五上语文《推敲》(学府路小学刘罗根)
小学五年级上学期语文《推敲》优质课PPT课件
同座位互说，指名说，评议。
(5)我们用什么语气来读这一自然段 呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉 我们 用喜悦；激动的语气来读。 自读，指名读，齐读。 2．教学第 2 自然段。
(1)各自轻声读第 2 自然段。 (2)教师问，学生根据内容答，以问答形 式读书。
厶我国申奥成功时间是——?
2、文末韩愈的话，你读懂了 吗？
说说你的理解。
还是用“敲”字更好些。 月夜访友，即使友人家门没 有闩，也不能莽撞推门，敲 门表明你是一个有礼貌的人。 再说，用“敲”字更能衬托
还是用“敲”字更好些。 月夜访友，即使友人家门没 有闩，也不能莽撞推门，敲 门表明你是一个有礼貌的人。 再说，用“敲”字更能衬托
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 认识 1 个偏 旁。 3.认识对话的书面表达形式。 教学重、难点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个 偏旁。
教学流程： 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜 欢的一首 古诗给大家听听吗? 2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋 友在家里把 学到的古诗讲给奶奶听的故事。
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
五年级语文推敲
五年级语文推敲五年级语文推敲1五年级语文推敲，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 15 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。
五年级语文推敲2核心提示：本节课的成功之处：1．多措并举，培养自学能力。
借助预习单，让学生独立识字、学生听录音感知课文内容，较好地预习了课文内容，学生的自学能力有了进一步培养。
2．循序渐进，提升概括能力。
本节课的成功之处：1．多措并举，培养自学能力。
借助预习单，让学生独立识字、学生听录音感知课文内容，较好地预习了课文内容，学生的自学能力有了进一步培养。
2．循序渐进，提升概括能力。
为帮助学生理清课文脉络，更完整地概括课文内容，我通过让学生填空，再用精炼的语言提炼出小标题，为学生完成理清文章脉络，以及讲帮事扫除了障碍，提升了学生的概括能力。
3.有机结合，情感能力并重。
在精读环节，引导学生围绕核心问题抓住关键词句，写批注的形式走进人物内心世界，弄明白正面与侧面描写均体现了贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，进而为后面读写结合的训练做好铺垫。
不足之处：在精读感悟环节，如能放手让学生以演促悟，这样更能发挥学生的主观能动性，另外由于学生语言积累与表达的能力不够强，在复述这一环节，有些学生运用课文中的语言较多，而自己的语言运用较少，形成了半背诵半复述的状态。
教学建议：1.在引导学生尝试用精炼的词语概括段意时，不必强求学生的用词是否与教师的预设一致，只要学生运用的词语精炼且可以概括大意即可。
2.由于文本内容离学生的生活比较久远，建议在教学前让学生有针对性地搜集有关当时历史背景的资料，课堂上在训练语言文字的同时，创设一些情景，让学生真正走进文本、走进动物内心，感受中国古代这种敬畏词语、沉入词语的品评风气――从表达的妥贴与精准出发的“推敲”文化，并继续传承。
五年级语文推敲3本次课《推敲》在设计上就紧紧地抓住文本中的课后训练点-----练习1。
苏教版五年级上语文《推敲》课件
鸟宿池边树， 僧敲月下门。
苏教版五年级上语文《推敲》课件
苏教版五年级上语文《推敲》课件
下面句子中画线的词能换成括号里的词 语吗？为什么？
1.一天，贾岛去长安城郊外拜访 （访问）一个叫李凝的朋友。
2.半路上，他想起昨夜即兴（即 时）写成的那首小诗……
3.再说，用“敲”字更能衬托出 月夜的宁静（安静），读起来也响 亮些。
行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在 毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。
苏教版五年级上语文《推敲》课件
两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈 怎么问，贾岛怎么答？
韩愈 问：“你为何冲撞我的 仪仗队？”
贾岛 回答道：“我正在斟酌 诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大 驾，求您宽恕。”
苏教版五年级上语文《推敲》课件
苏教版五年级上语文《推敲》课件
你觉得贾岛是个什么样的人？
（贾岛是个有认真严肃的创作态度 和锲而不舍的钻研精神的人。）
苏教版五年级上语文《推敲》课件
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一 边做着敲门、推门的动作，不知觉 进了长安城。
大街上的人看到他这个样子， 都感到十分好笑。
苏教版五年级上语文《推敲》课件
还从哪些句子能看出贾岛的入迷？
苏教版五年级上语文《推敲》课件
一天，贾岛去长安城郊外拜访一 个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好 久，才摸到李凝的家。
访问：有目的的去探望人。 拜访：也是访问，但包含了敬意，是礼节性 的访问。
苏教版五年级上语文《推敲》课件
半路上，他想起昨夜即兴写成 的那首小诗，觉得“鸟宿池边树， 僧推月下门”中的“推”字用得不 够妥帖，或许改用“敲”字更恰当 些。
苏教版五年级上语文《推敲》课件
苏教版小学五年级上语文第9课《推敲》说课稿
苏教版小学五年级上语文第9课《推敲》说课稿苏教版学校五班级上册语文第9课《推敲》说课稿《推敲》说课稿《推敲》是国标本苏教版五班级上册第三单元的一篇课文。
课文主要讲的是唐朝闻名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛仔细严厉的创作立场和锲而不舍的钻研精神。
依据教材特点和同学年龄特点我设计了以下教学目标:1能正确流利有感情的朗读课文，讲讲这个故事。
2学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3了解故事内容，理解推敲的含义。
学习贾岛仔细严厉的创作立场和锲而不舍的钻研精神。
首先看课题，推和敲是两个不同的动作，在教学时可以让同学分别做做这两个动作，这两个表示不同动作的词连在一起，这个词是什么意思呢？课文的最末一个自然段就是推敲的含义：人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
这个意思是怎么来的呢？课文就向我们讲解并描述了关于推敲的故事。
故事中有两个主要人物，贾岛和韩愈，还有一个未出面的李凝。
引导同学构建一个阅读话题:文章中哪些语句看出贾岛的严厉仔细的创作立场？从而让同学多角度全方位的阅读课文。
课前引导同学搜集关于贾岛韩愈的资料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。
“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。
“出家产了和尚”是由于家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。
此处还可以让同学补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗出名，还俗后，多次参与进士考试，由于出身卑微，都没有被录用。
贾岛作诗，以苦思苦吟著称，擅长反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。
《题李凝幽居》的创作过程，最能说明贾岛极为严厉仔细的创作立场。
故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。
“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜见”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。
此处的“拜见”可以看出贾岛对伙伴充斥敬意，并非一般性的访问。
在教学时可以让同学和“访问”做比较。
小学五年级语文上册《推敲》教案、教学设计
-鼓励学生发表自己的看法，培养他们的思辨能力和团队协作能力。
2.教学过程：
-分组讨论，鼓励学生互相交流，共同探讨课文中的难点和重点。
-指导学生从不同角度分析问题，提高他们的批判性思维。
-教师巡回指导，给予学生及时的反馈和鼓励，帮助他们解决问题。
-培养学生对于语言美的感知和欣赏能力。
（二）教学设想
1.针对重点和难点，设计以下教学活动：
-课前预习：布置学生预习课文，初步了解文章内容，记录预习中的疑问。
-课堂导入：通过有趣的故事或情景模拟，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习。
-课文精讲：详细讲解课文内容，引导学生理解“推敲”的意义，通过实例分析，让学生体会语言文字的精妙。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《推敲》，让学生体会到作者在创作过程中的严谨态度和对语言的敬畏之心，培养学生对文学作品的尊重和热爱；同时，通过课文中的故事情节，引导学生关爱他人，尊重他人的劳动成果。
2.态度与价值观方面：教育学生认识到语言文字的重要性，激发他们对语文学习的兴趣和热情；培养学生树立正确的价值观，明白“推敲”不仅是一种写作方法，更是一种做人、做事的态度；引导学生学会在生活和学习中，不断追求卓越，勇于挑战自我，严谨治学。
3.教学评价设想：
-过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、小组合作等，给予及时的反馈和鼓励。
-终结性评价：通过课后作业、小测验等形式，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
-创造性评价：鼓励学生进行创意写作，评价他们在写作中运用“推敲”能力的情况。
4.教学反馈与调整：
-根据学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上课程节奏。
小学五年级上学期语文《推敲》优质课PPT课件
综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。 过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、 为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个 了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思 教学相关资源：相关课件
还是用“敲”字更好些。 月夜访友，即使友人家门没 有闩，也不能莽撞推门，敲 门表明你是一个有礼貌的人。 再说，用“敲”字更能衬托
还是用“敲”字更好些。 月夜访友，即使友人家门没 有闩，也不能莽撞推门，敲 门表明你是一个有礼貌的人。 再说，用“敲”字更能衬托
推敲方法： （1）能否为表情达意服务； （2）联系语境判断用词是否准确； （3）用朗读来判断用词是否准确。
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
D、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又
见面了，不过三十年后的闰土改变太迅的小说——《故乡》来读读吧！
18
我的伯父鲁迅先生
知识与技能:
1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
最新《推敲》五年级语文上册教案(精品)
《推敲》五年级语文上册教案教学目的：1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使……也……”造句。
教具学具：投影片、课文朗读录音。
课时分配：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习字词。
教学要求：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛。
指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读。
题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝着名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）。
苏教版语文五年级上9推敲课件 34页PPT文档
后来，人们就把/在写诗 和作文时/斟酌文字/叫做 “推敲”。
皎洁 妥帖 簇拥 避让 斟酌 莽撞 推敲 宽恕
贾岛（779年—843年）
中晚唐时期著名的诗人。 曾因家 境贫困，出家做过 和尚，法名无本，后因韩愈很赏识他 的诗才，所以还俗。他的创作态度极 为严肃认真，字字斟酌，句句推敲， 被称为“苦吟诗人”。
那首小诗…… “即时"就是立即的意思。
“即兴”是说贾岛《题李凝幽居》一诗是即景生情， 有感而发的。
贾岛骑着毛驴，一边 吟哦，一边做着敲门、推 门的动作，不知不觉进了 长安城。
பைடு நூலகம்
月夜访友 以诗相赠（发生） 为了一字 痴心斟酌（发展）
月夜访友 以诗相赠（发生） 为了一字 痴心斟酌（发展） 冲闯仪仗 请求宽恕（高潮）
过了一会儿，他对贾岛说： “还是用‘敲’字更好些。月 夜访友，即使友人家门没有闩， 也不能莽撞推门，敲门表明你 是一个懂得礼貌的人。再说， 用‘敲’字更能衬托出月夜的 宁静，读起来也响亮些。”
9 推敲
实小 季德根
推
敲
推敲
自学要求： 1.自读课文。 2.读准字音。 3.读通句子。 4.读好文中的几个长句子。
贾 韩 簇睡 斟酌恕莽
一天，贾岛/去长安城郊 外/拜访一个/叫李凝的朋友。
他想起/昨夜即兴写成的/ 那首小诗，觉得/“鸟宿池边 树，僧推月下门” 中的/“推” 字/用得/不够妥帖，或许/改 用“敲”字/更恰当些。
读起来也响亮些。
月夜访友 以诗相赠（发生） 为了一字 痴心斟酌（发展） 冲闯仪仗 请求宽恕（高潮） 韩愈表态 贾岛点头（结局）
听故事，学推敲。
听故事，学推敲。 轻风(摇 舞 扶)细柳， 淡月(映 隐 失)梅花。
《推敲》语文教学
1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如
成敲。〕
痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人
五、学习第八自然段
把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌协作读好对话，
1、刚刚，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。如今，你
并且相互评议。
有什么要说吗？
2、读、评
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《推敲》语文教学
〔范读〕 三、学习第三自然段
1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又
1、这节课，我们继续学习 11 课《推敲》。、通过上节课的学习，你知道了什么？
然段，想想这一自然段主要讲什么？
〔生自读自演〕〔指名上台表演〕评议后再演
书：即兴写诗〕
魏
第1页共3页
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4、说话：
的小鸟。〕
你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？
6、贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。〔板书：韩愈解疑〕
四、学习四至七自然段
〔出示诗文〕后来，这首诗中的推就改成了敲。〔师点击推，改
2、是啊，贾岛的创作看法极为严厉 仔细，他字字斟酌，句句推
3、依据课文中的'转述改成直述：贾岛只对韩愈说了这些话吗？
敲，正因为这样，人们称他为苦吟诗人。后来，人们就把在写诗和作
4、表演刚刚的经过
文时斟酌文字叫做〔推敲〕
〔当韩愈说到让我来想想时〕同学们，韩大人正在思索呢，那我们
〔板书〕
来商量一下，到底用哪个字好？
2、沟通
敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。〕
3、朗读：〔出示句子：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声
《推敲》说课稿范文
《推敲》说课稿范文《推敲》说课稿作为一名教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是提供的《推敲》说课稿，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。
课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
根据教材特点和学生年龄特点我设计了以下教学目标：1、能正确流利有感情的朗读课文，讲讲这个故事。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事内容，理解推敲的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
首先看课题，推和敲是两个不同的动作，在教学时可以让学生分别做做这两个动作，这两个表示不同动作的词连在一起，这个词是什么意思呢？课文的最后一个自然段就是推敲的含义：人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
这个意思是怎么来的呢？课文就向我们讲述了关于推敲的故事。
故事中有两个主要人物，贾岛和韩愈，还有一个未出面的李凝。
引导学生构建一个阅读话题：文章中哪些语句看出贾岛的严肃认真的创作态度？从而让学生多角度全方位的阅读课文。
课前引导学生关于贾岛韩愈的资料，“唐朝”交代了人物生活的朝代，“诗人”说明人物的身份。
“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。
“出家当了和尚”是因为家境贫寒，“和尚”还可以说成“僧”，也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。
此处还可以让学生补充资料：贾岛诗学韩愈，因诗知名，还俗后，屡次参加进士考试，由于出身卑微，都没有被录取。
贾岛作诗，以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为诗中字而茶饭不思，被称为“苦吟诗人”。
《题李凝幽居》的创作过程，最能说明贾岛极为严肃认真的创作态度。
故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。
“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。
秋语文五上《推敲》教学课件
了树上沉睡的小鸟
题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧推月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
• 贾岛骑着毛驴，一边因 吟哦，一边做着敲门、 推门的动作，不知不觉 进了长安城。
题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧推月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
推敲
序言
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小学五年级语文上册《推敲》说课稿
小学五年级语文上册《推敲》说课稿如果要说整个的第三单元有什么值得关注的话，我想那就是要能够展示的魅力。
那么在进展教学的时候要引导关心这一形式的表达。
故事的魅力一般有这样的几个方面：① 吸引人的题目。
② 动人的情节。
③ 有一个主人公。
④ 故事展开有明晰的时间和空间。
在设计《推敲》第一课时，设计从故事的根本表达方法中入手，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序并进展这一方面的，逐渐地学会编写故事。
当然故事也是一种表达形式，考虑到故事中的一些情节因素，我想这样的做法对于提高学生表达能力与对文本的整体把握的概括能力还是有帮助的。
在教学的过程中总的宗旨是能读通课文，能通过讲故事方式初步了解课文的主要内容。
学生在说故事的过程实现语文的阅读目标。
这一次教学应该结合到课文后的习题1的要求，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其标准语言的积累。
在进展讲故事的过程中要能够将推敲词句的训练与故事叙事方法的这样两个方面结合起来。
有鉴于此，我想在进展教学的过程中可以采用如下步骤：首先，在解决了学生的生字词的根底上再来进展内容的教学。
详细教学设想如下：1、明晰文章体裁这篇文章是故事。
故事和平时叙事的区别在于情节性。
2、明晰故事的关键因素故事的时间、故事的地点、故事的人物、故事的起因、故事的经过、故事的结果。
将故事的关键因素告诉学生，从而让学生能够感知到故事一些根本的表达方法。
3、串联故事因素讲故事串联故事情节的过程就是学生进展练习讲故事的过程。
我想编者的意图就是要能够让学生学会在标准化的语言中讲故事，在交流的过程中学习到如何进展表达，提升学生口头表达能力。
为了能够让学生的讲述变得更为形象，可以采用表演的方法帮助学生讲故事，也可以采用让学生在纸上画画地方法帮助学生讲故事。
但是更重要考虑到高年段的阅读训练点，还要能够注意到在讲故事的过程中要能够考虑揣摩词语的不同意思在里面。
作为故事的讲述的时候要能够准确用上那三个关键得词语。
五年级上语文说课9推敲
五年级上语文说课9推敲一、说课本《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单位的一篇课文。
课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研物质。
课文标题是“推敲”，这本来也是本课传授的一个“点”，传授中我适时勉励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的要领，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不光“懂了”，而且“会了”。
学生的思维、语言、能力、要领得到了成长，他们的语文素养在讲堂上得以提拔，从而让学生真正理解推敲的涵义，学会推敲。
传授目标1、正确、娴熟地朗读课文。
复述课文。
2、明白故事的议决，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和吃苦钻研的物质。
3、用“纵然??也??”造句。
传授重点会讲述这个故事，理解“推敲”的含义。
传授难点学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研物质。
二、说教法合作探究启发引导三、说学法为了完成传授使命，突出重点、突破难点，我和学生合作探究。
四、传授历程第二课时，主要引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵，让学生明白“推敲”不只是是一个故事，他更是贾岛做事专注，吃苦钻研的物质表现，从而产生敬佩与学习的感情。
（一）、导读课文第二自然段是故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。
“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的尊敬，是礼节性的访问。
此处的“拜访”可以看出贾岛对朋友充满尊敬，并非一般性的访问。
在传授时可以让学生和“访问”做比较。
“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比较冷僻。
由此贾岛对友人的尊重以及执著的物质跃然纸上。
在传授时可以让学生说说“摸”可不可以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的美丽风景使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。
同时，这句话写出了李凝居住的地方特殊幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以连合课文50页的插图来理解。
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《推敲》教学设计
学习目标：
1．能按照事情的发展顺序（起因、经过、结果）讲好《推敲》这个故事。
2．理解“推敲”的含义。
感受贾岛物我两忘创作态度和锲而不舍的钻研精神。
培养孩子推敲文字的习惯。
教学重点难点：
1．能按照故事的发展顺序把故事讲精彩。
2．感受贾岛推敲文字时的痴迷，初步培养孩子推敲文字的习惯。
教学准备：ppt课件
在老师指导下学生的学习过程：
一、旧知迁移，谈话导入
师：《寻隐者不遇》让我们认识了贾岛这个“苦吟诗人”。
让我们通过投影再次温故一下。
（贾岛中晚唐时期著名的诗人，早年因家境贫寒，出家做过和尚，法名无本。
后因韩愈赏识他的诗才，还俗。
他创作态度极为认真，字字斟酌，句句推敲。
常为一个字茶饭不思，彻夜不眠，被称为“苦吟诗人”两句三年得，一吟双泪流。
）
师：贾岛行坐寝食，都不忘作诗，常走火入魔，惹出麻烦。
据说曾出了两次交通事故。
投影打出第一次交通事故。
（一次是骑驴过街，没注意行人。
当时秋风萧瑟，黄叶飘零，便信口吟出“落叶满长安”之句。
寻思上联，忽以“秋风吹渭水”作对，喜不自胜，结果撞上“市长”大人车马，被行政拘留了一个晚上。
）
今天我们要学习的“推敲”是第二次交通事故，老师相信你们一定能从中收获良多。
请看老师板书课题。
请同学们伸出右手跟着老师一起书空。
（老师要老师边写边指导如何把“推敲”两字写正确，写美观）提手旁、单人旁一定要写得窄一些，敲是左宽右窄，右边不能写成“支”字。
一起读课题。
师：推和敲是两个不同的动作，谁来做一做这两个动作。
（老师随机点评。
）那么谁知道“推敲”这个词语是什么意思？（老师要表扬知道的孩子会学习）
二、学生自读感悟，整体把握。
那么“推敲”讲了一件什么事？故事中的人物又是如何推敲的呢？请同学们打开课本，自读课文。
要求读准字音，读通句子。
读完以后口头完成投影上的表格。
三、检查自学情况：
1．字词（关注字音，字形，词义）
chāi shɑng cù
差人和尚簇拥宽恕皎洁斟酌拜访礼貌莽撞妥帖
犹豫不决：决定（可以追问一下，文中是谁对什么事犹豫不决，教给孩子联系上下文理解词语的方法）
2.课题拓法概括课文主要内容。
（其实课题就是本文要叙述的一件事，谁能通过课题拓展法把这件事说清楚）
3.检查文章脉络的梳理情况。
根据表格检查学生对课文的了解情况。
因为表格是根据事情的发展顺序设计，既帮助孩子梳理了课文，也能根据表格很好地概括课文的主要内容。
也为后面讲好故事做准备。
四、师生共同讲故事
1．学生自读课文，读完自告奋勇讲故事的起因。
2．老师选择一位孩子与自己一起讲故事的一二自然段。
3．讲完点评。
随机辨析“拜访与访问”，带领学生品读贾岛最李凝的尊敬、仰慕之情。
4．师：贾岛在一个月夜去拜访一个叫李凝的朋友，不巧李凝不在家。
于是贾岛就题诗赠友。
这是故事的起因。
那么文中的“拜访”能换成“访问”吗？为什么？（拜访可以看出贾岛对友人的尊重、仰慕、友谊深厚等等）那么，你还从哪里读出了这份情感？（找了好友，摸留诗赠友）随机理解“摸”。
联系上下文理解，也可给出选项让学生选择。
（“摸”的义项A、用手接触一下物体或接触后轻轻移动B、用手探取C、试着了解，试着做D、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。
）
师：这时哪位同学再来讲讲故事的起因，老师相信你一定会讲得有滋有味，讲出贾岛对李凝的那份深情。
五、感受贾岛推敲诗句时的忘我、投入。
师：作为诗囚的贾岛，在返回长安的途中又一如既往地琢磨起他昨夜即时写成的那首小诗。
那么斟酌文字的贾岛会给我们留下怎样的印象？请一个同学绘声绘色地来读一读故事的经过（3——7），其他同学认真听，只能用一个词，概括你的感受。
发挥学生的学习主动性。
（老师稍加点拨，特别是写作方面的正面描写加侧面描写的方法。
）
再请一个同学讲故事的经过，要求，要加上动作。
六、一起品读用“敲”好还是用“推”好。
师：那也让我们一起加入到推敲的行列中去。
1．自读课文第七节，思考你觉得用“敲”好还是“推”好，为什么？
2．完成下相关练习：
贾岛推敲的诗句是：，。
出自：《》。
推敲的结果是：。
理由：1. 。
2. 。
3.一起欣赏《题李凝幽居》
随机区别宁静和安静。
讲清为什么“敲”读起来比“推”更响亮些。
总结：后代人将贾岛敬若神明，不仅仅是因为他的那些优秀诗篇，我想更重要的是对贾岛一丝不苟的推敲品质的敬佩，今天我们一分享了“推敲”这段文坛佳话，知晓了“推敲”的由来，希望大家能从中受到启迪，能以贾岛为榜样，养成“推敲”的习惯，推敲出属于自己的一份精彩。
板书：推敲忘我投入一丝不苟如痴如醉。