2020教科版小学科学三年级下册《比较相同时间内运动的快慢 》课件
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最新科教版小学三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》精品课件
第一单元 物体的运动
第6课时 比较相同时间内运动的快慢
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注 意或不太懂的地方。
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建 ，共同提高。在此深表感谢！
第6课时 比较相同时间内运动的快慢
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注 意或不太懂的地方。
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方 法，以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建 ，共同提高。在此深表感谢！
小学科学比较相同距离内运动的快慢(课件)学年三年级科学下册教科版
小学科学比较相同距离内运动的快慢（课件）学年三年级科学下册教科版运动是生活中常见的现象，而随着我们的观察和实验，我们可以发现在相同距离内运动的物体快慢是有差异的。
本篇文章将就小学科学中的这个问题展开讨论，分析一些常见的运动形式，并解释它们的相对快慢。
首先，我们来讨论两个常见的运动形式：走路和跑步。
根据我们的日常经验，我们知道跑步比走路要快。
从物理角度来讲，跑步的动作幅度更大，每个步伐跨度更长，而且运动速度更快，与此同时，跑步过程中所消耗的能量也更大。
所以，从能量角度来看，跑步更快。
接下来，我们来探讨一下小车和自行车的快慢。
我们知道自行车比小车快。
这是因为自行车是由人用脚踏动力驱动的，而小车是由电池或其它动力驱动的。
自行车能够利用人体的肌肉力量多次通过脚踏板施加力量，而小车仅仅只有一个始终相同的动力输出。
因此，自行车相比小车快。
再来看看滑板和自行车的比较。
从速度上看，自行车比滑板要快。
这是因为自行车的设计使得骑行者的身体能够更高效地转化力量。
滑板的骑行者需要不断地用一只脚推动，而自行车可以通过连续踩踏扭转来达到速度快的效果。
另外，自行车的轮胎与路面的接触面积更大，摩擦力更小。
因此，自行车在相同距离内的运动速度更快。
最后，我们来比较一下游泳和跑步。
这两种运动形式都需要大量的肌肉动力，但从速度上看，游泳比跑步要慢。
这是因为水的阻力比空气的阻力大得多。
当我们在水中运动时，水对我们身体的阻力会更大，导致我们需要更多的力量才能保持相对的速度。
另外，游泳成为运动员要协调全身各个部位的运动，而跑步只需要运动下肢，因此游泳相比跑步要慢。
总结起来，不同的运动形式在相同距离内的速度快慢是由多个因素决定的，包括运动幅度、动力来源、能量消耗和外界阻力等。
我们可以通过观察和实验来进一步研究和了解这些因素对运动速度的影响，培养孩子们的科学探索精神和动手能力。
通过这样的学习，孩子们将更好地理解运动的规律，培养良好的运动习惯，并在以后的运动中有更好的表现。
教科版小学科学新版本三年级下册科学1.6比较相同时间内运动的快慢 课件
物体 自行车 汽车 火车 声音
速度 8米/秒 14米/秒 30米/秒 340米/秒
物体 公共汽车
地铁 高速列车
光
速度 12米/秒 17米/秒 80米/秒 300000千米/秒
科学词汇
速度
速度：物体在单位时间内移动的距离。如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米， 则他的速度为8米/秒。由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得 数值。常用单位为米/秒或千米/时。
最后得出实验结论。
新知探究 探索二
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
实验记录：
行走距离 用时
同学甲 2米
10秒
同学乙 2.2米 10秒
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。同学甲的行走 距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
研讨讲究 研讨
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
让所有的物体 运动时间相同
不一定要让所有的物 体从同一地点出发
比较它们到达终 点运动的距离
运动距离越远说 明运动得越快
拓展延伸 拓展一
做“追及跑”游戏 在操场的跑道上做“追及跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，
听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
测量工具：秒表、软尺 速度=距离/时间（距离除以时间）
部编版
课堂练习 一、判断对错 1、想要比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同距离内运动时间的长短。（ ） 解析：想要比较两个物体运动的快慢，可以比较它们在相同距离内运动时间 的长短，也可以比较它们在相同时间内运动距离的远近。 2、当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，无法比较它们运动的快慢。（ ） 解析：当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，我们可以计算它们在相 同时间内运动的距离来比较它们运动的快慢。
2020新教材教科版三年级下册科学：《比较相同时间内运动的快慢》教学课件
交通工具通过100千米需要的时间
喷气式客机 自行车 汽车
6分40秒
3分
轮船
50分
46分9秒
快艇
比较快慢：不同起点、同时出发
软尺
起始线
1米10厘米
1米
2米
1米90厘米
比较快慢：不同起点、不同时出发
追及跑游戏
【关于说话的小故事】
国时期，秦国攻赵，赵国向齐国求援。齐国要赵太后的儿子长安君为人质，才肯出兵。赵太后执意不肯，致使国家危机日深。大臣触龙因势利导，以柔克刚，用“爱子，则为之计深远”的道理，说服赵太后，让她的爱子出质于齐，解除了国家的危难。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 【 译 文 】 在 晴 好 的 天 气 里 放 声 高 歌 ， 开 怀 畅 饮 美 酒 ， 趁 着 明 媚 的 春 光 相 伴 ， 我 正 好 回 到 我 的 故 乡 。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
读一读这两句诗，你从这两句诗中体会到了什么？
这两句诗人将内心的狂喜之情，做了进一步的渲染和升华。
战
《语言的魅力》说明恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。不同的语言会能产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。
比较写在木牌两面的语言，谈你对“语言的魅力”这个词语的理解。 参考答案：行人在看到“我什么也看不见”这几个字时，都无动于衷，姗而去；在看到“春天到了，可是…”几个字时，行人对盲老人产生同情之心，纷给他钱，这是行人情感上和行动上的前后变化。由此可看出，语言的魅力不仅带给盲老人物质上的满足，更给了他精神上的慰藉。语言的魅力还在于它不仅唤起了行人对盲老人的同情，更是诗人自己对灵魂的净化。
喷气式客机 自行车 汽车
6分40秒
3分
轮船
50分
46分9秒
快艇
比较快慢：不同起点、同时出发
软尺
起始线
1米10厘米
1米
2米
1米90厘米
比较快慢：不同起点、不同时出发
追及跑游戏
【关于说话的小故事】
国时期，秦国攻赵，赵国向齐国求援。齐国要赵太后的儿子长安君为人质，才肯出兵。赵太后执意不肯，致使国家危机日深。大臣触龙因势利导，以柔克刚，用“爱子，则为之计深远”的道理，说服赵太后，让她的爱子出质于齐，解除了国家的危难。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 【 译 文 】 在 晴 好 的 天 气 里 放 声 高 歌 ， 开 怀 畅 饮 美 酒 ， 趁 着 明 媚 的 春 光 相 伴 ， 我 正 好 回 到 我 的 故 乡 。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
读一读这两句诗，你从这两句诗中体会到了什么？
这两句诗人将内心的狂喜之情，做了进一步的渲染和升华。
战
《语言的魅力》说明恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。不同的语言会能产生不同的作用，好的语言，能给人以美好的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。
比较写在木牌两面的语言，谈你对“语言的魅力”这个词语的理解。 参考答案：行人在看到“我什么也看不见”这几个字时，都无动于衷，姗而去；在看到“春天到了，可是…”几个字时，行人对盲老人产生同情之心，纷给他钱，这是行人情感上和行动上的前后变化。由此可看出，语言的魅力不仅带给盲老人物质上的满足，更给了他精神上的慰藉。语言的魅力还在于它不仅唤起了行人对盲老人的同情，更是诗人自己对灵魂的净化。
三年级科学比较相同距离内运动的快慢课件
科学 教科版 三年级 下册
科学概念目标
1 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运 动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
1 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2 利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
1 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2 愿意跟同伴合作探究。 3 能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
一、填空题。 1.测量时间可以用 计时器 来计时。
2.小球运动相同的距离，所花的时间越少，运动越 快 ；所”）
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1.进行100米跑步比赛时，怎样判断谁跑得快？（ C ）
A.看谁的脚步快 B.看谁用的时间多 C.看谁先通过终点 2.测量小球在轨道上的运动时间是（ A ）。 A.测量小球从轨道起点到终点所需要的时间 B.测量小球从开始运动到停下所需要的时间 C.测量小球从起点运动到轨道中间所需要的时间
那么跑得最慢的是（ C ）。
A.兔子
B.大象
C.熊
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.从同一地出发，走路去学校，小明用时15分钟，小红用时10分钟，
说明小红比小明快。
（√）
2.不同的小球，质量越大，在同一轨道上运动得越快。 （ √ ）
3.物体运动的快慢只与运动的时间有关。
（ ✕）
4.在比较小球运动快慢的实验中，要注意分工与合作。 （ √ ）
2
在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个 小球的运动快慢？
将小球从轨道的一端同 时释放，先到达轨道另一端 的小球运动得快。
实验记录表
小球 红球
第一次 第二次 第三次 快慢比较
科学概念目标
1 运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运 动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。
科学探究目标
1 应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。 2 利用秒表测量物体的运动时间。
科学态度目标
1 感受比较物体运动快慢的乐趣。 2 愿意跟同伴合作探究。 3 能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流研讨。
一、填空题。 1.测量时间可以用 计时器 来计时。
2.小球运动相同的距离，所花的时间越少，运动越 快 ；所”）
二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1.进行100米跑步比赛时，怎样判断谁跑得快？（ C ）
A.看谁的脚步快 B.看谁用的时间多 C.看谁先通过终点 2.测量小球在轨道上的运动时间是（ A ）。 A.测量小球从轨道起点到终点所需要的时间 B.测量小球从开始运动到停下所需要的时间 C.测量小球从起点运动到轨道中间所需要的时间
那么跑得最慢的是（ C ）。
A.兔子
B.大象
C.熊
三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”）
1.从同一地出发，走路去学校，小明用时15分钟，小红用时10分钟，
说明小红比小明快。
（√）
2.不同的小球，质量越大，在同一轨道上运动得越快。 （ √ ）
3.物体运动的快慢只与运动的时间有关。
（ ✕）
4.在比较小球运动快慢的实验中，要注意分工与合作。 （ √ ）
2
在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个 小球的运动快慢？
将小球从轨道的一端同 时释放，先到达轨道另一端 的小球运动得快。
实验记录表
小球 红球
第一次 第二次 第三次 快慢比较
教科版小学三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》名师教学课件
说说你的想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的想法。
感谢您的欣赏
同学们，再见!
比较相同时间内运动的快慢
交通工具通过100千米需要的时间
喷气式客机 自行车 汽车
6分40秒
高速列车
12分Байду номын сангаас
6时40分
2时13分
轮船
50分
46分9秒
快艇
比较快慢：不同起点、同时出发
软尺
起始线
1米10厘米
1米
2米
1米90厘米
比较快慢：不同起点、不同时出发
追及跑游戏
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
说说你的想法。
课堂作业
完成教科书本节课后的习题。
说说你的想法。
课后作业
完成课时达标练习题。
说说你的想法。
感谢您的欣赏
同学们，再见!
比较相同时间内运动的快慢
交通工具通过100千米需要的时间
喷气式客机 自行车 汽车
6分40秒
高速列车
12分Байду номын сангаас
6时40分
2时13分
轮船
50分
46分9秒
快艇
比较快慢：不同起点、同时出发
软尺
起始线
1米10厘米
1米
2米
1米90厘米
比较快慢：不同起点、不同时出发
追及跑游戏
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
最新科教版小学三年级科学下册《比较相同时间内运动的快慢》教学课件
【致读者】
读者朋友，您好！非常荣幸，我的作品对您有所帮助。 为您提供优质作品是我最大的心愿。为了提高作品质量，今后能创作出更高质量的 作品，供您参考使用。希望您能点赞或留言告诉我该文档的不足之处，改进方向、方法， 以便于对该文档进行优化完善。您的支持是我创作最大的动力，愿您我携手共建，共同 提高。在此深表感谢！祝您天天快乐！万分感谢！
比较相同时间内运动的快慢
交通工具通过100千米需要的时间
喷气式客机 自行车 汽车
6分40秒
高速列车
12分
6时40分
2时13分
轮船
50分Leabharlann 46分9秒快艇比较快慢：不同起点、同时出发
软尺
起始线
1米10厘米
1米
2米
1米90厘米
比较快慢：不同起点、不同时出发
追及跑游戏
课堂反思
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要注意 或不太懂的地方。
2020教科版小学科学三年级下册《比较相同距离内运动的快慢》课件.ppt
比较相同距离 内运动的快慢
你知道图片中谁快谁慢 吗？你的理由是什么？
二、探索
你能将下列动物按照运动的快慢，将其编号和奔跑时 间排列名次吗？
将动物按照快慢排列名次
第一名 第四名 第二名 第三名 第六名 第五名
发现：六种动物在相同距离（都奔跑100米）内，时间 短，运动快；时间长，运动慢。
二、探索
操作员
计时员
发令员
记录员
思考：两条一样长的轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
二、探索
操作员
计时员
发令员
记录员
发现：在相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。
二、探索
探索活动3
注意点： 1.同一起点线 2.不能推小球 3.听指令计时
思考：在同一条轨道上，怎样比较不同小球运动的快慢？
温馨提示：
测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？
实验数据的选择方法： 1.取众数 2.取中位数 3.取平均数
二、探索
探索活动3
发现：在相同距离内，时间短，运动快；时间长，运动慢。
三、
四、小结
我们的发现
运动相同的距离： 用时短，运动快 用时长，运动慢
相关主题
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第一单元 物体的运动
比较相同时间内运动的快慢
聚焦 根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，
我们有什么发现？
我们的发现： 运动相同的距离，比较运动所需的时间。 运动时间短，运动快；运动时间长，运动慢。
不同物体的运动时间相同，怎样比较它们运动的快慢呢？
探索一
快慢排序
将6种交通工具，按照快慢排列名次。在活动手册中排列名次，说明理由。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离
长，运动的
。（快或慢）
第一名
第三名 第四名 第五名 第六名 第二名
探索二
谁走得快？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
方法： 从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢。
两位同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第二次口令停止运动；
用软尺分别测量运动的距离，记录下来，比较运动的快慢。
拓展
游戏：追及跑
规则： 两位同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量和记录，比 较他们运动的快慢
1.听口令，同时起跑和停止， 游戏结果会出现几种情况？
2.不同的情况下，如何进 行比较，判断运动快慢？
比较生活中常见物体的运动速度
利用物体运动的时间和距离，能比较他们运动的快慢，即速度的大小。
都运动10秒，测 量距离，并比较。
用软尺测量运动的距离，记录在活动手册中，并进行比较。
大家都走10秒，再测量距离。
我们发现：时间相同时，行走距离远的，说明运动的快；行走距 离近的，说明运动的慢。
研讨 怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
时间相同时，行走距离远的， 说明运动的快；行走距离近的， 说明运动的慢。
注意：脚跟紧 接着脚尖。
用软尺测量运动的距离，记录在活动手册中，并进行比较。
我们发现：
不同地点，同时出发，同时停止，运动距离
短），运动的
。（快或慢）
（长或
探索三 从不同地点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较？
两位同学沿直线行走，但出发时间和出发地点都不相同。 这样能比较出运动的快慢吗？应该怎样比较
约1.1米/秒
约5米/秒
约20米/秒
约100米/秒
约250米/秒
约5米/小时
比较相同时间内运动的快慢
聚焦 根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，
我们有什么发现？
我们的发现： 运动相同的距离，比较运动所需的时间。 运动时间短，运动快；运动时间长，运动慢。
不同物体的运动时间相同，怎样比较它们运动的快慢呢？
探索一
快慢排序
将6种交通工具，按照快慢排列名次。在活动手册中排列名次，说明理由。
我们发现：6种交通工具都运动1小时（相同时间），运动距离
长，运动的
。（快或慢）
第一名
第三名 第四名 第五名 第六名 第二名
探索二
谁走得快？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
方法： 从不同地点同时出发、同时停止，比较运动的快慢。
两位同学听口令从不同地点同时沿直线出发，听到第二次口令停止运动；
用软尺分别测量运动的距离，记录下来，比较运动的快慢。
拓展
游戏：追及跑
规则： 两位同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量和记录，比 较他们运动的快慢
1.听口令，同时起跑和停止， 游戏结果会出现几种情况？
2.不同的情况下，如何进 行比较，判断运动快慢？
比较生活中常见物体的运动速度
利用物体运动的时间和距离，能比较他们运动的快慢，即速度的大小。
都运动10秒，测 量距离，并比较。
用软尺测量运动的距离，记录在活动手册中，并进行比较。
大家都走10秒，再测量距离。
我们发现：时间相同时，行走距离远的，说明运动的快；行走距 离近的，说明运动的慢。
研讨 怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
时间相同时，行走距离远的， 说明运动的快；行走距离近的， 说明运动的慢。
注意：脚跟紧 接着脚尖。
用软尺测量运动的距离，记录在活动手册中，并进行比较。
我们发现：
不同地点，同时出发，同时停止，运动距离
短），运动的
。（快或慢）
（长或
探索三 从不同地点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较？
两位同学沿直线行走，但出发时间和出发地点都不相同。 这样能比较出运动的快慢吗？应该怎样比较
约1.1米/秒
约5米/秒
约20米/秒
约100米/秒
约250米/秒
约5米/小时