一年级上册数学第五单元6—10的认识和加减法认识6和7(二)
人教版一年级上册数学教案：第五单元(6-10的认识和加减法)
第五单元（6~10的认识和加减法）1：6和7的认识、书写及组成【教学目标】1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6和7两个数2.会用6、7这两个数表示物体的个数和事物的顺序、位置，会比较它们的大小。
【教学重难点】理解、区分6、7的基数意义和序数意义。
【教学过程】一、在‚给数找家‛中引出‚6‛和‚7‛1．从开学到现在我们已经认识了哪些数字朋友？随着学生的回答，教师板书4、1、0、5、3、2。
2．你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗？课件出示：（1）和3相邻的数是（）和（）。
（2）0和2的中间数是（）。
（3）比4多1的数是（）。
二、在‚给数排队‛中比较数的大小1．拨算珠找6和7。
（1）你知道5的后面是几吗？你是怎么知道的？6在添一是几呢？（2）看来我们的数朋友还真不少呢，今后我们会继续学习数。
2．看数尺读数。
（1）我们一起读一读这些数朋友吧。
这些数从右往左看，一个数比一个数大还是小呢？在这些数中最大的数是几？它大于哪些数呢？随学生的回答逐一板书板书：7>( ) >( ) >( )……（2）我们按照从小到大的顺序读一读这些数。
这些数一个比一个大还是小？这些数中最小的数是几？它小于哪些数？随着学生的回答逐一板书：0<( ) <( ) <( ) ……3．比较两个数的大小。
64，说说你是怎么想的？小结：我们能从拨珠的过程想到6和4的大小，也能从几个一的角度比较它们的大小，还能利用摆圆的方法进行比较。
虽然大家的方法不同，但是获得了相同的结论，就是6大于4，后面的问题看看你能不能用这些方法来解决。
说一说，47你是怎样比较的？小结：像2，3，4，5，6，7这样的数都是在1的基础上逐个添1得到的，我们看看这个数里有几个一就可以知道它是几了；也可以通过数尺来比较，数尺左边的数较小，右边的数较大；我们还可以通过摆圆片的方法数一数，比一比就知道谁大，谁小了。
看来比较大小的方法真不少，只要你动脑筋想办法一定能够找到正确的答案。
人教版一年级数学上册五6_10的认识和加减法6、7的加减法练习课教案
《6、7的加减法练习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
（二）过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。
（三）情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。
【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。
二、教学重难点教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
教学难点：理解算理，学会应用。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）以旧引新1．看图列加减算式。
2．听写口算。
4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出“一图四式。
”在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。
（二）基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。
预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。
2．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。
预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。
3．做找朋友游戏。
把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。
【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。
（三）活学活用1．完成教材第6题。
（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。
（2）出示转盘，让学生说得数。
2．独立完成45页第11题。
学生之间进行判断。
3．合作完成44页第9题。
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿
人教版数学一上第五单元《6-10的认识和加减法》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法》是人教版数学一上第五单元的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，掌握6-10的认识和基本的加减法运算。
本节课内容安排紧密，环环相扣，从数的认识到数的运算，层层递进，旨在让学生在掌握知识的同时，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生的基本情况。
一年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，但他们注意力容易分散，需要教师通过各种手段维持课堂纪律。
在知识储备方面，大部分学生已经掌握了1-5的认识和加减法，但对6-10的认识和加减法还较为陌生。
因此，在教学过程中，我们要注重引导学生从已有的知识体系向新的知识体系过渡。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握6-10的认识，能够正确数数和读数。
2.让学生掌握基本的加减法运算，能够进行6-10以内的加减计算。
3.培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们热爱数学的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：6-10的认识，6-10以内的加减法运算。
2.教学难点：加减法的运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数学知识的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.直观教学法：利用教具、学具等直观手段，帮助学生形象地理解数学知识。
4.分组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1-5的认识，为新课的学习做好铺垫。
2.数的认识：让学生观察图片，发现6-10的数量，引导学生认识6-10。
3.加减法运算：通过实际情境，让学生体验加减法的运算过程，掌握6-10以内的加减法。
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7》学案
人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7》学案一、【教学目标】1.能够正确认识数字6和7，并能够正确书写；2.知晓数字6和7的大小关系，能够对比大小；3.能够熟练进行数字6和7的加法和减法运算。
二、【教学重点】1.掌握数字6和7的认识和书写；2.熟练进行数字6和7的加减法运算。
三、【教学内容】1. 认识数字6和7数字6和7是我们生活中常见的数字，它们分别代表不同的数量。
通过学习，让孩子们能够正确认识并书写这两个数字。
2. 对比大小让学生通过比较数字6和7的大小关系，培养其对数字的感知能力，为后续的加减法运算做准备。
3. 加减法运算教授数字6和7的加减法运算，通过实际例题让学生掌握这两个数字的运算规律，提升他们的运算能力和逻辑思维能力。
四、【教学方法】1.以实物为例，让学生亲自操作，加深对数字6和7的印象；2.利用游戏形式增加趣味性，提高学生的学习积极性；3.结合生活实际情境，引导学生将数字6和7应用到日常生活中。
五、【教学过程】第一步：认识数字6和71.师生互动，让学生依次认识并书写数字6和7；2.让学生用手指比划数字6和7的大小，增强对比能力。
第二步：加法运算1.示范如何进行数字6和7的简单加法运算；2.让学生独立完成一些加法练习，检查并纠正错误。
第三步：减法运算1.教授数字6和7的简单减法运算方法；2.给予学生一些减法运算的练习题，巩固所学知识。
六、【小结】通过本节课的学习，相信学生们对数字6和7有了更深入的认识，能够熟练进行加减法运算。
接下来，我们将继续学习更多有关数字的知识，不断提高自己的数学能力。
人教版小学数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》教案设计(含教学反思)
五、1.1《6和7的认识》教案设计教学目标知识与技能1．能熟练地数出6和7，会读写6和7这两个数。
2．会用6和7表示事物的个数及事物的顺序。
过程与方法1．经历探究6的分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透有序思考的方法。
2．经历探究7的分与合的过程，体会类比的方法。
情感、态度与价值观通过具体情境的创设，激发学生学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
重点难点重点：会用6和7表示事物的个数及事物的顺序，掌握6和7的组成。
难点：区别6和7的基数意义和序数意义。
课前准备教师准备PPT课件6个彩球直尺学生准备计数器直尺小棒圆片练习本教学过程板块一游戏激趣，导入新知1．游戏：给魔球排排队。
智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了鼓励同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球送给大家，谁能将这6个知识魔球按序号从小到大的顺序排一排呢？出示实物(6个彩球)，请学生上台将6个知识魔球按序号从小到大的顺序进行排列。
2．导入：同学们表现得都很棒，你们想得到这些知识魔球吗？我们一起来努力吧！(板书课题：6和7的认识)操作指导这一板块通过孩子们喜欢的小游戏引入新课，利用孩子们年龄小，好奇心强的特点，创设给魔球排排队的小游戏，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。
同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，这样学生就会情不自禁地参与到教学活动中来。
板块二观察操作，探索新知活动1数一数，初步感知6和7引入：说一说图中的小朋友们正在干什么。
课件出示教材39页主题图。
过渡：是呀，他们可真爱劳动呀！老师希望你们也能做热爱劳动的好学生。
其实这里面还藏着很多数学问题呢！1．在图中找出6和7。
(1)自学提纲：①认真观察主题图，图中哪些人的数量可以用6或7来表示？②仔细数一数班级里桌子有几张，椅子有几把。
(2)学生先自学，然后在自己小组内进行交流，教师巡视，适时指导。
(3)小组交流汇报。
预设生1：我是这样数的，教室里面有5个同学在打扫卫生，又进来1个同学，一共有6个同学。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法6和7的加法解决问题》教学设计
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教学设计一. 教材分析《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解6和7的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和例题，引导学生主动探索，发现加法运算的规律，进一步巩固对6和7的认识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的认识和基本的运算规则还不够熟悉。
他们在前几节课中已经学习了0-5的认识和简单的加减法，对6和7的认识有一定的基础。
但是，对于运用6和7的加法解决问题，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解6和7的加法运算，能够运用6和7的加法解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解6和7的加法运算，能够运用6和7的加法解决问题。
2.难点：学生能够通过实际操作，发现和总结6和7的加法运算规律。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探索，发现加法运算的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包括插图、例题和练习题。
2.教学素材：准备一些小卡片、小玩具等教学素材，用于学生的实际操作。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些小动物的图片，引导学生观察和数一数小动物的数量，引出6和7的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT向学生展示6和7的加法运算的插图和例题，引导学生观察和思考，发现加法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些小卡片和小玩具，让学生通过实际操作，进行6和7的加法运算，并解决一些实际问题。
小学一年级数学上(第五单元6-10的认识和加减法：6、7的加减法)说课稿
小学一年级数学上（第五单元6-10的认识和加减法：6、7的加减法）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学上》第五单元主要教授6-10的认识和加减法，其中6、7的加减法是本节课的主要内容。
教材通过生动有趣的故事情境和直观的插图，引导学生理解和掌握6、7的加减法运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对加减法的理解和运用还相对薄弱。
他们在学习过程中需要通过实物操作、直观演示和亲身体验来加深对6、7的加减法的理解。
此外，学生的个体差异较大，需要在教学过程中关注每个学生的学习情况，给予他们不同的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7的加减法运算方法，能够正确进行6、7的加减运算。
2.过程与方法目标：通过实物操作、直观演示和小组合作等方式，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握6、7的加减法运算方法，能够正确进行6、7的加减运算。
2.教学难点：学生对6、7的加减法的实际应用和解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观演示法、小组合作法和问答法等多种教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学手段，帮助学生直观形象地理解和掌握6、7的加减法运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过故事情境引入6、7的加减法运算，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察和描述故事情境中的图片，引发学生对6、7的加减法的思考。
3.概念讲解：教师通过实物操作和直观演示，讲解6、7的加减法运算方法，引导学生理解和掌握。
4.练习与巩固：学生进行小组合作，进行6、7的加减法运算实践，教师巡回指导，纠正错误，帮助学生巩固知识点。
5.应用拓展：教师设计一些实际问题，引导学生运用6、7的加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的组成》教案
一年级上册数学《6-10的认识和加减法：6和7的组成》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•理解数字6和7的组成，能够正确地表述出所有可能的组合方式。
•初步掌握通过组成进行简单的加减法运算。
1.2 过程与方法：•通过实物操作、小组讨论等活动，探究6和7的组成规律。
•培养学生观察、分析和解决问题的能力，发展逻辑思维。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数字组成的兴趣，感受数学学习的乐趣。
•培养学生合作交流、乐于分享的学习态度。
二、教学重点掌握数字6和7的组成，能够列举出所有可能的组合方式。
三、教学难点理解数字组成的实际意义，并能够运用组成进行简单的加减法运算。
四、教学资源•数字卡片（1-7）。
•实物或图片（如苹果、小球等），用于演示数字组成。
•练习题和作业纸。
•多媒体课件或黑板。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习数字6和7的认读及基本特征。
•创设一个分东西的情境，比如将6个苹果分给两个小朋友，引出6的组成。
2.初读课文识记生字•如有相关课文，指导学生阅读并识记生字。
•强调组成的概念和重要性，为后面的学习做好铺垫。
3.整体感知理清层次•通过实物或图片演示，展示数字6和7的不同组成方式。
•引导学生观察并理解组成的规律，如交换律等。
4.教学活动•小组合作活动：学生分组使用数字卡片和实物进行6和7的组成练习，记录并分享不同的组合方式。
•个人练习活动：完成练习题，巩固对6和7组成的理解。
•游戏环节：设计有关数字组成的小游戏，如“快速配对”（根据给定的一个数字找出所有可能的组成方式）。
5.总结拓展•总结今天学习的内容，强调数字6和7的组成规律。
•拓展思考：引导学生思考如何将数字组成应用于实际的加减法运算中，并举例说明。
六、板书设计《6-10的认识和加减法：6和7的组成》数字6的组成：6 = 1+5 = 2+4 = 3+3 = 4+2 = 5+1数字7的组成：7 = 1+6 = 2+5 = 3+4 = 4+3 = 5+2 = 6+1示例：6个苹果分给两个人，有几种分法？7个小球分成两组，如何分？七、课后反思课后，教师应反思学生对数字6和7组成的理解程度，以及在教学过程中存在的问题。
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认识6和7（二）
师：小朋友们，请看：老师给大家带来了什么？
（课前老师和另一个班的六个孩子拍的一张照片，三男三女）
生：照片。
师：谁愿意给大家介绍一个你认识的小朋友啊？
生1：（指）那个是***。
生2：（指）那个是***。
师：小朋友这样介绍，大家都听糊涂了。
你能不能想个办法：怎样介绍才能让大家一听就知道是哪一个呢?
生：从左数第一个就是***。
生：从左边数第五个是***，（数数看）……
生：从左边数第二个是***，1,2，从右边数第六个是我,1,2,3,4,5,6.
师：刚才***说***是从左边数的第2个，从右边数的第六个。
他说的对不对呢，我们再来数一数。
123456，对了吗？
小朋友，你能不能像他这样来介绍一下自己认识的小朋友呢？
生：***是从左边数第7个，右边数第1个，（好，带着大家数一数）1234567，（从右边数）1，
师：小朋友们，那老师站在哪了呀？
生：老师站在中间，从左边数老师排在第四，从右边数，老师也排在第四。
老师带着学生数数验证。
PPT出示排队买票图片。
师：我们来到了故宫，请小朋友们看一看：这的人在干什么呢？
生：这里的人在买票。
师：有几个人啊？
生：有7个人。
师：我们看他说的对不对？一起来数一数。
1234567.
谁能当小老师给大家提个数学问题呢？
生问：解放军叔叔排在第几个呢？
答：解放军叔叔排在第6个。
（好，我们一起来数一数）
生问：外国的游客排在第几个？
答：外国的游客排在第7个。
（验证）
师问：拿着气球的小朋友排在第几个/
生：拿着气球的小朋友排在第5个。
（验证）
师：他手里拿着几个气球？
生：三个气球。
（验证）
照相情镜二：再照张相吧，6个小朋友分成两组，可以怎样分呢？用学具代表小朋友来摆摆试试吧！
汇报：
生：（边指边说）我是这样分的，左边有三个人，右边有三个人。
师：也就是6可以分成几和几？
……
师板书分与合式子。
生：……6可以分成2和4,6可以分成4和2.
板书……
生：……6可以分成1和5,6可以分成5和1.
板书……
小朋友们，这就是6的分与合，我们一起来读一下。
用笔记本用6的
师：这样看起来有点儿乱，我们能不能想个办法能够把它们记全呢？
生：我是按从小到大的顺序来排的，……
师：按照从小到大的顺序来排，就记全了。
生：我是按照从大到小的顺序来记的，……
师：不管是按照从小到大的顺序来记，还是按照从大到小的顺序来记，只要我们按照一定的顺序，就能够记得全。
照相情境三：看来小朋友们都喜欢照相，老师也想参加了，加上原来的6个小朋友，一共是几个人啊？
生：7个人。
师：那7个人分成两个组，每个组有几个人呢？你想怎么分呢，同桌用一套学具来商量着摆一下。
汇报：
生：……7可以分成4和3，（板书）
……（在找的过程中，教师可适时引导学生成对寻找）。
完成41页做一做1
完成43页3，
总结：通过这节课的学习，我们进一步认识了6和7.。