人教版小学四年级数学上 2《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一、教学目标1.掌握公顷的概念，能够正确地进行单位换算。
2.能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和动手能力。
3.提高学生的数学素养和实践能力。
二、教学重点1.认识公顷的概念。
2.掌握公顷和平方米的换算方法。
三、教学准备1.教师准备课件、教案、课堂练习等。
2.学生准备学习工具，如尺子、铅笔等。
四、教学过程1. 导入新课教师通过问题引入新知识：“在我们周围有一种非常大的面积单位，你们知道是什么吗？”引导学生思考。
2. 学习新知识1.教师介绍公顷的概念，公顷是一个很大的面积单位，表示一块地的面积有多大。
2.通过图片和实际例子向学生展示公顷的大小及其应用场景。
3.讲解公顷和平方米的换算方法，引导学生掌握换算技巧。
3. 练习与讨论1.让学生做一些与公顷相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.学生在小组内讨论，分享彼此的解题思路，并解决遇到的问题。
4. 拓展延伸教师可以设计一些拓展性问题，让学生思考如何运用公顷这个单位解决更复杂的问题，拓展学生的思维。
五、课堂总结教师对本节课所学内容进行总结，强调公顷的重要性和应用场景，鼓励学生熟练掌握相关知识。
六、作业布置布置相关练习作业，要求学生独立完成，加深对公顷单位的理解。
七、教学反思教师可以针对本节课的教学情况进行反思，总结教学经验，为下节课的教学做好准备。
以上为人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。
四年级上册数学教案-二 认识公顷 人教版
四年级上册数学教案-二认识公顷人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。
2. 通过实际操作和观察，让学生感受公顷的实际大小，培养学生的空间观念。
3. 使学生能够进行公顷与平方米之间的简单换算。
4. 培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 公顷的概念及单位换算。
2. 公顷的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的概念及单位换算。
2. 教学难点：公顷的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）公顷的概念a. 出示操场、广场等实际场景，让学生观察并说出这些场地的面积单位。
b. 引导学生发现，当面积较大时，用平方米作单位不太方便，从而引出公顷的概念。
c. 讲解公顷的定义：1公顷等于10000平方米。
（2）公顷与平方米的换算a. 请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
b. 引导学生发现，要将公顷转换为平方米，需要乘以10000；要将平方米转换为公顷，需要除以10000。
c. 进行公顷与平方米的换算练习。
3. 实践活动（1）组织学生到户外进行实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
（2）引导学生观察周围的环境，发现公顷在实际生活中的应用。
4. 总结与拓展（1）请学生总结本节课的学习内容。
（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍公顷的概念及单位换算，并举例说明公顷在实际生活中的应用。
五、教学评价1. 通过课堂提问、实践活动和作业完成情况，了解学生对公顷概念及单位换算的掌握程度。
2. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3. 定期进行测试，了解学生对面积单位知识的整体掌握情况。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 在实践活动中，注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和观察能力。
2.认识公顷(教案)四年级数学上册人教版
认识公顷教学目标1、使学生知道常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
2、使学生应用面积单位换算解决一些简单的实际问题。
3、在学习活动进一步中体会数学与生活的关系，增强学生学习数学的兴趣。
教学重难点感知1公顷的实际大小，应用平方米和公顷之间的进率进行换算。
教学方法探究体验教学法。
教学过程一、导入同学们，我们已经学过了面积和面积单位。
你能从小到大说一说有哪些常用的面积单位吗？相邻的两个面积单位之间的进率是少？指名回答。
设计意图：由面积单位引入，通过回忆，巩固了学生的认识基础。
二、复习旧知，课件出示题目同学们，现在我们来看一组图片。
边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米，大约有老师的指甲盖盖那么大。
（出示图片）边长1分米的正方形，面积是1平方分米，大约有老师的巴掌那么大。
（出示图片）边长1米的正方形，面积是1平方米，大约有我们双湖小学教室里的班务栏那么大。
（出示图片）现在，请大家在下面的括号填上合适的面积单位。
（1）课桌的面积大约是24( )。
（2）1寸照片的面积大约是6( ) 。
（3）一间教室的面积大约是50( )。
（4）双湖小学的面积大约是1（）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
小结：测量较小的面积，如照片和课桌，我们用平方厘米、平方分米作单位，测量较大的面积，我们通常用平方米。
可是，双湖小学，我们天天在这里生活，到底有多大呢？今天，我们就来认识一个新的面积单位——公顷。
它可是要比平方米大得多的面积单位。
公顷是一个常用的单位。
测量比较大的土地面积或者较大的建筑群的占地面积，都会用到公顷。
板书课题：认识公顷。
设计意图：为了进一步唤起学生的经验意识，从而引导学生利用前知，来构建“公顷“这个面积单位。
在复习的过程中，结合我们学校学习生活实际，唤起学生对面积单位的认知经验，并且以双湖小学的面积单位作为新问题，引发学生的认知冲突，激发学生的求知欲望。
三、探究新知1．呈现生活素材，初步感知公顷。
认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解公顷的定义，理解公顷与平方米之间的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和数学思维能力。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算3. 公顷在实际生活中的应用三、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 提问：在生活中，我们还会遇到更大的面积单位，你们知道是什么吗？3. 引出本节课的主题——公顷。
（二）新课讲解1. 公顷的定义（1）讲解公顷的概念：公顷是面积单位，等于一万平方米。
（2）举例说明：一个标准的足球场面积约为0.7公顷。
2. 公顷与平方米的换算（1）讲解公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10,000平方米。
（2）练习：请学生计算以下面积换算：① 2公顷 = _______平方米② 5000平方米 = _______公顷3. 公顷在实际生活中的应用（1）举例说明：一个大型公园的面积约为100公顷。
（2）讨论：请学生举例说明公顷在实际生活中的应用。
（三）课堂练习1. 请学生计算以下面积换算：① 3公顷 = _______平方米② 8000平方米 = _______公顷2. 请学生回答以下问题：① 1公顷等于多少平方米？② 10公顷等于多少平方米？（四）课堂小结1. 请学生总结本节课所学内容。
2. 强调公顷在实际生活中的重要性。
四、课后作业1. 请学生完成课后练习题。
2. 请学生收集关于公顷在实际生活中应用的例子，下节课分享。
五、板书设计认识公顷1. 公顷的定义：1公顷 = 10,000平方米2. 公顷与平方米的换算：① 1公顷 = 10,000平方米② 2公顷 = 20,000平方米③ 5000平方米 = 0.5公顷3. 公顷在实际生活中的应用：① 一个标准足球场面积约为0.7公顷。
② 一个大型公园的面积约为100公顷。
六、教学反思本节课通过讲解公顷的定义、换算以及实际应用，使学生掌握了公顷这一面积单位。
人教版数学四年级上册第2单元《第1课时 认识公顷》教案
教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第1课时认识公顷》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，并初步建立1公顷的表象。
2. 使学生掌握公顷与平方米之间的进率，能够进行简单的单位换算。
3. 培养学生估量物体面积的能力，发展学生的空间观念。
二、教学重点1. 公顷的概念及与平方米的进率。
2. 1公顷的实际大小。
三、教学难点1. 公顷与平方米之间的换算。
2. 1公顷的实际大小。
四、教学准备1. 课件或黑板。
2. 测量工具（如卷尺、测绳等）。
3. 学生用学习材料。
五、教学过程1. 导入利用课件或黑板展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些单位的概念。
然后引出公顷这个面积单位，让学生思考公顷是什么，它与平方米有什么关系。
2. 新课导入利用课件或黑板展示一些公顷的应用场景，如农田、公园等，让学生对公顷有一个直观的认识。
然后讲解公顷的定义，让学生知道公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。
3. 实践活动将学生分成小组，每组分配一块面积为1公顷的土地，让学生用测量工具（如卷尺、测绳等）测量这块土地的长和宽，并计算出面积。
通过实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
4. 案例分析利用课件或黑板展示一些生活中的实际案例，如农田的面积、公园的面积等，让学生分析这些案例中公顷的应用，并尝试进行公顷与平方米之间的换算。
5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及1公顷的实际大小。
然后布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中观察和估量物体面积。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。
2. 在案例分析环节，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。
3. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的一课。
本课主要让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法，培养学生对面积单位的认识，为学生以后学习更大面积单位打下基础。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了面积单位，对平方米、平方分米、平方厘米有了初步的认识。
但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说还是一个新的概念。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生对面积单位的认识，提高学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法。
2.难点：公顷与平方米之间的换算，以及换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解公顷的概念。
2.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，掌握公顷与平方米的换算方法。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生合作意识。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、公顷与平方米的换算表格。
2.学具：学生手册、练习题、剪刀、胶水。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一片森林、一个足球场等场景，引导学生观察并思考：这些场景的面积如何表示？用什么单位来表示？从而引出公顷的概念。
2. 呈现（10分钟）教师讲解公顷的定义，让学生了解公顷是一个较大的面积单位，等于一万平方米。
同时，展示公顷与平方米的换算表格，让学生初步掌握换算方法。
3. 操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如剪切不同面积的图形，粘贴在黑板上，让学生直观地感受公顷与平方米的关系。
同时，让学生分组讨论，总结公顷与平方米的换算方法。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案一、教学目标1.能够理解公顷的概念并正确描述其大小。
2.掌握换算不同单位时的方法，特别是亩和公顷之间的换算。
3.能够熟练运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.掌握公顷的概念。
2.掌握亩和公顷之间的换算方法。
三、教学难点1.理解亩和公顷之间的换算关系。
2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材《人教新课标四年级上册数学2》2.教学课件或板书3.练习题和实际问题案例4.计量工具（尺子、计量杯等）五、教学过程1. 导入•让学生回顾上节课所学内容，引入公顷的概念。
2. 讲解•介绍什么是公顷，公顷是什么单位，常用于什么场合等内容。
•通过实例让学生理解公顷的大小。
3. 练习•让学生进行亩和公顷之间的换算练习，巩固所学知识。
•分组让学生解决实际问题，如某块地的面积是多少公顷等。
4. 拓展•引导学生思考，如果将一块地改种为其他作物，需要多少公顷的面积。
•讨论公顷在生活中的应用。
5. 总结•对本节课所学内容进行总结，强调亩与公顷的关系和换算方法。
•鼓励学生在实际生活中运用所学知识。
六、作业1.完成课后练习题。
2.思考并记录生活中使用到公顷单位的场合。
七、板书设计•主题：认识公顷•概念：公顷是多大单位？常用场合是什么？•亩和公顷换算：1公顷=多少亩？1亩=多少公顷？八、教学反思本节课通过引入实例、练习和实际问题等多种方式，让学生全面理解了公顷的概念和亩与公顷之间的换算关系。
在未来的教学中，可以加入更多生活中的实际场景，让学生更好地理解并应用所学知识。
以上是本节课的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
2.2 认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
2.2 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点1. 公顷的概念。
2. 公顷与平方米之间的换算关系。
三、教学难点1. 公顷概念的理解。
2. 公顷与平方米换算关系的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师出示一个边长为10米的正方形，让学生计算其面积。
2. 学生计算并得出面积为100平方米。
3. 教师引导学生思考：如果有一个面积更大的正方形，如边长为100米，该如何表示其面积呢？4. 学生回答：可以使用更大的面积单位，如公顷。
（二）新课讲解（15分钟）1. 教师介绍公顷的概念：公顷是国际上通用的面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 教师讲解公顷与平方米之间的换算关系：1公顷 = 10,000平方米，1平方米 = 0.0001公顷。
3. 教师举例说明公顷在实际生活中的应用，如农田、公园等。
4. 学生跟随教师进行公顷与平方米的换算练习。
（三）课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（四）巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些复杂的实际问题，要求学生运用公顷与平方米的换算关系进行计算。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。
（五）课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念和公顷与平方米之间的换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 收集生活中使用公顷的例子，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过引入实际问题，让学生在探究过程中理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.1《认识公顷》(教案)人教版四年级上册数学
教案：《认识公顷》一、教学目标：1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米的关系，能够进行简单的单位换算。
2. 培养学生的空间观念和数学思维能力。
3. 通过实际操作，让学生感受1公顷的实际大小，培养学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 公顷的概念2. 公顷与平方米的关系3. 公顷的简单换算三、教学重点与难点：1. 教学重点：公顷的概念，公顷与平方米的关系。
2. 教学难点：公顷的换算，感受1公顷的实际大小。
四、教学准备：1. 教具：1平方米的地板贴图，1公顷的地板贴图。
2. 学具：每组一张1平方米的地板贴图，一张1公顷的地板贴图。
五、教学过程：1. 导入新课教师出示一张1平方米的地板贴图，提问：谁知道这是什么？学生回答：1平方米。
教师再出示一张1公顷的地板贴图，提问：那这个呢？学生回答：1公顷。
教师引导：今天我们就来学习公顷的概念。
2. 探究公顷的概念（1）教师让学生观察1平方米和1公顷的地板贴图，提问：你们发现1公顷和1平方米有什么关系？学生回答：1公顷等于10000平方米。
教师总结：公顷是面积的单位，1公顷等于10000平方米。
（2）教师让学生用自己的语言描述公顷的概念，并举例说明。
学生可能会说：公顷是一个面积单位，比如一个足球场大约有1公顷那么大。
3. 感受1公顷的实际大小（1）教师让学生分组，每组一张1平方米的地板贴图和一张1公顷的地板贴图。
学生用1平方米的地板贴图拼出1公顷的大小，感受1公顷的实际大小。
（2）教师引导学生思考：在生活中，哪些地方可以用公顷来表示面积？学生可能会说：公园、农田、森林等。
4. 公顷的简单换算（1）教师出示一道换算题：1公顷等于多少平方米？学生回答：1公顷等于10000平方米。
（2）教师再出示一道换算题：如果有10个足球场那么大，那么面积是多少公顷？学生回答：10个足球场那么大等于10公顷。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结公顷的概念、公顷与平方米的关系以及公顷的简单换算。
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计
人教版小学数学四年级上册第二单元《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是人教版小学四年级上册第二单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，培养学生对面积单位的理解和应用能力。
教材通过生活实例和实际操作，引导学生认识公顷，体会公顷在实际生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的概念，具备了一定的空间观念和实际操作能力。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能较为陌生，需要通过生活实例和实际操作，让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生对面积单位的理解和应用能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的空间观念，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：让学生感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受公顷的大小，理解公顷的实际意义。
2.直观演示法：通过实物演示和图形展示，让学生直观地感受公顷的大小。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，提高学生的实践能力。
4.小组合作法：引导学生分组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：公顷模型、平方米模型、实物图片、PPT等。
2.学具准备：测量工具、换算、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活实例，如公园、操场等，引导学生关注这些场所的面积单位。
提问：你们知道这些场所的面积单位是什么吗？公顷和平方米有什么关系呢？2.呈现（10分钟）介绍公顷的概念，让学生直观地感受公顷的大小。
通过实物模型和PPT展示，让学生了解公顷的实际意义。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教学设计
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教学设计一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学第二单元的一课。
本课的主要内容是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
通过本课的学习，学生能够运用公顷作为面积单位解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积的概念以及平方米的计量单位，对于面积单位有一定的认识。
但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握公顷的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作，体验公顷的大小，培养空间观念。
3.情感态度价值观：学生能够运用公顷解决实际问题，培养解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的生活情境，引导学生理解公顷的概念。
2.实际操作法：让学生参与实际的操作，体验公顷的大小。
3.问题解决法：引导学生运用公顷解决实际问题。
六. 教学准备1.教具准备：公顷面积模型、平方米面积模型、PPT等。
2.学具准备：学生作业本、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示一个公园的图片，引导学生观察公园的大小。
然后提出问题：“公园的大小可以用什么单位来表示呢？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师呈现公顷的定义，解释公顷是一个面积单位，等于一万平方米。
同时，教师展示公顷面积模型，让学生直观地感受公顷的大小。
操练（15分钟）教师学生进行实际的操作。
学生分组，每组分配一个平方米面积模型和一个公顷面积模型。
学生需要将平方米模型放在公顷模型里面，体验公顷的大小。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些实际问题，让学生运用公顷来解决。
例如，一个农场有5公顷的土地，问这个农场有多大？学生独立完成题目，然后教师邀请学生分享解题过程和答案。
2.2认识公顷(教案)四年级上册数学人教版
2.2 认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教案：2.2 认识公顷一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级上册数学教材第二单元2.2节《认识公顷》。
在这一节中，学生将学习公顷的概念、换算关系以及如何进行公顷的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够运用公顷进行简单的面积计算。
三、教学难点与重点教学难点：公顷与平方米之间的换算关系以及应用。
教学重点：理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、尺子、面积计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师带领学生观察校园，让学生找出一些面积较大的场地，如操场、篮球场等，并估计它们的面积。
（2）学生分享自己估计的结果，教师引导学生思考：如何才能更准确地表示这些场地的面积呢？2. 概念讲解：（1）教师介绍公顷的概念，讲解公顷的定义和换算关系。
（2）学生跟随教师一起朗读公顷的定义和换算关系，加深记忆。
3. 例题讲解：（1）教师出示一道公顷计算的例题，如“一个公顷的农田，其长度为1000米，宽度为100米，求这个农田的面积”。
（2）学生跟随教师一起解答这道例题，理解公顷的计算方法。
4. 随堂练习：（1）教师给出几道有关公顷的计算题目，让学生独立完成。
（2）学生分享自己的答案，教师进行点评和指导。
5. 面积换算游戏：（1）教师组织学生进行面积换算游戏，巩固公顷与平方米之间的换算关系。
（2）学生通过游戏加深对公顷换算关系的理解。
六、板书设计板书设计如下：公顷与平方米的换算关系：1公顷 = 10000平方米七、作业设计1. 请用公顷和平方米表示下列场地的面积：（1）一个篮球场的长为28米，宽为15米。
（2）一个足球场的长为105米，宽为68米。
2. 答案：（1）篮球场的面积为0.0042公顷。
（2）足球场的面积为0.0714公顷。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察校园、解答例题、参与游戏等方式，较好地掌握了公顷的概念和换算关系。
人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计
人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计第一篇：人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计教学内容：人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.使学生在活动中体会数学与生活的联系，培养学生爱国主义的热情。
教具：多媒体课件教学内容：一、创设情景导入新课课件展示罗庄双月湖公园1.同学们去过双月湖公园吗？双月湖面积大约是77（）？以前学过的面积单位不够用,今天我们学习新的面积单位——公顷（板书：认识公顷）2.那请同学们欣赏下面一组图片。
自己读一读出现的文字。
3.提问：你发现图片中使用什么面积单位？（公顷）大屏幕出示：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。
二、探索交流学习新课谈话：到底多大是1公顷呢？是边长10米的正方形还是边长100米的还是更大的？我们先来看看10米有多长，你能结合实际说一说吗？指出：大约需要7、8个小朋友手拉手站成一排。
边长是10米的正方形大约有多大（结合课前游戏说一说）。
与1公顷相比太小了。
双月园的面积有可能是77个这么大吗？（不可能。
大多了）看来我们得看看100米有多长，你能也结合实际说一说吗？估计一下大约需要多少个小朋友手拉手站成一排。
想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？让学生说说头脑中的感觉，指出：像这样的正方形土地的面积就是１公顷。
我们的操场是1公顷。
引导：１公顷有多少平方米呢？自己算一算，与同桌交流后，填在书上。
100×100=10000（平方米）=1公顷１公顷＝10000平方米齐读一遍，记住。
2．体会１公顷的实际大小。
提问：我们已经初步认识了１公顷，刚才我们通过计算，已经知道1公顷是10000平方米，那么，究竟10000平方米该有多大呢？你能结合实际用自己的话说一说１公顷的大小吗？师：对啊。
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》(教案)
人教版四年级数学上册第二单元《第01课时_认识公顷》（教案）一. 教材分析本课时是人教版四年级数学上册第二单元《认识公顷》的第一课时。
公顷是一个面积单位，对于四年级的学生来说是一个新的概念。
通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何进行公顷的计算。
教材通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小，从而更好地理解这个单位。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对于面积单位有一定的认识。
但是，公顷作为一个较大的面积单位，学生可能在生活中较少接触，因此对其概念和应用可能不太熟悉。
此外，学生可能对面积单位之间的换算关系还不够清晰。
三. 教学目标1.让学生了解公顷的定义，知道公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.公顷的定义及换算关系。
2.如何运用公顷解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，引导学生通过观察、思考、交流、操作等方式，掌握公顷的知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物等教学资源。
2.准备公顷的换算关系表格。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园、公园等场景的图片，让学生观察并思考：这些场景的面积大约是多少？学生可能回答“很大”，但无法准确表达。
教师引导学生思考：如果用平方米作单位，可能会很大，有没有更大的单位呢？从而引出公顷的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍公顷的定义，并通过实例让学生感受公顷的大小。
例如，一块农田的面积是1公顷，相当于10000平方米。
同时，展示公顷与平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，运用公顷解决实际问题。
例如，计算学校操场、公园等场景的面积，并用公顷作单位表示。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
《认识公顷》教案
《认识公顷》教案有关《认识公顷》教案4篇《认识公顷》教案篇1“公顷”这个面积单位，学生在生活中接触很少。
课前，问了几个孩子：你们知道“公顷”吗？对它了解有多少？几乎都摇头了。
这说明了对于“公顷”，学生的已有经验并不丰富。
所以这节课的重点是帮助他们建立1公顷的表象。
1、回顾旧知，产生认知需求回顾学过的面积单位是必须的。
对1平方厘米、1平方分米、1平方米的认知，学生掌握得不错，表象也建立得很深刻。
比如：1平方厘米和我们的大拇指指甲一般大，1平分米和我们的手掌一般大，1平方米，学生们的记忆还是犹新，都记得教室的前门一角，能站十多人的一块地。
然后通过四道填空题，选择合适的面积单位，最后一题“常熟亮山工程大约占地12.5（）”学生的已有知识已经不能解决了，这时引出新的单位“公顷”，孩子们必定会产生认知的需要。
2、数字体验，丰富对1公顷的认知如何让学生感受到“公顷”是一个较大的面积单位，又能具体感知1公顷的实际大小，从而建立1公顷的正确表象，是一个完整的过程，也是一个艰难的过程。
毕竟，1公顷比起1平方厘米、1平方分米、1平方米，要抽象得多。
之前的一次教学我把学生带到了楼下，让他们置身于熟悉的生活场景里。
组织28名学生手拉手围成正方形，估计它的面积大约是100平方米，100个这么大的正方形面积就是1公顷，加强学生对1公顷的实际体验。
这一次有点欠缺，因为时间没有安排过来，只能把这个亲自围圈的过程删了，给他们看了之前的那班孩子围的情况，因为场地是学校的，就在楼下，学生倒也很感兴趣。
和学生经历了一连串数字和生活情景紧密联系的体验，来增加对1公顷的认知。
1公顷的正方形大约要280个学生手拉手才能围成；200个实小教室的面积大约1公顷；2个实小操场的面积大约1公顷；1000个小汽车的停车位面积大约1公顷；1公顷大约是我们实小面积的1/4等。
走出校园，大约1公顷的`场地有石梅广场，常熟图书馆，老体育馆等。
一个个熟悉的生活情境，丰富了学生对一公顷的表象。
第二单元《认识公顷》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解公顷的基本概念。公顷是一个面积单位，1公顷等于10,000平方米。它是衡量土地面积的重要单位，广泛应用于农业、城市规划等领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一块农田的面积是5公顷，我们可以通过计算得知它等于50,000平方米，这个案例展示了公顷在实际中的应用。
第二单元《认识公顷》教案
一、教学内容
《认识公顷》教案属于小学数学四年级第二单元内容。本节课主要包括以下三个方面：
1.公顷的定义：让学生了解公顷是一个面积单位，掌握1公顷等于10,000平方米。
2.公顷的应用：通过实例讲解，使学生能够运用公顷解决实际问题，如计算土地面积、公园面积等。
3.公顷与其他面积单位的关系：让学生掌握公顷与平方米、平方公里之间的换算关系，能够进行简单的单位转换。
难点解析：学生可能难以理解抽象的面积单位，需要通过实物演示、动手操作等方式，使其直观地感受面积单位。
（2）公顷与其他单位换算的运用：在实际问题中，学生可能难以灵活运用换算关系。
难点解析：教师应通过大量例题和练习，让学生掌握换算规律，提高解决问题的能力。
（3）面积度量的准确性：在测量和估算过程中，学生可能难以保证度量的准确性。
3.增强学生的数学应用意识，使其能够将所学的面积知识运用到生活实践中，如城市规划、土地管理等领域。
4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和交流，共同完成公顷相关问题的探究活动。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的实际应用能力和综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）公顷的定义及其应用：理解1公顷等于10,000平方米的关系，并能应用于实际情境中计算面积。
2.认识公顷(教案)四年级上册数学 人教版
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2. 教学难点：如何让学生在实际情景中理解并运用公顷的概念。
三、教学准备：1. 教具准备：1平方米的正方形硬纸板，1公顷的场地，教学课件。
2. 学具准备：学生自备1平方米的正方形硬纸板，计算器。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示1平方米的正方形硬纸板，引导学生回顾平方米的概念。
（2）教师提出问题：如果我们要计量一个更大的面积，比如学校的操场，应该用什么单位呢？2. 探究公顷的意义（1）学生观察1平方米的正方形硬纸板，思考：100个这样的正方形硬纸板拼在一起，面积是多少？（2）学生通过计算得出：100个1平方米的正方形硬纸板拼在一起，面积是100平方米。
（3）教师引导学生将100平方米扩大100倍，得出1公顷=10000平方米。
（4）学生跟随教师在1公顷的场地上走一圈，感受1公顷的实际大小。
3. 实践活动：测量学校操场的面积（1）学生分组，每组自备1平方米的正方形硬纸板和计算器。
（2）学生测量学校操场的长和宽，计算出操场的面积。
（3）学生将操场面积换算成公顷，并汇报结果。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的意义，以及如何将平方米换算成公顷。
（2）教师出示一些生活中的实际例子，如公园、农田等，让学生运用所学知识进行面积换算。
5. 课后作业（1）完成教材课后练习题。
（2）观察生活中的面积单位，如住房面积、农田面积等，尝试进行换算。
五、教学反思：本节课通过观察、实践、交流等学习活动，让学生认识公顷，理解公顷的意义，建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米。
2公顷的认识(教案)四年级上册数学人教版
2 公顷的认识（教案）四年级上册数学人教版在上一课时，我们已经学习了面积的概念，本课时我将带领同学们进一步深入学习，认识公顷这个面积单位。
一、教学内容本课时的教学内容主要包括人教版四年级上册数学第六单元《面积》中的“2公顷的认识”。
具体包括公顷的定义、公顷与平方米的换算以及公顷在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本课时的学习，希望同学们能够掌握公顷的概念，理解公顷与平方米的换算关系，并能运用公顷解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：公顷的概念，公顷与平方米的换算。
难点：公顷在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、尺子、面积计算器。
五、教学过程1. 情景引入通过PPT展示一个公园的图片，请同学们估计这个公园的面积大约有多大。
引导同学们思考，如何用数学的方法来表示这个面积。
2. 新课导入介绍公顷的概念，公顷是指边长为100米的正方形的面积。
通过PPT展示1公顷的面积，请同学们观察并描述。
3. 知识讲解讲解公顷与平方米的换算关系，1公顷等于10000平方米。
通过PPT展示换算公式，请同学们跟随口诀记忆。
4. 例题讲解给出一个例题：一个农场的面积是200公顷，请问这个农场的面积是多少平方米？引导同学们运用刚学的换算关系来解决问题。
5. 随堂练习给出几道有关公顷的计算题，请同学们独立完成，然后分享答案，互相讨论。
6. 公顷在实际生活中的应用通过PPT展示一些实际场景，如足球场、操场等，请同学们计算这些场景的面积，并换算成公顷。
六、板书设计板书公顷的定义，公顷与平方米的换算关系，以及实际应用的例子。
七、作业设计1. 请同学们用自己的房间作为例子，计算房间的面积，并换算成公顷。
答案：假设房间长3米，宽3米，面积为9平方米，换算成公顷为0.0009公顷。
2. 请同学们估算一下学校的操场大约有多少公顷，并说明估算的方法。
答案：学校的操场大约有0.5公顷。
估算方法可以通过观察操场的大小，或者询问学校的工作人员获得准确数据。
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案
人教新课标四年级上册数学2《认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学第二单元的一课。
公顷是面积单位，对于四年级的学生来说是新的概念。
通过本节课的学习，学生需要掌握公顷的定义、换算关系以及如何运用公顷进行面积的计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的空间观念和计量意识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了面积单位，具备了一定的空间观念。
但是，对于公顷这个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实际出发，通过观察、操作、探究等活动，逐步理解和掌握公顷的概念和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米的换算关系，并能运用公顷进行面积的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间观念和计量意识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米、平方千米的换算关系。
2.难点：学生能够运用公顷进行面积的计算，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解公顷的概念和应用。
2.操作教学法：引导学生通过观察、操作、探究等活动，掌握公顷的换算关系。
3.问题解决法：创设问题情境，引导学生运用公顷进行面积的计算，解决实际问题。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、公顷模型等。
2.学具：学生手册、练习题、公顷模型等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如公园、操场等，引导学生思考这些场地的面积大小，引出公顷的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物模型，呈现公顷的定义和换算关系。
引导学生观察、操作，理解公顷与平方米、平方千米的换算关系。
操练（10分钟）教师提出问题，如“一片麦田的面积是5公顷，换算成平方米是多少？”引导学生运用公顷进行面积的计算。
2.认识公顷(教案)数学四年级上册人教版
认识公顷教学目标1、使学生了解土地面积单位公顷,通过实际观察，体验1公顷的实际大小,建立1公顷的表象，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生经历知识迁移、观察、想象、发现和交流等过程,在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。
3、能运用面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的联系，感受生活实际情境，激发爱国热情。
教学重难点【教学重点】体验1公顷的实际大小,发现平方米和公顷之间的进率。
【教学难点】正确建立1公顷的表象，为学生解决生活中的土地面积问题提供支持。
教学过程一、创设情境PPT出示鸟巢图片：孩子们，认识图片上的建筑吗？（鸟巢）师：有去过鸟巢的吗？看到鸟巢的时候你有什么感受？生：很壮观、很雄伟师：光凭想像我们不能说清楚它有多大，我们来看一下具体的数据（出示：“鸟巢”可真壮观呀！它的占地面积约200000平方米。
）师：请大家读一读（学生读）师：大家读了之后有什么想说的？生：（预设1）：鸟巢很大生(预设2)：200000平方米太大了，能不能有更合适（更大的）单位来表示鸟巢的面积。
师：你的想法真好。
确实有更大的面积单位，我们今天就一起来研究比平方米更大的面积单位公顷。
二、协同探索师：在探究公顷究竟有多大之前，我想问一下我们一起学过的面积单位有哪些？正方形的面积公式是什么？（生集体作答）1、迁移探究师：今天我们就用前面学习过的知识来研究新的单位公顷，请同学们完成以小组为单位学习单。
（时间两分钟）边长是1厘米的正方形，它的面积是（）平方厘米。
边长是1分米的正方形，它的面积是（）平方分米。
边长是1米的正方形，它的面积是（）平方米。
边长是100米的正方形面积是（）平方米，合（）。
（小组代表汇报）板书：100x100=10000（平方米）1公顷=10000平方米2、建立表象课件出示：“鸟巢”可真壮观呀！它的占地面积约200000平方米。
200000平方米=（）公顷师：现在我想请一位同学说以说1公顷究竟有多大想象一下？（出现预设了情景图的情境可以展示）生（预设）：我们的学校。
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冀教数学五年级上册七、土地的面积
认识公顷
一、教学目标
1、结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”、探索“公顷”和“平方米”之间关系的过程。
2、了解“公顷”是测量土地面积单位的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决关于土地面积的简单问题。
3、对周围环境中于土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。
二、教学重、难点
（一）教学重点：
了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题
（二）教学难点
感知1公顷的大小
三、教学过程
（一）激趣导入
在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？
（生答，师出示：平方米、平方厘米、平方分米）
（二）认识公顷
1、出示世博园的图片和文字。
今天让我们一起去世界园艺花卉公园----昆明世博园看一看。
师出示多媒体
图片。
让学生了解图上的信息。
学生独立阅读，找到其中的数据，说出数据的含义，并提出面积单位：公顷。
师：通过阅读，你了解公顷是什么吗？
生：是一种面积单位，应该比平方米还要大，一般测量土地面积的时候使用。
出示：测量土地面积的时候，经常使用“平方米”和“公顷”作单位。
（三）感知1公顷的大小
1、认识了公顷，还有没有别的问题？
2、师：为了使大家更加清楚的知道1公顷有多大，我们还是先从平方米说起。
出示：边长是1米的正方形面积是1平方米，如果要想在这1平方米的地盘上站人，大家估计一下能站几个？（5个，6个……）
3、现在请你想象一下：边长是100米的正方形，他的面积有多大？（面积是10000平方米）
师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？
课件出示：100米 1公顷
课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。
指名交流。
正方形的面积=边长×边长
100×100=10000（平方米）
指出：10000平方米就是1公顷。
1公顷=10000平方米=1万平方米。
（齐读）
小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。
5、用自己的话说一说1公顷有多大？1公顷等于多少平方米？
我们已经初步认识了1公顷，下面我们再来实际感受一下公顷到底有多大呢？
课件出示：我们教室的面积大约是50平方米，( )个这样的教室的面积大约是1公顷,你能体会1公顷的大小了吗？
北京天南门广场占地面积440000平方米。
，占地面积大约是（）公顷。
北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合（）平方米。
（四）解决问题：
学生尝试计算。
1、一块平行四边形菜地,底是250米.高是160米,这块菜地有多少平方米?合多少公顷?
2、某停车场占地1公顷，每辆小汽车的占地面积为25平方米。
这个停车场最多可同时停放多少辆小汽车？
3、一个文化广场的占地面积是1公顷，用边长为0.8米的正方形水泥砖铺地，共需要多少块这样的水泥砖？
四、教学总结
1．今天，我们一起认识了“公顷”这一常用的测量土地面积单位。
让我
们再一次走进生活，去感受公顷在生活中的广泛应用吧。
2．你们知道中华人民共和国的国土面积大约是多少吗？平方千米是一个比公顷更大的面积单位。
这就是我们下节课所要讨论的问题。
同学课下再搜集生活中有关平方千米的资料。