11专题十：试验 4课时

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学校心理健康辅导制度

学校心理健康辅导制度学校心理健康辅导制度篇11.以加强学生的心理素养为目的，普及心理健康知识，帮忙学生解除心理困扰，加强心理适应本领，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。

2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生供应免费团体辅导。

3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要定时参加。

4.全体成员应乐观搭配辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止高声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。

5.定时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。

如有事需提前请假。

6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。

7.严格遵从保密原则，敬重每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。

学校心理健康辅导制度篇2心理健康教育是提高学生心理素养的需要，是实施素养教育的紧要内容。

学生正处在身心发展的紧要时期，当今独生子女特有的心理特点，面对更严峻的形势。

因此，在学校开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推动素养教育的必定要求。

结合本校实际，特订立相关制度如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。

2、加强心理健康教育的师资队伍建设和组织建设。

渐渐建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教育工作体制。

加强对师资队伍的理论和实践本领的培训，提高心理健康教育队伍的素养。

3、立足校本特色教育，坚持防备为主，遵从学生身心发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。

4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育乐观有效的渗透到学科教育中。

开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮忙学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素养。

5、关注个别差别，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。

开展个别咨询与辅导，健全心理咨询室（或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中显现的问题予以直接的引导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。

研学实践教育精品课程申报-课程设计方案

研学实践教育精品课程申报-课程设计方案一、课程背景与目的研学实践教育是指学生通过参与实地考察、参观实验等方式，深入探究和实践，从而提高综合素养和学科能力的一种教育方式。

研学实践教育在培养学生创新精神、实际操作能力、团队合作意识等方面具有重要作用。

本课程旨在通过研学实践的方式，培养学生的科学探究能力、社会实践能力和团队协作能力，提高学生的综合素养和创新能力。

二、课程内容与安排2.1 课程内容1.科技实践：引导学生探索科学原理，进行科学实验和创客项目，培养学生的创新思维和科学探究能力。

2.社会实践：组织学生参观工厂、社区等场所，了解社会发展与变化，培养学生的社会实践能力和社会责任感。

3.文化实践：引导学生参观博物馆、艺术展览，体验传统节日和文化活动，培养学生的文化素养和跨文化交流能力。

4.环保实践：引导学生参与环保活动，关注环境保护问题，提高学生的环保意识和环保行动能力。

2.2 课程安排本课程为全年课程，共分为两个学期进行。

每个学期包括课堂教学和实践活动两部分。

具体安排如下：第一学期1.第1周：课程介绍和学习规划2.第2周：科技实践活动13.第3周：社会实践活动14.第4周：文化实践活动15.第5周：科技实践活动26.第6周：社会实践活动27.第7周：文化实践活动28.第8周：科技实践活动39.第9周：社会实践活动310.第10周：文化实践活动3第二学期1.第11周：科技实践活动42.第12周：社会实践活动43.第13周：文化实践活动44.第14周：科技实践活动55.第15周：社会实践活动56.第16周：文化实践活动57.第17周：环保实践活动18.第18周：环保实践活动29.第19周：环保实践活动310.第20周：总结与展示三、课程目标与评价体系3.1 课程目标1.培养学生的科学探究能力，提高科学素养。

2.培养学生的社会实践能力，增强社会责任感。

3.培养学生的文化素养，提升跨文化交流能力。

4.培养学生的环保意识，培养环保行动能力。

《综合实践活动》全册教案上海版

3 情感态度与价值观目标
通过实践活动的参与和体验，学生应树立正确的价值观和人生观，培养社会责任感和服务意识。同时，学生应学会尊重他人、关心他人、理解他人，形成良好的人际关系和团队合作精神。
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实践活动设计与实施
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实践活动主题选择原则
贴近学生生活实际
选择与学生日常生活密切相关的主题，便于学生理解和参与。
实施活动方案
按照计划开展活动，注重过程性指导和评价，确保活动效果。
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明确活动目标
根据主题特点和学生需求，制定具体、明确的活动目标。
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制定活动计划
合理安排活动时间、地点、人员分工等，确保活动顺利进行。
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学生参与方式及角色分配
小组合作
学生分组合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
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教师专业素养提升途径
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深入理解综合实践活动理念
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研读相关理论文献
通过阅读教育学、心理学等领域的理论著作，深入理解综合实践活动的内涵、目标和实施原则。
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参加专业培训课程
参加教育部门或学术机构组织的综合实践活动培训课程，系统学习相关理论和实践方法。
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指导者
家长可以发挥自己的专业知识和技能，为孩子的实践活动提供指导和建议。
协作者
家长可以与孩子一起进行实践活动，共同完成任务，增进亲子关系。
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社会资源整合利用策略探讨
挖掘社区资源
学校可以积极与社区合作，利用社区的各种资源，如图书馆、博物馆、公园等，为学生的实践活

高中生物--最后一课

25、基因工程
必修一
必修二
选择性必修一
选择性必修二选择性必修三
21年山东卷
1、细胞器的功能和细胞器的协调配合 2、物质跨膜运输的方式 16、光合作用与细胞呼吸 21、光反应暗反应过程的物质变化和能量变化 3、细胞的分化
4、DNA分子的多样性和特异性 5、DNA分子的结构和复制 6、自由组合定律的实质应用；伴性遗传 22、基因分离定律和自由组合定律
23题：内环境稳态（动物和植物）
3、免疫调节：免疫系统的组成，三道防线，免疫系统的功能，体液免疫和细胞免疫的过程，免疫细胞名称及作用，二次免疫，免疫失调（过敏、自身免疫病、免疫缺陷病），免疫学的应用（疫苗，器官移植）。 4、植物激素调节：生长素的实验（材料的选择胚芽鞘、琼脂快、云母片），两重性的理解，生长素作用曲线分析不要把最适浓度误认为促进和抑制作用的“分水岭”，顶端优势，根的向地性解释；实验考察：最适浓度，探究某作用，两种激素的关系：协同或拮抗；其他激素的作用（常有图表、曲线、直方图分析），产生部位，各种激素共同作用，相互协调，根据图形判断哪个时期哪种激素起主导作用。
高考题型
1、单向选择：1-15题（选择最佳答案） 2、不定向选择：16-20题（做完就涂卡） 3、非选择题：21-25题（规范答题，
不留空白）
考前嘱咐
1、发下试卷的五分钟，先在规定的地方写好姓名和准考证号，检查试卷是否缺页，卷面是否清晰。然后整体浏览试卷，看哪些题目简单，哪些较难，做到心中有数，以便尽早定下答题方案。
22题：遗传
1、判断遗传方式，显隐性，基因的位置（常染色体、性染色体、XY、ZW）；概率计算注意表型，尤其显性性状一定时的概率，如 2/3,3/5等，即 Aa/AA+Aa 2、推导基因型：隐性纯合突破法；后代概率计算时注意 1/3AA,2/3Aa，1/2XAXa,1/2XAXA（调整比例）；同形隐，异形显的应用。 3、实验设计：验证（探究）遗传定律，两对基因位于一对（两对）同源染色体上；判断变异类型，一般两种方法：自交和测交（视情况而选择），一般用倒推法，即认为假设正确推出应有的实验结果，再反过来叙述。 4、注意解题方法：a.分支法，b.配子法，c.棋盘法 d.相乘原理：一般要一对性状一对性状的计算

专题十当代教育改革

1、试对20世纪末启动的基础教育改革进行分析？答：以1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》为标志，我国各级各类教育尤其是中小学校掀起了教育改革的浪潮。

教育中存在的弊端逐渐被人们认识和揭示，各种新的理念不断涌现。

特别是到了90年代中后期，随着1998年《面向21世纪教育振兴行动计划》和1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》两个纲领性文件的颁布实施，基础教育更是迎来了改革的春天。

从观念到行动，从课程到教学，从教师到学生，从管理者到实施者，从学校到社会，中小学校的改革实践可谓如火如荼。

实践的探索和理论的研究一道，形成了基础教育改革中的一个又一个亮点。

鉴于我国的教育教学中固有的弊端，开展研究性学习，让教师自觉地改变自己的教学行为，让学生尝试全新的学习方式，无疑是非常有价值的。

有的学校把“研究型课程”写进学校课程表中的，每周大约两个课时。

与这种课程相对应的教师的教学方式和学生的学习方式当然是“研究性”的了。

这种做法的本意正是让研究性学习进入课堂。

然而，实践中我们却看到了由这种做法而产生的负面效果：不但“研究型课程”、“探究型课程”成为和学科课程对立的课程类型，研究性学习也成了研究型课程和探究型课程的专有名词。

只是在每周两个课时的研究型或探究型课上，需要学生用“研究”的方法进行学习，而在正常的学科教学中，教师的教和学生的学却仍然同传统无异，依旧是教师讲、学生听，教师传授、学生接受。

这显然已经背离了研究性学习的本意。

研究性学习不应该仅仅是课外的课题研究，也不应该仅仅是研究型课程、探究型课程中的学习方式，它应该真正进入课堂，和每一门学科、每一种课程发生联系，成为学生每一天的基本的学习方式。

也就是说，研究性学习并不是当前多数人所理解的“课题式学习”、“课题研究”等学习内容方面的变化，它的重点应该在于学习方式的转换。

通过学习方式的变革，培养学生问题的意识、探究的态度、思考的能力和研究的习惯。

义务教育综合实践活动课程标准(2011)

综合实践活动课程标准第一部分前言我国新一轮课程改革，已把“研究性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。

力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

但是目前一线教师在理论和实践两个层面上对研究性学习的概念都还比较模糊，尤其是对实践这门课程感到无从着手，为此，经过一年多的理论探索和教学实践，根据国家教育部颁发的《综合实践活动指导纲要（3~9年级）征求意见稿》，我们整理制定了《研究性学习课程标准》。

一、课程性质研究性学习的内涵可以从课程形态和学习方式两个维度来理解：一为狭义的概念是指这门新设的研究型课程。

即学生在教师的指导下，从大自然、社会生活和学习生活中选择、确定课题、主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

二是为广义的概念则泛指一种以探究为主的学习方式。

这里所说的研究性学习课程标准主要就是前者的课程而言。

由于长期以来以学科为中心的课程格局的影响，教师和学生在学科教学中受既定认知目标的制约，接受性学习的思维方式、教学行为以根深蒂固，要在各科中自如的开展研究性学习方式，还有一定的难度。

作这新课程体系中开设的“研究性学习”这门必修课，对第二个维度“研究性学习方式”的理论和实践指导。

研究型课程是一门通过知识与经验并重的主体性探究活动实现学生的发展，培养他们创新精神的生成性课程。

它与其他学科相比，研究性学习没有大纲和教材，没有可依赖的“本本”，也没有现成熟悉的套路规范。

因此，虽然从设置上来看，化是国家课程中的必修课，可是在课程开发、课程管理等更多的层面上看，它强调因地制宜，开发本土化的课程资源，发挥本校传统优势，成为一种个性化校本课程。

二、课程基本理念义务教育阶段的研究性学习课程，是实施素质教育的重要模式与策略。

《质性研究方法》课程教学大纲

《质性研究方法》课程教学大纲课程名称：质性研究方法课程类别：专业选修课适用专业：思想政治教育、法学考核方式：考查总学时、学分： 32学时 1学分其中实验学时： 1 学时一、课程教学目的以社会学和人类学田野研究案例为基点，本课程力求使学生对社会科学定性研究方法对于观察、描述和分析不同历史条件和特定语境中的社会事实和文化过程的意义和局限，有所领悟、体验和反思。

教学将采取课堂讲授、专题讨论和田野实践相结合的方式，使修课学生领会到定性研究在实地考察、数据的收集整理和分析以及学术论文撰写过程中的关键作用，对“定性” 研究方法背后所蕴含的理论脉络有清晰的了解，从而加深对社会和人文科学学科这一主要研究手段的认识和体会。

二、课程教学要求为了教好、学好这门课程，要求：教师在讲授过程中要讲究方式和方法，理论联系实际，注意坚持马克思主义立场和方向,介绍学科前沿动态,讲述社会学的基本理论,分析社会热点问题,引导学生掌握正确的理论观点；学生应该按照教师的要求，阅读有关文献并积极完成关于社会现象的课堂讨论。

教师要注意讲清本课程中的基本概念和理论，学生应积极进行思考,反思社会问题,并形成自己的正确观点,以指导自己的社会行为。

有条件的话，老师可以指导学生深入实际，进行社会调查研究。

三、先修课程无四、课程教学重点与难点1.量化研究和质性研究的研究步骤2.量化研究和质性研究的基本过程3.量化研究和质性研究的信度与效度五、课程教学方法与教学手段讲授法；课堂讨论六、课程教学内容第一章质性研究方法论（2学时）1. 教学内容：质性研究的基本方法论2. 重点、难点提示：（1）社会学的研究对象（2）社会学的研究方法第二章各种理论取向的质性研究（2学时）1. 教学内容：（1）建构主义理论取向的质性研究（2）批判理论取向的质性研究（3）实践取向的质性研究2. 重点、难点提示：（1）批判理论的流派和观点（2）批判理论研究范式下的质性研究第三章质性研究设计与计划撰写（4学时）1. 教学内容：（1）质性研究适用情境和问题（2）质性研究设计基本要素2. 重点、难点提示：（1）质性研究设计要素（2）质性研究设计评估标准第四章行动研究（2学时）1. 教学内容：（1）行动研究的内涵及历史和发展（2）行动研究的理论基础（3）行动研究的实务范畴（4）行动研究实施的程序2. 重点、难点提示：（1）行动研究的基本类型（2）行动研究的基本层次第五章扎根理论研究法（2学时）1. 教学内容：（1）扎根理论研究方法的理论背景（2）扎根理论研究方法的原则和理论触觉（3）扎根理论研究方法的具体技术2. 重点、难点提示：（1）扎根理论的原则（2）扎根理论的理论触觉第六章口述史法（2学时）1.教学内容：（1）口述史法的含义和发展（2）口述史法运用的计划（3）口述史法的基本过程（4）口述史的运用及反省2.重点、难点提示：（1）口述史法运用的原则和标准（2）对口述史的反省第七章焦点小组法（2学时）1.教学内容：（1）参与观察法的渊源和基本特点（2）参与观察的基本过程（3）田野札记的技术和处理札记的方法（4）资料抽样与资料品质2.重点、难点提示：（1）资料收集（2）资料分析和解释（3）资料呈现第八章访谈法（4学时）1.教学内容：（1）访谈法的含义和特点（2）访谈法的基本类型（3）访谈法应用的技术2.重点、难点提示：（1）结构式访谈、半结构式访谈和无结构式访谈（2）深度访谈和深度描述第九章焦点小组法（2学时）1.教学内容：焦点小组法的基本特征焦点小组的样本选择焦点小组的访谈实施焦点小组的文本诠释2.重点、难点提示：成功的焦点小组访谈标准焦点小组访谈的设计第十章个案研究（4学时）1.教学内容：（1）个案研究定义和特点（2）个案研究理论背景（3）个案研究类型（4）个案研究方案设计（5）报告撰写与研究品质2.重点、难点提示：（1）理论假设（研究假设）（2）资料收集第十一章质性研究的资料分析和电脑软件运用（2学时）1.教学内容：（1）三角测量（2）叙事分析（3）电脑软件的运用和操作（4）软件NUD*IST的运用2.重点、难点提示：（1）叙事分析如何进行（2）资料如何处理第十二章质性研究报告撰写（4学时）1.教学内容：（1）质性研究报告的内容（2）质性研究报告撰写步骤（3）撰写报告时的原则（4）质性研究报告撰写的其他问题2.重点、难点提示：（1）研究者的态度和语言形式（2）研究者的立场七、学时分配1.考核方式：考查2.成绩构成：平时成绩主要根据出勤和课堂讨论＋期末成绩（主要根据期末布置的关于某一社会现象运用所学社会学理论分析的论文来确定）九、选用教材和参考书目1.选用教材[1]陈向明，2000《质的研究方法与社会科学研究》2.参考书目[1]Emerson, Robert, Rachel Fretz and Linda Shaw. 1995. Writing Ethnographic Fieldnotes. Chicago and London: The University of Chicago Press.罗伯特.埃默森, 雷切尔.弗雷兹，琳达.肖著，符裕、何珉译《如何做田野笔记》 2012，上海译文出版社。

《试验设计及最优化》课程教学大纲

课程简介(英文)：
“DesignofExperimentaland Optimization” mainly teaches the methods and skills of experimental design and data processing. It is a fundamental professional course that provides practical and scientific knowledge of experimental design and data processing skills for personnel engaged in scientific research, engineering experiments, and engineering design in the fields of chemical engineering and material science.
试验设计及最优化
课程名称
中文
试验设计及最优化
课程编号
0005200105
英文
DesignofExperimentaland Optimization
开课单位
化学化工学院
考核方式
考试
学时
32
学分
2
课程术学位硕士生、专业学位硕士生、非全日制专业学位硕士生
课程简介(中文)：
《试验设计及最优化》主要讲授试验设计与数据处理的方法和技能，是一门为从事化工、材料等方面的科学研究、工程实验以及工程设计等工作的研究人员提供相应的试验设计与数据处理知识与技能的基础性专业课程。
教材及主要参考书目：
李云雁，胡传荣编，《试验设计与数据处理》第三版，化学工业出版社，2017.9

专题十孟德尔遗传规律定律

种子（胚珠）胚（受精卵）
果实（子房）
种皮（珠被）
果皮（子房壁）
子房壁果皮
珠被种皮受精极核
胚乳受精卵胚
果实种子
5. 种子的结构
5. 种子的结构
6. 植物的有性生殖ຫໍສະໝຸດ 发育过程示意图二相关基础知识
1. 选用豌豆为实验材料的优点： ① 自花传粉、闭花授粉，自然条件下一般为纯种； ② 具有很多易于区分的性状。
型。 3. 显性性状：杂种一代表现出来的性状。 4. 隐性性状：杂种一代未显现出来的性状。 5. 性状分离：在杂种后代中，同时显现显性性状和
隐性性状的现象。
4. 基本概念
基因类 1. 基因：具有遗传效应的DNA片段。 2. 显性基因：控制显性性状的基因。 3. 隐性基因：控制隐性性状的基因。 4. 等位基因：位于同源染色体的同一位置上控制相
个体 ④ 杂合子：不同基因的配子结合成的合子发育成的
个体
4. 基本概念
方法类 ① 杂交：不同基因型的个体进行的交配。
（除自交外的一切交配） ② 自交：同一个体之间的交配。 ③ 测交：与隐性纯合子的杂交。 ④ 正交： ⑤ 反交：
三分离定律
实质：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的
等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随配子遗传给后代。
3、生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子的一个
4、受精时，雌雄配子的结合是随机的。
遗传图解
高茎
矮茎
P DD
dd
(减数分裂)
配子 D

海南省琼海市嘉积中学2024-2025学年高三上学期物理教学计划

海南省琼海市嘉积中学2024-2025学年度第一学期教学计划姓名科组物理年级高三任教班级班主任行政职务学期课程目标帮助学生建立并完善高中物理学科知识体系，构建系统知识网络。

深化学生对概念、原理、定理定律的认识、理解和应用，培养物理学科科学方法。

通过复习加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范。

提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。

总之，高三物理上学期一轮复习的目标是全面梳理高中物理知识，加强知识整合，形成知识体系，同时通过训练提高学生对物理知识的应用能力和解题技巧。

学情分析学生处于高三年级，即将面临高考，对基础知识的求知欲望比较强烈。

大多数学生能够认真听课，与老师积极互动，完成教学任务。

学生的学习能力存在较大差异，对基本知识的掌握不够牢固，各章各节的知识点尚处于分立状态，不能很好地利用知识解决相应的基本问题。

学生对物理知识的综合运用能力很差，解决实际问题的能力有待提高。

基于以上分析，在教学过程中，应注重学生对基础知识的掌握，加强知识整合，提高学生对知识的应用能力和解题技巧。

同时，应针对学生的学习能力差异，进行个性化教学，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。

教材分析高三物理上学期一轮复习的教材主要包括高中物理的全部必修和选必一内容，包括力学、电学、光学等方面的知识。

教材的难易程度：对于不同的学生，教材的难易程度会有所不同。

在教学过程中，要根据学生的实际情况，选择合适的教材，并适当调整难度。

教材的知识点覆盖面：教材中的知识点覆盖面要广，涵盖了高中物理的各个方面。

在教学过程中，要注重对知识点的全面复习和整合。

教材的习题质量：教材中的习题质量直接关系到学生对知识点的理解和应用能力。

在教学过程中，要根据学生的实际情况，选择合适的习题，并适当调整难度。

总优生培养措施提供额外的挑战和资源：为优生提供更高难度的习题、阅读材料或者实验操作等，以激发他们的学习兴趣和挑战欲望。

专题10-议论性文本阅读

中考考情速递
【考情总结】
(4)备考提醒。议论性文本阅读是浙江各地市中考的重点文体。除了较为规范的文本外,近年来逐渐出现了一些观点争锋类的文本,在坚持文本的议论性的前提下,兼顾形式的灵活性,同学们要善于辨识,认清本质。2014-2017年浙江省均曾考查议论性文本,但2018年没有一个地方考查,这并不能说明议论性文本不重要,恰恰因为2018年没考,2019年考查的可能性就变得极大。
【解析】本题考查反问的效果,反问句一般能加强语气,引发人们思考,增强文章的辩论效果。分析时结合具体句子分析即可。
【考点四】析产生下面试验结果的原因。(4分)
美国科斯坦尼格罗教授用实质相同的苹果对消费者进行了对比试验: 试验一在标识“非转基因”的苹果和无标识的苹果中,人们愿意多付 38.6%的钱购买非转基因苹果。试验二在强制标识“转基因”的苹果和无标识的苹果中,人们愿意多付 94.2%的钱购买无标识苹果。
⦾反方: 有两种亲本存在,大自然理论上也可以自行产生出它们的杂交品种,人工杂交只是加快了这
一进程。但转基因可不一样,在自然演化下,一个物种的基因自行转到另一个物种的基因组上,概率接近于零。人类这是在人工制造出新的物种,本身就蕴含着新的风险。一个基因很可能有多个功能,在转到另一个物种的基因组时科学家很可能只了解其部分功能,这意味着不可预知的风险。在这个意义上,转基因食品与传统食品真的实质等同、一样安全吗?能给将来一切可能的转基因食品背书吗?对批准的转基因食品进行强制标识,恰是一种对科学负责、对消费者负责的态度,是尊重消费者知情权的体现。
那么,转基因食品该不该强制标识呢? ●正方:
转基因食品至少跟传统食品一样安全。科学家在培育转基因作物时,能确切知道转过去的基因的结构与功能,这样就能知道转基因作物同传统作物在成分上是否有本质区别,有哪些不同的成分。而用传统育种方法将两种亲本进行杂交时,我们对杂交出来的作物基因信息基本上是茫然无知的,无法预知其可能的风险。在这个意义上,我们对转基因作物的安全性有更大的把握。目前 ,被批准上市的转基因食品都经过了严格的安全检验,在安全性上是不用担心的。由于检测成本所限,传统食品反而做不到这一点。转基因食品强制标识有何必要?

吉林省四平市教育系统事业单位《教育专业能力测验》教师教育

吉林省四平市教育系统事业单位《教育专业能力测验》教师教育《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）。

A、坚持以教师为中心B、坚持以教材为中心C、实施因材施教D、实施标准化考试【参考答案】C3. 负强化是指（）。

A、呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B、呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C、撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D、撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率【参考答案】C4. 在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为（）。

A、社会关系B、人际关系C、教育关系D、师生关系【参考答案】D5. 学前儿童心理学的研究对象是（）年龄范围内的儿童心理的发展规律。

A、0～3 岁B、O～6 岁C、O～12 岁D、0～18 岁【参考答案】B6. 在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。

A、内部的、稳定的、不可控制的B、外部的、稳定的、不可控制的C、内部的、不稳定的、可控制的D、外部的、不稳定的、可控制的【参考答案】B7. 股份制是（）。

8. 共同要素理论的代表人物是（）。

A、桑代克B、贾德C、苛勒D、加涅【参考答案】A9. 在一年中有春汛和夏汛两个汛期的河流是（）。

A、长江B、淮河C、塔里木河D、松花江【参考答案】D10. “晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。

A、智育过程B、心理辅导C、德育过程D、美育过程【参考答案】C11. 依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）。

A、心理测验B、心理咨询C、心理辅导D、心理评估【参考答案】D12. 最初社会性微笑发生的标志是（）的出现。

A、有差别的微笑B、出声的笑C、诱发性的笑D、自发性的笑【参考答案】A13. 下面属于教学准备能力（）。

高中物理教学教师工作计划样本(4篇)

高中物理教学教师工作计划样本物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行试验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。

中学物理实验教学的目的与任务是：通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。

教学的重点是：培养学生获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

因此，为了配合物理教学的正常，保证演示实验及学生探究实验的顺利开展，使学生在探究能力及获得物理知识等方面得到较大的收获，特制定本学期的工作计划如下：一、认真学习高中物理知识教学大纲和各年级教材，尽快熟悉教材，掌握实验器材的使用及保养方法，为教师和学生上好实验课提供必要保证。

二、认真执行《实验室工作人员岗位职责》，努力钻研业务，掌握各类仪器原理、构造、使用和维修，保证仪器良好状态，保证实验教学正常开展。

三、严格执行教学仪器管理制度，杜绝教学仪器非教学之用。

四、及时做好演示实验的准备工作。

五、配合任课教师做好学生分组实验，根据教学要求配备好仪器，出现故障及时排除。

六、清理各类教学仪器和仪表。

搞好仪器入柜、编号、造册工作，并做好建档汇总工作，为教师使用器材提供必要参考。

并为学校建好、建全实验室提供理论依据。

七、认真填写实验通知单，积极协助教师辅导学生实验，完成各项实验。

同时搞好仪器收发、借还及清理卫生等工作。

八、积极创造条件自制、改进教具，并做好水、电节约及仪器安全工作。

九、根据要求做好高二年级物理实验考查工作，并保证实验考查工作顺利完成。

十、平常多向有经验的老教师请教，并征求各方意见，为后期改进工作提供依据。

以上是我制定的本学期工作计划，不完善之处，请各位领导、老师批评指正。

高中物理教学教师工作计划样本（二）一、学科要求背景分析高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。

高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学探究过程，了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情;认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响;为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。

初中八年级生物学业水平考试复习备考计划

初中八年级生物学业水平考试复习备考计划为做好本学年校我八年级生物学业水平测试，我校两个生物老师认真研究最近5年学业水平考试的试题、课程标准以及学生的学习性状，有针对性的制定了以下复习备考计划。

一、指导思想为了使学生在学业水平测试中能达标，我们以生物课程标准、2018年生物学业水平考试标准与考试说明以及生物教材为依据，结合学生的性状以及学习特点为基础，设计了这样的复习思路：3月份到5月中旬进行八年级下册的新课教学以及基础知识梳理，夯实学生的基础知识，5月中旬到6月中旬进行模拟测试，讲解分析试卷，再次巩固基础知识，同时教会学生做题的方法，6月下旬到考试之前进行两次冲刺测试，同时在完整的梳理一遍基础知识。

二、学生性状分析上学期期末考试参考人数327，总分22460，平均分68.7.及格率70.3%，最高分98,90分以上的35人，60-90分的有204人，40-60分的有54,40分以下的有34，全县排名第6名。

从上学期学生期末成绩以及平时学生的表现来看，我八年级学生在学习成绩上差距较大，有很大一部分学生不认真学习，学习的积极性不高，就生物来说，基础知识掌握不够牢固，知识的应用能力，图文结合分析的的能力有待进一步提高，有部分同学没有较好的考试习惯，考试的时候只是猜，不认认真的读题目。

三、学业水平测试复习目标1、加强基础知识的复习；2、注重突出考点和难点；3、注重培养考学生的观察能力、实验能力、思维能力、科学探究能力、自学能力、综合能力和创新意识。

4、学期末教学成绩目标本学期，本人希望通过认真的教学，本学期的教学成绩在原有的基础上有所提升，平均分计划达到60分以上，及格率希望能在上学期的基础上有所进步，达到80%左右，培优辅偏方面，希望通过努力能有300个左右的人达到中等生的水平，35个左右达到优秀水平,平均水平达到全县欠名。

四、具体措施1、重视提高学生的生物科学素养2、注重培养学生的实验操作技能。

3、渗透“科学、技术、社会”的教育4、改进教法，加强课堂教学5、注重教学与生活实际相结合（1）提高贯彻课程目标的自觉性初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。

2024年初中八年级综合实践课教案完整版

2024年初中八年级综合实践课教案完整版一、教学内容本节课选自2024年初中八年级综合实践活动教材第四章《探索与发现》，详细内容包括：第一节“实践活动的意义与方法”；第二节“实践活动案例解析”；第三节“实践活动设计与实施”。

二、教学目标1. 让学生了解综合实践活动的意义，掌握实践活动的基本方法。

2. 通过案例分析，培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 学会设计与实施实践活动，提高学生的实践操作能力。

三、教学难点与重点教学难点：实践活动的设计与实施。

教学重点：实践活动意义的理解，案例分析，实践方法的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：实践活动教材、笔记本、实践活动案例资料。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组实践活动图片，引发学生对实践活动的兴趣，提出本节课的学习主题。

2. 新课讲解：（1）介绍实践活动的意义，让学生认识到实践活动在生活中的重要性。

（2）讲解实践活动的基本方法，引导学生掌握实践操作的技巧。

3. 案例分析：（1）呈现实践活动案例，让学生分组讨论，分析案例中的关键因素。

4. 实践活动设计与实施：（1）指导学生根据教材内容，设计适合自己的实践活动方案。

（2）组织学生进行实践活动，现场指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

5. 随堂练习：（1）设计练习题，巩固实践活动的基本方法。

（2）让学生运用所学知识，解决实际问题。

六、板书设计1. 实践活动的意义2. 实践活动的基本方法3. 案例分析4. 实践活动设计与实施七、作业设计1. 作业题目：（2）根据教材内容，设计一个实践活动方案，并说明实施步骤。

2. 答案：（2）实践活动方案：学生结合教材内容，设计具有创意的实践活动，明确实施步骤。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加校内外实践活动，提高实践能力。

（2）组织实践活动分享会，让学生互相学习，共同进步。

重点和难点解析1. 实践活动设计与实施2. 案例分析3. 作业设计一、实践活动设计与实施1. 确保活动目标明确：实践活动应围绕课程目标进行设计，使学生能够通过活动达到预定的学习效果。

三年级数学教学计划(15篇)

三年级数学教学计划(15篇)三年级数学教学计划11、加法2、减法3、加减法的验算4、整理和复习在已有的知识基础上，学生能自主探索加减法的笔算方法，学会合作学习；加强估算，提倡算法多样化。

9～12课时第三单元四边形1、四边形、平行四边形2、周长、长方形和正方形的周长3、估计认识图形，体会图形间的内在联系，加强空间观念；理解周长的含义并会计算；培养估计意识和能力。

6～8课时第四单元有余数的除法1、表内除法竖式的含义；2、有余数的除法竖式及余数的含义；3、余数和除数之间的关系；4、解决问题。

熟练地口算和笔算有余数的除法；用有余数的除法解决生活中的简单问题。

5～8课时第五单元测量1、毫米、分米的认识2、千米的认识3、吨的认识认识、感知新的长度单位和质量单位；建立初步的长度观念空间观念；培养估测能力。

7～9课时第六单元多位数乘一位数1、1、口算乘法：整十整百书乘一位数、估算；2、笔算乘法：不连续进位、连续进位、因数中间和末尾有0的乘法。

熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘两位数（每位成绩不满十）；会正确笔算乘法；根据具体情境进行估算。

13～17课时第七单元分数的初步认识1、分数的初步认识：（1）几分之一；（2）几分之几。

2、分数的简单计算：（1）同分母分数的简单加减法；（2）1减去几分之几。

正确理解分数的意义，初步认识几分之一、几分之几；初步认识分数的大小；会计算简单的同分母分数的加减法；在此基础上，会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

5～8课时第八单元可能性1、事情发生的不确定性和可能性；2、可能性的大小体验事情发生的确定性和不确定性；能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大有小的。

4～6课时第九单元数学广角1、服装搭配；2、简单的排列；3、简单的组合。

根据实际问题采用罗列、连线等方式，找出简单事物的排列数和组合数；感受有的与顺序有关、有的与顺序无关。

3～4课时三年级数学教学计划2新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、学生情况分析：三年级共有40名学生。

专题十探究两个互成角度的力的合成规律(讲义)新人教版高三一轮复习

必修一专题十探究两个互成角度的力的合成规律复习目标：1、掌握实验原理与操作，会做出必要数据处理及误差分析。

2、能够在原型实验基础上，进行实验原理、器材的创新。

夯实考点考点一原型试验实验目的、器材、原理、步骤、数据处理注意事项、误差分析1.实验目的：探究两个互成角度的力的合成规律。

2.实验器材：方木板、白纸、弹簧测力计(两个)、橡皮条、细绳、轻质小圆环、三角板、刻度尺、图钉(若干)、铅笔。

3.实验原理：1.合力F′的确定：一个力F′的作用效果与两个共点力F1与F2共同作用的效果都是把橡皮条拉伸到某点，则F′为F1和F2的合力.2.合力理论值F的确定：根据平行四边形定则作出F1和F2的合力F的图示，求出合力的理论值F.3.在实验误差允许的范围内，比较F′和F是否大小相等、方向相同.4.实验步骤及数据处理：①.在方木板上用图钉固定一张白纸，如图1甲所示，用图钉把橡皮条的一端固定在木板上A点，在橡皮条的另一端挂上轻质小圆环.②.用两个弹簧测力计分别钩住小圆环，互成角度地拉橡皮条，将结点拉到某位置O，用铅笔描下结点O的位置和拉线的方向，并记录两弹簧测力计的读数.③.用一个弹簧测力计拉橡皮条，将结点拉到同一位置0，记下弹簧测力计的读数和拉线的方向.④.如图所示，利用刻度尺和三角板，按适当的比例作出用两个弹簧测力计拉时的拉力F1和F2的图示以及用一个弹簧测力计拉时的拉力F′的图示，以F1、F2为邻边画出平行四边形，并画出对，并画出对角线F.⑤.比较F与F′的大小和方向，看它们在实验误差允许范围内是否相同，从而验证平行四边形定则.实验演示:5．注意事项：①.结点：(1)定位O点时要力求准确；(2)同一次实验中橡皮条拉长后的O点必须保持位置不变.②.拉力：(1)用弹簧测力计测拉力时要使拉力沿弹簧测力计轴线方向；(2)应使橡皮条、弹簧测力计和小圆环位于与纸面平行的同一平面内；(3)两个分力F1、F2间的夹角θ不要太大或太小.③.作图：(1)在同一次实验中，选定的比例要相同；(2)严格按力的图示要求和几何作图法作出平行四边形，求出合力.6．注误差分析：①.弹簧测力计使用前没调零会造成误差.②.实验时弹簧测力计的弹簧和外壳之间、指针和外壳之间或弹簧测力计的外壳和纸面之间有摩擦力存在会造成误差.③.两次测量拉力时，橡皮条的结点没有拉到同一点会造成偶然误差.④.两个分力的夹角太小或太大以及F1、F2数值太小，应用平行四边形定则作图时，都会造成偶然误差.经典例题[典例1]（2023秋·广东潮州·高三潮州市高级中学校考阶段练习）在“探究求合力的方法”的实验中：（1）橡皮筋的一端固定在木板上，另一端挂一个轻质的小圆环，用两个弹簧测力计把橡皮筋一端的小圆环拉到某一确定的点“O”时其合力用F表示。

2024年初中八年级综合实践课精彩教案完整版

2024年初中八年级综合实践课精彩教案完整版一、教学内容本节课选自《初中综合实践活动》教材第八章“探索与实践”，详细内容为第三节“生活中的科学”。

通过本节课的学习，让学生了解科学在生活中的应用，掌握基本的科学探究方法，培养实践能力。

二、教学目标1. 让学生了解生活中常见的科学现象，认识到科学在生活中的重要性。

2. 培养学生运用科学方法进行探究的能力，提高实践操作水平。

3. 培养学生的团队协作意识，提高沟通与表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：科学探究方法的运用与实践操作。

教学重点：生活中科学现象的观察与分析。

四、教具与学具准备教具：实验器材（如显微镜、天平、温度计等）、多媒体设备。

学具：记录本、笔、尺子、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的科学现象，引发学生思考，激发学习兴趣。

2. 新课内容：2.1 科学在生活中的应用：介绍显微镜、天平、温度计等实验器材，让学生了解科学在生活中的应用。

2.2 科学探究方法：讲解观察法、调查法、实验法等科学探究方法，并结合实例进行分析。

2.3 实践操作：分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察现象，分析原因。

3. 例题讲解：结合教材内容，讲解生活中的科学现象，引导学生运用所学知识进行分析。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论实验过程中的发现，培养学生的团队协作意识。

六、板书设计1. 生活中的科学2. 内容：2.1 科学在生活中的应用2.2 科学探究方法2.3 实践操作七、作业设计1. 作业题目：1.1 观察身边的科学现象，记录下来并分析原因。

1.2 结合所学科学探究方法，设计一个简单的实验。

2. 答案：2.1 作业题目1的答案示例：观察楼梯扶手上的细菌，通过洗手前后对比，了解洗手的重要性。

2.2 作业题目2的答案示例：设计一个简单的电路实验，探究电路中电流的变化。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：2.1 邀请科学家或相关领域专家进行讲座，拓宽学生视野。

实践探究活动课程标准

实践探究活动课程标准
本文旨在探讨实践探究活动课程标准的完整版，以下为具体内容：
一、活动内容
实践探究活动应紧扣学科内容和现实问题，以学生为中心，注重学生实践操作能力的培养。

活动内容包括但不限于以下方面：
1. 认真分析问题和现象，提出疑问
2. 确定研究的目的、范围和方法
3. 收集、筛选、整理和分析信息数据
4. 组织思路，系统设计解决方案
5. 实施方案，收集、整理数据，评价方案的可行性和效果
6. 对研究过程和结果进行系统总结和展示
二、具体要求
实践探究活动要求学生参与，在教师的指导和组织下，注重以下方面：
1. 与生活实际和学科内容紧密结合
2. 重视基础和先进技术应用，培养实践操作能力
3. 有明确的目标和任务，在研究过程中阶段性评价
4. 有组织有纪律，有创意有思辨，在团队中协作
5. 有反思有分享，形成个性化研究成果
三、实施过程
为实现实践探究活动的各项要求，学校应注重以下实施过程：
1. 制定详细的实施方案和评价体系
2. 确定参与学生的人数、年级和学科
3. 开展形式灵活多样的讨论研究和操作实践活动
4. 通过安排时间和空间等资源，保障活动的顺利开展
5. 加强教师和家长的宣传和指导，提高活动参与度和质量
四、总结与展望
实践探究活动是一种新型的学习模式，其核心是以学生为中心，注重实践，强调思维力、探究精神和合作意识的全面培养。

学校应
根据本次完整版实践探究活动的要求，进一步深化教育教学改革，
提高学生的实践操作能力和创新思维能力。

同时，学校也应加强对
实践探究活动的有效评价和质量监控，推动学校教育教学的全面发展。