人教新课标版小学语文五年级下册第四组16《桥》PPT课件

7、课文在表达方法上有哪几个 突出的特点？ （1）构思新颖别致，设置悬念， 构思新颖别致，设置悬念， 前后照应。 前后照应。 本文多用简短的句、 （2）本文多用简短的句、段，来 渲染紧张的气氛。 渲染紧张的气氛。 大量运用比喻、 （3）大量运用比喻、拟人等修辞 方法，增强表现力。 方法，增强表现力。
6、说一说课文为什么以“桥”做 题目? “老支书，你是村民们跨越死亡 老支书， 老支书 的生命桥！ 的生命桥！” “老支书，你在生死关头，把 老支书，你在生死关头， 生的希望让给别人， 生的希望让给别人，把死的危险留 给自己， 给自己，你用自己的血肉之躯筑起 了一座永远不会坍塌的桥” 了一座永远不会坍塌的桥”。
盯 着 乱① 老 汉 源自 瘦 的 脸 上 淌 着 雨 水 。 他 不 说 话 ，
这里把老汉比喻成 一座山” “一座山”，既表现了老汉 的威严、冷静， 的威严、冷静，与人们在山 洪暴发时“惊慌”“ ”“疯了似 洪暴发时“惊慌”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄” ”“跌跌撞撞”“乱哄哄” 跌跌撞撞”“乱哄哄 比， 的表现 成 比， 了老汉在人们 的 这座“ ，这座“山” 人们 的“ 山” 的 的“ 山”
记得我们学过的《 记得我们学过的《赵州 介绍的是赵州桥的雄伟、 桥》介绍的是赵州桥的雄伟、 坚固、美观； 坚固、美观；《跨越海峡两 岸的生命桥》 岸的生命桥》写的是海峡两 岸人民用爱心共同救助一位 大陆白血病患者的感人故事。 大陆白血病患者的感人故事。 这篇课文仅用一个字“ 这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？ 做题目，作者会写些什么呢？ 这又是一座什么样的桥呢？ 这又是一座什么样的桥呢？
• 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； 在洪水面前，老支书选择了让村民先走； • 在群众与党员面前，他选择了 在群众与党员面前， （ ）； • 在自己与小伙子之间，他把生的希望 在自己与小伙子之间， （ ）； • 唯一没有想到的是（ 唯一没有想到的是（ ）， • 老支书真是（ 老支书真是（ ）！
像
老汉 的 ， 一
一 座
的
山
他像一座山
老汉沙哑地喊话:“桥窄 老汉沙哑地喊话:“桥窄! 桥窄! 排成一队,不要挤! 排成一队,不要挤!党员 排在后边! 排在后边!”
一百多号人很快排成 队，依次从老汉身边 奔上木桥。 奔上木桥。
难道他 不爱他的 儿子吗？ 儿子吗？
老汉突然冲上前， 老汉突然冲上前，从队伍 出一个小伙子， 里揪出一个小伙子，吼道： 你还算是个党员吗？ “你还算是个党员吗？排 到后面去！ 老汉凶得像 到后面去！”老汉凶得像 只豹子。 只豹子。
课文中 的老汉是 个怎样的 人 ?从哪些 句子可以 看出来？ 看出来？
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人 他不说话， 他像一座山。 们。他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！ 老汉沙哑地喊话： 桥窄！ 排成一队，不要挤！党员排在后边！ 排成一队，不要挤！党员排在后边！” (3)老汉突然冲上前， (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪 老汉突然冲上前 出一个小伙子，吼道： 出一个小伙子，吼道：‘你还算是个 党员吗？排到后面去！ 党员吗？排到后面去！’老汉凶得像 只豹子。 只豹子。
疯狂 放肆 瞪了 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
咆哮： 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊
叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔： 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、
势不可挡。 狞笑： 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可 憎。 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥 呻吟： 在洪水的冲击下发出的响声。
惊慌失措的人们
村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚 村庄惊醒了。人们翻下床， 踩进水里。 地喊了一嗓子， 踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子， 一百多号人你拥我挤地往南跑。近一 地往南跑。 米高的洪水已经在路面上跳舞了。 米高的洪水已经在路面上跳舞了。人 折回来。 们又疯了似的折回来。
• 仔细读课文，找出描写老汉的语句，边读 仔细读课文，找出描写老汉的语句， 边品悟： 边品悟： 他 • 这是一位 这是一位_________的老汉 的老汉
哄 哄 的 人 们 。 他 像 一 座 山 。
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这句话好在呢？ 这句话好在呢？
作者运用拟人的修辞方法， 作者运用拟人的修辞方法，不仅 形象地写出了木桥在洪水的冲击中、 形象地写出了木桥在洪水的冲击中、 在人们的重压下即将断裂的危急情景， 在人们的重压下即将断裂的危急情景， 也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
1、想一想：课文写了怎么样一件 事？尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时， 深夜，当洪水袭来时，老村支 书记冒着生命危险， 书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地过桥， 挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。 自己和儿子却被洪水卷走了。
2、再读课文，在课文中找出 描写洪水的凶猛的句子？ ①黎明的时候，雨突然大了。 黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。 像泼。像倒。 山洪咆哮着， ②山洪咆哮着，像一群受惊的 野马，从山谷里狂奔而来， 野马，从山谷里狂奔而来，势不可 挡。
） 肆虐） 肆 （sì） （肆虐） 揪 （jiū） 揪出） ） 揪出） （ 瞪 dēng） 瞪眼） 搀（chān）搀扶） （ ） 瞪眼） ） 搀扶） （ （ 祭奠 （jì）（diàn） 祭奠） ì à ） 祭奠） （
咆哮疯狞 淌肆揪豹瞪 呻膛搀祭奠
• 我会读 • 咆哮 • 淌着 • 豹子 • 胸膛
你觉得这是怎样的桥？
• 窄窄的木桥 窄窄的木桥 • 不结实的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
再仔细读读课文，想想： 再仔细读读课文，想想：这究竟是 一座怎么样的桥呢？ 一座怎么样的桥呢？
• 生死桥 • 救命桥
逃命桥 生命桥 希望桥······ 希望桥
这是一场（ ）的洪水。请你从文中划出描 的洪水。 这是一场（ 写大雨和洪水的语句。 写大雨和洪水的语句。
他像一座山， 他像一座山，一座屹立不倒山
啊，老汉！ 老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè） 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！ 老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！ 永远，永远！
此时，你会觉得这是怎样的桥？
他像一座桥，一座联结生命的桥。 他像一座桥，一座联结生命的桥。
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难 有感情地朗读课文， 有感情地朗读课文 面前所表现出来的无私无畏、 面前所表现出来的无私无畏、舍己救人 的高尚品质和人格魅力。 的高尚品质和人格魅力。 2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、 积累课文特色语言， 积累课文特色语言 了解课文布局谋篇、 人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3.认识 个生字，学会本课新词、生字词， 认识6个生字 认识 个生字，学会本课新词、生字词， 了解课文内容。 了解课文内容。
• 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人 五天以后，洪水退了。一个老太太， 搀扶着，来这里祭奠。 搀扶着，来这里祭奠。 • 她来祭奠两个人。 她来祭奠两个人。 • 她丈夫和她儿子。 她丈夫和她儿子。
一座山
•我不知道 你的姓，你的名 你的姓， 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉 老汉！ 你有一个动人的称呼——老汉！
3、当洪水袭来时，村庄惊醒了。 当洪水袭来时，村庄惊醒了。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。 人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊 慌失措的人们你拥我挤地逃跑， 慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找 生路？他们找到了吗？ 生路？他们找到了吗？这是一座普通 的桥吗？ 的桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一 北面那座窄窄的木桥。 座普通的桥， 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命， 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 于是， 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……） 向那木桥拥去 ）
4.讨论：如果， 4.讨论：如果，大家就这样乱 讨论 七八糟、 七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木 会是怎么的结果？在危急关头， 桥，会是怎么的结果？在危急关头， 年迈的村支书没有因为惊慌而失去 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方， 请再读课文，找出让你感动的地方， 读一读，说一说。 读一读，说一说。
黎明的时候，雨突然大 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 山洪咆哮着 像一群受惊的野马， 咆哮 受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当。 狂奔而来， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
• 近一米高的洪水已经在路面 上跳舞了 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着 水渐渐窜上来， 人们的腰。 人们的腰。