2015年最新人教版三年级下册数学第五六单元

1、在餐厅中设置了一张长方形餐桌，桌面长14分米，宽9分米，要配一块同样大小的玻璃，这块玻璃的面积是多大？
2、花园里有一个正方形荷花池，它的周长是64米，面积是多少？
五、作业布置：
板书设计：
教学反思：
第四课时解决实际问题
教学内容:课本第７８页例３
教学目标：
1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。
2、进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。
1、在括号里填上适当的单位名称：
（1）一个纽扣的面积大约是1（）（2）一张邮票的面积是4（）
（3）数学课本封面的面积大约是3（）（4）课桌高7（）
（5）教室的面积是80()．（6）一棵大树高12()
2、小小设计师
用水彩笔画出面积是12平方厘米的长方形（方格纸中的每个格子是1平方厘米）（发给每人一张方格作业纸）
（1）学生尝试完成。
（2）交流方法。你从题里发现那些信息？要解决什么问题？
教学重难点：正确运用公式求长方形和正方形的面积和周长。通过对比，使学生进一步明确面积和周长的概念，从而选择正确的方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习：第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。
揭示课题：长方形、正方形的面积与周长对比练习
二、新课
1、课件出示例3：一张长方形的餐桌，桌面长14分米、宽9分米。要配上同样大小的玻璃，这块玻璃的面积应该是多少平方分米？
1、小组讨论测量方法。
2、全班汇报，交流
3、引导发现，长方形的长与每行正方形的个数，长方形的宽与所摆正方形每列的个数之间的关系。
4、猜测：长方形的面积会和它的什么有关？
三、合作探究，验证猜想
（一）探究长方形面积的计算公式
请你们小组合作搭出3种不同的长方形，然后一起看看，摆出的3个长方形，长是多少厘米？宽是多少厘米？用了多少个1平方厘米的正方形，面积是多少？完成下面的表格。
（三）作业布置：
板书设计：
教学反思：
第二课时《长度单位和面积单位的比较》
教学内容：长度单位和面积单位的对比
教学目标：
1、进一步理解面积的概念。
2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。
教学重难点：明确长度单位和面积单位的区别和联系。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习
（1）说出备：多媒体课件、海宝图片、小正方形
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：请同学们说出你喜欢哪个样子的海宝，并观察这些图片的形状。要想知道这些图形的面积有多大，该怎么办呢？这节课我们就来研究“长方形、正方形面积的计算”。
二、动手操作，探究问题
师：请同学们拿出学具袋中的海宝图片，及若干个小正方形，思考一下怎样测量出这张图片的面积？
长（厘米）
宽（厘米）
正方形的个数
面积（平方厘米）
长方形（1）
长方形（2）
长方形（3）
观察上表，你有什么发现?（长方形的面积=长×宽）（课件演示过程）
（二）探究正方形的面积公式
引导学生观察此时的图形是什么样的？从而得出正方形的面积等于边长乘以边长。（板书：正方形的面积＝边长×边长）
四、实践应用，巩固新知
2、体会统一面积单位的必要性。
（1）课件出示：两个面积接近但形状不同的长方形。
思考：用什么方法可以比出哪个面积小一些？为什么？
（2）提供学具（长方形、圆片、正方形、正三角形纸片及绿色长方形、红色长方形卡纸），动手摆一摆，看能不能比较出这两张彩纸的大小？
（3）展示操作要求。
①四人小组每两人选一个长方形彩纸，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。
（2）计算周长常用哪些单位？用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。
正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。
（3）常用的面积单位有哪些？用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大？
二、新课
面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。
第一课时《面积和面积单位》
教学内容：课本第70-74页。
教学目标：
1.结合实例通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义；认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米；初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。
2.学生在动手操作的过程中，使学生体会引进统一面积单位的必要性。
教学重、难点：
五、作业布置：
板书设计：
教学反思：
第三课时《长方形和正方形面积的计算》
教学内容：人教版数学三年级下册《长方形和正方形面积的计算》
教学目标：
1、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式。
2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。
教学重难点：掌握长方形、正方形面积公式，正确应用。长方形、正方形面积公式的推导过程
1、比较1厘米和1平方厘米的图形
课件出示例1，观察、比较课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同？
汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形表面的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。
2、比较1分米和1平方分米
请生自己先在纸上画出1分米和1平方分米，然后比较，同桌互相交流自己的想法。
②摆完后小组交流两张彩纸的比较方法
③遇到困难时，可在小组内寻求帮助。
引导后放手的方式进行教学。让学生在拿一拿、量一量、画一画、找一找、估一估、试一试等活动中，充分感知1平方厘米的大小，然后放手让学生自行研究1平方分米、1平方米有多大并和身边的某个面建立联系，从而帮助学生建立面积单位的表象。]
（二）巩固应用，内化提高
3、谁能说说1米和1平方米有什么区别？
请生用手势比划1米和1平方米。
三、巩固
1、选择合适单位填空
课件出示第76页第4题。
2、估一估、摆一摆：课本第75第2题
3、课件出示第76第3题（独立完成后交流，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不一定相等。）
四、本课小结
跟小组同学交流通过这节课的学习，你又掌握了什么知识？
使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。在操作中体会引进统一面积单位的必要性。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）新授探究
1、创设情境、生成问题
师：咱们班有哪些同学喜欢画画？（学生举手）这时出示两张大小不同的白纸，问：如果要在这两张白纸上进行涂色比赛，谁先涂完谁就是冠军，你会选择哪一张白纸？