听力理解能力构成及听力策略
中班语言培养幼儿的听力理解能力
中班语言培养幼儿的听力理解能力幼儿园是孩子们语言能力培养的重要阶段，而在这个过程中，提高幼儿的听力理解能力显得尤为重要。
良好的听力理解能力不仅对幼儿的语言发展有益，还对他们的学习和社交能力提供了坚实的基础。
本文将探讨如何在中班阶段有效地培养幼儿的听力理解能力。
一、创设丰富的听力环境为了培养幼儿的听力能力，首先要创设一个丰富多样的听力环境。
幼儿在日常生活中应接触到各种各样的声音和语言，包括儿歌、故事、对话等。
教师可以通过播放音乐、唱儿歌、讲故事等方式，为幼儿提供不同的听力刺激，激发他们的听觉感知。
二、运用多媒体教学手段在中班教学过程中，教师可以运用多媒体教学手段来提升幼儿的听力理解能力。
通过播放一些有趣的视频或音频材料，可以吸引幼儿的注意力，让他们主动参与到听力活动中来。
例如，播放儿童节目、讲解动画片等，可以帮助幼儿理解和掌握更多的语言知识。
三、开展听力游戏和活动通过开展听力游戏和活动，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的听力理解能力。
教师可以设计一些听音辨物的游戏，让幼儿通过听声音来辨认相应的物品或动作。
此外，还可以进行一些听力竞赛，例如通过听音乐猜动物、听故事回答问题等，既增加了幼儿的参与度，又提高了他们的听力水平。
四、加强口语训练听力与口语紧密相连，通过加强口语训练，可以进一步提高幼儿的听力理解能力。
教师可以逐步引导幼儿进行简单的对话练习，让他们通过听取语音模仿、情景交流等方式来提升口语表达能力，并通过口语训练来巩固和运用听力所学。
五、培养注意力和集中精神听力理解能力的提高离不开良好的注意力和集中精神。
在中班教学中，教师可以通过进行集中听力训练，引导幼儿注意听讲，培养他们的专注力和注意力。
同时，教师还要关注幼儿的听力反馈，给予及时的鼓励和正确的引导，帮助他们更好地理解和应用听到的信息。
六、家园合作，共同培养家庭是孩子语言能力培养的第一课堂，家园合作对幼儿听力理解能力的培养起着至关重要的作用。
教师可以与家长保持密切的沟通，提供一些针对幼儿听力培养的指导和建议，鼓励家长在日常生活中创造良好的听力环境，与幼儿一起进行听力游戏和活动，共同培养幼儿的听力理解能力。
中班幼儿的听力技巧与语言理解能力
中班幼儿的听力技巧与语言理解能力幼儿期是语言发展的关键时期，而听力技巧和语言理解能力是语言发展的基础。
在中班，教师可以通过创造丰富多样的听力环境，结合有效的教学方法，帮助幼儿提升听力技巧和语言理解能力。
本文将探讨中班幼儿的听力技巧和语言理解能力的培养。
一、创造丰富的听力环境幼儿在成长过程中，通过身边环境的刺激和模仿，逐渐形成对声音和语言的感知。
因此，创造丰富的听力环境对于幼儿的听力智力发展至关重要。
1. 提供多样化的声音刺激：教师可以借助音乐、情景对话、自然声音等各种声音资源，给幼儿提供多样化的听觉刺激。
例如，播放不同种类的音乐，让幼儿倾听并感受不同的音乐节奏和情感表达。
2. 创设真实情境：幼儿通过参观、实地体验等方式，进一步了解世界，拓展视野。
教师可以组织参观活动，引导幼儿观察、倾听，培养他们对于环境中各种声音的感知和识别能力。
3. 利用绘本和故事讲解：故事和绘本是开展幼儿听力活动的重要载体。
教师可以通过讲故事、讲解绘本等方式，激发幼儿的兴趣，提高他们对故事情节和语言表达的理解能力。
二、有效的教学方法在创造丰富的听力环境的基础上，教师还需采用一些有效的教学方法，帮助幼儿提升听力技巧和语言理解能力。
1. 聆听训练：通过专门的听力训练活动，培养幼儿的注意力和听力集中能力。
例如，教师可以播放录音，在规定时间内让幼儿辨认和回答问题，以提高他们的听力反应能力。
2. 听力游戏：以游戏的形式进行听力训练，激发幼儿的学习兴趣。
例如，教师可以设计一些听音辨物的游戏，要求幼儿根据听到的声音辨认出正确的物品。
3. 听力和语言结合：在进行听力活动的同时，结合语言的训练，提高幼儿的语言理解能力。
例如，教师可以组织一些听音写字的活动，引导幼儿通过倾听和理解，将所听到的单词或短语书写下来。
三、巩固和拓展听力技巧和语言理解能力除了创造丰富的听力环境和采用有效的教学方法外，教师还应该注重巩固和拓展幼儿的听力技巧和语言理解能力。
如何培养学前儿童的听力理解能力
如何培养学前儿童的听力理解能力学前儿童是个体发展的关键时期，他们的听力理解能力对于他们的学习和社交发展至关重要。
因此，如何培养学前儿童的听力理解能力成为了家长和教育工作者的一项重要任务。
本文将介绍一些有效的方法和策略来帮助孩子们提高听力理解能力。
一、创造富有声音的环境为了培养学前儿童的听力理解能力，我们首先要创造一个富有声音的环境。
这可以通过播放音乐、讲故事、唱歌等方式来实现。
家长和教育工作者可以利用不同音调、节奏和语速的声音吸引孩子们的注意力，帮助他们准确地理解和模仿语音。
二、培养注意力和集中力学前儿童的注意力和集中力通常比较短暂，因此我们需要采用一些方法来培养他们的注意力和集中力。
例如，可以给孩子们提供一些简单的听力任务，如让他们听一段简短的故事后回答几个问题。
通过这种方式，孩子们可以逐渐建立起对声音的持续关注，并提高他们的听力理解能力。
三、利用多感官教学法学前儿童的学习方式通常是通过多感官来获取信息。
因此，我们可以使用多感官教学法来帮助他们提高听力理解能力。
比如，当我们讲故事时，可以配合手势和肢体语言，让孩子们更加生动地感受和理解故事的内容。
另外，还可以通过触摸材料和使用图片等方式来增加孩子们对信息的感知和理解。
四、提供多样化的听力材料为了培养学前儿童的听力理解能力，我们需要提供多样化的听力材料。
这可以包括各种类型的故事、歌曲、自然环境的声音等。
通过让孩子们接触不同类型的声音，他们可以更好地理解和区分不同的音频信息，并提高他们的听力技能。
此外，家长还可以邀请孩子们的小伙伴来家里一起玩耍，创造一个有声音互动的环境，加深孩子们对听力的理解和应用。
五、鼓励孩子参与互动培养学前儿童的听力理解能力还需要鼓励孩子们参与互动。
我们可以设计一些听力游戏，如听声音猜动物、听音乐跳舞等，鼓励孩子们积极参与和倾听。
此外，也可以利用日常生活中的机会，如与孩子们交谈、提问等，让他们通过互动来提高自己的听力理解能力。
初中英语听说知识点总结
初中英语听说知识点总结一、语音知识1. 音素与音标：掌握英语基本音素，能够正确读出单词的音标。
2. 音节与重音：了解单词的音节构成，识别并正确使用单词的重音。
3. 连读与失爆：在口语中，掌握连读技巧，了解在哪些情况下可以省略某些音的发音。
4. 语调和节奏：理解英语的基本语调模式，如升调、降调，并能在口语交流中运用适当的语调和节奏。
二、听力技巧1. 预测与猜测：在听力练习中，通过上下文线索预测和猜测信息。
2. 捕捉关键信息：学会在听力材料中快速识别并记住关键词汇和信息。
3. 笔记技巧：掌握基本的听力笔记技巧，能够在听的同时记录重要信息。
4. 听力理解策略：运用不同的听力策略，如扫听、精听和推理，提高理解能力。
三、口语表达1. 基本句型：掌握常见的英语句型结构，如陈述句、疑问句、否定句等。
2. 时态运用：能够准确使用一般现在时、一般过去时、现在进行时等基本时态。
3. 常用表达：学习并运用日常交流中的常用表达，如问候、自我介绍、表达意见等。
4. 情景对话：通过模拟不同情景下的对话，提高口语应变能力和交际技巧。
四、听力材料类型1. 对话类材料：理解日常生活中的对话，如购物、问路、订餐等。
2. 短文类材料：听懂短篇文章的主旨大意，如故事、新闻报道、讲座等。
3. 图片类材料：通过观察图片内容，理解相关的英语描述和说明。
4. 视频类材料：能够理解视频内容，包括人物对话、情景再现等。
五、口语练习方法1. 模仿练习：通过模仿英语母语者的发音和语调，提高口语的自然度。
2. 角色扮演：参与角色扮演活动，模拟真实交流场景，增强口语实践能力。
3. 小组讨论：参与小组讨论，与同学交流思想，锻炼口语表达和听力理解能力。
4. 公开演讲：进行简短的英语演讲，提高语言组织能力和自信心。
六、常见问题及应对策略1. 词汇量不足：通过阅读、记忆和使用新词汇，不断扩大词汇量。
2. 语法错误：学习和复习英语语法规则，通过练习减少错误。
3. 发音不准确：多听标准发音，通过跟读和模仿纠正发音。
简述听话能力结构
简述听话能力结构听力的构成要素主要包括注意力、理解力、辨析力和记忆力。
（一）注意力集中的注意力是构成听话能力的前提。
口头语言的显著特点是声尽语失，听话者无法控制声波传递的速度和时间。
因此，听话时必须聚精会神，自觉地保持高度的注意力，才能听得清，抓得住要点。
如果心不在焉地听，就会遗漏部分内容或重要情节，甚至根本没有听清，严重影响听的效果。
小学生特别是低年级的小学生无意注意还起着重要作用，他们的注意力常常被与上课不相关的因素所干扰，加上他们活泼好动的年龄特点，课堂听讲，精神集中不能持久，听人讲话常常走神。
面对这种情况，教师不应操之过急，采取简单生硬的做法，这样做无济于事，相反，会使学生产生逆反心理。
正确的做法是根据课堂上反馈的信息，及时调整教学环节，激发学生听说的兴趣，提高学生的注意力。
（二）理解力理解力是构成听话能力的核心因素。
听人说话，主要为了理解别人说话的内容，获得有用的信息。
听清楚，主要是对语音的辨识，这是理解语义的前提。
在听清楚的基础上，正确地理解别人讲话的意思，即听懂，才是听话能力的核心因素。
所谓“听懂”，是指能听明白讲话人所讲的每一句话，并能抓住中心和要点，体会出话中蕴含的思想感情。
人们在听话时，注意、记忆、思维、联想等一系列心理活动，发挥着重要作用。
心理实验表明：如果对所听的材料，能边听边进行积极的思考，所听的材料就能在头脑中留下痕迹，并牢固地保持在记忆中。
但小学生，尤其是低、中年级学生，还不具备边听边思考的能力和习惯，还不善于从整体上和语句的联系中去理解讲话的内容。
又因为受说话人语速的制约，听者必须跟得上，这需要敏捷的理解力，显然，不经过训练是难以做到的。
因此，教师应结合日常教学，教给学生一些基本的听的方法。
如听人讲话，留心一共讲了几层意思，开始讲了些什么，中间讲了些什么，最后讲了些什么。
在此基础上，抓住讲话的主要内容。
又如，在听人讲述一件事情时，要按事情的发生、发展和结果的顺序，边听，边想，边记。
大班学生的听力理解技巧
大班学生的听力理解技巧随着教育的不断发展，学生的听力理解能力在学习中显得尤为重要。
然而，对于大班学生来说，由于座位分布、教室环境等限制因素，他们在课堂中往往面临一系列听力理解的挑战。
为了帮助大班学生提高听力理解能力，本文将介绍几种适用于大班学生的听力理解技巧。
一、创造专注的环境要提高大班学生的听力理解能力，首先需要创造一个专注的学习环境。
在教室中，可以通过合理安排座位和布置教室来减少噪音干扰。
开设安静学习区域，给学生提供一个安静的地方，使他们能够更好地集中注意力。
此外，规定课堂上的行为规范，防止学生之间产生干扰。
二、用图表辅助理解大班学生的听力理解能力有限，为了帮助他们更好地理解听到的内容，教师可以使用图表、图片和实物等辅助工具来帮助学生形成直观的印象。
比如，教师可以在白板上绘制示意图或使用幻灯片展示，帮助学生更好地理解教材内容。
这些视觉辅助材料能够帮助学生更好地理解和记忆所听到的信息。
三、合理运用多媒体资源多媒体资源是提高大班学生听力理解能力的有效手段。
随着现代技术的发展，教师可以利用电子白板、投影仪等设备，运用多媒体资源，播放有声读物、教学视频等。
这样可以丰富教学内容，使学生能够通过多种方式获得信息，提高他们的听力理解能力。
四、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是提高大班学生听力理解能力的重要因素。
教师可以结合学生的兴趣进行课堂教学，采用有趣、生动的教学方法，吸引学生的注意力。
比如，通过讲故事、唱歌等方式来引导学生聆听，并加入互动环节，鼓励学生参与讨论和提问，培养学生对听力理解的兴趣和乐趣。
五、灵活运用差异化教学在大班学生中，每个学生的听力理解水平都有所不同。
为了满足不同学生的需求，教师应采用差异化教学策略。
根据学生的听力水平和能力，安排不同难度的听力任务，提供支持辅导给那些需要帮助的学生，同时给予高水平学生更具挑战性的听力任务。
这样能够更好地帮助每个学生提高他们的听力理解能力。
六、反复练习与积累听力理解是一个需要不断练习和积累的过程。
小学生如何提高自己的听力理解能力
小学生如何提高自己的听力理解能力在学习英语的过程中，听力是非常重要的一个方面。
通过提高听力理解能力，小学生能够更好地理解和运用所学的英语知识。
本文将为您介绍一些有效的方法，帮助小学生提高自己的听力理解能力。
一、多听多练听力理解能力的提高需要长期的积累和训练。
小学生可以通过反复听英语材料，如录音、英语歌曲、电影或者有声书来加强听力。
尝试多种来源的材料，包括不同的语速和口音，以增强对不同音频的适应能力。
同时，可以利用录音或者在线资源进行跟读练习，提高自己的语感和发音准确性。
二、巩固基本词汇和语法知识在听力理解过程中，词汇和语法是基础。
小学生需要掌握常见的单词、短语和句型，并了解它们的用法和搭配。
通过多读多背，积累词汇量，可以更好地理解听力材料中的词汇和表达方式。
此外，了解常见的语法结构和句型变化规律，对于理解听力材料的句子结构和意义也有很大帮助。
三、注意细节和上下文在听力理解中，细节和上下文非常重要。
小学生需要培养捕捉关键信息和上下文线索的能力。
可以通过识别关键词、标记重要信息以及理解句子和段落之间的逻辑关系来提高听力理解能力。
让孩子学会关注语音语调、重音和停顿等语音特征，对于理解和抓住重点信息十分有帮助。
四、利用辅助工具和资源在提高听力理解能力的过程中，可以使用一些辅助工具和资源。
例如，使用英文字母表、图片和动画等来帮助理解新的单词和表达方式。
还可以使用字幕、课堂录音和在线听力练习等资源，以提供更多的听力机会和反馈。
五、培养兴趣和积极心态对于小学生来说，保持对英语的兴趣和积极的学习心态很重要。
激发孩子学习英语的兴趣，可以多听一些生动有趣的英语材料，如动画片、英语故事等。
同时，鼓励孩子多参与口语交流和听力练习，培养他们的语言自信心。
六、反思和总结听力理解的提高需要不断总结和反思。
小学生可以在听力练习后，回顾并记录自己在听力过程中遇到的问题和困难。
通过观察自己的听力表现，了解自己的不足，及时调整学习方法和策略。
提高幼儿的听力理解能力的技巧
提高幼儿的听力理解能力的技巧幼儿的听力理解能力对于他们的语言发展和学习能力至关重要。
因此，作为一名资深教育家，我希望分享一些提高幼儿听力理解能力的技巧。
第一，创造有利于听力理解的环境。
幼儿需要处在一个安静，没有干扰的环境中才能更好地专注于听力任务。
教室里，我们可以通过降低噪音、保持教室的整洁和有序等方式创造这样的环境。
第二，培养幼儿的注意力。
注意力是听力理解的基础。
我们可以通过一些游戏和活动来帮助幼儿培养专注力，例如让他们集中注意力听教师读故事并回答问题。
第三，使用多样化的教学材料。
多样化的教学材料可以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
我们可以使用图片、音频、视频等多种形式的材料来呈现信息，使幼儿更好地理解和记忆。
第四，提供清晰明了的指导。
幼儿在理解语言时容易受到复杂句子和不熟悉词汇的干扰。
因此，我们需要使用简洁明了的语言，并适时解释生词和关键词，帮助幼儿更好地理解。
第五，进行听力训练。
幼儿的听力理解能力可以通过有针对性的训练得到提高。
我们可以设计一些听力游戏和练习，例如听音辨词、听句子选图片等，以提高幼儿对听到的信息的准确理解能力。
第六，关注幼儿的反馈和理解能力。
在教学过程中，我们需要不断关注幼儿的反馈，及时发现和纠正他们的听力理解错误，并鼓励他们通过复述和总结等方式巩固和提高听力理解能力。
第七，创设有趣的情境。
幼儿喜欢通过参与游戏和角色扮演等方式学习。
我们可以设计一些情景和角色，让幼儿通过参与其中来提高他们的听力理解能力。
最后，要注意家校合作。
幼儿的听力理解能力的提高需要家长和教师的共同努力。
家长可以通过给予孩子更多的听力机会，例如朗读故事、听音乐等来培养幼儿的听力理解能力。
通过以上技巧和方法，我们可以提高幼儿的听力理解能力，帮助他们更好地理解和应用所听到的信息，为后续的学习打下坚实的基础。
同时，这些技巧也能够激发幼儿对语言的兴趣，促进他们语言发展的全面提升。
如何提高初二生地会考中的听力理解能力
如何提高初二生地会考中的听力理解能力听力理解能力是学生在英语考试中至关重要的一项能力，对于初二生来说，提高地会考中的听力理解能力对于取得好成绩至关重要。
下面将为大家介绍几种提高听力理解能力的方法和技巧。
一、注意力集中训练在进行听力练习时，初二生要时刻保持注意力的集中。
可以采取一些专注注意力的训练活动，如闭目冥想、专注地完成一项任务等。
同时，在听力训练中确保自己的思维不被干扰，尽量排除外界的噪音和干扰源。
二、多听英语材料初二生可以通过听英语歌曲、英语电影、英语广播等多种形式来提高自己的英语听力水平。
尤其是选择适合自己水平的教材和听力练习材料，每天坚持听一定的时间，不仅能够提高自己的听力理解能力，还能增加对于英语语音和语调的敏感度。
三、培养听力预测能力在地会考的听力理解题型中，有很多是通过预测听力内容来选择最佳答案的。
初二生可以通过多做一些听力预测练习，帮助自己提高对于英语语境的把握，从而更好地预测听力内容。
四、多做听力题练习通过多做听力题练习，可以提高自己对于各类题型的熟悉程度和应对能力。
初二生可以选择地会考的历年真题或者专门的听力练习册，进行有针对性的练习，对于各种题型和常见的听力词汇进行积累和巩固。
五、加强听力技巧初二生在进行听力训练时，需要加强一些听力技巧，如辨别重点信息、抓住关键词、注意听力材料的时间和地点信息等。
通过加强这些听力技巧的训练，可以帮助自己更好地理解听力材料，准确答题。
六、学会借助上下文线索在听力理解中，上下文的线索非常重要。
初二生应该学会通过上下文的暗示和提示，来推测和理解听力中的具体内容和意义。
在做听力题时，可以通过分析上下文，推测对话的背景、说话人的态度和意图等，从而更好地理解和回答问题。
综上所述，提高初二生地会考中的听力理解能力需要坚持日常的听力训练，培养预测能力和注意力集中力，并加强听力技巧的练习。
通过这些方法和技巧的应用，相信初二生会在地会考中取得更好的成绩。
加油！。
如何提高初中英语听力水平？
如何提高初中英语听力水平？要如何提高初中英语听力水平：从认知到实践初中阶段的英语学习极为关键，而听力作为英语学习的基础，对学生理解和运用英语起着至关重要的作用。
但很多学生在听力方面面临着问题和困难，导致英语学习效率不够高。
要如何有效提高初中英语听力水平？笔者结合自身多年的教学经验，从认知和实践两个方面做出建议：一、认知层面的提升1. 理解听力能力的构成：听力能力并非单一技能，而是由语音辨识、词汇理解、语法分析、语篇理解等多种能力构成。
初中生应了解自身听力能力的薄弱环节，针对性地接受训练。
2. 注重语音基础训练：英语发音是听力的基础，只有熟悉英语音节、语调和重音，才能有效地辨认单词和句子。
学生应加强语音训练，模仿标准发音，提高辨音能力。
3. 扩大词汇量：词汇是理解听力材料的关键。
学生应积极学习词汇，并注重词语的搭配和使用场景。
可以使用词汇卡片、泛读文章等方式巩固词汇记忆。
4. 提升语法知识：语法是理解句子结构和含义的基础。
学生应结合语法学习，理解各种语法规则，以便更好地理解听力材料。
5. 培养语篇意识：听力材料并非孤立的句子，而是完整的语篇。
学生应学会从语篇的角度理解听力内容，关注语境、逻辑和主题，才能更清晰地理解信息。
二、实践层面的突破1. 听力材料的选择：初中生应选择更适合自身水平的听力材料，可以循序渐进地提高难度。
从简单的对话开始，逐渐过渡到较长的文章和新闻。
尽量选用贴近学生生活、符合学生兴趣的材料。
2. 听力训练方法：学生应采用多种方法进行听力训练，例如：精听：对某个特定材料反复听写，重点关注词汇、语法和语篇结构。
泛听：选择感兴趣的材料，边听边理解，注重整体内容的把握。
跟读练习：模仿听力材料，锻炼语音和语调。
角色扮演：模拟对话场景，练习口语表达和听力理解。
3. 利用资源：学生可以从多种途径获取练习资料，例如：教材配套音频：利用教材提供的音频进行听力训练。
网络资源：利用网络平台获取丰富的听力材料和练习题。
如何提高孩子的听力理解能力
如何提高孩子的听力理解能力孩子的听力理解能力对其语言发展和学习能力具有重要影响。
良好的听力理解能力可以帮助孩子更好地接受和理解语言信息，提高学习效果。
下面将介绍一些提高孩子听力理解能力的方法。
1. 创造良好的听力环境要提高孩子的听力理解能力，首先需要创造一个良好的听力环境。
减少噪音干扰，保持安静的学习环境。
定期对孩子的听力进行检查，确保其听力功能正常。
此外，在日常生活中，保持与孩子的良好沟通，增加语言输入的机会。
2. 鼓励孩子参与音乐活动音乐可以有效提高孩子的听力理解能力。
鼓励孩子参与音乐活动，如唱歌、听音乐、学习乐器等。
音乐可以帮助孩子培养听觉专注力，提高音调辨别能力，锻炼听力记忆力，促进孩子的音乐感知能力和语言发展。
3. 经常阅读故事书阅读故事书是培养孩子听力理解能力的有效方法。
适合孩子年龄的故事书中通常有丰富的绘画插图，语言简洁明了。
可以选择一些富有韵律感、押韵或反复的经典故事来阅读给孩子。
在阅读时，可以与孩子互动，询问故事细节或鼓励孩子通过绘画表达故事情节。
4. 听力游戏和练习通过听力游戏和练习可以让孩子在愉快的氛围中提高听力理解能力。
可以设计一些听力训练的游戏，如“听准确”的游戏，播放一段简短的语音，要求孩子听出其中的细节内容。
还可以使用听力材料，让孩子跟读或回答问题，提高孩子对听力信息的处理和理解能力。
5. 视听结合的学习方式视听结合的学习方式可以帮助孩子更好地理解听到的信息。
可以使用多媒体资源，如教育视频、音频等辅助教学材料。
通过观看有声动画片或听故事音频，使孩子能够同时通过视觉和听觉获取信息，提高他们的理解能力和注意力。
6. 培养孩子的注意力提高孩子的注意力对于增强听力理解能力至关重要。
可以通过一些游戏和活动帮助孩子培养专注力和注意力，如拼图游戏、记忆游戏等。
此外，合理规划孩子的学习时间和休息时间，避免过度疲劳，有助于提高孩子的集中注意力。
7. 多听多说多听多说是提高孩子听力理解能力的基础。
小班幼儿的听力技巧与理解能力训练
小班幼儿的听力技巧与理解能力训练幼儿时期是语言发展最为迅速的阶段之一，而良好的听力技巧和理解能力对于幼儿的语言发展非常重要。
在小班幼儿教育中，如何有效地训练幼儿的听力技巧和理解能力成为一项关键任务。
本文将探讨一些有效的方法和技巧来帮助小班幼儿提升他们的听力技巧并提高语言理解能力。
1. 创造良好的听力环境在幼儿的学习环境中，创造一个良好的听力环境是非常重要的。
首先，保持安静的环境，减少外界噪音的干扰，以确保幼儿能够集中注意力。
另外，使用适当的音量和语速进行交流，以保证幼儿能够听得清楚。
2. 听力游戏和活动通过游戏和活动来训练幼儿的听力技巧是一种非常有效的方法。
例如，可以进行“听音辨词”的游戏，播放一些简短的声音，并要求幼儿根据声音猜测是什么物品或动物发出的声音。
这种游戏可以培养幼儿的听觉辨别能力和观察力。
另外，可以进行“听故事并回答问题”的活动，通过朗读故事并提问来检验幼儿对于所听内容的理解程度。
这样的活动可以促进幼儿思维能力的发展，并提高他们对听到信息的准确理解能力。
3. 聆听音乐和歌曲音乐和歌曲是培养幼儿听力技巧和理解能力的重要资源。
选择适合幼儿年龄的音乐和歌曲，让他们聆听并模仿。
可以通过拍手、跳舞、做动作等方式来引导幼儿理解曲调、节奏和歌词。
这样的活动不仅可以提高幼儿的听力技巧，还可以促进幼儿的身体协调和音乐感知能力。
4. 使用图片和图表辅助听力理解在幼儿的听力训练中，使用图片和图表可以帮助幼儿更好地理解所听内容。
例如，通过展示与所听内容相关的图片来帮助幼儿建立起视觉与听觉之间的联系，提高他们对于内容的理解和记忆。
5. 创设情境和角色扮演创设情境和进行角色扮演可以帮助小班幼儿更好地理解所听内容。
通过模拟日常生活场景或故事情节，让幼儿扮演其中的角色，并进行角色对话和表演，以帮助他们理解并运用所听到的信息。
这样的活动不仅可以培养幼儿的想象力和表达能力，还可以增加他们对于听力内容的关注度和理解能力。
英语四级分数构成
英语四级分数构成背景介绍英语四级考试是中国大学生的一项重要考试，旨在测试学生的英语听、说、读、写能力。
对于每一位考生来说，了解英语四级分数构成是非常重要的，这有助于他们更好地备考和提高分数。
各部分分数构成英语四级考试主要由听力、阅读、写作和翻译四个部分组成。
下面将对每个部分的分数构成进行详细介绍。
听力部分（分值：120）听力部分是英语四级考试的第一部分，占据了考试总分的很大比例。
听力部分主要考察学生对英语的听觉理解能力，考试形式多样，包括对话、独白、讲座等。
听力部分的分数构成如下：•短对话理解（每题2分）：占总分的20%•长对话理解（每题3分）：占总分的20%•听力填空（每题2分）：占总分的25%•听力理解与推测（每题3分）：占总分的35%阅读部分（分值：120）阅读部分是英语四级考试的第二部分，也是考试中的重点部分之一。
阅读部分主要考察学生对英语文章的理解和阅读技巧。
阅读部分的分数构成如下：•长篇阅读（每题3分）：占总分的40%•短篇阅读（每题2分）：占总分的30%•段落匹配（每题2分）：占总分的30%写作部分（分值：120）写作部分是英语四级考试的第三部分，要求学生根据提供的材料和图表进行写作。
写作部分主要考察学生的写作能力和表达能力。
写作部分的分数构成如下：•图表作文（分值：30）：占总分的25%•作文（分值：60）：占总分的50%•书面表达（分值：30）：占总分的25%翻译部分（分值：60）翻译部分是英语四级考试的第四部分，要求学生将一段英语短文翻译成中文。
翻译部分主要考察学生的翻译能力和对中英文语言的掌握程度。
翻译部分的分数构成如下：•英译汉（分值：30）：占总分的50%•汉译英（分值：30）：占总分的50%分数计算方法和及格标准英语四级考试的分数计算方法是根据各部分的分值和权重进行计算的。
听力、阅读、写作和翻译四个部分各自的分数相加即可得到总分。
而及格标准是在总分为425分，各部分不低于60分的基础上，根据国家标准进行划分。
中学英语听力教学理论和方法初探
中学英语听力教学理论和方法初探提要：听力教学是中学英语教学的重要组成部分，作为语言听、说、读、写四项基本技能之一，其意义和价值日显突出。
为了加强对听力教学的理解和提高听力教学质量，本文将从理论上探讨英语听力的基本要素，分析英语听力理解的制约因素。
在此基础上，进一步探讨并提出常见的听力教学策略。
关键词：听力理解、构成要素、制约因素、教学策略一．前言语言是一种交际工具，不是语音、词汇、语法的简单合成。
听是理解和吸收口头信息的交际能力，是语言能力的重要组成部分，听力理解作为语言的基本技能在语言交际中的作用越来越受到重视。
据美国外语教学法专家W.M. Rivers 和U.M. Temperly 统计, 人们进行社会实践的语言文字使用中，有45% 是通过听来完成的。
Rivers 还指出：“讲话自身不能构成焦急，除非讲话内容被另一个人所理解”，“因此，如果要达到交际这一（教学）目的，教授口语的理解是头等重要的事情”。
Wilga 曾指出：“在所有的交际活动中，最基本的能力是听懂别人说话的能力。
”21 世纪是一个国际化的高科技经济时代、信息时代、智力的人才竞争的时代，尤其是中国加入WTO 后，社会对外语人才（尤其是英语人才）的需求更加急剧上升。
2001 年7 月，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，确定了基础教育改革目标，制定了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，提出了相应的改革措施，重点是改变过去英语教学过分重视语法和词汇的讲解，忽视学生语言实际运用能力培养的倾向，发展学生综合语言能力。
我们认为，语言的习得主要是通过获得大量的可理解输入来实现的，而听是获得可理解语言输入的最重要的渠道。
因此，在英语教学中应对听力给予足够的重视。
随着《英语课程标准》的颁布和高考听力测试的全面实施，广大中学英语教师应该认真研究听力教学的理论和方法，探索符合教学规律的听力教学模式，努力提高听力教学的效果，使听力教学在英语教学中发挥起应有的作用。
小学生听力理解技巧
小学生听力理解技巧听力理解在小学生的英语学习中起着至关重要的作用。
通过有效的听力训练，小学生可以提高对英语语音、语调、语速等方面的敏感度，增强对语言的理解能力，进而提升整体的英语学习水平。
本文将介绍几种适用于小学生的听力理解技巧，帮助他们在英语学习中取得更好的成绩。
一、培养兴趣和自信心从小学生的心理特点来看，他们更容易通过有趣的内容激发对英语学习的兴趣。
在进行听力训练时，可以选择一些生动、有趣的故事、歌曲或是简短的对话，引发学生的学习兴趣。
同时，给予小学生鼓励和肯定，让他们相信自己能够理解和掌握英语听力，培养他们的自信心。
二、建立良好的听力环境为了帮助小学生更好地进行听力训练，我们需要创造一个良好的听力环境。
首先，选择一个安静的教室或者学习空间，避免影响学生集中注意力。
其次，使用高质量的音频材料，确保声音清晰，音质良好。
另外，同学们可以佩戴耳机来减少外界干扰，提高听力效果。
三、多样化的听力材料为了培养小学生对不同类型听力材料的理解和应对能力，我们应该提供各种各样的听力材料。
可以通过使用英语故事、英语歌曲、英语影视片段、短对话等来拓宽学生的听力领域，让他们接触到不同的语言形式和语速，从而提高他们的听力技巧。
四、预测和策略运用法在进行听力训练时，小学生可以通过预测和策略运用来提高听力理解的准确性。
在听音之前，可以根据已知信息猜测即将听到的内容，让学生对听力材料有一个大致的了解。
同时，教导学生一些常用的听力策略，比如注意关键词、抓住重点信息、推断上下文等，帮助他们更好地理解和解答听力问题。
五、反复训练与积累要想提高听力理解能力，关键在于反复训练和积累。
可以选择一些与学生年级相符的听力练习题，结合课本内容进行听力训练。
同时，建议学生有计划地进行听力积累，多听一些有挑战性的材料，积极拓展听力广度和深度。
六、合理使用辅助工具在进行听力理解时，适当使用一些辅助工具也能够提升学生的听力效果。
比如，可以在听力材料中画线或圈出关键信息，帮助学生更好地掌握听力重点。
小班语言教学中的听力理解能力
小班语言教学中的听力理解能力小班语言教学是儿童学习语言的重要环节，其中听力理解能力是儿童语言学习的基石。
在这个阶段，儿童开始接触新的语言环境，通过听力来理解和表达语言。
而培养和提高小班学生的听力理解能力不仅是教育者的责任，而且对儿童的语言发展和学习成果有着至关重要的影响。
首先，为了提高小班学生的听力理解能力，教育者可以采取一系列策略和方法。
其中，创设真实而富有趣味的语言环境是至关重要的。
通过讲故事、唱歌、模仿等方式，教育者可以帮助学生们聚焦听力并提升其理解能力。
例如，在学习动物的课程中，教育者可以引导学生们听音辨认动物，并通过喜闻乐见的动物音效来吸引他们的兴趣。
这样的活动不仅可以帮助学生们巩固所学的知识，还可以培养他们的耳朵对不同声音的敏感度。
其次，教育者可以结合肢体语言和视觉辅助手段来帮助小班学生提高听力理解能力。
通过肢体语言的运用，教育者可以更直观地向学生们传递信息，并帮助他们更好地理解所听到的语言。
同时，利用图片、幻灯片等视觉辅助手段可以提供更多的信息支持，帮助学生们更清晰地理解和记忆所听到的内容。
例如，当教育者在教学过程中使用图片来展示食物的名称时，学生们可以通过观察图片来辅助他们听力的理解与记忆。
此外，教育者还可以通过游戏和互动的方式来培养小班学生的听力理解能力。
通过游戏的形式，教育者可以创造轻松而积极的学习氛围，激发学生们对语言学习的兴趣和积极性。
例如，教育者可以组织学生们进行听力竞赛，通过比赛的形式让学生们加深对所听到的语言的理解和记忆。
此外，教育者还可以进行角色扮演活动，让学生们通过模仿对话的方式来锻炼他们的听力理解能力。
最后，教育者在教学过程中要注重对小班学生的个别化辅导。
每个学生的语言能力和发展程度是不同的，因此，根据学生的实际情况进行个别化的辅导是非常重要的。
通过与学生们的互动，教育者可以更加了解学生们的听力理解能力和问题所在，并有针对性地进行教学和辅导。
例如，对于听力理解能力相对较弱的学生，教育者可以增加反复练习的机会，为他们提供更多的听力材料和机会，以便他们能够不断加强自己的听力理解能力。
如何培养中班幼儿的听力理解能力
如何培养中班幼儿的听力理解能力中班幼儿时期是培养听力理解能力的关键阶段。
良好的听力理解能力对幼儿的语言发展、认知能力和学习成绩有着重要的影响。
以下是一些方法和策略，可帮助教师和家长有效地培养中班幼儿的听力理解能力。
一、提供丰富的听力材料为中班幼儿提供丰富多样的听力材料，有助于激发幼儿的兴趣和好奇心。
教师可以选取儿歌、童话故事、有趣的寓言故事等适合幼儿听听的内容。
此外，也可以通过播放生活中的环境声音、宠物叫声等各种自然声音来拓展幼儿对声音的感知。
二、有效利用听力材料在使用听力材料时，教师需要掌握一些技巧，以提高幼儿的听力理解能力。
首先，适当调整听力材料的难度，根据幼儿的实际水平选择合适的内容。
其次，加入适当的互动和问答环节，以促使幼儿主动思考和参与。
最后，给幼儿提供一定的重复机会，可以反复听同一段材料，帮助幼儿更好地理解和记忆。
三、创设语言丰富的环境为了培养幼儿的听力理解能力，创设一个语言丰富的环境非常重要。
教师要注重与幼儿的交流，使用简单明了的语言与幼儿进行互动。
同时，也要鼓励幼儿主动参与语言表达，尊重他们的发言权利。
家长也可以在家庭生活中创造出丰富的语言环境，与幼儿进行有意义的对话。
四、开展听力游戏和活动通过听力游戏和活动，可以激发幼儿对听力的兴趣，并提升幼儿的听力理解能力。
例如，可以进行听音辨识游戏，播放一些常见的动物叫声，让幼儿猜是哪种动物。
还可以进行听音配对游戏，播放一段口语句子，让幼儿选择正确的图片。
这些游戏和活动既能让幼儿感到快乐，又能增强他们的听力能力。
五、注重音乐教育音乐教育是培养幼儿听力理解能力的重要手段之一。
幼儿喜欢音乐，并且对音乐有较高的接受度。
教师可以借助音乐教学，选择一些节奏鲜明、语言简单的儿童歌曲，引导幼儿以听、唱、身体律动等方式参与音乐活动，提高他们的听力理解能力。
同时，也可以通过让幼儿聆听不同风格的音乐，培养他们对声音的感知和欣赏能力。
六、注意个体差异虽然中班幼儿的听力理解能力整体上还不够成熟，但不同幼儿之间也存在一定的差异。
大班语言如何提高幼儿的听力理解能力
大班语言如何提高幼儿的听力理解能力幼儿的语言和听力发展是他们认知能力和交流能力的关键组成部分。
在幼儿园大班阶段，如何有效地提高幼儿的听力理解能力成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。
本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助大班幼儿提高他们的听力理解能力。
一、创设沉浸式语言环境创设沉浸式语言环境是培养幼儿听力理解能力的重要一环。
教室中应当充满丰富多样的语言资源，如绘本、图片、音频等。
教师可以通过朗读故事、播放音乐、进行游戏等方式，让幼儿在沉浸式的语言环境中感受语言的魅力。
二、提供多元化的听力活动多元化的听力活动可以帮助幼儿拓展听力的范围和提高听力的质量。
教师可以组织幼儿进行听音辨图游戏，播放短片或音频，并提出相应的问题要求幼儿进行回答，这样可以激发幼儿的兴趣，增强他们的听力理解能力。
三、利用幼儿园外资源除了教室内的资源，教师还可以积极利用幼儿园外的资源来提高幼儿的听力理解能力。
如安排幼儿参观博物馆、动物园等，引导幼儿倾听导游或工作人员的解说，并进行相关的提问和讨论。
这样的活动可以帮助幼儿拓宽视野，增强他们的听力理解能力。
四、开展角色扮演和音乐活动角色扮演和音乐活动是激发幼儿语言兴趣和提高听力理解能力的有效方式。
教师可以组织幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿根据听到的指令或故事情境进行表演，这样可以锻炼幼儿对于听力信息的理解能力。
此外，音乐活动也可以培养幼儿的音乐感知和听力理解能力，如音乐鉴赏、合唱等活动。
五、创造有效的交流环境幼儿对于语言的理解和应用能力是在交流中逐渐发展的。
教师应积极创造丰富的交流环境，鼓励幼儿通过言语表达自己的思想和感受。
教师要耐心倾听幼儿的发言，并给予积极的反馈和鼓励，激发幼儿的语言表达欲望，提高他们的语言理解和应用能力。
综上所述，通过创设沉浸式语言环境、提供多元化的听力活动、利用幼儿园外资源、开展角色扮演和音乐活动以及创造有效的交流环境，可以有效地提高大班幼儿的听力理解能力。
这些方法和策略能够帮助幼儿建立起对语言的兴趣和信心，培养他们积极主动地参与到语言学习和交流中，从而全面提升他们的听力能力。
听知觉能力教育策略
听知觉能力教育策略
听知觉能力是指个体通过耳朵接收、处理和理解声音信息的能力。
以下是一些教育策略，可以帮助培养和提高学生的听知觉能力：
1. 听力训练：进行专门的听力训练，例如听力理解练习、语音辨别练习等。
这些训练可以帮助学生提高对声音的敏感度和理解能力。
2. 多媒体教学：利用多媒体资源，如音频、视频和动画等，来辅助教学。
这可以帮助学生通过多种感官来接收信息，提高他们的听知觉能力。
3. 口头表达：鼓励学生积极参与口头表达活动，如演讲、讨论和口头报告等。
这有助于培养他们的听力技巧和理解他人观点的能力。
4. 听力游戏：设计一些有趣的听力游戏，如听音频故事并回答问题、听音乐并猜测歌曲名称等。
这些游戏可以提高学生的兴趣和参与度，同时也有助于锻炼他们的听知觉能力。
5. 小组活动：组织小组讨论和合作学习活动，让学生在小组中倾听他人的意见和观点。
这可以培养他们的团队合作能力和听力技巧。
6. 反馈与指导：给予学生及时的反馈和指导，帮助他们了解自己在听知觉方面的优势和不足。
这可以促进学生的自我改进和发展。
7. 培养良好的倾听习惯：教育学生养成良好的倾听习惯，如专注、不打断他人、提问和澄清等。
这有助于提高他们的听力效果和理解能力。
通过以上教育策略的实施，可以帮助学生提高听知觉能力，更好地理解和运用所学知识。
小学听力理解
小学听力理解随着教育体制的改革和发展，小学教育在语言能力的培养方面越来越重视听力理解的能力。
小学听力理解是小学生学习语言的重要组成部分，它不仅对小学生的语言表达和交流能力有着直接的影响，还对他们的思维能力和学习成绩有着重要的推动作用。
因此，如何提高小学生的听力理解能力成为教育工作者和家长们关注的焦点。
一、小学听力理解的重要性小学阶段是孩子语言能力发展的关键时期，培养小学生的听力理解能力具有以下几个重要意义：1. 提升语言表达能力：良好的听力理解能力是支撑孩子语言表达能力的基础。
只有通过有效的听力练习，孩子才能准确理解听到的信息，并能够正确地表达自己的想法和感受。
2. 拓展语言运用范围：通过听力训练，小学生能够接触到各种生动、形象的听力材料，如故事、对话、广播等，从而丰富他们的语言词汇量和语言表达方式，拓展他们的语言运用范围。
3. 培养思维能力：听力理解不仅是信息的接收和理解，还需要对信息进行思考和推理。
培养小学生的听力理解能力可以帮助他们提高思维能力，培养逻辑思维和推理能力。
4. 提高学习成绩：小学生在学习各门学科时，都需要通过听取老师的讲解和听写等方式进行学习。
如果孩子的听力理解能力较弱，将影响他们对学科知识的掌握和理解，从而导致学习成绩下降。
二、提高小学听力理解的方法为了帮助小学生提高听力理解能力，教育工作者和家长们可以尝试以下几种方法：1. 提供多样化的听力材料：为小学生提供丰富多样的听力材料，如故事、对话、歌曲等，以吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，根据小学生的不同年龄段和语言水平，选择合适的听力材料进行训练。
2. 激发兴趣，创设情境：通过创设情境，使小学生感受到学习听力的乐趣和实用性。
可以利用游戏、角色扮演等方式，让小学生在轻松活泼的氛围中学习听力，提高他们的参与度和主动性。
3. 强化听力训练：定期进行听力训练，培养小学生的听力习惯。
可以采用分级训练的方式，从简单到复杂，由浅入深地进行听力练习。
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摘要：听力理解由多种能力组合而成，其过程不是单纯的语言信息解码，而是一种解码过程与意义再构建过程的结合。
听力理解能力是一种重要但又较难掌握的技能，它既受语言因素影响，也受非语言因素影响。
要有效地提高听力水平，必须掌握一定的听力策略。
关键词：听力理解能力；听力策略引言：在外语习得过程中，听力被认为是发展一切其他语言技能的基础。
根据美国外语教学法专家里费斯和坦珀利的统计，听在交际活动中所占的比例高达45%。
同时，随着我国加入WTO，国际间的交往日渐频繁，提高我们的听力理解水平已成为外语教学的当务之急。
本文试图解释听力理解的内部机制，分析听力理解能力的基本构成，探讨基本的听力策略，以及如何在听力训练中培养这些技能和策略，有效地提高听力水平。
现今，仍有不少人对听力理解能力的构成知之甚少，对相应的策略更是一无所知，这对听力水平的提高极为不利。
不少学校，英语听力教学仍主要采用传统的以听力练习为中心的教学模式，听力技能训练存在很大的盲目性。
教师对如何通过听力教学培养学生自主学习听力的能力以及通过听的渠道增加语言的输入认识不足。
要改变这种现状，关键在于改革目前的教学模式，指导学生掌握一定的听力理解策略，培养学生的学习积极性、主动性，最终提高学生的听力水平。
一、构成听力理解能力的基本要素现在我们学习英语越来越强调语言的交际性，因为语言的本质就是运用于交流的过程中，我们需要努力提高交际语言能力。
听力理解能力是交际语言能力的首要方面。
从认知的观点看，语言的听力理解过程是一个信息的输入、处理和综合运用的过程。
语言学家拉多(do 1961)说：“听力理解就是对交际状态中的语言信号成分的认知控制。
”卡罗尔提出把听力理解分为两个阶段，即理解语言信息的语言学阶段和理解更广阔的非语言学信息的第二阶段。
戈登(Gordon Wells1976)也认为听力理解的发生不但要利用材料中的特别言语间信息，还需要相应的世界知识。
西方许多从事语言听力理解研究的专家学者也都认识到，听力理解并不仅仅是对语音语调、词汇、语法的听辨和理解，而且还有对材料包含的各种非语言学信息的探究和理解。
在真实的语言交际活动中，二者融合于统一的听话过程，而且后者是在前者的基础上发生的。
从心理活动水平上说，后者处于更高的认知水平上。
此外，听力理解还牵涉到听力目的或动机，发话者与听话者的社会关系，听话情景中可利用的各种非语言信息。
某些与听话内容有关的过去生活的知识和体验更是有着举足轻重的作用，正如Kasper(1986)所说：“当输入信息与愿有知识相匹配时，理解就发生了。
”听力理解并非仅仅是听觉器官的活动，它包括辨音能力等多种能力。
一）、辨音能力主要包括三方面的内容：一是听觉器官要能够准确地接收到语音信号；二是头脑中要有英文单词意义对应模型的存储；三是要能够迅速地把听到的信息与头脑中某些意义模型相联系，即快速检索出所听到的单词。
辨音能力是听力理解能力的基础。
二）、要正确理解所听到的内容，仅有辨音能力是远远不够的，因为能听懂句中的每一个单词并不等于能听懂整个句子。
所以，依靠语法和逻辑知识认定句中各个词语间语法和逻辑关系的能力，在听力理解中起着非常重要的作用。
例如，当听到/hiz red òē buk/这一传串语音信息时，正确的理解为“He has read the book.”而不会误解为“He is red the book.”作出这种正确的判断并不是因为听者的辨音能力强，而是因为听者的语法和逻辑认定能力参与了对语音信息的判断。
这种判断是一种快速的直觉反映，是在语感的作用下完成的。
有时候，逻辑方面的判断往往比语法方面更为重要。
有研究表明，人在听力活动中的辨音能力和逻辑认定能力与心理上的定向准备状况有关。
当能够预知即将听到的信息范围时，头脑中该范围的知识储备无意中被激活，这样有备而听会有助于辨清语音和认准听力内容之间的关联程度。
一般说来，一个人预测信息范围的能力越强，他的听力也就越好。
在听取语篇信息时，通过开篇句来迅速认定所听材料的信息背景，对于更好地听懂全篇有重要意义。
三）、认定各句之间逻辑关系的能力同样是构成听力理解能力的重要方面。
正如听懂每一个单词不等于听懂全句一样，能听懂每一个句子也不等于能够听懂整个语篇。
只有理清各句间的逻辑关系，才能对整个语篇有透彻和整体的理解。
对于一个语篇的理解，听者首先需要认定文章中语意的复现所表示的关联。
其次，听者需要认定信息提示词所表示的关联。
除连接词外，副词和习语等也经常用来提及逻辑信息。
例如，however, otherwise, first, second, third, in a word, that is to say 等，这些词会使语句间的逻辑线索更加清楚。
第三，听者要认定潜在的逻辑脉络暗示的关联。
一段话语中的一句话与其他各句之间都有着某种特定的意义关联，都被连在一条潜在的逻辑脉络上。
只有认清这条脉络，才能真正理解那些看似与上下文无关的句子；也只有认清这条脉络，才不至于误解那些本身含有歧义的句子。
同时，如何及时存储和加工多条信息的能力也是非常重要的。
四）、听力理解中的意象思维能力。
该能力是指根据听音材料中的词语，句子或篇章，经过分析、综合，进行判断、推理的认识活动过程。
统计数据表明，如果缺少意象思维能力，缺乏基于听音材料所描述的意境进行综合、推理和判断的能力，即使克服了听力理解过程中的词汇障碍，内心说话机制障碍，语流分解障碍，记忆机制障碍，文化障碍五大障碍，依然难以在听力测试中取得理想成绩。
意象思维是一种综合理解能力的测试。
它既有赖于一个人的语言基础，又有赖于一个人的知识面和灵敏度。
意象思维的方法一般包括三个步骤：1、分析，即分析听力材料中所描述的不同意象；2、组合，即将不同的意象组合成一个完整的情景；3、判断、推理，即根据组合意象进行推理判断，得出正确答案。
五）、抗焦虑的能力。
在听力过程中，因为语流信息转瞬即逝，若是心里着急担心听不快，就会进入越急越听不懂，越来越急的恶性循环，焦虑也就会产生。
语言焦虑是语言学习中所特有的一种复杂的心理现象。
外语学习焦虑的外在典型反应可以是“学习者手掌心出汗；腹部疼痛；心跳和脉搏加快”等等。
外语学习焦虑的进一步反应可能通过以下一些行为表现出来，即“语音变调；不能正常地发出语音和节奏；忘掉才学过不久的单词；甚至根本说不出话”等等。
研究表明，焦虑对语言学习者的成绩产生负面影响。
语言习得在焦虑为零的情况下最有成效。
六）、综合方面，听力理解过程所许多非语言因素的影响，包括：1）、文化背景知识，即对以英语为母语国家的社会、文化、历史等各方面的了解程度；2）、信息量的掌握程度和知识面的宽窄，即对一般常识和各类学科的基本知识的了解和掌握；3）、心理因素，即是否具有正确的学习动机、稳定的情绪、一定的自制力和坚强的意志等良好的心理素质。
此外，听者的音乐智力对其听力理解能力也产生一定的影响。
二、对听力策略的认识和操作一）、听力理解策略的理论框架听力理解策略是以学习策略为理论框架的。
O’Mally&Chamot(1990)根据认知心理学把学习策略分为元认知策略，认知策略和社会/情感策略。
听力理解策略也同样可分为三类。
元认知策略指的是语言学习者为促进某一学习活动的顺利完成而采取的计划、监察、评估等行动，是学习者进行自我管理所采取的措施；认知策略则与学习者的学习任务有直接的关系，它涉及大脑对输入信息的处理，如重述、借助上下文推理、联想等策略；社会/情感策略指的是学习者为促进某一学习任务的完成而与别人合作或自己控制情绪，消除紧张和不安等。
二）、听力理解的实质在20世纪60年代，人们通常认为说和写是主动性技能，听和读是被动性技能。
随着第二语言习得理论和语言理解理论的发展，80年代以来，研究者们对言语理解理论做了大量的实验。
这些研究成果显示，听力理解是一个积极主动的心理认知过程，是各种语言能力、背景知识和思维能力协同作用的结果。
Cele-Murcia 认为听力理解包括自上而下和自下而上两个信息处理过程。
这两个信息处理过程包括语音感知、词汇识别、语法分析和语境推导等主要环节(Rost 1995)。
在语音感知和词汇识别阶段，听者在获得传递信息时，首先得到的是音，然后大脑快速地从认知结构中寻找与音相对应的词意。
但是，口语是转瞬即逝的，这时听者需要对感知到的语音进行选择，以便把语音信息和非语音信息进行区分。
进行语音选择时，听者需要借助自己记忆中的音位系统，通过综合分析识别出一个个音位组合，然后把这些音位组合与存储在记忆中的心理词汇相对照，检索到能与输入的音位组合相匹配的某一个词项，通过该词项的音义联系获得其词义。
根据M.Rost的观点，在语法分析阶段听者需要完成三项任务：1、确定已辨识出的词汇的词类；2、确定词与词之间的用法关系；3、确定一些指称关系。
三）、听力策略1、自我监控策略经过一些调查，我们发现不少学生在听力过程中对自己注意力的自我监控能力较差，遇到生词时，注意力就会停留在生词上，而放弃了继续听录音的机会。
鉴于这种情况，我们告诉学生在听力过程中如果遇到生词，先可根据听到的音记下音标，然后按照读音规则再结合语境进行推测。
如：Man: I would like to ask about taking a loan.Loan Officer: Do you have an account here?Man: Yes, I have been a customer here for several months.Loan Officer: How much do you want to borrow?Man: Three thousand dollars.在第一句话中，loan可能是一个生词，听者根据其语音，可能会想到loan或lone，也可能会把a loan听成alone。
但是，当听到taking a loan时，了解loan前有不定冠词a，就loan是个名词，这就排除了lone，加之account, customer, borrow, three thousand dollars, 可以在听者脑子里共同激活一个贷款的图式。
2、记忆策略人们在对话、听讲座、听新闻和电视节目时，所听的内容一般都是转瞬即逝。
而信息在人的短时记忆中只能保持最多不超过1分钟，要想记住信息，就要设法把短时记忆中的信息存储到长期记忆中，这就需要运用记忆策略。
句子听写和小段落听写是很好的方法。
因为心理语言学实验研究证明，人们在聆听连续音时，理解的基本单位是句子。
所以，句子听写是一种较为合适的训练方法。
在段落听写时，采用在每一个句子后稍停的方法。
听写练习是训练学生迅速而准确地抓住时机，对输入的新信息作短时记忆处理，进而更好地理解所听的内容。