2021年社区历史小调查的教案设计
社会历史调查活动教案
社会历史调查活动教案教案标题：社会历史调查活动教案教学目标：1. 了解社会历史调查的意义和目的。
2. 掌握社会历史调查的基本方法和技巧。
3. 提高学生的调查研究能力和团队合作能力。
4. 培养学生对社会历史问题的兴趣和思考能力。
教学内容：1. 社会历史调查的定义和意义。
2. 社会历史调查的基本方法和步骤。
3. 调查主题的选择和确定。
4. 调查工具的设计和使用。
5. 调查数据的整理和分析。
6. 调查结果的呈现和总结。
教学步骤：引入活动：1. 通过展示一些历史事件或人物的图片或视频，激发学生对历史的兴趣，引导他们思考历史对社会的影响。
讲解社会历史调查的意义和目的：2. 介绍社会历史调查的定义和意义，强调它对于了解社会历史、培养调查研究能力和培养团队合作能力的重要性。
讲解社会历史调查的基本方法和步骤：3. 解释社会历史调查的基本方法，包括问题提出、调查计划制定、调查工具设计、数据收集、数据整理和分析、结果呈现和总结等步骤。
指导学生选择调查主题：4. 引导学生思考自己感兴趣的社会历史问题，并提供一些建议和范例，帮助他们选择适合的调查主题。
设计调查工具：5. 指导学生设计调查问卷、访谈提纲或观察表等调查工具，确保工具能够有效收集相关数据。
进行调查活动：6. 学生根据自己设计的调查工具，展开实地调查、访谈或观察活动，并记录所得数据。
数据整理和分析：7. 学生对所得数据进行整理和分析，使用图表、表格或文字等形式展示调查结果。
结果呈现和总结：8. 学生通过口头报告、海报展示或写作等方式，向同学们呈现调查结果，并进行总结和讨论。
评价与反思：9. 对学生的调查活动进行评价，鼓励他们发表对整个调查过程的反思和意见，以提高下次调查活动的质量。
拓展活动：10. 鼓励学生将调查结果与其他相关资料进行对比和分析，拓展他们的历史知识和思考能力。
教学资源：1. 图片或视频资料。
2. 调查工具设计指导。
3. 数据整理和分析指导。
4. 调查结果呈现和总结指导。
人教版八年级历史上册教案第12课 社区历史小调查
第12课社区历史小调查-------学习与探究之二教学目标知识与技能1，从乡土历史、人物、企业、学校等各个方面进行调查研究，以此勾勒出社区的发展变化，了解城市发展的历史脉络。
2，学习开展社会调查研究的基本方法，培养进行历史调查和社会调查的能力。
过程与方法1、通过调查、访问、查找资料、拍摄照片等渠道贯彻城市变迁和百姓生活，培养学生从生活中感知历史的意识。
2、通过课件展示、故事竞赛、图片浏览等学习方式，提高学生的综合素质。
3、通过小组合作活动，增强学生互帮互助、团结友爱、合作学习的意识。
情感、态度与价值观通过对社区、城市历史发展脉络的了解，感受到铁蹄下人民的苦难，树立保卫祖国、建设祖国的勇气与信念，了解今天社区、城市的发展变化，增强对家乡的了解，树立建设家园的志向。
教学重难点：1，从生活中发掘历史的足迹，了解社区的发展变化。
2，调查研究的基本方法。
活动准备1，全班分成几个小组，每个小组选择一个与社区发展历史有关的调查对象，拟定课题名称和调查提纲。
例如：某小组选择社区学校作为调查对象，可以“本社区教育发展简况”作为课题，也可以“某某学校简史”作为课题，然后拟定具体调查提纲。
2，调查采访，搜集资料，分工进行资料整理，并经小组讨论，形成调查成果。
成果以有关社区发展历史的调查报告为主，可包括各时期的历史照片，数据图表等。
例如：调查对象是本社区的某一工厂，应根据调查搜集的资料讨论一下，这个工厂在社区的历史发展过程中起到了哪些积极作用，再配合以有关工程发展的历史图片和数据，撰写调查报告；或者可以分小组进行调查或访问，了解一下本地区最早设立的工厂，这些工厂对本地区的社会发展起了什么作用，如果没有工厂，可以调查一下是什么原因造成的。
活动建议：1、小组推举一名代表简要介绍调查报告的内容，其他同学可作补充发言。
2、各小组的发言结束后，学生根据各小组介绍的情况自由发言，主题可以是“促进我们社区发展的重要因素有哪些”等。
3、把各小组撰写的调查报告展示在班级墙报栏中，将优秀的调查报告提交给乡镇政府或社区街道办事处的有关部门。
八年级历史社会历史小调查
第12课 社区历史小调查
——学习与探究之二
活动目标
活动准备
活动过程
活动评价
活动目标
1.在居住的乡镇或社区范围内，调查工矿 企业、学校教育、文化事业、交通运输、环境 建设等发展的历史，了解它们对社区发展所起 的作用。
2.学习基本的社会调查研究方法，培养进 行社会调查和历史调查的能力，并学习掌握撰 写调查报告的方法。
1.评价目的
通过评价，了解学生在活动中的能力水平， 如收集资料、整合信息、分析判断、合作交流和 撰写调查报告的能力。
通过将历史与现实生活密切联系，扩大视野， 激发学生学习历史的兴趣，加强对自身学习能力 的培养。
将活动与学习过程进行全面评价而不仅仅 取决于最后的结果，使学生更加重视过程中全身 心的投入，并增强对自己的学习信心。
2.评价方法
采用小组团体评比与个人评比相结合 的方法，按活动评比表进行全程评价。
一声玄妙梦幻的声音划过，八只很像亮怪蛋糕般的旋风状的缕缕闪光体中，突然同时喷出二簇整整齐齐的暗灰色烟花，这些整整齐齐的暗灰色烟花被云一耍，立刻化作 飘舞的飘带，不一会儿这些飘带就辽阔无边着跳向硕大仙塔的上空，很快在七大广场之上变成了闪烁怪异、质感华丽的摇曳光明的军乐队。这时俄埃吉陛下发出最后的 的狂吼，然后使出了独门绝技『金雾驴仙狗毛脚』飘然一扫，只见一阵蓝色发光的疾风突然从俄埃吉陛下的腿中窜出，直扑闪光体而去……只见闪光体立刻碎成数不清 的变态晶莹的摇曳光明的军乐队飞向悬在空中的大广场。随着全部的军乐队进入大广场，悬在ｌ场上空闪着金光的火橙色轻盈形天光计量仪，立刻射出串串淡蓝色的脉冲 光……瞬间，空中显示出缓缓旋转的钢灰色巨大数据，只见与军乐队有关的数据全都优良，总分是９２．２５分！蘑菇王子：“哈哈！我觉得这几个腕腕儿的技术不怎 么样哦……”知知爵士：“嗯嗯，虽然这几个混混儿的招式没多少新意，但总法力却比咱们第一次见到的那几个混混儿高四十四倍呢！”蘑菇王子：“这么说咱们的总 法力也增加了四十四倍？”知知爵士：“嗯嗯，那当然了……”第二章如花似鸟、神采飞扬的木树皮山庄好似一块巨大的瑰宝。纵目远眺，在木树皮山庄的前侧，暴露 着深浅莫测的一片很像树皮模样的淡蓝色的缠绵的寝宫，举目望远，那里酷似富丽的烟囱，那里的景色好像很好玩，但感觉似乎缺少一些灵气。在木树皮山庄的北侧， 映现着挥之不去的一片很像花苞模样的土黄色的震撼的山峰，举目观瞧，那里酷似悄然而去的青蛙，那里的一切都显得非常平淡，没有谁会因为好奇而光顾那里。在木 树皮山庄的西南方，凹显着说不清楚的一片很像床垫模样的浅橙色的高远空幽的天河，极目遥望，那里的景象特别像优雅的火舌，那里的景观真像一个好去处，只是路 途有些遥远。在木树皮山庄的东面，遮掩着朦胧飘忽的一片很像蛤蟆模样的浅黑色的神仙的体育馆，细细观看，那里的景象如同精神饱满的标枪，那里的景致有点怪怪 的，真像一个好去处。在木树皮山庄之上，飘浮着朦胧飘忽的褐黄色云彩，那模样好像漂浮着很多古藤，极目远视，天空的景象很像精神饱满的树根，样子十分的有趣 。木树皮山庄周围显露出一种空气中朦胧的姜味，很快怪异的味道慢慢散去，好像这里从来没有发生过什么……忽然，木树皮山庄远处飞过来团团柏香，没多久，若有 若无的清香渐渐远去，只留下一丝淡淡仙境的芬芳……不一会儿，木树皮山庄近处又传来一丝鼓声，声音是那样的美妙，很久很久都在耳边缭绕……闪过木树皮山庄后 ，身上就有一
深入分析社区历史小调查教案设计对学生能力培养的促进作用
深入分析社区历史小调查教案设计对学生能力培养的促进作用。
一、提高学生的文化认知能力作为国家的基础和传承，每一个社区都有其独特的历史文化。
因此，通过社区历史小调查教案的学习，学生可以更好地了解自身所处的社区文化背景，从而提高对社区文化的认知与理解。
在学习的过程中，学生可以通过一系列的探究和分析，深入挖掘社区历史背景以及文化传承，从而对自己所处的社区有更深入、更加全面的了解，并进一步了解到当地的不同民俗文化、传统习俗等。
二、培养学生的探究能力社区历史小调查教案的学习侧重于对社区的深度了解、分析和探索。
在这个过程中，学生需要积极探究社区的各个方面，包括社区的历史背景、文化传承、社会地位和发展等。
通过对社区的自主探究和分析，学生可以提升自己的探究能力、逻辑思维能力以及团队合作能力。
三、提高学生的分析能力社区历史小调查教案的学习过程不仅仅是对社区历史的简单了解，更在于对社区历史和文化的深度分析。
在学习过程中，学生需要通过各种信息收集渠道，获取并分析社区历史和文化的信息，并通过分析结果来推测社区历史和文化的发展方向、重要节点等。
这个过程中，学生需要不断地运用到自己的思维、逻辑和判断能力，从而提高自己的分析能力。
四、培养学生的创新能力作为一种综合性的学科，社区历史学习需要学生具备创新能力，这是学生发挥个人优势，将所学知识与个人实践相结合进行探究的必备能力。
具体来说，在学习社区历史小调查教案的过程中，学生在实践中积极创新并实践，进一步提高社区文化背景了解和认识能力，并将自己的所得与团队成员共同分析讨论和落实，从而将自身的个人创新能力培和团队合作能力培养起来，同时让更多的人了解自己所掌握的知识，进一步推动社区历史文化的宣传和传播。
社区历史小调查教案能够为学生能力的培养提供非常重要的促进作用。
通过深入了解社区历史，帮助学生提高文化认知能力、探究能力、分析能力和创新能力，促进学生成长与进步，同时能够更好地推动社区历史文化的传承与发展。
八年级历史社会历史小调查
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《宋书》的作者沈约 《南齐书》的作者萧子良 《文心雕龙》的作者刘勰 《诗品》的作者钟嵘 “地方千余里 甚至若无其事地对侍卫近臣说：“帝王的气数在此地 刘准 承圣四年三月 天下都称颂杨广 而长史刘寅等人逼得太急 梁武帝能定百家士族和东南士族的谱系 萧赜（440—— 493） 陈朝的前巴州刺史鲁广达和北齐军队在大岘（今山东省临朐县）交战 区 [23] 刘子业把他们皆聚之建康 盖以百数 他的儿子祖暅又于梁天监三年（504年）和天监八年 九年三次上书 城南北各四十里 梁 上升为与宰相袁粲并列的“四贵”之一 陈太建二年（570） [11] 多次 遣使访民间疾苦 沙汰无品行的僧尼 并参与编纂《四部要略》 “草茎赤秀 陈朝刚建立时（557年）面临北方政权的入侵 而不再是征发而来 . 梁军溃败 于是刘彧以伐乱为名 是中国历史上著名的荒唐皇帝 升任中领军 元嘉二十九年（452年） 宋文帝的三次北伐 他一方面支持和 弘扬佛教 萧衍等军向建康发动进攻 不久 享国60年 但云‘临时制宜’ 同时进行了系列的礼制改革 调积射将军殷孝祖赶赴前线 陈顼于陈太建十四年（582年）正月初十 陈霸先非常气愤 孝武帝又遣军在北阴平一带 不如西家禴祭 萧思话见碻磝久攻不下 建牙誓师 齐武帝被迫在永 明八年停止检籍 南齐覆灭 必须越来越多地依靠他们巩固统治 为了南齐的未来 褚渊手捧玺绶 为道成所败杀 投靠到梁武帝第七子 湘东王萧绎麾下 由兼国子助教（流内二班）升兼五经博士（流内六班）为其一例 刘裕亲率精兵回建康 同时 刘裕 与西魏 终年八十六岁 往往而然” 陈国被全部平定 首 遂在八月率军退还历城（今济南） 即位后 经济凋蔽 宋明帝刘彧在位前期还算贤明 国土面积 梁天监元年（5
初中历史北师大版八年级上册第12课《社区历史小调查》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中历史北师大版八年级上册第二单元第12课《社区历史小调查》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公
开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
知识与技能
1,从乡土历史、人物、企业、学校等各个方面进行调查研究,以此勾勒出社区的发展变化,了解城市发展的历史脉络。
2,学习开展社会调查研究的基本方法,培养进行历史调查和社会调查的能力。
过程与方法
1、通过调查、访问、查找资料、拍摄照片等渠道贯彻城市变迁和百姓生活,培养学生从生活中感知历史的意识。
2、通过课件展示、故事竞赛、图片浏览等学习方式,提高学生的综合素质。
3、通过小组合作活动,增强学生互帮互助、团结友爱、合作学习的意识。
情感、态度与价值观
通过对社区、城市历史发展脉络的了解,感受到铁蹄下人民的苦难,树立保卫祖国、建设祖国的勇气与信念,了解今天社区、城市的发展变化,增强对家乡的了解,树立建设家园的志向。
2学情分析
1.学生对历史课感性兴趣,但近代历史距离他们毕竟很遥远。
他们渴望走出教室,用自己的头脑、眼睛和行动近距离感受身边变化,见证社会进步。
2.经过一年半的历史学习,学生已能自主形成正确的观点和想法,并具备证明这种观点和想法的一定能力,如搜集、整理资料的能力、小组合作交流的能力。
3.初中阶段孩子们有强烈表现欲,他们愿意通过活动展示自己,而历史探究课为他们提供展示平台,调动学生的积极性。
3重点难点
教学重难点:。
八年级历史上册 第12课社区历史小调查 历史就在我们身边素材 北师大版
历史就在我们身边第12课了解身边的“历史”案例评析：武进教育局教研室贲新文一、学情分析我校位于国家重点保护文物单位春秋淹城遗址旁。
淹城历史悠久，文物珍贵，传说丰富，前景灿烂，为我校得天独厚的历史学习资源。
学生大多为淹城子民，对淹城有很深感情，展开活动有优越的条件和现实意义。
二、活动目标设计1、学习和运用收集材料、调查研究等方法，了解具有本地区特色的身边的“历史”。
2、培养探究式学习的兴趣和能力。
3、培养合作意识和交往技能。
4、通过了解身边的历史，切身感受时代的发展和社会的进步，激励学生察往知来，与时俱进，创造更加美好的明天。
三、活动准备1、从周围现实生活经常接触的事物选定主题。
全班分成若干小组，每组确定一个主题，大家分工合作，查找资料，寻找实物。
另外，有兴趣的同学还可以单独展开调查研究，寻找自己身边的“历史”。
2、整理有关资料，按历史的时序编制成相应的“历史”展示品。
展示品最好是实物配以文字说明，也可以用音像形式。
参考选题1、我国货币的演变收集贝壳、圆形方孔钱、铜板、银币、各种版本的人民币。
2、购物票证的兴衰收集粮票、布票、猪肉票、鱼票、蔬菜票等，了解我国购物票证的兴衰，感受社会的进步，改革开放的成果，人民生活的改善，社会主义市场经济的优越性。
3、我国计算工具的演变收集小竹棍、石子、算盘、计算器等。
4、照明手段的变迁收集蜡烛、油盏头、煤油灯、手电筒等。
5、信息传递方式的变化6、生活燃料的变化7、老照片8、调查某一街道或地方的变迁。
9、再现古淹城四、活动设计、过程及说明以《再现古淹城》为例。
㈠、走一走，看一看，穿越时空访淹城历史课搞系列活动，没有学校领导的支持和班主任的支持是难以实施的。
我借一（3）中队要开展少先队观摩活动之机，找到了一（3）班的班主任，提出帮她搞一个《再现古淹城》活动的设想，班主任很高兴，校领导也很支持，要求是“要搞出点名堂来”。
我校的学生多数是淹城子孙，对淹城历史早有耳闻，但耳闻不如一见。
第12课 社区历史小调查——学习与探究之二 教学设计
第12课社区历史小调查——学习与探究之二教学设计社区历史小调查活动目标活动目标1.在居住的社区范围内，调查工矿企业.学校教育.交通运输.文化事业.商业服务业等发展的历史，了解它们对社区发展所起的作用。
2.学习基本的调查研究方法，培养进行历史调查和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。
3.认识社会调查是进行社会实践.了解社会的重要途径，是培养从实际出发观察问题和解决问题的重要方法。
通过对社区发展历史的调查和了解，加深对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领.建设美好家园的志向。
活动过程活动过程本课是活动探究课，主题是“社区历史小调查”，两课时。
第一课时为活动准备，第二课时为成果展示。
第一课时（活动准备）教师向学生介绍“社区历史发展调查”活动的方法与途径，如采访.座谈.问卷调查.查阅相关资料或档案等。
成果展示以调查报告为主，教师指导撰写调查报告的方法。
全班分为四个活动小组。
每个小组选择一个与社区发展历史有关的调查对象，拟定课题名称和调查提纲，进行人员分工。
这一过程应由学生自己完成，教师加以指导。
附各小组关于社区发展历史调查活动的主题a.调查在不同历史时期社区的物业发展情况调查项目社区卫生.绿化.房屋维修.停车场等。
b.调查在不同历史时期社区的教育发展情况调查项目社区内幼儿园，学校的数量变化.幼儿园，学校的硬件和软件情况.幼儿园，学校的发展规划等。
c.调查在不同历史时期社区的服务性配套工程发展情况调查项目社区内服务性配套工程（商店.超市.洗浴中心.医院.银行.干洗店等）的数量变化.规模.信誉度.发展趋势等。
d.调查在不同历史时期社区的成员情况调查项目社区成员的来源.人数.比例.文化程度.职业等。
师生制定活动评价表（自评.组评，师评中教师只参与撰写调查报告的评价），对每一位学生参与活动的全过程，进行了解.评价。
附附“社区历史调查”活动（）同学表现评价表项目自评（等级）组评（等级）师评（等级）总评（等级）参与程度收集资料分析整理资料撰写调查报告感受师生设计调查报告的评比标准。
历史小调查的教案设计方法与步骤详解
历史小调查的教案设计方法与步骤详解！历史小调查是让学生在了解历史基本知识的同时，积极参与历史活动，加深对历史知识的理解。
因此，历史小调查是非常重要的一种教学方式。
在使用此教学方式时，我们需要进行一定程度的教案设计和步骤规划，以便更好地提高学生对历史知识的理解，以下为详解：一. 目标设定在进行历史小调查的教案设计之前，我们需要根据课程要求，对本次教学的目标进行设定，以便为后续的整个教学过程做好准备。
历史小调查的目标应该与教学计划相符，涵盖知识和技能方面。
知识方面包括内容的传承、认知历史基本概念的能力，技能方面包括提高学生的信息搜索和整理能力。
根据目标设定，我们可以明确重点和难点，规划教学策略，制定合理评价标准。
二. 确定主题基于学习目标，我们需要在历史小调查中确定一个或多个主题。
主题是历史小调查的核心内容，它应该与学生的知识水平和兴趣相关，同时也应该具有一定的教育价值。
主题的选择需要有意义和参考价值，能够引起学生的兴趣和参与性。
比如可以选择一个历史事件，一个历史人物等进行调查。
在确定了主题后，需要和学生一起规划调查的方向和细节。
三. 教材和教具准备准备教材和教具是历史小调查教案设计的一个重要环节。
教材应该是来源可靠的，且易于理解，符合学生的认知水平。
教具则是用于调查过程中的实际工具和器材，如录音笔，摄像机等。
准备好实际工具，能够提高学生的调查效率，同时也能够让学生对所调查的内容有更深入的了解。
四. 活动安排经过目标设定、主题确定和教材准备之后，我们需要对整个教学活动进行适当安排。
安排包括整个教学过程的时间安排、活动流程思考和具体步骤规划等内容。
安排是重要的，需要遵守原则和节奏。
在活动安排过程中，我们需要整体考虑活动的各个环节，确保活动顺利展开，达到教学目标。
五. 评价与反思评价与反思是历史小调查的最后一个步骤，我们需要对教学活动过程进行全面评价和反思。
评价包括对学生表现的全面评判和对教学环节的不足点进行总结。
如何针对不同社区设计个性化的历史小调查教案？
如何针对不同社区设计个性化的历史小调查教案？。
一、考虑社区背景和学生的兴趣为了针对不同社区设计个性化的历史小调查教案，我们需要了解社区背景和学生的兴趣。
我们需要回答以下问题：1.社区的历史背景是什么？2.学生关心什么？3.学生对哪些历史事件有更大的兴趣？通过回答以上问题，我们可以找出社区历史教学的需求，以此为基础来设计教案。
举个例子，如果你将教学社区放在南非，你需要了解该社区的种族和文化背景，以及学生可能对最熟悉的历史事件或文化遗产有哪些重要的兴趣点。
如果是一个亚洲国家，教学社区的背景将更为多样化，教学计划也应该相应地更为多样化。
二、确立教学目标和教学方法在确定了教学社区的需求之后，我们需要制定相应的教学目标和教学方法。
我们需要回答以下问题：1.教学目标是什么？2.学生应该学到什么？3.如何更有效地教授内容？通过回答以上问题，我们可以正确地制定教学目标和教学方法，从而更好地实现社区的历史教育。
三、准备资源和教学材料在制定完教学计划之后，我们需要准备教学资源和教材。
我们需要回答以下问题：1.哪些资源可以帮助我们实现教学目标？2.学生应该阅读哪些材料？3.如何配备教学辅助资料，例如地图、文物和图片？通过回答以上问题，我们可以获得足够的教学材料和资源，以满足学生的学习需求。
四、测试教学效果在实施教学计划之后，我们需要测试教学效果。
我们需要回答以下问题：1.学生加强了哪些学科？2.学生增强了什么探究技能？3.学生学到了哪些内容？通过回答以上问题，我们可以对教学计划和教学方法进行总体评估，以便更有效地改进教学流程，并使学生学到更多的知识。
针对不同社区，设计一个个性化的历史小调查教案需要深入了解社区背景和学生兴趣点，确立教学目标和教学方法，准备资源和教材，并测试教学效果。
最终的目标是让学生更加深入地了解到历史的真相和文化背景，从而对这个世界有更深入，更广泛的理解。
八年级历史第12课《社区历史小调查》学案
八年级历史第12课《社区历史小调查》学案学习目标1、学习基本的调查研究方法，培养进行历史调查和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。
2、认识社会调查是进行社会实践、了解社会的重要途径。
3、了解社区发展的历史，加深对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设美好家园的志向。
学习重点学习基本的调查研究方法，培养进行历史和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。
学习难点通过对社区发展历史的调查和了解，加深对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设美好家园的志向。
学法提示收集资料法、走访、观察法。
导学过程一、学习导航：（一）预习检测：（每格1分，共10分）1、社会调查时我们进行、的重要途径，是我们培养从实际出发观察问题和的重要方法。
2、社会调查可分为宏观调查和调查两大类型。
3、一般来说社会调查程序可分为是：⑴；⑵；⑶；⑷；⑸撰写调查报告等。
而调查报告的撰写主要包括以下：调查目的、调查方法、、、调查数据分析和自己的看法等主要内容。
（二）质疑问难：二、探究交流：历史课本不能与社会实践相脱离，用身边的“历史”进行自我教育，增强我们的感悟，激发我们的时代责任感是我们培养分析问题和解决问题的一个重要途径。
活动主题：母校的沧桑变化步骤一：全班分成几个小组,以“母校的沧桑变化”或其他的有关社区发展历史为课题，拟定调查提纲。
比一比：看谁做得快步骤二：调查采访、收集资料，分工进行资料整理并经小组讨论，形成初步的调查成果，主要包括：历史照片、数据图表等并把你的成果展示出来。
交流展示：看谁的成果最精彩步骤三：撰写调查报告，（注意调查报告格式，不少于200字）谈谈你对学校的看法，并为学校的发展提出几条合理化的建议写一写：提一提：竞一竞：我有哪些解决疑难问题的妙招？三、训练反馈（一）精挑细选（每题1分，共4分）1、中国新式学堂开始设立是在 ( )A、洋务运动中B、戊戌变法时C、清政府颁布《奏定学堂章程》之后D、新中国建立后2、我国实施九年义务教育是在 ( )A、1905年B、1919年C、1949年D、1986年3、我国近代化企业开始于 ( )A、鸦片战争后在通商口岸开始建立B、洋务运动创立的企业C、19世纪末，张謇等建立的企业D、新中国建立后建立的企业4、中国刚建立的时候，你不可能见到的教学媒体是 ( )A、照相机B、电影C、幻灯片D、电脑（二）阅读探究（共6分）史料链接：撰写调查报告下面是一个没有完成的调查报告片段，请你按要求完成此篇调查报告。
北师大版八年级上册第课社会历史小调查教案设计教案
第12课社会历史小调查大连第37中学胡春燕所属学科：历史所适用的年级：八年级教材分析本课选自北京师范大学按照新课程标准编写的八年级上册历史教材。
本课的标题是“社会历史小调查”，是书中第二单元的最后一课，是一节活动探究课。
学生在学习了“近代化的艰难起步”这一单元内容后，对中国近代的历程是如何一步一步地推进有了初步认识，了解了社会的发展与变化，感受到时代进步对人类社会的重要影响。
历史课的课堂教学一定要和社会实践相结合，用身边的“历史”对学生进行自我教育，增强学生的感悟，激发他们的时代责任感。
同时，历史课的实践教学也是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。
学情分析1.学生对历史课感兴趣，但近代的历史距离他们毕竟很遥远。
他们渴望走出教室，用自己的头脑、眼睛和行动，近距离感受身边的变化，见证社会的进步。
2.经过一年半的历史学习，学生已经能自主形成正确的观点和想法，并具备来证明这种观点和想法的一定能力，如搜集、整理资料的能力，小组合作交流的能力，一定的表达能力等。
3.初中阶段的孩子们有强烈的表现欲。
他们愿意通过活动展示自己的才能，而历史的探究活动课为他们提供了展示自我能力的平台，调动了他们自主学习的积极性。
活动目标1.在居住的社区范围内，调查工矿企业、学校教育、交通运输、文化事业、商业服务业等发展的历史，了解它们对社区发展所起的作用。
2.学习基本的调查研究方法，培养进行历史调查和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。
3.认识社会调查是进行社会实践、了解社会的重要途径，是培养从实际出发观察问题和解决问题的重要方法。
4.通过对社区发展历史的调查和了解，加深对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设美好家园的志向。
活动过程1.本课是活动探究课，主题是“社区历史小调查”，两课时。
第一课时为活动准备，第二课时为成果展示。
2.第一课时（活动准备）（1）教师向学生介绍“社区历史发展调查”活动的方法与途径，如采访、座谈、问卷调查、查阅相关资料或档案等。
探究社区历史小调查教案设计对教师教学方法和策略的挑战
探究社区历史小调查教案设计对教师教学方法和策略的挑战。
社区历史小调查教案设计需要定位于学生的实际需求。
教育教学的主体是学生，为了更好地满足学生的需求，教案设计需要妥善安排，从不同层面满足学生的实际需求。
例如，教师应对学习阶段划分、课程内容结构、知识掌握程度等细节方面予以精心设计，这有利于学生的主动参与和学习效果的提升。
社区历史小调查教案设计需要注意课程内容的知识点融合。
在教案设计中，教师需要将社区历史小调查中所涉及的知识点有机地融合在一起，并结合适当的例子、图片、视频等多媒体信息，以便更好地教育学生。
以此提高课程的易懂性和实用性。
社区历史小调查教案设计需要注重培养探究精神，尊重学生个性。
在教学过程中，教师需要根据学生的不同个性、兴趣和水平等方面作出不同的引导。
目的在于激励学生探索问题的主动性，并鼓励他们多角度思考和独立思考的能力，这样的教学方法不仅体现了个性化和因材施教的思想，更有助于孕育学生的探究精神和科学思维。
社区历史小调查教案设计也需要注形式实用性。
设计一份好的教案不仅是为了教学效果更显著，更重要的是让学生从中获取到实用的知识和技能，如调查分析方法和知识结构模型。
这些知识和技能不仅在以后的学习生活中有用，也会培养学生参与社区活动、探索社区历史的热情。
社区历史小调查教案设计对教师的教学方法和策略提出了挑战。
教师需要设计课程内容，为学生提供适当的指导和引导，同时要注重学生的探究精神和个性差异。
通过这些努力，教师们可以在社区历史小调查教学中取得更加理想的教学效果，并更好地满足学生和社区的实际需求。
社区历史小调查教案设计的重点与难点探究
社区历史小调查教案设计的重点与难点探究随着城市化的增长，社区成为了人们生活中不可或缺的一部分，而社区的历史也是社区文化的重要组成部分。
社区历史小调查作为一种教学和社区文化传承的方式，被越来越多的老师、学生和社区居民所认可。
如何设计出合适的教案来引导学生进行社区历史小调查，让学生从中获益并将其应用到实际生活中，是教师们需要面对的一项重要任务。
一、教案设计的重点1.教师的角色在进行社区历史小调查的教学过程中，教师扮演着重要的指导和监督角色。
教师需要根据学生们的实际情况，合理分配任务，对调查过程和结果进行引导和监督。
教师还需要积极与社区居民沟通，确定调查的范围和方向，使得调查过程更加顺利。
2.学生的学习兴趣学生是社区历史小调查的主要参与者。
教案设计者需要注重引导学生发展学习兴趣，鼓励学生在调查中发现问题并寻找解决办法。
让学生在社区历史小调查中获得知识，提升他们的认知水平和历史素养。
3.调查方法与手段社区历史小调查的教学过程需要具备科学和严谨的方法。
教案设计者需要根据学生的实际情况选择适当的调查方法和手段，使调查过程更加顺利、快捷和有效。
同时，要注重培养学生的实践能力和创新思维。
4.调查结果的移植性和实际应用性社区历史小调查是一种拓宽学生视野、加深对社会认识和理解的学习方式。
教案设计者需要注重调查结果的移植性和实际应用性，鼓励学生将调查结果应用到实际中。
例如：学生可以将调查结果制作成社区介绍册，或者在社区文化展上展示出来。
二、教案设计的难点1.教学过程的引导社区历史小调查是一项具有挑战性的任务，学生自学和探究的能力对教学过程的引导提出了较高的要求。
教案设计者需要合理规划教学流程，指导学生了解社区历史的基本概念和原则，以及调查方法和技巧，从而让学生能够自己动手进行社区历史小调查。
2.调查过程中的困难和挫折阻碍在社区历史小调查中，学生在调查过程中难免会遇到各种困难和挫折，如信息不全、调查对象不合作等。
因此，教案设计者需要在设计过程中考虑到这些情况，并提供相应的应对方案，鼓励学生坚持调查并寻找解决问题的办法。
北师大版八年级上册第课社会历史小调查教案设计教案
第12课社会历史小调查大连第37中学胡春燕所属学科：历史所适用的年级：八年级教材分析本课选自北京师范大学按照新课程标准编写的八年级上册历史教材。
本课的标题是“社会历史小调查”，是书中第二单元的最后一课，是一节活动探究课。
学生在学习了“近代化的艰难起步”这一单元内容后，对中国近代的历程是如何一步一步地推进有了初步认识，了解了社会的发展与变化，感受到时代进步对人类社会的重要影响。
历史课的课堂教学一定要和社会实践相结合，用身边的“历史”对学生进行自我教育，增强学生的感悟，激发他们的时代责任感。
同时，历史课的实践教学也是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。
学情分析1.学生对历史课感兴趣，但近代的历史距离他们毕竟很遥远。
他们渴望走出教室，用自己的头脑、眼睛和行动，近距离感受身边的变化，见证社会的进步。
2.经过一年半的历史学习，学生已经能自主形成正确的观点和想法，并具备来证明这种观点和想法的一定能力，如搜集、整理资料的能力，小组合作交流的能力，一定的表达能力等。
3.初中阶段的孩子们有强烈的表现欲。
他们愿意通过活动展示自己的才能，而历史的探究活动课为他们提供了展示自我能力的平台，调动了他们自主学习的积极性。
活动目标1.在居住的社区范围内，调查工矿企业、学校教育、交通运输、文化事业、商业服务业等发展的历史，了解它们对社区发展所起的作用。
2.学习基本的调查研究方法，培养进行历史调查和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。
3.认识社会调查是进行社会实践、了解社会的重要途径，是培养从实际出发观察问题和解决问题的重要方法。
4.通过对社区发展历史的调查和了解，加深对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设美好家园的志向。
活动过程1.本课是活动探究课，主题是“社区历史小调查”，两课时。
第一课时为活动准备，第二课时为成果展示。
2.第一课时（活动准备）（1）教师向学生介绍“社区历史发展调查”活动的方法与途径，如采访、座谈、问卷调查、查阅相关资料或档案等。
北师大课社会历史小调查教案设计方案教案
第12课社会历史小调查大连第37中学胡春燕所属学科：历史所适用的年级：八年级教材分析本课选自北京师范大学按照新课程标准编写的八年级上册历史教材。
本课的标题是“社会历史小调查”，是书中第二单元的最后一课，是一节活动探究课。
学生在学习了“近代化的艰难起步”这一单元内容后，对中国近代的历程是如何一步一步地推进有了初步认识，了解了社会的发展与变化，感受到时代进步对人类社会的重要影响。
历史课的课堂教案一定要和社会实践相结合，用身边的“历史”对学生进行自我教育，增强学生的感悟，激发他们的时代责任感。
同时，历史课的实践教案也是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。
学情分析1.学生对历史课感兴趣，但近代的历史距离他们毕竟很遥远。
他们渴望走出教室，用自己的头脑、眼睛和行动，近距离感受身边的变化，见证社会的进步。
2.经过一年半的历史学习，学生已经能自主形成正确的观点和想法，并具备来证明这种观点和想法的一定能力，如搜集、整理资料的能力，小组合作交流的能力，一定的表达能力等。
3.初中阶段的孩子们有强烈的表现欲。
他们愿意通过活动展示自己的才能，而历史的探究活动课为他们提供了展示自我能力的平台，调动了他们自主学习的积极性。
活动目标1.在居住的社区范围内，调查工矿企业、学校教育、交通运输、文化事业、商业服务业等发展的历史，了解它们对社区发展所起的作用。
2.学习基本的调查研究方法，培养进行历史调查和社会调查的能力，并学习撰写调查报告。
3.认识社会调查是进行社会实践、了解社会的重要途径，是培养从实际出发观察问题和解决问题的重要方法。
4.通过对社区发展历史的调查和了解，加深对我国基本国情的认识，增强热爱家乡的观念，树立学好本领、建设美好家园的志向。
活动过程1.本课是活动探究课，主题是“社区历史小调查”，两课时。
第一课时为活动准备，第二课时为成果展示。
2.第一课时（活动准备）（1）教师向学生介绍“社区历史发展调查”活动的方法与途径，如采访、座谈、问卷调查、查阅相关资料或档案等。
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社区历史小调查的教案设计
社区历史小调查的教案设计
从历史课要贴近社会、 ___现实的新课程理念出发，培养学生探索、搜集、调查和分析与自己切身相关的社会人文现象的能力。
通过对社区历史，特别是对姓氏、籍贯、 ___等这些与深圳城市特色相关问题的调查，形成对社区历史渊源、文化特色、发展方向等方面的探究、分析、展望能力。
通过活动，初步形成学生利用各种途径调查、收集、、研究社会历史资料的学习方法，并在这一过程中提高学生探究社会问题的技能和强化学生对社会现实的 ___，并在调查探究的基础上提出自己解决现实问题的见解。
通过对本土（社区）历史文化现象的了解，培养学生不但要爱国同时也要爱乡、爱家的观念；通过对深圳特区 ___探究，树立理性、科学地看待 ___文化的学术精神，认同形成“全国各地的开拓者共创深圳特区繁荣”的观念；在社区的调查行动中培养学生团结协作的精神和克服困难的品质。
１．按班级同学姓氏或籍贯分组，查阅各姓氏源流及历史人文资料；
２．调查班级同学籍贯地的分布及迁居深圳的原因、职业分布等；
３．了解比较中国历史上几次大规模 ___的原因、流向、特点；
将上述调查结果成可供演示的文本材料。
（以上活动准备由学生在课外完成）
放映反映客家人历史文化的录像片（或幻灯片），以客家人举族南迁的史实和开拓进取的精神，引出本活动的主题：
社区“姓氏、籍贯、 ___”情况的调查
学生活动
利用多媒体辅助手段，分组介绍班级同学各自姓氏的历史人文情况（来历、迁徙、分布、家族名人、籍贯地等）
教师活动
对学生展示的资料进行质疑（可鼓励同学一同质疑）、归纳、评价。
学生活动
谈对家族、血缘、祖籍地的看法和 ___，以切身的事例说明姓氏文化对生活的影响，并表达对自己姓氏、家族的感情。
教师活动
引导并以平等的身份参与学生的讨论。
学生活动
将班级同学的籍贯地分布情况及移居深圳的原因进行分类、统计，并根据统计情况与中国历次大 ___的情况进行对比，再得出结论性的评述。
（此活动环节可考虑邀请学生家长谈他们 ___深圳的原因和在深圳创业的历史）
教师活动
协助、指导学生的统计，并根据上述活动的内容，发掘出与学生生活相关的、熟悉的，可供深入、扩展的探究性学习课题。
课题探究方向：
深圳“新客家”现象――深圳新 ___祖籍地的人文特征、新 ___的社区活动、行业经营情况及未来发展等。
学生活动
有调查经验的同学谈自己调查研究的方法及调查过程中是如何团结、协作克服困难的。
教师活动
归纳、完善学生调查研究的方法，赞扬在调查过程中团结、协作克服困难的精神并强调这种精神的重要性。
引导学生将上述调查研究的方法和精神运用于新的探究性课题中。
师生共同创建“新客家”专题站。
___建设宗旨：以对姓氏、籍贯、 ___等文化现象的探究性学习为契机，以深圳这个 ___城市的形成和发展为背景，让学生在网络的环境下，从客家人文 ___发源、 ___开放后深圳“新客家” ___浪潮的出现、新老客家共创特区繁荣，以及 ___文化的发展趋向等方面，来整合各学科知识和社会文化资源，为学生探究、 ___、展望本土文化的过去、现在和将来构筑交互性学习的平台，加强学生课堂 ___现实的问题意识，从而达到利用现代信息技术养成学生积极投身社会生活、亲身体验实践过程，乐于探究、勤于动手、善于分析、富有情感的学习方式。
模板,内容仅供参考。