小学一年级数学填未知数[人教版]改
人教版一年级数学下册全册单元测试卷 (8)
第一单元达标测试卷一、我会填。
(每空1分，共19分)1.正方体有( )个面，每个面都是( )形。
2.一套七巧板一共有( )块，其中( )号是正方形，( )号是平行四边形。
( )号和( )号一样大。
3.数学书的封面是( )，方桌的桌面是( )。
4. 的( )个面都是( )，圆柱的上、下面都是( )。
5. 用两个完全相同的正方形可以拼成一个( )，至少用( )个完全相同的正方形可以拼成一个大正方形。
6.看一看，下面的图形分别像什么？二、判断。
(每题1分，共5分)1.用4根小棒一定可以围成一个正方形。
( )2.用两个完全一样的只能拼成一个正方形。
( )3.一个长方形对折后可能是长方形。
( )4.一套七巧板有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
( )5.平行四边形的四条边都相等。
( )三、连一连。
(8分)四、分一分。
(把各种图形的序号填在括号里)(10分)长方形：( ) 正方形：( )三角形：( ) 圆形：( )平行四边形：( )。
五、数一数。
(每空1分，共9分)1.2.六、(3分)这面墙缺了( )块。
七、数一数，填一填。
(8分)八、我会圈。
用右边哪个物体可以画出左边的图形。
(8分)九、拼一拼，圈一圈，左边的图形可以由右边的哪两个图形拼成？(8分)十、下图中右边的图形是这个长方体的哪个面？用线连起来。
(6分)十一、找一找。
(6分)用做成一个长方体，“1”的对面是“( )”，“2”的对面是“( )”，“5”的对面是“( )”。
十二、按要求剪一剪。
(用虚线表示)(10分)把下面的图形剪成相同的两部分。
答案一、1.6 正方2.7 4 6 1 2 (最后两空答案不唯一)3.长方形正方形4.6 长方形圆形5.长方形 46.鱼房子鸟人船二、1.× [点拨]要用4根相同的小棒。
2.× [点拨]还可以拼成平行四边形或三角形。
3.√4.√5.× [点拨]平行四边形的对边相等。
三、略四、长方形：①⑫正方形：三角形：圆形：③平行四边形：⑧⑩五、1. 1 1 1 72. 4 4 8 5 5六、16七、3 3 4 7八、圈第2个圈第1个圈第2个圈第1个九、圈第一个和第三个圈第二个和第三个圈第一个和第二个圈第二个和第四个十、十一、3 4 6十二、[点拨]前四个图的答案不唯一。
小学一年级综合算式专项测题认识等号的作用与运算
小学一年级综合算式专项测题认识等号的作用与运算在小学一年级的数学教学中，综合算式是一个重要的内容。
其中，认识等号的作用与运算是数学学习的基础之一。
本文将详细介绍小学一年级综合算式专项测题中的等号的作用与运算。
一、等号的定义与意义等号是数学运算中的一个重要符号，它具有连接两个表达式的作用，表示两个表达式的值相等。
等号的意义在于表示了一个等式的关系，即左边的表达式和右边的表达式的值相等。
例如：2+3=5，就表示了左边的表达式2+3的值等于右边的表达式5的值。
等号还具有传递性，如果A=B且B=C，则有A=C。
这意味着等号可以在数学运算中起到连接不同表达式的作用。
二、认识等号的作用在小学一年级综合算式专项测题中，等号的作用主要体现在以下几个方面：1. 表达算式的平衡性：等号将算式分为左右两边，通过相等的关系传达了双方的平衡。
例如：5-3=2，可以理解为5个苹果减去3个苹果等于2个苹果。
2. 表示未知数：等号在代数运算中常用于表示未知数。
通过等号的连接，我们可以找到未知数的值。
例如：x+3=7，我们可以通过等号的作用将x+3和7联系起来，进而求解出x的值。
3. 连接多个算式：等号还可以将多个算式连接起来，形成更复杂的运算。
例如：2+3=5，5-2=3，可以通过等号将这两个算式连接起来，展示它们之间的运算关系。
三、等号的运算特性除了起到连接的作用外，等号还具有一些运算特性：1. 等号两侧可以交换位置：等号两侧的表达式可以交换位置，但等式的相等关系依然成立。
例如：3+2=2+3，两边的值都为5。
2. 等号两侧可以同时加上或减去一个数：等号两侧同时加上或减去一个数，等式的相等关系仍然成立。
例如：3+2=5，两边同时加上1，得到4+3=6，两边的值仍然相等。
四、小学一年级综合算式专项测题示例1. 填空题：请根据等号的作用，填入适当的数字。
① 6-3=___解答：32. 运算题：请根据等号的作用，完成下列运算。
① 4+5=___解答：9② 8-3=___解答：5通过以上示例题目，学生可以进一步认识到等号的作用与运算，培养对等号运用的理解能力。
最新小学一年级数学上册《11～20的认识 练一练》教学设计2
《11～20的认识练一练》【课题名称】第8课时练一练【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册83-84页。
【教学目标】1.进一步巩固10加几、十几加几及相应的减法的计算。
2.结合解决问题的练习进一步巩固和深化学生对解决问题过程的理解。
【重点难点】教学重点：能熟练地掌握10加几和相应减法的计算方法。
教学难点：提高学生的运算能力和解决实际问题的能力。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、知识回顾教师：我们已经学习了十几加几及相应的减法计算方法，并且会解决一些排队问题，这节课我们就来对这些知识进行整理和复习。
（一）十几加几及相应的减法教师：计算十几加几及相应的减法你都学会了哪些方法？预设：可以利用数的组成来计算，也可以先把个位上的数相加减，再加1个十。
教师：你能快速、正确的计算出这些题目结果吗？（第4页课件展示）学生独立完成，集体订正。
（二）解决问题教师：求两个数之间有几个数，可以用点数的方法，也可以用画一画得到结果。
这道题你会用我们学过的两种方法解决吗？（第6-7页课件展示）预设1：我用数数法，从15写到19，再找出15和19之间有16、 17、 18三个数，所以第15棵树和第19棵树之间有3棵树。
预设2：我用画图的方法，画○表示树，画出第15棵和第19棵树之间的树，从图中我们可以看到第15棵树和第19棵树之间有3棵树。
二、巩固练习1.教材第83页练一练第1题。
学生独立算一算，再连线。
预设：对于“10＋8”与“8＋10”这两道算式，引导学生明确：不用计算就知道它们的计算结果相等，因为：交换两个加数的位置，和不变。
其他的算式，教师指名让学生说说自己的想法。
2.教材第83页练一练第2题。
教学提示：指导学生用一一对应的方法连一连，再比较。
预设：学生能一一对应地连线，数出松果的数量比松鼠多4。
3.教材第84页练一练第3题。
人教版一年级上册数学教案全册免费下载(15篇)
人教版一年级上册数学教案全册免费下载（15篇）人教版一年级上册数学教案免费下载篇1教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
教学过程：一、基本练习1、指名口算10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-1017-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-208+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+92、填未知数（1）6+（）=11 14-（）=10讨论：，括号里该填几？怎么想？指名回答。
（2）练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=25-（）=4 7-（）=1 （）+7=14学生做完后，问是怎样想的。
二、创设情景1、出示书上第117页的第7题。
（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题？（3）问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整？看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗？（4）引导学生看书中的小朋友是怎么说的？（5）问：现在有几辆车？你会列式吗？学生说教师板书：9+6=15（辆）（6）问：如果把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗？四人小组说一说，然后派代表说。
2、书上第121页第11题。
问：你们喜欢堆雪人吗？分组说一说这幅图的意思？你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗？列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么？三、用数学1、书上第121页第12题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？2、思考题学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？人教版一年级上册数学教案免费下载篇2教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期(试验本)P15教学目标：认知目标1. 对星空中的一些星座(由7颗星组成的)的星星计数。
人教版小学一年级上册数学教案10篇
人教版学校一班级上册数学教案10篇人教版学校一班级上册数学教案精选篇1教学目标1、创设情境帮忙学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2、初步经过从场景图中抽象出数的过程，初步认得按次序数数的方。
3、通过数数活动，培养学生的察看、思维和语言表达本领。
教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。
教学难点：初步体验按次序数数的方法。
教学用具准备教科书第2～3页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件），1～10数字卡片一套。
教学过程一、情境导入老师：同学们，现在你们已经是学校生了。
在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信心学好数学吗？老师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？要不我们就一起来数数看！（揭示课题：数一数）二、探究新知1、激发察看兴趣。
（出示第2～3页的图画）多媒体课件显示：一所美丽的学校（1）同学们看，这是我们美丽的学校，同学们先本身看一看，图画里画了些什么？（2）同桌之间相互说说瞧到了什么，有多少，它们在哪里。
（培养学生说完整的话）（3）老师点击学生向老师敬礼的局面，让学生说说：瞧到了什么？2、数图画中的数量。
（引导学生有次序地说，依照从小到大的次序数出图中人和物的个数）（1）数数量是“1”的人和物。
师：图画中有几位老师？（生答：1位老师。
老师结合学生回答，出示一位老师并加上圈。
再让学生说说还有哪些物体的数量也是“1”。
）引导学生答出：一面国旗、一个花坛、一个足球……强调：它们的数量都是几？师：像一面国旗、一位老师，都可以用数量“1”来表示。
（出示数字“1”，并认读数字1）（2）数其他数量的人和物。
数到数量是“2”以上的人或物时，让学生说一说本身是怎么知道这些数量的。
（学生可能答：看出来的、数出来的）让数出来的学生，指着数给大家看一看。
强调：数数时肯定要口、手全都。
3、认读1～10各数。
10个数都数完后，师用多媒体出示课本第4～5页的图画（或贴出10个数字，让学生读一读）。
小学一年级数学教学随笔5篇
小学一年级数学教学随笔5篇小学一年级数学教学随笔1填未知数这一内容，是在10的认识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的认识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。
因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。
填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的;但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。
这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
课前我先安排了猜一猜的环节。
猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
填未知加数是所在章节的难点知识，因此，我设计由抽象到具体，由对口令到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
圆珠笔图的教学，我引导学生积极主动去学习，大胆尝试。
教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。
通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生理解算式的意义和各部分之间的关系，以及在“7+= 10”中的括号里该填几;最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。
这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。
在本节课的教学设计中，我多鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。
如圆珠笔图和小旗子图就出现了多种解题方法。
对这一内容的编排，教材上采用了两种方式，一是用实物图的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一种方式，都表现为“A+( )=B”的呈现形式，这容易使学生得到不完全的认识。
小学一年级综合算式寻找相同的数
小学一年级综合算式寻找相同的数在小学一年级的数学学习中，综合算式是一个重要的内容。
综合算式通过将多个算式进行组合，能够锻炼学生的思维能力和计算能力。
在解决综合算式的问题中，有时需要找到相同的数来填充算式中的空缺。
本文将介绍小学一年级综合算式中寻找相同的数的方法和技巧。
在小学一年级的数学学习中，教师通常会给学生出示一些综合算式，要求学生找出其中相同的数。
这样的练习能够锻炼学生的观察力和逻辑思维能力。
下面将通过几个具体的例子来说明如何寻找相同的数。
例子一：2 + 四 = 六六 - 四 = 2在这个例子中，我们需要找到一个数，使得它既可以填充第一个算式中的空缺，又可以填充第二个算式中的空缺。
观察第一个算式，我们可以发现，4 加上某个数等于6。
根据简单的加法运算，我们可以得出这个数为2。
接着观察第二个算式，我们可以发现，6 减去4 等于某个数。
根据减法运算，我们可以得出这个数为2。
所以，我们找到了相同的数2。
例子二：3 + 八 = 十十 - 三 = 八在这个例子中，我们同样需要找到一个数，使得它既可以填充第一个算式中的空缺，又可以填充第二个算式中的空缺。
观察第一个算式，我们可以发现，8 加上某个数等于10。
根据加法运算，我们可以得出这个数为2。
接着观察第二个算式，我们可以发现，10 减去3 等于某个数。
根据减法运算，我们可以得出这个数为7。
所以，我们找到了相同的数8。
通过以上两个例子，我们可以总结出寻找相同的数的方法和技巧。
首先，我们要仔细观察算式中的已知数，并根据已知数之间的关系来推导出未知数。
在进行加法运算时，我们可以通过已知数和目标数的差值来计算未知数。
在进行减法运算时，我们可以通过已知数和目标数的和值来计算未知数。
通过不断观察和推理，我们就能够找到相同的数来填充算式中的空缺。
除了观察和推理，我们还可以通过画图的方式来帮助我们寻找相同的数。
画图能够直观地表现出算式中各个数之间的关系，帮助我们更好地理解和分析问题。
人教版一年级数学下册单元测试题及答案全册
人教版一年级数学下册单元测试题及答案全册第—尊关检浏尊一、把图形送回合适的“太阳花”里。
（填序号）（12分）1.2.二、填一填。
（每空至少用（）个相同的长方形可以拼成一个大的长方形。
是由2个相同的（）形拼成的1个（）形。
3.用2个 可以拼成一个（）形，也可以拼成一个（）形。
4.至少用（）个相同的正方形可以拼成一个大的正方形。
5.一个正方形可以剪成两个相同的（）形或（）形。
6.把一张正方形纸，沿虚线对折，对折后的图形是（）形，像这样大小的图形有（）个。
三、辨一辨。
（对的画"错的画“X”）（每题2分，共6分）1.一个正方形可以 分成4个完全一• 样的三角形。
2.右图中一共有2个长方形。
3.用两个一样的三角形可以拼成一 个平行四边形。
)))四、选一选。
（把正确答案的字母填在括号里）（每题2分，共10分）n1. 用U 不能画出的图形是（）oA. El 形B.长方形C.三角形2. 把一个正方形纸对折，不能折出的图形是（）。
A.长方形B.正方形C. 0形3. 七巧板中共有（）种不同的图形。
A. 7 B. 5 C. 34.把下图折成正方体，②号的对面是（④②⑤⑥A.④B.⑤C.©5.至少（）根这样的小棒/,可以拼成一个长方形。
A.4B.6C.8五、数一数，填一填。
（每空2分，共10分））个o（)个0(△(六、动手操作。
（1题6分，4题8分，其余每题4分，共22分）1.右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。
7右面2.剪一剪。
（在图中用虚线画出来）（1）剪三刀，把下图剪成四个大小一样的小正方形。
（2）剪一刀，把下图剪成一个三角形和一个平行四边形。
3.画一画，把每个长方形分成大小相等的四块。
4.圈一圈。
（把能画出左边图形的物体圈出来）O0U□0aZX0△O03七、趣味七巧板。
（14分）卜.而是我用七巧板排出来的图形，你知道用了哪几块七巧板吗？你能把每块的序弓在图中标出来吗？试试石！八、小熊补墙，画一画，数一数，填一填。
一年级《求未知数》教案
一年级《求未知数》教案一、教学内容本节课选自一年级下册数学教材第六章《100以内的加减法》中的第三节“求未知数”。
详细内容包括：理解未知数的概念，掌握利用加减法求解未知数的方法，能够熟练运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握求未知数的基本方法，能运用加减法求解简单实际问题中的未知数。
2. 过程与方法：培养学生运用数学语言表达实际问题，学会分析问题，培养解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学实用性的认识。
三、教学难点与重点重点：求未知数的方法，即加减法的运用。
难点：理解未知数的概念，将实际问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物们分果果的情景，引导学生观察并提出问题：“小猴子有几颗果果？”2. 例题讲解（15分钟）以小猴子分果果为例，讲解如何求解未知数。
步骤如下：（1）理解题意，明确已知量和未知量。
（2）列出算式，用加减法表示已知量和未知量的关系。
（3）求解未知数，得出答案。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第68页的练习题，巩固求未知数的方法。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论求解未知数的方法，分享各自的解题思路。
六、板书设计1. 板书求未知数2. 板书内容：（1）未知数的概念（2）加减法求解未知数的方法（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第69页练习题14；（2）自编实际问题，求解未知数。
2. 答案：（1）见教材；（2）自编题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对求未知数的概念和方法掌握情况，以及课堂参与度。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索更多求解未知数的方法；（2）联系实际生活，发现身边的未知数问题，尝试用所学知识解决。
重点和难点解析1. 教学目标中知识与技能的掌握；2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；3. 教学难点：理解未知数的概念，将实际问题转化为数学问题；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
最新小学一年级数学上册《11～20的认识 整理和复习》教学设计
《11～20的认识整理和复习》【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课 1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。
【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。
认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。
4.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
教学难点：应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第四单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？和10以内数的认识有什么不同？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。
教师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
（出示本单元知识结构图）【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理（一）10的再认识（1）知识点回顾：教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。
预设2：“一”和“十”都是计数单位。
预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。
（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
人教版一年级上册56～10的认识和加减法5.3.3填未知数教学设计
人教版一年级上册56～10的认识和加减法5.3.3填未知数教学设计一、前言在小学一年级数学教学中，学生学习的重点是数形结合、数的认识、简单加减法等基础知识。
其中，对于数字56~10的认识和加减法的学习是十分重要的。
本文将介绍如何通过填未知数的方式来帮助学生更好地理解数的概念和加减法。
二、教学目标1.通过猜数字、填未知数的方式，激发学生对数的认识的兴趣，提高他们的数学思维能力；2.帮助学生掌握加法和减法的基本概念和运算方法；3.培养学生自主学习、思考和合作的能力。
三、教学内容和方法1. 教学内容本次教学的内容是人教版一年级上册“数与加减法”第五章第三节中的“5.3.3 填未知数”部分。
2. 教学方法2.1 猜数字游戏为了激发学生对数的认识的兴趣，我们可以设计一个猜数字的游戏。
首先，将50个数字卡片（包括561）放在课桌上。
然后，随机抽出一个数字卡片，让学1和10生猜这个数字是多少。
老师可以引导学生通过观察卡片上的数字大小和位置关系，进行推测和猜测。
最后，学生猜中的人可以获得一定的奖励。
2.2 填未知数讲解接着，老师向学生介绍填未知数的方法。
可以选择让学生用纸笔前往黑板进行举例演示。
首先，老师可以写出一个简单的算式例如 6+__=10，然后向学生询问空白处应该填什么数。
学生可以利用自己已有的数的认识，通过借助数形结合、手指计数等方法解出未知数。
3. 教学步骤3.1 游戏环节1.认真观察，熟悉数字卡片；2.猜数字游戏，激发学生猜测与推理能力。
3.2 填未知数环节1.向学生介绍填未知数的方法和意义；2.通过举例演示等方式帮助学生更好地理解填未知数过程；3.让学生练习填未知数的操作；4.实验验证和总结。
四、教学评价与反思本次教学采用了猜数字游戏和填未知数讲解两种教学方法。
其中，通过猜数字游戏可以激发学生对数的认识的兴趣，提高他们的数学思维能力。
通过填未知数的讲解，可以帮助学生掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
《求未知数》10以内的加法和减法教学课件
四、课堂小结
这节课我们探究并掌握了求未知加数的方法，懂得通过 “看图”“分与合的思想”以及“减法计算”来求得未 知加数。
上课铃声叮铃响 小朋友们进教室 文具课本放整齐 静候老师把课上 1、2、3，静下来 4、5、6，坐端正
小眼睛，看老师 小嘴巴，不说话 小耳朵，认真听
开火车，算一算
3 + 4 = 7 5 + 5 = 10 7 + 3 = 10 5+4= 9 6+3= 9 4+4= 8 8 – 6 = 2 6 + 4 = 10 8 – 5 = 3 5 + 5 = 10 10 – 6 = 4 8 + 2 = 10 5 + 3 = 8 10 – 3 = 7 10 – 1 = 9
（6）+ 3 = 5 + 4 9
=10 6+( )=6 2+2( )=3+4 ( )+4＜7
1 0
. . . 6 5 4
)=6 3+( )＞5 ( )+34＜7
3+( )＞
再见！
5、
9 7 5 3 10 ＞5
3
6+
4 6+( )=9 ( )+5 =9
6+( )=9 ( )8+5 =9 2+( )=10 6
)=9 ( )+5 =9 2+( 0)=10 6+( )=6 3
2+( 5 )=7
=9 2+( )=10 6+(5 )=6 2+( )=3+4 (
数学一年级
上册
第八单元 10以内的加法与减法
求未知数
一、创设情境
关于一年级上册求加法中的未知数说课稿(通用6篇)
关于一年级上册求加法中的未知数说课稿（通用6篇）关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿，希望能够帮助到大家。
一年级上册《求加法中的未知数》说课稿1说课的内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。
一、说教材1、教学内容的地位、作用和意义《求加法中的未知加数》这一内容，安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。
这时学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。
填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。
这一内容的学习，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10以内数的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。
2、学生情况分析一年级的小学生只有7岁左右，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣。
3、教学目标（1）使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。
能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。
（2）通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。
同时，在解决问题的过程中，感受运用旧知解决新知的方法，学会知识的迁移。
一年级数学猜猜我是几
一年级数学教案猜猜我是几【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册第六单元，第70页“填未知加数”及其相应练习。
【设计理念】本册是课程改革的实验教材，所以在教学设计上着重活而实。
“猜”是本节课的重点，也是本节课的难点。
根据教材的特点，结合学生已有的现实经验，如何能让学生“乐学活用”，我对本节课作以下的设计：1、捕捉儿童心理，重视创设问题情景，激发学生学习兴趣，优化教学手段，培养学生初步的逆向思维能力。
2、促进学生学习方式的改变，提倡解决问题方法的多样化，引导学生通过观察、操作、合作交流获得知识。
3、练习形式多样化，融于生活游戏、比赛中，让学生体验猜的乐趣。
实践多层次的练习，提供学生创新思维的发展空间。
【教学目标】知识目标：结合具体情境，让学生理解加法算式中未知数的意义，通过探索讨论，学会填加法算式中的未知数的方法，并能正确填写。
技能目标：在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
情感目标：通过同伴合作，动手操作，结合各自生活经验，感受身边的数学，获得成功的体验。
培养学生的环保意识，体会学数学、用数学的乐趣，感受数学的美。
发展目标：通过观察、操作、游戏活动，培养学生发散思维能力和解决问题的能力。
【重点难点】重点：会填加法算式中的未知数。
难点：培养学生的逆向思维能力。
【教具准备】教具：主题图片，电脑课件，游戏卡片、头饰。
学具：小棒，水果数字卡片。
【教学过程】一、游戏引入，激趣铺垫。
1、猜牌游戏师：同学们今天的精神真好，老师想跟你们玩一个猜数的游戏，好吗？（出示两张扑克牌）师：⑴同学们看，老师手上有两张扑克牌，你能猜猜是几和几吗？⑵现在老师加一个条件：两张牌上的数和起来是8，你还能猜猜吗？⑶如果老师再加一个条件：其中一张的数是2，能猜出另外一张是几吗？（教学设想：利用与猜数有关的游戏不仅激发学生学习兴趣，而且初步确立了填未知加数的意识为新课作铺垫。
）2、揭示课题今天我们一起来学习有关猜数的问题：“猜猜我是几？”（黑板出示课题）二、创设情境，探究新知（一）自主操作,合作交流.(学习例1铅笔图)1、创设情境，引入新课师：同学们太聪明了，智慧爷爷送给我们一个礼物盒，想不想知道里面装的是什么呢？（边说边打开盒子）大家看：里面放的是什么呀？师：现在请同学们认真地观察，这个盒子放满了可以放几枝笔？（板书：10）已经放了几枝？（板书：7）再放几支笔就放满10支呢，（板书：（））谁能完整地把图的意思说一说？师：图的意思可以用这样一道算式来表示：7+（）=10（板书）这道算式怎么读呢？（带读一次后学生看书70页）2、动手操作，摆小棒师：还要放几枝笔就是10枝呢？你能用小棒摆一摆吗？请你先摆7根小棒代表盒子里的7枝铅笔，再摆几根就是10根呢？（边摆边跟你的同位说说是怎样摆的）请一个学生在黑板摆铅笔演示，并说说是怎么摆的。