三年级英语下册第8课第二课时
鲁湘版小学英语三年级下册 Unit8 Do you have a pet 第2课时_教案(教学设计)
鲁湘版小学英语三年级下3B教学教案Unit 8 Do you have a pet? 第2课时教学目标学生能用所学词语和句子谈论宠物种类、颜色和数量。
学生会使用动词have，知道have和there are的用法区别。
激发和强化学生学习英语的兴趣。
教学重难点句型: Do you have a/an ...?Yes. I have ...What colour is it?It's ...How many ... are there?There are ...教学活动教师先让学生每人画一幅画，画中有数量不等的宠物和学习用品，并涂上颜色；然后，两人或多人结合，观察彼此画中宠物和学习用品的数量和颜色有什么不同，用英语说出来。
课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作课件等。
教学过程任务3的教学：教师向学生展示Look, listen and try的教学挂图，让学生仔细看图中有哪些人物，分别说了什么话。
教师放录音，让学生认真听，然后说出录音中提到几种宠物和哪种颜色。
教师将学生分成两人一组，模仿Look, listenand try中的人物进行对话练习。
任务4的教学：教师放Listen, write and talk的录音，让学生听录音；然后，让他们根据录音内容在表格中的空白处填出相应宠物的数量。
教师重放录音，让学生根据录音进行核对。
教师让学生两人一组，分别用How many ... are there? There are ...句型就每种宠物的数量进行问答对话练习。
任务4录音材料：How many turtles are there?There are six turtles.How many dogs are there?There are three dogs.How many snakes are there?There are eleven snakes.How many birds are there?There are nine birds.语言点解释在英语中，have和there are都含有“有”的意思，但have表示“拥有、具有”，there are则表示“存在的有”，即某地方存在某种东西。
2021春外研版三年级英语下册 Module 8 授课+作业课件
11Where is the cat?1.Listen，pointandsay.Where is mytoy?Oh！It’s underthe cat.Where is thebag?It’s in thebag.讲解来自《点拨》知识点1—Where is my toy ？我的玩具在哪里？—It’s in the bag. 它在书包里。
toy /tɔɪ/ n．( 名词) 玩具例句：I like toys. 我喜欢玩具。
魔法记忆：有个boy（男孩），玩着toy（玩具），心中joy（喜悦）。
讲解来自《点拨》询问某物在哪里的问句及回答问句句型结构：Where is+单个物品？回答：It’s + 方位词+ 其他.例句：—Where is my pencil？我的铅笔在哪里？—It’s in your bag. 它在你的书包里。
讲解来自《点拨》知识点2under / ʌndə(r)/prep.( 介词) 在……下面例句：It’s under the chair.它在椅子下面。
短语：under the tree在树下联想记忆法：在上面in 在……里面on……2.Listen，pointandfind“in，on，behind，under”．讲解来自《点拨》知识点3for /fɔː（r）/ prep. （介词）为，给，对例句：Here’s a book for you.这是一本给你的书。
同音异形词记忆法：将读音相同但拼写不同的单词归纳在一起记忆的方法。
如：for（为，给，对）—four（四）讲解来自《点拨》知识点4box / bɒks/ n.（名词）盒子例句：I have a box. 我有一个盒子。
合成词：pencil box 文具盒魔法记忆：盒子，盒子，box；铅笔盒，铅笔盒，pencil box。
讲解来自《点拨》知识点5It’s on your desk. 它在你的书桌上。
用法：这是用来描述事物的具体位置的句子。
沪教版三年级英语下册unit 8 Happy birthday! 第二课
v; 做，制造;生产，制定;开始
I can always make you smile. 我能一直让你
开心。
Let’s learn.
cut:
v; 将（某物）切开（或分割）
The cake was
cut into many pieces.蛋糕被 切成了很多份。
• I cut a piece of birthday cake for them all. • 我给他们每个人都切了 一块生日蛋糕。
Let’s learn.
Make a wish. Cut the cake. Let’s cut the cake together. Blow !
祈使句
动词原形
Let’s learn.
图解祈使句：
Be quiet ,please! Turn right ! Go upstairs ! 祈使句中都使用动词原形
状。
Make and say.
然后，用彩色 的笔给蛋糕涂上 漂亮的颜色，加 上一些简单装饰。
好啦！简单的 生日礼物就制作 完成了，把它送
出去吧!
在准备好 的卡片上写 上祝福语。
Make and say.
Happy birthday! Here’s a card for you.
Thank you.
Let’s learn.
-Happy birthday ! Here’s a card for you. -Thank you. -生日快乐！这是送给你的卡片。 -谢谢你。
在别人向你表达节日或者 生日的祝福时，要有礼貌地 向别人说谢谢。
When someone
says “Happy birthday!” to you , you will
三年级下册英语教案-Unit8Whoishe第二课时-科普版(三起)
三年级下册英语教案Unit 8 Who is he 第二课时科普版（三起）教学内容本课时为Unit 8 Who is he的第二课时，主要内容包括介绍家庭成员和朋友，以及询问他人的身份。
通过本课时的学习，学生能够熟练运用英语询问和回答关于人物身份的问题，并能够介绍自己的家庭成员和朋友。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课时所学的词汇和句型。
2. 学生能够运用所学的句型和词汇进行简单的角色扮演和交际活动。
3. 学生能够通过学习本课时，培养对英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 学生对于询问他人身份的句型“Who is he/she?”的掌握。
2. 学生对于家庭成员和朋友的词汇的记忆和应用。
3. 学生在角色扮演和交际活动中，能够自然地运用所学的句型和词汇。
教具学具准备1. 教学课件2. 教学录音机3. 教学卡片4. 学生课本教学过程1. 导入利用教学课件展示家庭成员和朋友的图片，引导学生复习和巩固已学的词汇。
2. 新课呈现利用教学卡片，呈现本课时的新词汇和句型。
通过教学录音机播放本课时的对话，让学生听懂、会说、会读本课时的内容。
3. 操练通过角色扮演和交际活动，让学生在实践中运用所学的句型和词汇。
4. 巩固利用教学课件，进行课堂练习，巩固学生对本课时内容的掌握。
6. 作业布置布置与本课时内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1.Unit 8 Who is he2. 重点词汇和句型family members and friendsWho is he/she?作业设计1. 书面作业完成课后练习题，巩固对本课时词汇和句型的掌握。
2. 口头作业与家长或同学进行角色扮演，运用所学的句型和词汇。
课后反思通过本课时的教学，我发现学生在询问他人身份的句型上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也发现学生在角色扮演和交际活动中，能够自然地运用所学的句型和词汇，这让我感到非常欣慰。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的实际运用能力，让他们在英语学习中更加自信和快乐。
三年级下册英语上课教案-Lesson 8-人教精通版
三年级下册英语上课教案- Lesson 8- 人教精通版本节课将主要介绍本教材第八课的教学方式和注意事项。
一、教学目标通过学习本课，学生将能够：•掌握日常英语中使用的一些问候语。
•能够使用正确的方式表达问候和介绍。
二、教学重点本课的教学重点主要在于：•了解日常英语问候语表达方式并能够运用。
•学习如何介绍他人身份。
三、教学方法本节课采用以下教学方法：•情景体现教学法：通过模拟日常交际情景，帮助学生熟悉美式英语并掌握正确用法。
•互动式教学法：通过互动活动和小组讨论的方式，鼓励全体学生积极参与课堂讨论和互动体验。
四、教学过程Step 1：Warm-up1.教师和学生进行问候：Hello, how are you today?2.请学生举在过去24小时中所做的活动，鼓励使用简单的英语短语来表达。
Step 2：Presentation教师可以使用图片或实物来呈现以下交际问候表达方式：1.How are you?2.Good morning / Good afternoon / Good evening.3.Hello.然后，教师向学生介绍这些表达方式，并让学生跟随老师模仿，模仿至少两次。
Step 3：Practice1.在课堂中，老师可以组织学生进行角色扮演，以演示不同的问候场景。
2.学生可以分成小组，在小组中就不同的课堂交流场景进行突击训练。
Step 4: Production学生可以在此阶段，尝试用不同的方式进行问候交流以及介绍他人的身份。
Step 5: Homework老师可以布置以下两道习题：1.阅读课本中相关章节，完成习题部分。
2.观看英语影片，模仿或提炼影片中的英文交际问候表达方式。
五、教学评价老师可以采用以下方式进行教学评价：1.老师进行一些简单的口语测试，以了解学生是否明白此课堂中学到的英语表达方式。
2.通过观察学生的小组练习和角色扮演活动来评估他们的英语表达能力。
3.在后续的课堂中，老师随时可以提到此课堂内容作为必要的延伸或复习。
三年级下册快乐英语第8课翻译小熊栅栏
三年级下册快乐英语第8课翻译小熊栅栏
我必须为我的胡萝卜做个栅栏，不然兔子会偷它们。
哦不！我丢失了一些胡萝卜。
兔子把它们拿走了！
哈！哈！我能跳过这矮栅栏。
让我做个高栅栏。
哦不！我又丢失了一些胡萝卜。
哈！哈！我能在栅栏的缝隙间步行！
让我再做一个新的。
哦天哪！我丢失了更多的胡萝卜。
哈！哈！我的宝宝能很容易地得到它们。
让我做个间隙更小的栅栏。
什么！我几乎丢失了我所有的胡萝卜。
兔子怎么会得到我的胡萝卜的呢?
他们能飞吗？
哈！哈！我们能挖洞！一年以后，小熊再次种植胡萝卜。
我要和你们一起分享我的胡萝卜。
请不要偷它们了。
谢谢分享。
我们再也不偷了。
小熊再也不需要栅栏了。
三年级下册英语教案Unit 8 Who is he 第二课时_科普版(三起)
Unit 8 Who is he? 第二课时一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Teaching topic: Let’s learn；Ask and answer要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
Teaching material analysis:(教材分析)要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
1) Use “She is or He is”answer question.2) Special sentence “Who is……?”Goal request:(教学目的)1)Know the part of family’s name.2)Using “Who’s he/she?Make “She is or He is”using in sentences.Key difficulty:(重点难点)1) Know the name about family.2)They can answer question “Who is ……?”Teaching times:(教学时间)1Teaching method:(教学方法) three doubts three searchesTeaching preparation and method:(教学工具)cards，tapeTeaching process:(教学过程)Step 1Warmer(2 minutes)1、复习“let’s chant”。
Unit 8 We’re twins 1-6课时（教案）-2021-2022学年英语三年级下册
Unit 8 We’re twins一、教学内容分析1.本单元教材以“We’re twins”为主题，让学生学会询问他人是谁，并学会介绍自己。
2.日常用语与句型：Who is she/he? She’s my aunt./He’s my uncle. Who’s that girl? She’s Su Hai./She’s my sister. We are twins.My name is …3.词汇:twin, aunt, baby, cousin, we, girl, man, woman, boy, name.4.歌谣：Who’s that little boy?5.语音：字母n在单词中的读音。
二、教学目标1.能听懂、会说、会读日常交际用语：Who’s he/she ? Who’s that…? 并能对别人的提问作出正确的判断和回答：He’s/She’s …2.能听懂、会说、会读、会写单词：she, girl, boy, man, woman.3.能听懂、会说、会读单词：who, uncle, aunt, twin, baby.4.能正确使用Who引导的特殊疑问句，并选择人称代词he, she 作出判断和回答。
5.会诵读歌谣：Who’s that little boy?6.语音：字母n在单词中的读音。
7.培养学生大胆运用所学英语进行交际，并培养学生热爱家人和朋友。
能听懂、会说、会读、会写we, girl, man, woman, boy, name.三、教学重点1.词汇：会写会用以下单词：girl，boy，man，woman，baby，name.2.句型：会运用以下句型：Who’s he/she?Who’s this/that girl/boy/man/woman?My name is …3.会诵读歌谣：Who’s that little boy?4.语音：字母n在单词中的读音。
四、教学难点1.词汇：girl，boy，man，woman，baby，name.2.句型：Who’s he/she?Who’s this/that girl/boy/man/woman?My name is …3.会诵读歌谣：Who’s that little boy?4.语音：字母n在单词中的读音。
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Read after the tape!
跟录，读课文。
（尤其注意刚才你所标注出的单词或句子。）
Please read in roles.
四人一组分角色朗读课文。
（4分钟后，比一比谁能准确、流利地朗读课文。）
Let’s have a match!
a. Please listen carefully. b. Please find out(找出) the mistakes (错误).
作业
课文1+1。会背。
lesson 8
Who is he?
他是谁？
Look and listen! Pay attention to the pronunciation(语音) and intonation(语调).
Please read the text by yourself
within 4 minutes.
大声朗读课文。 （若有疑难，请 用笔 标注出来。)
lesson 8
Who is he?
他是谁？
Learning aims:
1、 I
can read and understand the text.
(准确、流利地朗读课文,并理解课文内容。)
2、 I
can talk about something with “ It’s too ××” .
(会用“ It’s too ×× ”。)
Please recite the key sentences by yourself within 3 minutes. 3 minutes later, let’s have a match.
3分钟时间自己记下列句子。3分钟后，我们 比一比谁记得既准确又流利。
I can remember them.
lesson8 Who is he?
Hello,Eve! Hello,Qiqi！ That boy looks like you. Who is he? He is Steve. We are brother and sister. Hello,Tom! Who is he? He's my little brother. Hi,what's your name? My name is Pete. How old are you? I'm three.