(2020年7月整理)站在孩子的视角谈教育读后感.doc
幼儿园教师教育随笔站在小孩的角度想一想
幼儿园教师教育随笔站在小孩的角度想一想“教师，他拿走了我的玩具。
”妞妞委屈得向我哭诉，我想告知妞妞：小朋友之间应该友好相处,相互谦让。
但这时我不由想起自己小时候也有如此的经历，在这种时候心理充满不满和敌对的情绪，但这些情绪在那时是不许诺表达出来的，还必需作出谦让的样子，情愿让别的小朋友玩自己的玩具。
因为大人老是说：“好小孩要谦让其他的小朋友。
”而以前我也碰到过类似的事，我也是适应性地告知小朋友应该谦让，可他们都是那时的嘴巴上说：“好”不一会他们就忘记了，此刻，我作为大人却差一点用一样的方式教育小孩，这不能不让再次提示自己：要站在小孩的位置上，去考虑小孩的感受。
小孩不是成人的缩影，而咱们常常把成人的思想强加在小孩身上，让小孩去违心的同意成人的建议。
如此对小孩来讲是何等的不公平啊！“教师，郭阅拿了我的玩具。
”小孩又拉拉我的手，撅着小嘴问我。
我摸着小孩的头说：“我明白，他人拿走你的东西你很动气，咱们去问问她，什么缘故拿走你的玩具好吗？”小孩感到教师明白得他。
于是我和妞妞一路走到跟前，她正在向大伙儿夸耀自己的“成功果实”呢！我蹲下身子，问“你明白玩具是谁的吗？”“妞妞的。
”说着低下了头。
我说：“对啊！是的，你有向她借玩具了吗？她同意了吗？”他撅起了小嘴说：“妞妞，对不起！”妞妞快乐的说：“没关系！你先玩吧！”专门快小孩们又融入了欢乐当中！如此，让小孩更易明白得之子的做法，从而在情感上谦让一些就容易了许多。
这是我作为成人应给小孩的一种帮忙与支持。
只要把自己也当做小孩，就会找到最好的教育方式，站在小孩的位置上，将心融入小孩的心灵，取得宝贵的童心。
如此，更利于咱们去发觉小孩，明白得小孩，从而剖析小孩。
“教师，他拿走了我的玩具。
”妞妞委屈得向我哭诉，我想告知妞妞：小朋友之间应该友好相处,相互谦让。
但这时我不由想起自己小时候也有如此的经历，在这种时候心理充满不满和敌对的情绪，但这些情绪在那时是不许诺表达出来的，还必需作出谦让的样子，情愿让别的小朋友玩自己的玩具。
读书心得：用儿童的视角看儿童
读书心得：用儿童的视角看儿童阅读了《燃荻》中的一篇“用‘儿童的视角’看儿童”的文章，使我回忆起了自己日常教育教学生活与孩子们之间的点点滴滴，也让我有了很多的感触和反思。
文章中举到了一个例子：在一个区域中摆放着足够数量的球，孩子们特别喜欢争抢一只印有蜘蛛侠图案的球。
在成人看来，球的数量足够多，而且球只是用来拍、踢的，上面的图案无关紧要。
但在孩子眼里，画有蜘蛛侠的那只球最吸引自己，占有它简直就是一种莫大的幸福。
这个非常形象的举例，在我的记忆中，班上的孩子们也发生过。
出现次数最多的是午餐的时候，放在中间大盘子里的6把勺子，总会引起孩子们的争抢和告状，孩子们总喜欢挑选与众不同的一把勺子，有的勺子比较新一点，有的勺子比较大一点等，之前一直很不理解，勺子不就用来用餐的吗，只要能方便用餐的勺子，拿到一把就行了，为什么每次都为引起争抢？阅读了这篇“用‘儿童的视角’看儿童”文章之后，才发现自己只是站在自我的角度看事物，并没有站在孩子们的角度观察他们、倾听他们，更没有读懂孩子们的心灵。
对于孩子们来讲，一把与众不同的勺子，自己发现之后，能够占有它也是一种莫大的幸福。
文章中还提到：“理解意味着我们得变回孩子，去与面前的孩子合二为一，理解他们的愿望、爱好、行动、感受与体验，理解眼下的一切对于他们当下生活的意义。
”课件，我们既要做一名“可爱的老师”，也要做一名“善于发现的老师”，面对孩子们的“一百种语言”、面对孩子们的“一百种行动”，我们都要试着换位来思考一下，站在孩子们的角度，用心体察一下孩子们内心的想法，从而真正读懂孩子、走进孩子们的心灵世界。
著名教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“孩子就是孩子，他并不是小大人，他有自己独立存在的价值”。
作为成人和教育者，在爱孩子、教育孩子的同时，首先要肯定他们的独立思想和独立创造的价值，这才是爱的本义、民主的本义，也是教育的本义。
读《站在孩子的高度》有感
读《站在孩子的高度》有感孩子是我们的希望，那在对待孩子教育的问题上我们应该怎样做呢？下面是精心为您整理的“读《站在孩子的高度》有感”，仅供参考，希望您喜欢!读《站在孩子的高度》有感1作为一个幼儿园小班孩子的老师，我自己也是一位幼儿的家长。
我是否真的能站在孩子的高度看世界，看孩子的世界？在生活中，我们是大人，孩子是小孩，我们经常对孩子说的话就是：你不可以，不行，你这样做是不对的。
我相信, 不止我一个人，大部分的家长都面临着这样的情况。
因为在我们看来，孩子的有些举动在我们眼里是错误的，是荒唐的。
那么，我们是否真的了解孩子眼里的世界，孩子的想法。
正好一个朋友推荐了我《站在孩子的高度》这本书，当我一页页的翻阅的时候，才发现自己的举动是多么可笑。
古语：己所不欲勿滋于人，在教育孩子这方面其实也是这个道理。
你一定要用成人的条条框框去约束孩子，试问，孩子真的能开心？快乐？我的女儿今年刚上幼儿园小班，自然也会遇到各种各样的花式哭闹。
第一天：哭。
第二天：哭。
第三天：继续哭。
于是我就忍不住了，我说：念幼儿园是每个孩子必须经历的，别的小朋友也都念幼儿园啊，难道你哭了就可以不用去了吗。
当时凶完以后，我女儿很安静,不哭不闹也不说话。
我突然醒悟过来：她才四岁，她懂什么叫必须念书？她不懂。
她只知道妈妈要把我扔在一个全是小朋友还有老师的叫幼儿园的地方。
所以她哭，因为她只能用哭来表达她的委屈。
可是我却还要去凶她。
事后我很后悔，但是有时候孩子跟你闹到一定程度，你就会控制不住脾气。
当我看完这本书以后，我完全震惊了，原来自己的做法是多么的可笑。
之后我努力控制自己的情绪，每次都会蹲下来跟女儿说话。
会循循善诱的问她在幼儿园发生的事情，包括有没有好好吃饭，有没有乖乖睡觉。
做了什么游戏？学了什么儿歌, 我会跟着她的思路走。
其实孩子的世界很简单，是我们大人自己去把她复杂化了。
现在很多的孩子都是爷爷奶奶带大，非常的宠爱，孩子想干嘛，爷爷奶奶就挺她的。
读《用“儿童的视角”看儿童》有感
读《用“儿童的视角”看儿童》有感在阅读了《燃荻》杂志中的一篇文章后，我深有感触。
作者围绕“儿童的视角”看儿童展开了一系列的讨论，那何为“儿童的视角”？“儿童的视角”强调的是要通过研究努力发现和理解世界在儿童眼中的意义，理解儿童是如何积极主动地构建自己的生活的，从而为“儿童利益最大化”做出贡献。
这和儿童本位论的思想相一致，其代表人物是美国的教育家杜威。
他提出“儿童是起点，是中心，而且是目的。
儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。
”作为一名幼儿园教师，我认为在“儿童的视角”看儿童，不仅表现在思想上尊重幼儿的身心发展特点和规律，倾听他们；还要从行动出发，蹲下身，站在他们的角度看世界；在一日活动的过程中则要多换位思考；教师更要有一颗包含宽容、爱、耐心、责任、童趣的心。
首先，要以幼儿为本，尊重幼儿。
每个幼儿都是一个独立的个体，他们有自己的个性、想法，因此教师要平等地看待每个幼儿，注重个体差异。
在设计教学活动时，要从幼儿的角度考虑，《指南》中要求教师“理解幼儿的学习方式和特点。
”幼儿的学习以直接经验为基础。
在理解的基础上，我们要走近、了解他们，而最简单的是教师能蹲下身。
成人蹲下身的高度和幼儿的视线差不多。
因此，蹲下身从幼儿的角度看世界，和幼儿在同一平面上交流时，他们不会觉得老师是高高在上的、不可靠近的，而是一个愿意交流、倾听的朋友。
尤其我带的是小班幼儿，在入园时面对分离焦虑，他们需要我们蹲下身安慰他们、拥抱他们；有的幼儿比较胆小，说话声音很轻，蹲下身更有利于听到幼儿的声音；在创设班级环境，如要挂吊饰、布置墙式时，蹲下身更能找到适合幼儿欣赏的最佳位置。
蹲下身在尊重幼儿的同时也拉近了师幼之间心的距离。
“以儿童的视角为中心”，体现在幼儿园一日活动的各环节。
在教育教学中，要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个幼儿都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位，多换位思考。
因此，教师不断学习《指南》和《纲要》中各年龄阶段幼儿的年龄特点及各领域目标，再结合班级幼儿的特点，制定符合他们的教学计划。
倾听花开的声音《站在孩子的视角谈教育》读书心得
倾听花开的声音——《站在孩子的视角谈教育》读书心得在学校老师们的推荐下，我有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。
书中精选了数十篇顾老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面，看完之后，令人深思，给人启迪。
书中写到：“人有五种需要：生理的需要、安全的需要、社会的需要、尊重的需要、表现的需要。
大人有这些需要，孩子们也有这些需要。
特别是孩子也有尊重的需要。
”“我们常常讲，与人交往要换位思考，即站在对方的立场来思考，这样双方的矛盾就容易解决了。
我们的教育是不是也应该换位思考，站在孩子的立场来想想我们怎么施教，想想我们小时候是怎么想方设法玩儿的，我们怎么过来的。
”这一段朴实真挚的文字引起了我的思考和共鸣。
上周一，我们二年级要挑选50个学生在运动会开幕上进行篮球操表演。
因为时间紧，所以我们准备在班上挑选一些有篮球基础的同学去参加排练。
同学们都异口同声地推荐学霸墨X，说他参加了篮球培训班，技术可高了，还会玩很多种篮球花样。
就在大家争先恐后地举手想去参加预选时，可墨X 却说他自己不想参加。
这让我感到很奇怪。
下课了，我对他说：“墨X，听同学们说你是篮球小将呀！你去参加排练，到时候在开幕式上向全校师生展示一下你的球技，好不好？我们都很期待欣赏哟。
”可他却摇摇头，说：“我不想参加。
”“那是为什么呀？这么好的机会不去展示，多可惜呀！”“我是很喜欢打篮球，我也会玩多种花样篮球。
可我不喜欢上台表演。
排练的时候一直在那里拍球拍球的，太无聊了。
”他说的是那样坚决，竟让我无言以对。
我只好对他说：“这样吧，你今天回去再好好想想，和妈妈商量一下。
明天再回复我。
”我期待着给他一点缓冲的时间，或许从妈妈那里能有所转机。
可晚上他妈妈给我发微信说：“道理我都讲了，可他好说歹说就是不愿意搞。
还说不想被管着去做他不喜欢做的事。
”看来，这个孩子真的很有主见，但换位一思考，仿佛也看到了小时候那个被妈妈逼迫的自己。
《站在孩子的视角谈教育》读后感（精选5篇）
•••••••••••••••••《站在孩子的视角谈教育》读后感（精选5篇）《站在孩子的视角谈教育》读后感（精选5篇）认真读完一本著作后，想必你有不少可以分享的东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的《站在孩子的视角谈教育》的读后感，希望对大家有所帮助。
《站在孩子的视角谈教育》读后感篇1假期里，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。
书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。
看完之后，令人深思，给人启迪。
书中谈到顾先生在参加成都市“减轻课业负担”的座谈会上，一位小学生发言说到，希望国家定一天“无作业日”，就像“无烟日”“无车日”一样，另一位小学生说到，作业还是要的，但希望老师不要布置那种枯燥的、反复练习的作业。
顾先生谈到，这是学生微弱的声音，要求并不高，我们很少听到学生的声音。
社会上炒得热闹的、媒体反映的，往往是教育者的声音、家长的声音，都是大人的声音。
我们的孩子在想什么？他们需要什么？我们大人们一概不知、一概不理，只要他们抬头做练习，考出好分数，考上所谓的好学校。
这样能引起孩子们的学习兴趣吗？能培养人才吗？看到这里，回想我们的教育，我们总是想着用我们想当然的方法来教育自己的学生和孩子，总是以长者的身份对他们说，老师（爸爸妈妈）都是为了你们好，我们的经验比你们多，你们就得听我们的，这样就会少走很多弯路等等诸类的话语。
可是，我们却忽略了孩子们真正想要的东西，忽略了孩子们的想法，让他们在我们的殷殷期盼的目光中背着沉重的包袱进行学、学、学……蹲下来倾听孩子们的声音，他们的要求并不高，就像前面提到的，也许就是不写那种枯燥反复的作业而已。
我们为孩子们安排好的道路，也是不是他们想走的，太过一帆风顺的人生就会失去生命中本该有的五彩斑斓。
有些事情只有自己亲身经历了，才会真正成长起来，而我们的家长、老师就是起到引领的作用，而不是进行大包大揽。
站在孩子的视角谈教育读后感
读《站在孩子的视角谈教育》有感开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，深有感触。
书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面，读后让我深有感触。
今天，我想说说我对教育理念篇的一些感受：翻开教育理念篇，首先映入眼帘的是四行大字：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。
现在，我将从这四方面具体谈谈我的感受：俗话说：干一行，爱一行。
读过顾老先生的文章后，我深深地进行了自我反思：在我所从事的这份事业中，我究竟投入了多少真爱？我是真的爱学生吗？我所做的教学活动是否真的从学生的角度出发了呢？沉思后，我发现，原来现在很多行为都违背了我的初衷。
在教育教学中，只有真正爱学生才会站在他们的角度设身处地的思考问题。
热爱学生是教师最基本的职业道德，是教师所特有的一种职业情感，是教育教学工作取得成绩的重要因素。
顾老先生说“没有兴趣就没有学习”，的确，有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”可见兴趣对教学的成功起着定向作用。
兴趣是学生学习最好的老师,最强的动力。
学生在学习中获得了成功的喜悦,就能激发他学习的兴趣。
因此,教师在教学中要以激励为主,促进学生学习的成功,激发学生学习的兴趣。
顾老先生说“教书育人在细微处”，这个理念我深有感触，曾经看过这样一个案例：一位姓华的老师要为同学们做一个实验，在实验的过程中，学生要用到玻璃杯，华老师在课前为学生准备了大量的实验用玻璃杯，面对过大的玻璃杯，华老师把它否定了，因为孩子手很小，拿着这样一个杯子，根本无法做好实验，一不注意，杯子也许会从手中脱出，容易发生危险。
经过几番选择后，终于选择确定了一个既适合实验用又符合孩子年龄特点的玻璃瓶。
就是这一小小的细节，让我感受到了震撼。
认真的对待每一节课，哪怕仅仅是一个微不足道的瓶子，而这样的认真和谨慎，这样的细致和精心，也正是成为一个合格教师的先决条件。
《站在孩子的高度》读后感
《站在孩子的高度》读后感暑假期间细心品读了几本幼儿方面的书籍，其中，刘维隽老师的《站在孩子的高度》一本让我颇有感悟。
这是一位精通中西（新西兰）教育的家教专家之教育手记--精心养育外孙女小荷。
能否站在孩子的高度、倾听孩子的心声、理解孩子的想法，是你家教成功与否的关键所在。
每篇文章后面还有一篇问答录，供父母参考。
作者于52岁高龄考入奥克兰理工大学早期教育专业，并在严苛考核通过率下，顺利毕业，掌握了许多育儿智慧和技术。
刘姥姥的这本书以她可爱的小外孙女小荷的教育案例为线索，将姥姥自已对早教的理解与实践融入在里面，她一点不苛求小荷学习文化知识，相反她一个劲鼓励小荷玩，她陪着一起玩，姥姥认为孩子在小时候吸收性最强，就要给孩子们最高效的学习方式，玩则是最好的方式，宝宝们通过玩，通过对外界环境的不断探索，来发展自己的各方面能力，来感知这个未知的美好世界。
读了姥姥的这本书后，我们就能得知教育的最终目的是保护人性，是育人，爱因斯坦曾说过：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。
”剩下的就是人性呀！从这本《站在孩子的高度》的点点滴滴中可以看到刘姥姥对保护小荷的人性做得是如此的到位！她用实际的一个个真实的案例来告诉我们如何教育，如何给孩子自由，如何智慧的爱孩子，如何巧妙地与孩子沟通，如何处理孩子的不良情绪，如何陪孩子一起玩等等。
刘姥姥不仅一生从事教育工作，（曾做过中学、大学英语老师），在自己丰富的人生阅历中，她从来没有放弃过思考，且能够把教育的命题置于广阔的社会大背景下，放眼世界、着眼未来，开始学习儿童早期教育，并施教于健康快乐的孙女小荷。
用刘姥姥自己的话说：上大学的目的只有一个，未来做位好姥姥。
如果说《序言》的大量篇幅都是客套话，那么关于刘姥姥美满幸福的家庭生活介绍，则一针见血地告诉我们一个道理：和睦幸福的家庭是育儿的最好课堂。
往往成绩优异的孩子都有一个美满幸福的家庭；往往调皮捣蛋，不爱学习的孩子，他的背后或多或少跟家庭有关。
读《站在孩子角度谈教育》有感
读《站在孩子角度谈教育》有感很有幸利用两天多的时间读了北京师范大学自身教授顾明远的一本书《站在孩子的角度谈教育》虽不能字字细细品味每句其中的精华，但也大致粗略的领悟了顾教授的一些观点，他在每篇前都有自己的观点题词。
一、没有爱就没有教育; 爱是什么，是尊重是理解，是处处为对方着想。
有爱才是教育的源泉，顾教授说“爱”首先是尊重。
尊重每一位学生。
教师在学校中的位置决定了要对学生尊重不是一件很容易的事。
我们常说的一句话是：“我是为了学生好。
”有了这样的说辞，体罚、训斥、拖课压课这些不正常的现象就理直气壮了起来。
爱是包容，是相互信任。
孩子难免会出现错误，然而一次次的犯错会影响到老师的心情，所以要向妈妈包容自己的孩子那样包容每一个学生，让他们感受到老师的良苦用心，从而打动他们，从心里自觉愿意听你的话，打心眼里喜欢你。
二、没有兴趣就没有学习; 兴趣是什么是好奇心。
好奇心是人之天性。
对一件事情非常感兴趣想去探究的时候就是成长的机会，所以平日教学中激趣很重要，如果调动起了孩子们学习的兴趣，有了学习的欲望，同时要放手学生，真正的把角色转换好，让学生自主学习，互助学习！兴趣是学习最大的动力。
孩子是学习的主角。
三、教师育人在细微处;教师的一言一行要严于律己，要求学生做到的要自己先做到，原来看到过一些消息说要给孩子布置作业结果学生大喊着太多了，社会各界也要求减压，少布置作业，那么作业的多少如何衡量呢？有的老师就把当天的作业自己也写一遍，看看能再多长时间完成，从而考虑孩子是否能接受。
还有的老师给不同程度的学生布置不同的作业，这样也非常好。
因人而异，顾明远教授也说给每个学生提供适合的教育是最好的教育。
平日我们要求学生要爱惜粮食，然而在平日我们却挑肥拣瘦，记得以前看过一篇文章一个退休老妇人在过马路的时候看到红灯没有过，然而这时路上也没有过往的车辆，她依然站在原处，有个人就很好奇问她，没有车你怎么不过呢？老妇人回答这是红灯。
你过了又没有人看到？她说，也许在这高楼丛林里的窗口正好有一位小朋友正看着我，也许我这一过就影响到了她。
站在孩子的视角谈教育
读《站在孩子的视角谈教育》有感假期下我看了顾明远先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。
读了这本书之后对教育的认识更清晰了，在书中我不仅看到了今天的教育工作者们为改变教育的现状所做的努力，同时也明确了作为普通教师的我们应该为改变教育的现状做些什么。
学会站在儿童的视角看问题从儿童的视角看问题，说起来容易，做起来却不容易，我们常常忽略了，他们还是个孩子，他们遇到问题时，看问题，处理问题的角度和我们大人不同，但我们却常常忽略了这一点，今天我就把自己教学时遇到的事与大家分享一下。
记得开学一周后，在班上进行了一次数学测试，想了解了解这些学生的假期学习情况，后来在改试卷的过程中，我越来越郁闷，因为我发现有好些学生第六大题的解决问题都空在那没写，有的只写了一两题，改完之后全班考到八十分的已经算好的了，可是这些题目在我看来又不难，就是一些加减法问题，在课堂上学生表现的很好，都会写会说，为什么一到考试一个个就不会了呢？我百思不得其解，难道这些学生考试时没有认真写，想着明天要找这些考的差的谈谈，正当我有这样的想法时，语文老师过来找我，看我在改试卷便随手翻了翻试卷，问道：“怎么考的这么少？”“一个个后面解决问题都没写，也不知道他们怎么回事？”我向她说出我心中的疑惑，她看了看题突然笑了起来，说道：“这些解决问题中有好些字不认识呢，学生题目看不懂，肯定写不出来。
”我突然愣住了，对他们来说，题目中的生字是做题的拦路虎，这时回想起考试时一个个抓耳挠腮，用困惑的小眼神看着我的情形，当时的我多粗心，面对这些学生的反应，我竟然没有问问，却只是在班上转转，维持考试的纪律，根本没有从学生的角度看问题，想想从他们的角度来做这份试卷会遇到什么问题。
这件事对我触动很深，作为一名老师，看问题，要蹲下来，设身处地的想想问题出在哪里，该如何解决，站在不同的位置会看到不同的风景，处于不同的立场会产生不同的观念。
作为老师应该学会换位思考的方法和技巧，当学生遇到问题时，能够迅速以学生的位置和角度来看待问题，分析问题，才能有效地解决问题。
站在孩子的角度
站在孩子的角度——北京对口支援什邡教师学科培训视导活动的体会马祖小学曾德艳天灾无情人有情，自5.12特大地震以来，社会各界对我们灾区人民的关心，我们深深地感激。
听说北京的教育专家要来什邡给我们指导上课，我像个孩子一样，兴奋得不得了，盼望着能快点去听。
给我们讲课的是范老师，她是博士研究生，是参与全国通用教材编写的人员。
她博才、谦虚，和我们分享了许多她的见解和体会，让我受益颇多。
下面我谈谈听后的几点体会。
一、精彩的生成源于精细的备课。
精细的备课是上好每一节课的前提，马虎不得的。
备课不仅仅是“钻教材”，“啃大纲”，最重要的是“人”。
我们老师上课，面对的都是活蹦乱跳的孩子，我们要真正的用孩子的眼光去看问题，去想问题。
数学源于生产和生活，学生的学习内容，应该更加贴近他们的生活实际，让他们在非常熟悉的环境里丰富认知，体验成功，发展能力，一步一步长大。
范老师说，北京的老师上课之前都会针对上课内容做一个简单的调查表，充分了解孩子的状况，制定教案，上好课，这是备课最重要的环节。
二、比较中成长。
比较是一件非常好的事情，应该形成一种习惯。
比较无处不在，在学生中，在课堂中，在老师中，在我们每一个人的生活中。
有比较才会有进步。
上午我们听了一堂五年级的《分数的意义》，由范老师点评。
点评中几点我印象很深。
其中，有一题，“长江干流约3/5的水体受到不同程度的污染。
”上课的老师只针对分数本身做了说明，而范老师在点评中指出：找到单位“1”后，师应该顺势引导长江水平均分成了5份，（）份淡水，（）份污水。
孩子们比较比较，你有什么想说的？孩子们有生活经验，他们能说出想说的话。
然后又给我们看了北京一名老师上同样内容的影像片段，让我们感受到了不同的教法，不同的思维方式。
范老师说，上教研课就应该让多个人上同一个内容，在相同中找不同，在不同中求进步。
三、用“图画”教学。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”它是使学生对数学知识有追求和探索的动力。
而“涂鸦”是所有孩子都乐意做的事。
儿童让你拥有儿童视角读后感
儿童让你拥有儿童视角读后感读完这篇文章呀，就感觉像是被一个小精灵拉着，一下子跳进了孩子的奇妙世界。
以前总觉得孩子的想法很幼稚，看事情就是看个表面。
但这篇文章让我明白，儿童视角那可是个大宝藏呢。
你看，孩子们看一朵花，那可不是简单地看到花瓣颜色好看就完事儿了。
他们能想象这朵花是一个小仙子的房子，花瓣是屋顶，花蕊是小床，说不定还住着花精灵呢。
这多有趣啊！就像文章里说的，拥有儿童视角就像是戴上了一副魔法眼镜。
透过这副眼镜看世界，一切都变得新鲜又好玩。
大人总是忙忙碌碌，对很多东西都司空见惯了。
比如说下雨，大人就想着出门要带伞，路会湿不好走。
可孩子呢？他们会觉得雨滴是天空在给大地洗澡，那些雨滴打在小水洼里溅起的小水花，就像一个个调皮的小水怪在跳舞。
我突然就想到自己小时候，那时候看啥都充满好奇。
一个小蚂蚁搬家，我能蹲在那儿看半天，还在心里给小蚂蚁编故事，觉得它们是一支超级勇敢的探险队。
可现在呢，长大了，走路都是匆匆忙忙的，哪还会去管小蚂蚁的事儿。
这篇文章就像给了我一个提醒，让我意识到我们在成长的过程中，丢失了很多这种简单又美好的看世界的方式。
而且呀，从儿童视角去看人与人之间的关系也特别暖心。
孩子们交朋友可不管你是有钱还是没钱，是成绩好还是不好。
只要能一起玩，那就是好朋友。
他们的世界里没有那么多复杂的东西。
不像大人有时候交朋友还得考虑各种利益关系，想想都累。
总的来说呢，这篇文章就像一阵清风，吹走了我脑袋里那些沉闷的、固定的看世界的模式。
让我想要努力把那个儿童视角找回来一点，重新去发现生活里那些被我们忽略的小确幸，像孩子一样，用充满好奇和想象的眼睛去看这个世界，那生活肯定会变得更加有趣啦。
《站在孩子的视角谈教育》读后感
《站在孩子的视角谈教育》读后感最近，有幸获得了顾明远先生著的《站在孩子的视角谈教育》这本书。
其实对于专业是教育类的我来说，顾明远先生对于我来说并不陌生，他的.著作一直伴随着我的大学和研究生的学习生活，我也多次接触顾老先生的教育思想，其思想也影响着我。
现在已经参加工作多年，当看到了《站在孩子的视角谈教育》这本书，首先被题目吸引住了，产生了颇多的感触，开始在脑海里寻找自己的教育实例，找寻自己站在孩子视角考虑问题的案例。
可喜的是，自己也能从自己的教学经历中，找到很多自己站在孩子的立场考虑问题的事例。
不过，有时自己也会考虑的不全面，没能站在孩子的立场上。
而在读完《站在孩子的视角谈教育》这本书之后，自己也有了很多收获，而且我也相信，在今后的教育工作之路上，站在孩子的立场考虑问题我会做的更棒，会让站在孩子的立场考虑问题成为一种习惯，成为一种常态行为。
《站在孩子的视角谈教育》一书分为5个部分，分别从教育理念篇、素质教育篇、教书育人篇、教师发展篇和童心与教育阐述了作者对教育的态度。
我依据自己的理解将这5部分，归为两大类：一类为教师自身学习成长篇；一类为教师与学生相处篇。
作为一名年轻教师，要想快速适应自己的岗位，并在自己的岗位上有所成就，就需要不断地提升自己的业务水平，那如何提升自身的业务水平呢？无疑就是多读教育类的书籍，提升自己的理论认识水平，明确自己的教育理念。
而《站在孩子的视角谈教育》中，恰恰用教育理念篇、素质教育篇、教师发展篇3部分内容，向我们阐述了很多教育理论和一些当下的教育大趋势。
教育首先要有高度，做教育要有国家情怀，教育工作者要怀揣着“中国梦，教育梦”的心情，做好教育工作，响应“办一流的教育，建一流的国家”的号召。
教育工作以“立德树人”为根本任务，教育的本质就是生命教育，是让人的潜能得到充分发展，实现自我价值。
教育推动一个国家的发展，全社会都来一起推进教育领域的改革。
在素质教育的当下，我们应该给每一个孩子提供最适合的教育，公平对待每一位孩子，用爱和热情对待每一位孩子，为创新人才的涌现营造良好的学习氛围。
老师读书笔记—读站在孩子的高度有感
老师读书笔记—读《站在孩子的高度》有感老师读书笔记—读《站在孩子的高度》有感《站在孩子的高度》这本书讲了是关于七岁以前的孩子教育，因为我要面对一大群七岁以前的孩子，我不想错过这个教育他们的好方法。
本书三个观点值得好好研究：能否做到站在孩子的高度、倾听孩子的心声、理解孩子的想法是你家教成功的关键所在。
今天摘录几个经典语录：让孩子心情宁静——在孩子面前说话一定要柔声细语，将音量降低到刚能听清楚为准，给孩子尽力建造一个宁静的环境，不使孩子烦躁。
管住自己的嘴，多阅读，不唠叨，多树正向样板，少去干涉孩子，多“降低身份”跟孩子平思、平蹲、平视、平坐，坚决杜绝貌似威严，颐指气使的态度和做法。
用威逼利诱不是好办法，威逼使孩子失去自信；利诱也不好，使孩子重器物轻精神价值，会让孩子变得不高尚。
让孩子情绪高涨的办法是要欢笑、幽默、有创意、与孩子一起游戏。
读了这本书让我感觉到“听话”教育和“乖孩子”教育，让我们的孩子失去了自我，扭曲了心态，丢失了独创力，凡事都跟在别人后面学，举国千人一面，万人一腔，随大流，跟人走，鲜有独立思考者和创新开拓人。
表扬能激励孩子的自信力，有指导性的表扬不但不会宠坏孩子，反而能有效促使他们坚持用努力来提高自己。
大人对待孩子的态度只需如下几条：欢快有趣充满童心，不吝表扬随时赞赏，绝不批评只作指导。
如果能够始终坚持这三条，您的孩子一定是乐观自信优秀的。
老师读书笔记—读《站在孩子的高度》有感《站在孩子的高度》这本书讲了是关于七岁以前的孩子教育，因为我要面对一大群七岁以前的孩子，我不想错过这个教育他们的好方法。
本书三个观点值得好好研究：能否做到站在孩子的高度、倾听孩子的心声、理解孩子的想法是你家教成功的关键所在。
今天摘录几个经典语录：让孩子心情宁静——在孩子面前说话一定要柔声细语，将音量降低到刚能听清楚为准，给孩子尽力建造一个宁静的环境，不使孩子烦躁。
管住自己的嘴，多阅读，不唠叨，多树正向样板，少去干涉孩子，多“降低身份”跟孩子平思、平蹲、平视、平坐，坚决杜绝貌似威严，颐指气使的态度和做法。
幼儿园教师专业书籍读书心得《站在孩子的高度》
幼儿园教师专业书籍读书心得《站在孩子的高度》示例文章篇一：《读〈站在孩子的高度〉有感》当我第一次看到《站在孩子的高度》这本书的时候，我就被它的名字吸引住了。
幼儿园教师的专业书籍呀，这得有多神秘又有趣呢？我想起了我的幼儿园时光。
那时候的我呀，就像一颗小小的种子，对这个世界充满了好奇。
我觉得幼儿园就像是一个魔法城堡，而幼儿园老师呢，就像是城堡里最厉害的魔法师。
我的老师总是知道我们在想什么，她能给我们讲超级有趣的故事，带我们玩好玩的游戏。
我当时就在想，老师怎么这么厉害呢？现在我看了这本书，好像有点明白了。
原来呀，好的幼儿园老师是要站在孩子的高度的。
这就像是你和你的小伙伴一起玩搭积木。
如果你总是站得高高的，用大人的想法去指挥小伙伴，说什么“这样搭不对，要按照我想的来”，那小伙伴肯定不开心，积木也搭不好呀。
可是如果呢，你能蹲下来，和小伙伴在同一个高度，一起商量怎么搭积木，那这个过程就会变得特别有趣。
我有个邻居阿姨就是幼儿园老师。
有一次我去她家里玩，就看到她在准备第二天上课要用的东西。
我就好奇地凑过去问她：“阿姨，你都要准备啥呀？”阿姨笑着说：“我得想办法让小朋友们能轻松地学会新知识呀。
比如说我们要认识小动物，我不能就光拿图片给他们看，然后告诉他们这个是猫，那个是狗。
我得像小朋友一样去想，怎么才能让他们真的觉得小动物很有趣呢。
”我歪着头问：“那你咋做呢？”阿姨说：“我会把小猫小狗的小玩偶拿出来，让小朋友们摸一摸，感受一下它们的毛是软的还是硬的，还会模仿小动物的叫声，让小朋友们猜猜是哪种小动物。
”哇，我听了就觉得阿姨好聪明啊。
这不就是站在孩子的高度吗？就像你要是想给小伙伴分享你最喜欢的糖果，你不能就把糖放在桌子上，说这糖可甜了。
你得打开糖纸，把糖递到小伙伴嘴边，说“尝尝，可好吃了”。
在书里还讲到，站在孩子的高度就得理解孩子的情绪。
这可太重要了。
我记得在幼儿园的时候，有个小朋友的小皮球被别的小朋友不小心踢走了。
(完整word版)《站在孩子的高度》读后感范文
度米文库汇编之《站在孩子的高度》读后有感范文【读《站在孩子的高度》有感1】作为一个少儿园小班孩子的老师，我自己也是一位少儿的家长。
我能否真的能站在孩子的高度看世界，看孩子的世界？在生活中，我们是大人，孩子是小孩，我们常常对孩子说的话就是：你不能够，不能，你这样做是不对的。
我相信，不只我一个人，大多数的家长都面对着这样的状况。
由于在我们看来，孩子的有些行为在我们眼里是错误的，是荒诞的。
那么，我们能否真的认识孩子眼里的世界，孩子的想法。
正好一个朋友介绍了我《站在孩子的高度》这本书，当我一页页的翻阅的时候，才发现自己的行为是多么可笑。
古语：己所不欲勿施于人，在教育孩子这方面其实也是这个道理。
你必定要用成人的条条框框去拘束孩子，试问，孩子真的能高兴？快乐？我的女儿今年刚上少儿园小班，自然也会碰到各种各种的花式哭闹。
第一天：哭。
次日：哭。
第三天：持续哭。
于是我就不由得了，我说：念少儿园是每个孩子一定经历的，其他小朋友也都念少儿园啊，莫非你哭了就能够不用去了吗。
当时凶完此后，我女儿很寂静，不哭不闹也不说话。
我忽然觉悟过来：她才四岁，她懂什么叫一定读书？她不懂。
她只知道妈妈要把我扔在一个全部是小朋友还有老师的叫少儿园的地方。
因此她哭，由于她只好用哭来表达她的委屈。
但是我却还要去凶她。
过后我很懊悔，但是有时孩子跟你闹到必定程度，你就会控制不住性情。
当我看完这本书此后，我完整震撼了，本来自己的做法是多么的可笑。
以后我努力控制自己的情绪，每次都会蹲下来跟女儿说话。
会谆谆教导的问她在少儿园发生的事情，包含有没有好好吃饭，有没有乖乖睡觉。
做了什么游戏？学了什么儿歌，我会随着她的思路走。
其实孩子的世界很简单，是我们大人自己去把她复杂化了。
此刻好多的孩子都是爷爷奶奶带大，特别的喜爱，孩子想干嘛，爷爷奶奶就挺她的。
常常是含在嘴里怕化了，捧在水里怕摔了。
甚至好多爷爷奶奶来接孩子以后，是抱着回家的，或许说是背着回家的。
自然，这个我们没法遏止，不过想说，这样的宠爱真的好吗。
站在孩子的角度看问题的班主任工作总结
站在孩子的角度看问题的班主任工作总结首先，在孩子的眼中，班主任是他们身心健康和学习成长的重要指导者和保护者。
作为班主任，要时刻关注孩子们的身体和心理健康，及时发现并解决他们的问题。
例如，有些孩子可能会因为家庭问题或学习困难而心情不舒畅，班主任应该积极沟通，了解孩子的情况，帮助他们走出困境。
同时，班主任应该参与学校的健康教育工作，教育孩子们养成健康的饮食、作息和生活习惯，保证他们的身体健康。
其次，班主任对于孩子们的学习成长也有着明显的影响。
在孩子的角度看来，班主任应该有足够的耐心和耐心，认真地对待每一个孩子的学习进步。
要帮助孩子们找到适合自己的学习方法，建立正确的学习态度和方法，激发他们的学习兴趣和热情。
在教育过程中，班主任应该教育孩子们做一个有学习习惯的人，让他们养成课前预习、课后复习的好习惯，并帮助他们解决他们在学习中遇到的问题。
再次，在孩子的角度看来，班主任应该具有足够的人格魅力和教育魅力。
他们往往对班主任的人格品质和道德素质有着较高的敬意，哪怕在一些教育中存在不足也应以身作则地引导和践行。
在教育工作中，班主任要经常反思自己的言行与是非对错，让自己更具感召力和人格魅力，让孩子们更愿意听从自己的教育和引导。
最后，从孩子的角度看，班主任是他们情感依托和心灵寄托。
班主任要用心聆听孩子们的心事，帮助他们排解情感困惑，并给予他们积极的鼓励和支持。
同时，班主任应该建立良好的师生关系，让孩子们感受到他们在班级中的重要性，让他们更容易地融入到班级中并享受到人生的美好。
综合来看，从孩子的角度看，班主任的工作需要全方位的考虑，不仅要关注学生的身体和心理健康，还要关注他们的学习成长、人格魅力和情感依托，使得孩子们获得更多的成长和发展。
读《站在孩子的视角谈教育》有感
也谈教育的视角——读《站在孩子的视角谈教育》有感假期有幸邂逅顾明远先生的《站在孩子的视角谈教育（随笔集）》，感受良多。
究竟什么样的教育是好的教育？这个问题时常萦绕在我的脑海中。
从教十六年，我也曾尝试过不同的教育理念和教育方式，每次尝试也颇有进益，然而却并未使我真正解疑。
其实答案并不难求，适合学生的教育就是好的教育。
如何实践这一答案，却是个不小的难题。
顾先生说，站在儿童的视角来设计教育，“给每个学生提供最适合的教育”，使每个学生都能成功，或者让每个学生都能健康的成长。
说起来容易，做起来却不容易，我们常常忽略了，他们还是孩子，他们遇到问题、看问题、处理问题的角度和我们成年人不同，但我们却常常忽略了这一点。
就像《小王子》中说的那样：所有的达人都曾经是小孩，虽然，只有少数人记得。
我要做那少数的人。
所以今天，我也谈谈教育的视角。
一、站在学生的视角设计课堂。
高效课堂，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力的课堂。
判断一堂课是否高效，第一个先决条件就是——是否是学生的课堂，也就是说我们应该站在学生的视角设计课堂，才有可能实现高效课堂。
在常态化教学中，如何实现高效课堂？教师是设计者，预习——展示——答疑——练习——反馈，教师都要提前设计，即要有预设，预设的问题应该来自学生，来自学生问题才是真问题；预设的环节应该是灵活的，学生理解就顺利过渡，学生存疑就展开交流，教师驾驭课堂的能力就展现在这里；预设的结果应该是开放的，不是所有的问题答案都是固定的，恰恰相反，《道德与法治》课堂上的很多问题来自生活，生活中的问题答案都是多元的，而我们要教给学生的正是如何面对生活。
二、培养学生站在老师的视角分析试题。
在当今社会，教育者无论用什么样的方法来诠释教育，都无法摆脱应试的框架，那么我们也无需故作清高，正视考试，培养学生站在老师的视角分析试题，取得更好的成绩，这才是务实的教育。
教师读书心得 读《站在孩子的视角谈教育》有感
教师读书心得读《站在孩子的视角谈教育》有感教育需要从孩子的视角出发，这是教育成功的前提，也是任何一个教育者都需要具备的基本理念。
教育者一般都是成年人，而成年人在教育的过程中都喜欢用成年人的思维去看待孩子的问题，而孩子则用自己独特的思维方式在思考问题，这就很容易以一种成人的视角和思维方式去审视各种问题，背离孩子的思维和出发点，甚至无法理解孩子的行为。
但在现实生活中，有许多教师和父母并没有从孩子的视角考虑问题，导致教育出现偏差。
; 比如，我们经常看到这样的一个现象：父母在陪孩子玩的时候，孩子自己在玩，而自己拿着手机或者电脑在哪看手机，时不时的出去接电话，对孩子说的话置之不理。
久而久之，孩子也不愿意跟你交流，也玩手机，上网。
家长们就着急了“我家的孩子有网瘾，说他都不听……”怨谁？自己都那样，孩子身上的毛病还不是自己惯得。
在成年人眼里是我们在陪孩子玩，哪怕工作多忙都要抽时间陪孩子玩，但在孩子的眼里却是他们在陪父母玩，这就是两种不同的思维方式，这就是孩子的视角。
; 曾看到这样一个故事：有一个父母，带自己的孩子去超市买东西，但是，孩子去了一次之后就不是很愿意再去超市了。
父母百思不得其解，应该说超市里有许多食品、玩具，都是孩子喜欢的，但为什么孩子不喜欢呢？于是，有一次在无意中，他蹲下身子发现了这个奥秘，原来，在孩子的眼里根本就看不到这些好玩、好吃的东西，看到的基本上都是一些屁股和脚，并没有出现成年人视觉里看到的精彩的世界。
这是一个十多年前的故事，我不知道这个故事是真实的还是创作者杜撰的，但无论如何，作者的出发点是好的，是想告诉人们，与孩子交流时要蹲下身子，要从孩子的思维和视角去审视问题，否则就容易得出错误的结论，进而采取错误的言论和教育方式。
; 因此，在对待成人思维和孩子思维的时候，我们千万不能以成年人的思维和眼光先入为主，在这样两种思维有交集的地方，需要认真审视这种思维，否则这样的思维和这种思维导致的教育会对孩子造成巨大的伤害。
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读《站在孩子的视角谈教育》有感
开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，深有感触。
书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面，读后让我深有感触。
今天，我想说说我对教育理念篇的一些感受：
翻开教育理念篇，首先映入眼帘的是四行大字：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。
现在，我将从这四方面具体谈谈我的感受：
俗话说：干一行，爱一行。
读过顾老先生的文章后，我深深地进行了自我反思：在我所从事的这份事业中，我究竟投入了多少真爱？我是真的爱学生吗？我所做的教学活动是否真的从学生的角度出发了呢？沉思后，我发现，原来现在很多行为都违背了我的初衷。
在教育教学中，只有真正爱学生才会站在他们的角度设身处地的思考问题。
热爱学生是教师最基本的职业道德，是教师所特有的一种职业情感，是教育教学工作取得成绩的重要因素。
顾老先生说“没有兴趣就没有学习”，的确，有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”可见兴趣对教学的成功起着定向作用。
兴趣是学生学习最好的老师,最强的动力。
学生在学习中获得了成功的喜悦,就能激发他学习的兴趣。
因此,教师在教学中要以激励为主,促进学生学习的成功,激发学生学习的兴趣。
顾老先生说“教书育人在细微处”，这个理念我深有感触，曾经看过这样一个案例：一位姓华的老师要为同学们做一个实验，在实验的过程中，学生要用到玻璃杯，华老师在课前为学生准备了大量的实验用玻璃杯，面对过大的玻璃杯，华老师把它否定了，因为孩子手很小，拿着这样一个杯子，根本无法做好实验，一不注意，杯子也许会从手中脱出，容易发生危险。
经过几番选择后，终于选择确定了一个既适合实验用又符合孩子年龄特点的玻璃瓶。
就是这一小小的细节，让我感受到了震撼。
认真的对待每一节课，哪怕仅仅是一个微不足道的瓶子，而这样的认真和谨慎，这样的细致和精心，也正是成为一个合格教师的先决条件。
顾老先生最后还说到“学生成长在活动中”，记得周恩来曾说过：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。
”生活就是一本书。
生活中，有益的活动可以更好地促进学生的学习，让他们热爱校园生活，焕发青春的活力，热爱生命，热爱自然。
去年我们学校组织了一次远足活动，师生共同到郊外去呼吸新鲜空气，欣赏绿色，那是多么惬意！远足那天，我们来到了郊外，大家唱啊，跳啊，说啊，笑啊，一张张灿烂的笑脸让我看到了孩子的童真，感受到了童趣。
那天我也被他们的情绪感染了，与他们一起做游戏，似乎自己也年轻了许多。
回来后，学生又结合远足的活动，以《我的绿色之旅》为主题，写出了自己的真情实感，表达出了自己对自然的热爱，对这次郊游的难忘。
所以，为了让孩子们们的生活更加多姿多彩，让他们的生命之花更加灿烂。
我们有必要为他们选择一些有益的
活动，让孩子们在活动中感受成功的滋味，享受快乐，学会做人做事，为了祖国的花朵绽放的更加娇艳，我愿意用自己的智慧和行动为他们付出，让他们在活动中进步、成长。
以上就是我读过顾明远老先生《站在孩子的视角谈教育》中教育理念篇的一些浅显的见解，如有不当之处还请大家批评指正。
谢谢！
读《站在孩子的视角谈教育》有感
龙江县头站镇中心学校孙继锋。