国外教育考察学习报告_1
校长外出考察学习体会(伦中)(一)
校长外出考察学习体会(伦中)校长外出学习考察报告卢雪梅为学习教育管理先进经历，深化教育教学改革，提高校长业务水平，于年3月赴广深珠等地学习考察，收获颇多。
现仅就真如中学创立特色学校方面学习考察收获汇报如下：当我们踏入真如中学学校大门的那一刻起，我们的思维受到了强烈的冲击。
这些冲击主要来源于真如中学在“开展办学特色，创立特色学校”上所做出的努力和取得的成效。
众所周知，当今，世界根底教育改革的趋势之一是开展教育的民族特色、地方特色和个性特色。
对学校而言，就需要思考如下问题：如何找到学校的下一步开展方向；如何站到只属于自己学校的开展新起点上；如何使学校走上充满活力的个性化开展之路。
因此真如中学在“开展办学特色，创立特色学校”的塑造中努力地做了四个方面的工作：一、学校特色与特色学校的内涵1、学校特色●特色。
指事物的特殊色彩和风格，独具特点的或者与众不同的。
特色是根植于学校自身改革与开展的实际需要，把握学校显在或潜在的办学资源，着眼学校过去的传统以及今天的挑战和未来开展的前景等，作出的符合学校开展的战略性选择。
特色就是个性。
●学校特色。
符合学校开展需求、反响学校自身特点，经由学校长期努力形成的相对稳定且具有一定美誉度的学校实践行为。
●根本特征。
个别性、独特性、先进性、稳定性、社会性、群体性。
2、特色学校●特色学校：在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果的学校。
一句话概括：特色学校就是个性化的学校，是认识和优化了个性的学校。
特色学校的“特色”，是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。
它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校工程，更是表现为凝聚在学校每一个成果身上的一种精神品质。
●要素。
独特的办学思想、特色的教师群体、校本化的课程体质、高水平的特色工程、个性化的学校文化等。
在国外教育学习考察报告(精选3篇)
在国外教育学习考察报告（精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育考察报告
教育考察报告20xx年12月11日―14日，我随潍坊教科院组织的教育考察团到青岛、烟台和东营进行了四天的考察学习。
其中青岛二中的课程建设，青岛39中的海洋教育特色，烟台教科院的和谐高效课堂理念，烟台二中的校园文化和英语视听教学，牟平一中的学科分层教学，胜利油田一中的资优生培养和制度建设，给我很多思考与启示。
下面从五个方面谈谈自己的借鉴收获和反思体会。
一、一个优秀的教师就是一门丰富的课程青岛二中偌大的校园里，有两尊人物雕像。
一个是安文山（1931―1999），数学特级教师，青岛二中数学教研组长，他指导的两名学生获国际数学奥林匹克金牌。
另一个是孙维刚（1938―20XX），毕业于青岛二中，北京二十二中数学特级教师，他指导的学生获国际数学奥林匹克金牌，其中一个学生的一篇数学论文及三轮答辩成为迄今为止唯一获得美国少年诺贝尔奖的中国学生。
当下正行走在数学奥林匹克竞赛路上的青岛二中数学老师邹明，我在网站上看到了20XX年学校写给他的颁奖词（摘录）：“他是中国数学奥林匹克高级教练员。
多年来参与青岛二中数学竞赛的辅导工作，为竞赛班学生编写了8种数学教材。
他在竞赛成绩的扉页下，用辛勤和付出，留下最华丽的成功与辉煌，留下精彩的篇章！”青岛二中的两尊雕像映射了学校数学课程建设的高度。
每一个领域的学科知识，如果不能变成学生可以接受的知识，都是“死”知识。
这个能够让学生学会的过程，需要优秀教师作“引桥”。
安文山、孙维刚、邹明，他们在数学学科上的历史传承，不仅成就了金牌学生，更打造了青岛二中数学课程的高度――把深奥的知识变成老师、学生自己的知识，这正是当下学校课程建设的重点所在，也是我个人对课程的解读。
以课程建设带动学科教练员的发展是我校20XX年课程建设的重点工作。
与青岛二中的“教师推动课程”不同，我校学科课程建设的基本策略:有效进行基础课程的二度开发，逐步建立学科课程体系,从而带动学科教练员的生长发展。
学科教练员根据“211”、“985”重点院校自主招生各学科的选拔要求，研究资优生的成长规律和学习能力，根据多元智能理论定向培养学生的优势智能，探索数学、物理、化学、生物、语文、英语等基础学科的拓展性课程，从而完成自身专业技能的提升。
在国外教育学习考察报告
在国外教育学习考察报告一、引言近年来，随着全球化进程的不断加速，国际间的教育交流与合作变得日益紧密。
为了拓宽自己的国际视野，增进对国外教育体系的了解，我参加了一次国外教育学习考察。
本报告将详细介绍我在考察过程中所了解到的各类信息，以及对我个人学习与成长的启示。
二、了解国外教育体系1. 教育制度与课程设置在国外，教育系统往往更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
他们的教育制度灵活多样，根据学生的兴趣和特长，提供丰富多样的选修课程。
相比之下，我国的教育体系偏向于知识的灌输和应试导向。
这种经验为我反思我国教育体系，思考如何在培养创新能力方面进行改进。
2. 教育质量与教学方法国外普遍注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
他们更加注重培养学生的动手能力和实践经验，不拘泥于传统的课堂教学方式。
这样的教学模式激发了学生的学习兴趣和创造力，激发了他们对知识的热情。
我对这种教学方法深感启发，认识到只有改变教育方式，才能更好地培养学生的创新精神。
三、培养国际视野与跨文化交流国外教育提供了一个广阔的国际化学习环境，使学生有机会与来自不同文化背景的同学进行交流。
这种跨文化的交流对于拓宽自己的国际视野和提升自己的跨文化沟通能力至关重要。
这次考察，我有幸结识了来自不同国家的同学，与他们深入交流，增进了对不同文化背景的理解，也提升了自己的英语交流能力。
四、借鉴国外教育经验与教育改进国外教育的成功经验值得我们借鉴和学习。
从学习制度到教学方法，我们可以总结国外教育的先进经验，结合我国实际进行改进。
以培养学生的综合素质和创新能力为目标，优化教学资源配置，提供更加多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、总结与展望通过这次国外教育学习考察，我深刻认识到国外教育的优势与魅力。
国外教育注重培养学生的综合素质和创新能力，强调自主学习和动手实践。
对我个人来说，这次考察是一次难得的成长机会，我从中学到了很多宝贵的经验和启示。
我将积极借鉴国外教育的经验，努力改善自己的学习方式和方法，培养自己的创新思维，为国家的发展贡献力量。
国外教育考察学习报告
国外教育考察学习报告
报告内容：
1. 引言：介绍国外教育考察学习的背景和目的。
2. 目的地选择：解释为什么选择该国家或地区进行教育考察，并介绍该地区的教育体制和特点。
3. 考察过程：详细描述考察的过程，包括参观学校、与教育专家交流和参与课堂观摩等。
4. 学习成果：总结所学到的知识和经验，并分析对国内教育的启示和借鉴意义。
5. 问题和挑战：讨论在教育考察中遇到的问题和挑战，并提出解决方案。
6. 结论：总结国外教育考察学习的收获和意义，并提出对未来教育发展的建议。
7. 参考文献：列出参考的文献和资料。
此外，你还可以根据具体情况添加其他内容，比如介绍当地的教育机构和教育政策，分析国内外教育差距和优劣势，以及探讨国际教育交流合作的机会等。
职业教育境外培训学习工作情况汇报
职业教育境外培训学习工作情况汇报
工作情况：
我目前在一家跨国公司工作，负责市场营销相关的工作。
公司总部位于境外，我所在
的职位需要与境外同事进行工作协调和沟通。
我每天都需要与境外团队进行视频会议，就项目进展、市场分析和销售策略等方面进行讨论和报告。
境外培训学习情况：
为了提升自己的职业能力，我经常参加境外的职业培训和学习活动。
这些培训和学习
活动包括在线课程、研讨会和工作坊等。
我通过参加这些活动，学习了市场营销的最
新趋势和策略，提升了自己的专业知识和技能。
通过境外的培训学习，我不仅与来自
世界各地的专业人士进行了交流，还拓宽了自己的国际视野。
境外培训学习对工作的影响：
境外培训学习对我的工作有着积极的影响。
首先，通过境外培训学习，我不仅学到了
新的知识和技能，还能够将这些知识和技能应用到实际工作中，提升工作效率和质量。
其次，境外培训学习让我更加了解国际市场和行业的最新动态，可以更好地为公司制
定市场营销策略和计划。
最后，境外培训学习也提升了我的沟通和合作能力，加强了
与境外同事的工作关系。
总结：
境外培训学习对我的职业发展和工作有着积极的影响。
通过参加境外的培训和学习活动，我提升了自己的专业能力和技能，更好地适应了公司的国际化发展。
我将继续积
极参与境外培训学习，不断学习和成长，为公司的发展做出更大的贡献。
教育教学心得、体会、论文范文14：赴国外学习考察报告
英国纽卡斯尔皇家文理学校考察报告英国纽卡斯尔皇家文理学校，建校于1554年，如今已经有458年的历史了，他是英国7所皇家文理学校之一，是英国著名的私立中学。
受英国纽卡斯尔皇家文理学校邀请，大连八中一行11人（两位老师，9名学生），于2月4日至2月14日，对英国纽卡斯尔皇家文理学校进行了考察学习，我们一行深入到英国课堂中听课，与英国学生一起学习，吃住在英国学生的家庭里，亲身感受了英国高中教育的现状，收获是巨大的，现总结如下。
一：中国与英国高中教育的不同之处
经过了解，我总结了中国与英国高中教育至少有20处不同的地方。
1、课程选择性
中国:无选择,大家上共同的课程。
追求齐步走。
英国:必须选择自己喜欢的课程,小班上课,追求个性化。
2、课堂教学方式
中国:班级授课制,班级集体是上课的主要方式,讲究教法,体现教师价值。
英国:临时建班,个别化选择想要学习的课,讲究学法,体现学生个性。
3、课堂人数
中国:至少45人上同样一节课。
英国:最多14人上同样一节课。
4、教师任务量
中国:每周不超过16节。
英国:每周不少于30节。
5、教师承担任务。
赴外国教学实习及生活总结
赴外国教学实习及生活总结我于某年某月踏上了赴外国教学实习的旅程。
这是我人生中的一次难得的机会，充满了期待和挑战。
在这次实习中，我经历了许多新鲜的事物，也收获了许多宝贵的经验和教训。
首先，我想谈谈在教学方面的收获。
我被分配在一所中学担任英语教师。
刚开始的几天，我感到有些迷茫和无所适从，因为我对当地的教学方法和学生的背景了解不多。
然而，随着时间的推移，我逐渐适应了这个新环境，并且开始找到自己的教学风格。
通过和当地教师的交流和观摩，我了解到他们注重学生的参与和互动。
他们鼓励学生多使用英语进行交流，而不是只依赖教材。
这让我重新思考了自己的教学方法。
我开始采用更多的小组活动和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
同学们也积极参与其中，他们的口语和写作能力都得到了显著提高。
此外，在这次实习中，我得到了很多指导和建议。
我的导师经常观摩我的课堂，并给予我及时反馈。
她指出了我教学中的不足之处，并提供了改进的建议。
通过这种交流，我不断成长和进步。
我学会了更加灵活地运用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求。
此外，我还参加了一些专业培训和讲座。
这些培训涵盖了课堂管理、评估和反馈等多个方面。
我学到了很多关于有效教学的理论和实践。
我深刻了解到，一个好的教师不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和培养他们的综合能力。
除了教学方面的收获，我还要强调一下在生活中的体验。
与国外的同学和教师们交流是一次难得的机会。
我们相互分享了自己的文化和生活经验。
通过交流，我拓宽了自己的视野，了解了其他国家的风土人情。
同时，我意识到，虽然我们来自不同的国家，但我们都有共同的目标：通过教育改变孩子的命运。
在与当地同学和教师们的相处中，我也学会了尊重和包容。
他们的思维方式和行为习惯与我有所不同，但我尊重他们的差异。
与他们相处的过程中，我学会了从他们身上学习，并在自己的行为中融入一些当地的风俗和习惯。
最后，我想强调一下这次实习对于我个人成长的重要性。
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国外教育考察学习报告
年月日至日，以校党委书记为团长的考察团，赴澳大利亚、新西兰有关高校进行考察，取得圆满成功，达到预期目的。
现将考察情况和主要收获报告如下。
一、考察的主要目的
落实校党委提出的“坚定不移地走开放办学之路”的办学指导思想，进一步加强宣传，扩大影响，开拓与澳大利亚、新西兰有关高校的交流与合作，争取在联合办学、合作科研、教师培训、学生交流、学生海外就业等方面有实质性的突破；学习和借鉴国外学生培养的先进理念和经验，提高我校教学质量；具体洽谈中外合作办学事宜等。
二、考察活动的基本情况
代表团先后访问、参观了澳大利亚博士山学院、南昆士兰大学、莫纳什大学、詹姆斯库克大学、悉尼大学、新西兰基督城理工学院等高校，拜访了中国驻悉尼领事馆，会见了澳大利亚、新西兰有关留学、海外就业服务机构代表。
３月７日上午，代表团在博士山学院访问，该校行政总裁吉尔·拜德女士、达雷尔·凯恩和澳科集团董事长郑长厚先生等接待了我们。
拜德首先代表博士山学院对我团的到访表示热烈欢迎，接着介绍了博士山学院的基本情况。
博士山学院（box hill institute of tafe）创建于1924
年，位于澳大利亚第二大城市墨尔本，是一所由澳大利亚政府建立的学校，目前是澳洲最大的tafe学校之一。
学院共有三个校区，有各类学生35810，留学生1360人。
各类常规专业有527个，短期专业有327个，bhi是全澳有权颁发学士学位的tafe院校。
该校有学士课程，也有普通课程。
课程形式包括：短期课程，远距离课程，网上课程，培训职业培训课程，职业证书任证等。
各种课程不仅适合高中毕业生直接升学，也适合在职人士进修。
学校采用小班教育，教职工均受过专业培训，富有经验并热心施教，能提供专业而友善的教学支持。
现代的教学方法和训练设施保证了所有课程的顺利进行。
博士山学院以其高质量和国际水平的教育在国内外赢得了良好的声誉，并积极开展合作办学，以满足教育全球化的需要。
博士山学院对外宣传的统一口径就是“global education”（全球教育）。
由于其在国际联合办学方面做出了突出成就，XX年墨尔本市予以颁奖表彰。
拜德介绍完情况之后，周书记简单介绍了我们访问的主要目的和意愿。
他说，我校“坚定不移地走开放办学之路”，把博士山学院作为我校在澳大利亚主要的合作对象，此次来访就是具体洽谈和启动双方联合办学事宜。
博士山学院的办学理念先进务实，教学方法和实验、实践、实训体系及模式符合当前中国教育改革创新和办学实际的需要，双方进行联
合办学，相信一定会取得成功。
希望双方达成和尽快实施联合办学协议。
同时，提出建立联系机制、明确双方联系人（陈曜---jill baird）的建议。
得到对方的认同和赞赏。
下午，博士山学院汽车及生物专业的负责人凯恩和皮特分别介绍了各自专业情况；拜德介绍了相关课程内容及结构等情况，就双方合作办学的主要形式、教学运行方式、教材安排、教师派遣等有关问题进行了商讨。
最后达成一致，周书记代表我校与博士山学院签订了合作办学意向书。
之后，凯恩、郑董陪同代表团参观了该校汽车、机械和生物工程实验室、实习实训车间等场所。
3月8日，代表团到莫纳什大学考察，参观了莫纳什大学校园，图书馆，学生活动中心等。
3月11日，代表团参观了詹姆斯库克大学。
3月12日，代表团到南昆士兰大学访问，副校长福勒、副校长兼机械工程系主任布伦、国际部主任劳恩以及院系有关人员接待了我们。
双方介绍了各自办学情况以及机械、土木、建筑工程等专业情况，探讨了学生培养、专升本、本读研等相关事宜，就学分互认、学生到南大拿同等学位、以2+2、3+2等合作交流形式达成了基本意向。