人教版初中历史导学案第23课世界的文化杰作

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人教版九年级上册历史第23课导学案：世界的文化杰作

九年级历史上册导学案第23课世界的文化杰作【课标要求】1.知道托尔斯泰的主要作品。

2.说出《最后的晚餐》和《向日葵》两幅名画的作者和艺术风格。

3.知道贝多芬的《英雄交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。

【学习目标】1.掌握列夫﹒托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

2.通过学习，培养自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

3.通过学习，认识到这些著名人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

【学习重点】托尔斯泰的主要作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

【学习难点】如何评价贝多芬的音乐，如何欣赏梵高的画。

【学习过程】本课的内容设计分为三部分：第一部分为“著名音乐家”；第二部分为“文学巨匠”；第三部分为“美术名家”。

一、著名音乐家1.阅读教材，找出教材中关于音乐方面的代表人物及其国别和作品。

2.阅读材料，思考问题。

我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服！——贝多芬（1）当时贝多芬遇到了怎样的厄运？他是怎样“扼住命运的咽喉”？说明了什么？（2）哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术和思想上的成熟？这首交响曲反映了哪一重大社会题材？二、文学巨匠阅读教材，找出教材中关于文学方面的代表人物及其国别和作品。

三、美术名家1.阅读教材，找出教材中关于美术方面的代表人物及其国别和作品。

2.“相信我吧，在艺术问题上……老老实实是最好办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠。

”（1）这是哪国哪位艺术家的名言？此名言表达了艺术家怎样的品行？（2）他在法国南方创作的名画是什么？表达了作者怎样的思想感情？【自主建构】【直击中考】1．【2014 黑龙江绥化】他曾叱咤欧洲几十年，他是欧洲最伟大的音乐家。

一部《英雄交响曲》把这两个伟大人物紧紧的连在一起。

你能判断这两个欧洲同时代的人物是（）A．马克思和恩格斯 B．拿破仑和贝多芬C．华盛顿和贝多芬 D．罗伯斯庇尔和凡高2．【2014 贵州贵阳】这是一部具有史诗和编年史特色的巨著，小说结构宏大，人物众多，描绘了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，歌颂了俄国人民的爱国热情和英勇抗击拿破仑侵略的斗争精神。

秋九年级历史上册第23课世界的文化杰作导学案新人教版-新人教版初中九年级上册历史学案

世界的文化杰作【学习目标】1．掌握贝多芬及《英雄交响曲》，了解《英雄交响曲》创作的背景，分析把握贝多芬的艺术风格。

2．掌握列夫·托尔斯泰的主要作品的思想性，分析列夫·托尔斯泰等文学巨匠应运而生的背景。

3．知道梵高及其代表作，分析了解梵高作品的艺术风格。

【学习重点】贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》。

【学习难点】认识到这些著名代表人物能取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运连在一起。

情景导入生成问题欧美资本主义的产生和发展，导致激烈的社会变革，也为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。

这一时期，在文学艺术方面同样涌现出许多杰出人物及其代表作品。

1．列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？2．梵高的人品怎样？他的绘画作品有什么艺术魅力？3．贝多芬怎样“扼住命运的咽喉”？哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？自我研学生成能力知识模块一著名音乐家自主阅读课本P143内容，完成第1题：1．哪一首乐曲标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟？这首交响曲反映了哪一个重大的社会题材？《英雄交响曲》；这首交响曲以法国大革命为题材，表现出贝多芬对法国资产阶级革命的敬仰和对某某革命英雄的崇拜感情。

知识模块二文学巨匠自主阅读课本P144内容，完成2～3题：2．近代文学艺术方面为什么会涌现出许多杰出人物及其代表作品？一定的社会文化建立在一定的社会政治经济发展基础之上，近代世界激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。

3．你知道托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

它们深刻反映了19世纪后期到20世纪初期俄国社会不平等的现实，揭露了当时俄国社会的基本矛盾。

知识模块三美术名家自主阅读课本P145内容，完成第4题：4．梵高的绘画作品《向日葵》有什么艺术价值？该画用笔粗厚有力，色彩对比既单纯又强烈，产生了艳丽、和谐、优雅的画面效果，表达了对生活的无比热爱。

2024年春九年级历史上册第23课世界的文化杰作教学设计新人教版

提问：通过提问，我可以了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们对于文化遗产保护的认识和看法。我将设计一些开放性问题，引导学生深入思考，激发他们的批判性思维。
观察：在课堂过程中，我将密切观察学生的参与程度、互动表现和思维过程。通过观察，我可以了解学生在学习过程中的兴趣、困惑和问题，为后续的教学活动提供依据。
1. 历史学科核心素养：通过学习世界的文化杰作，培养学生的历史视野和时空观念，使学生能够理解历史发展的脉络，认识历史事件之间的联系。
2. 文化理解与传承：通过分析文化杰作背后的历史背景和文化内涵，使学生能够理解不同文化之间的差异，尊重和欣赏各种文化，培养学生的文化素养。
3. 创新思维与批判性思维：通过对文化杰作的评价和分析，培养学生的创新思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考，提出自己的见解和观点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护我们的文化遗产”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“为什么保护文化遗产很重要？”“我们应该如何在日常生活中保护和传承文化遗产？”
- 结合学生的兴趣和能力，采用案例研究法，以具体的 cultural landmarks 作为案例，让学生深入研究和分析其历史背景、文化内涵和艺术价值。
- 利用小组讨论法，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和沟通协作能力。
- 采用项目导向学习法，让学生自主选择一个文化杰作，进行深入研究，培养学生的自主学习和问题解决能力。

人教版九年第23课《世界的文化杰作》word教案

人教版九年第23课《世界的文化杰作》word教案教学目标一、知识目标了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点把握列夫·托尔斯泰及其代表作；凡·高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

二、能力目标通过对三个闻名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化进展的差不多脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

三、情感态度价值观目标认识到这些闻名代表人物能够取得辉煌成就的全然缘故在于他们善于观看社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和观赏不同民族所制造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

教学重点和难点教学重点：列夫·高托尔斯泰及其代表作品；凡·高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

教学难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应。

教学过程导入新课：教师提问：欧美近代科技的发明制造什么缘故能够获得累累硕果？学生回答，教师归纳：A．科学家辛勤忘我地实践和探究，推动了科技进步。

科学家的个人努力起了重要作用。

B．人们挣脱了封建神学的束缚，敢于积极地进行摸索和探究，促进了科技进步。

思想自由是要紧因素。

C．资本主义的产生和进展，离不开科技的发明和制造，这是全然缘故。

教师指出：欧美资本主义的产生和进展，导致猛烈的社会变革，也为文学艺术的进展提供了宽敞的舞台。

这一时期，在文学艺术方面同样涌现出许多杰出人物及其代表作品。

今天我们就来学习世界的文化杰作这节课的内容。

教师让学生按照导读提纲阅读全文，作好读书标记。

★教师列出导读提纲（引导学生探究、交流、讨论、练习。

）1．列宁什么缘故赞扬托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？你明白托尔斯泰哪些文学代表作？它们在俄国历史上起过什么作用？2．梵高的运气如何样？他的绘画作品有什么艺术魅力？3．贝多芬如何样“扼住命运的咽喉”？哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？讲授新课：文学巨匠★（教师出示相关图片，再现历史情境，关心学生形成历史概念）1．[设问自答]近代文学艺术方面什么缘故会涌现出许多杰出人物及其代表作品？（一定的社会文化建立在一定的社会政治经济进展基础之上，近代世界猛烈的社会变革为文学艺术的进展提供了宽敞的舞台。

九年级历史上册第8单元第23课世界的文化杰作教案新人教版

4. 国际视野：通过对世界各国文化杰作的学习，拓宽学生的国际视野，使其具备一定的跨文化交流能力。
5. 文化素养：让学生认识到文化杰作对人类文明的重要意义，提高学生的文化素养，培养审美情趣。
6. 社会责任感：引导学生关注世界文化遗产的保护，提高学生的社会责任感，树立保护人类共同财富的意识。
三、学习者分析
- 《世界文化遗产》（作者：李永翘）
- 《人类文明史》（作者：威尔·杜兰特）
2. 文化艺术类杂志：鼓励学生翻阅《艺术世界》、《国家地理》等杂志，了解世界各地的文化艺术珍品及其背后的故事。
- 《艺术世界》
- 《国家地理》
3. 纪录片：观看关于世界文化杰作的纪录片，如《世界文化遗产》、《文明》等，帮助学生更直观地感受文化杰作的魅力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解世界文化杰作的相关知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕世界文化杰作的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
最后，我还发现自己在课堂小结环节的总结不够全面，没有很好地引导学生形成完整的知识体系。为了改进这一点，我计划在未来的教学中更加注重课堂小结的环节，通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理知识点，形成完整的知识体系。
八、课堂
在作业评价方面，我对学生的作业进行认真批改和点评。我会关注学生的作业质量，包括内容的完整性、思维的逻辑性以及表达的准确性等方面。对于作业中的优点，我会给予积极的肯定和表扬，以鼓励学生继续努力。同时，我也会指出作业中的不足之处，并给出改进的建议，帮助学生提高作业质量。

人教版九年级上册导学案：第23课世界的文化杰作

第23课世界的文化杰作学习目标：1、明确近代文学艺术繁荣的原因：一定的社会文化建立在一定的社会政治经济发展基础之上，近代世界激烈的社会变革，人们的思想发生着重大的变化，为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。

2、认识世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；三个著名代表人物生活的时代背景及其作品反映了世界近代文化发展的基本脉络。

3、明确这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

青少年学生应该像贝多芬那样自尊自强、热爱祖国、富于正义感；像托尔斯泰那样积极探索人生的意义，努力改造不合理社会；像梵高那样关心穷人、严谨治学、勤于观察、善于思考、热爱生活。

前置学习：通读教材，完成填空，并在课文中标注。

探究思考1、阅读P143最左边的材料及中间的小字，P144最上面的小字，观察P143的图片，认识贝多芬。

2、阅读P145最上面的小字，结合P144的图片，认识托尔斯泰。

3、阅读P145中间的小字及下面的一段话，观察P145的两幅图片，认识梵高。

自主检测：1、《英雄交响曲》是贝多芬的代表作之一，最初他是献给＿＿＿的（）A.克伦威尔B. 华盛顿C. 拿破仑D. 亚历山大二世2、贝多芬为拿破仑创作了《第三交响曲》并题字“献给拿破仑·波拿巴”。

1804年当他听到一个消息后，愤然将题字改为“英雄交响曲，为纪念一位死去的英雄而作。

”这一“消息”指A．拿破仑发动政变B．拿破仑称帝（）C．拿破仑下台D．拿破仑病逝3、右图是名画《向日葵》，1987年日本安田公司以2250万英镑的高价买下了它。

创下当时世界油画价格之最。

这幅名画的作者是（）A．达·芬奇 B．梵高C．莫奈 D．毕加索4、莎士比亚在作品中赞叹道：“人是一件多么了不起的杰作!在理性上多么高贵!在才能上多么无限!如果用列夫·托尔斯泰这位杰出人物的成就来证明的话，下列哪一选项符合?（）A．出版了《物种起源》B．撰写了《战争与和平》C．创作了《向日葵》D．谱写了《英雄交响曲》5、阅读下列材料．回答问题。

2019-2020年九年级历史上册第23课《世界的文化杰作》导学案新人教版

2019-2020年九年级历史上册第23课《世界的文化杰作》导学案新
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10、阅读材料，回答问题。

阅读下列材料：
材料一：相信我吧，在乙术冋题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，
而不要投机取巧、哗众取宠。

” 梵咼
材料二：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。

”
贝多芬
材料三：“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。

”
――牛顿
材料四：“不要希图成为一个成功的人，而要努力成为一个有价值的人。

”
――爱因斯坦请回答：
梵咼的突出成就是在哪一个方面？他的代表作是什么？
绘画，《向日葵》
贝多芬是哪国人？他的明确反映重大社会题材的交响乐作品是什么？这一作品本来是为谁所作？材料二反映了贝多芬的一种什么精神？
德国，《英雄交响曲》，不向命运屈服的精神
牛顿在力学方面的重大贝献是什么？材料三表达了牛顿一种什么优良品德？
力学三定律，谦虚
(4)爱因斯坦一生中最重要的贡献是什么？这个贡献有何重要的历史意义？材料四表明了爱因斯坦的什么理想？
提出相对论，开启了原子时代的大门，做一个有价值的人
此题主要考察学生对科学、艺术领域代表人物成果的掌握。

同时也考察和培养学生对材料的分析理解和概括能力。

第(2) ( 3) (4)题教师要引导学生用准确的词语进行概括，以培养学生的表
达能力。

【反思】本节课内容比较简单，在考试中所占分值较少，非常适合学生自学和互学。

但是内容较多且相近，学生容易混淆，所以采用选择题形式通过比较易混选项加强训练。

九年级历史上册第23课世界的文化杰作导学案新人教版q

第23课世界的文化杰作一、贝多芬1．代表作：第三交响曲《英雄交响曲》。

2．创作背景：完成于1804年，最初是为拿破仑而写的。

3．影响：是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着他在思想上和艺术上的成熟。

二、列夫·托尔斯泰1．代表作：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。

2．评价：被列宁称为“俄国革命的镜子”。

三、梵高1．代表作：《向日葵》。

2．风格：运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。

【问题1】毛泽东曾说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的事物。

”文艺作品来源于社会现实。

学了本课后，你如何正确理解文艺作品与社会生活之间的关系？探究：世界近代的文化艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；文化艺术的繁荣与社会发展关系十分密切，正是近代社会的变革，才诞生了伟大的文化艺术。

反过来，文化艺术的进步又促进了近代社会的飞跃。

【问题2】列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬在各自的领域都取得了巨大的成就，令后人景仰。

他们为什么能取得如此巨大的成就？探究：(1)在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想发生着重大的变化，这为他们的创作提供了大量的素材。

(2)他们都热爱自己所从事的事业，有一种不屈不挠的精神。

(3)他们都关心社会的变化，有强烈的社会责任感等。

一、选择题1．他出生于德国，是一位伟大的音乐家，他的代表作之一是《英雄交响曲》，这个人是( )。

A．列夫·托尔斯泰B．贝多芬C．梵高D．马克思答案：B2．贝多芬的《英雄交响曲》最初是为谁创作的( )。

A．林肯B．克伦威尔C．拿破仑D．华盛顿答案：C3．标志着贝多芬在思想上和艺术上成熟的是( )。

A．《蓝色多瑙河》B．《英雄交响曲》C．《维也纳森林叙曲》D．《春之声》解析：《英雄交响曲》从内容到形式都富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。

人教版历史九年级上册第八单元第23课《世界的文化杰作》导学案(无答案)

九年级上册历史科导学案
主备人：审核组长：
这位“伟人”是（
瓦尔
周总理跟李德伦谈话时曾经说：
A B C D
“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

舞台。

同时要说明这一时期，在文学艺
，以加深学生对托尔斯泰一生积极探索人生的意义，寻找改造社会良、教师要拓
教师应指导学生阅读梵高经历的小字内容，重点了解梵高的品行及在逆境中的艺术
进行对待学习和生
点的教学，教师应让学生从实际接触到的现实生活入手，使对
步认识。

与此同时，教师可以指导学生回忆中关于贝
他曾叱咤欧洲几十年，他是欧洲最伟大的音乐家。

一部《英雄交响曲》把这两个伟大人物紧紧的连在一起。

你判断这两个欧洲同时代的人物是（）
．华盛顿和贝多芬 D．罗伯斯庇尔和凡
组图(二)
（1）根据所学知识，将两组图片进行正确搭配。

（2）阅读图一著作，你知道这里的“战争”主要是指哪一战争吗？这部著作具有怎样的。

2019-2020学年九年级历史上册第23课世界的文化杰作导学案(新人教版).doc

2019-2020学年九年级历史上册第23课世界的文化杰作导学案(新人教版)一、著名音乐家——贝多芬（右图）1．简介：德国人，伟大的作曲家，一位资产阶级革命运动的热情歌颂者。

2．代表作——第三交响曲《英雄交响曲》。

（1）为拿破仑而写，它是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，（2）标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。

（3）富于革新精神，感情奔放，篇幅宏大。

二、文学巨匠——列夫·托尔斯泰1．简介：俄国最伟大的作家之一。

列宁称他为“俄国革命的镜子”。

2．代表作：《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》和《复活》等。

这些作品描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。

三、美术名家——梵高1．简介：荷兰画家。

2．代表作：右图作品是《向日葵》。

此画表达梵高对生活的无比热爱。

1.（2016·四川成都）2016年是汤显祖和莎士比亚逝世400周年，中英两国共同纪念这两位文学巨匠。

填写下列表格，其中空白处应是A.《马可·波罗游记》B.《神曲》C.《哈姆雷特》D.《天方夜谭》2.（2016·湖北咸宁）列夫•托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一，他的作品深刻揭露了19世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。

托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子”，他的作品有①《向日葵》②《战争与和平》③《安娜•卡列尼娜》④《复活》A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.（2016·江苏南京）他“不仅创作了无与伦比的俄国生活的图画，而且创作了世界文学中第一流的作品”。

他是A．牛顿 B．伏尔泰 C．恩格斯 D．列夫·托尔斯泰4.（2016·吉林省）《英雄交响曲》的作者是A.欧仁·鲍狄埃B.狄盖特C.贝多芬D.列夫·托尔斯泰5.（2016·湖南邵阳）2015年9月28日上午，彭丽媛在纽约茱莉亚院仔细观看了贝多芬、莫扎特创作的手稿，并赞叹“太珍贵了“，彭丽媛观看到的手稿属于方面的作品。

九年级历史上册第23课世界文化的杰作教案2新人教版

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，如模型制作或文化遗产保护实验，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实验操作和学习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置展示区、讨论区等，以便于学生进行展示、讨论和互动学习。同时，提前准备好分组讨论所需的资料和工具，方便学生分组学习和交流。
（二）存在主要问题
1.教学内容过于理论化：教学内容过于侧重于理论知识的讲解，缺乏实践操作和实际应用的环节，导致学生难以将所学知识应用于实际问题中。
2.课堂互动不足：课堂互动不足，学生参与度不高，导致教学效果受到影响。
3.评价方式单一：评价方式过于侧重于考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：培养学生独立思考和自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示金字塔的图片，引发学生对世界文化遗产的好奇心，激发学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解金字塔、巴特农神庙、长城等文化遗产的历史背景、建筑特点和文化价值。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高文化素养。
教学评价：通过课堂讲解、互动讨论和课后作业，评价学生对教材内容的掌握程度和对文化遗产的理解深度。
核心素养目标
1.历史学科核心素养：使学生能够运用历史的视角，理解和分析世界文化遗产的形成背景、发展过程及其价值意义。
2.文化素养：通过学习世界著名文化遗产，提高学生对不同文化的认识和理解，培养学生的文化自觉和文化自信。
典型例题讲解
例题1：请简述金字塔的建筑背景、建筑工艺及其在古埃及文明中的象征意义。
答案：金字塔是古埃及法老的陵墓，建筑背景是古埃及法老的宗教信仰和来世观念。建筑工艺包括使用巨石、斜面技术等，体现了古埃及高超的建筑技术和工艺水平。在古埃及文明中，金字塔象征着法老的权力、财富和威严，是古埃及文明的象征之一。

人教版九年级上册历史导学案第23课世界的文化杰作 (2)

第23课世界的文化杰作【学习目标】1、了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就。

2、掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》；贝多芬和他的《英雄交响曲》。

【自主探究】一、著名音乐家1、作曲家＿＿＿＿是伟大的作曲家，也是＿＿＿＿运动的热情歌颂者。

2、代表作（1）《＿＿＿＿＿＿＿＿》是其代表作之一，它完成于＿＿＿＿年。

（2）影响：标志着贝多芬在＿＿＿＿＿上和＿＿＿＿上的成熟。

二、文学巨匠1、背景：近代社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想发生重大变化，为文学家提供了丰富的写作素材。

2、代表：＿＿＿＿＿＿是俄国最伟大的作家之一，被列宁称为“俄国革命的镜子”，代表作有《＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》和《＿＿＿＿＿＿》。

三、美术名家1、梵高：荷兰一位有影响的画家。

2、代表作：《＿＿＿＿＿》是其代表作之一，它创作于＿＿＿＿南方，表达了作者对生活的无比热爱。

【合作探究】1、如何评价贝多芬和他的音乐作品？2、列宁为什么称圫尔斯泰为“俄国革命的镜子”？3、有人说文艺作品是现实生活的反映，这种观点是否正确？谈谈你的看法。

【巩固提高】1、被列宁称为“俄国革命的镜子”的作家是（）A、果戈里B、伏尔泰C、托尔斯泰D、普希金2、荷兰著名画家梵高的代表作是（）A、《蒙娜丽莎》B、《向日葵》C、《最后的晚餐》D、《战争与和平》3、俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰的作品有（）①《战争与和平》②《安娜·卡列尼娜》③《复活》④《巴黎圣母院》A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④4、“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。

”这句话表达了谁不向命运屈服的精神（）A、梵高B、达尔文C、贝多芬D、托尔斯泰5、贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品是（）A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《蓝色多瑙河》D、《维也纳森林叙曲》6、下列音乐作品的创作都被深深打上了历史烙印，其中以法国大革命为背景创作的作品是（）A、《英雄交响曲》B、《国际歌》C、《义勇军进行曲》D、《黄河大合唱》7、出生于贵族家庭，一生积极探索人生的意义，寻找改造社会的良方，创作了《复活》等不朽名篇的俄国著名作家是（）A、列夫·托尔斯泰B、普希金C、高尔基D、果弋里8、周总理跟李德伦谈话时曾经说：“贝多芬交响曲是好的嘛。

人教版九年级上册历史第23课世界的文化杰作导学案七

第23课世界的文化杰作导学案班级：姓名：一、自主探究（一）著名音乐家1.作曲家：德国作家既是伟大的作曲家，也是，它是代表作是2.代表作作品：《》是其中代表作品之一，为而作，完成于1804年。

影响：它标志着贝多芬在和的成熟。

（二）文学巨匠1背景：在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们的思想发生重大变化，这为文学家提供了写作素材。

2代表：列夫托尔斯泰是俄国伟大的作家之一，被列宁称为“”，代表作品有《》《》和《》。

（三）美术名家1梵高：一位有世界影响的（国别）画家。

2代表作品：《》是其代表作之一，他创作于法国南方，表达了作者对生活的无比热爱。

二、合作探究近代文学艺术繁荣的原因有哪些？三、系统总结四.巩固练习1（2010·河北）贝多芬为拿破仑创作了《第三交响曲》并题字“献给拿破仑·波拿巴”。

1804年，当他听到一个消息后，愤然将题字改为“英雄交响曲，为纪念一位死去的英雄而作。

”这一“消息”指（）A．拿破仑发动政变B．拿破仑称帝C．拿破仑下台D．拿破仑病逝2（2010·江苏苏州）莎士比亚在作品中赞叹道：“人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！”如果用列夫·托尔斯泰这位杰出人物的成就来证明的话，下列哪一选项符合？（）A．出版了《物种起源》B．撰写了《战争与和平》C．创作了《向日葵》D．谱写了《英雄交响曲》3（2010·湖南邵阳）下列画作中，属于毕加索创作的是（）A．《最后的晚餐》 B.《蒙娜丽莎》C．《向日葵》 D.《和平鸽》4（2010·山东东营）荷兰著名画家梵高运用有力的笔触好强烈的色彩对比来表达他对生活无比热爱的代表作品是（）A.《蒙娜丽莎》B.《最后的晚餐》C.《向日葵》D.《战争与和平》5（2010·山东泰安）某大学近代世界文学研究组要召开一个探讨俄罗斯名著《战争与和平》的写作艺术研讨会，选择谁的照片在会场悬挂最合适？（）A．高尔基B．郭沫若C．鲁迅D．列夫·托尔斯秦【拓展阅读】贝多芬1770—1827，是西方世界有史以来最伟大的作曲家，他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，是一个承前启后的伟大音乐家。

人教版九年级上册历史第23课世界的文化杰作导学案四

第23课世界的文化杰作学习目标知识与能力：了解世界近代史上音乐、美术和文学等方面的成就，说出托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》过程与方法：通过本课的学习，认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映情感态度与价值观：认识到本课著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起学习重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫托尔斯泰及其作品；梵高和《向日葵》学习难点：作品反映的内容学习过程：一、创设情境、质疑自探1、导入新课：请同学阅读教材147页导入框中的内容，这个故事说的是谁的事迹？能说明什么？贝多芬。

能说明贝多芬是一个富有正义感的人。

那大家知道贝多芬这位伟大的音乐家吗？这节我们来共同学习世界的文化杰作。

2、学生自主预习课文3、同学们阅读完课本大字部分，阅读时思考以下几个问题（1）、世界近代出现了哪些著名的文学家？（2）、贝多芬的事迹以及其代表作？（3）、梵高的思想及其主要代表作？4、学生展示问题答案5、学生结合课文认识了解到世界近代史上文学、美术和音乐等反面的成就。

二、分组学习、合作交流1、接下来同学们以小组为单位来交流讨论以下问题：（1）、文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，分析它是如何反映社会现实？（2）、根据不同的爱好，自愿组成文学、音乐和美术三个小组，办一个报告会，分别介绍托尔斯泰、梵高和贝多芬生平和创作活动。

活动前，分别搜集资料。

（3）、文学作品来源于社会现实，说说托尔斯泰的作品是如何反映社会现实的？2、学生分组讨论问题3、小组内统一答案之后展示4、分组讨论之后使学生能够认识到：世界近代文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术反面的反映。

三、精讲点拨、巩固训练1、音乐家贝多芬贝多芬是近代史上最伟大的音乐家，是继承古典主义、开启浪漫主义音乐的“乐圣”式的伟大人物。

人教版九年级上册历史第23课世界的文化杰作导学案八

第23课世界的文化杰作学习目标：1、使了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。

2、使认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表生活的背景的探究学习及其作品的，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。

3、使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。

尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。

学习重点、难点：1、重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。

2、难点：：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。

达标导学：•导入新课显示图片：三位文艺大师的肖像，媒体播放：贝多芬《英雄交响曲》。

刚才欣赏的音乐是什么？近代文学艺术出现了哪些文艺大师？•展示目标文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？五、达标练习1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是( )A、果戈里B、屠格涅夫C、列夫·托尔斯泰D、泰戈尔2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？( )A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《月光奏鸣曲》D、《悲怆奏鸣曲》3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是( )A、凡高B、列夫·托尔斯泰C、贝多芬D、约翰·施特劳斯4、下列哪一位不是自然科学家( )A、牛顿B、达尔文C、贝多芬D、爱因斯坦六、拓展提升下列说法不正确的是( )A、列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一B、凡高的作品表达了他对生活的无比热爱C、凡高的作品多反映上流社会的生活D、贝多芬是一位资产阶级革命运动的热情讴歌者。

人教版九年级历史上册：第23课《世界的文化杰作》导学案

第八单元第23课世界的文化杰作内容标准： 1.知道贝多芬的《英豪交响曲》，初步理解作者创作这一作品的历史背景。

2.知道托尔斯泰的主要作品。

3.说出《向日葵》的作者和艺术风格。

学习要点：贝多芬和《英豪交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》。

学习难点：预习指导：通读课本，勾勒并记忆以下知识点：（ 1）贝多芬的地位、《英豪交响曲》及其创作背景和影响。

（ 2）列夫·托尔斯泰的地位、代表作品及列宁对他的评论。

（3）梵高的地位、《向日葵》的创作过程及意义。

【知识梳理】（课前预习： 15 分钟独立达成）(C一、有名音乐家——贝多芬1.简介：德国人，伟大的作曲家，一位_______层 )__________ 的热忱颂扬者。

2.代表作——第三交响曲《___________》。

（1）为 _______而写，它是贝多芬第一部明确反应重要社会题材的交响乐作品。

（2）标记着贝多芬在 ________________的成熟。

（3）富于改革精神，感情豪放，篇幅弘大。

二、文学巨匠——列夫·托尔斯泰1.简介： _____最伟大的作家之一。

列宁称他为“_________2.代表作：《 ___________ 》、《 _______________ 》和《 ________ ”。

___》等。

这些作品描绘了_______________ 的生活图景，深刻揭穿了19 世纪后期到20 世纪初俄国社会的基本矛盾。

三、美术名家——梵高1.简介： _2.代表作：《____画家。

_______》。

运用有力的笔触和激烈的色彩对照，表达他_________________。

【研究合作释疑】（深入学习，学致使用）世界的文化杰作联合以下资料：【研究思考】（1）依据所学知识，将两组图片进行正确搭配。

（4）文艺作品根源于社会现实，请你列出一部你喜爱的文学作品或艺术佳作，剖析它是怎样反应社会现实的 ?【稳固练习】1．近代欧洲音乐史上最伟大的艺术家是（）A. 海顿B.莫扎特C.贝多芬D. 柴可夫斯基2．贝多芬的第三交响曲，是第 A ．《英豪交响曲》一部明确反应重要社会题材的交响乐作品又称为（ B ．《皇帝交响曲》 C．《猛士交响曲》）D ．《法国交响曲》3．“我要扼住命运的咽喉，它决不可以使我完整折服。

九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作导学案(无答案)新人教版

第 23 课世界的文化杰作【程入】2002 年 7 月，上海博物建五十周年之，印象派画家梵高的一幅作品《麦田》在上海展出，惹起了参者的极大趣。

一提到梵高个名字，你会想起什么？金色的向日葵、吹的麦田、夜幕中的咖啡、迷人的星光⋯⋯每一个都散出暖和的激情，一幅幅狂般的画面，都是梵高孤单内心最深的喊。

正如他所：“生活我来就是一次的航行，可是我又怎么会知道潮水会不会上，及至吞没嘴唇，甚至会得更高呢？但我将斗，我将生活得有价，我将努力，并得生活。

”生活在低，灵魂在高。

就是梵高。

今日，我一同走近梵高，去略近代文化的出色吧。

梵高《黄色的麦田》【知网】文学巨匠：列夫·托斯泰俄国代表作：《争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复生》美名家：梵高荷代表作：《向日葵》有名音家：多芬德国代表作：第三交响曲《英豪交响曲》【学探究】1．毛曾：“作念形的文作品，都是必定的社会生活在人中反应的事物。

”你是怎样理解文艺作品与社会生活之间关系的？2．选择本课所学的一个人物，讲讲他的经历，谈谈我们应当从他身上学习什么精神。

【自我测评】一、选择题创作了很多反应19 世纪后期俄国主要社会现象作品、被列宁称为“俄国革命镜子”的有名文学家是（）A．普希金B．但丁C．托尔斯泰D．莎士比亚二、资料分析题你从以下列图片会联想到什么？谈谈你的原因。

【资料下载】列夫·托尔斯泰的教育思想有些作者和旅游家完整否认他们所认识的某些或各样外国模式，一直从整体上思疑教育观察和教育比较的作用。

他们中最有名的和最具代表性的人物，或许要数列夫·托尔斯泰(1828—1910) 。

这位天才的俄罗斯作家，怀着成立使学生完整自由和不受拘束的教育机构的美好梦想，于1857 年、1860 年和 1861 年对欧洲国家特别是法国和德国进行了接见研究，试图找寻可能给他以启迪的经验。

但他在欧洲所看到的状况无一令他满意。

他特别歧视当时被公以为是超级楷模的普鲁士教育。

人教版初中历史导学案 第23课 世界的文化杰作

人教版 九年级上册历史 第23课导学案：世界的文化杰作

秋九年级历史上册 第23课 世界的文化杰作导学案 新人教版-新人教版初中九年级上册历史学案