飞吧_你飞吧
六年级上册语文课件-第9课 飞吧,你飞吧! 作业(A组)-教科版
的冻疮，而且到处是裂纹；他的手掌心有许多茧子，满是油污，
指甲缝里全都是泥污。但是这双手却十分灵活，不一会儿就在一 个位置找到一颗尖锐的小钉子。他说：“应该就是这颗小钉子把
胎扎破的。”接着他将内胎充好气，放入水盆中。他一边转着车
胎一边对我说：“给小孩子修车一定要更加精心，不能有半点马 虎。你们是祖国的接班人，伤着可不好……”
________________________________________ 也像我一样，我要看着它自由自在地飞翔。
4．选文中对小萝卜头进行了哪些描写？刻画了小萝卜头什么 样的形象？ 动作描写、神态描写和语言描写。刻画了小萝卜头 __________________________________________________ 天真善良的形象。 __________________________________________________ 5. 选文最后一段有何特点？你是怎样理解文章最后一句话的？
1．在选文括号里填上表示动作的词语。
2．用“~~~~”画出表现小萝卜头对虫子非常喜爱的句子。
3．“小萝卜头若有所思地停住了手。”你能推测他此时在 想些什么吗？ _________________________________________________ 他想：如果把它关在盒子里，这只虫子就和我一 _________________________________________________ 样失去了自由，我已经没有自由了，不能让小虫
里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地 停住了手。他把盒子重新( 打开 )，轻声说道：
“飞吧，你飞吧！” 虫子终于轻轻扇动翅膀，飞起来，缓缓飞出栏杆，一
会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫：
2017-2018年教科版(六三制)语文小学六年级上册《飞吧你飞吧》资料小萝卜头简介
《飞吧，你飞吧！》资料小萝卜头简介小萝卜头叫宋振中。
小萝卜头宋振中遇害时年仅9岁，但是，他在敌人的监狱里被关押了8年。
他是在敌人的监狱里长大的，不知道外面的世界是什么样。
敌人不让他读书，经过地下党的斗争，他才在监狱里上了学，由地下党员和爱国志士作他的老师。
就懂得了谁是坏人，谁是好人。
小萝卜头宋振中被追认为革命烈士。
他是我国，也是世界上最小的烈士。
宋振中（1940－1949），男，江苏邳州市人(原为邳县)，解放战争时期的小烈士。
宋振中的父母都是共产党员，父亲宋绮云是杨虎城将军的秘书。
宋振中八个月的时候，他的父母被国民党反动派秘密逮捕，他也被带进了监狱。
宋振中从小跟着母亲徐林侠在女牢中长大，一直到四五岁还没有见过关在男牢中的父亲。
由于终年住在阴暗、潮湿的牢房里，吃的是发霉发臭的米饭，小振中长到八九岁时，个头却只有四五岁孩子那么高，成了一个大头细身子、面黄肌瘦的孩子，难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。
“小萝卜头”从小就很懂事，他的妈妈为了给他换一点大豆吃，就去做苦工，可每次开饭时，“小萝卜头”总是让妈妈吃。
他还常常搜集一些破布条、破袜子留给妈妈做鞋用。
从五岁起，他就学着自己缝补破衣服了。
“小萝卜头”六岁的时候，他的父亲提出让他出去上学，特务们怕暴露他们的罪行，硬是不让，经过多次斗争，才同意由同监狱的政治犯黄显声将军教“小萝卜头”念书。
“小萝卜头”学习非常刻苦，记忆力很强，也很懂礼貌，非常尊敬老师。
监狱生活使“小萝卜头”懂得了许多道理，国民党特务对共产党人的非人虐待、折磨，共产党员坚贞不屈、英勇斗争的精神都留给他深刻的印象，使他从小就知道谁是坏人，谁是好人。
他还经常帮助大人做秘密工作。
由于他年龄小，特务们对他的看管不是很严，他就经常在牢房之间传递信息。
淮海战役胜利的消息传到监狱后，就是由他从男牢传到女牢，从楼上传到楼下的。
每当大人商量事情，“小萝卜头”总是坐在门口放哨，他还帮助大人了解入狱同志的情况，传递东西。
飞吧,你飞吧
读准字音
• 踮起脚跟 • 薄壳 瞥见 纤细而柔弱
• 像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾
•
一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过 栏杆，飞到走廊上来。虫子的头上，长着 一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了 薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而柔弱， 透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。
•“解放了，我们也坐 飞机回去!”
“飞吧，你飞吧!”
•“飞了，飞了，它坐飞机 回家去了!”
•
小萝卜头大概刚下课。他把每天读的书 放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头 的• • • •
“你说，山那边是啥地方？” “磁器口。” “磁器口我去耍过一回。” “不是近处的山，我说的是那边，白云 底下的山那边呀!” • “北方。” • “啊，爸爸说，我们家在北方!”
《飞吧,你飞吧》评课记录
《飞吧，你飞吧》评课记录昨天晚上在语文教科之家听完了来自伊春师范附小王老师的《飞吧，你飞吧》这节课后，真是思绪万千，感慨良多。
一节好课可以带给人许多思考。
以下几点是我听课的体会：
王老师的整节课整体把握较好，课的结构安排合理，思路明晰，课的重难点突出，化解难点的方法巧妙。
利用情境引导学生学习新知，充分调动了学生学习的积极性主动性。
老师在教学时遵循教学规律，循循善诱，通过多种方式的朗读，让学生在朗读课文的过程中感悟出了文章的思想感情。
如，男女读，小组读，齐读等。
并抓住了关键词“抓，踮，望”等动词体会作者准确用词的方法。
这些亮点都是值得我们每一个老师学习的。
这节课的课堂气氛较好，课上同学们动起来了，达到了每个学生都积极主动参与学习的状态，培养了学生良好的课堂学习习惯。
体现了民主和谐平等的师生关系。
教师能面向全体学生，激发学生的深层思考，课堂效率很高。
达到了我们追求的高效课堂的效果。
教师能按照课程标准要求进行教学，循序渐进，有效利用课程资源。
注重联系社会变革和生活实际。
教师对学生的激励形式多样，有效的激励了学生学习的积极性。
六年级上册语文课件- 第九课飞吧,你飞吧! ∣ 教科版
深入理解课文
二、本文总体分几部分？ 这两部分具体写了什么？
两部分 小萝卜头渴望自由。 小萝卜头心地善良羡慕飞虫。
课后测试
一、多音字注音并组词。 ké 鸡蛋壳儿 壳 qiào 看 地壳 zhòng 重量 重 chóng 重复 kàn kān 看见 看守
课后测试
二、辨字组词。
宿舍 恩情 栏杆 主持 栏（ ） 舍（ ） 持（ ） 恩（ ） 特工 思念 阻拦 啥样 拦 ( ) 啥 ( ) 特 ( ) 思 ( ) 绿色 似得 抚摸 绿 ( ） 似（ ） 摸（ ） 缘由 拟、告诉我们自由是值得骄傲、值得珍惜的。 七、飞的不仅是飞虫，更是自己的希望。
深入理解课文
一、本文表达了怎样的思想？ 小萝卜头从小就在监狱里长大，不知 道外边的世界是什么样子，本文通过 写他眺望远山和捉放虫子的事情，表 达了小萝卜头对自自由的渴望与向往 。告诉我们要珍惜现在的幸福生活， 珍爱生命，珍爱自由。
缘（ ） 拟（ ） 模（ ）
家庭作业
读一读这首诗。 假如山崩地裂，假如山要胯下， 假如一动就会死，假如有血才有花······ 只要能打开牢笼，让自由吹满天下； 我将勇敢上前， 毫不惧怕。
激情导入
飞吧，你飞吧！
罗广斌(1924--1967)，作家。重庆忠县人。 1948年加入中国共产党，国民党军第十 六兵团司令官罗广文的胞弟，著名物理学 家杨振宁的学生。1948年被捕，囚禁在 重庆中美合作所渣滓洞、白公馆集中营。 建国后，历任青年团重庆市委统战部部长、 重庆市民主青年联盟副主席。后在重庆市 文联专门从事创作。合著革命回忆录《在 烈火中永生》、长篇小说《红岩》。文化 大革命中受到迫害，跳楼自杀。
自读提示
一、请同学们自由朗读课文7—17自然段。 二、找出文中写了哪几件事？ 三、文章第九自然段运用了一个什么手法？ 四、作用是什么？
最后的时刻
江姐：江竹筠，原名江竹君，曾用名江志炜 ，人们习惯称她江姐，以表敬爱之情。1946 年至1948年，在重庆做地下党工作。 1948年6月14日，由于叛徒的出卖，江 姐不幸被捕，被关押在重庆渣滓洞集中营。 受尽了国民党军统特务的各种酷刑，老虎凳 、吊索、带刺的钢鞭、撬杠、电刑，甚至竹 签钉进十指……面对敌人的严刑拷打，江姐 始终坚贞不屈。
二、品读课文，走进江姐
（二）整理着装 江姐习惯地用手（拍拍 ）身上的灰 尘，再（理理）旗袍上的折痕，然后弯 着身子（擦去 ）皮鞋上的泥污，她又在 镜子前（照了照 ），像要去参加什么（ 隆重的典礼 ）似的。
江姐的遗书
假若不幸的话，云儿（她儿子彭
云的乳名）就送给你了，盼教以踏着 父母之足迹，以建设新中国为志，孩
子们决不要娇养，粗服淡饭足矣。
三、告别战友
“要勇敢一些！每一个革 命者，当他面拓展，升华情感
渣滓洞全貌
渣滓洞外墙壁 训示特务的标语
刑 讯 室
一、初读课文，整体感知
渣 滓 洞 梳 理
泥 污
草 拟 预 感
典 礼
提 纲 旗 袍
黎 明
二、品读课文，走进江姐
（一）处理文件 江姐正伏在桌上草拟一个学习讨论 纲。一听见喊她的名字，她（ 不慌不忙 ）地把未写完的讨论提纲（ 塞 )在另 一个同志的床铺下面，随即（ 跳 ）下 床来，拿起梳子对着墙上那面破镜子， 像（ 平常一样 ）梳着她的黑发。
六年级上册语文课件9 飞吧,你飞吧!｜教科版 (共26张PPT)
◆一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫,越过栏杆,飞到走廊上 来。虫子的头上,长着一块美丽的透明的薄壳,像小姑娘披 上了薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而柔弱,透过薄壳 还可以看见它红珠子似的小眼睛。
运用比喻的修辞手法描写了小虫的外形特征。从 这些描写中可以看出小虫很漂亮,其实,这不过是小萝 卜头的主观感受。因为长期被关在监狱里,接触不到 外面的东西,所以任何新事物都会引发他的美感。
字词整合
1、生难字
cí 音序 c
笔顺 HB100
磁 部首 石
字义 某些物质能吸引铁、镍等金属的 性能。
笔画 14画 扩词 磁场、磁带、磁铁、磁力
结构 左右
运用
河心的羊皮筏子像有磁力般吸引 了我。
yō 音序 y
哟 部首 口 笔画 9画
笔顺 字义
扩词
HB101 表示轻微的惊异。
哎哟/
结构 左右 运用 哟！你怎么才来呀？
语言积累
课内
柔弱 陪伴 薄壳 唯恐 偶然 瞥见 若有所思
课外
革命者就义诗：
砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。— — 望门投止思张俭,忍死须臾待杜根。我自横刀向天笑,去
——（清）谭嗣同《狱中题壁》
随堂练习
问题：小萝卜头放飞小虫时，心里也有 许多向往，你能体会到吗？
小萝卜头放飞小飞虫,是因为在飞虫自由的飞行中,寄托 着他对自由生活的无限向往。他的心向往着解放那一天,因 为在那一天，自己和监狱里所有人,都能像小飞虫一样,坐着 飞机飞回自己的家乡去,都能过上自由自在的生活。
初读感知
背景资料
小萝卜头 “小萝卜头”是长篇小
说《红岩》里的一个人物。他的人物 原型叫宋振中。宋振中1岁的时候,和 妈妈一起被国民党反动派关进重庆白 公馆监狱。1949年9月6日,和父母一 起被国民党特务杀害,遇害时年仅9岁。
《飞吧，你飞吧!》教学设计与反思
《飞吧，你飞吧!》教学设计与反思孟丽霞【期刊名称】《黑河教育》【年(卷),期】2014(000)006【总页数】1页(P22-22)【作者】孟丽霞【作者单位】逊克县第三小学【正文语种】中文学情分析：学生生活在一个和平幸福的年代，生活安逸，泡在蜜罐中，很难理解课文中革命者对自由的向往和追求。
教学目标：1.体会革命者对自由和解放的渴望与向往,懂得自己拥有和平自由的生活多么幸福。
2.在对比中感受自己生活在幸福之中，懂得珍惜,读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。
教学重、难点：抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、自由的渴望与向往。
教学资源：幻灯片多媒体教学流程：一、导入1.听歌曲《我们的生活多么幸福》和《快乐的节日》。
2.用一句话说出你对现在生活的感受，并用简短的话说出理由。
3.导言：让我们把时间的指针倒拨63个年轮，来到重庆歌乐山下的白公馆，认识一位小朋友——小萝卜头，也许他的故事会让你的想法与现在有一些不同。
二、初读课文1.小声读课文，标出自然段序号，了解这篇课文主要讲了什么事。
2.交流：（1）课文主要写了小萝卜头捉飞虫、放飞虫的故事。
（2）哪些段落具体描写（8-15）3.了解背景：（1）对小萝卜头你还了解什么？（2）点拨：从交流中我们知道，生活在狱中的小萝卜头失去了自由，他的生活用一个词语表达——痛苦。
三、细读课文1.引导：钢铁的牢笼囚禁了小萝卜头的身体，却锁不住他的心灵。
2.读第9自然段。
这是一只怎样的小飞虫？（美丽、可爱、自由）3.读16、17自然段,说说小萝卜头和他的难友们内心的渴望。
四、拓展、延伸1.他们内心强烈的愿望实现了么？2.引导交流：小萝卜头和他的难友们在解放前夕国民党撤退前，被先后杀害了。
他们为了革命的胜利、新中国的建立、为了今天和平幸福的生活，立下了不可磨灭的功勋。
3.引导：自由，就像空气一样，既普通，又珍贵。
小萝卜头和他的父母、狱友，不是没有机会得到：男同学朗读：一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！女同学朗读：我渴望自由，但人的身躯怎能从狗洞子里爬出师：为了获得有尊严的自由，他们宁愿，宁愿把这牢底坐穿！他们何曾不知道：全体学生齐读：生命诚可贵，爱情价更高。
听《飞吧,你飞吧》心得体会
听《飞吧，你飞吧》心得体会听《飞吧，你飞吧》心得体会2020年9月13日，我有幸听了伊春市实验小学王玲老师执教的《飞吧，你飞吧》一课，我受益匪浅。
这篇文章所要表达的情感较深，距学生的现实生活较远，学生不易理解。
但是王老师为了更好的帮学生理解课文的深刻内涵，在教学中，她能结合时代背景，以“单元整合”策略为指导，以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会，读中感悟，我认为是达到了以情动情，体现了语文教学的人文性，更注重了对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染的作用，这也从而提高了学生的语文能力。
王老师这节课设计巧妙：能够设计通过入情入境地读、设身处地地想，让学生了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。
并让学生在读中去自然而然的抓住课文中的细节描写和“空笔”，去体会革命者对自由和解放的渴望与向往，还趁机让学生了解了托物寄情的写作手法。
更让人耳目一新的是王老师能够进行“单元整合”，让学生了解《飞吧，你飞吧》和《鸟音》两篇文章的相同点，有如拨云见日之感。
加之板书设计别具匠心，主板书、副板书都清晰明了，可谓一曲同工之妙。
我个人认为，王老师的这节课，亮点很多，其中最值得我学习的地方有以下几点：一、注重预习课中可见教师让学生课前做了充分的预习，不仅是在生字词上还有师生之间、学生与文本之间的对话是比较充分的。
教师请孩子们思考“小萝卜头为什么捉小虫？又为什么放小虫？”让学生找到细节描写处，通过朗读勾画出自己找到的语句。
孩子们能够很轻松的回答出老师提出的问题，由此可见，学生在课前是做好发充分预习的，正可谓“预习到位，事半功倍”呀！由此一来，这也更大大的激发了我对学生课前预习的重视程度，我校以我为首的研究“导学、自学、互学”的教学模式已有年头，我也正处于摸着石头过河阶段，这也仿佛是正给了我一济良药，在听完王老师的课后，我更是要求学生做好课前的预习，如：生字词、结合课后的习题要细读文本、并根据课型要在课前查阅与课文有关的资料，了解一些当时的社会背景及主人公或作者的故事等。
飞吧,你飞吧 详案
《飞吧！你飞吧！》教学设计【第一课时】设计理念：本文所要表达的情感较深，距学生的现实生活较远，学生不易理解。
为了更好帮学生理解课文的深刻内涵，在教学中，结合时代背景，以读为手段，以感悟语言文字为目的，在读中体会，读中感悟，达到以情动情，体现语文教学的人文性，注重对学生在文学方面、情感方面的熏陶感染作用，从而提高学生的语文能力。
转自小精灵儿童资讯站（）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由的渴望和向往。
3、认识并会写本课生字词教学重难点：抓课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。
教学准备：有关小萝卜头的幻灯和简介。
一、导入：师：同学们，请看（出示：“自由”一词）请齐读这个词。
能联系实际说说你是怎么理解自由的吗？生：自由就是不受约束！能做自己渴望去做的事.不做自己不想做的事；思想可以随心所欲,做自己想做的事，不受一切的束缚，不受一切的约束。
师：看来大家对自由都有自己的理解，你们的语言就像一首诗，出示课件（配乐）：让我们轻声齐读——自由是晴空翱翔的海鸥；自由是随意飘动的白云；自由是无忧无虑的小鸟；自由是操场上奋力地奔跑；自由是教室中激烈地探讨；自由是全家幸福的共餐；自由是今天的幸福生活……师：我们今天幸福自由的生活来之不易，是无数革命烈士用鲜血和生命换来的。
2.从今天起，我们将走进第五单元以“渴望自由”为主题的内容。
让我们一起用心去感悟那一个个为争取自由而抗争的感人故事。
3.这节课我们就来学习本单元的第一篇课文，请同学们和老师一起书空课题。
4.（师板书课题：飞吧，你飞吧！）请齐读课题。
这是一个祈使句，关注标点，再读一次。
二、背景简介我们知道这一课选自长篇小说《红岩》，那么谁能结合搜集的资料给大家介绍一下这本书？生：《红岩》是一本以重庆地下党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀长篇小说。
作者罗广斌、杨益言曾被共同关押在“中美特种技术合作所”的集中营里，亲身经历过敌人的种种野蛮暴行和共产党人不屈不挠的斗争生活。
《飞吧,你飞吧!》反思
《飞吧，你飞吧！》教学反思本文节选自长篇小说《红岩》，课文讲述了小萝卜头在监狱里捉小虫和放飞小虫的故事，表现了革命者对解放、对自由的向往。
课文篇幅不长，但对细节的描写却传神感人，而且作者在描写小萝卜头放飞小虫时留下了“空笔”，更能引发读者的无限遐想。
学生的生活时代于小萝卜头的生活年代相差很远，对小萝卜头所说受的苦难不易理解，因此很难引起学生们的阅读兴趣，所以我打破了课文的写作顺序，从学生感兴趣的“小虫子”入手，让学生在读中感悟。
在教学中我以“小萝卜头捉、放小虫子”为主线，教学捉小虫子的部分我抓住文中对它的外形的描写通过反复地读，让学生在读中感受这虫子的美丽与可爱，在情感上产生一种美的共鸣。
但在实际教学中学生对小虫子的美感受的不是很深，没能从内心发出一种赞叹，有些惋惜。
在学生感受小虫子的美丽的同时我及时抓住“骄傲”一词令学生思考它在骄傲什么？进而揭示小虫子有自由并衬托出小萝卜头没有自由。
在放虫子的教学中通过体会重点词句的意思来把握文中的情感。
文中字里行间都渗透着对自由的渴望，但是毕竟只有40分钟，不可能面面俱到，因此我抓住几处最能体现主题的重点片断和词句，进行反复地读和发挥学生的想象，来一步步揭示文章的主题，体会文中的情感。
例如：抓住“若有所思”一词让学生充分发挥想象，思考小萝卜头在想什么？思什么？在教学第二自然段时，通过听对话录音联系上下文，让学生想象小萝卜头在看什么？想到了什么？在放小虫子的教学中我更是抓住了小萝卜头的三句话，让学生反复地读体会小萝卜头在说这些话时的心情，但在实际教学中我认为这几句话分析得还不够透彻，学生对小萝卜头当时的心情把握的不是很到位。
不过总体上学生能准确把握这些问题，体会到了文中的情感，这说明教师读懂了教材，起到了引领的作用。
在教学中我为了让学生更好的了解小萝卜头在监狱里痛苦生活和对自由的渴望，把握主题、体会情感，我进行了课文拓展，选取了有关小萝卜头在监狱里另一个故事，让学生在阅读解决问题的过程中进一步感受小萝卜头的悲惨生活和对自由生活的渴望。
【K12学习】《飞吧,你飞吧》教学设计
《飞吧，你飞吧》教学设计开展课程让学生读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。
以下是小编为大家搜集整理提供到的《飞吧，你飞吧》教学设计范文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！《飞吧，你飞吧！》是教科版小学语文教材第十一册第五单元的主体课文，本单元的主题是渴望自由，课文通过小萝卜头看远山想到家，捉虫子放虫子的所思所想两件事，表现了小萝卜头虽然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的温暖，对解放后的新生活充满了希望，小萝卜头这种善良、乐观、向上、渴望自由的精神是他人性的闪光点。
这也是他短暂人生的典范之处。
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。
3. 练习背诵第9自然段。
抓住文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。
为了完成本次教学目标、突破教学重难点，在本次教学中，我将采用抓重点段、句、词，引导学生体会主人公思想的方法，同时在升华学生情感的基础上指导朗读。
1. 出示小萝卜头图片，问学生：你们认识他吗？图片上的小萝卜头给你留下什么印象？2. 课前老师让大家查找小萝卜头的资料，谁查到了，给大家讲讲。
3. 今天我们就学习一篇关于共和国最年轻的革命烈士——小萝卜头的故事。
1. 出示预习提纲，让学生根据预习提纲，再次读文梳理预习内容。
2. 开火车分段读课文，并思考课文主要讲了什么事，课题中的你指的是谁？3. 根据学生的汇报学习第九自然段。
文中的小虫给你留下了怎样的印象？这么普通的小虫为什么在小萝卜头眼里它是那么美丽可爱呢？4. 过渡：是啊，小萝卜头从出生就在监狱里，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方写了小萝卜头渴望自由？根据学生汇报学习第一至第六自然段。
第一自然段指导抓动作词练习朗读。
第二至第六自然段指导分角色朗读。
5. 过渡：监狱虽然禁锢了小萝卜头的身体，却不能锁住孩子的思想，他的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广阔的世界。
飞吧飞吧教学反思
《飞吧，你飞吧！》教学反思
“对话”意味着对话双方敞开心扉，真诚的倾听和倾吐，是在相互接受与倾吐的过程中实现精神上的相遇相通。
今天的的课堂上，我领悟到了对“对话”深层次的解读。
今天上的这节课，我自己感觉师生之间、学生与文本之间的对话是比较充分的。
在第一课时读通了课文的基础上，我请学生再读课文，勾画出令自己感受最深的句子或段落。
本来就想：文中的关键语句学生如果找不出来，那么教师就以参与者的身份提出来师生一起理解思考。
但是，出乎意料的是：孩子们找到的感受深刻的句段正是文中的关键句子，孩子们的理解与感受能力真的不容小视。
更令我感到高兴的是孩子们对文章内涵的理解。
当谈到小萝卜“若有所思”地停住了手时，我追问了一句：“若有所思”是什么意思？当时他可能在想些什么？有两个孩子谈到小萝卜头喜爱动物，所以想放了小飞虫。
我又问你们都同意这种想法吗，王天阳同学立刻提出了不同的见解，“我觉得小萝卜头可能想到了自己，他可能在想：如果我关住了小飞虫，那我不也成了让它失去自由的监狱看守了吗？我不能让小飞虫也失去自由。
”刘志桐同学能过联系我们今天的幸福生活，表达出生活在一个和平，自由，富强的国家是我们的幸运，我们要学会珍惜。
我住这一契机和孩子们谈我们的社会主义核心价值观，孩子们能够通过新旧中国的对比感受到今天幸福生活的来之不易，更要决心努力学习把我们的祖国建设得更加富强。
我想，这就说明孩子们是真的和文本交流，尽管还很不成熟，语言的表达也不很准确。
但是孩子们理解了，读懂了。
上完课觉得这节课孩子们的表现是我没想到的，没想到他们对小萝卜头是那样的同情，没想到他们对社会主义核心价值观有这样深刻的理解。
六年级《飞吧你飞吧》评课稿
六年级《飞吧你飞吧》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级《飞吧，你飞吧》评课稿今天，我有幸参与学校组织的“说讲思”教学活动，听了张xx老师执教的《飞吧，你飞吧》这节语文课，我感触颇深，受益匪浅。
这节课听后感觉很轻松，很愉快，张老师那亲切的笑容，自然地教态，都给我留下深刻的印象。
我认为这是一节成功的课，高效的课。
具体说来有以下特色：1、教学目标明确，教学重难点定位准确。
本节课的教学目标有；（1）能正确，流利，有感情地朗读课文；（2）读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望和向往；（3）认识一个生字，会写九个生字，背诵课文第九自然段。
重难点：学习课文的细节描写，体会革命者对自由和解放的渴望和向往。
张老师在本节课中较好地完成以上教学目标，突破了重难点。
2、教学环节紧凑，环环相扣。
课堂的高效，扎实从教学中时时刻刻体现出来。
从师生谈话导入---学生介绍资料-----初读整体把握课文-----精读课文，体验细节----诵读拓展升华。
3、注重读中感悟，学中指导。
张老师课前精心备课，深挖教材。
在学生充分理解课文的基础上，指导学生朗读体现了课程标准的“在读中理解，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶”的理念。
张老师本节课十分注重各种形式的读，如默读，自由读，小组读，男女对读，分角色读，齐读等，每一次读文，学生都有收获，都有不同的体验，张老师能充分引导学生发表自己独特的见解和体验。
本节课张老师倡导学生自主学习，自读自悟，培养学生收集和处理信息的能力。
课中进行了写作方法的指导，使得课堂内容更加丰满。
4、张老师的课堂能充分体现民主，平等的师生关系，把学习的空间还给学生。
和谐融洽的学习氛围为本节课奠定良好的基础。
课堂上没有呵斥，没有讥讽，没有批评，有的只是老师始终带着微笑的脸及鼓励，赞赏，期待的眼神，因此，学生学习更有信心，有勇气，变得敢说，想说，愿说。
张老师的评价语言恰当及时，起到了激励作用。
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教 师 ： 张 海 艳ຫໍສະໝຸດ 飞吧，你飞吧！知识链接
同学们，今天的 我们生活在一个和平 幸福的时代，可你们 知道吗？为了我们今 天的幸福生活，有多 少革命先烈献出了自 己宝贵的生命。
今天，我们将认识一位中国历史上最小的烈士 ——小萝卜头。
小萝卜头”人物原型名叫宋振中，1岁 时和妈妈一起被国民党反动派关进重庆 白公馆监狱，1９４９年９月６日，和 妈妈徐林侠、父亲宋绮云一起，被国民 党特务杀害于戴公祠，当时，“小萝卜 头”宋振中只有９岁。小萝卜头在监狱 里被关押了８年。 他在监狱里长大，不知道外面的世界是 什么样子的。在敌人的残酷迫害下，他 吃霉米长大，不知道糖是什么味儿。 他和所有孩子一样，渴望读书；但他是 “政治犯”，敌人不让他读书。 经过地下党的斗争，他才得以在监狱里 上学，由地下党员和爱国志士做他的老 师。
小萝卜头打开火柴盒,把虫子放了进去。他正 要关上盒子的时候,突然瞥见那只虫子在盒子 里不安地爬动。啊,它失去了自由。小萝卜头 若有所思地停住了手。他把盒子重新打开,轻 声说道:“飞吧,你飞吧!”
“若有所思”是 什么意思？你能 结合课文内容说 一说他在想什么 吗？
小萝卜头大概刚下课。他 把每天读的书放在楼梯栏 杆旁，双手抓住比他还高 半头的栏杆，踮起脚跟， 望着白公馆墙外的群山。
谁来读一读？（指名读）从这段 话的动词中你能读懂什么？
让我们再看小萝卜头与看守特务的对话。
“你说，山那边是啥地方？” “磁器口。磁器口我去耍过一回。” “不是近处的山，我说的是那边，白云低下的山 那边呀！” “北方。”
“啊。爸爸说，我们家在北方！”
同桌合作读一读，想一想这段对话中你又知道 了什么？指名读。
无 题
假如山崩地裂，假如山要垮下，
假如一动就会死，假如有血才有花…… 只要能打开牢笼，让自由吹满天下； 我将勇敢上前，毫不惧怕。
合作探究
这是一只什么样的小虫子，那 一部分对它进行了细致的描写？
一只长着光亮的翠绿翅膀 的小虫,越过栏杆,飞到走廊上来。 虫子的头上,长着一块美丽的透 明的薄壳,像小姑娘披上了薄薄 的纱巾。这虫子纤细而柔弱， 透过薄壳还可以看见它红珠子 似的小眼睛。
一年中，我们的身边也会有这样或那样的小 飞虫，对于我们来说实在太普通了。但是， 对于那些终日关押在窄小而又昏暗的牢房里 的革命者们，却有着特殊的意义。在那些没 有自由的革命者面前，它还是一只普通的小 飞虫吗？为什么？
人物简介
认字组词
1、生字，认读并组词 啥 磁 哟 廊 纱 踮 蝉 瞥 2一字多音识字 壳 ke 薄壳 qiao 地壳 3、正音 踮起脚跟 薄壳 薄薄的蝉翼般的纱巾
纤细 瞥见
自主学习
1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、好文不厌百回读，再读课文，相信你会 读得更流利、更有感情。 3、那课题中的“你”在文中指谁？