2020年青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》课堂实录精编版
最新青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教学设计精编版
2020年青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教学设计精编版三年级科学上册《20、空气在哪里》教案教学目标：1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。
3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。
教学准备：水槽、饮料瓶、玻璃杯、气球、塑料袋、蜡烛、纸、扇子、粉笔、水、带漏斗的橡胶塞、集气瓶、木块、铁块等。
教学过程：一、谜语导课课件谜语“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。
”它是什么呢？（空气）交流后教师提出问题：今天我们就一起来研究空气的有关知识。
（板书：《空气在哪里》）（二）探究空气的存在及性质1、想办法找空气。
提出问题：到底哪里有空气呢？请同学们先在小组内互相说一说。
师：谁愿意跟大家交流一下，你认为哪里有空气？学生回答问题。
提出研究问题：既然空气到处存在，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下呢？请同学们在小组内讨论讨论、想想办法。
（师参与小组活动，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气。
）师：你找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸，或者让大家感觉一下也可以。
学生谈自己找到的空气及找空气的方法。
2、实验探究“杯子里有空气吗？”①师：刚才，同学们用不同的方法都找到了空气。
粉笔、砖头里有空气嘛？（猜想验证）②出示饮料瓶，它里面都有什么？学生可能答案：什么也没有、空气提出问题：里面究竟有没有空气呢？你能相出办法说服大家吗？请小组同学讨论一下。
（学生讨论方法，教师到各组参与讨论。
）师：好，请同学们跟大家说一说，你们准备用什么方法研究饮料瓶里面是否有空气呢？小组汇报自己的做法。
（生分组研究，教师到各组，参与研究，指导研究。
）师：下面请同学们汇报一下，瓶子里面到底有没有空气？你们用的什么方法？学生汇报。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《空气在哪里》教案——第1课时
小学科学三年级高效课堂资料《空气在哪里》教案教学目标1.学生能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。
2.认识什么是气体；知道空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。
知道空气自然存在于我们周围,通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。
3.体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。
4.通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。
教学重点通过学生的亲身感受和体验，运用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存在及空气的性质。
教学难点让学生知道我们周围存在着空气，空气就在我们的身边，了解空气在生活中的重要地位教学方法实验操作，小组合作探究课前准备教学准备：报纸、信封、气球、塑料袋、纸片、塑料瓶、粉笔等。
使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
课时安排第一课时教学过程一、导入新课1.谈话导入师：非常高兴又和同学们见面了，老师今天给大家带来了一份礼物，（教师出示一包气球），想要吗？这就是老师给大家带来的礼物，它属于你们，不过要看你们的表现，看你们能不能通过你们的表现获得这份礼物，首先奖给善于发现，积极思考，愿意探究的，愿当小科学家的同学。
师：你知道老师为什么送给大家气球吗？因为小时候老师也特别喜欢气球，现在老师也想回到童年，给大家吹一个气球。
（教师吹气球，教师把气球吹爆）师：刚才气球为什么没有爆，现在为什么会爆。
生：因为里面充满了空气。
师：我们从气球中找到了空气，它让气球发生了爆炸，看来气球是个有趣的东西，今天我们就来研究空气。
（板书课题：20.空气在哪里）[设计意图：通过带来礼物，玩游戏，调动学生的兴趣，营造童趣氛围，拉近师生间的距离，同时为课堂上学生积极探究，遵守课堂纪律打好基础。
]二、新课学习师：除了气球中有空气，哪里还有空气。
生寻找空气。
教师板书（教室、楼道、校园......）师小结：同学们都发现了空气无处不在，天天陪伴着我们，那你能抓些空气来给大家看看吗？想一想。
(整理)青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》课堂实录
《空气在哪里》课堂实录设计意图：《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。
空气的存在对学生来说是熟悉的，但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。
本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。
教学目标：1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。
2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。
3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。
教学重难点：重点：通过实验探究空气的性质，认识气体；难点：进一步感知空气的流动。
教学准备：气球、塑料袋、扇子、卡纸、天平、烧杯、打气筒等。
教学过程：(一)导入师：同学们，大家昨天都看了视频，能躺谈你们的收获吗？生：水火箭好神奇呀！飞得那么高！生：我知道了怎样制作水火箭！生：水火箭真好玩！我也要做一个！师：看来大家的都有收获，那还有问题吗？请小组讨论总结，然后贴于黑板上。
（二）探究一组，五组，七组，九组：水火箭为什么会飞？二祖，三组，四组，六组：为什么要往“火箭”里打气？八组：它怎么飞，有窍门吗？师：我们集体来看看这些问题，有谁能他她们解答一下吗？生：我们能解答“为什么水火箭为什么会飞”，因为我们不断往饮料瓶里打气，空气越来越多，瓶子装不下了，所以“小火箭”就飞了。
大家同意吗？生：同意！师：你真了不起，能回答出这么难的问题。
瓶中的空气越来越多，瓶子的空间有限，那就说明空气？生：占地方。
师：那看来火箭能飞与空气有关是吗？那今天我们就先来研究一下空气。
(三)想办法找空气师：同学们，动动脑筋想一想，空气在哪里呢?生：我们教室里有空气生：我们校园里也有。
生：在地球上到处都有空气。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料20空气在哪里 (1)
小学科学三年级高效课堂资料
20．空气在哪里
1．像空气这样能在空中向流动的物体叫做。
2．空气是、、、的气体。
空气空间。
3．将干燥的纸团放入杯底，再将杯口朝下竖直放入水中，直至水面没过杯底，杯内的纸团。
此实验说明：。
4．科学探究：水中有空气吗？
实验材料：鱼缸、1条金鱼、1块塑料布。
试验方法：
（1）将金鱼养在鱼缸中，看金鱼怎样游动。
（2）将塑料布罩在鱼缸上方，密不透气。
将鱼缸水面上方空气抽掉，观察金鱼又将怎样游动。
5．说一说空气对人类有什么用处？
参考答案
1．四面八方，气体
2．没有颜色，没有气味，没有味道，透明，占据
3．不会湿，空气占据空间
4．略。
5．略。
1。
教科版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》课堂教学实录[优秀范文5篇]
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教科版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》课堂教学实录[优秀范文5篇]第一篇：教科版小学科学三年级上册《空气占据空间吗》课堂教学实录《空气占据空间吗》课堂教学实录教学准备给每个小组准备：2个所料杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。
给每个学生准备：记录纸一张。
教学过程1.师：用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3.联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4.指导学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5.分组实验完成后，交流。
重点解释实验发生的现象。
6.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？7.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。
8.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。
交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。
9.思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？10.谈话：老师为你们准备了一些实验器材：两个塑料杯、水槽、餐巾纸、气球、吸管、两个矿泉水瓶（一个在底部刺了洞，另一个是完好的）。
四人小组先讨论一下怎样充分利用这些实验材料设计实验，证明自己的猜想。
讨论后动手试一试，看哪个小组设计的实验又多又好。
11.小组讨论、实验、教师巡视。
12.每组派代表上台展示实验过程13.出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。
青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教学实录
教学实录师：我们来猜个谜语好吗？奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着.无孔不入到处跑，动物植物都需要。
生1：水生2：空气师：对，是空气二、自主观察：师：好，今天我们研究一下空气——能抓住吗？实验一：找空气师：请小组同学用保鲜袋装一包空气，借助自己的身体和其他实验材料玩一玩这包空气，看谁的玩法多，发现多！（有保鲜袋、水槽、水、大头针等）（学生小组活动）师：请同学们汇报一下，你们小组是怎么玩保鲜袋里的空气的？在玩的过程中有什么发现？生1：我们用手拍打空气的保鲜袋，感觉很有弹性。
师：感觉到的是袋子的弹性还是空气的弹性？生1：感觉到的是空气的弹性，因为拍能使空气压缩，压缩空气反弹产生弹性；而压缩塑料袋，塑料袋是不会反弹的！师：玩法有创意，发现很新奇！其他同学呢?生2：我们把塑料袋戳个小洞后放在水里用手一挤，看见空气在水里“吹”了许多泡泡。
师：这两种玩法很新颖，让看不见的空气“现了原形”！生2：我们把塑料袋戳了个小洞后，洞口对着书，看到了空气在帮我“翻书”。
生3：我们把塑料袋戳个小洞后，对着手和脸，感觉很凉爽。
生4：我们把塑料袋戳个洞，放在耳朵旁用手使劲捏，听到了像风一样的声音。
生5：我们把袋口握紧，用力一拍，听到了很响的声音，塑料袋坏了，空气全跑光了。
师：这说明了什么道理？生6：空气向四面八方流动。
师：在活动过程中有没有闻到或者尝到空气的味道？生（齐）：没有。
师：没有气味、没有味道师：空气有颜色吗？生：没有师：空气没有颜色。
实验二：探究杯子里面有空气师：利用烧杯和纸团来验证我们身边到处都有空气，空气占据空间。
教师演示实验：师：（出示烧瓶）认识吗？生：烧瓶。
师：（出示漏斗）这个呢？生：漏斗。
师：烧瓶里面有空气吗？生：有。
师：那接下来，我要玩个魔术，你可要把眼睛睁大喽。
（师组装橡胶塞和漏斗，再把橡胶塞堵上烧瓶，把水倒下去，水流下去了几滴，然后积在漏斗里，没有再下去。
学生很惊讶。
）师：你有什么问题吗？生：水为什么不下去？生：漏斗怎么堵住了？生：我想知道，为什么水下不去了。
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《空气在哪里》教案——第2课时
小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料《空气在哪里》教案教学目标1.学生能够利用所提供的实验材料，设计实验证明我们的周围、各种物体中都存在着空气，空气占据一定的空间，空气会流动。
2.通过实验设计、试验探究激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。
3.通过一系列的探究活动，培养学生用实验的方法研究自然事物的能力，在探究中培养学生解决问题的能力，提高合作学习的效率。
4.让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法教学重点通过实验、游戏，知道空气占据一定的空间，空气会流动。
教学难点通过实验、游戏，知道空气占据一定的空间，空气会流动。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备水槽11个、玻璃杯22个、烧杯、水槽、海绵、小砖块、玻璃球等使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示。
课时安排第2课时教学过程一、导入新课1.猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。
2.配乐朗诵。
(录音)：＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起……＂让学生猜猜诗中的你是谁？3.讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？4.谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。
大家回顾下，通过上节课的学习，你对空气了解多少？生：交流互相汇报。
5.大家还记得上节课探究过程中，我们运用了哪些方法？生：观察法。
[设计意图：通过提问导入让学生回顾上节课的教学内容，一是能很好的对旧知识进行梳理，为后续学习打下基础。
二是能很好的锻炼学生的表达能力。
]二、新课学习1.师：通过观察法，我们了解了空气的性质，用观察法可以让我们了解更多的科学知识，下面用学到的观察法仔细观老师给大家做一个有趣的游戏。
2.探究空气占据空间：师将乒乓球放到水槽中，然后将透明玻璃杯扣入水中。
乒乓球沉入了水底。
3.师：为什么乒乓球沉入水底，而没有到杯底和杯子的中间。
青岛版小学科学三年级上册《空气的成分》教学实录
一、导入新课，引出问题谈话:同学们玩过蜡烛吗？怎么玩的？（出示实验一的PPT以及实验装置）师：如果把这三支蜡烛都点着，在第二支蜡烛上方罩上小玻璃杯，在第三支蜡烛上方罩上大玻璃杯，让它们进行燃烧比赛，请大家猜一猜，这三支蜡烛中哪支蜡烛会最先熄灭？哪支燃烧得最久？学生可能会回答：小杯子里的空气少，蜡烛先熄灭。
师：大家猜得对不对呢？我们做个实验来验证一下吧。
师：在这个实验中我们要特别注意观察什么？学生可能会回答：看哪支蜡烛先熄灭。
师：为了使实验更公平，老师手中的杯子应该怎么放？（边演示实验，边说明）生：同时放。
师：请同学们注意观察。
你们将会看到什么现象？生：小杯子里的蜡烛最先熄灭，完全暴露在空气中的蜡烛燃烧的时间最长。
师：为什么会这样呢？实验结果与空气有什么关系呢？这节课我们就来研究一下——空气中有什么问：杯子里的空气是不是全被烧没了？生：是/不是/不知道师：杯子里的空气是不是被全部用掉了，我们能直接观察到吗？为什么？生：不能，因为空气是看不见的。
师：所以我们就要借助某种看得见的物质来观察，假设杯子里的空气减少了，就应该有别的物体占据这部分空间，那么应选择什么样的既能看得见又能摸得着的物体，让它自己就能进到杯子里占据这部分空间便于我们观察呢？生；水师：你为什么会想到水？生：水会流动。
引导学生想：把实验放在水中进行。
如果杯子里的空气被全部烧掉了，水会进入杯子，占据杯子里的全部空间；如果只是烧掉一部分空气，那么水就会占据杯子里的一部分空间；如果空气没有减少，水就进不去。
师：现在我们就用这个办法来验证一下蜡烛燃烧是用去一部分空气还是用去全部空气呢？怎么做？请看实验器材（出示实验器材）讲解实验的操作方法。
（出示PPT）师：进行这个实验有哪些需要大家注意的？谁来说一说？出示PPT。
师强调：我们要轻轻地操作，静静的观察。
实验结束后不要乱动实验装置，要保留实验结果。
下面请同学们先分好工然后再一起完成这个实验。
并填好探究记录。
青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教案
《空气在哪里》教案设计意图：《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。
空气的存在对学生来说是熟悉的，但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。
本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。
教学目标：1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。
2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。
3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。
教学重难点：重点：通过实验探究空气的性质，认识气体；难点：进一步感知空气的流动。
教学准备：气球、塑料袋、扇子、卡纸、天平、烧杯、打气筒等。
教学过程：(一)导入师：同学们，大家昨天都看了视频，能躺谈你们的收获吗？生答师：看来大家的都有收获，那还有问题吗？请小组讨论总结，然后贴于黑板上。
（二）探究小组粘贴问题师：我们集体来看看这些问题，有谁能他她们解答一下吗？生答师：你真了不起，能回答出这么难的问题。
瓶中的空气越来越多，瓶子的空间有限，那就说明空气怎么样？生答师：那看来火箭能飞与空气有关是吗？那今天我们就先来研究一下空气。
(三)想办法找空气师：同学们，动动脑筋想一想，空气在哪里呢?生答师：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的?谁能想出办法找到空气，让大家来看一看?摸一摸?或者感觉一下呢?师：我想咱们先在小组内讨论一下吧!学生讨论交流。
师：大家讨论的非常热烈，现在，大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧?师：同学们，你们找到空气了吗?谁愿意来交流一下!生答师：同学们用了这么多方法，表现得非常优秀，现在你们知道空气在哪里了吗?生答师：同学们，通过刚才的研究我们知道了：在我们的周围到处充满着空气，空气能占据空间。
青岛版小学科学《空气在哪里》优秀教案
20空气在哪里【教学内容】青岛版三年级上册第五单元第二十课【教材分析】本课通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生能用眼看到、用耳听到、用手感觉到空气的存在，用事实证明空气就在我们身边。
【学情分析】空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。
但空气的性质不易直接观察到。
虽然学生知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤其对周围到处存在着空气缺少生动具体的实际感受。
【教学目标】1.能独立利用简单的器材做探究空气性质的实验，并及时做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.乐于探究和发现，乐于用学到的科学知识改善生活，学会合作交流。
3.了解我们周围存在空气，知道空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，能占据着空间；能将所学知识应用到实际生活。
【教学重难点】教学重点：在合作交流中，知道空气的性质。
教学难点：探究空气的性质，独立完成空气能占据空间的研究。
【教具、学具】学生准备：每个小组准备3组实验材料：①号实验材料：塑料袋、红气球、注射器；②号实验材料：装有水的水槽、报纸、烧杯、棉擦布；教师准备:水槽、肥皂水、纸卷筒、报纸、烧杯、棉擦布；收集、整理与空气有关的文字、图片资料制作成教学课件。
【教学过程】一、创设情景，提出问题1.谈话：同学们平时喜欢做游戏吗？今天老师要给同学们表演一个小魔术，平时大家都吹过泡泡，今天老师不用嘴吹，就能让这个纸卷筒的一端冒出大大的泡泡，仔细观察你发现了什么？教师演示：将纸卷筒的一端在水槽中浸泡一下，然后轻轻拿出，把纸卷筒翻转过来，再把纸卷筒的另一端竖直的慢慢放入水中。
2.学生观察：纸卷筒的一端冒出了泡泡，而且纸卷筒越往下，冒出的泡泡就越大。
追问：同学们，看到这种现象，你有什么问题吗？3.学生提出问题或进行猜想：是谁吹出来这大大的泡泡呢？刚才纸卷筒中有空气，会不会是空气呢？4.揭示课题：刚才有的同学猜到，可能是空气，这是不是空气搞的鬼呢？今天，我们就一起来研究有关空气的知识。
新课标青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》精品教案
新课标青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》精品教案新课标青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》精品教案教学目标:1、能提出探究空气活动的大致思路;能用简单的器材进行空气存在的验证实验;能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、能对空气提出想知道的问题;愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。
3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。
教学过程:一、提出问题1、(出示气球)同学们看，这节课老师带来了什么,仔细观察，你看到了什么或听到了什么,(师吹大，再放气，再吹大)你认为是什么东西使气球变大变小,2、如果是空气使气球变大，那空气又在哪里,今天这节课我们一起来研究“空气在哪里”。
(板书课题)二、探究空气在哪里1、你们知道空气在哪里吗,这么多同学都知道，那小组内同学先相互说一说“哪里有空气”。
谁想说一说，哪里有空气,2、这么多地方都有空气，那我们用什么方法才能证明空气的存在,不要着急，同学们，先让我们看看盒子里都准备了哪些材料,用这些材料你打算怎么来证明空气的存在,(1)小组合作交流。
(2)汇报交流。
谁来说说你的办法,3、汇报交流(1)粉笔、砖块、干土块里有空气，放入水中，有气泡冒出。
(2)吹起塑料袋，袋里面充满了空气。
(3)挥动小风车，感觉到空气在耳边流动。
(4)吹起气球，里面充满了空气。
松手后，能听到空气流出的声音。
(5)塑料瓶内有空气，用手对着脸用力捏，感觉到空气从瓶中被挤出……3、小结:同学们真了不起，能用这么多方法证明空气的存在。
通过验证，我们发现:教室里、瓶子里、气球里、砖头里、粉笔里、土块里等等都有空气。
由此看来，空气就在我们身边，我们生活的周围到处都有空气。
(板书:到处都有)三、探究空气的性质1、既然我们周围到处都有空气，那么你们能不能想办法“捕捉”一些空气来研究,2、同学们手里都捕捉到空气了，那你们打算用什么方法研究,(1)小组交流讨论。
(2) 汇报交流。
2020年小学科学三年级上册《2空气在哪里》精品版
青岛版小学科学三年级上册《21、空气在哪里》教学设计教材分析：《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。
本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。
教学目标：1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。
2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。
3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。
教学准备：气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽一、导入同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。
”它是什么呢？（空气）那关于空气你想研究什么问题？今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗？二、新授：（—）实验引入1、同学们，请看老师手里拿的是什么？（粉笔）你们研究过它吗？今天老师就跟大家一起来研究一下。
现在老师准备把粉笔放到烧杯里，观察一下会发生什么现象？那请同学们想一想：从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢？（空气）对，从粉笔里冒出来的气泡是空气，那么还有哪里有空气呢？我们一起来探究一下好吗？（二）想办法找空气1、同学们，动动脑筋想一想，你感觉那里有空气？（生答）2、看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气，让大家来看一看？摸一摸？或者感觉一下呢？我想咱们先在小组内讨论一下吧！大家讨论的非常热烈，我们互相交流一下好吗？现在，大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧？3、同学们，你们找到空气了吗？谁愿意来交流一下！同学们用了这么多方法，表现得非常优秀，现在你们知道空气在哪里了吗？（三）实验探究“杯子里有空气吗？”1、请大家看看这些杯子，猜想一下它们里面有什么？杯子里面究竟有没有空气？你能想出办法来验证吗？在小组内讨论一下吧。
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《空气在哪里》课堂实录
设计意图：
《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。
空气的存在对学生来说是熟悉的，但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。
本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。
教学目标：
1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进行评议。
2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。
3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。
教学重难点：
重点：通过实验探究空气的性质，认识气体；
难点：进一步感知空气的流动。
教学准备：
气球、塑料袋、扇子、卡纸、天平、烧杯、打气筒等。
教学过程：
(一)导入
师：同学们，大家昨天都看了视频，能躺谈你们的收获吗？
生：水火箭好神奇呀！飞得那么高！
生：我知道了怎样制作水火箭！
生：水火箭真好玩！我也要做一个！
师：看来大家的都有收获，那还有问题吗？请小组讨论总结，然后贴于黑板上。
（二）探究
一组，五组，七组，九组：水火箭为什么会飞？
二祖，三组，四组，六组：为什么要往“火箭”里打气？
八组：它怎么飞，有窍门吗？
师：我们集体来看看这些问题，有谁能他她们解答一下吗？
生：我们能解答“为什么水火箭为什么会飞”，因为我们不断往饮料瓶里打气，空气越来越多，瓶子装不下了，所以“小火箭”就飞了。
大家同意吗？
生：同意！
师：你真了不起，能回答出这么难的问题。
瓶中的空气越来越多，瓶子的空间有限，那就说明空气？
生：占地方。
师：那看来火箭能飞与空气有关是吗？那今天我们就先来研究一下空气。
(三)想办法找空气
师：同学们，动动脑筋想一想，空气在哪里呢?
生：我们教室里有空气
生：我们校园里也有。
生：在地球上到处都有空气。
2、师：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的?谁能想出办法找到空气，让大家来看一看?摸一摸?或者感觉一下呢?
师：我想咱们先在小组内讨论一下吧!
学生讨论交流。
师：大家讨论的非常热烈，现在，大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧?
3、师：同学们，你们找到空气了吗?谁愿意来交流一下!
生：我们找到了，用塑料袋这样来回的一晃，里面就充满空气。
生：我们一吹，气球里也充满了空气。
生：一扇扇子也能感觉到空气。
师：同学们用了这么多方法，表现得非常优秀，现在你们知道空气在哪里了吗?
生：我们的周围。
师：同学们，通过刚才的研究我们知道了：在我们的周围到处充满着空气，空气能占据空间。
那请你们用你的小鼻子闻一闻：空气有没有气味?来，用你的小舌头尝一尝：空气有没有味道?我们知道空气无处不在，那老师和同学们之间有空气吗? 我们再仔细看看周围：空气有颜色吗?是啊，我们再一次证明了空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。
（适时板书）
师：大家再想想看：空气跟水、木块、铁块等物体相比，有什么不同?同学们说得非常好，科学家把像空气这样能在空中向四面八方流动的物体，给它起了个名字，叫气体。
(四)自由活动：空气有重量吗?
师：同学们，现在老师在想啊，我们去买水果、买菜都要用称来称一称重量，那么空气是不是也有重量呢?谁能猜一猜?
学生猜测。
师：空气到底有没有重量呢?谁能想出办法来称一称?现在我们来做跷跷板的游戏，好吗?大家看这是什么?对，是天平。
我们把天平来当做跷跷板。
现在我把两个盛满空气的玻璃瓶放在天平的两边，把天平调试平衡，大家看，现在天平两边一样重了。
师：大家注意看仔细了，我在左边的瓶子里打一些空气，好，大家看，现在天平怎样了，谁能说说这是为什么?对，空气虽然看不见摸不着，但它也有重量。
(五)总结评价拓展活动
师：同学们，你有没有想过，水里面有空气吗?其他星球上有空气吗?我建议大家课下想想办法，去进一步了解。
好!下节课我们再一起交流。
板书设计：
空气在哪里
无处不在
无色无味透明气体。