推荐精品小学语文部编人教版一年级下册蘑菇该奖给谁优质课教案
一年级语文蘑菇该奖给谁公开课教案
一年级语文蘑菇该奖给谁公开课教案标题：一年级语文蘑菇该奖给谁的公开课教案目标：通过蘑菇该奖给谁的教学活动，培养一年级学生的语文阅读能力和思维逻辑能力。
教学目标：1. 学习了解童话故事《蘑菇该奖给谁》的基本内容和情节；2. 锻炼学生的听、说、读、写四项基本技能；3. 培养学生的思维逻辑能力和判断能力；4. 提高学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 运用童话故事《蘑菇该奖给谁》进行语言表达与交流；2. 培养学生的阅读理解和判断能力。
教学准备：1. 童话故事《蘑菇该奖给谁》；2. 教师准备黑板、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张蘑菇图片，引导学生用自己的想象力，猜测有关蘑菇的信息，讨论蘑菇一词可能代表的含义。
2. 引导学生想一想，如果蘑菇做错了事，需要给谁奖励？二、呈现故事（10分钟）1. 教师简要介绍童话故事《蘑菇该奖给谁》的背景和情节。
2. 教师朗读故事，引导学生跟随阅读，并借助图画帮助学生理解故事内容。
三、阅读交流（15分钟）1. 学生自由阅读故事《蘑菇该奖给谁》，并回答以下问题：- 主要人物有哪些？他们的特点是什么？- 故事发生在什么地方？发生了什么事情？- 故事的结局如何？2. 学生互相交流他们的理解和观点，自由发表个人意见。
四、语言活动（15分钟）1. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一名代表，进行角色扮演，假设自己是故事中的主要人物，在组内进行对话，并尽量运用课文中的语言表达。
2. 每组展示他们的对话，其他组员可以提出问题和意见。
3. 教师根据学生的表现给予肯定和鼓励，并纠正其中的错误用词和语法。
五、小结（5分钟）教师总结本节课学习的主要内容和要点，强调学生在阅读理解和语言表达方面的重要性，并鼓励学生积极参与语言交流活动。
六、作业（2分钟）布置作业：要求学生回家阅读其他童话故事，并准备下节课进行分享。
拓展：1. 如果时间允许，可以组织学生进行更多与故事相关的语言活动，例如绘画比赛、角色扮演等。
2023年小学语文一年级教学设计：《蘑菇该奖给谁》
2023年小学语文一年级教学设计：《蘑菇该奖给谁》2023年小学语文一年级教学设计：《蘑菇该奖给谁》1课时目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：初步理解敢和高手比的道理。
教学准备：图片，幻灯片，头饰，课文录音等教学过程：一、用指偶导入，巧揭课题1、小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。
）大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？我正是《蘑菇该奖给谁》的主人公！（出示课题）今天这节课，我将和大家一起来研究这个故事。
大家愿不愿意啊？2、小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答二、以朗读贯穿，教学故事1、故事的起因过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？（出示第一节）指名读问：布置了什么作业呀？指名说。
问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。
齐读这一节。
2、故事的发展：第一次对话1) 过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。
我们很爱妈妈，很听妈妈的话。
当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）指名读第二节妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）2) 过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。
于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。
（出示第三、四节）男女生分节朗读（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。
2、小白兔跑步落在后面，心里。
）指名填空3) 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。
3、故事的结局：结果1) 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得我妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）那，结果如何呢？（出示第八节）齐读问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。
小学一年级语文：蘑菇该奖给谁教案详解
小学一年级语文：蘑菇该奖给谁教案详解蘑菇该奖给谁教案详解《蘑菇该奖给谁》是一篇小学一年级的阅读材料，教案详解如下：一、教材分析《蘑菇该奖给谁》是一篇以蘑菇为主题的小故事。
整篇故事采用幽默的语言，给读者带来了欢乐。
故事中的主人公是一个小女孩和她的妈妈。
二、教学目标1.能够读懂《蘑菇该奖给谁》这篇小故事。
2.能够理解并归纳出故事中的主要人物和事件。
3.能够从故事中找出对自己有益的启示和思考。
三、教学方法1.阅读法2.讨论法3.归纳法四、教学内容1.教师让学生先阅读这篇小故事，然后回答以下问题：（1）小女孩的名字是什么？（2）小女和妈妈去做什么事情？（3）小女孩和她的妈妈分别采摘了多少蘑菇？（4）小女孩是如何把自己采摘的蘑菇和妈妈采摘的蘑菇区分开来的？（5）小女孩推荐的“最好的蘑菇”是什么？2.回答问题之后，教师可以让学生进行讨论，分析这篇小故事中的任务、主要人物、事件和情节。
3.接着，教师可以启发学生，让他们回答以下问题，以帮助他们发掘文本中的隐含议题：（1）这篇小故事告诉我们什么？（2）故事中的小女孩和妈妈都有什么特点？他们都做出了怎样的贡献？（3）故事的主题是什么？这个主题对我们有什么启示？4.教师可以要求学生写一篇小作文，总结自己的感受和体会。
五、教学效果评估教师可以通过以下方式检查教学效果：1.对学生的阅读、分析和写作进行评分。
2.通过课讨论和小组活动来检查学生的参与度和理解度。
3.对学生应用文本中的知识和思考问题的能力进行评估。
4.让学生参加比赛或口语表达活动，以检查学生对所学知识的掌握程度。
以上就是小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》的教案详解。
希望通过我们的讲解，能帮助老师更好地教授这篇小故事，帮助学生更好地理解和应用这篇文章。
小学一年级语文下册《蘑菇该奖给谁》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用生动有趣的方式引起学生的兴趣。首先，我会以一个谜语作为开场：“身子小小，尾巴长长，跑得快，跳得高，猜猜我是谁？”让学生猜测谜底，进而引出本节课的主角——小兔子。接着，我会通过展示森林中各种小动物的图片，引导学生关注这些动物的特点和生活方式，为新课的学习做好铺垫。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，让他们在故事中感受到人与自然的和谐共生。
2.引导学生理解努力与付出的重要性，培养他们积极进取、勇于拼搏的精神品质。
3.通过故事中的人物形象，教育学生要诚实守信、乐于助人，树立正确的道德观念。
4.培养学生具有公平、公正、团结互助的价值观，让他们在日常生活中能够关心他人，具有良好的社会公德。
1.小兔子为什么没有得到蘑菇？
2.小松鼠为什么能得到蘑菇？
3.你觉得故事中的哪种品质值得我们学习？
4.如果你遇到了类似的情况，你会怎么做？
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表进行发言，分享他们的讨论成果。针对学生的回答，我会给予肯定和鼓励，并补充讲解他们在讨论中遗漏的知识点。然后，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调故事中所传递的价值观，如诚实守信、努力付出等。
本教学案例中，通过展示美丽的森林风光、谜语导入、角色扮演等形式，创设了生动有趣的学习情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.问题导向教学，培养思维能力
在讲授新知的过程中，教师运用问题导向教学策略，引导学生主动提问、思考。这些问题既关注了课文内容，又联系了学生的生活实际，使学生在寻找答案的过程中，培养了阅读理解能力和思维能力。
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）理解课文大意，懂得赞扬别人要真诚，做事要努力。
2. 过程与方法：（1）通过自读、交流、讨论等方式，理解课文内容。
（2）学会用动作、表情、语气等表现课文中的角色。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得赞扬别人要真诚，不能只看外表。
（2）培养学生的团队协作精神，学会互相鼓励、支持。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得赞扬别人要真诚，做事要努力。
三、教学难点：1. 学会用动作、表情、语气等表现课文中的角色。
2. 理解课文中的道理，并能在实际生活中运用。
四、教学准备：1. 课文动画视频。
2. 图片或卡片等教学辅助材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示蘑菇图片，引导学生说出蘑菇的特点。
（2）邀请学生分享他们知道的关于蘑菇的知识。
2. 学习课文：（1）分段朗读课文，让学生感受课文的语言魅力。
（2）引导学生通过动作、表情、语气等表现课文中的角色。
（3）讨论课文中的问题，如：为什么小乌龟跑得慢却得到了奖？为什么小兔子跑得快却没得到奖？3. 理解课文：（1）引导学生分析课文中的道理，懂得赞扬别人要真诚，做事要努力。
（2）让学生举例说明在实际生活中如何运用这个道理。
4. 实践应用：（1）分组进行角色扮演，让学生将课文中的角色表演出来。
（2）邀请学生上台展示他们的表演，并给予评价。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调赞扬别人要真诚，做事要努力的重要性。
6. 作业：（1）熟读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）回家后，与家长分享课文中的道理，并试着在实际生活中运用。
六、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的选择等。
根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的表现，包括发音、语调、情感表达等。
2. 学生对课文内容的理解程度，包括对课文中的道理的掌握。
《蘑菇该奖给谁》教案(精选15篇)
《蘑菇该奖给谁》教案（精选15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文蘑菇该奖给谁教案
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）理解课文的主要内容，了解小动物们的特点。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和思维能力。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇于尝试、积极进取的精神。
（3）培养学生正确的价值观，懂得尊重和欣赏他人的优点。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，了解小动物们的特点。
3. 培养学生的观察力、思维能力、合作精神和沟通能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 深入理解课文内涵，体会作者想要传达的思想感情。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习所需材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等引导学生观察，激发学生对课文的兴趣。
（2）简单介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用。
（3）引导学生分析小动物们的特点，讨论谁应该得到蘑菇奖。
3. 课堂练习：（1）让学生用生字词造句。
（2）分组进行角色扮演，模拟课文情景。
4. 总结与拓展：（1）教师总结课文内容，强调小动物们的优点。
（2）引导学生谈谈自己应该学习小动物们的哪些优点。
（3）布置课后作业，让学生运用所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《蘑菇该奖给谁》。
能够理解课文的主要内容和情节。
能够认识和理解生字词。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
通过观察和想象，培养学生的观察力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的阅读兴趣，激发学生对文学作品的热爱。
培养学生的团队合作意识，学会分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《蘑菇该奖给谁》讲述了一只兔子在比赛跑步时，因为穿了漂亮的蘑菇伞而摔倒，明白了“不是穿得漂亮就能赢得比赛”的道理。
2.2 生字词：蘑菇、该、奖、谁、跑步、漂亮、赢得第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文并理解主要内容。
能够认识和理解生字词。
3.2 教学难点：理解课文中的道理：“不是穿得漂亮就能赢得比赛”。
培养学生的观察力和创造力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，通过图片和实物展示，引导学生进入课文情境。
采用问题驱动法，引导学生思考和讨论，激发学生的思维能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文图片和动画，增加学生的学习兴趣。
使用生字词卡片，帮助学生记忆和理解生字词。
第五章：教学步骤5.1 导入：通过展示蘑菇的图片，引导学生关注蘑菇，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
帮助学生理解课文中的生字词，解释词语的含义。
5.3 讨论课文内容：引导学生思考：“蘑菇为什么该奖给谁？”、“兔子为什么明白了道理？”分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
引导学生发挥想象，创作自己的故事，增加学生的创造力。
第六章：教学评估6.1 评估目的：评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生对生字词的认知和运用能力。
6.2 评估方法：进行小组讨论，观察学生的参与情况和思考能力。
进行口语回答，检查学生对课文内容和生字词的理解。
6.3 评估内容：学生对课文情节的理解和描述能力。
小学语文一年级第二册教案：蘑菇该奖给谁
小学语文一年级第二册教案：蘑菇该奖给谁【教材简析】这是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑，小黑兔提了冠军，可兔妈妈却把大蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
【学习目标】1、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。
2、读懂课文内容，能分角色朗读课文。
3、通过课文内容，受到要敢于和高手比，敢于向强者挑战的启发。
【学习重难点】学习重点：识字和练习朗读。
学习难点：从读中领悟为什么要和高手比。
【课前准备】CAI课件、生字卡、兔子头饰。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，谈感受。
1、揭示课题，朗读课题（要读出疑问语气，提示“蘑菇”应轻声。
）2、读了课题后，你想知道什么？二、读熟课文，认熟生字。
（一）、自读课文，整体感知。
1、出示课件：全文朗读配动画。
、2、一读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍。
3、二读课文，要求给自然段标上序号，图文对照，边读边想自己提出的问题。
（二）、小组合作，学习生字。
课件出示生字1、小组合作生字。
读（读字、词）——议（什么方法好记）——找（找朋友，扩几个词）2、检查学习效果。
三、再读课文，演一演。
1、再读课文，用自己最喜欢的方式演一演，说一说这个故事（可一人，可几人）2、学生汇报表演。
3、说说你都知道了什么？（根据学生所答板书）四、指导写字：练、习、提、参1、抽读生字卡，口头组词。
2、观察生字在田字格中的位置，说说你想提醒小朋友注意什么？3、师范写，生边读边笔顺边书写。
重点指导：“参”的三撇写时应平行，要有长有短。
“提”写时应左窄右宽。
4、生描红，师巡视指导。
第二课时一、巩固识字1、做游戏，摘果子。
一棵生字树，认对一个字，点击鼠标树上的果子“字”就落到树下的篮子里，比比谁摘的果子多。
2、变序抽卡认读生字。
二、读文探究，读中感悟。
（一）、自读课文1、自由读，提出不明白的问题。
2、根据学生的提问随文理解词语。
《蘑菇该奖给谁》教案教学设计
汇报人： 2024-01-03
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源开发与利用建议 • 教师专业成长计划制定
01 课程背景与目标
教材分析
课文背景
《蘑菇该奖给谁》是一篇富有童趣的 童话故事，通过讲述小白兔与骏马、 乌龟的比赛经历，引导学生理解“敢 于和高手比拼才能进步”的道理。
观摩反思
对观摩的课例进行深入分析，总结值得借鉴的优点，同时针对自 身教学中的问题进行反思和改进。
参加培训研讨，更新教育理念
培训主题
选择与教育教学相关的培训主题，如“新课程理念下的语文教学” 、“学生自主学习能力的培养”等。
培训形式
参加线上或线下的培训课程，与专家、同行进行互动交流，分享教 学经验。
角色扮演法
让学生分别扮演故事中的 角色，进行表演和对话， 加深学生对故事的理解和 感受。
教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件展示课文 内容、故事情节和角色特 点，提高学生的学习兴趣 和积极性。
实物展示
展示与课文内容相关的实 物，如蘑菇、奖杯等，帮 助学生更好地理解课文内 容。
教学挂图
使用教学挂图展示故事情 节和角色关系，帮助学生 更好地梳理课文脉络。
05 资源开发与利用建议
拓展阅读资料推荐
童话故事原著
01
提供《蘑菇该奖给谁》童话故事原著，让学生更深入地了解故
事背景和情节。
相关主题绘本
02
推荐与《蘑菇该奖给谁》主题相关的绘本，如《小红帽》、《
三只小猪》等，引导学生进行类比阅读和拓展思考。
儿童文学作品
03
介绍适合学生年龄段的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《
小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》知识点、教案及教学反思
小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》知识点、教案及教学反思【篇二】小学一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、练习分角色朗读课文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教学重难点：理解兔妈妈最后说的一句话的意思。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。
2、学习本课的`生字词。
认识新偏旁。
二、教学重难点：初知课文大意。
学习生字词。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，谈话导入1、板书课题。
各自拼读。
2、指名拼读。
提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？（二）初读课文1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。
2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。
出示生字词：（带上音节）练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地4、自主拼读，同座对练，互相指正。
5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。
6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？7、学生发言。
（1）看软件理解：乌龟提蘑菇（2）练习联系上下文理解：练习参加8、自主记忆生字：谁已经想出好办法？学生回答。
歌诀法：敢、参、练部件法：军、加减一减：乌换一换：提（三）布置作业1、认读、熟记、练习生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二教时一、教学要求：练习分角色朗读课文。
初步理解敢和高手比的道理。
把课文改编成刻本剧。
二、教学重难点：初步理解敢和高手比的道理。
三、教学准备：教学软件四、教学过程：（一）复习检查1、指名认读生字词。
练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地2、根据说出的歌诀写出适当的字：（1）横折在耳上，右边反文旁。
（）（2）丝字头，三撇从上写到下。
（）3、指名朗读。
（二）讲读课文1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。
一年级语文教案 《蘑菇该奖给谁》
一年级语文教案《蘑菇该奖给谁》一、教学目标：1. 让学生通过阅读《蘑菇该奖给谁》，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生理解故事内容，明白做事要诚实、勇敢、自信的道理。
3. 培养学生爱护动物、关爱大自然的美好情感。
4. 提高学生的字词认读和积累能力，增强语感。
二、教学重点：1. 理解故事内容，体会故事所传达的道理。
2. 学习生字词，提高字词认读能力。
3. 运用想象和朗读，感受故事情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 奖状模板。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师出示蘑菇图片，引导学生说出蘑菇的特点，进而引入课文《蘑菇该奖给谁》。
2. 自读课文，感知内容学生自读课文，教师巡回指导，帮助学生理解故事内容。
3. 学习生字词，积累语言教师出示生字词卡片，引导学生认读、跟读，巩固记忆。
4. 讲解故事，体会道理教师讲解故事，引导学生理解故事中兔妈妈、小白兔、小灰兔的行为，明白做事要诚实、勇敢、自信的道理。
5. 情景模拟，实践道理6. 想象拓展，丰富思维教师提出问题：“如果你是小白兔，你会怎么做？”引导学生发挥想象，回答问题。
7. 朗读课文，感受情感学生齐读课文，教师指导朗读技巧，要求正确、流利、有感情地朗读。
9. 课后作业，巩固提高教师布置作业：复述故事，家长签字；写一写你最喜欢的动物，并说明原因。
教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价：本节课通过学生的参与度、朗读表现、作业完成情况等方面进行评价。
重点关注学生对故事内容的理解、生字词的掌握以及道理的实践运用。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演兔妈妈、小白兔、小灰兔，再现故事情节。
2. 开展“我是小小故事家”活动，鼓励学生回家后给家长讲课文故事，培养学生的表达能力。
3. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习成果。
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案
一年级语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“蘑菇、奖给”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力；（2）通过小组合作，培养学生沟通交流能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生勇敢、自信的品质，以及克服困难的决心和毅力。
二、教学内容1. 教学文本：一年级语文教材《蘑菇该奖给谁》一文。
2. 教学重点：正确认读和理解生词，流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 教学难点：培养学生对大自然和生态环境的关注，以及勇敢、自信的品质。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示蘑菇图片，引导学生关注大自然；（2）邀请学生分享他们对蘑菇的认识和故事。
2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，注意生字的发音和词义；（3）教师讲解生词，帮助学生正确认读和理解。
3. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文中所提到的生态环境；（2）组织学生讨论：蘑菇应该奖给谁？为什么？四、作业布置1. 回家后，让学生向家长分享课文内容，巩固所学知识；2. 观察周围的自然环境，拍摄蘑菇的照片，下节课分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作精神；2. 作业完成情况：检查学生回家后的分享情况和蘑菇照片的拍摄质量；3. 学生对大自然和生态环境的关注程度，以及勇敢、自信的品质表现。
六、教学准备1. 教具准备：蘑菇图片、课件、教材。
2. 教学环境：教室布置成自然环境，增加氛围。
七、教学方法1. 情境教学法：通过展示蘑菇图片和自然环境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 实践教学法：让学生拍摄蘑菇照片，培养学生的观察力和实践能力。
小学一年级语文：《蘑菇该奖给谁》教案
《蘑菇该奖给谁》教案一年级语文教案教学目标：1、能分角色朗读课文。
2、理解词语的意思，能正确书写“比”、“军”两个字。
3、懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。
教学重点：能分角色朗读课文，理解词语的意思。
教学难点：兔妈妈说的最后一句话。
教具准备：头饰、蘑菇、生字卡片。
教学课时：2课时教学过程：●一、看图，导入新课。
1．今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？2．激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？3．揭题：那我们今天就继续学习第六课《蘑菇该奖给谁》。
●二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。
要求：做到字字读准，句句读通。
边读边画上小节号。
2、再读课文。
要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。
生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自学效果。
4、自读生字词。
5、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：是整体认读音节。
“军”：韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。
“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
指名读，开火车读。
全班齐读，去掉拼音后，再读。
6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
指名朗读，评议，再读。
7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。
三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。
3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）教学新偏旁。
练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。
【《蘑菇该奖给谁》语文教案】 一年级语文教案
《【《蘑菇该奖给谁》语文教案】一年级语文教案》摘要：地，白兔话(出示句子)谁能，、师问蘑菇该奖给谁?什么?下面]编分享了《蘑菇该奖给谁》语教案欢迎浏览教学要、能分角色朗课出对话不语气、学会课生认识3偏旁认识多音理由生组成词语3、了课容初步懂得敢和强手竞争才能显示出真正领教学重难体会兔妈妈回和白兔、灰兔对话理兔妈妈句话思教学具准备及辅助活动生词卡、多媒体课件作业设计、写生、完成《写簿》3、排演课剧教学程课、提示课题、出示插图提问朋友你们听《龟兔赛跑》故事吗?谁讲给听呢?结乌龟很努力不怕失败取得了比赛胜利兔太得失败了今天呢老师想给讲新龟兔赛跑故事它名叫《蘑菇该奖给谁》、出示课题并齐课题提问看了课题你们想知道什么呢?二、初课、请学们带着这些问题由、轻声课做到准、出示生词由拼桌练习相纠正练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地3、指名拼领、学生由练习课做到句句通5、谁想把课给别人听就起声地6、课有几然段请标上序7、你认课哪段写得动人你就哪段三、指导写、出示生指名认、给生朋友3、记忆形引导学生说说写、教师写5、学生描红二课、复习导入、出示词语指名认、指名分段朗课二、讲课()然段、师我想请朋友然段仔细听体会体会句子思、指导体会嘱咐思3、指导朗(二)然段(次对话)出示3幅插图(看图说话)师现我们学习、3、然段先看看妈妈、黑兔和白兔说了什么?从它们话我们知道了什么呢?先再分学习组讲讲(生由组交流)、先看妈妈话(出示课二然段出色和加)听你们今天谁跑得出色?我奖给他蘑菇!多亲切呀妈妈是多么关心己孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼试着亲切、黑兔听了妈妈话是怎么说?(指导朗)3、(出示插图说图)看画面想象下当黑兔和乌龟赛跑情景黑兔夺得冠军容易吗?(容易)对夺得冠军黑兔怎么样?(得)、再请朋友看幅图(插图)这画面可有趣了边看边想象白兔和骏马比赛情景边试着白兔话该怎样才?师白兔和骏马比赛输了感到什么?(又难又不思)指导朗5、指导分角色朗(三)57然段(二次对话)、兔妈妈对比赛结感到很惊奇接着她又问了什么呢?、黑兔是怎样回答妈妈?它当心情怎样?朋友黑兔话体会体会交流黑兔当心情再指导朗3、白兔话(出示句子)谁能(四)80然段(3次对话)、8、9、0这三然段老师请朋友己己学着提问己答、师问蘑菇该奖给谁?什么?3、体会高手含义、结骏马是动物跑得快而弱白兔敢和骏马比赛跑不怕失败不甘心落努力拼搏真是我们学习榜样四、指导朗。
小学语文《蘑菇该奖给谁》教案
小学语文《蘑菇该奖给谁》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解故事中人物的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用小组合作的学习方式，提高学生的团队合作能力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生尊老爱幼、诚实守信的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解故事中人物的性格特点，培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 奖励蘑菇的道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蘑菇图片，引导学生关注蘑菇的特点。
（2）邀请学生分享他们对蘑菇的了解。
（3）引入课文《蘑菇该奖给谁》，宣布本节课的学习目标。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读并运用到实际情景中。
（3）教师带领学生一起分析故事情节，引导学生关注人物性格特点。
3. 讨论与思考：（1）学生分组讨论，思考课文中的人物为什么会有不同的表现。
（3）教师引导学生进行思考，培养他们勇于面对困难、积极进取的精神。
五、课堂小结：2. 强调生字词的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用。
3. 提醒学生关注生态环境，培养他们热爱自然的情感。
六、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文《蘑菇该奖给谁》。
（2）抄写生字词，每个词语写5遍。
（3）以“我最喜欢的蘑菇”为主题，画一幅画，并写一段话描述。
2. 课后拓展：（1）调查蘑菇在当地的种类和生长环境。
（2）访问长辈，了解他们对于蘑菇的看法和经验。
《蘑菇该奖给谁》小学一年级语文教案
《蘑菇该奖给谁》小学一年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读课文中的生字。
1.2能够理解课文内容，讲述课文故事。
1.3学会课文中的重点词语，并能运用到实际情境中。
2.过程与方法：2.1通过图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
3.2培养学生勇敢、自信、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文中生字的认读与书写。
1.2课文内容的理解与讲述。
2.教学难点：1.1课文中部分词语的理解与运用。
1.2学生对课文情感态度的把握。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张蘑菇的图片，引导学生观察并说出蘑菇的特点。
2.课文学习2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正学生的发音。
2.2学生自读课文，边读边圈出生字，并尝试理解生字的意思。
2.3教师讲解生字，让学生书写生字，并组内交流。
3.课文理解3.1教师提问：课文中的小松鼠为什么要把蘑菇奖给小兔子？3.3教师引导学生讲述课文故事，注意培养学生的表达能力。
4.课文拓展4.1教师出示一张森林的图片，引导学生观察森林中的动物。
4.2学生自由发言，说出森林中的动物及其特点。
4.3教师提出问题：如果你是小松鼠，你会把蘑菇奖给谁？为什么？4.4学生分组讨论，并选代表进行分享。
5.2学生自由发言，分享自己在课文中的收获。
6.作业布置6.1书写生字。
6.2讲述课文故事给家长听。
四、课后反思1.本节课通过图片、实物等辅助教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.通过小组讨论、角色扮演等方式，培养了学生的合作意识和表达能力。
3.在课文理解环节，教师引导学生讲述故事，使学生更好地理解课文内容。
4.在课文拓展环节，教师提出问题，引导学生进行发散思维，培养学生的创新能力。
5.课后作业的布置，有助于巩固学生的课堂所学，提高学生的语文素养。
一年级语文教案 《蘑菇该奖给谁》
一年级语文教案《蘑菇该奖给谁》教学目标：1. 认识蘑菇的特点，了解蘑菇的生长环境。
2. 通过听故事，培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 教育学生学会互相尊重，善于发现别人的优点。
教学重点：1. 蘑菇的特点和生长环境。
2. 培养学生的想象力和语言表达能力。
教学难点：1. 蘑菇的生长环境。
2. 教育学生学会互相尊重，善于发现别人的优点。
教学准备：1. 蘑菇实物或图片。
2. 与蘑菇相关的视频或动画。
3. 故事《蘑菇该奖给谁》的课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示蘑菇实物或图片，引导学生关注蘑菇的特点。
2. 简要介绍蘑菇的生长环境，引发学生对蘑菇的好奇心。
二、故事教学（10分钟）1. 讲述故事《蘑菇该奖给谁》，引导学生跟随故事情节发展。
2. 在故事过程中，引导学生观察和描述蘑菇的特点和生长环境。
3. 故事结束后，引导学生思考：蘑菇该奖给谁？为什么？三、讨论与表达（10分钟）1. 分组讨论，让学生分享自己认为蘑菇该奖给谁的理由。
2. 邀请几组学生进行表达，鼓励他们用语言清晰地表达自己的观点。
四、实践活动（5分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色（兔子、小鸟或蘑菇），进行角色扮演。
2. 要求学生用自己的语言和动作表现出角色的特点和情感。
教学反思：本节课通过故事教学，引导学生关注蘑菇的特点和生长环境，培养学生的想象力和语言表达能力。
在讨论与表达环节，学生积极参与，表达自己的观点，锻炼了口头表达能力。
实践活动环节，学生通过角色扮演，更深入地理解了故事中的角色特点。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学习到了有关蘑菇的知识。
六、课堂拓展（10分钟）1. 展示更多蘑菇种类的图片，引导学生认识不同的蘑菇。
2. 邀请学生分享他们了解到的蘑菇知识，拓宽视野。
七、写作练习（10分钟）1. 请学生以“我眼中的蘑菇”为主题，进行简单的写作练习。
2. 引导学生用形容词和动词描述蘑菇的外观和生长环境。
一年级语文教案 《蘑菇该奖给谁》
一年级语文教案《蘑菇该奖给谁》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“蘑菇、奖给、谁”等词语；（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识；（2）通过角色扮演、故事讲述等活动，提高学生的口语表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感；二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生词；（2）流利地朗读课文；（3）通过课文理解，培养学生的观察能力和合作意识。
2. 教学难点：（1）生词的认读和理解；（2）课文中动物特点的描述和理解；（3）学生口语表达能力的提高。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生词卡片；3. 图片素材；4. 录音机、磁带或音频文件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蘑菇图片，引导学生观察蘑菇的特点；（2）邀请学生分享他们对蘑菇的了解。
2. 课文朗读与理解：（1）教师带领学生朗读课文，让学生注意语音语调的抑扬顿挫；（2）学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美；（3）教师提问，引导学生理解课文内容，如兔子和松鼠比赛跑步的情景。
3. 生词学习：（1）教师出示生词卡片，引导学生认读；（2）学生分组讨论，解释生词的含义；（3）教师选取重点生词，举例说明用法。
4. 口语表达练习：（1）学生分组，每组选择一个动物角色，如兔子或松鼠；（2）学生扮演角色，用课文中的句子描述角色的特点；（3）教师评价学生的口语表达，给予鼓励和建议。
五、作业布置：1. 抄写生词，每个生词写5遍；2. 复述课文内容，家长签字确认；3. 观察身边的动植物，记录下它们的特点，下节课分享。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、口语表达能力的提高等方面。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度、合作意识等，给予相应的评价。
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《蘑菇该奖给谁》教学设计[教材简解]《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。
形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。
[目标预设]1、初读课文，读通读顺的基础上能初步读出对话时的不同语气。
2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
[教学重点]读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。
了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。
[难点]理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀！”[设计理念]1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。
[设计思路]用故事引入，激发孩子的学习兴趣。
首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。
读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。
引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回顾。
[教学过程]一、故事导入，引情激趣（多媒体演示）兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？[新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣……因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原则。
]1、板书课题：蘑菇该奖给谁。
指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声齐读课题二、初读指导1、蘑菇奖给谁了呢？让我们来读读课文吧！选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺（1）检查生字词练习提参加乌龟冠军奖品敢蘑菇临走嘱咐得意地说跑得快（2）、自主拼读，同座对练，互相正音临、品：前鼻音参：平舌音（3）、指名拼读，领读。
去拼音读，齐读。
上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗？【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。
】2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺三、师表演叙述创设情境课文一、二自然段1、学习第一自然段：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。
（出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
）生：读句子。
师：你觉得他读得怎样？生：我觉得他读得不好。
师：他哪个词没有读好？生：嘱咐。
理解：“嘱咐”一词。
师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？（生说）你去外面玩时，妈妈会对你说什么？（生说）星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？（生说）对，这就是“嘱咐”。
[借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。
把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。
突出了“以人为本”的思想。
]（出示）：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。
晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。
2、初读第二、三、四自然段。
要求：A.把句子读通读顺。
B.小黑兔是怎样说的，画上“——”，小白兔又是怎样说的画上“﹏﹏”。
读句子，做记号。
[在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给一定的方法，为学生今后自主学习方法的掌握和良好学习习惯的培养，打下一定的基础。
] （1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
（2）指名读。
学生评：他读得怎么样？（3）集体读。
3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。
（1）小黑兔怎样说的？出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”①第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？②得意的时候是什么样子的？试着读一读。
（板书：得意）加上动作读好这句话。
（头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大……）③谁能再读出小黑兔的心情指生读。
④男女生比赛读。
⑤夸夸他们的表情和朗读。
评价重点读出小黑兔高兴得意的心情。
⑥同位边读边表演⑦过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。
老师做出失望的表情。
（2）出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。
”指导学生有感情朗读这句话。
①小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？自由读句子体会小白兔的心情。
②我们难为情时会是什么样子的？应该怎么读(板书：难为情)加上动作读好这句话。
(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角……)加上相应的表情和动作。
③同座边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。
兔妈妈把蘑菇奖给了谁？4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
[教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。
这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。
]四、指导初读第五、六、七自然段1、同样是兔妈妈的孩子，兔妈妈哪个宝宝都爱，也很公正。
知道了结果，兔妈妈还是问一句：（引读）孩子们你们都跟谁比赛啦？（1）小黑兔是怎样说的，再次画上“——”，小白兔又是怎样说的再画上“﹏﹏”。
读句子，做记号。
（2）老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。
（师生分角色读）师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？生：“所有的”读得不好，应该读重一些。
师：为什么？生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。
师：对啊！得了冠军，谁不高兴！不是一只两只乌龟跑不过它，而是所有的乌龟都跑不过它，所以“所有的”应该加重语气。
还有吗？生：“都”也应该加重语气。
师：说得不错。
同学们再读一读这句话，体会体会小黑兔的心情，想想它是怎样说这句话的？生：齐读师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？[鼓励学生用多种方式来朗读，读出各自独特的体验，释放内心的情感，学生多姿多彩的个性在自由诵读中飞扬。
]生：各自试着表演朗读。
（3）随着学生的回答出示小黑兔和乌龟赛跑的场面：小黑兔你赢得轻松吗？学生自由讨论。
2、小黑兔的情况妈妈已经了解了，（出示课件）那小白兔，你呢？你跟谁比赛了？(师出示小白兔和骏马赛跑的画面)：啊，你和骏马赛跑了，你觉得他们跑得怎么样？你跑得时候尽力了吗？师指着画面说：你虽然用劲了全身的力气，跑得满头大汗，但还是落在了后面。
小白兔，是这样吗？（1）小白兔，别灰心，你再告诉我你们是怎么跟骏马赛跑的。
（2）愿意做小白兔的学生一起读。
个别读。
(教师评价:读得不错，老师特别喜欢你读的“都”、“比我快”。
让我体会出了小白兔难过的心情。
)小朋友也试着读读。
生自由读。
五、指导读好第八、九、十自然段1、听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。
）对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。
（课件出示插图三。
）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。
）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。
）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。
（指名读第9自然段。
）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。
）2、交流，相机黑板出示：因为他敢和高手比呀！①什么叫高手？②课文里的高手指谁？③为什么说骏马是高手？④为什么要跟高手比呀？交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。
生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。
生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。
3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。
让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。
再比较一下他们的速度。
之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。
引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。
而且，与高手比需要勇气和决心。
4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快?蘑菇该奖给谁？师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。
谁来读兔妈妈的这一段话。
师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情?(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的?(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。
师：谁来读读兔妈妈的这句话？小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。
）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。
师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。
（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。
）[此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。
学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。
]六、分角色朗读课文师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。
[为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。
学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。
]七、联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，大家能说说吗？(指名说)是呀，只有跟高手比赛，才能使自己越来越出色，那么，在我们小朋友的生活里，也有许多学习、劳动、纪律的高手，你想跟哪些高手比怎么呢？（指名说）[本环节的设计，把对课文的理解与学生的生活实际结合起来，促进了学生对课文深层次理解。