2020年德宏教师招聘考试同步训练

2020年德宏教师招聘考试同步训练——————育萃教师祝您考试顺利一、单选题1、西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）。

A.布鲁纳B.康德C.杜威D.卢梭2、诺贝尔奖获得者舒尔茨提出的人力资本理论说明了（）。

A.教育对科学技术的促进B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用D.教育对经济发展的促进作用3、提出“一两的遗传胜过一吨的教育”，把人的发展过程完全归结为生物学上的成熟，片面夸大遗传的作用，而且认为教育和后天的其他影响对于人的发展是无足轻重的观点的学者是（）。

A.霍尔B.洛克C.高尔顿D.华生4、教育不应再限于学校的围墙之内体现了（）教育的理念。

A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三项兼有5、在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

有一名学生问:“老师，我能不用书上的原话吗?”老师和蔼地问:“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来。

如果拿着书表演，又不太好。

”学生说出了原因。

“你的意见很好，用自已的话来表演吧。

”老师高兴地抚摸了一下学生的头。

果然，这个学生表演得非常出色这位老师与学生之间最集中反映的师生关系是（）。

A.心理相容B.教学相长C.民主平等D.尊师爱生6、布鲁纳认为，我们无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的结构，以此建立的课程理论是（）。

A.百科全书课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论7、教师根据教学目标创设一定的问题情境，并通过这一问题情境，使学生产生认知冲突；然后，在教师的指导下，学生运用已有的知识和相应的材料进行探究，提出解决问题的假设并验证假设，以此获得知识和发展能力的方法是。

A.程序教学法B.发现学习法C.问题讨论法D.情境练习法8、将大班教学、小班研究、个人独立研究只种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是（）。

A.道尔顿制B.特朗普制C.设计教学法D.文纳特卡制9、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）。

A.发展性功能B.个体性功能C.社会性功能D.教育性功能10、“仁言不如仁声（音乐）之人人深也”体现的德育方法是（）。

A.榜样法B.陶冶法C.锻炼法D.说服法二、多选题1、不同的学生对信息加上方式有不同的偏爱，存在认知差异，这就要求教师在教学中应（）。

A.促进学生的全面发展B.创设适应学生认知差异的教学组织方式C.采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个性化D.运用适应认知差异的教学手段2、学习的定义说明（）。

A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是持久的C.学习引起的变化是短暂的D.学习是由反复经验引起的3、以下选项中，属于经典性条件反射现象的是（）。

A.望梅止渴B.画饼充饥C.谈虎色变D.叶公好龙4、建构主义学习理论的基本观点有（）。

A.强调知识的动态性B.学生的经验世界是丰富的、差异的，要注重学生的先前经验C.学习是主动建构的社会性过程，也是“刺激-反应”的简单过程D.教学时促进学生知识“生成”，而不是传递客观的现成知识5、学习策略是指学习者为了提高学习的效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。

迈克尔将学习策略分为（）。

A.认知策略B.迁移策略C.资源管理策略D.元认知策略三、判断题1、乘法口诀的掌握可以广泛迁移到各种情境中，这是一种垂直迁移。

（）2、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识，是学生掌握知识的首要环节。

（）3、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。

（）4、教学设计是把教学原理转化为教学活动和教学材料的计划。

（）5、健康不仅是没有疾病，而且还包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

四、案例分析1、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。

晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。

尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。

小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。

小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。

付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。

请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。

2、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。

罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。

罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。

张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。

事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。

问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。

40参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。

解析:在经验论的基础上，杜威首次提出“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。

2、【育萃专家解析】D。

解析:舒尔茨提出的人力资本理论明确提出，人力资本是当今时代促进国民经济增长的主要原因。

他认为“人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景”反映了教育对经济发展的促进作用。

3、【育萃专家解析】A。

解析:霍尔“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点，片面夸大了遗传的作用。

4、【育萃专家解析】C。

解析:根据教育系统自身形式化的程度，教育形态可以分为非制度化的教育与制度化的教育两种类型。

制度化的教育指的就是学校教育，教育不应再限于学校围墙之内体现出的教育理念就是教育一不能仅限于制度化的教育，还要有非制度化的教育。

5、【育萃专家解析】C。

解析:师生平等关系的形成是课堂民主的具一体体现教坏从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成。

6、【育萃专家解析】D。

解析:布鲁纳是结构主义课程论的代表。

7、【育萃专家解析】B。

解析:发现学习法又称研究法、探索法和启发法，是指教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探讨和发现新知识和问题的方法。

发现教学法的步骤:①创设问题情境；②提出假设；③验证假设；④得出结论。

8、【育萃专家解析】B。

解析:特朗普制又称“灵活的课程表”。

这种教学形式试图把大班上课、小班研究和个人独立研究结合起来。

9、【育萃专家解析】解析:德育的社会性功能是指学校教育对社会的各方面发生的影响，具体表现为政治功能、经济功能、文化功能、生态功能等。

10、【育萃专家解析】B。

解析:陶冶法是指用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

其方式主要有人格感染、艺术陶冶和环境陶冶。

“仁言不如仁声之入人深也”的意思是政教法度之言不如礼乐之声深入人心，体现的是艺术淘冶。

二、多选题1、【育萃专家解析】B.C.D。

解析:教师应该根据学生认知的特点，不断改革教学，努力因材施教。

首先，应该创设适应学生认知的教学组织形式；其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；最后，运用适应认知差异的教学手段。

2、【育萃专家解析】A.B.D。

解析:学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

3、【育萃专家解析】A.B.C。

解析:经典性条件反射就是刺激和反应建立起新的联系的过程，即由一个新的、中性的刺激替代了原先自然引发反应的无条件刺激。

“叶公好龙”比喻那些表面上喜欢某种事物，其实并不是真的喜欢的人或事，与反射无关。

“望梅止渴”是指人听说可以吃梅子就会不由得流出口水而解渴；“画饼充饥’是指画个饼来解除饥饿；“谈虎色变”原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害，后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。

ABC三项，都在刺激和反应之间建立了联系，都是经典性。

条件反射现象。

4、【育萃专家解析】A.B.D。

解析:C项错误，建构主义学习理论认为学习是主动建构的社会性过程，并不认为学习是“刺激一反应”的简单过程。

5、【育萃专家解析】A.C.D。

解析:学习策略是指学习者为了提高学习的效率，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。

根据迈克尔等人的分类，学习策略可分为三部分:认知策略、元认知策略和资源管理策略。

三、判断题1、【育萃专家解析】×。

解析:垂直迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素重新组合迁移到新情境中去。

一般迁移也称普通迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

乘法口诀属于一般原理，将其广泛迁移到各种情境中，属于一般迁移。

2、【育萃专家解析】×。

解析:理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。

理解是学生掌握知识的中，心环节。

3、【育萃专家解析】√。

解析:发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是流畅性、变通性和独特性。

4、【育萃专家解析】√。

解析:教学设计是把教学原理转化为教学活动和教学材料的计划，从而解决“教什么”的问题。

5、【育萃专家解析】√。

解析:1990年世界卫生组织明确提出:“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

”四、案例分析1、【育萃专家解析】《中小学教师职业道德规范》中明确提出“关爱学生”的基本内容和要求“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

”材料中付老师面对残疾学生晓彤，没有歧视，而是给晓彤配助听器；通过家访的形式找到小杰出现问题的根源，并且有针对性地对其实施教育和引导；面对小龙早恋的现象，没有讽刺挖苦学生，而是耐心地引导和谈话，帮助其加以改正。

付老师所做的这些都体现了教师关爱学生的基本要求。

2、【育萃专家解析】首先，校长践行了关爱学生的师德规范。

案例中校长了解情况后，安抚了张某，代替罗老师向家长道歉，还用慈爱的话语开导着张某，这体现了关爱学生。

其次，校长践行了为人师表的师德规范。

校长能做到举止文明，尊重同事，尊重家长。

案例中校长面对家长反映的问题能够做到举止文明。

了解情况后知道是老师的问题，诚恳地向家长道歉，这表明校长做到了对家长的充分尊重。