2.6 鸿门宴 学案 (人教版必修1)
高中语文 2.6 鸿门宴教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1语文教案
刘邦和项羽的矛盾是鸿门宴中最尖锐的矛盾，因此作者将这两个人物放在一起，形成鲜明对照，如刘邦的虚伪狡诈，项羽的直率粗犷。
这一步应在分析项羽形象的基础上，引导学生归纳总结。（点明四组人物的对照关系）
二、如何评价项羽这一人物形象？
明确：（1）作者对项羽的评价如何？
夫秦失其政，陈涉首难，豪杰峰起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，将遂五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及项羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛已，难矣。自矜功伐，奋起私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉悟而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
三、重点语句及语段翻译
①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴任相，珍宝尽有之。”羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”（特殊句式及关键词语）
②私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去（省略句）。
③距关，毋内诸候，秦地可尽王也（通假字）。
④“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。（词类活用、固定短语、特殊句式、通假字）
备课组反思研讨：
司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
二、检查预习，扫除字词障碍
课文中的难读字：
飨（xiǎng） 说（shuì） 美姬（jī） 鲰（zōu）生 卮（zhī）酒 有郤（xì）
玉玦（jué） 瞋（chēn）目 目眦（zì） 跽（jì）曰 参乘（shèng） 彘（zhì）肩
不胜（shēng） 刀俎（zǔ）
《鸿门宴》学案(人教版高一必修)
《鸿门宴》学案教学目的：１．了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法；２．认识“鸿门宴”这一斗争的性质，注意本文情节起伏的结构特点，正确评价有关人物；３．重点学习“军、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。
教学重点：１．了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。
２．掌握“军、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。
教学难点：１．做到读文为主而兼顾读史，二者做到相辅相成。
２．注意作者运用对比方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。
教学设想：根据本文重点、难点，总体上采用诵读法。
课时安排：三课时教学过程第一课时[教学要点]了解秦末楚汉相争的历史背景。
放录音，范读课文，以求准确认读。
熟读课文，理解文意。
一、导入垓下歌大风歌项羽刘邦力拔山兮气盖世，时不利兮骓(zhuī)不逝。
大风起兮云飞扬，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。
提示：拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来。
盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切。
“逝”，奔驰。
大风歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛县时作。
同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。
作者简介背景简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。
刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。
后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。
公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
放录音，学生准确认读王（）关中说（）项羽曰好（）美姬（）为（）击破沛公军楚左尹（）毋()从俱死也且为所虏()樊哙（）目眦()按剑而跽()卮()酒彘()学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意完成作业通假字1.距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
《鸿门宴》导学案 (人教版高一必修一)
《鸿门宴》导学案 (人教版高一必修一)一、预习先锋我先行（一）、请放声朗读2遍，读通读顺课文。
标注生字、难字字音。
1、完成语文必修一《同步解析测评》积累运用第2题。
（二）、自主尝试翻译理解课文：圈点勾画课文注释，自行理解疏通文句，标注疑难词句。
（三）、概括故事情节。
（围绕题目提问，结合语段概括分析，用简洁的短语即小标题）开端：发展：高潮：结局：（四）、文言知识自主发现与归纳：1、关于通假字2、一词多义：3、古今异义：4、词类活用：①完成课后第三题5、特殊句式：（五）写下自己的发现与质疑。
（如关于《史记》与司马迁，字词知识如通假字的规律，情节内容如刘邦为什么能死里逃生，人物思想性格等等）二、自主探究我能行（一）探究人物形象1、项羽具有哪些思想性格？（依据）2、刘邦是个什么样的人？（依据）3、张良、樊哙、范增、项伯等人任选其一分析。
（二）探究文章写作1、课文选段是怎样表现项羽思想性格的？（塑造刻画人物用了哪些写作方法技巧）2、本文的语言具有哪些特点？（三）开放自主探究：（课后第四题）许多读者认为，项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下的。
你认为呢？探究支撑材料：1、项羽自己总结：项王自度不得脱。
谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十馀战，所当者破，所击者服，未尝败北，逐霸有天下。
然今卒困於此，此天之亡我，非战之罪也。
今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。
”2、刘邦的评价总结：帝置酒雒阳南宫。
上曰：“列侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情。
我所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下使人攻城略地，因以与之，与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此所以失天下也。
”上曰：“公知其一，未知其二。
夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房（张良，字子房）；镇国家，抚百姓，给饷馈（供给军饷），不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇
《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)共3篇《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)1《鸿门宴》导学案(人教版高一必修)《鸿门宴》是一部历史悠久，具有极高艺术价值和文化意义的中国传统文艺作品。
它以明朝末年一个著名的故事为主线，围绕着英雄豪杰的忠肝义胆、恩怨情仇、家国情怀和爱恨情亲等方面，全面展示了人性的多样性和复杂性，传达出爱国主义、崇尚英雄、尊重生命等一系列正面主题。
本文将以《鸿门宴》为主题，通过导学案的形式，为广大高中生进行一次全面系统的文艺素质教育。
一、整体情境预设1.1背景知识概括《鸿门宴》是我国一部著名的传统戏剧，产生于明朝末年白话小说《三国演义》和《魏书》中汉献帝劝降曹操的历史故事之基础上。
全剧描写了刘、项两家的恩怨情仇，并通过曹操与汉献帝的心里描写，表达出正义、忠诚、爱国等思想。
1.2阅读目标与任务高一的学生首先应该了解《鸿门宴》的历史背景和人物传记，同时还需要掌握剧中的情节发展、人物性格塑造、主题内容等方面的基本知识点。
通过阅读《鸿门宴》这一文学经典作品，高一学生还能够进一步促进对于文艺作品的欣赏、鉴赏能力的培养和提升。
1.3教学方法指导针对本导学案的学习任务，教学方法可以采用多样化的策略和手段。
例如，可以开展多种形式的课内外小组讨论、广场演讲、剧本编写、角色扮演等活动，促进学生的自主思考和合作交流。
同时还可以针对不同学生的实际需要，设置阅读心得、文艺评论、作品创作等多种形式的评价方式，提高学生的文学素养和审美能力。
二、详细教学内容2.1历史背景与人物介绍《鸿门宴》描写了汉朝末年吴楚联盟与秦国段家的家族恩怨情仇，其中包括著名的英雄人物有：汉献帝刘协、吴王孙权、楚王刘备、段氏兄弟、曹操等。
此时，豪强地主借助秦王昭阳反汉的事情，兴风作浪，纷纷响应王诩、李傕等反汉集团，造成汉朝内乱，威胁到汉朝的安全。
西北边陲的军阀曹操，三顾茅庐地请将在隐居的草庐中的伟大领袖——孔明从绝境中解救出来，鼓舞了胆怯的汉帝和大臣，聚义团结，以保护祖国的安危为重。
2.6鸿门宴教案新部编本22(人教版必修1)
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan2.6 鸿门宴教课设计（人教版必修1）教课目与要求：认识“ 宴”斗争的因由、，一斗争的性，正确价相关人物。
学作者把人物放在强烈的矛盾矛盾中，通人物的言、行展现人物性格特点的写作方法。
二、教课重、点：认识文中活用、成分省略等言象，掌握疑句中代作前置的律。
掌握“ ”、“ ”等文言。
教课程：部署：熟文。
第一一、入文：江（李清照）生看作人杰，死亦鬼雄。
到现在思羽，不愿江。
二、背景介：故事生在涉起以后的第三年（前206）。
涉起以后，身世楚国族世家的梁、羽叔侄和身世民又当亭的刘邦，也先后起兵反秦。
涉失后，梁等立楚王之，仍号楚王。
、刘楚王所主力。
羽听刘邦欲王关中，特别火，立刻破关直达新丰。
字注：欲王关中：王，，称王。
破沛公：中省“我”。
范增羽：，。
夜之沛公：之，，到⋯⋯去。
具告以事：以事具告（之）。
是倒装句，也是省略句。
臣王送沛公：臣，第一人称。
秦与臣游：游，交往。
范增数量王：数，多次；目，名-，使眼色。
婚姻：子女家。
五、“ ”、“之”用法集：： 1、君我呼入：介，替。
若属皆且所：介，被。
何辞：气，无。
人方刀俎，我肉：系，像是，好像。
大王此者：第二个“ ”，，拟订。
使子相；客何者：，做、干。
之： 1、吾得兄事之：代，代人。
切而啖之：代，代物。
之何如：代，代事。
伯乃夜之沛公：，到。
今天之事何如：构助，的。
愿伯具言臣之不敢背德也：构助，使主构化。
第二文章的构：精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan全文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索。
宴前：（战或不战） 1 、项羽准备立刻出兵击刘。
人教版高中语文必修一：6鸿门宴 学案
《鸿门宴》导学案一、学习目标【知识与能力】1.了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
2.学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。
3.归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。
【过程与方法】自主学习与合作探究相结合，读文与读史相结合。
【情感态度与价值观】理性认识性格决定命运，领导的个人决策与政治集团的利益息息相关。
二、学习重点、难点1.分析“项羽”这个主要的人物形象。
2.理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。
三、学法指导：1.朗读法 2.归纳法 3.讨论法【知识衔接】1.作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
字子长，夏阳（现在陕西韩城）人。
继父职任太史令。
因替投降匈奴的李陵辩护，入狱遭宫刑。
出狱后任中书令（掌管皇帝机要文件），发愤著书，历尽艰辛，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。
刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值，被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.楚汉之争概况简介秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。
项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。
前207年10月，刘邦入关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。
公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。
高中语文第6课(鸿门宴)导学案 新人教版必修1 学案
鸿门宴导学案一、预习目标1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、了解课文中词类活用、古今异义等语言现象，掌握“为”、“因”等古汉语词，能够翻译全文。
3、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
二、教学重难点：掌握重要实词及虚词的用法三、课时安排：三课时一、预习案1、作者介绍：司马迁（约前145～约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。
继父职任太史令。
因替李陵辩护，入狱遭宫刑。
发愤著书，历尽艰辛，著成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中黄帝到汉武帝三千年间的历史。
全书共130篇，含本纪12篇、年表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇。
（本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用）《史记》不但具有很高的史学价值，而且具有很高的文学价值。
被鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2、时代背景这场斗争是在这样的背景下展开的：公元前209年（秦二世元年）7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。
楚国旧贵族项梁率侄项羽（24岁）于会稽起义，泗水亭长X邦（48岁）也在沛起义后，归项梁领导。
后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。
章邯得胜后，移师围赵。
这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命X邦攻秦，并与诸将约定：“先入关（函谷关）者王之”。
宋义停军不进，为项羽所杀。
项羽率军队与秦军大战九次，最后在钜鹿彻底击溃秦之主力军，章邯率二十万大军投降。
秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。
由于秦主力军为项羽所破，X邦就很顺利地进入某某，秦王子婴投降。
X邦入某某后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。
于是派兵守关，想作关中王，驻军于霸上。
项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入某某，驻军于鸿门，并准备消灭X邦军队。
高中语文 2.6鸿门宴教案 新人教版必修1-新人教版高一必修1语文教案
⑤、公为我献之 ⑥、吾属今为之虏矣
⑦、窃为大王不取也 ⑧、君王为人不忍
⑨、皆为龙虎 ⑩、何辞为
以
①、具告以事 ②、请以剑舞
③、还军霸上，以待大王来 ④、举所佩玉觖以示之者三
⑤、皆以美于徐公 ⑥、孙膑以此名显天下
⑦、骞以郎应募使月氏
6．文言句式
①.判断句
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
4．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。
二．探究波澜起伏的故事情节。
1．整体感知
鸿门宴是项羽、X邦在灭秦后长达五年战争的发端。它在某种程度上预示了X项之争的结果。这样说，是因为史家通过对这次宴会全过程的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：﹙他自矜功伐而有妇人之仁﹚。这种性格最终断送了他的霸业。反观X邦﹙善于机变﹚，利用敌方性格弱点，化险为夷，一场打不赢的战事也消弥于无形。这段史实揭示了﹙领袖人物的性格在历史发展重要关头的重要作用﹚。
胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江亭 王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。
咏项羽 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。
二．总结全文
《鸿门宴》是《史记》中极其精彩的一篇，史圣司马迁对这位失败的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽丧失了自己的判断能力，也构成了他对战争一种近乎盲目的崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗的胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终英雄末路。项羽用性格的笔写下独特的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是抗鼎拔山还是别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的辉煌与悲壮。
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第二单元第六课一、课内双基1．下列加点字的注音全部正确的一项是()A．当．项王(dǎnɡ)孰．与(shú)有郤．(xì)B．戮．力(lù) 杯杓．(zhuó) 犒．劳(hào)C．翼．蔽(yì) 美姬．(jī) 交戟．(jī)D．彘．肩(zhì) 侍．坐(shì) 郦．山(lì)【答案】D(A项，当：dānɡ，B项，杓：sháo、犒：kào，C项，戟：jǐ)2．下列句子中加点词语不属于古今异义的一项是()A．沛公居山东．．时约为婚姻．．B．籍吏民，封府库．．，而待将军沛公不先破关中．．，公岂敢入乎C．所以．．遣将守关者将军战河北．．．．，臣战河南D．备他盗之出入与非常．．也如今人方为刀俎，我为鱼肉．．【答案】B(A项，山东古义：崤山以东，今义：指山东省。
婚姻古义：儿女亲家，今义：指结成夫妻关系。
C项，所以古义：……的原因，今义：表因果关系。
河北、河南古义：指黄河以北地区、黄河以南地区，今义：指河北省、河南省。
D项，非常古义：意外的变故，今义：指非同一般的。
鱼肉古义：鱼和肉，指被欺凌的对象，今义：指鱼的肉。
) 3．下列加点字的意思与“不如因善遇之”中的“因”字的意思相同的一项是() A．因．人之力而敝之，不仁B．沛公起如厕，因．招樊哙出C．因．循守旧D．因．宾客至蔺相如门谢罪【答案】B(都是“趁机”的意思。
A项，依靠；C项，沿袭；D项，通过，经由。
) 4．选出对下列句中“之”的意义用法归类正确的一项()①项伯乃夜驰之．沛公军②臣活之．③今人有大功而击之．④今者有小人之．言⑤与之．同命⑥备他盗之．出入与非常也⑦欲诛有功之．人⑧此亡秦之．续耳A．①/②③⑤/④⑦⑧/⑥B．①/②⑤⑥/④⑦/③⑧C．①⑥/②③⑤/④⑦⑧D．①/⑤⑥⑧/②③/④⑦【答案】A(①句“之”是动词，“去，往”；②③⑤均为代词；④⑦⑧为结构助词“的”；⑥用在主谓之间，取消句子独立性的助词，不译。
)5．下列四组全有通假字的一项是()①距关，毋内诸侯②今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也③张良出，要项伯④愿伯具言臣之不敢倍德也⑤旦日不可不蚤自来谢项王⑥沛公起如厕，因招樊哙出⑦今者有小人之言，令将军与臣有郤⑧君安与项伯有故A．②④⑤⑦B．③④⑤⑦C．①③⑥⑦D．①③④⑧【答案】B(①距—拒，内—纳。
③要—邀。
④倍—背。
⑤蚤—早。
⑦郤—隙。
)6．下列句子中加点词的活用不同于其他三项的一项是()A．头发上．指B．吾得兄．事之C．沛公旦日从．百余骑来见项王D．项伯乃夜．驰之沛公军【答案】C(A、B、D中加点字都是名词作状语，C项“从”是使动用法。
)二、语段精读阅读下面文段，回答7～10题。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。
沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。
乃令张良留谢。
良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。
会其怒，不敢献。
公为我献之。
”张良曰：“谨诺。
”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。
沛公则臵车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。
沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。
度我至军中，公乃入。
”沛公已去，间至军中。
张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞。
谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。
”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。
”项王则受璧，臵之坐上。
亚父受玉斗，臵之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。
吾属今为之虏矣！”沛公至军，立诛杀曹无伤。
7．下列各句中加点词解释有误的一项是()A．大行不顾细谨，大礼不辞小让．(让，谦让)B．沛公已去，间．至军中(间，从小路)C．大王来何操．(操，拿，携带)D．再拜．．奉大将军足下(再拜，第二次拜)【答案】D(再拜，拜两次，是古代一种隆重的礼节。
)8．对以下句子中的“谢”字的不同解释分类正确的一项是()①旦日不可不蚤自来谢项王②于是遂去，乃令张良留谢③阿母谢媒人④多谢后世人，戒之慎勿忘⑤秦王恐其破璧，乃辞谢⑥则与斗卮酒。
哙拜谢⑦张良入谢A．①②⑤/⑦/③④/⑥B．①/②⑤/⑦/③④/⑥C．①⑤/②⑦/③/④/⑥D．①②/⑦/③④/⑤⑥【答案】C(①⑤道歉；②⑦辞，辞谢；③谢绝；④劝告；⑥致谢。
)9．下列各组加点词意思相同的一组是()A．①相去．四十里②沛公已去．B．①沛公不胜．杯杓②不胜．枚举C．①沛公安．在②国安．则无忧民D．①与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走．②弃甲曳兵而走．【答案】D(“走”，逃跑。
A.①“去”，距离；②“去”，离开。
B.①“胜”，能承受；②“胜”，尽。
C.①“安”，疑问代词，哪里；②“安”，安定。
)10．下列对选文分析有误的一项是()A．选文叙述的事情属于刘邦、项羽为争夺霸主地位而在鸿门宴上展开的一场惊心动魄的政治斗争。
B．“沛公已出，项王使都尉陈平召沛公”一句说明项羽已经察觉到刘邦要逃跑。
C．刘邦“则置车骑，脱身独骑”，是因为当时情势危急；张良等大部分随从留下不走，可以在一定程度上麻痹项羽。
D．刘邦之所以最终诛杀了曹无伤，是因为他在鸿门宴上得知曹无伤是内奸，把他“欲王关中”的政治野心向项羽告了密。
【答案】 B(项羽并未察觉刘邦要逃跑。
)三、延伸提高阅读下面的文言文，完成11～14题。
项籍者，下相人也，字羽。
初起时，年二十四。
其季父项梁，梁父即楚将项燕，为秦将王翦所戮者也。
项氏世世为楚将，封于．项，故姓项氏。
项籍少时，学书不成，去；学剑，又不成。
项梁怒之。
籍曰：“书足以记名姓而已。
剑一人敌，不足学，学万人敌。
”于是项梁乃．教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。
项梁尝有栎阳逮[注]，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故．，事得已。
项梁杀人，与籍避仇于吴中。
吴中贤士大夫皆出项梁下。
每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴．以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。
秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。
籍曰：“彼可取而代也。
”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以．此奇籍。
籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
秦二世元年七月，陈涉等起大泽中。
其九月，会稽守通谓梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之时也。
吾闻先即制人，后则为人所制。
吾欲发兵，使公及桓楚将．。
”是时桓楚亡在泽中。
梁曰：“桓楚亡，人莫知其处，独籍知之．耳。
”梁乃出，诫籍持剑居外待。
梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。
”守曰：“诺。
”梁召籍入。
须臾，梁眴籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。
项梁持守头，佩其印绶。
门下大惊，扰乱，籍所击杀数十百人。
一府中皆慑伏，莫敢起。
梁乃召故所知豪吏，谕以所为起大事，遂举吴中兵。
使人收下县，得精兵八千人。
梁部署吴中豪杰为校尉、侯、司马。
有一人不得用，自言于梁。
梁曰：“前时某丧，使公主某事，不能办，以此不任用公。
”众乃皆伏。
于是梁为会稽守，籍为裨将，徇下县。
(《史记·项羽本纪》)注：栎阳逮：因案件牵连被栎阳县捕去。
11．下列语句中加点的词语，解释不正确的一项是( )A ．略．知其意，又不肯竟学 略：大致 B ．以故．，事得已 故：缘故 C ．阴．以兵法部勒宾客及子弟 阴：暗中 D ．吾欲发兵，使公及桓楚将．将：将领 【答案】 D(将：动词，统领军队。
)12．下列各组中加点的虚词意义和用法相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧封于．项长于．臣B.⎩⎪⎨⎪⎧ 梁以．此奇籍不及召下兵，以．故荆轲逐秦王 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 独籍知之．耳愿伯具言臣之．不敢倍德也 D.⎩⎪⎨⎪⎧于是项梁乃．教籍兵法问今是何世，乃．不知有汉 【答案】 B(B 项，两个“以”都是介词，因为。
A 项，第一个“于”，在；第二个“于”，比。
C 项，第一个“之”是代词，代“桓楚在何处”这件事；第二个“之”是助词，用于主谓之间，取消句子独立性。
D 项，第一个“乃”是“于是、就”的意思；第二个“乃”是“却、竟然”的意思。
)13．下列语句全部表现项羽有大志、有勇力的一组是( )①学书不成，去；学剑，又不成②剑一人敌，不足学，学万人敌③籍曰：“彼可取而代也。
”④吾闻先即制人，后则为人所制⑤力能扛鼎，才气过人⑥籍所击杀数十百人A ．①②⑤⑥B ．②③⑤⑥C ．①③④⑥D ．②③④⑤【答案】 B(①是写项羽缺乏坚持的精神；④是太守说的话。
)14．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A ．项籍小的时候，学写字、学武艺都没学成，学兵法也浅尝辄止，半途而废。
B ．秦始皇巡游会稽时，项籍竟然敢说将来可以取代他，可见项籍少怀壮志，抱负不凡，所以项梁认为他不寻常。
C ．项籍年轻时虽然对读书识字没多大兴趣，但他身材高大，才能、勇气、胆识超出常人，周围的人都怕他。
D ．陈涉起义后，项籍立即带领项梁起事，砍下郡守的头，杀掉上百个郡府的侍从、护卫，收取属县的壮丁，用兵力降服了地方。
【答案】 D(D 项中“项籍立即带领项梁起事”错误。
参考译文：项籍，是下相人，字羽。
开始起兵反秦的时候，年龄二十四岁。
他的叔父是项梁，项梁的父亲是楚国的将领项燕，就是被秦将王翦所杀的那个人。
项氏世世代代做楚国的将领，被封在项地，所以姓项。
项籍少年时，学习认字写字没有完成，便放弃了；又学习击剑等武艺，也没有学成。
项梁对他很生气。
项籍却说：“写字，能够用来记姓名就行了。
剑术，只能抵挡一个人，不值得学，要学习能抵挡成千上万人的本领(即兵法)。
”于是项梁就传授项籍军事学知识，项籍非常高兴，大致了解兵法的意思，又不肯完成学业。
项梁曾经有罪，于是请蕲地的狱掾曹咎写信给栎阳狱掾司马欣，因为这个缘故，事情才得以平息。
项梁杀了人，和项籍一起逃到吴中避仇。
吴郡中有才能的上层人士，(才能)都在项梁之下。
每当吴中郡有大规模的徭役以及丧葬事宜时，项梁经常为他们主持办理，暗中用兵法部署约束宾客和吴中青年，根据这个了解他们的能力。
秦始皇游览会稽郡，渡浙江时，项梁和项籍一块儿去观看。
项籍说：“那个人我可以取代他！”项梁捂住他的嘴，说：“不要胡说，(否则)就要灭族了！”项梁因此认为项籍不同凡俗。
项籍身高八尺有余，力大能举鼎，才能、勇气超过常人，即使是吴中当地的年轻人，也都很畏惧他。
秦二世元年七月，陈涉等在大泽乡起义。
当年九月，会稽郡守殷通对项梁说：“大江以西全都造反了，这也是上天要灭亡秦朝的时候啊。
我听说，做事情占先一步就能控制别人，落后一步就要被人控制。
我打算起兵反秦，让您和桓楚统领军队。
”当时，桓楚正逃亡在草泽之中。
项梁说：“桓楚正在外逃亡，别人都不知道他的去处，只有项籍知道。