(长春版)小学三年级语文上册教案

我们去听秋的声音教学目标：情感目标：一边读一边展开想像，从秋天的声音中体会秋天的美好。

知识目标：会认6个，会写9个生字。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读这首诗。

教学重点：会认会写生字，有感情朗读课文。

仿照诗歌的形式，仿写诗文。

教学准备：录制秋天的各种声音教学过程：第一课时一、读题引入。

1．秋天是个色彩斑斓的世界，秋天是个味道丰富的世界，秋天是一个美奂的音乐厅。

在你的印象中，秋天有哪些特有的声音？2．这一节课，我们就随着作者一起去听秋的声音，请大家齐读课题上《我们去听秋的声音》。

二、初读课文，感知诗歌内容。

1．教师范读诗歌，注意听清每一个字的字音。

2．学生自由练读，圈画出不认识的生字，教师巡视，引导学生借助文中拼音和工具书识字。

3．请四名学生分别读诗的各小节，纠正字的读音，注意象声词。

4．每一小节诗都描写了秋天里哪些事物的声音？三、再读课文，关注字词。

四、多种形式读课文。

第二课时一、指导读题。

板书课题，指名读题，你想突出哪个词就重读哪个词。

二、感受诗情，读出感情。

（一）学习第一小节。

1．请同学们自己美美地读一读这首小诗，然后思考：你听到了哪些秋的声音？2．哪一小节诗使你听到了这种声音。

3．谁听过黄叶下落的声音？4．能不能把大树抖身子的样子读出来？5．这时，黄叶要与一同走过春、夏、秋三个季节的大树道别了，它可能会对大树说些什么呢？（二）学习第二小节。

1．你还听到了哪些声音？2．谁能读一读这小节诗？（三）学习第三小节。

你还听到了什么声音？你们听过谁对你的叮咛？他们叮咛的话语，你听后有一种什么感受？这两行诗应怎样读？（四）第四小节：这是一个什么样的音乐厅？板书设计：我们去听秋的声音黄叶蟋蟀大雁丰收刷刷叮咛歌吟“音乐厅”喜爱音乐的白鲸教学目标：情感目标：理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。

知识目标：认识14个生字，会写12个生字，能理解课文大意，有感情的朗读课文，能为课文合理续编，提高语言表达能力。

能力目标：1.学习用不同方法理解词语，进而理解文章内容。

2.创设各种情境让学生读，通过以读代讲，以读促讲，帮助学生理解课文内容。

教学难点：1．通过理解关键词语来理解课文的内容。

2．弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

教学时间：两课时教学准备：音乐第一课时教学目标：1．学会生字、新词。

2．初读课文，理清文章脉络。

教具准备：白鲸的文字及图片资料。

教学过程：一、谈话，引入课题。

板书：喜爱音乐的白鲸“鲸是一种很聪明的动物，它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。

二、初读课文。

1．范读课文，听准字音。

2．初读课文，标出自然段。

3．划出不懂的词语，用自己的方式解决。

三、交流预习成果。

1．“你学会了哪些生词？”掌握字音，指名带读。

召唤脊背附近成群结队2．记忆字形。

“召政试赏”市翘舌音注意读准字音。

“够股拼政府挤试欣赏”是形声字。

“困克召”是会意字。

其中“困”是象形字，甲骨文中的“困”字，是远古时代柴扉的象形描写，“口”向柴门的四框，其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西，哟你好与阻挡他人的进入。

3．提出不理解的词语进行交流。

四、初读课文，理解文章脉络。

1．选择你喜欢的方式读课文，给课文分段。

2．小组学习：分段朗读课文。

全文共七个自然段，可分两部分。

第一段（第1自然段）：鲸是一种聪明的动物，常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

第二段（第2至7自然段）：记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

3．选择你喜欢的部分自读。

第二课时教学目标：1．抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。

2．理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

3．有感情地品读课文。

教具准备：收集其他动物与音乐的资料，乐曲《蓝色多瑙河》。

教学过程：一、课前导入。

播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗？居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。

这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

二、通过读课文，理解课文内容。

1．范读课文，想：白鲸给你留下怎样的印象，你能不能用一个词概括一下？2．请同学们自由度以读课文前三个自然段，想一想，你从哪些词句中体会到白鲸的聪明顽皮？小结：这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了，你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分？3．正当小白鲸玩得兴高采烈时，突然来了一股寒流，原本晴朗的天空变得阴暗，宽阔的海面变成了冰雪的世界，白鲸回家的路被堵住了，寒流来得太快了，此时的白鲸门又有什么表现呢，谁找到了读一读，白鲸此时着了谎，你是从哪个词体会到的？（重点理解“绝望”的意思。

）4．此时白鲸们已经没有生还的希望了，你的心情又如何呢？谁能带着难过焦急的语气读读这部分。

5．如果得不到救援，白鲸将面临死亡正在这时候，事情出现了转机，是谁发现了这群遇险的白鲸？人们怎样做的？默读第五自然段，划出相关的词语，读一读，体会一下。

6．热心的人们，用尽了各种办法救助白鲸，结果怎样呢？出示：可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻伤了。

结合前文谈谈你的理解。

7．读到这里，我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了，为了救援这一群白色的精灵，当地政府派来了什么？指名读第六自然段。

8．面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声，白鲸们怎样了呢？啊，原来它们害怕了。

9．就在破冰船开出了通道，白鲸一动不动的时候，一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵，现在你们就是这群船员，一起读一读他的话。

师放音乐《蓝色的多瑙河》。

齐读：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。

三、小结课文，升华感情。

1．学生谈学习后的感受。

师：多么令人感动的场面呀，此时此刻，如果你是那营救白鲸的人，你最想说什么？学生谈出自己想说的话。

2．自由读喜欢的段落，读出自己的感受。

师：看来大家都为白鲸被救感到非常的高兴。

下面就读自己喜欢的段落。

学生读文。

1．小结全文师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。

人和动物就是这样相处、相互依存四、布置作业。

同学们，除了鲸之外，自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢！想知道它们是谁吗？快快行动起来，搜集这方面的信息，下节课我们召开一个新闻发布会。

喜爱音乐的白鲸教学目标：知识与技能：认识14个生字，会写12个生字，能理解课文大意，有感情地朗读课文，为课文合理的续编，提高语言表达能力。

继续学习用各种不同的方法来理解词语。

过程与方法：创设各种途径让学生读，通过以读带讲，以读促讲，帮助学生理解课文内容。

情感态度与价值观学习课文使学生增强对鲸的了解，激发他们想要了解更多动物的兴趣，提高他们保护动物的意识。

一张美丽的红枫叶教学目标：知识目标：认识七个生字，会写九个生字。

能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

能根据提示复述课文。

情感目标：品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学重点：1．正确流利有感情地朗读课文。

能根据提示复述课文。

2．品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学难点：品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情；激发学生热爱读书、热爱生活的情感。

教学准备：课件、与学生数量相等的枫叶、小青蛙和小蜥蜴的头饰及挂图。

教学过程：一、谈话导入。

这节课我们继续来学习《一张美丽的红枫叶》。

围绕着这张美丽的红枫叶，发生了一个什么样的童话故事呢？。

二、整体感知。

下面老师想请几名同学来读一下课文，谁想试一试？其他同学边听边思考：你在童话中认识了哪几个朋友？他们之间发生了一件什么事呢？（随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴到黑板上。

）三、分层学文：1．青蛙为什么想要一张书签呢？（板书：做书签）请同学们自由朗读课文1- 5段。

重点指导学生理解文中描写红枫叶的语句，并指导朗读。

2．可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢？请同学们一边读课文6-13自然段，一边画出相关语句。

重点理解：因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。

他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶。

（板书：睡午觉）青蛙先生轻轻地说了声：“对不起！”3．可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴，于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，先在下面试试。

师示范指导。

盖在你身上的那张红枫叶呢？读时语速稍快，表现青蛙先生着急的问。

我太喜欢它了,想把它做成一张书签。

“太”可以读的稍重稍长，体现对红枫叶的喜爱。

“那你刚才为什么不取走它呢？一阵风把红枫叶吹到小溪里去了，我看见一条小鲫鱼顶着它游走了。

”想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢？（其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也是特别的——关心）“真可惜。

刚才我怕拿走了它，会惊醒你的午睡。

”青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢？（难过、失望、伤心）所以青蛙先生叹了口气，生读，师示范，生再读。

4．善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，没有得到这张漂亮的红枫叶（板书——没得到），可傍晚时候，红枫叶（贴图）却来到了青蛙先生的家里，这是怎么回事呢？谁能为大家读一读14——22自然段？5．所以青蛙先生快乐的说：“（屏幕出示：谢谢你——红枫叶！谢谢你，好心的小蜥蜴！）”四、想象结尾。

《绿色的童话》里终于有一张漂亮的书签了，每当青蛙先生看到这张红枫叶的时候，就会想起什么？所以课文的最后用了哪个标点符号？这真实一个让人回味无穷的省略号啊！同学们一起来读最后两段！五、解题升华。

为什么说这是一张美丽的红枫叶呢？板书：两颗美好的心灵友谊带给我们温暖，带给我们快乐！老师也把这张美丽的红枫叶送给每位同学，快看看自己的书桌堂里，拿出我给你的红枫叶，大声读读这句话——播下一颗善意的种子，就会收获无穷的快乐！板书设计：一张美丽的红枫叶做书签睡午觉小青蛙没得到送新叶小蜥蜴两颗美好的心灵义务领航员教材分析：本课讲述了一个神奇的故事。

在一只白海豚的带领下一条条海轮平安顺利地通过了一条地形复杂，经常发生事故的海峡。

课文用优美的语言向我们介绍了人类可爱的朋友---海豚。

教学目标：知识目标：认识本课的14个生字，会写12个生字，掌握多音字“佛”。

情感目标：继续学习用不同方法理解词语，理解为什么说海豚是义务领航员，懂得人类和动物和平相处、和谐互助的关系。

能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：1．识字重点：义、务、航、峡、优、佛、示、导8 个生字，掌握多音字“佛”。