入课文整体感知太阳时，教师以太阳入手，再请你用一个词语说说你认识的太阳时，用上了文章的课题——太阳是——让孩子进行句式的训练。

而且也很自然地引出了课题。

在重点段第二段的学习中，老师在引导孩子们感受太阳的无私和为大家带来的快乐和温暖时，在诵读、涵泳之余，还进行了语言文字的训练。

抓有着丰富内涵和韵味的关键词，如“洒、陪”等，或加动作读、或想象说话或换词语读等方式来细细深入理解太阳的无私。

“熟读成诵这是最简单的方法就是最伟大的方法。

”在这种学习方法，黄老师在重点段的学习中也无形在渗透。

在利用品词、诵读重点段努力调动学生的情感体验后，黄教师善于抓住时机，及时填补课文的留白处，让学生进行想象写话的训练，此时的孩子是情动而词发了。

听课反思《太阳是大家的》评课稿

听课反思《太阳是大家的》评课稿
前段时间听了王老师的《太阳是大家的》，受益很多。

这是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。

诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象：太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。

本单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材的，教学重点是培养孩子热爱和平的情感，感受阳光对世界人们带来的美好。

王玮玮老师在执教《太阳是大家的》时，一课时基本完成了所有教学内容，虽然量有点过，但有几个亮点是值得学习的。

一、利用儿童的年龄特点，巧妙揭题
王老师把七色光之歌作为开场热身，利用低年级的特点，既与诗歌有关，又可以充分调动了学生学习的积极性，效果很好。

二、关注诗歌的语言，强调语言环境中理解
在语言环境中理解词语是小学语文教学中非常重要的一种词语学习策略。

在本课教学中，首先，王老师讲解在ABB式的词语中“彤”应变调，读一声，反复练习后，又回到句子中练习朗读。

接下来，王老师又引导学生去积累ABB这类词语，并在具体的语境中和“红通通”比较，辨析两个词不同用法。

这样做，使学生明确了“红彤彤”使用的语境，训练扎实有效。

三、关注诗歌的写法，运用诗歌语言训练表达
诗歌中大量运用拟人、比喻的表达方法，王老师非常注意运用诗中的材料，引导学生进行仿写。

如课文第二小节最后一句话是这样的：“她陪着小
朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”王老师问孩子：“太阳做的好事情只有三件吗？你们是从哪里知道的？”孩子们很自然地发现了省略号的作用。

老师自然引入仿写的环节补充省略的内容。

《太阳是大家的》教学设计与反思

《太阳是大家的》教学设计与反思一、教学内容本课教材来自人教版小学语文二年级下册，第21课《太阳是大家的》。

本课主要内容是通过诗歌的形式，描绘太阳在不同季节中的特点，以及太阳对人们生活的影响。

诗歌中运用了丰富的想象和生动的描绘，让学生感受到太阳的温暖和光辉。

二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意。

2. 能够体会诗歌中太阳的形象，感受太阳的温暖和光辉。

3. 能够通过诗歌学习，培养对自然环境的热爱和保护意识。

三、教学难点与重点重点：正确朗读诗歌，理解诗歌大意。

难点：体会太阳的形象，感受太阳的温暖和光辉。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示太阳的图片，引导学生说出太阳的特点，如温暖、光辉等。

2. 朗读诗歌：让学生自由朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

教师进行示范朗读，引导学生跟读。

3. 理解诗歌：教师逐句讲解诗歌，帮助学生理解诗歌的内容。

引导学生发挥想象，描绘诗歌中的画面。

4. 体会太阳形象：让学生讨论太阳在诗歌中的形象，引导学生感受太阳的温暖和光辉。

5. 实践练习：让学生默写诗歌，加强记忆。

组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

六、板书设计太阳是大家的温暖光辉保护环境七、作业设计1. 请用诗歌的形式，描绘你心中的太阳。

答案示例：太阳是个大暖炉，照亮了天空，温暖了我。

太阳是个大画家，描绘出美丽的家园。

2. 讨论：太阳对人们生活的影响。

答案示例：太阳给人们带来温暖，让我们感到舒适。

太阳是植物生长的关键，给我们提供食物。

八、课后反思及拓展延伸本课教学过程中，学生对太阳的温暖和光辉有了更深刻的体会，但在保护环境的方面还有待加强。

今后教学中，我将引导学生关注自然环境，培养他们的环保意识。

拓展延伸：组织学生进行户外活动，观察太阳在不同时间、不同季节的特点，让学生亲身体验太阳的魅力。

同时，开展环保主题活动，引导学生从自身做起，保护环境。

三年级《太阳是大家》评课稿

三年级《太阳是大家》评课稿一、充分预备，突出重难点老师课前细心备课，不仅预备了音乐和文相关的资料、图片。

从听觉、视觉、感官上吸引了孩子，调动了孩子的各种感官，激发了同学的学习欲望。

如：课前一首欢快的〈七色光〉歌曲的引入，让同学充分感受到阳光的美妙，太阳带给我们的美满生活。

课中，老师收集了很多战役给儿童带来损害，痛楚的照片，让同学在对比中感受我们生活的美妙。

二、鼓舞同学质疑问难，培育主动学习的习惯教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准那么就是同学自己提问题。

”鼓舞同学质疑问难对于培育同学主动思索，主动学习的习惯起着非常重要的作用，老师在教学中是援助同学随机解决一些比较独立的单独的问题，并引导同学比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有亲密相关的一，两个问题上，如：太阳为我们人类做了哪些好事？为什么说太阳是大家的？这些问题是文章的灵魂，在读悟中促使同学理解。

这样，既突出了本文的教学目标，又激活了同学的思维。

三、读中感悟，读中理解，读中提升这首精美的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。

课上，老师采纳了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。

每次读都是有目的的指导，让同学带着自己的感受，理解去读，并说说读后的感受，尤其是第三小节的，蹦蹦跳跳的叹号，摇头晃脑的`问号，使文章增加了情趣，使同学在反复朗读中逐步学会了思索，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到思想内容，从思想内容到语言文字的提升。

四、让同学从书本中走出来，去拓展，去制造同学的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发觉，引导。

黄老师擅长利用文本对同学进行思维的拓展，如：第二小节中的“……”的拓展训练，老师设计得很有梯度，先是老师范说，接着大屏打出句子让同学试填写，最末放手让同学去拓展说，同学的思维调动起来，说得特别好。

课后老师出示世界儿童手拿和平鸽的图片，让同学说说，你想对世界儿童说些什么？使同学在熟读，理解的基础上，使自己的情感再一次提升，同学们说〔和平、友情、欢乐、暖和〕并相机板书，再板书的过程中使课文的重难点在老师的引导下得以突破。

人教版小学语文三年级下册《太阳是大家的》评

《太阳是大家的》评课稿《太阳是大家的》一课，这是一首现代诗，诗歌看似简单，但要学生理解诗歌的含义是很不容易的，为此，范老师指导学生充分地读，感悟其中的含义，体会蕴含的快乐情感，这是一节富有“语文味儿”的课，情感浓郁，听完别有一番滋味在心头；富有理趣，可谓道是无晴却有晴。

应该说，只有新课程才能打造出这样“诗感”和“课感”相融合的课堂。

1、诵读体悟得文味儿。

本节课的诵读不是简单地一读了之，而在于把“写在纸上的语言变成活的语气。

（朱自清）”在于把原汁原味的气韵声调、思想感情传达出来。

整节课学生沉浸在作品这中，忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出自己独特的感受和理解，读出自己的兴趣和能力，达到了“味之者无极，闻之者动心”的程度。

在个性化的朗读中，学生驰骋思维，放飞想象，诗意的语文学习浸染着浓重的个性色彩。

2、诗意生成得文味儿。

课改提出从教教材转换为用教材教，勇于把语文课的触角伸向更广阔的时空，和学生一道动态生成，这更应是语文课堂的诗意追求。

第二小节教学中，在学生欣赏美、发现美，并理解了省略号的用法后，执教者引导学生进行创造美，以当小诗人的形式，让学生徜徘在诗的王国里，共享着挥洒才思的愉悦幸福，陶醉于舒展心灵的纯美本真，个体世界的诗意在积累充盈。

这样的语文学习必将成为他们童年中最动人的一幕！3、充分利用多媒体课件教学，给孩子以直观的印象。

使整堂课让孩子在图画的氛围中快乐的学习，有助于理解诗歌内容。

4、充分体现新课标精神。

在讲诗歌时，杭老师充分对学生“由扶到放”的原则，更充分体现了以“教师为主导，学生为主体”的学习方式。

但做的还有些不够，以提问代替了学生的读，剥夺了学生独立思考的时间和空间。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。

语文组评课记录——《太阳是大家的》

2、“洒、拔、陪”等拟人化的动词是这首诗的精髓，教学中没能深入展开，如果能通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。
过程确认
良好
二、抓住诗歌语言特色，进行语言文字训练。
诗歌第二节以拟人的手法表达了太阳做的好事，在重点段第二段的学习中，甘老师在引导孩子们感受太阳的无私和为大家带来的快乐和温暖时，在诵读、体会之余，还进行了语言文字的训练。抓住了关键词，如“洒、拔、看、陪、”等，想象说话来深入理解太阳的无私。并及时地抓住时机，及时填补课文的留白处，让学生进行想象写话的训练，此时的孩子是情动而词发了，从学生的笔端，自然地流淌出了太阳为人们为地球上的一切所做的好事。
三、让学生从书本中走出来，去拓展，去创造
学生的思维是活跃的，是很有潜力的，这就看老师怎样去发现，引导。陈老师把诗意栖居在课堂上，给学生一个诗意的环境。注重对学生情感的关注，给他们一个思考的空间，给他们一个说话的场合。相信孩子们那颗敏感的心灵，相信他们那双敏感的眼睛，在指导学生读好了“一天中太阳做了多少好事……”这一节后，借助诗歌中原有的“……”所设计的拓展训练显得很有梯度，先是跟图片模仿说，接着让学生改编诗句，体会太阳的自豪，然后大屏打出句子让学生试填写，最后放手让学生去拓展说，陈老师让孩子们张开了想象的翅膀——“太阳来到了公园里、果园里……太阳还陪着我们做什么？你看到了什么？”最后让学生来当小诗人，写下对太阳的理解。在陈老师的课堂上，我们看到了：只要给孩子们一个诗意的境地，他们就会谱写一篇诗意的华章。学生有一种成功的喜悦，就更能激发他们学习诗歌的热情。
一、充分准，突出重难点
教师课前精心备课，不仅制作了课件，还从网上下载了许多与文相关的资料、图片。从听觉、视觉、感官上吸引了孩子，调动了孩子的各种感官，激发了学生的学习欲望。

新老师汇报课《太阳是大家的》评课

新老师汇报课《太阳是大家的》评课在新老师汇报课上,陈老师上的是《太阳是大家的》这一课，到展示课时她已经上了五次，因为条件限制，前几次无法使用课件。

到中心本部又试教了两次。

每一次试教陈老师都很认真，不同的班级不同的课堂，让陈老师深深感受到课堂的灵活性，课堂教学是一个动态生成过程,常常会出现一些出乎意料的情况，针对一次次出现的新问题，陈老师能积极地探究调控方法。

正是在这样一次次地磨课中，课堂教学显得愈加清晰流畅起来。

陈老师以猜谜语的形式揭示课题，激发了学生学习的兴趣。

学生学习的积极性都很高。

这堂课陈老师始终以读贯穿整堂课，在读课题时《太阳是大家的》，老师让学生提出问题，老师抓住学生提出的主要问题：大家是指谁？为什么说太阳是大家的？引导学生初读课文m..，而后从读了课文你已经解决了哪些问题，让学生整体感知课文。

抓住中心问题，为什么说太阳是大家的？引入第二段中的朗读与感情，学完第二段，老师小结时：太阳陪伴我们一整天，傍晚，太阳告别我们要走了，给我们留下珍贵的礼物，什么礼物，赶快到第一段去找一托，课堂教学过程比较清晰自然流畅。

朗读训练比较到位，突出学生个性化朗读，如：第二段中，她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拨。

感情后老师说：小树们，鲜花们，你的心情怎么样？请几位学生带着自己的感情读一读诗句。

在学生感悟第二段课文中太阳为大家做的好事后，让学生读一读第一句，一天中，太阳做了多少好事，结合理解了省略号的用法后，陈老师引导学生进行创造美，以当小诗人的形式，引导孩子展开想象，为了拨动孩子的心弦，教师除了必要的示范，还用多媒体课件提供了一些图片，辅助孩子想开去收获了许多不曾预约的精彩。

有的说：她给小树穿上了绿装！有的说：她把小狗逗得欢蹦乱跳！想象。

18太阳是大家的评课

片片诗意曼曼舞——《太阳是大家的》评课稿先锋小学曹慧芬尊敬的领导,亲爱的老师:大家上午好!在评课之前，请允许我借这个机会向肖老师说声谢谢！这段时间，肖老师一直在忙于为评职的事作准备，在我们年级推课时，她没有推诿，主动接受了这堂课的任务，当时，我深受感动。

作为一位长达23年工作在教学一线的语文老师，她这种敢担当的正能量值得我学习和敬佩，再次对肖老师说声谢谢！肖老师今天执教的《太阳是大家的》是湘教版二年级上册一首儿童诗。

诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。

听完这堂课,我认为这堂课的主要教学目标和重难点是：“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天.听完肖老师的这堂课，留给我的整体感觉是一种柔美。

时时充满诗情，处处体现画意。

肖老师灿烂的笑容，柔柔的声音让整堂课都在“太阳”的照耀中与孩子们一起快乐着。

课堂中这么几处亮点：一、让学生走进文本,诵读感悟,把诗读厚我们都知道，语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。

如何让学生通过读来深入文本,进行对话.通过读来感悟是突破难点的一种处理.肖老师在每一小节的设计中都侧重指导朗读，在读中感受诗句美丽的图画，在美丽的图画中感悟优美的诗句。

通过对读，轮读，齐读，自由读等多种朗读方式让学生自主走进文本。

从而有效落实自主领悟文本的目的。

在初读的基础上，肖老师进行范读，让学生感受景色的美丽。

学生通过倾听和想象，眼前出现了美丽的画面。

然后加入老师恰当适时的点拨，以及课件的辅助教学，学生此时就已经找到了朗读的感觉。

此时，学生已经入情入境，读得就到位多了。

二、学生走出书本,提炼精华,把诗读薄课堂上，肖老师始终将两种教学思路整合在一起：一是“显象”，让学生打开想象，调动已有的生活经验，将静态文字呈现为一幅幅鲜活的自然画面。

丰盈学生头脑中的意象，并将诗歌语言内化为学生自己的语言来描述诗的意境。

二是“概括”，让学生把丰富的画面再抽象成冶炼的文字，所起的四个小标题既抓住了诗中描写的主要景物，又概括出了它们的情态，动感十足，很好的培养了学生反复推敲字眼、精确用字的表达能力。

语文三年级下册公开课《太阳是大家的》评课稿

语文三年级下册公开课《太阳是大家的》评课稿一、以语文的方式促进语言的积累心存语文意识，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。

语言的积累是汲取的过程，是同学运用语言表达的基础。

雷老师特别着重同学的语言积累。

在课题的导入中，不仅仅停留在激趣的观赏图片，而是看图片积累描写太阳的词语，如旭日东升，金光四射，夕阳西下等。

这样的教学，丰富了同学的语言内存。

又如，在教学“红彤彤的晚霞”时，不忘这经典的词语形式，引导同学积累这样描写颜色的词语，并搭配词语。

同学在这样的语言积累中运用感受祖国语言文字的丰富性。

又如，老师在引导同学观赏火烧云图片是的解说词：“每一朵云好像都在燃烧，金光染红了云朵”引用火烧云的金典文字；还是后面的引导品读“洒”在的过度话，“这一洒，洒向了河面，河面闪着金光，小河就像你长长的锦缎了”。

多么精致的语言。

老师这样的语言，在潜移默化中给了同学语言美的熏陶，让孩子喜爱上这样的语言，从而激发积累语言的爱好。

二、以语文的方式品尝语言。

老师要心存语文意识，品尝文本语言时，不仅要关注语言文字所表达的意思，而且要关注语言形式，关注语言表达的丰富多样和精确生动。

《太阳是大家的》一课，这是一首现代诗，诗歌的内容很简约，所以我们教学重点就要引导同学是理解诗歌的含义和品尝诗歌语言的精致。

雷老师在组织引导第二节诗歌的学习是，理解太阳在一天中做了很多好事，重点抓住两个动词“洒”“拔”。

通过换词比较，动作演示等感受用词的精妙。

这一洒，洒出了金灿灿的油菜花绽放笑脸，洒出了锦缎般的河面。

这一拔，拔离了一株株玉米，拔高了一串串高粱……同学开展了丰富的想象，感受到了太阳的伟大与无私，并以此为契机，这一拟人化了解，同学发觉了诗歌中的“她”，感受到了太阳如母亲般无私奉献，如伙伴般的亲切，同学品尝到这些，就品尝到了语言文字背后隐藏着的东西了。

更知道怎样用精确生动的语言来表达自己的情感了。

三、以语文的方式提升语言表达。

心存语文意识。

语文组公开课记录——《太阳是大家的》

师：你课前预习得真好，
生：我们都生活在地球上，都拥有太阳，我们要团结友爱，共同保护太阳。
师：我们跟别的国家的小朋友都要团结友爱（板书：团结友爱）
2、太阳把璀璨的光芒和那份暖暖的爱带给了你，带给了我,带给了在座的每一个人。然而，在地球的某一角落，也有这样的一群孩子(图)，他们因为战争，失去了家园，失去了父母，失去了上学的机会，我要读书！救救我！救救我！救救我！此时，你想说什么？
一天中太阳做了多少好事！，她——（挂、裁、泼、染……），她——她——
师：太阳为我们做了这么多好事，我们大家都很喜欢她。可是（生配乐读第一小节）看到这样的景象，你有什么感受》
生：我很舍不得
师：是啊，太阳给我们带来了这么美丽的景色，1、朵朵白云
2、（图）我们一起去看看那洁白的云朵吧！谁能把这朵朵白云给读出来。
师：太阳还是谁的？贴图，她陪——
如果你就是在海边戏水的小朋友，你的心情会怎么样？板书：快乐
谁能快乐地读一读呢？
让我们大嫁都来快乐地读一读。
师：太阳给我们带来了这么多快乐，我们大家都很喜欢她，让我们一起来夸夸他，好不好？
生齐读第二小节。
师：夸得真好，咱们女同学站起来夸一夸。（女生齐读）
咱们配上动作再来夸一夸吧！
生自由读课文。
二、检查字词
师：同学们读得真认真，太阳要给我们送礼物啦！看看，如果你能准确地喊出这些词语朋友的名字，就会奖励你一个小太阳。
生读：浪花晚霞睡梦趁机红彤彤（这个字原本读第二声，但它放在ABB式词中就念成第一声）
陪着
师：同学们词语读得真好，得到太阳的同学们愿不愿意和大家一起分享啊？那就把你们的词语卡片高高举起来，带着同学们读一读吧！
师问生2：那你愿意读给大家听听吗？
生个别读（突出朵朵白云）

三年级下语文评课-25太阳是大家的人教新课标

三年级下语文评课-25太阳是大家的人教新课标听了吴老师的《太阳是太家的》这一课。

我仿佛跟随吴老师走进了诗的美好意境，和那一群可爱的孩子感受着太阳的温暖。

感受一：教学过程体现编排意图在教学设计上，体现了编排意图即体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天以及诗歌拟人化的写法。

吴老师注意到了这一点，在课堂上引导学生想象一下太阳在别的国家的情况，提问思考：“太阳在其他国家都会干些什么呢?”通过学生的想象，发表自己的看法，吴老师都随即进行点评、深化，让学生从“太阳是大家的”领会到“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有这样的快乐。

同时又充分利用文后的泡泡“我想对别的国家的小朋友说几句话……”让学生学完课文后，根据诗意说几句话，根据学生的发言情况了解他们对课文的把握情况。

感受二：读原来可以如此美丽“文字优美、富于音乐性和节奏感”是诗歌的主要特点，教学诗歌自然离不开诵读。

学生在初次接触诗中的文字，总感觉是那样的平白，如何让孩子入情入境地读，是我教学诗歌的困惑。

今天吴老师做的就很好，吴老师主要采用了“以读为主”的形式，孩子们前前后后朗读诗歌不下十遍，但压根儿没有厌倦，而且一次比一次读得好。

这与老师层层递进式的朗读指导是分不开的，林老师不仅安排了选读、齐读、范读、自由读、个别读、看画面朗读等多种朗读的形式，还在每次读前，对学生提出了具体的要求：如想想为什么喜欢？读懂了什么等，学生读的很认真，说得也很精彩。

而且，教师的评价跟进的很及时，针对学生读的特点进行点评等。

整个朗读指导的过程体现了实践性与实效性。

欣赏着孩子们摇头晃脑、入情入境诵读的场景，这就是一幅美丽的画面！感受三：想象，让孩子诗心飞扬“想象丰富，意境深远”是儿童诗的又一突出的特点。

有人说：诗歌美在于它的意境美。

引导学生想象诗中的意境，或引导学生从诗中的意境想开去，是诗歌教学的重点也是难点。

《太阳是大家的》教学反思与评价

《太阳是大家的》教学反思与评价引言《太阳是大家的》是一篇极富含有教育意义的故事。

通过这个故事，我们可以向学生们传授太阳对地球和人类的意义，以及生态环境保护的重要性。

本文将对这个教学活动进行反思和评价，以总结经验和改进教学效果。

教学目标在进行教学之前，我们需要明确教学目标。

根据这个故事的内容，我们可以设定以下教学目标： 1. 了解太阳对地球的重要性； 2. 理解太阳的特点和运行规律； 3. 了解太阳能的利用及其在生活中的应用； 4. 意识到环境保护的重要性，关注可持续发展。

教学准备在进行教学之前，我们需要准备以下教学资源： - PowerPoint幻灯片； - 《太阳是大家的》故事书或故事片剪辑； - 交互式白板或黑板； - 彩色粉笔或彩色白板笔； - 绘图纸和彩色笔。

教学过程导入引导首先，我们需要通过导入引导的方式引起学生们的兴趣，并激发他们的思考。

我们可以用以下问题作为导入引导： - 你知道太阳对地球有什么作用吗？ - 你能想象没有太阳的生活会是怎样的吗？接下来，我们需要向学生们讲述《太阳是大家的》这个故事。

在讲述故事的过程中，我们可以使用幻灯片、故事书或故事片剪辑来辅助。

深入讨论故事讲述完毕后，我们可以组织学生们进行深入的讨论。

以下问题可以作为讨论引导： 1. 太阳对地球有哪些作用？ 2. 太阳是如何发光和产生热能的？ 3. 太阳能在生活中有哪些应用？ 4. 为什么我们要保护环境？我们应该如何保护环境？实践活动为了让学生们更加深入地理解太阳能的应用和环境保护的重要性，我们可以设计一些实践活动： 1. 太阳能热水器的制作：让学生们动手制作简单的太阳能热水器，体验太阳能的应用。

2. 环境保护倡议书：让学生们以小组形式撰写环境保护倡议书，并在班级或学校内宣传。

总结反思在教学活动结束之前，我们应该总结和反思一下本次教学活动。

以下问题可以作为反思的参考： 1. 学生们是否达到了教学目标？ 2.教学过程中是否存在不足之处？ 3. 学生们对故事的理解和讨论是否深入？通过观察和评价学生们的学习情况，我们可以得出以下教学评价：1. 学生们对太阳的重要性和运行规律有了更深入的理解； 2. 学生们学会了太阳能的利用及其在生活中的应用； 3. 学生们意识到了环境保护的重要性，关注可持续发展。

小学语文《太阳是大家的》评课稿

《太阳是大家的》评课稿各位评委、各位老师：大家好！识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重要组成部分。

如何让小学低段的学生掌握识字技巧与写字方法，这是我们今天共同探讨的问题。

刚才听了陈绿艳老师执教的二年级上册《太阳是大家的》教学研讨课，收获很多，我个人认为陈老师的这堂课有以下几大亮点：一、注重激发学生的学习兴趣1.激趣导入。

俗话说：良好的开端就是成功的一半。

的确，一堂课的导入很重要。

识字教学的导入方法有很多，如：猜谜揭题、质疑激趣、故事导入、音乐渲染、彩图诱发等。

陈老师采用的是彩图诱发、质疑激趣。

她先出示太阳画面，让学生欣赏美景，练习说话；再向学生质疑：这么美的太阳究竟是谁的呢？瞧！就这么简简单单的一个问题，很快激起了学生的求知欲望。

陈老师的导入虽然简明扼要，但不缺乏趣味。

2、激趣识字。

在识字这个环节中，陈老师运用儿童化的语言，贴近学生的生活，让学生和课文中的生字宝宝交朋友，要求读准字音，认清字形，并说说自己是怎样记住这个生字的。

这样把枯燥的生字人性化，让静止的生字灵动起来，符合低年级学生的年龄特征。

3、激趣巩固。

在巩固训练中，为了锁住学生的学习兴趣，陈老师采用比一比、找朋友、贴一贴的游戏方式，吸引学生的眼球，调动学生的学习积极性。

二、注重新旧知识的联系陈老师的这堂课生字教学方法灵活。

1.以旧学新。

如教“陪同”的“陪”与“几倍”的“倍”联系起来，利用熟字换偏旁，达到既温故又知新的识字目的，一举两得。

2.比较分析。

如教“洒水”的“洒”同“喝酒”的“酒”联系起来，让学生分析这两个字的异同，学生很快记住它们的字形，且印象深刻。

3.编故事。

如教“游戏”的“游”，编成“爸爸一人带着儿子到方形的水池里游泳”，这样便于学生记住字形，不会把“游”字的右边写反文旁。

三、注重写字方法的指导随着计算机的普及，信息技术教育的发展，近年来，写字教学正逐渐被忽视，然而写字又是一项极其重要的语文基本功。

低年级的写字教学要“从扶到放”。

《太阳是大家的》观课记录

《太阳是大家的》观课记录评课人：陈校长梁老师教态自然、大方，富有亲和力；她驾驭教材、驾驭课堂的能力较强；教学设计精细，课堂气氛轻松、活泼，让人精神愉悦。

本节课上，有如下亮点：1、语文学科特点十分突出。

字、词、句等基础知识教学和训练扎实、透彻；朗读形式多、指导得法、点拨到位、效果明显（如范读、引读、齐读等）；说话训练充分。

2、注重培养学生感悟能力。

梁老师采用的基本办法就是引导学生在读中感悟，读中理解，读中提升。

如对“洒” “拔”等拟人化的动词的理解，通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到词语的情感色彩和用词的准确性。

3、引导学生走出文本进行拓展和创造。

梁老师抓住第二节末尾的省略号进行拓展训练，让学生当小诗人的形式，让学生补充填空，训练学生说话能力，使学生有一种成功的喜悦，更加激发了学生学习诗歌、练习表达的热情。

三点建议：1、教学时间分配有失合理。

一是前松后紧，后面两节指导过于简略；二是学生自主学习、自主探究的时间少了，教师主导的时间嫌多了。

2、板书虽然形式精美，但内容选择还值得商榷。

除了突显太阳的作用“洒”、“拔”、“陪”等作用，还应突显文本寓意：“分享阳光”，“渴望和平”“渴望安宁”等。

因此，可以删掉“照、鲜花、小树、小朋友、看”，增加“和平”、“安宁”。

3、增加学生读全篇文章的频率、形式，要达到学生当堂能背的效果。

评课人：王宪静梁老师的课自然，扎扎实实。

感受一：关注语言文字训练在本课教学中，梁老师运用各种方式将这一语文课程的核心目标——语言文字训练落到了实处。

1、夯实字词。

在学生初读课文之后，梁老师安排了生字检测这一常规环节，引导学生通过观察、比较发现“彤”字的变调，并引导复习ABB式的叠词；利用活动的字卡，通过变换“陪”字的部首位置，区别“部分”的部和“陪伴”的陪这两个形近字；通过组词训练、联系课文内容让学生理解、记忆。

生字的教学扎实有效。

2、抓住关键词句。

《语文课程标准》对小学语文第二学段的教学目标中指出：要引导学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。