初中美术手绘线条教案
初中美术《手绘线条图像》单元教学设计以及思维导图
手绘线条图像
适用年级七年级
所需时间课内2课时，课外1课时
主题单元学习概述
《手绘线条图像——立体图像的表达》是人美版美术教材第14册第二课的学习内容，属于造型·表现领域，“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、雕塑、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。
在这个单元中包括了立体图像的表达和物象空间的表达两个主题，主要让学生了解什么是手绘线条图像，同时还要了解作画方法，在学习过程中要求学生初步掌握绘画要领。
本单元的学习以探究、评述和实践体验为主要学习方式，了解手绘线条图像以及表现方法，，尝试使用各种表现方法进行实践体验，并在生活中充分运用所学知识。培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美
本单元共有两个专题。专题一“立体图像的表达”是在日常生活中有着非常广泛的应用，引导学生了解和掌握手绘线条的表现方法，在创作时又不受表现方法、技巧的限制，将自己对物象的认识和感受大胆的表现出来。专题二“物象空间的表达”是要引导学生不只是学习简单的手绘线条的技巧，更重要的是生活中充分运用所学知识。
初中教案美术手绘线条
初中教案美术手绘线条
教学目标：
1. 让学生了解和掌握手绘线条的基本技巧和应用。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的审美意识和艺术修养。
教学重点：
1. 手绘线条的基本技巧。
2. 手绘线条的应用。
教学难点：
1. 手绘线条的技巧掌握。
2. 创新思维的培养。
教学准备：
1. 教材或教学资源。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。
3. 参考作品或实例。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生简单介绍手绘线条的概念和作用。
2. 展示一些手绘线条的作品或实例，让学生初步感受手绘线条的魅力。
二、基本技巧讲解（10分钟）
1. 讲解手绘线条的基本工具和材料。
2. 讲解手绘线条的基本技巧，如线条的粗细、曲直、虚实等。
3. 示范手绘线条的技巧，让学生跟随老师一起练习。
三、实践练习（10分钟）
1. 让学生自由发挥，运用刚刚学到的手绘线条技巧进行绘画实践。
2. 老师巡回指导，针对学生的作品提出建议和改进意见。
四、创新应用（10分钟）
1. 让学生尝试将手绘线条应用于不同的场景和题材，如风景、人物、动植物等。
2. 鼓励学生发挥创新思维，创作出具有个性的作品。
五、作品展示与评价（5分钟）
1. 让学生展示自己的作品，分享创作心得和经验。
2. 老师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。
六、总结与拓展（5分钟）
1. 总结本节课所学的内容，强调手绘线条的重要性和应用价值。
2. 鼓励学生在课后继续练习手绘线条，并应用于实际生活和艺术创作中。
教学反思：
本节课通过讲解、示范、实践和评价等环节，让学生掌握了手绘线条的基本技巧，并能够
试讲美术初中手绘线条教案
试讲美术初中手绘线条教案
教案标题：发掘创意潜能，培养初中生手绘线条艺术技能
教学目标：
1. 了解手绘线条的基本概念和技巧。
2. 培养学生观察力和绘画技巧，提高他们对线条的感知能力。
3. 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们在手绘线条中表达个人风格和情感。教学准备：
1. 纸张、铅笔、橡皮擦、细线笔、彩色铅笔或水彩笔。
2. 展示板或幻灯片投影仪。
3. 绘画作品的图片或视频素材。
教学步骤：
引入活动：
1. 展示一些著名艺术家的线条作品，如毕加索、梵高等，让学生欣赏并讨论其中的线条元素。
2. 提问学生关于线条的观察和感受，引导他们思考线条在艺术中的重要性。探索线条：
1. 向学生介绍线条的定义和分类，如直线、曲线、斜线等。
2. 展示不同类型的线条作品，让学生观察并描述其中的线条特点。
3. 给学生分发铅笔和纸张，让他们尝试绘制不同类型的线条，如粗细不一的直线、曲线等。
线条表达情感：
1. 引导学生思考线条可以表达不同的情感和意境。
2. 展示一些线条作品，让学生猜测画家的情感和意图。
3. 让学生选择一个情感主题，如快乐、悲伤、恐惧等，用线条表达出来。
发展创造力：
1. 引导学生思考如何在手绘线条中展示个人风格和创造力。
2. 鼓励学生尝试不同的线条组合和形式，创造出独特的作品。
3. 提供一些创意启发，如使用线条描绘动物、建筑等。
总结与展示：
1. 学生展示他们的手绘线条作品，并互相欣赏和评价。
2. 回顾课堂学习的内容，强调线条在艺术中的重要性和多样性。
3. 鼓励学生继续探索手绘线条艺术，并提供相关资源和指导。
初中线描美术教案
初中线描美术教案
年级：初中一年级
学科：美术
课时：2课时
教材：《初中美术教材》
教学目标：
1. 让学生了解线描美术的基本概念和特点，掌握线描美术的基本技巧。
2. 培养学生的观察能力、表现能力和创造力。
3. 提高学生对美术的兴趣和审美能力。
教学内容：
1. 线描美术的基本概念和特点
2. 线描美术的基本技巧
3. 线描美术的创作方法和步骤
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 教师展示一些线描美术作品，让学生初步了解线描美术。
2. 教师简要介绍线描美术的基本概念和特点。
二、基本技巧学习（15分钟）
1. 教师讲解线描美术的基本技巧，如线条的运用、比例的掌握等。
2. 学生跟随教师一起练习基本技巧。
三、创作实践（20分钟）
1. 教师给出一个创作主题，如“我的校园”。
2. 学生根据主题进行线描美术创作。
3. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
第二课时：
一、回顾上节课的内容（5分钟）
1. 教师引导学生回顾线描美术的基本概念和特点。
2. 学生分享自己的创作心得。
二、深入学习线描美术（20分钟）
1. 教师讲解线描美术的创作方法和步骤。
2. 学生跟随教师一起练习创作方法和步骤。
三、创作实践（20分钟）
1. 教师给出一个创作主题，如“我的家庭”。
2. 学生根据主题进行线描美术创作。
3. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
四、作品展示与评价（10分钟）
1. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
教学评价：
1. 学生对线描美术的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对线描美术的基本技巧的掌握情况。
《手绘线条图像物象空间的表达》教案
一、教案基本信息
教案名称：《手绘线条图像物象空间的表达》
课时安排：2课时（90分钟）
年级学科：初中美术
教学目标：
1. 让学生了解并掌握手绘线条的基本技巧。
2. 培养学生通过线条表达物象空间的能力。
3. 提高学生的审美观念和创新意识。
教学重点：
1. 手绘线条的基本技巧。
2. 线条表达物象空间的方法。
教学难点：
1. 线条的运用和组合。
2. 创新思维的培养。
二、教学准备
教材或教学资源：《手绘线条图像物象空间表达》相关教程教具：
1. 画纸、画笔、墨水等绘画工具。
2. 参考图片或实物。
三、教学过程
Step 1：导入（5分钟）
1. 教师展示一些手绘线条图像，引导学生观察并讨论。
2. 学生分享观察到的线条特点和感受。
Step 2：基本技巧讲解（15分钟）
1. 教师讲解手绘线条的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、长短等。
2. 学生跟随教师练习基本线条的绘制。
Step 3：线条表达物象空间（20分钟）
1. 教师展示一些线条表达物象空间的示例。
2. 学生尝试运用线条表达物体之间的空间关系。
Step 4：创作练习（20分钟）
1. 学生根据自己对物象空间的理解，进行手绘线条创作。
2. 教师巡回指导，给予学生个别辅导。
Step 5：作品展示与评价（10分钟）
1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进方向。
四、课后作业
学生根据课堂学习，回家后练习手绘线条表达物象空间，下一节课分享和展示。
五、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行调整教学方法和策略。
初中美术《手绘线条图像》教案
《手绘线条图像》
教学目标
【知识与技能】掌握物象多视角表达的平面与立体的方式并且了解其在生活中的运用。
【过程与方法】调查、了解生活和设计中物象多视角表达的实例，认识用手绘线条进行物象多视角表达的重要性与实用通过对物象的多角度观察与表达，整体认识物象的结构、形状。
【情感态度与价值观】感受用手绘线条图像进行交流与表达的乐趣，养成多角度观察事物的习惯，发现事物的关联性，增强综合认识事物和对事物进行理性分析的能力。
【重点】物象多视角表达的两种方法即平面表达和立体表达。
【难点】能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的形式表达物象的多个视角。
环节一：设置情境，导入新课
教师出示圆柱体的俯视图和侧视图，引导学生观察并思考问题：猜猜这两张图是什么形状的几何体？教师指出这是圆柱体的不同视角，从而揭示课题《手绘线条图像-物象的多视角表达》。
环节二：作品赏析，探究多视角
（一）多视角表达的概念
提出问题：当我们观察一个物体时可以从几个视角进行观察？
学生思考，教师总结并讲授：物象的多视角表达，指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态，如正视图、侧视图、俯视图和立体视图等。
（二）多视角表达的意义与应用
1.追问：同学们生活中你都在哪些地方见过一个物象是通过多个视角表现的？学生回顾，教师总结：玩具模型、安装说明书、设计图纸等
2.展示模型，引导学生观察并思考为什么要进行多视角的表达？
学生思考并回答：多视角表达可以全方位了解物体的结构，了解空间的布局等。
（三）多视角表达的方法
1.多媒体展示椅子的正面、侧面和立体图，引导学生观察并思考：这三幅效果图有什么不同？分别体现了椅子的那些结构？
初中美术人美七年级上册 手绘线条图像—会说话的图画第二课 手绘线条图像——会说话的图画
二、《手绘线条图像——会说话的图画》
一、学情分析
（一）、教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域，学习立体图像知识，认识生活中立体图像的应用，了解如何运用手绘线条表达立体图像。引导学生观察生活中立体图像应用的现象，认识立体图像的几种常见的表达方法及在生活中的运用，激发学生学习立体图像表达的愿望。
（二）、学生分析
初一学生在小学阶段一具有基本的绘图能力，在通过老师的引导，强调把美术学习的“内容与学生的生活经验紧密联系起来，要让学生在短时间内理解物象的结构，而且从运用的角度出发，学会几种用线条表达的效果，以及对以后的深远意义。
二、教学目标及重难点
（一）、教学目标
1、知识与技能
认识什么是手绘图画，了解手绘线条物象图画的表达在生活中的应用，初步了解到手绘线条的图画表大方法，并尝试画一幅物品。
2、过程与方法
搜集生活中物象立体应用例子，分析物象图形的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象图形的观察，概括与表现方法。
3、情感、态度和价值观
通过欣赏生活中物象图形应用图例，感悟物象图形知识与生活的联系。激发学生用物象图形表现方法记录物体特征和传达信息的愿望。培养学生分析事物、表达独到见解的自信心，以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。培养学生从生活中获取知识的能力。
（二）、教学重点和难点
1、教学重点：对物象图形及其表达方法和认知。
2、教学难点：用线条表达物象的图形语言得以说明。
三、教学学时：2课时
四、教具准备：PPT,课本书；学具，书及速写本。
五、教学过程与设计
第一课时
一、什么是会说话的图像？
美术初中人教新课标《手绘线条图象——物象的多视角表达》说课稿资料
《手绘线条图像——立体图像的表达》说课稿
尊敬的评委、老师：
您好！今天我说的课题是“手绘线条图像——物像的多视角表达”。这是九年制义务教育课程标准实验教材第十四册中的第二课。下面我将从以下几个方面来阐述：
一、教材分析
手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。本课在教学内容、教学要求方面，虽然比以往学过的课程有一些难度，但通过教师在教学过程中的由浅入深、由深及透、由透激活的教学思路，能够使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。
二、教学目标
1、知识与技能：掌握丰富线条的表达方法，理解物像的基
本特征和基本关系。能准确客观的、忠实的传达物像的信息。
2、过程与方法：由浅入深、由深及透、由透激活的教学思
路。
3、情感、态度、价值观：表达自己独到的见解，发展个性，
培养创新精神，提高观察力和形象思维能力，学会从生活中获取知识和提高的能力。
三、教学重点：立体图像的表达方法。
四、难点：让学生消除对复杂结构和多维物像的恐惧感。
五、关键：鼓励学生有个性的表现，充分发挥想像力。
六、教具：课件，生活中的立体图像的例子。
七、教法与学法：
1、教法运用：组织学生体验从平面到立体的过程，感受立体物
像的结构特征，通过示范讲解每种表现方法，大量欣赏生活中的实例，联系学生的生活实际，发现身边有关立体图像的描绘，使学生切身感到立体图像的重要性和其独特的美感，激发了学生的求知欲，引领学生步入徒手线条描绘的世界，尽情体验手绘线条造型的乐趣。
01 教案 手绘线条—物体的多视角表达
课题：手绘线条—物体的多视角表达
课时: 一课时（45分钟）
课型: 绘画课
授课对象: 八年级（下）
教材分析:《手绘线条—物体的多视角表达》这堂课在整个初中阶段是属于一个一个基础的绘画课。它以从多角度来表达最直观最明确的图像和物品为主要内容，在此基础上，进一步了解多视角表达物象的重要性与实用性。而且用手绘线条来表示图像，更能让人以最为直接最为简单的方式走进美术的绘画，同时也能让学生在学习过程中学会主动交流，加强学生的动手能力和交流能力，将自己对美术的认识与生活和实践结合在一起，并让学生从各个角度来分析物体，在将各个角度观察而来的物体在脑海中组成一个完整的物体。这堂课程的开设有利于学生对物体的思考和分析能力，可以启发学生的创造思维，并为之后的设计内容打下基础。
教学目标：通过对《手绘线条图像——物象的多视角表达》这堂课的学习，初步掌握学生手绘线条多视角的表象物象的方法，以物象多视角部分的平面化来构成整个物体的立体化。
（一）.知识和技能目标：
1、掌握平面表达方法，主要表现物体的结构与方位。
2、掌握立体表达方法，主要表现物体各个面的形象特征。
（二）.过程和方法目标:
1、将看到的物体以手绘线条的方式表达出来，以线代物，养成学生良好的观察和手绘能力。
2、以线来表达出物体的多视角图像，整体的观察物象是绘画课最为基础的，从整体观察入手，再从整体到部分来认识物体，并尝试以多视角观察物体的方法与生活的细节相结合，并运用于生活之中。
3、在手绘过程中，拿一些生活最常见的物体（水壶、书包、凳子）来引发学
生的想象，激发学生想学习的激情。
初中手绘线条图像教案
教案名称：初中手绘线条图像教学
年级：初中一年级
学科：美术
课时：2课时
教学目标：
1. 让学生了解和掌握线条的基本特点和表现力。
2. 培养学生对手绘线条图像的兴趣和创作能力。
3. 提高学生审美意识和审美水平。
教学内容：
1. 线条的基本特点和表现力
2. 手绘线条图像的技巧和步骤
3. 创作实践
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 教师展示一些线条图像作品，让学生观察并说出线条的特点和感受。
2. 引导学生思考线条在图像中的作用和表现力。
二、讲解（15分钟）
1. 教师讲解线条的基本特点和表现力，如直线、曲线、粗线、细线等。
2. 讲解手绘线条图像的技巧和步骤，如构图、勾线、上色等。
三、示范（10分钟）
1. 教师示范一幅线条图像作品的创作过程。
2. 讲解示范过程中的注意事项，如线条的流畅性、构图的平衡性等。
四、练习（10分钟）
1. 学生根据教师提供的素材，进行手绘线条图像的练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
第二课时：
一、复习（5分钟）
1. 教师提问学生对手绘线条图像的掌握情况。
2. 学生展示上一课时的练习作品，互相评价。
二、讲解（10分钟）
1. 教师讲解如何运用线条表现情感和氛围。
2. 讲解创作一幅线条图像作品的具体步骤和技巧。
三、实践（15分钟）
1. 学生根据教师提供的素材，进行手绘线条图像的创作实践。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、展示和评价（10分钟）
1. 学生展示自己的创作作品。
2. 教师和学生共同评价作品的优点和改进之处。
教学评价：
1. 学生对手绘线条图像的掌握程度。
第2课 手绘线条图像——物象立体的表达 课件 2023—2024学年人美版初中美术七年级下册
1、阅读书本8-10页内容，找 一找物像立体的表达方法有哪些？
2、结合课本内容，分小组讨 论每种表达方法各有什么特点？
物象的立体 表达方法
表达直观感受法 表达结构分析法 表达主观理解法
03 表达特点
欣赏三种方法表达的立体图像
比一比不同 找一找特点
正方体的表达方法
1、表达直观感受的方法
课桌
水瓶
正方体的表达方法
2、表达结构分析的方法
课桌
易拉罐
正方体的表达方法
3、表达主观理解的方法
课桌
桌上的陶罐
主观理解法
直观感受法
结构分析法
它们在表达上分别有什么特点？
1、表达直观感受的方法 按照物体的视觉现象予以表达
在基本形体基础上抓住特征细致表达
2、表达结构分析的方法 把物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。
表达直观感受
表达结构分析
3、表达主观理解的方法
俯视角度
正视角度
＋
作者按照自己的理解和表达习惯，画出有独特艺 术风格的立体图像。（不一定遵循透视原理）
我们还可以将立体图像的表达 运用到日常生活中，将我们的生活 装扮的多姿多彩。
描绘美景
教材插图
设计居室布置
课堂实践：
运用本课学习的立体表达方 法，用手绘线条表达一件生活物 品。
作画过程 CONTENTS
手绘线条教案 初中
手绘线条教案初中
年级：初中一年级
学科：美术
课时：2课时
教学目标：
1. 让学生了解和掌握线条的基本特征和表现力。
2. 培养学生对手绘线条的兴趣和自信心，提高学生的审美能力和创造力。
3. 引导学生运用线条表现自己的情感和思想，培养学生的观察力和表达能力。
教学重点：
1. 线条的基本特征和表现力。
2. 手绘线条的技巧和运用。
教学难点：
1. 线条的表现力和运用。
2. 手绘线条的技巧和创作。
教学准备：
1. 教材或教学课件。
2. 画纸、画笔、铅笔等绘画工具。
3. 范例作品或图片。
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 教师向学生介绍线条的基本概念和特征，引导学生了解线条在绘画中的重要性。
2. 展示一些线条作品，让学生感受线条的表现力和美感。
二、基本线条练习（15分钟）
1. 教师示范线条的画法，讲解线条的粗细、长短、曲直等变化。
2. 学生跟随教师一起练习，掌握线条的基本技巧。
三、线条表现力练习（20分钟）
1. 教师引导学生运用线条表现情感和思想，如快乐、悲伤、紧张等。
2. 学生进行线条表现力练习，教师给予指导和鼓励。
四、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课学生们的表现和进步。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
第二课时：
一、复习导入（5分钟）
1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对线条基本技巧的掌握情况。
2. 学生展示自己的线条作品，互相交流和学习。
二、线条创作（20分钟）
1. 教师提出创作主题，如自然风光、人物描绘等。
2. 学生运用线条进行创作，发挥想象力和创造力。
三、作品展示与评价（15分钟）
人美版美术八上第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word说课稿
《手绘线条图像——物像的多视角表达》说课稿
尊敬的评委、老师：
您好！我叫赵军，来自河东区郑旺中学。今天我说的课题是“手绘线条图像——物像的多视角表达”。这是九年制义务教育课程标准实验教材第十五册中的第二课。下面我就教材分析，学情分析，教法、学法，教学环节等几个部分向各位评委、老师说课。
1、教材分析
（1）本课的内容地位和作用：本课是初中阶段美术教学“手绘线条图像”系列知识中的一部分，是在第14册第2、3课用手绘线条表达出立体物体和空间关系等知识基础上，让学生进一步了解对物象进行多视角表达在生活中的重要性和实用性，认识物象的多视角表达在各类设计中的应用，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识，也是初中生在美术学习活动中必须具备的基本素养。本课在初中阶段美术教学中起承上启下、贯穿始终的作用。
本课的设置旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
（2）根据教材的设置目的从而确定本课的教学目标、重点、难点
教学目标
知识目标：正确理解物象多视角表达，认识学习手绘线条进行物象多视角表达的重要性和实用性。初步掌握用手绘线条表达物象多视角的方法，尝试用这些方法结合生活进行设计。
能力目标：培养学生多角度观察能力，整体观察能力，比较分析能力，空间感知能力，在绘画和设计中的联想和想象能力。
情感目标：学生通过本课学习，养成多角度观察的习惯，产生设计明天生活的美好愿望，从而产生学习美术的持久兴趣。
(完整版)手绘线条图像教案
《手绘线条图像——立体图像的表达》教学设计
仵婷婷
一、教材分析与学习时间安排
《手绘线条图像——立体图像的表达》是人美版美术教材第14册第二课的学习内容，属于造型·表现领域，手绘线条图像的表达是美术教学的重要基础课程之一。学习手绘线条图像能够促进学生将自己的所见、所闻、所感以简单会意的方式表达出来，达到自我表现、自我展示、交流和抒发情感的目的。初一学生在上学期已经对手绘线条有所了解，上学期的学习主要注重学生观察能力的训练,引发学生去把握对象的基本特征和组成要件,能抓住说明问题的关键，并用正确的观察方法进行大胆,自信,有个性地表达事物的程度,不强求完全写实。本学期的教学注重的是使学生理解形态与结构的关系，掌握立体图像的呈现规律和表现手法，能够发挥他们学习的主动性、探索性和创造性，掌握表达立体图像的各种方法。
本内容计划授课一课时。
二、教学目标
知识与能力：通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
过程与方法：能用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。情感态度与价值观：培养学生对事物的客观分析能力，表达自己的独到见解，发展个性，培养创新精神，学会从生活中去获取知识和提高
能力。
三、教学重点与难点
重点：立体图像的表达方法，围绕生活，调动学习兴趣。
难点：鼓励学生大胆地对三维立体形象进行表达。
四、教学准备
教师准备：电脑课件、正方体、
学具准备：A4纸、铅笔、橡皮
五、教学特点
本节课以调动学生学习兴趣为出发点,淡化美术技能的培养，以"看看,想想,画画,猜猜,玩玩"的氛围让学生学得愉快,画得开心,在轻松愉快中激发学生热爱美术、领悟美术的独特价值。教学设计力求面向全体学生,坚信每个学生都具有学习美术的能力,都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展，重视学生个性与创新精神的培养。
线描美术教案初中
线描美术教案初中
课时：2课时
年级：初中一年级
教材：《美术鉴赏与技法》
教学目标：
1. 让学生了解线描美术的基本概念和技法，提高学生的审美素养。
2. 培养学生运用线条表现物体形态、质感、空间的能力。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容：
1. 线描美术的基本概念和技法
2. 线描绘画练习
3. 创新实践
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 教师展示线描美术作品，引导学生观察并提问：“你们觉得这些作品美吗？为什么？”
2. 学生回答，教师总结：线描美术是一种用线条表现物体形态、质感、空间的艺术形式，它具有简洁、明了、传神的特点。
二、基本概念和技法讲解（15分钟）
1. 教师讲解线描美术的基本概念，如线条的种类、线描技法等。
2. 教师示范线描绘画技法，如如何用线条表现物体的轮廓、质感、空间等。
三、线描绘画练习（15分钟）
1. 学生根据教师提供的范图，进行线描绘画练习。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问，指导学生运用线条表现物体的形态、质感、空间。
四、作品展示与评价（5分钟）
1. 学生展示自己的线描作品，互相评价，教师总结评价。
2. 教师鼓励学生发挥创新意识，运用线描技法表现生活中的美。
第二课时：
一、复习导入（5分钟）
1. 教师提问：“上一节课我们学习了线描美术的哪些知识和技法？”
2. 学生回答，教师总结。
二、创新实践（15分钟）
1. 教师提出创新实践任务：运用线描技法表现一幅具有创意的画作。
2. 学生进行创新实践，教师巡回指导。
三、作品展示与评价（10分钟）
1. 学生展示自己的创新实践作品，互相评价，教师总结评价。
人美版初中七年级上册美术第二课《手绘线条图像的表达》word教案
1、同学们好！在上这节课之前，我想通过简单的绘画，请同
学们猜一猜老师的爱好。
羽毛球、书本、跑步
师：刚才我已经把自己的爱好告诉给了大家，大家能不能也用同样的形式向老师也介绍一下你的爱好呢？请大家利用2分钟的时间用简单的绘画介绍出你自己的爱好。绘画中要注意合理安排构图，不追求透视、比例，也不追求形状一定要准，只要别人能看懂就行。（教师下讲台巡回，指导学生，鼓励学生大胆绘画）
同学们的爱好：篮球、电视、排球
今天我们就来学习第二课：
（板书）手绘线条图像——会说话的图画
1、图形（圆形联想）：
备用：1、课本第10页：分析暖瓶的手绘线条
2、作业评价：请几名同学分别展示作品，首先让其他学生评，他的作品表达了什么成语故事？好，好在哪？不好，有哪些地方可修改？自评：我的作品表达了什么？创作意图是什么？是否接受同学评价和建议？展完之后，让学生说，哪件作品对你印象最深？为什么？
3、小游戏——快乐尝试
下面我们来尝试一个小小的游戏，看看大家是否能灵活运用手绘线条图像的表达方法。游戏规则请看屏幕。
游戏规则：（1）、以小组为单位，利用手绘线条图像传递信息。时间为8分钟。（2）、第一位同学根据老师提供的文字内容画出图像，并传给第二位同学看5秒钟后将图像收回，画面向下放在桌子上。（3）、过程中不许说话和传递规定之外的信息，旁边小组的同学监督。内容正确并先完成的一组获胜。
游戏内容词汇：（1）、铅笔和橡皮；（2）、苹果和香蕉；（3）、楼房和马路；（4）、椅子和沙发；（5）、树和花；（7）、小汽车和自行车；（8）衣服
和鞋子。
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课题-----手绘线条图像的表达
大家好，今天我说课的内容是《手绘线条图像的表达》。下面我将从教材、教法、学法、教程设计和板书设计等方面进行说明。
一、教材分析
1、《手绘线条图像的表达》是人美版第13册第二课的内容，作为“造型〃表现”课，主要是使学生初步认识以线造型，并能掌握手绘线条图像的表达方法，进而能进行简单的描绘。手绘线条图像是一种实用性很强的造型方法，它要求以简洁明了的图形，告诉每位观者所要表达的意思。本课以大量的手绘线条图像为主线，辅以生动的讲解和有趣的游戏，使学生从手绘线条图像学习和应用中，感受美术的社会价值，从而进一步提高审美创造的愿望。
2、教学目标
知识与技能目标：
了解手绘线条图像表达的功能、用途及简单表达方法。（学会）
引导学生通过细致的观察，能初步运用绘画知识表现自己生活的环境。（会学）
过程与方法目标：
过程：活动--欣赏--学习--动手。
情感态度与价值观目标：
体验手绘线条图像艺术活动的乐趣，形成手绘线条图像表达的习惯；充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”，要用心去体会表现对象的美；了解手绘线条图像表达艺术的实用价值或社会价值，激发学生学习美术的持久兴趣。（乐学）
3、教学重点和难点
因为手绘线条图像表达的实用性，确定本课的重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会，引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法，培养用手绘线条图像表达的乐趣，进而培养和发展学生观察力、想象力和创造力。
由于学生绘画和观察生活的感受不同，所难点就定为，能够迅速把握事物的特征进行大胆、果断、有个性的表达、描绘。能够在复杂的情境中综合处理信息，抓住关键，创造性的表达。
二、学生分析：
学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生绘画和观察生活的能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。
通过以上分析，为更好地使学生达到教学目标，我准备了下列教学方法。
三、教学方法
依据本课的性质及学生实际情况，我主要采取情景教学法、启发法、激趣法，以实例为线索，创设教学情境，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性和自觉性，再辅以竞赛，使每个
学生都能参加到动脑动手的积极思维中，真正做到面向全体，提高课堂效率。同时也丰富了课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能。
四、学法指导
手绘线条图像表达是功能用途很强的线条表达，要让学生在短时间内画出出色的图像是很难的事，因此本课主要采用在课堂中创设情景，激发兴趣，自主学习法、合作学习法相结合，在此基础上再进行PK赛，因为这样学习可以启发学生的学习兴趣，调动其积极思维，强化学生主动意识。无论是教法，还是学法，都是全方位地渗透到教学程序中去。
五、教学程序
本节课教学由导入、新授、小组PK、小结四个环节组成。
1、导入
从情景导入，设置在一个景区一个聋哑人想到厕所却找不到，而且别人也看不懂他手语的意思，这个时候如果你看懂了而且知道厕所在那里，但说了他也听不到，你会怎么解决？
学生思考回答，老师出示课题-----《手绘线条图像的表达》，借此可以让学生明白手绘线条图像可视性强、快速方便的特点，是人类除口语、文字以外的“第三语言”，引入新课。
2、讲授新课
①游戏激趣：猜画比赛
在每组中选两名学生，轮流上前表演。
规定的时间：两分钟；规定内容：必须是教室内的大家熟悉
的物品。
方式：一名学生在黑板上进行手绘线条图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利。
猜画内容：a、眼镜b、圆规c、拖把d、吊扇
②赏析探究：
教师引导学生观赏教材中和课件中的图例，初步认识手绘线条图像的普遍存在。适时小结手绘线条图像的实用性(不受时间、地点限制，不受工具技法约束)、应用范围(示意图、路线图、交流图，教学板画图、说明图、美术专业创作等)。进而教师出示生活中常见的产品安装说明图、使用说明图等实例，让学生观赏，进一步认识其重要性，加深学习兴趣。
③教师小结：从上可以看出手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功能。
3、尝试练习，造型表现
在了解了手绘线条图像的多种功能以及在各种场合运用的图例之后，你是否也想试一试呢？
A、自主练习，教师巡回指导
练习内容：
a、请在5分钟内从圆形开始，连续画出与前一个形象有关联的多个形象。展示学生作业，讲评（可先自评，再互评）。
b、请男同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的汽车（或兵器、建筑等）。请女同学在5分钟内用画告诉大家你喜欢的5种以上的服装或发式。
教师巡回指导：
手绘线条图象的表达贵在大胆与自信，表达不强求对物象的完全写实，关键在于是否能表达出物象的基本特征和组成要件。
B、牛刀小试小组PK
经过两轮练习之后，每个小组派出一名代表参加小组PK，请在3分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。而后师生共同观摩、讲评学生的作业，并评出优胜组予以表扬鼓励。
4、总结：这一节课，我们了解了手绘线条图像的多种功能和在各种场合的运用。通过运用手绘线条图像可以使我们把难以用语言表达或用语言表达不清楚的内容，较清楚地表达给对方。
六、教学反思：
本节课使我更加认识到学生的兴趣就是他们学习探究的动力和起点。一个好的情境设计再与实践任务的完美融合，不仅使学生产生了学习兴趣，而且极大的激发学生的表现欲，让学生在不知不觉中积极主动学习，并且很好的完成教学内容。苏霍姆林说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握的知识情感，乃是唤醒青少年特有对知识兴趣的重要条件。”
但学生的自主学习能力还有待加强，还应多多培养学生发现问题并自觉解决问题的能力。
通过这节课我感到课堂教学中，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，