《云中的城堡》的修改教案
人音版八年级音乐上册(简谱)第二单元《云中的城堡》教学设计
1.理论介绍：首先，我们要了解《云中的城堡》这首歌曲的基本概念。它是一首以神秘城堡为主题的歌曲，通过旋律、节奏、和声等要素来表达意境和情感。（详细解释概念）。它是音乐作品中的一种，能够帮助我们理解和表达音乐的魅力。（解释其重要性或应用）。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了《云中的城堡》在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解音乐作品的美学价值和情感内涵。
人音版八年级音乐上册（简谱）第二单元《云中的城堡》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自人音版八年级音乐上册（简谱）第二单元《云中的城堡》。本单元以“云中的城堡”为主题，通过一系列歌曲和音乐活动，让学生感受音乐的魅力和神秘。具体内容包括：
1.歌曲《云中的城堡》：让学生学会歌曲，并理解歌曲所表达的意境和情感。
13.音乐教材的概念：音乐教材是指通过音乐教材来传授音乐知识和技能。它需要教师具备一定的音乐知识和教学能力，能够有效地教授音乐知识和技能，帮助学生掌握音乐知识和技能。
14.音乐活动的概念：音乐活动是指通过音乐活动来传授音乐知识和技能。它需要教师具备一定的音乐知识和教学能力，能够有效地教授音乐知识和技能，帮助学生掌握音乐知识和技能。
37.音乐教育的概念：音乐教育是指通过音乐教育来传授音乐知识和技能。它需要教师具备一定的音乐知识和教学能力，能够有效地教授音乐知识和技能，帮助学生掌握音乐知识和技能。
21.音乐课程的概念：音乐课程是指通过音乐课程来传授音乐知识和技能。它需要教师具备一定的音乐知识和教学能力，能够有效地教授音乐知识和技能，帮助学生掌握音乐知识和技能。
22.音乐教材的概念：音乐教材是指通过音乐教材来传授音乐知识和技能。它需要教师具备一定的音乐知识和教学能力，能够有效地教授音乐知识和技能，帮助学生掌握音乐知识和技能。
《云中的城堡》教案
《云中的城堡》教案最新⼈⾳版⼋年级⾳乐上册教案第2单元：《云中的城堡》教案1教学⽬标：1、通过听、看⾳乐剧，体会⾳乐剧的表现特点，初步了解⾳乐剧的表演形式。
2、感受⾳乐剧的经典⽚段，丰富情感体验，增强表现欲望。
3、模仿⾳乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能⼒，培养创造意识。
教学重点：通过听、看⾳乐剧，体会⾳乐剧的表现特点，初步了解⾳乐剧的表演形式。
重点难点：感受⾳乐剧。
教学过程：⼀、谈话式导⼊1、回顾⾳乐剧的相关知识。
师：⾳乐剧亦称为“⾳乐喜剧”、百⽼汇⾳乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展⽽成的⼀种娱乐性⾳乐体裁。
概括的说，⾳乐剧是⼀种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的⼈声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进⾏表演，其内容轻松，⾳乐通俗易懂，体裁内容⼴泛。
2、中国⾳乐剧的发展，主要在20世纪80年代改⾰开放以后。
我国戏剧界⼈⼠终于发现世界上的⾳乐剧不仅有动⼈的故事、赏⼼悦⽬的歌舞、令⼈炫⽬的舞台，⽽且，这些载歌载舞、⼜说⼜唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲⾮常接近。
于是他们引进欧美⾳乐剧的成功经验和优良剧⽬，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产⽣出了中国式的、现代化的本⼟⾳乐剧艺术。
师：⾳乐剧表演给你什么样的感觉呢？请你来说说⾳乐剧表演包括哪些表演形式？（学⽣⾃由讨论，⾃由发⾔。
）⼆、⾳乐剧欣赏《云中的城堡》1、了解剧情内容。
2、欣赏歌曲。
问：⾳乐的情绪是怎样的？3、弹奏A乐段旋律，让学⽣⼀起来哼唱。
并完成“实践与创造”第三题。
三、赏析《云中的城堡》1、了解剧情内容。
2、欣赏分析问题：(1）作品《云中的城堡》的演唱风格是怎样的？作品的演唱风格为流⾏风格。
(2) 歌剧与⾳乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同？⾳乐剧中的歌曲演唱多⽤流⾏风格，⽽歌剧中的歌曲多⽤美声或民族风格。
（特指中国歌剧，⾳乐剧中的舞蹈多为唱者⾃舞，⽽歌剧中的舞蹈多为单纯的舞蹈表演。
）（3）在⾳乐剧中，歌曲有什么样的作⽤？（塑造⼈物形象，有利于故事情节的展开，增加戏剧表现⼒。
云中的城堡教案
云中的城堡教案课题名称：云中的城堡主要内容：本节课将介绍云中的城堡——九寨沟的地理特点、文化背景以及保护措施。
通过课堂讲解、图片展示、小组讨论等形式，培养学生对九寨沟的了解和保护意识。
教学目标：1.了解九寨沟的地理特点及其对形成的影响；2.了解九寨沟的文化背景及其对当地人民的影响；3.了解九寨沟的保护措施，培养环保意识。
教学重点：1.九寨沟的地理特点及其对形成的影响；2.九寨沟的文化背景及其对当地人民的影响；教学难点：学生培养环保意识。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引导学生回忆一下自己是否曾经去过九寨沟，以及对九寨沟的印象。
Step 2：课堂讲解（15分钟）通过幻灯片展示，讲解九寨沟的地理特点，如群山环绕、水秀山青等，以及这些特点是如何形成的。
Step 3：讨论活动（15分钟）将学生分为小组，让每个小组选择一个九寨沟的景点，讨论该景点背后的文化背景。
然后请每个小组派一名代表进行汇报。
Step 4：分享九寨沟的文化背景（10分钟）让学生在小组内分享他们所了解的九寨沟文化背景，教师补充相关信息，并将学生的回答整理出来展示。
Step 5：讲解九寨沟的保护措施（15分钟）通过幻灯片展示，讲解九寨沟的保护措施，如限制游客人数、禁止破坏自然资源等。
Step 6：讨论九寨沟的保护意义（15分钟）引导学生讨论九寨沟的保护意义，以及每个人可以为保护九寨沟做些什么。
Step 7：课堂总结（5分钟）对本节课的主要内容进行概括，并鼓励学生在保护环境方面做出积极的贡献。
Step 8：作业布置（5分钟）要求学生写一篇关于九寨沟的文章，包括对九寨沟地理特点和文化背景的了解，以及自己的保护九寨沟的想法和行动。
教学评价方法：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论及活动中的积极程度。
2. 作业评价：评价学生对九寨沟地理特点、文化背景和保护措施的理解程度。
教学延伸：1. 邀请一个有关九寨沟的专家来进行讲座，进一步加深学生对九寨沟的了解。
人音版八年级音乐上册(简谱)第二单元《云中的城堡》教学设计
云中的城堡教案教学目标：1，知识与技能：了解三段体曲式结构，变换拍子以及小调式概念。
2，过程与方法：聆听、演唱《云中的城堡》体验音乐剧歌曲易学易唱的特点。
了解音乐剧是一种歌，舞，剧并重的现代舞台综合艺术形式。
3，情感态度与价值观能在感受体验音乐剧选曲中积极参与演唱、欣赏、编演等实践活动，能对其产生兴趣并给予关注。
教学重点：演唱《云中的城堡》体验其易学易唱特点的同时并能加入表演。
教学难点：学生表演悲惨世界中的两个人物的演唱，体会音乐剧中的歌曲有何不同。
教学过程：一，导入：1，师生用歌唱的形式导入课程2，引出音乐剧这种形式，今天老师就带领同学们一起走进音乐剧二．新课1，聆听《云中的城堡》A乐段，思考两个问题歌曲是用什么样的演唱形式？歌曲带给你怎样的感受？2，为什么这段旋律会带给同学们忧伤的情绪？出示A 乐段乐谱，根据老师的哼唱让学生填出空缺的音符进而引出小调式的概念。
3，出示旋律线，总结出下行的旋律线、小调式就会带给我们一种忧伤的情绪。
4，刚钢琴伴奏唱一唱A乐段歌词5，聆听B乐段，思考与A乐段相比发什么什么样的情绪变化？跟钢琴唱一唱B乐段。
6，跟钢琴伴奏演唱《云中的城堡》，引出音乐剧具有易学易唱的特点。
7，介绍小主人公柯赛特以及剧情。
云中的城堡选自音乐剧《悲惨世界》8，了解故事剧情后欣赏柯赛特在音乐剧中的演唱。
除了歌唱你还发现柯赛特有哪些细微的变化9，让同学们再一次演唱歌曲，体会各种神态表情的细微变化,了解到音乐剧演员不仅要会唱还要会表演10，欣赏老板与老板娘之间的演唱，体会这段音乐的不同情绪。
三，表演教师给出剧本，让同学们表演音乐剧。
四，拓展欣赏音乐剧《猫》选段五，学生总结音乐剧的概念六，简单介绍中国音乐剧七，总结下课。
初二【音乐(人音全国版)】《云中的城堡》 教学设计
教学重点：欣赏学习《云中的城堡》，巩固变换拍子、巩固三段体曲式结构
教学难点：通过模唱《云中的城堡》主题，进一步了解音乐剧歌曲的特点。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
导入
复习巩固：音乐剧是集音乐、舞蹈、戏剧于一身的综合艺术形式。很多经典歌曲也是出自音乐剧中。
4.总结A段：结构相同、乐句相似，易学易唱的特点
（设计意图：学唱主题旋律，寻找乐句规律特点，掌握主题A段旋律）
2分钟
5.呈现B段谱例，聆听B段音乐，有什么特点？寻找与A段的不同。
（节拍4/4拍、节奏型多附点节奏型、结尾处渐慢）
（设计意图：了解B段旋律与A段不同）
6.完整观看视频，聆听作品，分析曲式结构？音乐剧情绪？调式？
课程基本信息
课例编号
学科
音乐
年级
八年级
学期
秋季
课题
《云中的城堡》
教科书
书名：音乐
出版社：人民音乐出版社出版日期：2013年7月
教学教师
指导教师
教学目标
教学目标：
1、聆听学习《云中的城堡》模唱主题旋律片段，巩固变换拍子、三段体曲式结构的基本知识，初步了解四大经典音乐剧之一《悲惨世界》的世界地位。
（设计意图：聆听中国音乐剧《金沙》中作品总有一天，了解我国音乐剧）
1分钟
课堂小结
1、学习《云中的城堡》主题片段，巩固变化拍子、三段体曲式结构
了解《悲惨世界》在世界音乐剧中的重要地位
2、初步了解中国音乐剧的成长与发展
3、进一步了解音乐剧是综合了音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式
人音版初中音乐云中的城堡教学设计(1)
1教学目标1、通过学唱英文版《云中的城堡》，让学生了解音乐剧中的艺术歌曲，从而培养学生热爱音乐剧的兴趣。
2、利用聆听、直观视像、演唱等多种教学形式，引导学生探究、角色体验，培养学生音乐表现力和音乐审美能力。
3、学生能用英文演唱《云中的城堡》；能初步认识了解变换拍子。
2学情分析本课授课对象为八年级学生，求知欲强，对于直观的事物易于接受。
在之前我已对音乐剧的相关知识做了简单介绍，而学生对本剧相关的具体音乐还模糊不清，因此，需要教师加以引导，让学生从聆听、演唱、律动方面来体验剧中选曲，增强学生学习音乐剧音乐的兴趣。
3重点难点学唱《云中的城堡》用英文体验《云中的城堡》教学活动活动1【导入】与学生交流，为新课铺垫与学生交流课外阅读情况：老师在新课前想问下，我们班同学有没有看过《悲惨世界》这本书的？（让看过的同学举手示意）简介下《悲惨世界》的内容，引出今天与之相关的课题《云中的城堡》活动2【讲授】新课学习1、初听歌曲播放歌曲，让学生有针对性的深入歌曲内容，了解歌曲背景。
教师和学生一起探讨，歌曲和人物的关系。
2、复听歌曲让学生尝试找出作曲家勋伯格是用怎样的音乐风格来体现这个人物的内心渴求的？3、变换拍子的讲解及在音乐中的作用（通过板书和课件展示讲解）4、用英文学唱歌曲5、拓展学习音乐剧《悲惨世界》歌曲《I dreamed a dream》欣赏6、小结活动3【活动】体验歌曲1、复听歌曲此过程中让学生尝试用简谱，lu来演唱让学生加深对旋律的印象，有利于学生熟悉歌曲旋律，为学唱歌曲做好铺垫。
2、在讲解变换拍子时，老师引导学生边唱边找，加深对变换拍子的理解。
让学生对此进行分析和点评，变学生的被动接受为主动建构。
3、用英文学唱歌曲为了更好的体验歌曲，引导学生用英文来演唱此歌曲；老师引导学生加深歌曲的情感体验。
4、拓展欣赏《I dreamed a dream》。
《第二单元 多彩音乐剧 云中的城堡》学历案-初中音乐人音版八年级上册
《云中的城堡》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“初中音乐课程《云中的城堡》”，我们将围绕这一主题展开学习。
通过欣赏《云中的城堡》这首音乐作品，感受其旋律之美，了解作品的创作背景和内涵，从而提升学生音乐欣赏能力和审美水平。
二、学习目标1. 知识与技能：了解《云中的城堡》的创作背景、作者及作品风格；学会用音乐欣赏的方法和技巧，感受作品的音乐特点和情感表达。
2. 过程与方法：通过聆听、歌唱、律动等多种形式，体验音乐作品的韵律美和情感内涵；学习并掌握基本的音乐理论知识，如节奏、旋律等。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱音乐、欣赏音乐的兴趣和习惯；通过音乐学习，提高学生的审美能力和文化素养，培养其良好的情感态度和价值观。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、表现力和对音乐作品的感受程度。
2. 作品欣赏评价：通过学生的口头表达和书面作业，评价学生对《云中的城堡》作品的理解和感受。
3. 理论知识评价：通过小测验或作业的形式，评价学生对音乐理论知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：播放《云中的城堡》的片段，引导学生进入音乐情境，激发学习兴趣。
2. 作品介绍：介绍作品的创作背景、作者及作品风格，帮助学生了解作品内涵。
3. 音乐欣赏：采用多种形式（如分段聆听、跟唱、默听等），引导学生感受作品的旋律之美和情感表达。
4. 理论知识学习：讲解基本的音乐理论知识，如节奏、旋律等，并让学生进行实践操作。
5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享对作品的感受和理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强化学生对《云中的城堡》的理解和感受。
五、检测与作业1. 检测：通过小测验的形式，检测学生对音乐理论知识的掌握情况；通过课堂表现和作业，评价学生对《云中的城堡》的欣赏和理解程度。
2. 作业：布置相关的音乐欣赏作业，如让学生在家中再次聆听《云中的城堡》，并写下自己的感受和理解；或者布置与本节课相关的音乐理论知识作业，如让学生练习节奏或旋律等。
云中的城堡 教案
云中的城堡教案教案标题：云中的城堡教学目标：1. 了解云是什么，以及云对人类生活的影响。
2. 学习云的分类和形成原理。
3. 能够观察、描述和绘制不同类型的云朵。
4. 培养学生的观察力、描述能力和艺术创造力。
教学内容：1. 云的定义和分类：a. 了解云是由水蒸气在大气中凝结形成的。
b. 学习云的分类：高云、中云和低云。
c. 探究云的形成原理：空气中的水蒸气遇冷凝结成云。
2. 观察和描述云朵：a. 学生观察不同类型的云朵，如卷云、层云、积云等。
b. 学生描述云朵的形状、颜色、质地等特征。
c. 学生学习使用形容词和形容词短语来描绘云朵。
3. 绘制云朵艺术作品：a. 学生学习如何使用铅笔、水彩等绘画工具。
b. 学生参考观察到的云朵形状和特征，绘制自己的云朵艺术作品。
c. 学生分享和展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
教学步骤：引入活动：1. 教师通过展示一些美丽的云朵照片或视频，引起学生对云的兴趣，并提出问题：“你们见过这样的云朵吗？它们是如何形成的呢？”2. 学生分享自己对云的认识和观察经验。
探究活动：1. 教师介绍云的定义和分类，并简要解释云的形成原理。
2. 学生观察不同类型的云朵，并用笔记本记录下云朵的形状、颜色和质地等特征。
3. 学生在小组内分享观察结果，并讨论不同云朵之间的异同点。
绘制活动：1. 教师向学生展示一些云朵的艺术作品，并解释绘制云朵的基本技巧和方法。
2. 学生使用铅笔、水彩等绘画工具，根据自己观察到的云朵形状和特征，绘制自己的云朵艺术作品。
3. 学生在小组内互相欣赏和评价自己的作品，并提出改进意见。
总结活动：1. 学生展示和分享自己的云朵艺术作品，并描述自己作品中云朵的形状和特征。
2. 教师引导学生总结云的分类和形成原理，并回顾学习过程中的重要观察和描述技巧。
评估方式：1. 教师观察学生在观察云朵和描述云朵特征时的表现。
2. 学生的云朵艺术作品的创意和表现力。
拓展活动：1. 邀请一位气象专家来学校，给学生讲解更多关于云的知识。
《第二单元 多彩音乐剧 云中的城堡》作业设计方案-初中音乐人音版八年级上册
《云中的城堡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生理解和欣赏《云中的城堡》这首歌曲，了解其音乐风格和特点。
2. 通过作业，使学生能够准确演唱并表达这首歌曲的情感和意境。
3. 培养学生的音乐审美和音乐表现能力，激发学生对音乐的热爱。
二、作业内容1. 歌曲演唱：学生需完整演唱《云中的城堡》这首歌曲，要求音准、节奏、音色准确，表达出歌曲的情感和意境。
2. 音乐知识：学生需了解并掌握音乐术语“轻快”、“梦幻”等，理解这些术语在歌曲中的作用和意义。
3. 音乐创作：学生可根据自己对《云中的城堡》的理解和感受，尝试创作一首短小的歌曲，可以使用所学音乐知识进行创作。
4. 音乐表演：学生需准备一段音乐表演，展示自己对《云中的城堡》这首歌曲的理解和表现能力。
三、作业要求1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代写。
2. 质量保证：作业质量要达到规定标准，要求准确理解和表达歌曲的情感和意境。
3. 合作展示：在课堂展示环节，学生需与同伴合作表演，展示自己的音乐表演能力。
4. 反馈改进：学生需根据教师的评价和指导，对自己的作业进行反思和改进，提高自己的音乐素养。
四、作业评价1. 评价标准：作业评价将根据学生的完成情况、演唱表现、创作能力和音乐知识掌握程度等方面进行综合评价。
2. 评价方式：评价方式包括教师评价、学生互评和自我评价等多种方式。
3. 评价结果：评价结果将作为学生音乐课程成绩的一部分，激励学生积极参与音乐学习，提高自己的音乐素养。
4. 反馈改进：根据评价结果，教师将为学生提供反馈和建议，帮助学生更好地理解和表现《云中的城堡》这首歌曲，提高自己的音乐表现能力。
五、作业反馈为了更好地了解学生的学习情况和问题，我们将定期收集学生的反馈意见，以便改进教学方法和内容。
同时，我们也鼓励学生之间互相交流和学习，共同提高音乐素养。
希望通过这次作业，大家能够更好地理解和欣赏《云中的城堡》这首歌曲，增强自己的音乐表现能力。
初中音乐_《云中的城堡》教学设计学情分析教材分析课后反思
《音乐剧·云中的城堡》教学设计方案主题名称《音乐剧·云中的城堡》选题意图真正体验到了国外经典音乐的独特魅力，热爱世界音乐文化。
内容来源人教版初二第二单元适用对象八年级学生教学目标1.情感目标：通过学习歌曲《云中的城堡》及其相关知识，真正体验到了国外经典音乐的独特魅力，培养学生热爱世界音乐文化。
2.知识目标：通过听、看音乐剧，体会什么是音乐剧，初步了解、浅显掌握音乐剧的特点。
3.能力目标：尝试在聆听、模唱、讨论、创新中学习歌曲，培养学生积极参与体验、表现歌曲的能力。
将达尔克罗兹提出的“体态律动学”教学法运用到教学活动中，学生们通过在音乐中对韵律的感受，训练其耳聪目明，反应敏捷。
让学生通过身体来体验节奏感，培养学生们的想象力、创造性。
教学用途用ppt播放歌曲多媒体设备课程设计教学过程学生活动及设计意图一导入新课什么是音乐剧。
音乐剧的特点是什么？师：观看音乐剧《猫》，聆听音乐剧中重要的唱段《回忆》。
搜寻音乐剧的特点，在探究过程中，将音乐剧与歌剧进行对比式教学。
学生观看多媒体，使用ppt播放视频软件，配有字幕。
在教师巧妙的设计下，层层递进，逐渐拉开学习的序幕。
二、新课授入逐点击破1、节奏：聆听教师范唱，学生初步对音乐有一个整体感受，找出其中具有典型意义的节奏型。
播放《云总的城堡》引导学生思考将典型节奏型放到音乐中。
该过程教师不做答案，只让学生自己试着去体会、感受。
2、旋律再次欣赏歌曲。
找到其中的变化音。
学生以4人为代表，采取“生问生答的方式”，极大的增强了学生的兴趣和主动学习的原始驱动力，在音乐节奏体验过程中兴趣盎然，反应灵敏，思维高度集中，效果非常显著，为教学目标的实现打下了坚实的基础。
自身的体会音乐是达尔克罗兹体态律动学习的前提。
弹奏A 乐段旋律，让学生一起来哼唱，教师带着演唱旋律，学生自己演唱旋律，学生自己演唱歌谱。
弹奏B 乐段旋律，让学生一起来哼唱，教师带着演唱旋律，学生自己演唱旋律，学生自己演唱歌谱。
云中的城堡音乐教案
云中的城堡音乐教案教案标题：云中的城堡音乐教案教学目标：1. 了解城堡音乐的概念和特点。
2. 听辨城堡音乐中的不同乐器和音调。
3. 通过合作演奏，培养学生的音乐合作能力和集体意识。
4. 培养学生的创造力和表达能力，通过创作城堡音乐的一部分。
教学准备：1. 云上的城堡音乐欣赏材料（可以通过网络搜索或多媒体装置获取）。
2. 不同乐器的图片或真实乐器（如键盘乐器、弦乐器、管乐器等）。
3. 提供音乐创作的材料，如乐谱纸、音阶表等。
4. 噪音制作器（如鸣笛、发声动物玩具等）。
教学过程：引入：1. 创造性引入：教师穿上魔法师的服装，播放城堡音乐，带领学生想象自己置身于一个由云朵构成的城堡中。
2. 了解城堡音乐：教师与学生探讨城堡音乐的特点，如梦幻、神秘和古老等元素。
正文：3. 欣赏城堡音乐：播放云上的城堡音乐，学生通过听辨乐器和音调，感受音乐的神秘和梦幻。
4. 乐器认知：展示不同乐器的图片或真实乐器，简要介绍其名称、外观和发声方式。
让学生猜测可能用到的乐器种类。
5. 合作演奏：将学生分组，每个小组选择一种乐器进行模拟演奏城堡音乐，通过合作来表达音乐对城堡的想象。
可以使用鸣笛、发声动物玩具等噪音制作器来增加音效。
6. 创作一部分城堡音乐：鼓励学生结合已学习的乐器知识和创造力，编写一小段城堡音乐。
可以使用乐谱纸或音阶表来帮助学生制作自己的乐谱。
总结：7. 演示学生创作的城堡音乐：让学生依次展示自己的作品，并提供鼓励和积极反馈。
8. 总结城堡音乐的特点和学到的知识，强调音乐合作和创造力的重要性。
9. 收尾：向学生展示其他城堡音乐作品，鼓励他们进一步探索音乐的奇妙世界。
拓展活动：- 邀请音乐家或乐团到校演奏城堡音乐，让学生亲身体验。
- 给学生提供更多的城堡音乐作品，让他们自主选择欣赏，并在课后分享感受。
评估方法：- 观察学生在合作演奏中的参与度和合作程度。
- 评估学生的城堡音乐创作，包括乐谱的编写和表达城堡音乐特点的能力。
《云中的城堡》的修改教案
《云中的城堡》和《总有一天》——歌曲赏析一、【教学对象】：本案例的教学对象是武汉一初金雅学校的初二学生。
二、【学情分析】：他们的特点主要表现在：五、【教学难点】：六、【教材】：义务教材教科书八年级上册七、【教学媒介】：多媒体八、【教学方法】：讲授法演示法九、【教学过程】：第一部分：引入一：导入及复习。
1.提问上节课有关音乐剧的相关知识。
2.复习《音乐之声》音乐剧中的歌曲《雪绒花》。
a.练声开嗓 mimami a~~~~b.弹琴学生跟唱二：音乐剧欣赏《云中的城堡》。
ABA，a和小。
1.播放音乐想象场景，情绪。
师：今天我们学习两首歌曲。
首先给大家讲《云中的城堡》，大家先欣赏一段。
想象脑海中浮现的是什么样的场景？播放一段《云中的城堡》歌曲师：大家觉得脑海中浮现的是什么样的场景？学生：一个小女孩凝视着远方，好像在云端中又看见她那座梦中的城堡。
师：是的，这首曲子带有忧郁伤感的情绪，这个城堡是小女孩美好的幻想，是她向往的地方。
《云中的城堡》是《悲惨世界》中的一首选曲。
师：那么我现在要考考大家，上节课我们说过的四大音乐剧你们还记得吗？学生：《悲惨世界》、《猫》、《歌剧魅影》《西贡小姐》。
师：没错，上节课我们学习的《回忆》是音乐剧《猫》中的歌曲，今天我们学习的曲子是《悲惨世界》中的歌曲，都属于四大音乐剧之一。
老师：现在我们就来了解一下《悲惨世界》音乐剧的内容。
2．介绍剧情内容。
a.介绍《悲惨世界》音乐剧的内容、作者、作曲家。
法国《悲惨世界》音乐剧的内容音乐剧《悲惨世界》改编自雨果的同名小说，描写了在19世纪法国大革命时期一个贫苦农民冉.阿让的一生。
全剧不仅表现出了革命的热情，而且也表现出了人与人之间的亲情、爱情和道义。
作者维克多·雨果（Victor Hugo，1802年2月26日—1885年5月22日），法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
第二单元 云中的城堡 教学设计 2021-2022学年人音版八年级音乐上册
《云中的城堡》教学设计教材来源：人民音乐出版社义务教育教科书内容来源：八年级音乐上册第二单元-多彩音乐剧课题：《多彩音乐剧》课型：欣赏课授课对象：八年级学生设计者：张燕郑州市郑东新区天府初级中学一、目标确定的依据（一）课程标准的相关要求感受与鉴赏1.学生能够在感知音乐情绪、速度、音色、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。
2.学生能够有意识地体验音乐所表达的各种情感，并能运用音乐术语进行描述。
3.学生能够聆听音乐剧片段，能够对其特点进行简单描述。
（二）学情分析八年级学生已经具备了一定的欣赏、听辨能力，但是还不能够较准确的从音乐要素方面来分析、表达自己对音乐的感受。
在日常生活中大部分同学没有音乐剧，对于这种舞台表演形式了解甚少，但是学生比较喜欢观看音乐剧的视频，易于激起学生的兴趣。
（三）教材分析《云中的城堡》选自法国音乐剧《悲惨世界》，是剧中柯赛特所唱的一首童声独唱曲。
柯赛特是芳汀的女儿，她被所寄养的饭店老板终日虐待。
《云中的城堡》是可怜的柯赛特幻想着自己能到梦中的城堡里去过幸福、快乐生活时所演唱的歌曲，歌曲为带再现的三段体结构。
前四个乐句构成了A段旋律,用2/4拍和3/4拍交替进行的“”节奏型，表现出小柯赛特对美好生活的幻想与渴望。
B段旋律为拍，在这一乐段中“前八后十六”、“附点”节奏型的使用，表现出柯赛特所幻想的幸福生活即将实现时的迫切心情。
之后是歌曲的再现段,歌词内容仍延续着柯赛特美好的梦幻。
二、学习目标1.通过欣赏《云中的城堡》感受音乐的情绪、速度、节奏、节拍等的变化，能够在分析乐曲的过程中正确划分乐段，复习巩固带再现的三段体曲式结构。
2.通过欣赏《云中的城堡》，能够提炼旋律中的固定节奏，初步掌握音乐剧中歌曲具有歌词通俗易懂、曲调朗朗上口、易于流传的特点。
3.通过欣赏音乐剧截取片段，能进一步感受音乐剧的特点。
三、评价任务任务一：通过老师引导、学生总结的活动检测目标一的达成。
云中的城堡教案
云中的城堡教案
《云中的城堡教案》是为引导学生欣赏音乐剧《悲惨世界》中的《云中的城堡》而设计的。
【教学目标】
初步了解音乐剧《悲惨世界》的梗概；
感受和理解《云中的城堡》A段的主题；
能初步记忆《云中的城堡》A主题；
激发学生对音乐剧的欣赏兴趣。
【教学内容】
音乐剧《悲惨世界》的梗概；
《云中的城堡》A段的主题及表演形式。
【教学重点与难点】
重点：引导学生欣赏和理解《云中的城堡》A段的主题。
难点：通过分析音符与节奏等音乐要素，引导学生掌握音乐剧的欣赏方法。
【教具和多媒体资源】
投影仪和PPT；
《云中的城堡》A段的音乐录音。
【教学方法】
激活学生的前知：引导学生回忆之前所了解的音乐剧知识；
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法；
学生活动：演唱音阶，聆听音乐，分析乐谱，加入念白等。
【教学过程】
导入：通过谈话导入，引导学生了解音乐剧并直奔主题，播放《云中的城堡》A主题，让学生初步感受乐曲的基本情绪；
呈现：介绍《悲惨世界》的梗概，让学生初步认识《云中的城堡》所塑造的人物形象——珂赛特；播放电影版《云中的城堡》，让学生观察分析乐谱并能够第二次完整聆听全曲；
探究：引导学生分析音符与节奏、结构、节拍、节奏型等音乐要素，并练习A段节奏型及演唱A段旋律；用小型打击乐器为A段主题伴奏；拓展：小组讨论如何用基本形状设计出城堡大体形状并用不同的线条和漂亮的颜色画出一座美丽的城堡；展示作品并相互评析；最后布置
作业，让学生用绘画或纸贴形式为白雪公主和小矮人建造城堡。
音乐教案 云中的城堡
音乐教案云中的城堡教案标题：音乐教案《云中的城堡》教案目标：1. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；2. 通过学习音乐作品《云中的城堡》，培养学生的音乐表达能力；3. 提高学生的合作与创造能力。
教案步骤：引入：1. 创设音乐氛围，播放一段轻快愉悦的音乐，引起学生对音乐的兴趣；2. 引导学生思考，询问他们对音乐的看法和感受。
导入：1. 向学生介绍音乐作品《云中的城堡》的背景和作者，激发学生的好奇心；2. 播放《云中的城堡》的音乐片段，让学生感受音乐中的情感和画面。
主体：1. 分析音乐元素：引导学生聆听整首曲子，让他们能够感受到曲子中的节奏、旋律、音色等元素；2. 分组合作：将学生分成小组，每个小组选取一段曲子进行分析，让他们合作探讨曲子中的乐器、音调变化、情感表达等；3. 创作表演：每个小组根据自己的分析结果，以《云中的城堡》为主题，创作一段简短的音乐表演，可以包括舞蹈、乐器演奏等；4. 表演分享：每个小组进行表演，其他学生观看并给予评价和建议。
总结：1. 学生分享表演的感受和体会；2. 引导学生思考，音乐是如何通过声音表达情感和画面的；3. 鼓励学生继续发展对音乐的兴趣，可以鼓励他们继续学习乐器或参加音乐社团等。
教学评估：1. 观察学生在小组合作和创作表演中的参与度和表现；2. 评价学生对音乐元素的理解和运用；3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的学习效果和体验。
教学资源：1. 《云中的城堡》音乐片段；2. 音乐乐器等相关教具；3. 音乐作品分析表格。
教学延伸：1. 鼓励学生自主探索其他音乐作品，进行欣赏和分析；2. 组织音乐会或音乐分享会，让学生有机会展示自己的音乐才华；3. 鼓励学生参加学校音乐团队或参加音乐比赛等活动，提高他们的音乐表达能力。
《第二单元 多彩音乐剧 云中的城堡》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级上册
《云中的城堡》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解并欣赏诗歌中的意象，感受诗歌的意境美。
2. 培养学生的想象力，鼓励学生用语言描述自己的想象。
3. 引导学生体会诗歌中蕴含的情感，培养学生对美的感受力。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生理解诗歌中的意象，感受诗歌的意境美。
2. 难点：培养学生的想象力，鼓励学生用语言描述自己的想象，体会诗歌中蕴含的情感。
三、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括云中的城堡图片、诗歌内容展示等。
2. 学生准备一支笔和一张纸，用于描述自己的想象。
3. 提前阅读课文，确保学生对诗歌内容有初步了解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 音乐导入：播放班得瑞的《仙境》或者类似的轻音乐，让学生在漂亮的音乐声中感受美的存在。
2. 欣赏导入：播放一些云中城堡的精美图片，让学生感受云中城堡的美，激发学生对本课的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2. 分组朗读课文，互相纠正字音、语气、节奏等方面的错误，加深对课文的理解。
3. 指名朗读课文，检查学生对课文的掌握情况。
（三）细读课文，理解重点词句1. 找出文中描写云中城堡美丽的句子，引导学生体会作者用词的准确、生动。
2. 引导学生理解“云中的城堡”的含义，并体会作者丰富的想象力。
3. 找出文中漂亮的句子，并尝试分析其表达效果。
（四）拓展延伸1. 结合生活实际，让学生说一说自己心目中的城堡是什么样子的，激发学生的想象力。
2. 小组合作，编写一首关于云中城堡的小诗或者散文，培养学生的语文综合能力。
3. 引导学生思考现实生活中是否存在“云中的城堡”，并讨论我们应该如何面对现实生活中的困难和挑战。
（五）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调重点，加深学生对本课的理解。
2. 安置作业：让学生搜集一些有关云中城堡的图片和资料，并在班级展示交流。
或者写一篇短文，表达自己对云中城堡的想象和感受。
《第二单元多彩音乐剧云中的城堡》作业设计方案-初中音乐人音版八年级上册
《云中的城堡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课作业设计旨在通过《云中的城堡》这一音乐课程的学习，使学生能够：1. 掌握歌曲的基本旋律与节奏，理解歌曲所表达的意境。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高对音乐情感的感知与表达能力。
3. 增强学生的音乐创作兴趣和团队合作能力。
二、作业内容本课作业内容围绕《云中的城堡》歌曲展开，具体包括：1. 歌曲学习：学生需熟悉歌曲的旋律与节奏，并能准确、流畅地演唱全曲。
2. 歌曲理解：学生需通过歌词了解歌曲背后的故事，理解歌曲所表达的意境与情感。
3. 创作拓展：学生需以《云中的城堡》为灵感，进行简单的歌词创作或编配简单的和声，表达自己的情感与想法。
4. 小组合作：学生需以小组形式进行歌曲表演，包括演唱、动作、表情等，展现团队的合作能力。
三、作业要求为保证作业的完成质量，特提出以下要求：1. 歌曲学习要求：学生需在家长的陪伴下，利用课余时间反复听歌、跟唱，确保能够准确把握歌曲的旋律与节奏。
2. 歌曲理解要求：学生需在理解歌词的基础上，感受歌曲所表达的意境与情感，可辅以文字或绘画表达自己的理解。
3. 创作拓展要求：学生需大胆发挥想象力，结合自己的生活经历与情感体验进行歌词创作或和声编配，鼓励创新。
4. 小组合作要求：小组内成员需分工明确，相互配合，确保表演时能够流畅地完成各项任务。
四、作业评价本课作业的评价将从以下几个方面进行：1. 歌曲学习的准确性：评价学生是否能够准确、流畅地演唱全曲。
2. 歌曲理解的深度：评价学生对歌词的理解程度及对歌曲意境的感知能力。
3. 创作拓展的创新性：评价学生创作的歌词或和声是否具有创新性，是否表达了真实的情感。
4. 小组合作的协调性：评价小组内成员的配合程度及表演的流畅性。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点与不足，并给出改进建议。
2. 学生需根据教师的反馈，对自己的作业进行反思与修改，不断提高自己的音乐学习水平。
云中的城堡教案
云中的城堡教案教案标题：云中的城堡教案目标：1. 帮助学生了解和理解城堡的历史、结构和功能。
2. 培养学生的观察、思考和创造能力。
3. 提升学生的合作与沟通能力。
教案内容：1. 导入（5分钟）：- 展示一张城堡的图片，并引导学生讨论他们对城堡的第一印象。
- 提出问题：你认为城堡的用途是什么？它们是如何建造的？2. 概念讲解（10分钟）：- 讲解城堡的定义、历史背景和主要功能。
- 解释城堡的结构和建造材料。
3. 观察与讨论（15分钟）：- 分组让学生观察不同城堡的图片，并讨论它们的共同点和差异。
- 引导学生思考城堡的设计原则和功能需求。
4. 创造与设计（20分钟）：- 要求学生以小组为单位，设计他们自己的城堡。
- 学生需要考虑城堡的用途、结构、材料和装饰等方面。
- 提供相关材料，如纸板、剪刀、胶水等供学生使用。
5. 展示与分享（10分钟）：- 每个小组展示他们设计的城堡，并向全班分享他们的设计理念和创意。
- 学生可以提出问题或给予建议，以促进彼此之间的交流和合作。
6. 总结与评价（5分钟）：- 引导学生回顾整个活动，总结他们学到的关于城堡的知识和技能。
- 评价学生的参与度、创造力和合作能力。
教案扩展：1. 组织学生参观当地的城堡或博物馆，加深他们对城堡的了解。
2. 鼓励学生使用在线资源或图书馆进行更深入的研究，了解不同类型的城堡和它们的历史背景。
3. 将学生的城堡设计制作成展览，与其他班级或家长分享他们的成果。
教案评估：1. 学生的参与度和合作能力。
2. 学生对城堡的理解和设计的创意程度。
3. 学生在展示和分享环节的表现和沟通能力。
教案注意事项：1. 确保提供足够的材料和工具，以供学生使用。
2. 鼓励学生提出问题和分享自己的观点，促进积极互动。
3. 确保活动的时间安排合理，以保证每个环节都能得到充分的探索和讨论。
4. 鼓励学生的创造力和想象力，不限制他们的设计思路。
【K12学习】《云中的城堡》的修改教案
《云中的城堡》的修改教案武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析《云中的城堡》和《总有一天》——歌曲赏析一、【教学对象】：本案例的教学对象是武汉一初金雅学校的初二学生。
二、【学情分析】：他们的特点主要表现在：1、初中学生正是在培养兴趣和树立价值取向的重要时期，留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间互相的交流与合作，能有效的提高学生的学习兴趣。
2、初中学生虽然接触音乐剧并不算多，但已经有了一些自己主观的了解和认识，基本能对这些信息进行分析归纳和整理。
在教学中给学生创设一种问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的理解。
三、【教学目标】： 1、知识与技能：本课主要是通过听、看《云中的城堡》和《总有一天》视频了解歌曲节拍，强弱等的变化。
并记住旋律，能哼唱歌曲。
2、过程与方法：通过聆听、分析、鉴赏以及对比看视频等方式，鉴赏《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的不同情绪以及表达的情感。
3、情感态度价值观：进一步了解音乐剧，感受音乐剧的演唱风格，加深对音乐剧的喜爱。
四、【教学重点】：感受歌曲情感，能哼唱简单的旋律。
1 / 6武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析五、【教学难点】：歌曲层次分析。
感受两首歌曲节拍、节奏上、情绪上的变化。
六、【教材】：义务教材教科书八年级上册七、【教学媒介】：多媒体八、【教学方法】：讲授法演示法九、【教学过程】：第一部分：引入一：导入及复习。
1.提问上节课有关音乐剧的相关知识。
2.复习《音乐之声》音乐剧中的歌曲《雪绒花》。
a.练声开嗓 mimami a~~~~b.弹琴学生跟唱二：音乐剧欣赏《云中的城堡》。
ABA，a和小。
1.播放音乐想象场景，情绪。
师：今天我们学习两首歌曲。
首先给大家讲《云中的城堡》，大家先欣赏一段。
想象脑海中浮现的是什么样的场景？播放一段《云中的城堡》歌曲师：大家觉得脑海中浮现的是什么样的场景？学生：一个小女孩凝视着远方，好像在云端中又看见她那座梦中的城堡。
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《云中的城堡》的修改教案武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析《云中的城堡》和《总有一天》——歌曲赏析一、【教学对象】：本案例的教学对象是武汉一初金雅学校的初二学生。
二、【学情分析】：他们的特点主要表现在：1、初中学生正是在培养兴趣和树立价值取向的重要时期，留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间互相的交流与合作，能有效的提高学生的学习兴趣。
2、初中学生虽然接触音乐剧并不算多，但已经有了一些自己主观的了解和认识，基本能对这些信息进行分析归纳和整理。
在教学中给学生创设一种问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的理解。
三、【教学目标】： 1、知识与技能：本课主要是通过听、看《云中的城堡》和《总有一天》视频了解歌曲节拍，强弱等的变化。
并记住旋律，能哼唱歌曲。
2、过程与方法：通过聆听、分析、鉴赏以及对比看视频等方式，鉴赏《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的不同情绪以及表达的情感。
3、情感态度价值观：进一步了解音乐剧，感受音乐剧的演唱风格，加深对音乐剧的喜爱。
四、【教学重点】：感受歌曲情感，能哼唱简单的旋律。
1 / 6武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析五、【教学难点】：歌曲层次分析。
感受两首歌曲节拍、节奏上、情绪上的变化。
六、【教材】：义务教材教科书八年级上册七、【教学媒介】：多媒体八、【教学方法】：讲授法演示法九、【教学过程】：第一部分：引入一：导入及复习。
1.提问上节课有关音乐剧的相关知识。
2.复习《音乐之声》音乐剧中的歌曲《雪绒花》。
a.练声开嗓 mimami a~~~~b.弹琴学生跟唱二：音乐剧欣赏《云中的城堡》。
ABA，a和小。
1.播放音乐想象场景，情绪。
师：今天我们学习两首歌曲。
首先给大家讲《云中的城堡》，大家先欣赏一段。
想象脑海中浮现的是什么样的场景？播放一段《云中的城堡》歌曲师：大家觉得脑海中浮现的是什么样的场景？学生：一个小女孩凝视着远方，好像在云端中又看见她那座梦中的城堡。
师：是的，这首曲子带有忧郁伤感的情绪，这个城堡是小女孩美好的幻想，是她向往的地方。
《云中的城堡》是《悲惨世界》中的一首选曲。
师：那么我现在要考考大家，上节课我们说过的四大音乐剧你们还记得吗？2 / 6武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析学生：《悲惨世界》、《猫》、《歌剧魅影》《西贡小姐》。
师：没错，上节课我们学习的《回忆》是音乐剧《猫》中的歌曲，今天我们学习的曲子是《悲惨世界》中的歌曲，都属于四大音乐剧之一。
老师：现在我们就来了解一下《悲惨世界》音乐剧的内容。
2．介绍剧情内容。
a.介绍《悲惨世界》音乐剧的内容、作者、作曲家。
法国《悲惨世界》音乐剧的内容音乐剧《悲惨世界》改编自雨果的同名小说，描写了在19世纪法国大革命时期一个贫苦农民冉.阿让的一生。
全剧不仅表现出了革命的热情，而且也表现出了人与人之间的亲情、爱情和道义。
作者维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力。
《悲惨世界》作曲家勋伯格介绍克劳德-米歇尔·勋伯格(Claude-Michel Schroenberg，1944-)是法国著名作曲家，与阿兰·鲍伯利(Alan Boublil)共同创作了多部经典的音乐剧，包括《悲惨世界》、《西贡小姐》、《马丁·盖尔》等等。
克劳德-米歇尔·勋伯格1944年7月出生于法国，父母都是匈牙利人。
早年的勋伯格酷爱音乐，但未能进入专业音乐学校学习的他，靠着聪颖的天资和敏锐的乐感，在酒吧、歌舞厅里练就了一身过硬的流行音乐基本功，掌握里一般听众的欣赏习惯和音乐口味。
他最早是个流行歌手，以唱歌开始自己的音乐生涯，同时也3 / 6武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析自己写和制作流行歌曲。
在厌倦了流行音乐后，他开始想向音乐剧领域发展。
老师：音乐剧《悲惨世界》的音乐整体气势恢宏、大气磅礴，富有史诗般的色彩，我们现在来了解音乐剧《悲惨世界》中的歌曲《云中的城堡》b.《云中的城堡》内容介绍。
3、对比《云中的城堡》歌曲节拍、节奏、结构、情绪等变化再次播放《云中的城堡》歌曲。
a. 讨论演唱风格。
流行的风格。
b. 弹奏A段旋律，完成“实践与创造”第三题。
学生熟悉并能哼唱A段。
c. 了解歌曲节拍节奏上的变化。
师：这首歌曲节拍是怎样的？学生：四二拍、四三拍、四四拍交替进行的变换节拍。
师：是的，云中的城堡是a和声小调三段体结构。
A段旋律。
师：这四个乐句节拍上的变化？学生：四三拍四二拍交替进行的变换节拍，加重了音乐的迷茫空灵感，使小珂赛特渴望美好生活的情感表现的淋漓极致。
B段旋律。
师：B段与A段在节奏型的运用上有什么不同？学生：多了附点节奏型的使用，表现出珂赛特所幻想的幸福生活，似乎即将实现，更生动的刻画出珂赛特天真可爱的形象。
再现A段旋律。
此乐段的结尾处做了稍慢的处理，之后歌曲恢复原速再现到A段。
歌词内容延续珂赛特美好的梦幻。
4、再次播放视频，加深对人物形象的印象及理解，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪变化和表达的情感。
4 / 6武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析师：上堂课和这节课上半节我们欣赏了国外著名的音乐剧的代表歌曲，现在我们来欣赏一首中国原创大型音乐剧《金沙》的选曲《总有一天》。
三：音乐剧欣赏《总有一天》。
ABA，C大-f和小-C大。
1. 引入《云中的城堡》与《总有一天》的调性色彩不同。
师：不同的调性色彩是于歌曲有着不同的情感，那么《总有一天》这首歌讲的是什么呢，我们现在就一起来看一下，首先我们来了解一下这首歌所在音乐剧《金沙》的剧情介绍。
2. 介绍《金沙》剧情以及作曲者。
a.《金沙》剧情介绍。
音乐剧《金沙》以年轻的考古学家沙为线索，讲述了一个埋藏地下三千多年古蜀王国的凄美故事。
该剧将发现金沙遗址的过程，幻化成人类找回真爱，记忆和自我的过程。
b.《金沙》的作曲者介绍。
《金沙》是李苏友制作，三宝作曲导演的一部音乐剧。
三宝，男，本名那日松，1968年6月出生在一个音乐世家。
中国内蒙古呼和浩特人，蒙古族，祖籍内蒙古科尔沁左翼中旗。
4岁开始学习小提琴，11岁学习钢琴，13岁进入北京中央民族大学音乐系附中学习小提琴。
1986年以优异成绩考入中央音乐学院指挥系。
3、简要介绍《总有一天》这首曲子的调性、节拍、结构以及表达的情感？《总有一天》是音乐剧《金沙》的主题歌曲，全曲为C 大调，四二拍，带再现的三段体结构。
A段为男生独唱部分。
旋律主要在低音区徘徊，反复出现的七度、六度、五度的音程大跳，造成旋律上下起伏，表现了男主人公“沙”心潮波动。
伴随5 / 6武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析着“沙”的疑问，旋律逐渐上升到中音区，也为自然过渡到下一乐段做好了铺垫。
B段为男女声齐唱。
旋律转为f和声小调。
最后两个乐句，旋律不断向上推进，仿佛已敲开了“沙”记忆的大门。
A’段又重现男声独唱。
旋律急剧上升到高音区，同时转回到C大调。
“沙”激情的唱出“总有一天，我会找到什么......让她告诉我，她曾怎样的生活。
”表达了“沙”对所遗忘的爱情的渴望和最终会揭开谜底的决心。
伴随着“沙”的呐喊，“怎样的生活”一句在反复四遍后，乐队强奏，在“生活”两字上形成全曲高潮，让人感受到“金”与“沙”两个跨时空爱人间的炽热爱情。
4.学唱简单的高潮的旋律。
十、【课堂小结】：1、不论是中国的还是外国的音乐剧，歌曲在其中的作用都是塑造人物情节，增加戏剧表现等。
让音乐剧变得更加生动形象。
2、《云中的城堡》用带有忧郁伤感的情绪描绘出小女孩格赛特梦中的城堡，表现出她所幻想的幸福生活。
《总有一天》是通过音乐手段表达出对未知的希冀、探索以及痛苦、思念等各种情绪。
3、两首歌曲都表达出对未来生活的憧憬和向往，希望同学们能通过学习掌握这些音乐表达方式来抒发自己的感情。
教案设计：丁璐露 20XX年10月23日6 / 6武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析《云中的城堡》和《总有一天》——歌曲赏析一、【教学对象】：本案例的教学对象是武汉一初金雅学校的初二学生。
二、【学情分析】：他们的特点主要表现在：1、初中学生正是在培养兴趣和树立价值取向的重要时期，留出一定的选择空间，经常为学生创设一种宽松自主的学习环境，促进学生之间互相的交流与合作，能有效的提高学生的学习兴趣。
2、初中学生虽然接触音乐剧并不算多，但已经有了一些自己主观的了解和认识，基本能对这些信息进行分析归纳和整理。
在教学中给学生创设一种问题情境，让学生在解决问题的过程中加深对《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的理解。
三、【教学目标】： 1、知识与技能：本课主要是通过听、看《云中的城堡》和《总有一天》视频了解歌曲节拍，强弱等的变化。
并记住旋律，能哼唱歌曲。
2、过程与方法：通过聆听、分析、鉴赏以及对比看视频等方式，鉴赏《云中的城堡》和《总有一天》歌曲的不同情绪以及表达的情感。
3、情感态度价值观：进一步了解音乐剧，感受音乐剧的演唱风格，加深对音乐剧的喜爱。
四、【教学重点】：感受歌曲情感，能哼唱简单的旋律。
1 / 6武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析五、【教学难点】：歌曲层次分析。
感受两首歌曲节拍、节奏上、情绪上的变化。
六、【教材】：义务教材教科书八年级上册七、【教学媒介】：多媒体八、【教学方法】：讲授法演示法九、【教学过程】：第一部分：引入一：导入及复习。
1.提问上节课有关音乐剧的相关知识。
2.复习《音乐之声》音乐剧中的歌曲《雪绒花》。
a.练声开嗓 mimami a~~~~b.弹琴学生跟唱二：音乐剧欣赏《云中的城堡》。
ABA，a和小。
1.播放音乐想象场景，情绪。
师：今天我们学习两首歌曲。
首先给大家讲《云中的城堡》，大家先欣赏一段。
想象脑海中浮现的是什么样的场景？播放一段《云中的城堡》歌曲师：大家觉得脑海中浮现的是什么样的场景？学生：一个小女孩凝视着远方，好像在云端中又看见她那座梦中的城堡。
师：是的，这首曲子带有忧郁伤感的情绪，这个城堡是小女孩美好的幻想，是她向往的地方。
《云中的城堡》是《悲惨世界》中的一首选曲。
师：那么我现在要考考大家，上节课我们说过的四大音乐剧你们还记得吗？2 / 6武汉音乐学院音教四班丁璐露教案选曲《云中的城堡》、《总有一天》歌曲赏析学生：《悲惨世界》、《猫》、《歌剧魅影》《西贡小姐》。