上海教师进编考教师招聘心理测试题
上海教师编制心理测试题目
卡特尔十六种个性因素测试16P F-人格测试1、测验目的与功能(1)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16P F广泛用于人员的选拔和评定。
(2)功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度，又称维量)对人进行描绘，可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中，16P F 能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Ca tell 16 P er so nality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇，从中选定171项特征名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表，优点是高度结构化，实施简便，计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一，广泛适用于各类人员，对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
上海教师资格证考试《心理学》测试题及答案
上海教师资格证考试《心理学》测试题及答案上海教师资格证考试《心理学》测试题及答案一、单选题1、个体积极探索事物的认识倾向是(C)A需要 B动机 C兴趣 D理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是(B)A气质 B性格 C兴趣 D能力3、观察学习的提出者是(D)A荣格 B华生 C斯金纳 D班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是(A)A荣格 B谢尔顿 C威特金 D霍兰德5、编制16人格因素问卷的是(B)A艾森克 B卡特尔 C哈撒韦 D霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B)A艾森克人格问卷 B Y-G人格测验 C主题统觉测验 D卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于(D)A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是(C)A不可遏制型 B活泼型 C安静型 D抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)A认知能力B操作能力 C社交能力D模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?(B)A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多选题1、以下属于个性倾向性范畴的是（ACE）A需要 B气质 C动机 D能力E兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是（BCD）A需要 B气质 C性格 D能力 E兴趣3、信念是A被意识到的个性倾向性B洞察事物的出发点C判断事物是非曲直的准则 D具有自觉性和独立性E由认识情感意志构成的融合体4、一般能力是指（ABCDE）A观察力 B记忆力 C思维力 D想象力 E注意力5、气质类型包括（ABCD）A胆汁质 B多血质 C黏液质 D抑郁质 E神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（ABCDE）A生理需要 B安全需要 C归属和爱的需要 D尊重需要E自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有（BCD）A荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森8、以下可以称为特质的是（ABCDE）A个人的外部行为特征 B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格结构的单位E个体持久的特征9、以下属于投射测验的是（BCE）A爱森克人格问卷 B罗夏墨迹测验 C主题统觉测验D 16人格因素问卷E儿童统觉测验10、信度包括（ABC）A再测信度 B等值信度 C分半信度 D内容信度E效标关联信度11、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（ACE）A强B弱 C平衡 D不平衡E灵活12、以下关于能力的描述是正确的是（ACE）A属于个性心理特征 B是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程一、单选题1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 (A)A. 横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)A. 横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究3、将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是A. 横向比较研究B.纵向跟踪研究C.连续发生研究D.跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)A.华生B.加德纳C.皮亚杰D.斯腾伯格5、根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在(A) 个体的思维从动作向运算的转变发生在(C)个体的思维已经采用命题形式发生在 (D)A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6、()指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态(C)A.同化B.顺化C.平衡化D.自动化7、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C)A.皮亚杰B.加德纳C.斯腾伯格D.戴斯8、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B)A.强化学说B.先天决定论C.相互作用论D.循序渐进论9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D)A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的?行为)B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D.分离焦虑10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 (C)A.自我评价B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)C.自我定义。
上海教师编制心理测试题目
卡特尔十六种个性因素测试16PF-人格测试1、测验目的与功能（i）目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明：某些人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16PF广泛用于人员的选拔和评定。
⑵功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格（维度，又称维量）对人进行描绘，可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中，16PF能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Catell 16 Per sonality Factor Test, 是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔（Catell）教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为：人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇，从中选定171项特征名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表，优点是高度结构化，实施简便，计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一，广泛适用于各类人员，对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
2023年度上海市教师招聘考试《教育心理学》模拟卷及答案
2023年度上海市教师招聘考试《教育心理学》模拟卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）A.智能不足儿童B.禀赋优异儿童C.学习困难儿童D.情绪困扰儿童2.哪个过程属于问题解决（）A.吃饭穿衣B.猜谜语C.漫无目的地幻想D.回忆手机号码3.通过对狗等动物的训练，研究提出条件反射学说的著名学者是（）。
A.桑代克B.斯金纳C.华生D.巴甫洛夫4.给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（）A.测量B.测验C.评定D.评估5.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（）。
A.配置性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.形成性评价6.不属于心智技能的是（）。
A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆7.教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。
这属于课堂交往中的（）A.课堂语言障碍B.心理障碍C.角色地位障碍D.课堂效果障碍8.下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（）。
A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移9.过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）A.禀赋优异儿童B.智能不足儿童C.学习困难儿童D.情绪困扰儿童10.小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）A.独立的发现学习B.有指导的学习C.有意义的学习D.接受学习11.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。
A.分析与综合B.比较C.抽象与概括D.具体化12.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）。
A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等13.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。
2023年上海市教师招聘考试《教育心理学》备考题库及答案
2023年上海市教师招聘考试《教育心理学》备考题库及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.心理健康表现个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。
A.社会适应B.社会化人格C.精神面貌D.精神状态2.根据埃里克森的心理社会发现理论，人处于青年期的特征是（）。
A.建立同一感和防止同一感混乱B.获得勤奋感而克服自卑感C.获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感3.用来帮助学习差的同学阅读理解，它是由教师和一组学生进行的，这属于一种（）A.合作学习模式B.交互式学习模式C.指导教学学习模式D.程序化训练教学模式4.个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性5.到工厂进行参观访问属于（）。
A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观6.钢笔字写得好有利于写好毛笔字，这属于（）A.正迁移B.负迁移C.具体迁移D.一般迁移7.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）。
A.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的8.小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）A.独立的发现学习B.有指导的学习C.有意义的学习D.接受学习9.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）。
A.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围10.创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（）A.条理性和目的性B.新颖性和独创性C.抽象性和概括性D.普遍性和具体性11.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于（）A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略12.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤B.说明做什么和怎么做C.可用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识13.形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的题型是（）。
2023上海市教师招聘考试《教育心理学》考前自测题
2023上海市教师招聘考试《教育心理学》考前自测题学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）A.应有的责任感B.应有的义务感C.积极地社会功能D.应有的道德面貌2.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感3.下列属于心智技能的是（）A.跳绳B.运算C.滑水D.朗诵4.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）A.录音练习册B.多媒体学习包C.自学课件D.导听教学5.过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（）A.智能不足儿童B.禀赋优异儿童C.学习困难儿童D.情绪困扰儿童6.要求学生尽可能多地列举由“大地” 一词所想到的事物，是为训练学生的（）。
A.扩散思维B.推测与假设C.好奇心D.独立性7.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（）。
A.配置性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.形成性评价8.在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）。
A.比较B.变式C.正例与反例D.概括9.学习的意义表现在（）A.促进心理的成熟与发展B.获得好的成绩C.适应社会发展D.个体生活的需要10.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）。
A.2岁B.4岁C.6岁D.8岁11.根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（）A.能力B.努力C.任务D.运气12.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为13.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型内化14.以词的声音表象、动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作（）A.活动定向B.内部言语C.有声的外部语言D.无声的外部语言15.学习质量与热量、热与体积等概念之间的关系。
2023上海市教师招聘考试《教育心理学》高频考题汇编(含答案)
2023上海市教师招聘考试《教育心理学》高频考题汇编(含答案)学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。
A.有影响B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响2.下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（）。
A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移3.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（）。
A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定4.个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A.价值化B.人格化C.社会化D.差异化5.认为关于人的发展理论，是以精神分析的原理为基础的心理学家是（）A.艾里克森B.皮亚杰C.柯尔柏格D.马斯洛6.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( ) 。
A.变化B.改变C.变式D.突出7.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）A.认同B.移植C.投射D.回归8.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为9.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（）。
A.配置性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.形成性评价10.提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是（）A.波斯纳B.科顿C.皮亚杰D.布卢姆11.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。
A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍12.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）A.刺激一反应联结B.信号C.概念学习D.问题解决13.给一个班学生一项100个题目的测验，其中一位学生得了70分，他的测验分数是一种（）A.测量B.测验C.评定D.评估14.由对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称做( )。
上海教师编制心理测试题目
上海教师编制卡特尔人格个性测试（16PF）一、上海教师编制卡特尔人格特质测试1当我工作时，我不喜欢有人许多人在旁边参观:A.是的B.介于A,C之间C.不是的2我认为，侮辱那些即使有错误但有文化教养的人，如医生，教师等也是不应该的: A.是的B.介于A,C之间C.不是的3在各种课程中，我喜欢:A.语文B.不确定C.数学4那些自以为是，道貌岸然的人使我生气:A.是的B.介于A,C之间C.不是的5和循规蹈矩的人交谈:A.很有兴趣，并有所获的B.介于A,C之间C.他们的思想简单，使我太厌烦6我喜欢:A. 有几个有时对我很苛求但富有感情的朋友B. 介于A.,C.之间C. 不受别人的干扰7如果征求我的意见，我赞同:A. 切实制止精神病患者和智能低下的人生育B. 不确定C.杀人犯必须判处死刑8有时我会无缘无故的感到沮丧，痛哭:A.是的B.介于A,C之间C.不是的9当和立场相反的人争辩时，我主张:A.尽量找出基本概念的差异B.不一定C.彼此让步10我一向重感情而不重理智，因而我的观点常常动摇不定:A.是的B.不一定C.不是的11我的学习多赖于:A.阅读书刊B.介于A,C.之间C.参加集体讨论12我宁愿选择一个工资较高的工作，不在乎是否有保障，而不愿做工资低固定工作A.是的B.不一定C.不是的13在参加讨论时，我总是能把握自己的立场:A.经常如此B.一般如此C.必要时才如此14我常常被一些无所谓的小事所烦扰:A.是的B.介于A,C之间C.不是的15我宁愿住在嘈杂的闹市区，而不愿住在僻静的地区:A.是的B.不太确定C.不是的16下列工作如果任我挑选的话，我愿做:A.少先队辅导员B.不太确定C.修表工作17一人__事，人人受累:A.偾B.愤C.喷18望子成龙的家长往往____苗助长:A.揠B.堰C.偃19气候的变化并不影响我的情绪:A.是的B.介于A,C之间C.不是的20因为我对一切问题都有一些见解，所以大家都认为我是一个有头脑的人:A.是的B.介于A,C之间C.不是的21我讲话的声音:A.洪亮B.介于A,C之间C.低沉22一班人都认为我是一个活跃热情的人: A.是的B.介于A,C之间C.不是的23我喜欢做出差机会较多的工作:A.是的B.介于A,C之间C.不是的24我做事严格，力求把事情办得尽善尽美:A.是的B.介于A,C之间C.不是的25在取回或归还所借的东西时，我总是仔细检查，看是否保持原样:A.是的B.介于A,C之间C.不是的26我通常是精力充沛，忙碌多事:A.是的B.不一定C.不是的27我确信我没有遗漏或漫不经心回答上面的任何问题:A.是的B.不确定C.不是的28您的性别:男女。
最新上海教师编制心理测试题目
卡特尔十六种个性因素测试16PF-人格测试1、测验目的与功能(1) 目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明：某些人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16P F广泛用于人员的选拔和评定。
(2) 功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度，又称维量)对人进行描绘，可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中，16P F能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Ca tell 16 P er so nality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为：人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇，从中选定171项特征名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表，优点是高度结构化，实施简便，计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一，广泛适用于各类人员，对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
上海教师编制心理测试题目
一、上海教师编制卡特尔人格特质测试当我工作时，我不喜欢有人许多人在旁边参观:.是地.介于之间.不是地我认为，侮辱那些即使有错误但有文化教养地人，如医生，教师等也是不应该地: .是地.介于之间.不是地在各种课程中，我喜欢:.语文.不确定.数学那些自以为是，道貌岸然地人使我生气:.是地.介于之间.不是地和循规蹈矩地人交谈:.很有兴趣，并有所获地.介于之间.他们地思想简单，使我太厌烦我喜欢:. 有几个有时对我很苛求但富有感情地朋友. 介于.之间. 不受别人地干扰如果征求我地意见，我赞同:. 切实制止精神病患者和智能低下地人生育. 不确定.杀人犯必须判处死刑有时我会无缘无故地感到沮丧，痛哭:.是地.介于之间.不是地当和立场相反地人争辩时，我主张:.尽量找出基本概念地差异.不一定.彼此让步我一向重感情而不重理智，因而我地观点常常动摇不定:.是地.不一定.不是地我地学习多赖于:.阅读书刊.介于.之间.参加集体讨论我宁愿选择一个工资较高地工作，不在乎是否有保障，而不愿做工资低固定工作.是地.不一定.不是地在参加讨论时，我总是能把握自己地立场:.经常如此.一般如此.必要时才如此我常常被一些无所谓地小事所烦扰:.是地.介于之间.不是地我宁愿住在嘈杂地闹市区，而不愿住在僻静地地区:.是地.不太确定.不是地下列工作如果任我挑选地话，我愿做:.少先队辅导员.不太确定.修表工作一人事，人人受累:.偾.愤.喷望子成龙地家长往往苗助长:.揠.堰.偃气候地变化并不影响我地情绪:.是地.介于之间.不是地因为我对一切问题都有一些见解，所以大家都认为我是一个有头脑地人:.是地.介于之间.不是地我讲话地声音:.洪亮.介于之间.低沉一班人都认为我是一个活跃热情地人:.是地.介于之间.不是地我喜欢做出差机会较多地工作:.是地.介于之间.不是地我做事严格，力求把事情办得尽善尽美:.是地.介于之间.不是地在取回或归还所借地东西时，我总是仔细检查，看是否保持原样: .是地.介于之间.不是地我通常是精力充沛，忙碌多事:.是地.不一定.不是地我确信我没有遗漏或漫不经心回答上面地任何问题:.是地.不确定.不是地您地性别:男女。
2023上海市教师招聘考试《教育心理学》模拟试题(含答案)
2023上海市教师招聘考试《教育心理学》模拟试题（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。
A.教师随堂评价B.教师自编测验C.随常考试D.课堂提问测验2.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为3.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为（）。
A.教学策略B.教学方法C.教学目标D.学习方法4.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。
A.民主型B.放任自流型C.仁慈专断型D.强硬专断型5.根据埃里克森的心理社会发现理论，人处于青年期的特征是（）。
A.建立同一感和防止同一感混乱B.获得勤奋感而克服自卑感C.获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感6.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为7.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。
A.感觉登记B.注意C.组块D.复述8.教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生情绪和愿望，这是说教师的观察力具有( )。
A.敏锐性B.判断性C.辨别性D.选择性9.一个人对人、对己、对事、对物的态度是（）。
A.与生倶来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的10.—般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价11.根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。
A.派生类属学习和相关类属学习B.下位学习、上位学习和并列结合学习C.符号学习和概念学习D.命题学习和总括学习12.心理健康表现个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。
2023年上海市教师招聘考试《教育心理学》典型题汇编及答案
2023年上海市教师招聘考试《教育心理学》典型题汇编及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.下列属于心智技能的是（）A.跳绳B.运算C.滑水D.朗诵2.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛织网D.儿童模仿电影中人物的行为3.个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的行为称为（）。
A.依从B.服从C.屈从D.从众4.创造性思维是人类思维的高级过程，其特征是思维过程及其产品的（）A.条理性和目的性B.新颖性和独创性C.抽象性和概括性D.普遍性和具体性5.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( ) 。
A.变化B.改变C.变式D.突出6.一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（）A.认同B.移植C.投射D.回归7.通过对狗等动物的训练，研究提出条件反射学说的著名学者是（）。
A.桑代克B.斯金纳C.华生D.巴甫洛夫8.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。
A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知策略9.在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（）A.观察法B.调查法C.临床个案法D.自然实验法10.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）A.强化B.惩罚C.消退D.逃避条件作用11.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。
A.常模参照评价B.正式评价C.标准参照评价D.非正式评价12.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响13.以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感14.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）。
2023年度上海市教师招聘考试《教育心理学》模拟卷(含答案)
2023年度上海市教师招聘考试《教育心理学》模拟卷（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A.价值化B.人格化C.社会化D.差异化2.发散项目的范围和维度是指发散思维中的哪项特征？（）A.变通性B.流畅性C.独创性D.独立性3.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）。
A.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的4.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。
A.常模参照评价B.正式评价C.标准参照评价D.非正式评价5.根据埃里克森的心理社会发现理论，人处于青年期的特征是（）。
A.建立同一感和防止同一感混乱B.获得勤奋感而克服自卑感C.获得亲密感以避免孤独感D.获得主动感和克服内疚感6.在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。
A.元认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.认知策略7.在教育心理学的发展过程中，提出反思性教学研究是在（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期8.在教育心理学的研宄中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）A.观察法B.实验法C.调查法D.临床个案法9.教学中采用的各种物质奖励属于下列哪种强化？（）A.原始强化B.替代强化C.次级强化D.自我强化10.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为11.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。
A.主要反映活动的具体过程和操作步骤B.说明做什么和怎么做C.可用来区别和辨别事物D.是一种实践性知识12.在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）A.合作学习B.情景教学C.发现学习D.程序教学13.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）A.录音练习册B.多媒体学习包C.自学课件D.导听教学14.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是（）。
上海教师编制心理测试题目
卡特尔十六种个性因素测试16PF-人格测试1、测验目的与功能(1)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16P F广泛用于人员的选拔和评定。
(2)功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度，又称维量)对人进行描绘，可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中，16P F能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Ca tell 16 P er so nality Factor Test,是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇，从中选定171项特征名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表，优点是高度结构化，实施简便，计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一，广泛适用于各类人员，对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
上海教师编制心理测试题目
卡特尔十六种个性因素测试16P F-人格测试1、测验目的与功能（1)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照.人格对于管理者来说上很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中,影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明：某些人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在.16P F广泛用于人员的选拔和评定。
(2）功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格（维度，又称维量）对人进行描绘，可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现.在人事管理中，16P F能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节,为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
查看测评报告示例2、测验的特点本测验全称是Ca tell 16 P er so nality Factor Test，是美国伊利诺州立大学人格及能力研究所卡特尔(Catell)教授编制的。
卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制了这一测验.卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇，从中选定171项特征名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到16种人格特质.卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表，优点是高度结构化，实施简便，计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一,广泛适用于各类人员，对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
上海教师编制心理测试题目
卡特尔十六种个性因素测试16P F-人格测试1、测验目的与功能(1)目的人格是稳定的、习惯化的思维方式和行为风格，它贯穿于人的整个心理，是人的独特性的整体写照。
人格对于管理者来说上很重要的，它渗透到管理者的所有行为活动中，影响管理者的活动方式、风格和绩效。
大量研究和实践表明:某些人格类型和管理活动有着特定的关系，它们对团体的贡献不同，所适宜的管理环境也不同。
利用成熟的人格测验方法对管理者或应聘人员的人格类型进行诊断，可为人事安置、调整和合理利用人力资源提供建议。
这正是本测验的使用目的所在。
16P F广泛用于人员的选拔和评定。
(2)功能从乐群性、敏锐性、稳定性、影响性、活泼性、规范性、交际性、情感性、怀疑性、想象性、隐秘性、自虑性、变革性、独立性、自律性、紧张性16个相对独立的人格(维度，又称维量)对人进行描绘，可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。
在人事管理中，16P F 能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。
可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。
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卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制了这一测验。
卡特尔认为:人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。
为了测量4500个用来描述人类行为的词汇，从中选定171项特征名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到16种人格特质。
卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。
该测验是自陈量表，优点是高度结构化，实施简便，计分、解释都比较客观、容易。
3、适用对象本测验是评估16岁以上个体人格特征的最普遍使用的工具之一，广泛适用于各类人员，对被试的职业、级别、年龄、性别、文化等方面均无限制。
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上海教师进编考心理测试题16PF人格测验量表指导语：本测验共有187道题目, 都是有关个人的兴趣和态度等问题.每个人对这些问题是会有不同看法的,回答也是不同的因而对问题如何回答，并没有对与不对之分,只是表明你对这些问题的态度.请你要尽量表达个人的意见,不要有顾虑。
应当记住的是：1.每一测题只能选择一个答案；2.不可漏掉任何测题；3.尽量不选择第B个答案；4.本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作答，不要迟疑不决，拖延时间。
一定要在一个小时以内完成整个测验。
5.有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答。
对于这样的题目，同样要求你做出一种倾向性的选择。
现在开始答题：1. 我很明了本测验的说明:A是的B不一定C不是的2. 我对本测验的每一个问题，都能做到诚实地回答:A是的B不一定C不是的3. 如果我有机会的话，我愿意:A到一个繁华的城市旅行B介于AC之间C游览清净的山区4. 我有能力应付各种困难:A是的B不一定C不是的5. 即便是关在铁笼里的猛兽，也会使我见了惴惴不安: A是的B不一定C不是的6. 我总是不敢大胆批评别人的言行:A是的B有时如此C不是的7. 我的思想似乎:A比较先进B一般C比较保守8. 我不擅长说笑话、讲趣事A是的B介于AC之间C不是的9. 当我见到亲友或邻居争吵时，我总是A任其自己解决B介于AC之间C予以劝解10. 在群众集会中，我:A谈吐自如B介于AC之间C保持沉默11. 我愿做一个:A建筑工程师B不确定C社会科学教授12. 阅读时，我喜欢选读:A自然科学书籍B不确定C政治理论书籍13. 我认为很多人都有些心理不正常，只是他们不愿意承认A是的B介于AC之间C不是的14. 我希望我的爱人擅长交际，无须具有文艺才能A是的B不一定C不是的15. 对于性情急躁爱发脾气的人，我仍能以礼相待A是的B介于AC之间C不是的16. 受人侍奉时我常常局促不安A是的B介于AC之间C不是的17. 在从事体力或脑力劳动后，我总是需要比别人有更多的休息时间才能保持工作效率A是的B介于AC之间C不是的18. 半夜醒来，我常常因为种种惴惴不安而不能入睡A常常如此B有时如此C极少如此19. 事情进行得不顺利时，我常常急得涕泪交流A从不如此B有时如此C常常如此20. 我认为只要双方同意可以离婚，不要受传统观念的束缚A是的B介于AC之间C不是的21. 我对人或物的兴趣都很容易改变A是的B介于AC之间C不是的22. 在工作中我愿意A和别人合作B不确定C自己单独进行23. 我常常会无故地自言自语A常常如此B偶然如此C从不如此24. 无论是工作、饮食或外出游览，我总是A匆匆忙忙、不能尽兴B介于AC之间C从容不迫25. 有时我怀疑别人是否对我的言行真正有兴趣A是的B介于AC之间C不是的26. 如果我在工厂里工作，我愿做A技术科的工作B介于AC之间C宣传科的工作27. 在阅读时我愿意阅读A有关太空旅行的书籍B不太确定C有关家庭教育的书籍28. 本题后面列出的三个单词，哪个与其它两个单词不类同A狗B石头C牛29. 如果我能到一个新的环境，我要A把生活安排得和从前不一样B不确定C和从前相仿30. 在一生中，我总觉得我能达到预期的目标A是的B不一定C不是的31. 当我说谎时，总觉得内心羞愧，不敢正视对方A是的B不一定C不是的32. 假如我手里拿着装有子弹的手枪，我必须把子弹拿出来才能安心A是的B介于AC之间C不是的33. 多数人认为我是一个说话有趣的人A是的B不一定C不是的34. 如果人们知道我内心的成见，他们会大吃一惊A是的B不一定C不是的35. 在公共场合，如果我突然成为大家注意的中心，我会感到局促不安A是的B介于AC之间C不是的36. 我喜欢规模庞大的晚会或集会A是的B介于AC之间C不是的37. 在科学中，我喜欢A音乐B不一定C手工劳动38. 我常常怀疑那些出乎意料的，对我过于友善的人的诚实动机A是的B介于AC之间C不是的39. 我愿意把生活安排得象一个A艺术家B不确定C会计师40. 我认为目前所需要的是A多出现一些改造世界观的思想家B不确定C脚踏实地的实干家41. 有时候我觉得需要剧烈的体力劳动A是的B介于AC之间C不是的42. 我愿意跟有教养的人来往，而不愿意同粗鲁的人交往A是的B介于AC之间C不是的43. 在处理一些必须凭借智慧的事物中，我的亲人的确A比一般人差B普通C超人一等44. 当领导召见时，我A觉得可以趁机提出建议B介于AC之间C总怀疑自己做错了事45. 如果待遇优厚，我愿意做护理工作A是的B介于AC之间C不是的46. 读报时，我喜欢读A当前世界上的基本问题B介于AC之间C地方新闻47. 在接受困难任务时，我总是A独立完成的信心B不确定C希望有别人的帮助和指导48. 在游览时我宁愿参加一个画家的写生，也不愿听人家的辨论A是的B不一定C不是的49. 我的神经脆弱，稍有点刺激就会使我战栗A时常如此B有时如此C从不如此50. 早晨起来我常常感到疲乏不堪A是的B介于AC之间C不是的51. 如果待遇相同，我愿做：A森林管理员B不一定C中小学教师52. 每逢年节或亲友结婚时，我：A喜欢赠送礼品B不太确定C不愿相互送礼53. 本题后面列举的三个数字中，哪个数字与其它两个不类同A5B2C754. 猫和鱼就像牛和:A牛奶B牧草C盐55. 我在小学时敬佩的老师，到现在仍然值得我敬佩A是的B不一定C不是的56. 我觉得我确实有一些别人所不及的优良品质A是的B不一定C不是的57. 根据我的能力，即使让我做一些平凡的工作，我也会安心的A是的B不太确定C不是的58. 我喜欢看电影或参加其它娱乐活动A比一般人多B和一般人相同C比一般人少59. 我喜欢需要精密技术的工作A是的B介于AC之间C不是的60. 在有威望有地位的人面前，我总是较为局促、谨慎A是的B介于AC之间C不是的61. 对于我来说，在大众面前演讲或表演，是一件难事A是的B介于AC之间C不是的62. 我愿意：A指挥几个人工作B不确定C和同志们一起工作63. 即使我做了一件让人笑话的事，我也能坦然处之A是的B介于AC之间C不是的64. 我认为没有人会幸灾乐祸希望我遇到困难A是的B不确定C不是的65. 一个人应该：A考虑人生的真正意义B不确定C踏踏实实地工作和学习66. 我喜欢去处理被别人弄得一塌糊涂的工作A是的B介于AC之间C不是的67. 当我非常高兴时，总有种“好景不长”的感觉A是的B介于AC之间C不是的68. 在一般困难的情境中，我总能保持乐观A是的B不一定C不是的69. 迁居是一件极不愉快的事A是的B介于AC之间C不是的70. 在年轻的时候，当我和父母的意见不同时，我：A保留自己的意见B介于AC之间C不接受父母的意见71. 我希望把我的家庭建设得：A有其自身的活动和娱乐B介于AC之间C成为邻里交往活动的一部分72. 我解决问题时多借助于：A个人独立思考B介于AC之间C和别人互相讨论73. 在需要当机立断时，我总是：A镇静地利用理智B介于AC之间C常常紧张兴奋74. 最近在一两件事情上，我觉得我是无辜受累的A是的B介于AC之间C不是的75. 我善于控制我的表情A是的B于AC之间C不是的76. 如果待遇相同，我愿做一个：A文学研究工作者B不确定C旅行社经理77. “惊讶”与“新奇”犹如“惧怕”与：A勇敢B焦虑C恐怖78. 本题后面列出的三个分数，哪一个数与其它两个不类同A3/7B3/9C3/1179. 不知为什么，有些人总是回避或冷淡我A是的B不一定C不是的80. 我虽然善意待人，但常常得不到好报A是的B不一定C不是的81. 我不喜欢争强好胜的人A是的B不一定C不是的82. 和一般人相比，我的朋友的确太少A是的B介于AC之间C不是的83. 不在万不得已的情况下，我总是回避参加应酬性的活动A是的B不一定C不是的84. 我认为对领导逢迎得当，比工作表现更重要A是的B介于AC之间C不是的85. 参加竞赛时，我总是着重在竞赛的活动，而不计较其成败A总是如此B一般如此C偶然如此86. 按照我个人的意愿，我希望做的工作是：A有固定而可靠的工资收入B介于AC之间C工资高低应随我的工作表现随时调整87. 我愿意阅读：A军事与政治的实事记载B不一定C富有情感和幻想的作品88. 我认为有许多人之所以不敢犯罪，其主要原因是惧怕惩罚A是的B介于AC之间C不是的89. 我的父母从来不严格要求我事事顺从A是的B不一定C不是的90. “百折不挠、再接再厉”的精神似乎被人们所忽略A是的B不一定C不是的91. 当有人对我发火时，我总是：A设法使他镇静下来B不太确定C也会发起火来92. 我希望：A人们都要友好相处B不一定C进行斗争93. 无论是在极高的房屋上还是在极深的隧道中，我很少感到胆怯不安A是的B介于AC之间C不是的94. 只要没有过错，不管别人怎么说，我总能心安理得A是的B不一定C不是的95. 我认为凡是无法用理智来解决的问题，有时就不得不靠权力处理A是的B介于AC之间C不是的96. 我在年轻的时候和异性交往：A较多B介于AC之间C较别人少97. 我在社团活动中，是一个活跃分子A是的B介于AC之间C不是的98. 在人声嘈杂中，我仍然能不受干扰，专心工作A是的B介于AC之间C不是的99. 在某些心境下，我常常因为困惑陷入空想而将工作搁置下来。
A是的B介于AC之间C不是的100. 我很少用难堪的语言去刺伤别人的感情A是的B不太确定C不是的101. 如果让我选择我宁愿做：A列车员B不确定C描图员102. “理不胜词”的意思是：A理不如词B理多而词少C词藻华丽而理不足103. “铁锹”与“挖掘”犹如“刀子”与：A琢磨B切割C铲除104. 我在大街上，常常避开我所不愿意打招呼的人。
A极少如此B偶然如此C有时如此105. 当我聚精会神地听音乐时，假使有人在旁边高谈阔论：A我仍然专心听音乐B介于AC之间C不能专心而感到愤怒106. 在课堂上如果我的意见与老师的不同，我常常：A保持沉默B不一定C当场表明立场107. 我单独与异性谈话时，总显得不自然。
A是的介于AC之间C不是的108. 我在待人接物方面，的确不太成功。
A是的B不完全是这样C不是的109. 每当做一个困难工作时，我总是：A预先做好准备B介于AC之间C相信到时候总会有办法解决的110. 在我结交的朋友中，男女各占一半。
A是的B介于AC之间C不是的111. 我在结交朋友方面：A结识很多人B不一定C维持几个深交的朋友112. 我愿意做一个社会科学家，而不愿意做一个机械工程师。
A是的B不确定C不是的113. 如果我发现了别人的缺点，我会不顾一切地提出指责。
A是的B介于AC之间C不是的114. 我善于设法影响和我一起工作的同事，使他们能协助我实现我所计划的目标。