第五单元质量分析

合集下载

第五单元测验成绩情况及质量分析

第五单元测验成绩情况及质量分析63分以上（90分以上）4人（最高分66.5分。

四人之中，方哲浩和陈竞怡首创高分，像两匹黑马冲出来嘶鸣，让老师如同做梦一样。

为防成绩不真实，老师将二人同座同学试卷找出来核对，发现并未明显不妥。

希望两位同学再接再厉，稳定成绩，将好的学习态度和应考态度一直保持下去。

也请两位同学的家长借此东风，多为他们鼓劲。

学习辅导方面，尽量做到让他们全面扎实地复习，不要只应付考试题目。

否则，以后考试如果变换出题的方式，学生就无法得心应手地面对。

另外，昨天在校学“我的同学”这一考试作文时，陈竞怡能做到认真观察，积极发言，写作文时又快又完整。

从中可以看出，这两天，该同学学习态度有大的进步。

特此表扬。

）60分-62.5分（85分）8人（其中，杜可心和雷景然的成绩在逐渐稳定。

也希望他们的良好状态能够保持下去。

）56分后-59.5分后（80分后）13人（其中，谢静兴进步非常大。

熊高翔也存有进步。

）50分-55.5分（70分）20人49分后2人42分-48.5分（60分）5人41.5分后1人本次测验，试题偏难。

好几题都是要求学生用在课内学到的方法来写课外积累的词和句。

如此一来，不太灵活和不爱读书，不会审题的学生就一败涂地了。

从试卷的第二题开始，基本每一题都有扣分大户。

第二题是查字典。

前一周刚自学的各种查字典的方法，很多学生送给了老师。

有的音序译成小写字母，有的音节上声调弄错，有的不晓得字的部首到底为何。

弄错得最少的就是字在词中的意思，学生分寸不许，表明学生读题都没念进来，随便一仔细观察就搓个答案。

结果一偷就是好多分后。

狼狈！第三题是填反义词组成的成语。

试题中出现的词不是语文园地“我的发现”中的原词，但也是耳熟的词，这些词大多在课外书中常见，那些拿课外阅读当差事应付或者是根本不读书的学生就动不了笔。

这一题好多学生空题不写。

问题最严重的学生一个空都不填，6分全丢。

第四题也第三题相近，就是填上动物成语。

五年级语文第五单元检测质量分析

五年级语文第五单元检测质量分析一、卷面分析：第一大题读拼音，写词语。

绝大多数学生能够正确拼读、书写出词语，出错主要在“茉莉”的“茉”字下面的“末”写成“未”，“豁然开朗”的“朗”写成“郎”。

“含蓄”的写成“含畜”，另外在田字格中书写，学生书写不够规范、美观。

第二大题选词填空：第一小题，给了六个词语“柔和、柔嫩、柔美、柔软、柔顺、柔滑”三个句子填空，丝绸手感（柔软），学生填写（柔顺），脸颊（柔嫩），学生填写吧（柔滑）。

第二小题，三个词语，三个句子，学生想当然一个词语就应该填一个句子，因此最后一个句子百分之九十五的学生出错：春天的田野（弥散）着泥土的芳香。

（应为“弥漫”）第三大题把词语补充完整：除了天资（聪颖）很多学生写的是（天资聪明）之外，其余的词语绝大多数都能正确填写。

第四大题给加点的字选择合适的解释：本题考查的是一字多义的理解，从卷面来看，学生的正确率不高，特别是“劫数难逃”的“数”、“厚礼”的“厚”、“厚古薄今”的“厚”以及“出纳”的“纳”错得很厉害。

第五大题选择恰当的关联词语填空：本题是答题最好的一题，基本没有错误。

第六大题根据课文内容填空：三道小题都是考查学生对课文重点段落的背诵记忆，《月光启蒙》最后一个自然段，有部分学生填写不出来，特别是反应民歌民谣特点的四个词语“明快、流畅、含蓄、风趣”写不完整。

第七大题：阅读练习。

（一）课内阅读：《月光启蒙》（片段）1、（.幽默风趣）的童谣，学生写成了（民间）的童谣。

3.文中的比喻句是“母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

”这个句子是把“母亲的身影”比作“玉石雕像”，很多学生理解为把“母亲”比作“玉石雕像”。

4.写一首关于夜空的童谣，很多孩子写的童谣与夜空无关。

（二）课外阅读第二部分的课外阅读，主要是考察学生辨析形近字、的能力，联系上下文理解词语的内涵、理解主要内容回答问题等。

学生对“书香门第”不理解，“父亲留下的书香”究竟是什么，学生没有读懂，因此“父亲的精神”很多孩子答的是“坚持不懈”，正确的应为“爱读书，读苦书”第八大题习作乐园：“谢谢你，”本次习作要求先把题目补充完整，然后通过具体的事来叙述。

小学四年级数学下册第五单元质量分析

小学数学四年级下册第五单元试卷分析一、试卷分析1、试题的编排上，注重从学生的学习方法上入手，扩散了学生的多向思维能力，培养了学生灵活运用知识的能力，注重对学生创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。

2、本次测试题通过不同的数学知识载体，考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决问题的能力。

3、本次测试成绩情况如下：四年级两个班共有9人，参考人数9人，从测试的整体情况来看，总分为689分，平均分为76.6分。

及格率100%，优秀率44.7%。

二、试题内容这次数学测试卷共有六个大题，由填空、判断、选择、求度数、画一画、解决实际问题。

三、学生答卷情况分析总体来讲，这次测试基本过关，出现错误较多的是：1、填空题的第3、6、10小题学生丢分较多，出现问题的原因是：题目较难，学生所学知识应用于解决问题还有一定的欠缺，从中反映出学生对所知识不能举一反三。

2、判断题第2、5、8小题出错最多，出现问题的原因：概念掌握不牢固，运用知识解决问题的能力差。

3、选择题第2小题出错最多，出现错误的原因：学生的逻辑思维能力较差。

4、第四大题算一算，出错最多的第2题。

第2题是是三角形的内角和、直角三角形、等腰三角形的相关知识的综合运用，综合性较强。

大部分同学综合运知识的能力较差，因此出现了错误。

5、第五、六题出错较少，三角形的分类，做三角形的高个别同学还是模糊，需要强化。

四、今后努力的方向1、重视知识的获得过程。

2、加强学习习惯和策略的培养。

3、做好后进生的补差转化工作。

坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通。

消除他们的心理障碍，帮助学生形成良好的学习习惯。

4、加强对学生能力培养，尤其是动手操作能力。

二0一五年四月。

第五单元解读及质量分析

典名著之旅
本单元采用“课文带名著”的编排方式，从课文的学习，引出相关名著的介绍。包括名著的主要内容、历史地位、作者及所塑造的典型人物和故事。如，学了《将相和》，了解《史记》；学了《草船借箭》，了解《三国演义》；学了《景阳冈》，了解《水浒传》。学生学的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，这样的编排不仅拓展了学生的视野，而且给学生打开了阅读古典名著的窗口。
这一组课文的编排，与六年级下册的外国名著导读的编排意图是一致的：体验阅读名著的乐趣，阅读整本书，感受文名著中主人公的形象；同时在习作方面提出缩写的要求/教材第一次提出这方面的训练要求。
义务教育阶段的语文教育，如果只停留在单篇短章的阅读而不关注整本书的阅读，学生的阅读能力不会很高，也不全面，不能算真正学会了阅读。因为篇章固然便于精细研读，但在实际生活中需要这样精细研读的机会并不多，更多的是阅读相关书籍，讲究的是用尽可能少的时间去获取尽可能多的信息。何况在通常情况下，整本的书同篇章相比，知识的容量总要大些，思路的拓展总要复杂些。
《将相和》根据《史记》改编，课文讲述的每个故事，都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，合起来构成一个“将相和”这一完整的故事。蔺相如“一奋其气，威伸敌国”的气势，不仅维护了赵国的国格，也维护了他自己作为一个使者的人格。不要说他经过巧妙斗争胜利地回来了，即使他在这个时候死在秦国的宫廷也是重于泰山。这是赞美蔺相如的生死观，文章也赞赏廉颇勇于改过的精神，深深打动我们的还有：超越个人的名和利，以国家利益为重的荣辱观……尽管故事发生的时间离现在已经有两千多年的历史了，但所表现出来的人物精神风貌仍然具有巨大的艺术感染力。
《景阳冈》《猴王出世》都是属于古典小说，与现代白话文相比，语言风格有较大的差异，一些字词句的用法、意思与现在都不一样。如，“筛酒”是斟酒，“榜文”是指旧时官府的告示。学生阅读这类文章，相比白话文，会存在一定的困难。由于两篇都是略读课文，因此，不必在词句的理解方面有过多的要求。学生有不理解的词句，老师可做解释，但不必主动讲解，以培养学生自主学习的能力。这两篇课文的学习重点，还是在于把握重要内容，体会文章的写作方法。如，《景阳冈》提示语设计：“想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系”，目的在于引导学生领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达之间的关系。

六年级语文上册第五单元检测质量分析

六年级语文上册第五单元检测质量分析为了更好地了解和管理学生的语文研究情况，我对本班进行了阶段性检测，现对六年级语文第五单元检测情况进行分析。

一、试卷命题意图本次测试卷以课程标准为依据，从基础、阅读、作文等方面考察学生的双基、理解、分析问题、解决问题的能力。

试卷题型多样，覆盖面广，体现了语文课程的普及性、基础性和发展性。

整个卷面从字、词、句、段、篇等方面考核了学生的基础知识和基本能力，使学生在解决问题中进一步加强基础知识的掌握和基本能力的运用。

命题体现了素质教育要求，体现了课程改革理念，重视对学生运用所学知识和技能分析问题，解决问题能力的考查，对今后教师的教学具有较强的导向性作用。

二、考试分析本次抽测共有25人参加测试，平均分为75.6分，及格率为88%，优秀率为29.3%。

三、卷面情况分析第一大题是语言积累，共七个方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。

大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活地运用知识，但也有部分学生粗心，审题不清造成失分。

需要教师在今后教学中更加注重知识细节和培养学生细心努力。

第二大题是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读两部分。

课内阅读中分层和解释词语总体不理想，主要原因在于三句话间关系理解不透，使分层失误；词语理解由于平时运用较少，学生在理解中似是而非，确切的词意写不出来，今后需不放过任一知识点。

课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。

第三大题是作，写我和书的故事。

学生能根据要求选择表现中心的事例，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。

少部分学生事例不清，语句表达不充分。

四、存在的问题1.学生良好的研究惯培养不够。

虽然大多数同学具有良好的研究惯，但个别同学研究不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。

2.学生的作文水平需要进一步提高。

作文是综合考查学生用词、造句、段落划分和布局谋篇的能力的重要方式。

一年级语文上册第五单元作业质量分析

学科：语文第五单元内容单元作业一年级一班
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
作业人数
16
及格人数
16
优秀人数
3
总人数
16
及格率
100%
优秀率
18.75%
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
1.基础知识掌握较扎实。大部分同学对补充音节、看拼音写词语做得较好。
2.多数同学可以在规定时间内独立完成题目。
失分较多的试题及原因分析：
一、按原文填空
不能根据横线和标点正确填空，常出现把几个短句写在一条横线上的情况。
2、补充句子
有较多的学生不能根据已有的词语（条件）补充句子。
三、阅读
：看图写句子
开头空两格仍需提醒。
学会观察图片，边观察边说。
改进措施：
一、讲评试卷；
二、矫正试卷:汉字书写加强训练，阅读审题读准要求。
三、个别辅导谈话。
四：展现多图，进行语言训练。

期中、第五单元质量分析

3、多一些以生为本，少一些教师中心。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
第五单元测试质量分析
一、数据分析：
年级
科目
参考
人数
总分
平均分
最高分
优秀率
及格率
五
数学
29
改进措施
1、要准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程，
4、加强学习习惯和策略的培养。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯。加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使学生在原有基础上得到最大限度的发展。
1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想。
2、多一些过程探究，少一些知识陈列。教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义，对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。
1978
69、9
93
22.7%
80.3%
二、文字分析：

人教版三年级语文下册五单元质量分析卷及答案

人教版三年级语文下册五单元质量分析卷及答案、读拼音，写词语。

（20 分）I 1 k e di u sh i y u sh i xi hg d aoy u zh d u b 6g zh u w u h 注r(n g y i-.比一比，再组词。

（10分）优（）浅（）错（）虾（) 忧（）线（）惜（）吓（)三、读一读，连一连。

（10分）明朗规律、法则。

熨帖杂乱无序。

规则光线充足（多指室外）。

凌乱贴切、妥帖。

四、想一想，选词填空。

（10分）安静平静宁静⑴同学们都在写作业，教室里十分（___ ____ ）⑵傍晚时分，游人很少，湖面十分（___ ____ ）。

⑶（_____ ）的湖面像一面镜子。

飘落飘扬飘荡⑷广场上，红旗迎风（ __________ ）。

⑸校园里（ ________ ）着欢快的歌声。

⑹秋天来了，树叶一片片从树上（______________ 下来。

五、照样子，按要求写句子。

（15 分）小朋友的脚常被香味勾住。

（改为把字句）2. 美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（仿写拟人句）3. 远看，一片枫林就像团团燃烧的火焰。

（照样子写一写）4. 秋天的大门不是秋雨打开的吗？（改成陈述句）六、阅读短文，回答问题。

（20 分）额头上的温暖夜，深了；夜，更静了。

皎洁的月光洒在大地上。

我的脑海里不禁浮现出我语文老师的身影。

陈老师身体偏瘦，白皙的皮肤为他增添了许多书卷气。

老师对我们是极为亲切的。

有一次，我感冒了，老师让师母包了饺子并自己送到宿舍，让我趁热吃了。

他用宽大而湿润的手摸了摸我的额头，皱皱眉头说：“怎么回事？还发烧呢！”说完，急忙转身大步流星地出去了。

没一刻工夫，手里拿来了药。

那时我们的晚自习常常上到十点左右，不管是不是他负责晚自习，他都来班里陪伴着我们。

下晚自习后，我们仍留在班里学习。

陈老师一遍遍地催促我们回去睡觉，大家总是嘴里说着“马上走”，身子连动都不动一下。

偶尔，我抬起头看看老师，他默默地看着我们，烛光在他的脸上跳跃着，似乎映照出他脸上的一丝微笑，又似乎是满脸的疲惫。

六年级英语Unit5单元测试质量分析

实用精品文献资料分享六年级英语Unit5单元测试质量分析六年级英语Unit5单元测试质量分析一、试卷分析1、听力部分听力部分共五大题，着重检查学生听录音解决问题的能力，通过选择、排序、判断和填空这四种形式进行考查。

以下是失分较多的题：第三大题的第3、5题；第四大题的第4题；第五大题第二个空“near”个别学生没能听出来，第八个空受到课文内容影响而错填了“juice”，第九个空很多学生看到“a lot”后面就写“of”。

2、笔试部分学生答题失分主要集中在以下几处地方：第六大题辨音题第3题“ea”字母组合的发音混淆；第七大题A部分第1题“look”没有加“ing”，第2题“一个鸡蛋”写成了“a egg”，第4题“Would you like”后面多写了“to”，C部分第7题“drink” 没有加“ing”；第八大题第7题Mary的性别搞错；第九大题第4题误用了助动词提问；第十大题第1题“我不饿”否定用了助动词，第2题外出游玩用了“be on an outing”，没有注意到always的位置，第3题“穿”用了“wear”，第5题“放”用了“take”；书面表达换了题目，要求学生选择一个公共场所，说说在这个场所中能看到的标志，并简单介绍其含义，在句型的表达上错误较多。

二、改进措施1、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；2、狠抓基础，单词的拼写必须过关。

同时要强化语法知识，精讲练习，养成学生良好的解题习惯，学会标注关键词并根据关键词正确作答；3、可利用每周一次的周周练进行有梯度的解题训练，尤其是句型转换，增加整句的训练，提高正确率；4、重视培优和补差工作，提高班级的优秀率和及格率；5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

第五单元观察物体质量分析

第五单元单元测试质量分析学科：数学班级：二（2）班教师：徐涛一、试卷整体评价及分析试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，培养了学生的灵活运用知识的能力,注重对学生创新能力及实践能力的引导,体现了以人为本的思想。

本次试题通过不同的数学知识载体，考查了学生的操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。

二、教师教学情况分析在教学时，尽量考虑用形象的图形和学生身边的实物辅助教学。

由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。

在教学中，根据学生的这个思维特点，采用形象与逐步归纳相结合的方式来组织教学。

三、学生学习情况分析分辩从不同的方位观察物体的形状图学生掌握的不好，特别是侧面很容易搞反了。

通过观察到的图形还原立体图形，很多同学容易把正方形、长方形和正方体、长方体搞混。

学生几何直观空间想象能力培养还不够好，学生接受难。

四、考试具体得分情况参考人数：43人合格率：93℅优秀率：67℅人平分：80分五、得失原因分析1.计算题学生做得还不错。

我会动手题图不是很清晰，学生这个知识点掌握还不够好，错误多。

2.现在许多孩子都有粗心大意的毛病，表现在作题时不好好审题，不少学生成绩不理想，并不是听不懂课，也不是不会作题，更不是智力差。

而是审题时注意力不集中，三心二意，还没读完题就认为自己会做，凭想当然去做，心情浮躁忙着做题，其结果当然可想而知。

没有认真地思考和有效地检查方法：学生不是不会写，而是不去注意记忆，完成作业时不思考，在写作业遇到困难时，不想着如何解决，而想着依赖别人，东张张西望望，许多学生做完作业，从来不检查，根本不知道如何检查。

六、改进措施通过对此次考试质量分析,我对以后的教学有以下想法:1．重视知识的获得过程。

使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。

只有这样，他们才真正获得属于自己的活用知识，达到举一反三，灵活运用的水平。

2．加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

八年级第二学期(生物)第五单元测试质量分析

八年级第二学期（生物）第五单元测试质量分析一、试卷分析1、试题范围：八年级上册生物课本第五单元2、全卷共有8页，其中单项选择题25题（共计50分），非选择题11题（共计50分）3、试题突出基础性，加强探究性、应用性。

题量适中，结构科学合理，难易程度基本适中二、学生答题情况分析三、教学过程中的优势、不足及原因：（一）本次考试相对于以前的考试取得了一点成绩，这是学生努力、教师用心的共同结果，课上重质量，抓落实。

本学期在教师与教师、学生与学生、教师与学生的共同交流中营造了良好的学习氛围。

（二）检测也反映出了教学过程中的诸多不足之处：1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固2、学生对所学知识灵活运用能力较差，抓不住重点3、读题分析能力差，基本概念不清，容易混淆，迁移能力、探究能力差4、没有形成基本技能，多数同学基本知识和基本技能不过关，说明平时训练力度不够5、学生学习习惯差，没有养成自主学习的能力6、多媒体课件的制作能力有待加强。

教学中使用的教学课件不够美观，还有待改良四、今后教学中教师努力的方向1、继续深化对教材的研究，掌握生物发展的方向2、加强深化对教学方法的研究，更新教学观念。

在教学中恰当采用多种形式的教学方法，提高教学效率3、改变、设计习题，提高学生解决实际问题的能力4、探究学生学习的兴趣点，激发学生对生物这门学科的兴趣，让学生主动学习，自主探究5、加强对学生规范应用生物学术语、规范答题训练，避免不必要的失分为了下一步“学生的学，教师的教”更有目的性，平时要多与学生接触，多反思教学，多钻研教材，多研究结业考试的相关信息和资料，力争让学生的成绩有一定的提高。

第五章相交线与平行线单元检测质量分析

人教版初中数学七年级——第五章相交线与平行线单元检测质量分析一、试题分析此份试卷比较全面地考察了各个重点内容，侧重点在平行线的判定与性质的运用上，题目难度中等，绝大部分同学都可以做，也得到较好的分数，能调动学生积极性。

不足之处是：后面的大题没特色，题目难易层次安排不当，不利于调动学生的积极性，对能力考查不足。

二、考试情况（满分为 100 分）.全班人数 45 人. 1、有 4 人不及格 2、最高分：100 分. 3、80 分以上：80—89 分段有 15 人；90 分以上有 7 人，共计 22 人. 4、其余学生为中间部分，共为 19 人.三、答题情况.1、填空题（1-6 小题，每小题 5 分）：满分 5 人，有 20 人得分在 20 分以上，最低分 5 分，丢分多的题目是第 6 题.2、选择题（7-12 题，每小题 5 分）：满分 4 人，有 18 人得分在 20 分以上，最低分 5 分，丢分多的题目是第 12 题.3、做得最好的题是第 13 题，是一道填充理由的综合题4、做得差的题是附加题，是证明题.5、第 15 题做得一般，属于正常.四、成因剖析1、学生容易混淆的地方是平行线的判定与性质的运用.附加题 2 是一道比较综合的题目，实际上就是检验平行线的判定和性质的运用，满足什么条件两条直线平行（用判定），由两条平行直线可得到哪些结论（用性质），学生还是不大清楚，从卷面改去改来的模糊字迹上，看出学生考试时举棋不定的心理活动，其实，这个知识点是学生不多的学习阅历中最难的一次.2、影响学生客观因素。

这部分内容是七年级数学最难的章节，能取得如此成绩出乎我意料之外，不及格的学生分数也不很低，还有 1 人获得满分，这主要是本学期学生的自觉学习的结果，与学生写数学日记有一定关系. 造成部分学生考不好的原因是多方面的，客观地讲，这一章知识，内容较多，难度突然加大，课本编排又极其简单，至少有四个地方困惑着学生： 1、平移的定义，由两个条件组成，学生相当不习惯，因为这是学生第一次遇上；2、平行线的判定和性质，第一次遇上两类不同的定理，每类都有多个，且这两类还是互逆的，学生在学习时，不好区分，不好记忆；3、在讲解两类定理中，书上是用前面的定理推导后面的定理，这样编排，学生是第一次遇上用定理推导定理，觉得难；4、在平行线的一类题中，一会用判定，一会又用性质，学生被弄糊涂了，特别在书写推导过程的表达式时，学生最容易搞乱，本次测试中的第 25 题就是现成的例证. 遇上几何题，学生的畏难心理在滋生，这种心理因素的形成，如不及时根治，负面作用将是深刻、久远的.五、今后努力方向.1、补讲“点到直线的距离最短”.2、帮助学生分清平行线的判定和性质，拿具体事例讲解.3、推导过程的表达式的正确书写及其来龙去脉，是学生最难把握的一环，用两三个典型题进行强化训练.4、帮助解决“会而不对，对而不全”的问题.5、教给学生对基础知识归纳小结的方法，告诉学生，数学学习不是一味的做题，还要留时间思考.。

一年级语文第五单元测试质量分析

一年级语文第五单元测试质量分析一、考试情况分析：1、成绩分析：本次考试参考50人，全部及格，优秀率100%2、试卷分析：本张试卷测试了第五单元所要求掌握的内容，共有九道题，题型多样，内容比较简单，所以学生们答的也不错。

第一、四、五、六题没有失分现象，可以看出学生对生字的认读掌握的很好，对量词的使用也有了很大的进步。

第二题为拼一拼，写一写。

大部分学生写的很不错，个别的学生对特殊韵母 er不同声调拼读出来的字混到了一起，四声“二”、轻声“儿”和二声“儿”发生了混淆。

还有两名学生对整体认读音节的拼读掌握的不扎实。

第三题为加一笔变成新字再组词。

加一笔变成新字做的不错，没有失分现象，在组词上有的同学组的词比较牵强，这和他们会写的字少，对学过的字运用不熟练有关系。

第七题为填表。

此类题型是学生们第一次接触，所以，在做之前我在黑板上做了讲解，告诉他们怎么样去填，除了两名学生没认真听而不认识“结构”两个字，使答案出现错误外，其余学生完成的都很好。

.第九题阅读新天地。

这次的阅读题是学生们完成最好的一次，除了四名同学没做对外，其它的都答对了，这和短文的简单有关系，和学生平时的练习也有很大的关系。

二、提高和改进措施：1、继续每堂课之前的领读生字，方法虽然没有新意，但熟能生巧，对学生记忆生字还是很有效的。

2、本次考试还是学生自己读题，从结果和考试过程中观察到的情况来看，学生比上一次的表现有明显的进步，懂得了认真读题的重要性。

在平时的练习中，还要锻炼学生自己读题，让他们的能力逐步的提高。

3、在平时课文的学习中，注意学生对字、词、句各方面知识的积累。

4、加强对学生阅读能力的训练。

...——知识就是力量，学海无涯苦作舟!——不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。

比如高考，高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数低的就更加不要说了。

再比如，有了知识，你也可以随时炒老板。

. . 2。

小学三年级上学期数学质量分析

第（五）单元质量分析
一、试卷试题分析
二、班级成绩简述
本次测试，本班共78人参加，满分100分，最高分100分，除一人外全部及格，从卷面的得分情况看，总体成绩还是很不错，达到了预期的效果，特别是在90分以上的学生没有达到55人之多。

三、数据分析（或，答题情况分析）
1、填一填：本题面广量大，分数占全卷的1/2。

本题主要考察学生书本知识的掌握情况,
从得分上看，学生对基础知识掌握可以，个别学生粗心大意导致错误。

2、画一画：本题为十分，失分的少，基本都能掌握。

3、解决问题：这一部分是学生主要失分的题型。

主要问题是学生对于解决问题的题目
分析不够透彻，没有找到逻辑关系，读题也是粗心大意，特别是第4、5题有一定的难度，有双向思维的训练。

总体来说部分学生运用数学知识解决问题的能力不强，少部分学生的基础知识能力太差。

四、今后改进建议。

语文第五单元试卷质量分析

语文第五单元试卷质量分析一、试题基本情况本试卷共有三大部分：一、基础知识；二、快乐阅读；三、习作二、得失分情况分析1、基础知识。

第一题，选读音没有错误的一项，这道题相对较简单，只有几个基础较差的同学做错了。

第二题，形近字组词，错的较多的是“械斗”，几乎没有做对的，需要拓展词语知识。

第三题，按查字典的要求填空，这道题出错较多，部首拿不准，有几画数不对，还有待加强练习。

第四题，给根据词语意思写出成语，出错较多，字写错，有些同学词语积累少，直接不会做。

第五题，选择题，出错较多的是“逆”的第9画是什么。

第六题，选择词语填空，较简单，几乎没有出错的。

第七题，句子乐园，出错较多的是修改病句，这个语病出在范围应该是由小到大，学生理解不了，直接去掉了一部分。

第八题，判断对错，也较简单，出错较少。

第九题，妙语连珠，谈谈对于武松打虎的看法，很多学生没有表明观点直接陈述理由，丢分较多。

这次的基础知识相对来说比较简单，只有查字典的题是弱项，丢分较多。

2、阅读理解。

一篇课内阅读，一篇课外阅读。

这篇课内阅读选自《跨越百年的美丽》，内容简单，上课都讲过，丢分较少。

课外阅读，也较简单，答案都在原文中，但需要自己去概括总结。

有的孩子总结的不够好，还是失分了。

3、习作。

这次的习作是诉说一下我们对校园、老师、同学等的感恩之情，很多学生只是浮在表面的“歌咏”，并没有联系实际生活中的内容，写的内容大而空，失分较多。

三、总结结合这一单元成绩来看，基础知识中词语的意思、形近字、查字典、按要求写句子是弱点，需要加强。

基础知识在学习中是非常重要的，一定要加强字词的巩固练习和重点语句的积累和默写。

重视阅读，以后的学习中，多读书，重视积累。

在阅读的积累中，重视写作，逐步锻炼，把习作水平一步步提升。

五年级数学下册第五单元检查质量分析

五年级数学下册第五单元检查质量分析第一篇：五年级数学下册第五单元检查质量分析五年级数学下册第五单元检查质量分析（2014年春）班级：五年级科任教师：汤俊分析时间：2014年6月10日对在本次数学测查中的进步与不足及以后的努力方向作深入的思考，现分析如下：一﹑本次考试以基础知识和基本能力为准，注重学生对基础知识的综合运用，不仅是在考察学生学得是否牢固灵活，更是在考察平时教师上课是否能以学生为主体。

一道小小的填空题或选择题中甚至包含了两个﹑三个甚至更多的知识点，充分挖掘了数学方面有专长的学生，充分着眼于学生的将来。

二、考试情况本次考试的成绩：全班33人全部参加，最高分97分,最低分60分,总分2424分,平均分73.45分,成绩较好。

三、从上面可以看出，学生的完成较好。

1、教材挖掘中缺乏对学生水平能力基础不同的考虑，对教材本身的作用于编写目的缺少时效性思考。

2、对某些灵活度较大的题，学生思考不周全。

3、学生还是缺乏在实际生活中发现数学和应用数学的能力。

四、综合以上原因，我们将在以后的教学中拿出以下措施，使教学更加具有实效性。

1、重视备课，认真钻研教材的编写目的，结合学生的实际情况，作好预设。

2、留给学生思考的空间与时间，强化学生对硬性规定的知识及能力的掌握准确度。

3、及时反思自己的教学，多听家长的意见，让学校教育和家庭教育更好的结合起来。

第二篇：五年级数学下册第一单元检查质量分析五年级数学下册第一单元检查质量分析（2014年春）班级：五年级科任教师：汤俊分析时间：2014年3月20日本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。

本次考试的成绩：全班33人全部参加，最高分94分,最低分32分,总分2201分,平均分66.7分,成绩不太理想。

一、本试卷共七道大题。

第一大题；填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。

学生对这道题掌握得还不错，只有一小部分学生不会做这道题。

第五单元质量检测分析

第五单元测试成绩质量分析表班级一、3 人数36 时间科目语文教师
最高分100 最低
分
43 优秀率47％合格率97％平均
分
89.4
试题分析
第一题是连线题，第二题是看拼音写字词。

第三题字形比较组词。

第四题是对字的笔画掌握情况的考察。

第五题是照样子填一填。

第六题是数量词的应用考查学生对数量词的掌握情况。

第七题是同音字的应用。

第八题是标点符号的应用。

第九题用词语组句子并加上标点。

第十题考查学生对课文的掌握情况。

第十一题猜谜语培养学生的思维想象能力。

第十二题读短文，做练习
学生答题情况分析第一、二、三题：同学们完成的很好。

第四题：大部分学生出现了错误，同学们完成的不好。

第五题：只有个别同学完成的不好。

第六题：出现的错误不多，只有一（）房间学生出现错误。

第七、八题:完成的不理想。

第九题做的都很好
第十题：多数学生会。

十二题由于学生阅读能力差，出现的错误较多。

教师
教学分析
1.知识点漏教是老师的失误，知识点没有落到实处是造成学生考不好的主要原因。

在教学过程中，具有迷糊性的知识讲的不够细，没有完全讲透。

应该讲细讲透，让孩子们清楚明白。

2.学生没有养成听的好习惯。

3.平时加强阅读训练
教学改进措施对于每一个知识点都要落实到实处。

对于学习马虎不认真的学生要严格要求。

对于掌握的不好的知识，教师要进行指导加强练习。

平时加强阅读训练，培养学生边读边想的好习惯。