九年级历史上册第23课世界的文化杰
崔红梅第23课_世界的文化杰作
D • 3.《向日葵》这副名画的作者是 • A.达•芬奇 B.拉斐尔 C.米开朗琪罗
D.梵高
• 4.“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”这是谁 的名言？ • A.梵高 B.贝多芬 C.托尔斯泰 D. 斯特劳斯 B •
5.要想了解俄国人民是如何反抗拿破仑的，你可以去图书室借 阅 A A.《战争与和平》 B.《安娜卡列尼娜》 C.《复活》 D.《母亲》 6.世界近代史上最伟大的音乐家是 A.贝多芬 B.莫扎特 C.海顿 7.梵高是________ 著名画家。 C A. 德国 B.意大利 C. 荷兰
1.世界政治经济的激烈变革
2、人们思想的重大变化
第八单元 璀璨的近代文化
第23课
世界的文化杰作
贝多芬
“我要扼住命运的咽喉， 它决不能使我完全屈服” ——贝多芬
当时贝多芬遇到了怎样的厄运？ 他又是如何“扼住命运的咽喉”？ 说明他是怎样一个人？
阅读课本第一目， 回答问题：
“贝多芬精神”：
不向命运屈服, 不放弃对理想的追求
综合课本资料和本资料回答问题：
贝多芬在音乐表现上有什么创新？ 哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成熟？ 这首乐曲在名字上有什么变化？ 为什么有这种变化？这说明了什么？
果戈里
普希金
契科夫
托尔斯泰
《战争与和平》
列夫 ·托尔斯泰
他的文章和论著保 存至今的共290篇， 已完成的164篇。
《战争与和平》
长篇小说《复活》是托 尔斯泰晚年的代表作，情 节的基础是真实的案件。 小说借聂赫留道夫的经历 和见闻，展示从城市到农 村的社会阴暗面，对政府、 法庭、监狱、教会、土地 私有制和资本主义制度作 了深刻宁
想一想：列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国 革命的镜子”？ 答：因为他的作品描写了各国社会各阶层 的生活图景，深刻揭露了19世纪后期到20世 纪初俄国社会的基本矛盾。
第22-23课_科学和思想的力量及世界的文化杰作
贝多芬说：“I will take fate by the throat. It will not bend me completely to its will.” 1.这句话的中文大意是什么？ 我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。 2.当时贝多芬遇到了怎样的厄运？ 他因病失聪，给音乐创作造成极大困难，曾一 度想要自杀。 3.他怎样“扼住命运的咽喉”？ 他曾用一根小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬 在牙齿中间，用来听音。就这样，他以惊人的毅 力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不 朽的音乐作品。 4.哪一首乐曲标志着贝多芬在艺术上和思想上的成 熟？ 《英雄交响曲》
资本主义从它产生、发展、 壮大、到它日趋走向成熟
科 启 学 蒙 精神动力，智力支持 的 思 革 想 命
18世纪
—— 中心： 法国 “自由三剑客”
伏尔泰
卢
梭
孟德斯鸠
伏尔泰：启蒙运动的领袖和旗手。
伏 尔 泰（1694—1778）
18世纪法国启蒙运动公认 的领袖。主要著作有 《哲学 通信》《牛顿哲学原理》《老 实人》等。
三、用生命做画的人
19世纪荷兰著名画家。后 期印象画派代表人物，19世纪 人类最杰出的艺术家之一。 27 岁才开始绘画，37岁去逝。凡 高在十年的艺术生涯中，作了大 量油画、素描和版画，这些表现 了他对生活充满了热情。凡高是 西方美术史上最同情穷人的一个 画家，是在艺术上最不墨守成规 而勇于探索的一个画家。
姓 名
主
张
作用意义
伏尔泰
卢
梭
孟德斯鸠
反对封建专制制度，批判天主教会， 1、促进了人 由开明君主执政，强调资阶级的自 们的思想解 放。 由和平等 2、促进了欧 否定封建王权，人民有权推翻撕毁 洲的社会进 步； 社会契约的统治者 3、促进了中 国、日本等 提出立法权、司法权、行政权三权 亚洲国家的 分立的原则，倡导天赋人权学说 思想解放。
23课世界的文化杰作
思考、讨论：
作品《战争与和平》体现出托尔斯 泰怎样的精神品质？你有何感想？
积极探索人生的意义，努力改造不合理 社会以及将个人命运同祖国命运紧紧联系在 一起的崇高精神。
三、美术名家——梵· 高
凡· 高 (Vincent van Gogh 1853——1890) 19世纪荷兰著 名画家，后期印象 画派的代表人物。
1、近代欧洲曾发生过哪三次思想解放运动？
2、近代自然科学取得了哪些辉煌的成就？ 3、思想和科学哪个更能推动社会的进步？
第23课 世界的文化杰作
1、通过学习，了解和掌握贝多芬、列夫.托尔斯泰、 梵· 高的主要作品和艺术特色。 2、通过学习，提高我们对文学艺术作品的鉴赏能力。 3、通过学习，认识到这些著名人物之所以能够取得辉煌 成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息， 将个人命运与祖国命运联系在一起。 4、学习重点：贝多芬和《英雄交响曲》 列夫· 托尔斯泰及其代表作 梵· 高和《向日葵》
问题1、阅读课文小字部分，回答： 梵· 高的经历使他具备了什么优秀的品质？ 他的作品的积极意义是什么？
同情、关心他人 热爱生活、追求生活
问题2、代表作是什么？
《向日葵》
梵· 高笔下的向日葵不仅仅是植物,而是带有原始冲 动和热情的生命体，表现了他对生活的热爱和追求。作 为我们新时期的中学生，当你遇到挫折和失败时，你该 如何选择呢？
四 我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我 完全屈服。
贝多芬的代表作是什么？这部作 品何时完成？这是一部什么样的 作品？有何意义？有何特点？
《英雄交响曲》简介
本曲一共分为四个乐章。 第一乐章中，贝多芬将强而有力的音量汇集而出， 展现出英雄威武不能屈的坚强意志。 第二乐章是葬礼进行曲，则暗喻英雄之死，却在被 死亡征服后升华，因为所谓的英雄应能超脱人类的死亡 过程，最后得到解脱而升天。 贝多芬心目中的英雄，并非幻化而来的具有人类不 可企及的神力，甚可主宰天地间的一切，而是真实世界 中可触摸得到的人类形象，具有一股凛然的正义之气， 正如他本人一样，不图私利，具有崇高的理想。 因此在最后两个乐章中，洋溢欢欣的气息，昭告圆 满的结局，象征英雄是不屈不挠的，勇往直前战胜挑战。
第23课 世界的文化杰作
第23课世界的文化杰作学习目标：1、使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫•托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2、使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3、使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
学习重点、难点：1、重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
2、难点：：大师们的作品，艺术性强，寓意深奥，对于涉世不深的初中生来说，还达不到真正理解和欣赏的程度，因此，教师在教学中还必须开展符合中学生特点的教学。
达标导学：导入新课显示图片：三位文艺大师的肖像，媒体播放：贝多芬《英雄交响曲》。
刚才欣赏的音乐是什么？近代文学艺术出现了哪些文艺大师？合作探究文艺作品来源于社会现实，请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？达标练习1、被列宁成为“俄国革命的镜子”的伟大文学家是( )A、果戈里B、屠格涅夫C、列夫·托尔斯泰D、泰戈尔2、贝多芬的哪一部作品是表现法国大革命时期拿破仑的英雄业绩的？( )A、《命运交响曲》B、《英雄交响曲》C、《月光奏鸣曲》D、《悲怆奏鸣曲》3、身残志坚、顽强与命运抗争的艺术家是( )A、凡高B、列夫·托尔斯泰C、贝多芬D、约翰·施特劳斯4、下列哪一位不是自然科学家( )A、牛顿B、达尔文C、贝多芬D、爱因斯坦拓展提升下列说法不正确的是( )A、列夫·托尔斯泰是俄国最伟大的作家之一B、凡高的作品表达了他对生活的无比热爱C、凡高的作品多反映上流社会的生活D、贝多芬是一位资产阶级革命运动的热情讴歌者。
第23课 世界的文化杰作
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上导学案 08-23第23课世界的文化杰作主备人：王珍荣审核：历史组课型：新授课班级组名组别_________姓名【学习目标】1、能掌握世界近代史上文学、美术和音乐方面的成就。
2、通过文学家及其作品了解社会，培养对外国名著的兴趣。
3、通过学习培养自主探究能力和对文学艺术作品的鉴赏能力。
【重点难点】重点：列夫•托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
难点：一定时期的文化是一定时期的政治、经济的反应。
【学法指导】合作探究，收集材料。
【知识链接】贝多芬列夫·托尔斯泰梵高1、贝多芬：西方有史以来最伟大的作曲家。
他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，是了一个承前启后的伟大音乐家。
出生于波恩一个音乐世家。
他创作了大量作品，其中包括九部交响曲，32部钢琴奏鸣曲，五部钢琴协奏曲，十部钢琴小提琴奏鸣曲，一系列弦乐四重奏曲，声乐曲，剧乐曲，以及许多其他乐曲。
2、列夫·托尔斯泰被列宁称为“俄国革命的镜子”俄国现实主义文学最伟大的代表。
出生于贵族家庭，曾求学于喀山大学，1844年从军，同年发表处女作《童年》。
他的主要创作是从1861年俄国农奴制改革到1905年俄国第一次资产阶级革命，这正是俄国社会大变动时期。
代表作有《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》 .3、梵高19世纪荷兰著名画家。
后期印象画派代表人物，19世纪人类最杰出的艺术家之一。
27岁才开始绘画，37岁去逝。
凡高在十年的艺术生涯中，作了大量油画、素描和版画，这些表现了他对生活充满了热情。
凡高是西方美术史上最同情穷人的一个画家，是在艺术上最不墨守成规而勇于探索的一个画家。
梵高作品欣赏：《向日葵》《罂粟花》《星夜》【学习过程】：一、自主学习（一）著名音乐家1.作曲家：德国作家既是伟大的作曲家，也是，它是代表作是2.代表作作品：《》是其中代表作品之一，为而作，完成于1804年。
江苏省大丰市第七中学九年级历史《23课世界的文化杰作》名师教案
江苏省大丰市第七中学九年级历史《23课世界的文化杰作》教案教学目标通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
通过本课的学习，使学生认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课通过文学、美术和音乐三个代表人物及其作品的分析，以点带面，概述了世界近代文学艺术方面的成就。
本课的引言部分，即贝多芬拒绝为侵略别国的法国军官演奏的故事，教材这样安排其目的在于，第一，通过生动形象的故事牢牢吸引学生；第二，贝多芬所表现出的品德是文学艺术家所共有的，对学生进行思想教育。
本课教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
列夫·托尔斯泰之所以是俄国最伟大的作家之一，就在于他所创作的作品深刻反映了俄国现实生活，他的作品深深打上了他积极探索人生的意义，努力改造不合理社会的烙印，体现了他将个人的命运同祖国命运紧紧联系在一起的崇高品质。
教材概述了《战争与和平》的基本内容和情节以说明托尔斯泰作品的特点，《战争与和平》讴歌了俄国人民反抗外来侵略强烈的爱国意识和斗争精神。
托尔斯泰晚年的“平民化”道路的选择是教材的难点，它反映了托尔斯泰所生活的优越环境与他所创作的现实生活产生了矛盾。
为了更好地创作，就要摆脱贵族化的生活。
梵高和他的《向日葵》是本课的另一个重点。
九年级历史上册 第23课 世界的文化杰作 贝多芬简介素材 新人教版-新人教版初中九年级上册历史素材
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贝多芬简介
路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven），生于1770年12月16日，逝世于1827年3月26日。
德国著名的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一。
他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，因此被尊称为“乐圣”。
贝多芬的主要作品以九部交响曲占首要地位。
代表作有降E大调第3交响曲《英雄》、c小调第5交响曲《命运》、F大调第6交响曲《田园》、A大调第7交响曲、d小调第9交响曲《合唱》（《欢乐颂》主旋律）、序曲《爱格蒙特》、《莱奥诺拉》、升c小调第14钢琴奏鸣曲《月光》、F大调第5钢琴奏鸣曲《春天》、F大调第2号浪漫曲。
他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐发展有着举足轻重的作用。
贝多芬在音乐史的地位是极其突出的，他不仅是古典主义风格的集大成者，同时又是浪漫主义风格的开创者。
作为音乐大师，贝多芬对艺术歌曲同样予以相当程度的关注，他是德国艺术歌曲创造的先驱，毕生作有钢琴伴奏的艺术歌曲六十多首，他的艺术歌曲以其丰富的表现手法和形式来展现，表达属于全人类的情感。
在艺术歌曲的领域里取得了非凡成就。
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第22课科学和思想第力量第23课世界第文化杰作
动脑筋
牛顿三定律，对近代自然科学的发展影响最大；达尔文《物 种起源》的出版，在欧洲乃至整个世界都引起轰动，严重 动摇了神权统治的根基；爱因斯坦相对论的创立推动了整 个物理学理论的革命，为原子弹的发明和应用提供了理论 基础，由此打开了原子时代的大门。相对论还揭示了空间、 时间的辩证关系，加深了人们对物质和运动的认识，无论 在科学上，还是在哲学上，都具有重要的历史意义。
思考：与文艺复兴有什么相同之处？
法国其他启蒙思想家
任何世俗的财富都 无法补偿生命和自由的 丧失，所以无论以任何 代价放弃生命和自由， 都是既违背天理，又违 背理性的。
每一个正直的人都应该 维护自己的尊严。 ——卢梭
权力产生腐败， 绝对的权利产生 绝对的腐败。
——孟德斯鸠
科学的革命
1、原因 随着资本主义产生和发展，自然科学从宗教 神学中逐渐解放出来，获得极大发展。 2、代表科学家
达尔文 英国
达尔文划时代的巨著是 什么？
提出了什么理论？主要 内容可以概括为哪12 个字？ 你从达尔文身上学到了 什么？
达尔文
主要贡献： 《物种起源》，提出进化 论观点。 第一次把生物学建立 在完全科学的基础上， 推翻了神创论与物种不 变论。沉重打击了神权 统治的根基。
“物竞天择，适者生存，优胜劣汰。”
爱因斯坦 德国
有人说爱因 斯坦是旧时代的 终结者，新时代 的开创者，他开 创了哪个时代？ 他的主要贡献有 哪些？
爱因斯坦
主要贡献： 20世纪初提出相对论。 推动整个物理 学理论的革命，为 原子弹、原子能的 应用提供了理论基 础，由此打开了原 子时代的大门。
爱方 法， Y 代表努力工作， Z 代表少说废话。 工作和休息是走向成 功之路的阶梯，珍惜时间 是有所建树的重要条件。
九年级历史上册第23课世界文化的杰作教案2新人教版
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置展示区、讨论区等，以便于学生进行展示、讨论和互动学习。同时，提前准备好分组讨论所需的资料和工具，方便学生分组学习和交流。
（二）存在主要问题
1.教学内容过于理论化：教学内容过于侧重于理论知识的讲解，缺乏实践操作和实际应用的环节，导致学生难以将所学知识应用于实际问题中。
2.课堂互动不足：课堂互动不足，学生参与度不高，导致教学效果受到影响。
3.评价方式单一：评价方式过于侧重于考试成绩，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：培养学生独立思考和自主学习能力，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示金字塔的图片，引发学生对世界文化遗产的好奇心，激发学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解金字塔、巴特农神庙、长城等文化遗产的历史背景、建筑特点和文化价值。
6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高文化素养。
教学评价：通过课堂讲解、互动讨论和课后作业，评价学生对教材内容的掌握程度和对文化遗产的理解深度。
核心素养目标
1.历史学科核心素养：使学生能够运用历史的视角，理解和分析世界文化遗产的形成背景、发展过程及其价值意义。
2.文化素养：通过学习世界著名文化遗产，提高学生对不同文化的认识和理解，培养学生的文化自觉和文化自信。
典型例题讲解
例题1：请简述金字塔的建筑背景、建筑工艺及其在古埃及文明中的象征意义。
答案：金字塔是古埃及法老的陵墓，建筑背景是古埃及法老的宗教信仰和来世观念。建筑工艺包括使用巨石、斜面技术等，体现了古埃及高超的建筑技术和工艺水平。在古埃及文明中，金字塔象征着法老的权力、财富和威严，是古埃及文明的象征之一。
人教版初中九年级上册历史：世界文化的杰作
《安娜卡列尼娜》
1873―1877年，他完成其第二部里程碑式巨著 《安娜•卡列尼娜》。小说是由两条平行而又互相联 系的线索构成的。一条是贵族妇女安娜，由于对她 的丈夫、大官僚卡列宁不满，爱上了渥伦斯基，她 的行为遭到贵族社会的鄙弃，终于在痛苦和绝望中 卧轨自杀。围绕着安娜对爱情的追求，作者对上流 社会、官僚贵族做了暴露性的勾画。另一条线索是 外省地主列文和贵族小姐吉提的恋爱、波折、终成 眷属的故事。作者通过列文对事业和生活道路的探 索，广泛描写了农奴制改革后的地主、农民、新兴 资产者、商人阶层。
——摘自《复活》
理解托尔斯泰晚年选择
“平民化”的原因
列夫·托尔斯泰晚年为了更好地创作，他选择走上 “平民化”的道路来摆脱贵族化的生活，弃家出走，结果 途中死亡，未完成他“平民化”的夙愿。有人认为，如果 托尔斯泰早选择走“平民化”道路，他的文学成就会更辉 煌。你同意这种观点吗？请简述理由。
【解析】本题属于开放性探究题，发挥自己的想象力， 自由提出自己的观点。无论同意与否，只要观点正确， 自圆其说即可。 答案： （1）同意这种观点。走上“平民化”的道路，他会看清 俄国社会矛盾的实质，寻找到改造社会的良方，思想会 发生根本性变化。 （2）不同意这种观点。走上“平民化”的道路，生活穷 困，无力继续创作下去。
人教版目标
通过本课的学习掌握：贝多芬及《英雄交响曲》；列夫• 托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》。
通过本课的学习，认识到世界近代文学艺术成就是近代社 会生活在文学艺术方面的反映。
通过本课的学习，认识到这些著名代表人物能取得辉煌成 就的根本原因在于他们观察社会生活，自强不息，将个人 命运与祖命运联在一起。
托尔斯泰（俄国） （1828—1910）
九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作教案新人教版
第23课世界文化的杰作一、教材内容分析本课为世界历史上册的最后一课，主要讲述内容为近代世界的文学、美术和音乐成就。
这些成就是在近代资产阶级确立对世界统治的社会背景下产生的，同时又深刻影响了近代社会。
二、课程标准通过贝多芬等人的成就，了解文化在近代社会发展中的重要作用。
三、教学目标1、让学生掌握世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》，列夫·托尔斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。
2、认识到世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；通过对三个著名人物生活时代背景的探究学习及其作品的分析，培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
3、使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品的鉴赏能力。
四、教学重点、难点重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。
难点：如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：视频“欧盟升旗仪式”教师：伴随着《欢乐颂》优美的旋律，当今世界上最大的经济体欧盟盟旗冉冉升起。
你知道《欢乐颂》是谁的曲子吗？（设计意图：利用视频导入，容易激起学生的学习兴趣。
而用欧盟升旗来导入，这是世界最大的经济体，学生基本上有一定的了解，而贝多芬的《欢乐颂》被用作盟歌，从而说明贝多芬在音乐方面的成就是非常大的。
）（二）教师引领，合作探究一、在寂静中爆发——乐圣贝多芬展示：贝多芬画像教师：哪位同学知道这个人是谁啊？学生：贝多芬。
教师：谁能给大家介绍一下贝多芬啊？学生：贝多芬是伟大的音乐家，他是德国人。
学生：贝多芬是一位富有正义感的人。
学生：贝多芬创作了很多优秀的音乐作品，如《英雄交响曲》。
展示：贝多芬1770年生于德国波恩市。
他从小就表现出了音乐天赋。
贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆，贝多芬快到50岁时已经完全耳聋。
九年级历史上册第八单元璀璨的近代文化第23课世界的文
3．《英雄交响曲》感情奔放，篇幅宏大，从内容到形式都富于革 命精神。这首交响曲热情歌颂的是( A )
A．资产阶级革命 B．工人运动 C．反对殖民统治 D．工业革命
4．他曾叱咤欧洲风云几十年，所颁布的《法典》为欧洲许多国家 借鉴和仿效。他是欧洲最伟大的音乐家，他的音乐推动着时代的脉搏， 一部《英雄交响曲》把两个伟大的人物紧紧地连在一起。请你判断这 两个欧洲同时代的人物是( ) B
A．马克思和恩格斯 B．拿破仑和贝多芬 C．克伦威尔和贝多芬 D．罗伯斯庇尔和梵高
知识点2 文学巨匠——列夫·托尔斯泰 5．他“不仅创作了无与伦比的俄国生活的图画，而且创作了世界 文学中第一流的作品”。他是( D )
6．某大学召开一个探讨俄罗斯名著《战争与和平》的写作艺术 研讨会，他们想选择一个与这个主题最相配的画像，他们应该选 择的是( D )
九年级上册历史（人教版）
第八单元 璀璨的近代文化
第 23 课 世界的文化杰作
知识点1 著名音乐家——贝多芬 1．简介：__德__国___伟大的作曲家，一位资产阶级革命运动的热情歌
颂者。 2．代表作：《__英__雄__交__响__曲_____》。 (1)概况：完成于1804年，是应法国驻维也纳大使邀请为_拿__破__仑__写的。
知识点2 文学巨匠——列夫·托尔斯泰 1．背景：在近代，社会政治经济都处于激烈的变革之中，人们思想 也发生着重大的变化，这为文学家提供了丰富的写作素材。 2．地位：_俄__国__最伟大的作家之一，列宁称其为“_俄__国__革__命__的__镜__子_”。 3．代表作：《__战__争__与__和__平___》《_安__娜__·_卡__列__尼__娜__》《复活》。 4．特点：描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了19世纪后 期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
人教版九年级历史上册 第23课 世界的文化杰作 课件 (共13张PPT)
（3）这是谁的呐喊？你知道他的代表作是什么吗？ 材料四： （4）这是谁的不朽名作？列宁曾经对他有何高度 评价？
（5）通过以上材料我们应该向Biblioteka 些文学艺术大师学习哪些精神？
答案：（1）爱因斯坦。提出“相对论”。 （2）达尔文。“进化论”（答到“进化”两
字或“物竞天择、适者生存”。
（3）贝多芬。《英雄交响曲》。 （4）列夫·托尔斯泰（可以答成“托尔斯 泰”）。“俄国革命的镜子”。
（4）掌握“贝多芬”“《向日葵》”等重要图片。
2.重·难点： （1）重点：贝多芬和《英雄交响曲》；列
夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向
日葵》。
（2）难点：一定时期的文化是一定时期政
治、经济的反映。
一、著名音乐家——贝多芬 1.贝多芬
简介 名言 代表作
德国人，伟大的作曲家，一位 资产阶级革命运动 的热情歌颂者 __________________ 我要扼住命运的咽喉，它决不能使 我完全屈服
1、比较近代欧洲两次思想解放运动
名称
开始时间 主要国家 核心思想
代表人物 实质/性质 斗争矛头
2、近代科技成就
科学家 国籍 牛顿 主要成就 天文： 数学： 力学： 评价
达尔文 爱因斯 坦
第23课 世界的文化杰作
1.通读课文，勾画并记忆以下知识点及重要图片： （1）贝多芬、《英雄交响曲》及其创作背景和影 响。 （2）列夫·托尔斯泰的代表作品及列宁对他的评 价。 （3）梵高的《向日葵》创作过程及意义。
世纪后期到20世纪初俄国社会的基本矛盾。
三、美术名家——梵高 1.简介 荷兰 _____画家。 2.代表作
向日葵 》（右图）。此画表达了 《_______
对生活的无比热爱 。 梵高_________________
九年级历史上册10——23课复习提纲..
第10课：资本主义时代的曙光1、“人被发现”——文艺复兴：（开始于意大利）（1）指导思想：人文主义（2）性质：是一次资产阶级的思想解放运动；（3）代表人物：意大利文艺复兴的先驱――诗人但丁《神曲》率先抨击教会，被誉为“旧时代最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”；达芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；英国――莎士比亚《罗密欧和朱丽叶》《哈姆雷特》等（作品体现了“人文主义”精神）★（4）影响：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
2、新航路的开辟：（1）原因：①根本原因:商品经济发展和资本主义萌芽出现，②动力:梦想去东方发财③客观条件：地圆学说流行，造船航海技术进步,使用指南针。
（2）经过：①哥伦布——美洲的古巴、海地 (发现美洲大陆)；②迪亚士——好望角；③达·伽马——印度(第一个到达印度)；④麦哲伦——环球航行。
(大西洋→太平洋→印度洋→欧洲)(第一次用实践证明地球是圆的)★（4）影响：新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来密切，世界开始连成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展；造成了亚非拉国家和地区的贫穷与落后。
第22课：科学和思想的力量1、启蒙思想家——伏尔泰（启蒙运动是欧洲历史上第二次思想解放运动）思想主张：反对封建专制制度，强调资产阶级的自由和平等；主张由开明的君主执政，批判天主教会的黑暗和腐朽。
影响：极大地解放了人们的思想，促进了欧洲社会的进步；为新兴资产阶级政治上取代封建贵族提供了强大的理论武器；启蒙思想促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放。
2、牛顿——近代自然科学的奠基人之一。
发现了万有引力定律、创建了微积分、建立了完整的力学理论体系。
其中，力学三定律也称“牛顿三定律”。
对近代自然科学的发展影响最大。
3、达尔文：1859年达尔文的科学巨作《物种起源》出版，他提出了“进化论”思想。
（影响：第一次把生物学建立在完全科学的基础上，推翻了神创论和物种不变论；轰动了欧洲和整个世界，动摇了神学统治的根基。
九年级历史上册第八单元第23课世界的文化杰作贝多芬和梵高简介素材新人
贝多芬和梵高贝多芬1770—1827，是西方世界有史以来最伟大的作曲家，他的作品集古典主义音乐之大成，开浪漫主义音乐之先声，是一个承前启后的伟大音乐家。
贝多芬出生于德意志波恩市一个音乐世家，他的祖父是当地宫廷合唱团和管弦乐团的团长，父亲则是合唱团的歌手。
但是，祖父去世以后，父亲酗酒成性，以致家境日益贫困。
后来，贝多芬在11岁时就不得不离开了学校，18岁就开始养家糊口。
贝多芬自幼就表现了极高的音乐天赋，尤其是在钢琴演奏方面。
1783年，他进入波恩歌剧团当上了一名钢琴演奏员。
1787年，他来到当时的音乐之都维也纳，向莫扎特学习。
但是，因为母亲病故，他不得不回家奔丧，学习了两个月就离开了。
1792年以后，他在维也纳定居下来，在这里，他曾经向海顿等人学习作曲。
1795年，他在维也纳举行了他的个人钢琴公演。
1800年，他又举行了一次大型的演奏会，演奏了海顿、莫扎特等人和自己的作品，一举成名。
1802年以后，他的耳疾日益严重，以致1809年以后最终失聪，从此，他的大部分时间和精力都用来作曲。
失聪之初，他非常痛苦，一度想自杀，但他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品，如《第三(英雄)交响曲》《第五(命运)交响曲》《第九(合唱)交响曲》《月光奏鸣曲》等都是脍炙人口的不朽之作。
1824年，他在维也纳上台指挥演出，演出结束时，观众报以暴风骤雨般的掌声，但他却全然不知，直到几位现场演员扶他转身面向观众时才知道。
贝多芬崇尚法国大革命带来的民主和自由思想，热情关注个人的自由和尊严，在他的音乐中他试图证明一个观点，这就是音乐的力量可以不借助语言文字传达一种人生哲学。
同时，他在音乐方式上也是一位改革者，他开拓了奏鸣曲、交响曲、协奏曲和四重奏的范围，例如他在《第九交响曲》中采用了前所未有的方式把声乐和器乐结合起来，让人耳目一新。
梵高1853—1890，又译凡高，19世纪荷兰著名画家，后期印象主义画派的代表人物，与高更和塞尚齐名。
第23课世界文化杰作
《鸢尾花》 1988年 5300万美元
“学而时习之”
1、当你沐浴在法国南方灿烂的阳光下，通常 会联想到名画《 向日葵 》。
2、关于《向日葵》的说法，正确的是（ D ） A、画面十分素雅、清淡 B、画家在自己的祖国创作了这幅画 C、画家笔触十分有力，但色彩对比不强烈 D、表达了画家对生活的无比热爱
猜灯谜
想一想：梵高为什么会钟情于向日葵？
《向日葵》这幅画高91厘 米，宽72厘米，作于1888 年的夏天。梵高用笔的粗 厚有力，色彩对比单纯强 烈，给人一种激动人心的 画面效果，观者无不心灵 震颤，激情喷薄。
梵· 高最昂贵的三幅画
《加谢医生的肖像》 《没胡子的自画像》 1990年8250万美元 1998年 7150万美元
病毒
平凡 伟大
热带 森林
贝多芬
梵高
列夫.托 尔斯泰
列夫· 托尔斯泰是怎样一个人?
俄国最伟大作家之一，出生于贵族 家庭，但他同情农民，反对农奴制。
列宁称他为什么？
俄国革命的镜子
为何如此称他？
他的作品深刻揭露了当时俄国社会 矛盾
列夫· 托尔斯泰
（1828—1910）
他的哪些作品反映了俄国革命？
《战争与和平》《安娜.卡列尼娜》 《复活》
第一乐章最富戏剧性。正在斗争 紧张时刻，音乐骤然下降，好似 灾难就要来临。后来，全体乐队 奏出完整主部，犹如雨过天晴， 万物都在苏醒一样，英雄的力量 复活起来了！ 第二乐章葬礼进行曲（慢乐章）。 “全人类抬着英雄的棺木”。表 现出发自人们内心的崇敬、哀悼 和沉痛的思念。 第三乐章谐谑曲。英雄的号角在 召唤，未来的光明在召唤。 第四乐章终曲。全体乐队奏出了 雷鸣般的音响，整个乐章在辉煌 壮丽而又热烈欢乐中结束。
九年级上册第23课
九年级上册第23课《世界的文化杰作》
九年级上册第23课《世界的文化杰作》主要介绍了贝多芬、列夫托尔斯泰和梵高。
很明显主线索是文学艺术，这一点学生都能看出来，但如果我们在认真思考一下，就会发现这三位大师对人生的态度都很积极，值得学生学习，于是我们便可以以此为线索来设计本课：“我发现有些同学对未来很迷茫，无所追求，过一天算一天，这样不行。
今天我请了三位世界级的大师为我们做有关于人生的报告，题目是《人生三部曲》，第一位是伟大的音乐家贝多芬，他报告的题目是‘我的未来我做主——扼住命运的喉咙’；第二位是伟大的文学家列夫·托尔斯泰，他报告的题目是‘我的未来不是梦——与国家同命运’；第三位是伟大的画家梵高，他报告的题目是‘我的未来要辉煌——脚踏实地的去努力’”。
这样一来，学生的好奇心便会产生，就会积极主动的来学习本课，效果肯定不错。
深深的震撼
深深的震撼——文学艺术家们的人格魅力江西省南昌市洪都中学石义霞内容提要：本文主要是以人教版《世界历史》九年级上册第23课《世界的文化杰作》为例简要谈谈自己的一些感受，其中感受最深的是：文化伟人们对生活的热爱，对艺术的执着，生命中的自强不息，并将个人命运与祖国命运紧紧地联系在一起。
艺术家们的人格魅力深深地震撼着我们。
关键词：人格魅力自强不息情感体验人教版《世界历史》九年级上册第23课《世界的文化杰作》主要涉及音乐、文学、美术三个领域和贝多芬、列夫·托尔斯泰、梵高三位伟大文化名人。
他们杰作是人类文化的巨大遗产，人们往往对他们在文化艺术上的贡献关注较多，而对他们高尚的品质却没引起足够的重视。
教师在讲授新课时注意结合他们高尚品质与艺术创作之间的来加深学生的情感体验，将使学生不仅得到艺术的陶冶，更得到精神的砥砺。
著名的音乐家贝多芬，他坚强的意志和对音乐事业的执着追求深深地感动了我们。
贝多芬青年时期双耳失聪，这对从事音乐创作的他是致命的打击。
失聪之初，他非常痛苦，一度想自杀，但他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大灾难，创作了大量不朽的音乐作品。
这时老师可以设问：失聪后的贝多芬是如何来听钢琴演奏的声音？我们可以从中受到什么启示？学生可以从课本第143页楷体字得到答案：用一支小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，在作曲时用来听音。
这可以使学生深深地感受到贝多芬的坚忍不拔和坚强不屈。
教师还可以进一步引导学生一起朗读课本第143页贝多芬的名言：“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服”，进一步感受贝多芬同病魔做斗争的英勇顽强，认识到困难可以磨练人的意志，困境也可以使人振奋，面对挫折我们应自强不息。
贝多芬深沉的爱国热情，强烈的正义感，也给我们留下深刻的印象。
如课本“引言”中贝多芬义正词严地拒绝为侵略他国的法国军官们演奏；又如《英雄交响曲》的创作过程。
贝多芬崇尚法国大革命带来的民主和自由思想，拿破仑统治时期曾多次打败欧洲反法同盟，捍卫法国资产阶级革命成果，拿破仑是他理想中的民族领袖和杰出的革命家，因此他在《英雄交响曲》总谱的扉页上写有“题献给拿破仑·波拿巴”的字样。
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九年级历史上册第23课世界的文化杰作教案新人教版教学目标
1、知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解世界近代史上文学、美术和音乐等方面的成就，重点掌握列夫·托尔斯泰及其代表作；梵高和他的《向日葵》，贝多芬和他的《英雄交响曲》。
2、过程与方法：运用综合启发式教学法突出教学重点，突破难点；将阅读、听讲、识记三方面综合起来，培养学生独创、灵敏的思维品质；从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3、情感态度与价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。
教学重点：列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》。
教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
教学手段：多媒体课件、图片包括《向日葵》的图片
课型：新授课
教学过程
1）导入新课：指导学生阅读“引言”内容，教师着重从这一时期文学艺术家的品德修养来说明其高尚的人格，牢牢吸引学生，顺利导入新课。
2）讲授新课：
一、文学巨匠
1、文学巨匠一目，教师首先分析一定的社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。
同时要说明这一时期，在文学艺术方面涌现出许多杰出人物及其代表作品，通过三个著
名代表人物及其代表作品加以说明，避免学生误认为这一时期只有xx人物的认识误区。
2、关于列夫·托尔斯泰及其代表作品，要指导学生阅读，特别要指导学生阅读《战争与和平》的小字部分，以加深学生对托尔斯泰一生积极探索人生的意义，寻找改造社会良方的认识。
3、关于美术名家梵高，着重应处理好两方面的问题，第一，梵高的生活经历集中反映了他关心他人，在逆境中表现出对生活热爱的良好品质；第二，通过《向日葵》的分析，使学生认识梵高绘画的特点及对现实生活的反映。
教师应指导学生阅读梵高经历的小字内容，重点了解梵高的品行及在逆境中的艺术创作，加深对梵高“名言”的认识和理解，对学生进行对待学习和生活要严肃认真的科学态度的教育。
二、贝多芬及其作品
首先要引导学生说出熟悉哪些有关贝多芬的作品，其次要指导学生阅读贝多芬青年时期双耳失聪，克服常人难以想象的困难从事创作的经历，组织活动让学生进行尝试，通过模拟体会贝多芬创作的经历。
通过活动，使学生认识到，挫折困难可以磨炼人的意志，困境可以使人振奋，培养学生遇到挫折要自强不息的品德。
《英雄交响曲》的教学要处理两个问题。
第一，有条件的地方要播放该乐曲，使学生通过欣赏乐曲受到强烈振撼，加强教学的直观效果，从而体现作品所反映的思想，培养学生欣赏情趣，使学生通过欣赏乐曲，认识到贝多芬的作品具有强烈的时代特征又具有永恒的生命力。
第二，指导学生阅读小字内容加深学生对《英雄交响曲》来历的认识，可结合法国资产阶级革命，特别是拿破仑统治时期内容的回顾加深学生对于艺术作品来源于生活的认识。
同时，通过阅读有关内容，认识贝多芬为人正直，爱憎分明，是我们学习的榜样，对学生进行正确人生观的教育。
利用多媒体进行小结：
作业：根据不同的爱好，自愿组成文学、音乐和美术三个小组，办一个报告会，分别介绍托尔斯泰、梵高和贝多芬生平和创作活动。
活动前，分头搜集材料。
课后反思：。