2011年春小学五年级数学期中学情调研

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2011学年第二学期期中考试分析 (2)

2011学年第二学期期中考试分析
一、卷面分析:本次测试题覆盖面广，基本涉及小学数学的各个知识点。

试题难度适中，基本题与较难题比例适中，侧重测试学生的基本概念的记忆和理解、应用及基本能力的发展。

二、我对试卷各大题的得失分情况作了分析：
三、改进措施
1、培养学生的良好的学习习惯，如，听课习惯、审题习惯、分析习惯、
书写习惯等等；钻研精神很重要，如碰到不懂的题目或未做过的题目，会利用已学的知识，通过一定分析的手段来解决问题。

2、强化概念教学，操作能力欠佳，加强教学和指导，提高分析问题的
能力。

在后半个学期加倍的努力，争取期末能考出一个理想的成绩。

3、学生计算能力相当差，整张试卷，学生计算失分相当大。

应特意加
强学生口算、小数除法、简算等的练习。

4、加强差生转化，在今后的教学中，还要进一步加强基础差的学生的
基础知识的落实，关注学困生的课堂学习状况，提高课堂学习效率，注重学困生的课后辅导，注重针对学困生的练习题的精编、精选，尽一切办法让学困生提高一个层次。

2012/04/16。

五年级数学期中成绩调研与分析

五年级一班数学期中考试成绩调研与分析一、试卷题型分析（一）试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。

五年级数学教材包括了以下内容：小数除法、轴对称和平移，倍数与因数、整理与复习、多边形的面积、分数的意义、组合图形的面积、数学好玩等。

小数除法，倍数与因数、分数的意义、是本册的教学重点内容。

本次考试试题主要考1、2、3、4单元的范围，试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全卷以百分制命题，灵活多样的题型能够全面地考查学生在具体情境中灵活运知识的能力。

下面，根据各类型题谈谈我的看法：1、基础知识题第一题填空、第二题判断、第三题选择，考查的是学生对基础概念的理解。

题目难易适度，适合大部分学生的能力水平，同时也有灵活运用基础概念的题目。

2、计算题分为直接写得数和看图计算。

计算小数除数并保留整数和保留一位小数以及运用三角形面积和梯形的特点来解决实际问题的情况。

是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

考查学生是否能灵活运用所学的知识。

3、作图题，此题是对空间思维能力和平面作图能力的综合考查，体现了现代数学是有价值的，必须的，培养了学生的空间观念和审美能力；4、应用题，全面综合地考查了运用小数除数、三角形和梯形的特点解决实际问题，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，了解数学的价值，学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。

（二）试卷注重体现数学与生活的紧密联系试卷中注重学生对已知条件、问题进行分析的同时，考虑到生活中的实际情况，如应用题1、3、4都是与平时生活息息相关的，都引导了学生学习数学的方法,说明必需的数学存在于生活之中,其素材必须与生活联系起来,我们必须引导学生在现实情境中学习数学,理解数学,应用数学。

二、试卷卷面分析五年级一班共35人，60分以上的有14人，占参加考试人数的40℅,成绩不太理想，同时从卷面上也反映了一些问题：（一）基础概念的理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。

2011五年级下册期中数学质量分析

五年级（2）班数学下期期中测试质量分析期中考试已经过去，本班数学成绩不是很理想，通过这次考试也暴露出了教学中了许多缺点与不足，为了在剩下的时间中更好的抓好教学，使本班的数学成绩再上新台阶，让我们在期末考试中取得好的成绩，特进行本次分析，并提出今后的发展目标与努力方向。

一、基本情况分析：总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率2553 72.94 28 80% 12 34%本次考试成绩与上次平均成绩有一定提高，但是平均分与及格率都与期望值差距都比较大，因此要加强后进生的转化工作。

二、期中考试暴露出的教学中存在的问题。

（一）学生方面1、学习常规方面，还有待于进一步加强，尤其是学生在课前准备方面不够，不能很好地为上课做好准备，课堂常规也欠缺，在课堂上，学生不能够真正的融入课堂，致使教学效率不能得到有效的提高。

2、学生学习态度、习惯养成不够好，最基本的习惯得不到养成与规范，致使学习效率低下，成绩提高缓慢，部分学生因为习惯不好致使下滑现象比较严重。

3、学习气氛不够浓厚，不能创造良好的学习氛围。

4、在考试当中不能够认真审题，认真检查，导致每个学生都有不少做错的题都是因为不认真造成的，如果能够改正粗心的坏毛病，平均分能有不小提高。

（二）教师方面1、教师对新课程的标准与理念把握不深，理解不透。

2、对教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。

3、在课堂上，教师对学生的学习常规抓的不足，甚至会出现驾驭课堂乏力现象，不能真正地面向全体，致使课堂秩序紊乱，课堂效率受到极大影响。

4、对学生要求不够严格，对于学生在学习过程中出现的细节问题不能很好的把握与处理。

5、不能把握每个层次学生、每个学生的具体情况，在教学过程中不能真正做到对症下药，辅导没有针对性。

6、在教学过程中用力不均衡，抓紧了一部分学生，忽略了另一部分学生的现象比较严重，致使在考试中出现了失衡情况。

以上是在开学至今这一段时间内出现的一系列影响教学比较严重的现象，导致考试成绩不高。

2011--2012学年度下学期期中调研考试五年级(人教版)数学试卷

2011--2012学年度下学期期中调研考试五年级(人教版)数学试卷班级姓名成绩一、计算。

1、直接写出得数。

0.5×40= 42×1.1= 1÷0.25= 1.2÷100= 50×0.01=17×0.3= 0.96÷2= 0×0.98= 0.36÷0.12=（0.5＋0.25）×4=2、计算。

2.08÷0.4×0.7 40－7.5×3 5.5×12.7＋5.5×7.33、解方程。

4.3x＋7.2=15.8 1.5x－x=3.6 3（x－5）=4.2二、数与代数。

1、填空。

（1）根据12×25=300，请你写出：1.2×2.5=（） 2.5×120=（）300÷1.2=（） 30÷25=（）（2）两个因数的积是5.12，如果将其中一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数不变，那么积是（）（3）将循环小数0.3535……用简便记法写作（）；保留三位小数约是（）。

（4）水果店运来a箱桔子，卖出b箱，还剩（）箱桔子没有卖出。

（5）当x=15时，8x＋3=（）。

（6）24的因数有：（）。

（7）一个两位数，既是3的倍数又是5的倍数，这个数可能是（）或（）。

（8）两个质数相加的和既是奇数又是合数，这两个数可以是（）和（）。

（9）小华家住在某小区11栋3单元5层2号，门牌号码是11030502，那么这个小区14栋4单元12层4号的门牌号码是（）。

（10）根据右图中存在的数量关系，列出方程是（）；求出x=（）。

2、选择正确答案的序号填在括号内。

（1）两个数的商是1.36，如果被除数缩小到原来的1001，并且要使商不变，那么除数的变化是（）。

A、缩小到原来的101B、缩小到原来的1001C、扩大到原来的100倍（2）下面的数既是奇数又是合数，还是3的倍数的是（）。

五数期中考试质量分析

2011秋五年级数学期中考试质量分析一、基本情况分析我校五年级共两个班，在本次质量检测中，一班平均分为89.34，及格率100%，二班均分92.03，及格率100%。

二、试卷情况分析整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。

试题考查了本册所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题能力的考查。

三、存在的问题（一）、没有注重培养学生的良好的学习习惯，学生学习数学的习惯欠佳1、不会听讲。

课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，如，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高。

3、没有培养养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

（二）、教师没有调动学生学习的积极性和主动性。

（三）、教师对学生的计算能力要求不够严格。

四、改进措施（一）、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。

（二）、抓学生的学习习惯1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题，声音洪亮。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。

能独立完成作业，不会的请教他人。

（三）、钻研教材，提高课堂教学质量1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，，激发学生的学习积极性。

2011—2012学年度升级调研测试五年级数学试卷分析

2011—2012学年度升级调研测试五年级数学试卷分析一、卷面分析：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题”六大部分，可以说这六道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析能力，兼顾了各类学生的差异，全面考查了学生的综合学习能力。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心，提高了试卷的价值。

二、考试结果情况：五年级共有40名学生参加了此次测试，总分是3670分，平均分是91.75分；及格率为95%，成绩为186.75。

三、试卷反映存在的问题主要有：第一大题：理清概念，准确填空。

此题共有11个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第1、7题：有关体积单位的换算和使用，大部分学生由于平时的练习较多，完成的较好。

第2题考查分数与小数、百分数之间的互化。

3、5、6、8、11题考查的是学生对分数知识的掌握情况，比较常见，而学生在第8小题不能正确理解单位一的变化而混淆，同时学生在此小题失分较多。

第10题考查的是平均数的求法，正确率比较高。

第4、9题是有关求表面积的内容，学生对露在外面的面积和表面积非常熟悉，主要考查二者之间关系的应用上，学生们都能正确计算。

第二大题：火眼金睛，辨别正误。

此题包括5个小题，前2个小题和后2个小题做的好，说明学生对基础知识的掌握和应用上表现不错，而第3个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判断，能考察学生的能力。

第三大题：反复比较，慎重选择。

这部分内容大部分学生掌握得较好。

第四大题：注意审题，仔细计算。

五年级下册数学期中考试试卷分析

五年级下册数学期中学情分析（2011—2012学年度第二学期）原有人数参考人数总分平均分合格率100分90-99分80-89分70-79分60-69分50-59分40-49分39分以下95 95 7202 75.8 0.93 0 27 22 31 9 2 3 10试题分析(一) 试卷基本特点：该卷题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性，同时，灵活性大，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系，渗透了结合情境解决问题，养成良好的思想品质，对学生发展有一定的导向性。

（二）试题结构：本卷有六大题，共计30小题，总分10分。

试卷分为填空、判断、选择、计算、操作、解决问题六部分。

其中填空24分，判断6分，选择12分，计算25分，操作10、解决问题共24分。

内容与本学期所学的内容相符合，属于学期水平性测试卷。

从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。

整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。

下面具体分析如下：一题：共11道小题，24道填空，每空1分，1、2、4、10、11小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。

8小题失分率为100％原因有二：一是以前没见过这一类型，学生感到无处着手去做，二是对知识的综合运用能力差。

3、6、7题表现出搞不清意义，列不出算式。

5、9几何图形问题空间思维能力差，不懂得画图帮助建立空间概念进行思维。

从而要注意平常做题注意让学生常画图、建立空间概念同时学会做题的方法。

二题：共5道小题，每题1分，错的较多的是1、3、5小题。

原因是1小题概念理解不清；3、5小题也是几何的空间思维较差。

三题：共6道小题，每题2分，部分同学第1小题失分较多，原因是“一个正方体的棱长扩大3倍，它的体积扩大几倍”学生对于倍数关系理解不透彻。

五年级2班数学期中学情分析和反思

五年级2班数学期中学情分析和反思一、试卷的认识与分析：这次学业检测试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。

重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。

题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。

二、学情分析：1.学生对基础知识掌握得不牢固，如填空中单位换算、填合适的单和表面积体积计算的题，他们就做得不是很好。

2.判断题和选择题考查了学生逻辑思维和判断能力，但全答对的学生不是很多，这就要求在平时的练习中要注重提高学生的分析能力。

3.基本的计算对数学教学有着直接的影响，这学期要学会运用运算定律和一些运算性质进行分数的简便计算，一部分学生在做第四题时，第2题的脱式计算，因简便计算的方法不能灵活运用，出现得数算错的现象，结果失分较多。

还有第4题列式都会,但没有化成最简分数结果失分较多,因计算是学生在日常生活中离不开的一个主要方面，在教学中有待加强辅导和练习。

4.提高学生分析和解决问题是教学中重中之重，把所学知识应用于实践之中，提高了学生分析和解决问题的能力。

如第五大题的测试，班上大部分学生做得很好，由于个别学生分析解决问题的能力不强不能够认真审题，特别是第1题学生失分较多。

三、改进措施1.学生的计算能力有待于加强，提高准确度。

2.在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3.针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。

教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4.根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

2011---2012第二学期北师大版五年级数学期中试卷分析

2011——2012学年度第二学期五年级数学期中考试试卷分析平头川乡中心小学魏国一2012年5月2日五年级数学期中考试试卷分析魏国一考试情况概述：全班共有54位同学参加考试总分：4091分，平均分75.76分，优秀率25.9%，及格率为83.3%，一、试卷试题概述：本次测试题，以前四单元的内容和要求为依据，对学生进行多角度评价。

有四大题。

可分为两大类，第一类是基础知识，通过计算、填空、判断、选择的检测。

第二类是综合应用，主要考察应用实践能力，能检测学生的思维灵活性。

二、考试情况分析：（一）计算部分：第一小题是直接写出得数。

本小题的得分较好，大部分学生都能够得到相应的分数，极个别学困生失误做错了。

第二小题有将近90％的学生都能做正确10%的学生没把结果化成最简分数造成失分。

说明学生良好的计算习惯没有形成。

第三小题是解方程。

本题的正确率为80%，20%的学生出现扣分现象是对数量关系不能灵活应用同时也有粗心造成的失分。

计算不能过关有部分学困生连最基础的计算都无法正常计算，影响了全班的整体成绩，因此加强计算训练是每位数学教师摆在眼前的重要课题。

（二）概念部分：1、填空。

注重于数学基础知识的题型，题出的活，有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。

在10个小题中，出现问题较多的是“第1个小题一根电线长3米，平均分成5段，每段是全长的（），每段长（）。

主要原因是此题是学生没有理解分数的两种应用，分析失误造成了失分。

还有第7题在（）里填上合适的单位，由于学生平时对生活观察不够分析错误造成了大部分同学丢分的遗憾事情，还有一些题是学生马虎造成的错误，个别学生还有丢题现象。

由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

2、判断。

判断题有4道题目组成。

答的较好的是第1、3。

从中看出学生对分数的意义、倒数等知识的理解准确。

错误率较集中的是第2、4小题，学生对立体图形的体积、表面积概念掌握不够灵活，产生了错误和混淆，玻璃容器一定要考虑物体的厚度，大多数学生把体积和容积概念混淆，造成了不应该出现的失分现象，还有学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

五年级数学期中学情调研

7 10．12 的分数单位是(
)，再添(
)个这样的分数单位就是最小的质数。）；6 和 9 的最小公倍数是（）。）。
11．12 和 18 的最大公因数是（ 12.
3 的分母加上 8，要使分数的大小不变，分子应加上（ 4
1
二、认真判断。（8 分） 1．方程一定是等式，等式却不一定是方程。 ……………………………… （ 2．两个数的公因数的个数是无限的。………………………………… 3．把一根电线分成 4 段，每段是（））） ) ) ) ）
………………… （
8.一根绳子，用去
4 3 米，还剩。………………………………………（ 7 7
）
三、慎重选择。（10 分） 1．在
3 9 7 25 13 、、、、中，最简分数有（ 7 12 8 36 91
）个。
A．4 2．分数单位是 A. 3
B．3
1 的最简真分数一共有（ 10
C．2 ）个。 D. 6 )。
4．一袋葡萄干共 2 千克。把这袋葡萄干平均分给 3 个小朋友，每个小朋友分得这袋葡萄干的几分之几？每个小朋友分得几分之几千克？
5．把一张长 15 厘米、宽 9 厘米的长方形纸裁成同样大的正方形。如果要求纸没有剩余，裁出的正方形边长最大是多少厘米？一共可以裁出多少个这样的正方形？
6．暑假期间，小林每 6 天游泳一次，小军每 8 天游泳一次。7 月 31 日两人在游泳池相遇，八月几日他们又再次相遇？
B. 4
C. 5
3．五(3)班有 28 位男生，25 位女生，男生人数占全班人数的( A. 28 25 B. 25 28 C. 25 53 )。 C. 4 千克 5 D. 28 53

五年级下册数学期中测试分析

2010—2011年五年级下册数学期中试卷分析一、试卷结构及特点本次考试共设六个大题，考试时间为90分钟，总分100分。

第一大题是填空题，占分26%，第二大题是判断题，，占分7%，第三大题是选择题，占分8%，第四大题是计算题，占分16%，第五大题操作题占分13%，，第六大题解决问题占30%。

从试题的比例来看，本次试题计算题占的比分比较小，同时，能运用所学的知识解决基本问题，也比较重视培养学生解决问题的能力。

二、试卷命题情况本次小学五年级数学考试中，命题基本上符合新课程新理念。

整个试卷全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

本次考试主要检测学生对因数，倍数，质数，合数的掌握能力；检测学生对长方体，正方体的掌握情况，会正确地运用平移，旋转，镶嵌的方法画图，能运用所学的知识解决实际问题。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合及学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到没偏题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

下面我从五个方面进行分析：（一）内容全面，覆盖广泛。

我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。

”本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册前三个单元的教材的内容，试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

（二）贴近生活，注重现实。

《数学课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

2011年秋五年级数学期中检测质量分析

2011年秋五年级数学期中检测质量分析本次测试52人，参考率100%，其中优秀18人，良好11人，及格10人，不及格13人。

积分1.26。

这次测试总体上看，虽然还是不理想，但是学生的成绩比以前有所提高。

本次测试共有六大题，第一题填空题，21分，每空一分，学生被扣分的情况还是比较严重，其中6人满分，11人被扣10以上。

填空题的内容都是从基本知识入手，无超纲内容，但是因为学生平时没有养成认真读题的学习习惯，在一些比较的简单的题目出现了不应该出现的错误。

第6小题的比较大小，学生掌握得较差，原因在于学生没有掌握方法，总结方法。

第二大题判断题，5分，每小题1分，大部分学生被扣1、2分，其中第5小题：”小红从某一方位看一个正方体，最多可以看到3个面。

”这题被扣分的学生较多，对于方位这个内容学生掌握得较差，有待在今后的教学过程中加强对学生的培养和提高。

第三大题选择题，10分，每小题2分，满分8人，15人被扣4—6分，其中第1小题：“一个两位小数，保留一位小数后的结果是0.8，这个两位小数最小是（）”，一部分学生会选择“0.84”没有认真思考题目的要求，对于“求近似数”这个内容的有关要求没有达到。

第2小题“数A除以数B，商大于1，那么数A（）B”, 由于学生对于小数的乘除法的比较大小的方法没有进行整理、归纳和复习，所以这题也做得比较差。

第四大题观察物体，14分，其中第1、2题各6分，第3题2分，这题学生由于没有认真审题，在第1题的（1）题目里，学生没有按照题目要求去连一连，而是写出来，也被扣了6分。

对于这种情况，应在平时的教学中，严格要求学生养成良好的学习习惯。

第五大题计算题，34分，其中分为口算、竖式计算简便计算和看图列方程。

在简便计算这个内容里，学生对于0.65×201这题，对于乘法分配律，掌握得较差，很多学生在这题都被扣了分。

看图列方程，第1小题，列加法的方程，一部分学生把它列成乘法。

说明对于方程这个内容还要让学生多做一些不同形式的练习。

2011—2012学年度第二学期期中考试试卷分析

2011—2012学年度第二学期五年级数学期中考试试卷分析本学期期中考试已经结束，为了更深入全面的分析教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展以后的教学工作，我特将本次考试试卷进行简要分析：一、学生成绩分析我所任教的班级参加考试的人数有55人，平均分76.02分，优秀率58.18%，及格率76.36%，本次考试成绩一般，学生成绩有待进一步提高。

二、学生试卷分析本次的试题有六道大题。

第一大题填空题，总共有11个小题，涉及到前四个单元的知识，：一单元的轴对称、旋转，二单元的因数和倍数以及应用，三单元的表面积公式应用和四单元的分数。

第二大题判断题，共有6个小题，12分。

这6个小题都是学生平常容易做错的题型，难易程度适中。

第三大题选择题，共6个小题，也是12分，这几道小题相对来说比较简单。

第四大题计算题，共3个小题。

一小题，把分数化成最简分数；二小题，求每组数的最大公因数；三小题，按要求填数。

第五大题计算题，求长方体、正方体的表面积和体积。

第六大题解决问题，共有5个小题。

前3道题较简单，第4小题比较容易算错，该求5个面的面积，学生容易求成6个面的面积。

第5小题比较有难度，部分学生不会分析题意，解答不出来。

整体上，本次试卷难度适中。

三、学生考情分析1．学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是应用题。

由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

2．对概念的理解不深。

部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,有的出现了很不应该的错误。

3．计算能力有待提高。

大多数同学关系式都能列出来但计算结果或多或少都出现错误，这里不光有粗心的习惯问题，也有的同学就没掌握方法。

4．看全部试题，其中第三、四大题掌握的最好，正确率最高。

5．对知识的综合应用的能力，还有不够，大多数的学生都有这样的问题。

这部分体现在填空题、判断题、应用题中。

2010-2011第一学期期中五年级数学试卷分析

2010-2011学年度第一学期期中教学质量检测五年级数学试卷分析白土镇张二庄中心小学张爱亮一、命题的目的范围及特点本次数学试卷依据新课改教材，覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，客观题的设置也比较合理，有一定的综合性和灵活性，难易程度比较适中，比较真实地反映我县新课改年级数学质量的现状。

本试卷包含六种题型，通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

二、学生的答卷情况本次考试学生对概念性的填空题、判断题和选择题掌握好，而且比较优秀的掌握观察一章的内容，弱项在于计算的能力及解答综合应用题的能力。

1、从整体上看，学生对数学中的基础知识掌握较好，在第一和二、三大题的基础题中得分的优秀率较高，在75%以上，合格率达到80%，这说明在平时的教学中，注重了基础知识的教学，学生已掌握了本期教材中的基本知识。

2、学生在计算题中失分太严重，大概一半的分数都是在计算题中丢失的，分析试题、查找原因，有以下同点：第一，列竖式计算中，当除数是零点零几或零零几的时候，错的较多，看来这是今后订正的主要一项；第二，在脱式计算（能简算的要简算）中，失分也比较多，从中可以看出学生对各种运算定律掌握地还不够好，这也是今后加强训练的一个方面；第三个是解方程，有10个左右的同学忘记写“解”，有很多同学在3、4小题中出错；第四，计算能力差，这也是本班数学教学中的重点。

3、六大题解决问题中丢分也很严重。

1小题求正方形的面积一题中，大约有20名学生出题，看来这也是一大弱项；3小题出错的也很多，从这道题中可彻底的透露中学生分析应用题的能力太差了。

三、努力的方向1、重视知识的形成过程2、加强计算能力的培养3、加强对学生解决问题能力的培养。

10五数期中质量分析

张村镇长川小学五年级数学期中检测质量分析唐福杰二0一0年十一月张村镇长川小学五年级数学期中检测质量分析一、组织形式：2010—2011学年第一学期五年级期中检测采用花插考试（5、6年级）方式，教师集体阅卷。

通过本次考试真实地看到了本年级数学教学取得的成绩和存在的问题。

二、试题分析：本次检测所用试题，类型多样，题量适中，难易程度恰当。

既检测了学生对基础知识和基本计算能力的掌握，又考察了学生对知识的应用（解决问题）能力。

三、成绩方面：考生18人，总分582分，人均32.33，其中优秀人数1人，优秀率为5.56%，及格人数2人，及格率16.67%，学困生13人，学困率为72.22%。

同本年级语文科和其它年级的数学相比，在优秀率等方面都有一定差距。

四、存在问题：1、差生过多，18人中40以下的13人，且最低分支倩仅有6分，牛金仅有8分，可见这部分学生基础知识掌握不够，以前基础差（基本的小数乘除法也不会），基本计算方法不够灵活，掌握不扎实，基本计算题没有学生获得满分的，考察基础的题也没有学生获得满分的。

2、中等学生相对较少，后劲不足（及格率只有16.67%）。

3、尖子学生太少，18名同学中，80以上的只有1人，没有取得满分的同学。

4、通过期中成绩和平时的作业对比发现：爱学习的同学少，几乎全班学生都爱学语文，千方百计去做语文，去学语文，挤掉了学数学的时间；大多数学生数学基础差（基本的小数乘除法计算出错，乘法分配率应用出错，乘法口诀出错，乘法中数位对不齐，忘了加进位数等等），基本的数量关系搞不清楚；平时作业有抄袭现象。

五、采取的措施：1、加强学生基本计算的训练和方法的指导，面向中等以下的学生进行集中辅导。

特别给那些基本的加减法计算、方程解、倍数关系、大小关系等一些数量关系的应用题的分析指导。

2、布置作业力争做到层次性作业。

3、加强优等生的培养，加大这一部分人数。

4、加大学困生的辅导，鼓励他们多提问。

5、提高中等生的向上力，鼓励他们勤于思考，多问、多想、多练。

2010-2011年第一学期五年级数学期中考试试卷分析

2010-2011年第一学期五年级数学期中考试试卷分析一、试题分析：本次考试题目的特点是知识面全，知识点准，难度适中，注重数学知识与生活实际的结合，体现了数学的新理念。

题目灵活，形式多样，更好的考察了学生的能力。

二、成绩分析：从全校的考试情况来看，学生的基础知识掌握还不错，但是应变能力有待加强，特别是要加强解决生活中数学的能力。

三、差距分析:1、学生对生活中数学理解欠缺。

比如对于一些关键字眼理解不到位。

如问题部分第3小题：林丽出生时体重3.25千克，3个月后体重是7千克。

林丽的体重平均每月增长多少千克？此题是求平均每月增长多少千克？但是有的学生不理解，都是用7除以3。

这些问题都是生活中经常遇到的，学生应该是能理解的，但是学生平时不注重理解生活中的数学问题，更不会把生活中的问题与数学联系起来，更提不到用学到的数学知识解决生活中的问题了。

2、计算准确率偏低。

数学离不开计算，计算准确率是很关键的虽然有的学生准确率比较高，但是大部分学生还存在计算失分情况。

五年级考试的重点就是小数乘除法，平时我们也都注重计算练习，但是学生的准确率还很低，特别是对于一些难度计算，如乘法中间有零的，商中间有零的一些特殊习题还是掌握不好，而这些难点确恰恰是考试内容。

所以我们在平时计算中不要回避难点，要多练，练典型试题，不要存在侥幸的心理，以为学生爱错的不会考，从本次试卷证明，考察的内容就是学生爱错的薄弱环节。

3、学生应变能力差，思维不灵活。

此次试题形式非常灵活，同样的知识点变换不同的说法来考察。

如填空题的第1小题。

将5.83扩大到原来的（）倍是5830，（）缩小到原来的百分之一是25。

”而且教师也对此类题目反复练习，学生已经形成定势，所以此题换了这样的说法，虽然同样的做题思路，同样的知识点，但是学生却很容易出错，原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。

所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样，只有教师想到，学生才能练到，不要寄希望于学生能随机应变，平时没有做过的题型，学生准确率一定很低。

期中质量调研分析

五年级上册期中质量调研分析本次期中质量调研，主要考察了五年级上册小数乘法、位置、小数除法、可能性，以及简易方程种的用字母表示数。

本班共49人全部参加，其中44人合格，20人优秀（优秀分93分），10人100分以上。

平均分为85.10。

此次成绩在全年级中相对靠后，针对此次成绩，做出以下分析：
一、学生计算能力学要加强。

此次考试内容主要是前四个单元：小数乘法、位置、小数除法、可能性，另外再加上第五单元简易方程中的用字母表示数。

其中第一单元的小数乘法和第三单元的小数除法是重点，也是计算的难点。

尤其是第一单元的简便计算和第三单元小数除法，这是计算最复杂的时候，因此平时加大小数除法计算题的训练就很重要。

然而考试前并没有用很多的时间去练习这方面，而是主要用在了学习简易方程这一单元。

今后，要在日常教学中时不时的穿插一些小数除法的计算和简便计算，让学生能够稳步提高计算能力。

二、考试前需要集中训练。

考试前没有集中训练，导致学生一些题型相对陌生，尤其中等生和后进生跟不上。

三、要继续培养优等生；重视成绩中等的学生，让其尽可能的成为优秀生；最重要的是加大力度让后进生取得进步。

我们班目前的特点是：尖子生较突出，中等生一大片，后进生较多。

因此，要重点抓后进生的进步工作，不要让他们掉队。

五年级数学学业水平检测调研情况反馈报告

五年级数学学业水平检测调研情况反馈报告本次五年级期中数学试卷充分体现了以教材为主的特点，题型较难，但题量适中，既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力，同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。

试卷基本分为填空、判断、选择、计算、操作、实践应用共六大项。

2、试卷的特点等方面试卷偏难，区分度较高，对于不同层次学生的知识水平能明显的反应出来。

（1）、注重基础知识，细化考察体系。

本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，符合儿童心理，其中对知识的正确理解与掌握如何是本次考察的重点。

（2）、题型设计比较新颖，试题结构均衡。

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而选择和解决问题考查了学生的发散思维能力。

（3）、贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

二、成绩统计样本：54 份试卷) 题项一二三四五六分值325523629 平均得分274420525 难度系数偏难适中偏难偏难适中适中失分原因学生审题不认真不会灵活运用所学的知识对问题进行分析与处理试题偏难，学生又学的过死，不会灵活应用计算不认真，马虎失分严重马虎1、不能很好的理解题意，找出题中的数量关系，进行分析问题2、计算马虎改进措施1、重视培养学生的计算能力。

切实提高口算速度和准确率，加强笔算方法的教学，养成检查验算的习惯。

2、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力3．注重问题意识的培养，提高学生解决问题的策略意识。

三、失分较多的题目分析失分较多的题目Ⅰ填空题第6题：食品加工厂做一种塑料袋，长40厘米，宽30厘米，一共做了200个，共需要这样的塑料袋（）平方米分值1 平均得分0.4 难度系数难失分原因学生审题不认真，没有注意单位需要转化的问题，转化的单位进率掌握不牢固改进措施1、复习总结长度单位，面积单位，质量单位之间的进率。

2011_2012五年级数学试卷分析

2011—2012学年度第一学期期中考试质量分析表科目：数学年级：五2011.11抽样情况参加考试人数是381人，总分32358.5平均84.93，100分有58人，90分以上的有103人，80分以上有98人，70分以上有68人，60分以上有27人，60分以下有27人，及格率92.91%，优秀率67.98%。

主要成绩1、学生对基础知识掌握得比较扎实，其中判断、小数乘除法的应用计算、口算都失分较少。

2、经过计算竞赛的练习和促进，计算失分较少。

3、解决问题部分，大部分学生能认真审题、准确地分析数量关系、理解题意，能准确地列式计算，解决问题的能力有所提高。

4、附加题加分在5分左右，说明培优工作初见成效。

存在问题1、基础题上失分。

大部分学生基础知识的掌握情况不错，个别由于部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。

因此，要想在基础题不失分，对学生的训练要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯。

2、解决问题上失分。

这部分主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生的审题能力不强，说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

改进措施1、夯实数学基础。

要重视知识的获得过程。

力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。

只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

五年级教材要求思维高，灵活性强，教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识的培养学生良好的学习方法和习惯。

注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、注重数学思想、教学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。

在教学中要注意展现问题解决的过程，公式、性质的结论的推导过程，解题方法的思考过程。