人教版语文四年级下册第一单元基于标准教案

四年级下册 第一组一、单元专题：走遍千山万水二、课程标准1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。

2、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

3、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。

关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。

三、教材分析：本单元课文有《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》。

《古诗词三首》表达了古代是人对祖国河山的无限热爱和赞美之情。

《桂林山水》表达了作者热爱祖国锦绣和善的思想感情。

《记金华的双龙洞》歌颂了祖国的大河河山。

《七月的天山》表达了作者对天山美景的喜爱和赞美之情。

本单元课文外，还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动，如描摹自然风光的古诗名句，收集自然风光的图片、文字资料。

通过这些语文活动，进一步拓宽学生视野，让学生感受大自然的美。

四、学情分析本组课文以“走遍千山万水”为主题。

它虽然是选取有关山水景物的文章来组织单元，但实际上暗含着围绕学习描写景物的方法来编排，比如按照一定的顺序描写景物的方法。

除此以外，还要了解排比句式并学习运用，体会优美语句表情达意的作用。

这一组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。

五、课时安排：11课时1.《古诗词三首》 3课时2.《桂林山水》 2课时3.《记金华的双龙洞》 2课时4.《七月的天山》 1课时《语文园地一》 3课时1、《古诗词三首》教学设计第一课时学习目标1、我会认识本课的2个生字，学会其中的1个生字。

2、我能正确、流利朗读并背诵古诗。

3、我能清晰的说出古诗的主要内容。

学习重难点：我会感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。

谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

环节二1.读题，看注释，结合老师介绍，体会背景。

　（此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟释题，简介背景高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬的无奈。

读起来使人产生一种失落、孤独之感。

）互读，指名读，齐读（【评价目标二】环节三学生自学，初步理解2.过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？【完成目标二】环节三全班交流1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。

即“一片白云悠闲地飘去”。

“厌”的注释是“满足”。

在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。

师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。

可以用语言描述，也可以用画面表现。

分组读，归纳分类。

【评价目标二】环节四指导朗读《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

【评价目标三】环节五吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？1、自由吟读。

2、讨论。

【评价目标三】在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白环节五教学反思的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。

有了这个知识，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？”学生马上答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”和“独”字，都能体会出诗人的孤寂。

因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云似乎也不愿陪他，都离他而去了。

我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。

板书设计螺 谙第二课时学习目标1、我会认识本课的1个生字，学会其中的3个生字。

能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、我会有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》。

3、我会通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

学习重难点我会感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一形象感知，揭题出图你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎样描写的。

1、点拨理解“两相环节二自由吟读和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

2、诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比喻。

在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。

君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

【评价目标二】3、 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。

环节三引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

4、比较体会小组合作学习，派代表发言。

【评价目标二】环节四交流课外积累说说你知道的描写山水风光的古诗。

课外继续收集山水诗。

环节五教学反思《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。

诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。

学生通过学诗看图，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。

之后，我还让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。

因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。

望 洞 庭 唐 • 刘 禹 锡月下无风湖面——未磨铜镜比喻贴切优美 色彩明丽第三课时学习目标：1、我会认识本课的1个生字，学会其中的1个生字。

2、我会有感情地朗读课文，3、我会通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

教学重难点：我会感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习导入《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？环节二读课文，理解内容教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。

词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。

词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。

曾：曾经。

谙：熟悉。

胜：超过，胜过。

学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

【评价目标二】3、 试用自己的话描述诗中所写的江南景色，看谁描述得最美。

环节三指名朗读，同桌互说意思朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

小组合作学习，派代表发言。

【评价目标二】环节四交流课外积累说说你知道的描写山水风光的古诗。

课外继续收集山水诗。

环节五教学反思“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”……这是新课程改革非常强调的理念。

古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。

因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

板书设计：忆江南白居易赞美忆江南————————————好词思念2、桂林山水第一课时学习目标1、借助拼音,我会认读“澜、暇”等8个生字，会写“澜、暇”等11个生字。

正确读写“玩赏、无暇”等16个词语。

2、通过默读，我能理出课文的叙述顺序并能简要说出课文的主要内容。

学习重点：学习生字新词及流利的朗读课文。

学习难点：理清课文层次，体会作者表达的情感。

学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一谈话导入活动1观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？环节二检查预习、质疑问难活动21.指读课文、正音、解词2．揭示课题、导入新课。

互读，指名读，齐读课文环节三交流课前预习生字词情况活动3合作学习小组内交流及检查生字词掌握的情况。

（1）同桌相互读所学生字词情况，要求读音准确。

（2）读生字，评价读的情自由读、齐读、互读，指名读，小组内听写、订正。

【评价目标一】况，穿插正音【完成目标一】环节四再读课文，理清层次。

活动41．图文对照，理解课文，讨论分段。

（1）指名朗读课文。

（2）分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？（3）另外几节主要写什么？　2.（课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。

课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。

）自由读文，小组合作交流，指名汇报，老师归纳点拨。

【评价目标二】活动5讨论分段,自由朗读。

第一段（第1自然段）讲作者观赏桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）讲桂林的水。

第三段（第3自然段）讲桂林的山。

第四段（第4自然段）讲桂林的山水美。

自由朗读，小组合作交流。

指名汇报。

【评价目标二】教学反思朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。

重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。

朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。

附：板书设计 桂林山水总述 甲天下分述 水和山总结： 美如画卷第二课时学习目标：1、我能联系课文内容，理解课文中的重点词语。

体会桂林山水的独特美2、我能熟练地背诵课文。

学习重点：品读优美句子。

学习难点：体会表达方法。

学习过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一复习读文活动1学习课文第一段。

（1）课文是怎样评价桂林山水的？作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水？（2）讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

（3）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。

（4）试背这一段，指名背诵。

通过理解重点词语，体会桂林山水的独特美。

【评价目标一】活动2．学习第二段（1）观察图画或投影、录像中的漓江的水。