三年级上数学教案

第一单元测量教材简说让学生联系生活感悟已经学过的长度单位是不够用的，在实际测量中，还有很多东西不到I 厘米。

从而认识毫米是实际的需要，由此学生产生一种学习的动机和需求。

让学生了解毫米在实际生活中的应用，教师可根据学生的实际学情调整教学方法。

认识了毫米后，学生通过自己的动手实践，体会在实际测量中有些物体的长度是介于厘米和米之间的，从而感受到分米的重要实际意义，进一步产生学习的动机和需求。

教师应该通过学生的估计、测量、讨论等活动，让学生体会测量课桌的多种方法，并在多种方法的交流中引人分米，感受分米与厘米、米之间的关系，建立 1 分米的长度概念。

总体目标预设1 ．经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立长度观念，知道常用长度单位间的进率。

2 ．认识质量单位吨，建立1 吨的质量概念，知道1 吨＝l 000千克。

3 ，能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行侧量。

4 ．培养今作交液意识，提高操作技能。

学情分析及策略建议毫米的单位很小，学生要建立起毫米的长度概念有一定困难。

教师在教学中应该多列举一些学生生活中常见的实例，帮助学生认知。

分米的认识对于学生来说相对于毫米的认识要简单一些，但是学生在学习了毫米、厘米、分米、米等单位后，单位之间的换算比较难，需要教师着重指导。

课时安排毫米、分米的认识2 课时千米的认识 4 课时吨的认识 3 课时生活中的数学1课时毫米、分米的认识第 1 课时毫米的认识教学目标1 ．经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。

2 ．通过观察明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。

3 ，在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立1 毫米的长度概念。

4 ．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。

教学重难点1 ．通过观察明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。

2 ．在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立毫米的长度概念。

3 ．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力。

学情分析：教学准备教师准备：1 角的硬币、例l 的情景图。

学生准备：测量工具。

教学互动设计同步练习1 ．按要求在图中找到以下位置，点上“. " ，并写出地名。

( l ）在图中，离小红家左边2 厘米处是商店。

( 2 ）在图中，离商店右边1 厘米3 毫米处是图书馆。

( 3 ）在图中，离学校右边几毫米处是少年宫。

小红家学校2 ．根据算式写得数。

14 毫米＋56 毫米＝( . ）毫米二（）厘米2 厘米一12 毫米二（）毫米教学反思第 2 课时分米的认识教学目标 1 ，知道分米产生的意义。

2 ．了解分米与厘米、分米与米之间的进率，会进行简单的换算。

3 ．建立1 分米的长度概念，会选择用分米作单位进行测量：4 ．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作的能力：教学重难点1 ．了解分米与厘米、分米与米之间的进率，能进行换算。

2 ．培养学生的估算能力。

学情分析：教学准备教师准备：例2 的主题图、米尺、10 厘米长的铅笔。

教学互动设计同步练习：1 ．弟弟身高75 厘米，姐姐身高95厘米，姐姐比弟弟高多少分米？2 一根铁丝原来长9 分米5 毫米，用去2 分米6 厘米，铁丝还剩下多长？教学反思千米的认识第 1 课时千米的认识（一）教学目标1 ．能根据情景图中的信息认识长度单位千米。

2 ．能根据已有生活经验初步感知千米和米之间的关系，建立千米的长度概念。

3．知道千米是比米大的长度单位，知道“公里”这个名称。

4．培养学生认真观察的良好习惯。

教学重难点1 ．能根据已有生活经验初步感知千米和米之间的关系，建立千米的长度概念。

2 ．知道千米是比米大的长度单位，知道“公里”这个名称。

学情分析：教学准备教师准备：例 3 的教学主题图。

教学过程同步练习:填空。

测量一把牙刷的长，用＿作单位；测量一把尺子的厚度，用＿作单位；测量篮球场的宽，用＿作单位；测量成都到昆明的铁路的长度，用＿作单位。

教学反思第 2 课时千米的认识（二）教学目标 1.“量一量、走一走、估一估”等活动，感知1 千米的直线距离。

2..在测量活动中发展学生对于长距离的估测能力3 ．在小组活动中发展学生的合作意识。

教学重难点1 ．通过“量一量”、“走一走”、“估一估”等活动，感知千米的直线距离。

2 ．发展估测能力和合作意识。

学情分析：教学准备师生准备：软尺、卷尺、竹竿。

教学互动设计教学反思第 3 课时千米的认识（三）教学目标1 ．掌握千米与米单位换算的方法，并能正确进行换算。

2 ．发展学生的数学思维能力和小组合作的技巧。

3 ．养成勤于动脑的良好习惯。

教学重难点掌握千米与米单位换算的方法，并能正确进行换算。

学情分析：教学准备掌握千米与米单位换算的方法，并能正确计算。

同步练习请在括号里填上合适的数。

4 千米=（）米7000 米=（）厘米500 厘米＝( ）米40 分米＝( ）米3 厘米＝( ）毫米1000 毫米＝（）千米=（）米教学反思第 4 课时千米的认识综合练习教学目标1 ．建立长度单位的概念，培养学生的动手能力。

2 ．在实践活动中培养学生的估测能力。

3 ．记住长度单位之间的进率，形成知识网络教学重难点1.在实践活动中培养学生的估测能力。

2.记住长度单位之间进率，形成知识网络。

学情分析：教学准备教师准备：表格（每人一张）。

学生准备：学生尺、铅笔等。

教学互动设计：教学反思：吨的认识第l 课时吨的认识（一）教学目标1 ．感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，知道1 吨=1000 千克，初步建立吨的质量概念2 ．结合具体情景，提高学生对物体的估计能力教学重点难点认识质量单位吨，初步建立吨的质量概念，知道l 吨= 1000 千克学情分析：教学准备教师准备：超市情景图、例 6 的情景图教学互动设计：教学反思：第 2 课时吨的认识（二）教学目标1 ．掌握吨与千克之间单位换算的方法，并能正确进行换算。

2 ．发展学生的数学思维能力和小组合作的技巧。

3 ．养成勤于动脑的良好习惯。

教学重难点掌握吨与千克之间单位换算的方法，并能正确换算。

学情分析：教学准备教师准备：小黑板、投影仪。

教学互动设计：同步练习：用甲、乙两个水箱装水，甲箱可以装水12 吨，乙箱可以装水9 吨。

请你动动脑筋，能用这两个水箱量出6 吨的水来吗？教学反思第 3 课时吨的认识综合练习教学目的1 ．建立质量单位的概念，培养学生的动手能力。

2 ．在实践活动中培养学生的估测能力。

3 ．记住质量单位之间的进率，形成知识网络教学重点1 ．培养学生的估测能力。

2 ．质量单位之间关系的网络化。

学情分析：教学准备教师准备：练习三第3 题主题图。

教学互动设计：同步训习：1 一个苹果和一个桃子共重280 克，一个苹果和一个梨子共重180 克，一个桃和一个梨子共重230 克。

一个苹果、一个桃子和一个梨子各重多少克？2 一头猪重100 千克，一头牛重2 吨，牛比猪重多少千克？一头牛的重量相当于几头猪的重量？3 一只鸡重2 千克，一只猴子的体重是这只鸡体重的20 倍。

这只猴子重多少千克？教学反思：生活中的数学教学目标1 ．进一步加深各个长度单位和质量单位的概念。

2 ．熟练掌握长度单位和质量单位之间的进率，能进行简单的换算。

3 ．培养学生解决问题的能力。

教学重点培养学生运用本单元所学知识解决生活中实际问题的能力。

学情分析：教学准备教师准备：教材第14 页的主题图。

教学互动设计同步练习想一想。

（把下面一段话中错误的计量单位找出来，并改正）在路上，我碰到了体重20 克的小个子陈丽。

来到教室，我马上拿出长 1 毫米的钢笔和厚5 米的练习本，认真做起数学作业来。

突然，身高143 米的班长检查了我的日记，竟然在我的日记上写了“可笑”二字。

我有点发火，呢？可是没办法，谁叫我昨天的日记作业又没有完成呢？教学反思第一单元评估检测一、填空。

1 ．完成下列单位换算。

3 厘米5 毫米＝( ）毫米100 毫米＝( ）厘米100 毫米=（）分米1 吨=（）千克 4 吨＝( ）千克( ）吨＝2000 千克6 吨200 千克＝( ）千克7 千米一5000 米＝( ）米 6 千米=（）米( ）米= 4 千米 6 千米300 米＝( ）米( ）千克＝= 5000 克9000 千克＝( ）吨3000 克＝( ）千克 1 米一3 分米＝( ）分米8 毫米十2 毫米＝( ）厘米2 ．填上合适的单位：一瓶酱油重l ( ）卡车载重8 ( ) 机场跑道长约3 ( ）桌子高85 ( )一名三年级的学生重30 ( ) 大头针长22 ( )3 ．明明绕学校操场跑两圈是400 米，还差（）正好是1 千米。

4 一张白纸约重3 ( ) ，一头大象约重2 ( ) ，一个西瓜约重4 ( ）二、谁是谁非。

（对的在括号里打√，错的打×1 一枝铅笔约长18 米。

2 ．数学书宽约17 厘米。

3 一座三层楼房高约10 分米。

4 一辆小货车载重量为1 吨。

三、在括号里填上“< ”、“> ”或“= ”。

2 吨（) 960 千克45 克（)3 千克4 千米（) 4200 米15 吨（) 15 千克1000 克（) 3 千克2050 克（)2049 千克100 毫米（) 1 分米5000 千克（）5 吨四、解决问题。

1 ．在一辆载重量为5 吨的货车上，装有8 个集装箱，每个集装箱重600千克。

这辆车超载了吗？2蔬菜店运来6 吨大白菜，上午卖出了3000千克，下午全部卖完。

下午卖出大白菜多少千克？第二单元万以内的加法和减法（二）教材简说本单元教学内容分为三个部分，即加法、减法和加减法的验算。

根据新课程标准的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要讲解三位数的加减法本单元主要介绍三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生笔算加减法的难点总体目标预设1 ．掌握两位数连续进位加法及三位数减法的计算方法，并能解决实际生活中的有关问题。

2 ．养成学生计算前先估算、计算后再验算的良好习惯：3 ．通过练习和实践活动，提高学生计算的熟练程度和正确率。

学情分析及策略建议本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上进行教学的。

学生在此之前已经学习过几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法。

根据新课程标准提出的要求，要让学生在生动具体的情景中学习数学，将应用问题与计算有机结合。

因此，应让学生通过解决实际问题来学习计算；运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学；注意加强估算，培养学生估算的意识和能力；恰当、适时地运用合作学习的方式。

课时安排加法 3 课时减法 3 课时加法和减法的验算 3 课时整理和复习 1 课时加法第 1 课时两位数加两位数教学目标1 ．理解两位数连续进位加法的算理，探索并掌握两位数连续进位加法的计算方法，并能正确计算。