最新部编人教版语文八年级下册第8课《时间的脚印》ppt课件3

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部编版语文八年级下册8 《时间的脚印》课件(22张PPT)

3
读准字音
犹豫（ yù ）低洼（ wā ）腐蚀（ shí ）沙砾（ lì ）山麓（ lù ）粗糙（ cāo ）犀牛（ xī ）
逝去（ shì ）
堆积（ duī ）
渗入（ shèn ）
掸去（ dǎn ）
沟壑（ hè ）
琥珀（ hǔpò ）
楔形文字（
xiē 4
作者简介
陶世龙，1929年生，四川安岳人，地质学家、科普作家。他写了许多普及地质矿物等知识的文章。其科普作品部分结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》《时间的脚印》出版，参与编写《科普创作》《科普创作概论》等。
2自然界还有哪些事物记录了时间
的脚印，仿照本文的写法写一篇事理的小短文。
22
14
岩石的新生
岩石由毁灭到新生的过程：
小石子 ---- 砂砾泥土 ---- 沉积 ---- 重压 ---- 胶结 ---- 新生
15
合作探究
2、人类是怎样根据岩石来判断时间的？（20-22）岩层厚度：1米厚（3000—10000年) 排列顺序：最早形成的躺在最下面岩石是怎样保存历史痕迹的
16
合作探究
3、岩石是怎样保存历史痕迹的？（23-27）
可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展
17
合作探究
4人类了解岩石的变化有什么好处？（31-32）
增加知识找寻宝藏
18
说明顺序：
一.岩石能记录时间
时
间的
5
读准字音
犹豫（ yù ）低洼（ wā ）腐蚀（ shí ）沙砾（ lì ）山麓（ lù ）粗糙（ cāo ）犀牛（ xī ）

人教部编版八年级下册第8课《时间的脚印》课件(共42张PPT)

分析说明方法
1、举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子。这些例子都很简洁，有力地说明了问题。
2、打比方。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头”，生动形象。
4、时间的脚印”是怎样留下的？
岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
2.根据拼音写出相应的词语。 (1)时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的zōng jì( 踪迹 )。 (2)在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng zhì( 装置 )。 (3)真的有hǎi kū shí làn“( 海枯石烂 )”的时候。
(4)空气和水中的酸类，fǔ shí( 腐蚀 )了岩石中的一部分物质。 (5)小块的石子再分裂成细微的shā lì( 沙砾 )、泥土。 (6)在shān lù( 山麓 )、ɡōｕｈè( 沟壑 )、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来。
2、与时间有关的古诗句。
【1】少壮不努力，老大徒伤悲。【2】我生待明日，万事成蹉跎。【3】莫等闲，白了头，空悲切。【4】黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。【5】离离原上草，一岁一枯荣。【6】一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

八年级语文部编版下册第8课《时间的脚印》课件(共52张PPT)

长毛象
琥珀
三叶虫化石
初读课文整体感知
1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？共 31段
2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？ 9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
文章分为三部分。
第一部分（1--4）：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
总结：说明岩石记录时间的意义，在于 Nhomakorabea助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。
本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……
“攻击”一词运用了拟人的修辞手法。“攻击”是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。
第四季冰河时期来临
石炭纪
红色岩
黑色岩
海洋宽广
气候炎热寒武纪气候寒冷
光滑的擦痕
高大树木化石
长毛象化石三叶虫化石
冰河经过
温暖潮湿天气寒冷
6.人类了解岩石的变化有什么好处？提示：读第30—31自然段。
增加知识找寻宝藏
7.分析第5—21自然段的说明顺序？
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落 ——对照顺序类型进行发现
把“爬”字改成“流”字可以吗?为什么?
不可以。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
本文多处运用了拟人、比喻等多种修辞手法。请同学们找出这些句子并分析其表达效果。
文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。

人教部编版语文八年级下册：8 时间的脚印课件(共21张PPT)

把“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？
不好。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。
岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？
不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。
我们认识地球历史的发展过程的。
自由读6-21自然段，分组讨论： 1.岩石的运动规律是什么？
被破坏
重新生成岩石
被搬运、被堆积
2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？岩石
小石子
沙砾、泥土
重压
沉淀胶结
新岩石
3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？（重点读第19自然段）
可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。
——高士其《时间伯伯》
自由读课文，思考：课文主要介绍分析岩石记
录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要
先引用高士其的话？
引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。
时间是什么？
8 时间的脚印
八年级语文下册
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。
记录时间的工具
还有什么可以记录时间的更替？
学习目标
1. 了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。（重点）
2. 明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。（难点）
4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（22）承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，

人教部编版八年级下册语文第8课《时间的脚印》课件(共41张PPT)

谢谢观赏!
整体感知
1.用简洁的语言概括本文的内容
本文主要写了岩石能够记录时间的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引导人们去探索自然奥秘。
整体感知
2.本文的说明对象是什么？
岩石记录时间的方法和内容。
整体感知Leabharlann 3.本文主要介绍了哪些内容？
岩石是大自然记录时间的工具；岩石记录时间的方法；岩石记录的内容；研究岩石记录的大自然的文字的意义。
2、岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
承上启下：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。
3、化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
承接上文，化石的作用；开启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。
精读细研
细细品味最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？
课堂小结
2.语言既准确、严密，又生动有趣。
本文作为说明文，其语言具有准确、严密的特点，如“ 根据计算”“大约”“很可能”等修饰、限制性的词语的运用，使说明文的语言准确、严密，这也体现了作者严谨的科学态度。拟人、比喻、排比等修辞手法的运用，使说明文的语言生动有趣。
课堂小结
人类记录时间大自然记录时间
作者名片
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。
代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
背景链接
本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。

人教部编版八年级下册8《时间的脚印》PPT课件(37页ppt)

时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 ①时间一年一年地过去。 ②时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历…… 但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？
人教部编版八年级下册8《时间的脚印》PPT 课件（3 7页ppt ）
人教部编版八年级下册8《时间的脚印》PPT 课件（3 7页ppt ）
21岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。
学习目标：
1.理清文章思路，把握文章主要内容。 2.理清课文的说明顺序。 3.赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动形象的语言风格。 4.激发我们的探索意识和科学精神。
二、新课讲解
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县， 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。
8 时间的脚印
陶世龙
匆匆
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？
一、新课引入
时间逝去无声无息，但却并非了无痕迹。青丝变成白发，沧海化作桑田，这都是时间的踪迹。时间将他那匆匆的脚印也留在了自然之间。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。

部编版语文八年级下册《时间的脚印》课件(32张PPT)

在大自然中，也保存着许多种时间的记录，躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
1. 整体感知课文，理清文章思路，训练默读文章和概括课文要点的能力。（重点）
2. 了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。（重点）
3. 认识岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。
问题2：
本文的语言不只有说明文语言的
，还有生动形
象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，
生动科学地
，使文章读起来
。请
同学们在文中圈画三处，进行批注。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
批注: 这里运用了的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏，比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之间的距离。
根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
问题2：阅读第30—31段，思考：
• 当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，使我们增加了知识，
zōng
zhì zhuó lù jūn
踪迹装置浑浊山麓龟裂
xiē
lì wéi
kū
楔形文字沙砾帷幕海枯石烂
腐shí（蚀）粗cāo（糙）
1.踪迹：行动所留的痕迹。 2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长
的时间。 3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使

部编人教版八年级语文下册 8《时间的脚印》ppt课件 (03)

在山东临朐县山旺由硅
藻土沉积而成的其薄如纸的岩层(上图)中,保存着大量古动物和古植物化石,左图为玄武蛙的化石,右为拟银鹊树的叶子的化石。
这里是甘肃刘家峡恐龙国家公园,大批恐龙脚印的发现地,层层相迭的岩层, 因颜色的差异可以看的很清楚. 这是永靖县人民政府2002年2月发布的材料。
“文革”中因发表讲述太阳黑子的文章，被定为“影射攻击党”的罪名，1979年取消并恢复名誉。1980 年参加中国科协科普考察团赴美国考察，此后致力于科普创作事业，主要从事自然科学与中国文化的融合的研究。参与主编了《科普创作》、《科技写作》、《科普创作概论》和《黄河文化》。编辑出版了《中华文化纵横谈》。
6，化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。）
以上哪几句可以作为划分全篇段落的标志？根据作者行文思路，拟出结构提纲。
1，3，4句。
（一）生活中和大自然中保留着许多种时间的记录。 1、岩石的毁灭与新生
（二）岩石是怎样记录下时间的 2、岩石保留的历史痕迹 3、岩石对历史发展的见证
2，真的有“海枯石烂”的时（候开。启下文，说明岩石“毁灭”的过程。
3，经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
（这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的历4程，。岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。） 5，从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（概括评价上一段的叙述内容。）
这么说，在气候干燥温暖的埃及，石像是不是就永远不变呢？不，在大自然里，没有永远不变的东西。埃及的石像一样在变，只不过变得慢一些罢了。经过了几千年，那里的石像，面貌也已经模糊了。那里的金字塔高度也减低了。

人教部编版八年级下册8. 《时间的脚印》课件(共31张PPT)

“时间的脚印”其实指的是时间的踪迹，也就是时间过去后所留下的痕迹。
2.那本文重点说明的记录“时间的脚印” 的方式又是什么呢？
我们先来朗读第2、3段的这四句话，其中作者连续三次使用了转折连词，请同学们在书中找到并圈画出来。思考：作者为什么要这样表达？
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表，用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？
（三）品味说明语言，体会生动写法。
本文的语言很有特点，主要有以下几种：
1.准确、精炼
在阐述说明对象及其特点时，要确保准确性和严密性，在本文中是如何体现的呢？
我们可以从两个方面来体会：一是大量精准数据；二是不可忽视的副词。
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
3.文中很多语句耐人寻味，形象、幽默、含蓄
时间是没有脚的…… 当然我们也不能忘掉人的作用。
还有些词语的使用也非常引人兴致。
真的有“海枯石烂”的时候。瞧！
小结
我们在阅读事理说明文时主要抓住一个“理”字，这个“理”既包括事物之间的内在联系和事物的本质，也包括文章的条理和章法，即说明的顺序、结构、逻辑等。那么用什么样的说明顺序取决于说明对象的特点和说明的目的。我们了解了基本的说明顺序，就可以在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者为什么要这么安排，加深对文章的理解；同时，我们自己在写作说明性文章时也要懂得选择适宜的说明顺序。
提示：第一，注意这篇文章属于说明文的哪一种结构；第二，关注文中特殊的语段，抓住每部分的中心句和起到过渡性作用的句子，这是我们理清一篇说明文思路的重要标志。
—— ——

部编版语文八年级下册第8课《时间的脚印》课件(共30张PPT)

时间是一把皮鞭,它能鞭策我们追赶人生的目标；时间是一面战鼓,它能激励我们加快前进的脚步；时间是一阵清风,它能帮助我们吹散心头的愁云；
时间是一个良医，它能教我们医治流血的伤口；时间是一位慈母，它将帮助我们抚平心灵的创伤；时间是一把梭,教导人们珍惜光阴；
课文小结·引思考
一块化石，低声诉说沧海桑田的故事；几方砾岩，默默刻下斗转星移的痕迹。岩石之中聚沧海，凝眸观之尤可叹。世间奥秘未可知，潜心探索方为上。
4：岩石这本无字史书保存了哪些历史的痕迹？
提示阅读第22～29自然段
岩石结构—— 1.地壳的活动；
岩石颜色—— 2.气候的变化；
生物化石——
3.古代生物的状况，地球历史的发展过程；自然界某些转瞬即逝的活动。
5、齐读最后一段，说一说：读懂岩石记录有什么重大意义？
增加知识寻找宝藏造福人类 ……
拓展延伸珍惜时间的名人名言
• 光景不待人，须臾发成丝。 ——李白
• 时间，就象海绵里的水，只要愿挤，总还是
有的。
—— 鲁迅
• 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间
是组成生命的材料.
——富兰克林
• 放弃时间的人，时间也放弃他。
——莎士比亚
30
提示2：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。
岩层厚度（3000到10000年）：1米厚
排列顺序：
岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
地壳运动：岩层平卧 —————— 湖底水平
岩层倾斜———— 湖底倾斜岩层直立———— 湖底直立
照应主题、吸引读者阅读兴趣、引起下文
1.书中提到的东西可以记录时间？

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整体感知
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲
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• 岩石是怎样记录下时间的呢？（5）承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间
方式的探寻。 • 真的有“海枯石烂”的时候。（7）
引出下文，说明岩石“毁灭”的过程。 • 经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（18）
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本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。
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字词梳理
词语解释
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。山麓：山脚。沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。龟裂：裂开许多缝子。海枯石烂：海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
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人教部编版八年级语文下册 8.时间的脚印课件 (共24张PPT)

第二部分
（第6一21自然段）：从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
合作探究
第二部分又可分为四个层次：第一层（第6自然段）：总说自然界各种物质的运动。
第二层（第7一16自然段）：分说岩石“烂掉”的原因和过程。
合作探究
一篇有艺术性的说明文，除了注重语言的准确性与严密性，还会注重语言的艺术性，本文语言十分具有艺术特色，请结合课文实例进行分析。
文章在叙述中大量运用拟人化的写法，语言生动有趣。 (1)将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性。形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
①记录了地壳的活动； ②记录了气候的变化； ③记录了古代生物状况； ④记录了地球历史的发展过程； ⑤记录了自然界某些转瞬即逝的活动。
合作探究
意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，同时也拥有了开发史前资源的可能性，为人类谋取幸福。我们要秉承这种辩证主义思想观念，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份心力。
(4)用“躺”字形容岩层的生成状态，化动为静。准确而又形象地说明了岩石新生的过程。
随堂检测
1.下列句中的成语使用正确的一项是 ( B )
A．卫华在书摊中意外发现一本渴望已久的《战争与和平》，真是妙手偶得啊！ B．建设有中国特色的社会主义事业，要靠我们持久奋战，不可能一蹴而就。 C．为迎接学校的文化艺术节，她和她的搭档们逢场作戏，精心编排了一出反映校园生活的舞台剧。 D．随着“新课程”改革的推进，如何开展合作探究式学习已成为人云亦云的话题。