2017六年级上册英语第二单元教材分析(湘教版)
(湘少版)六年级英语上册《Unit2第1课时》教案设计2
（湘少版）六年级英语上册《Unit2第1课时》教案设计2一、教学内容本课时为《湘少版》六年级英语上册《Unit2》的第一课时，主要内容包括单词、短语的学习，以及相关的语法和句型。
单词包括：……（列举本课时涉及的单词）。
短语包括：……（列举本课时涉及的短语）。
语法点为……（具体语法点）。
句型包括……（具体句型）。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本课时所学的单词、短语，并能运用所学语法和句型进行简单的英语交流。
2. 过程与方法：通过小组合作、情景模拟等教学方法，提高学生的英语听说能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点1. 语法点的理解和运用：……（具体语法点）。
2. 句型的熟练运用：……（具体句型）。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机等。
2. 学具：英语课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式导入本课时的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过PPT展示本课时的单词、短语、语法点和句型，并进行讲解和示范。
3. 小组活动：学生分组进行情景模拟，运用所学知识进行英语交流。
4. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式进行巩固练习，提高学生的英语运用能力。
六、板书设计1. Unit22. 单词：……（列举本课时涉及的单词）3. 短语：……（列举本课时涉及的短语）4. 语法点：……（具体语法点）5. 句型：……（具体句型）七、作业设计1.抄写本课时的单词和短语。
2.完成课后练习题。
3.预习下一课时的内容。
八、课后反思本课时通过丰富多样的教学活动，提高了学生的英语听说能力和合作能力。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
同时，教师还需不断改进教学方法，提高教学效果，为学生的英语学习奠定坚实的基础。
一、导入环节1. 图片导入：展示与本课时主题相关的图片，让学生预测即将学习的内容。
湘少版-英语-六年级上册-Unit2_单元分析
Unit2 单元分析
一、教学目标
二、单元分析
1．学习链接
(1) 词汇：get up在五年级上册第七单元的A部分中已学习；breakfast和dinner 在五年级上册第三单元B部分中已学习；often在五年级上册第八单元A部分对话前的介绍中出现过；sometimes在五年级上册第十一单元D部分出现过；late 在四年级下册第十一单元A部分中已学习：homework在四年级上册第十一单元B部分中已学习。
(2) 句型：类似“Katie always gets up early.”的句型在五年级上册第八单元中学习
并运用过；关于时间的表示方法在三年级下册第五单元中和五年级上册第七单元中已学过。
2. 话题解读
本单元话题为学校与日常生活（School and daily life)。
本单元的设计意图是在学生能正确使用一般现在时的基础上，掌握频率副词的用法。
在教学中教师可以通过情境设计、短文阅读、制作时间表等方法让学生介绍自己的日常生活以及描述他人的生活习惯。
在描述和介绍日常生活的时候要注意选用正确的时态和正确选用频率副词。
同时本单元用短文阅读文本取代了对话教学文本，让学生在图配文的小短文中进一步熟悉阅读课的教学模式和初步掌握阅读短文的技巧。
3. 难点分析
（1）能正确选用四个频率副词来表达事件发生的次数。
（2）本单元的时态为一般现在时，是学生比较熟悉的时态之一，在教学时教师应注意及时复习和总结，帮助学生熟练运用该时态。
（3）提醒学生注意频率副词在句子中所处的位置。
三、课时安排。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit2 第1课时》教案设计1
湘少版六年级英语上册 Unit2 第1课时教案设计一、基本信息授课目标：1.学生能够听懂、掌握本课时出现的单词、词组及句型；2.学生能够动手设计并表达有关自己的爱好的句式、表达出个人的偏好和情感；3.学生能够加强英语听力和口语的能力，学会更好地与他人进行简短的交流；适用对象：小学六年级学生课时时长：40分钟教学材料：•课本：湘少版六年级英语上册•投影仪•PPT课件二、教学过程1. 教师引言（1分钟）•动情绪的引导学生进入课堂氛围；•简要介绍本次课程的主题和目标；2. 词汇和句型（5分钟）1.让学生打开课本第二单元第一课时，由学生逐个朗读生词，确保学生熟练掌握生词含义和读音；2.引导学生应用生词，完成课文中填空题；3.教师介绍新句型，并以典型短语呈现，逐一进行相关例句演练，让学生在掌握句型的同时，增加语言思维的练习；3. 练习与活动（20分钟）1.听力练习：教师播放英语卡通片，并要求学生逐帧记录短语，理解卡通剧情，并能用自己的话对同桌讲解卡通的故事情节；2.运用场景：教师组织学生分小组进行实践，利用自己身边的实际情况，设计场景并表达自己的爱好，让学生在交流、沟通和互动的过程中，迅速提高口头表达技能；4. 反思（2分钟）让每个小组选派一名代表进行反思，及时得到学生的反馈，并让学生发言，提出对课程和教师的建议与意见。
5. 拓展（10分钟）让每个学生挑选自己喜欢的课外实用英文单词，呈现给同学，并配以自己的自信展示，专家点评并进行指导。
三、教学反思本堂课的目标是引导学生加强英语听力和口语的能力，学会与他人进行简短的交流。
全面提升口感能力，同时让学生更好地掌握英语课本所需掌握的重点，有针对性地进行讲解。
整堂课的组织，紧密结合了学生自身生活经验，设计情境真实生活场景，让学生懂得如何与人沟通交流，同时也让学生在实践中增加英语词汇的量和掌握度。
总体而言，通过这种方式构建课堂教学的准确性、针对性、实用性和兴趣性，以实现最佳的口语提高效果。
湘少版英语六年级上册_第2单元教案.doc
Unit 2 Katie always gets up early.（凯蒂一直都起得很早。
）Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词和短语wake up , make the bed ,late, wave, drive, ponidge;2、能理解课文；3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
二、教学重点及难点重点：掌握本单元四会单词。
难点：理解课文。
三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。
2、唱英文歌曲“She,ll be coming round the mountain.”3、复习已学的单词(swing, slide, bench, bark, chain, bite, stones)□Step 2 Presentation and drill1、出示教学挂图。
边说边做动作，让学生理解课文。
然后，板书单词，带读，并利用单词卡片帮助学生理解其含义。
2、让学生看图说话。
Step 3 Fast reading and listening1、速阅读课文A部分，回答问题。
T: Today we'll learn Unit 2. Katie always gets up early . First let's listen to the text, and then answer my question:What time does Katie,s father leave for work ?检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。
2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading1、读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。
2、听课文A部分录音，跟读。
Step 5 Consolidation1.根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。
湘少版英语六年级上册_第1、2单元教案
Unit 1 What did you do during the holidays ?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说本课会话。
2、听懂、会说新单词during , holiday , practise , learn , ；2、能运用What did you do during the holidays ? I learnt /wrote/payed…；正确运用一般过去时叙述人物过去所做的事情。
二、教学重点及难点重点：掌握本单元四会单词。
难点：运用What did you do during the holidays ? I learnt /wrote/payed…；叙述自己在过去时间内所做的事情。
三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1．师生问候。
2．唱已学的英文歌曲。
Step 2 Presentation and drill1．T: Hello, boys and girls. Nice to see you again! Today is the first day of this new term. Do you like English ? How do you learn English ?教学新单词：learn，带读。
学生发言说说自己学习英语的方法。
根据学生的发言，将Part B的图片逐一贴在黑板上。
2、T: Look! What is he doing ?He is learning words and sentences.板书,带读。
将图片贴在黑板上的learn words and sentences.相应位置。
3．用同样的方法教play games, learn writing , practise listening .教学、带读单词practise4．T: The new school year begins after the summer holidays.板书单词holiday，带读。
湘少版六年级上册英语第二单元教案
湘少版六年级上册英语第二单元教案综合评估与建议一、主题文字：湘少版六年级上册英语第二单元教案二、文章主要内容：1. 综合评估与建议1.1 教学内容1.2 教学方法1.3 教学资源1.4 教学评价2. 主题综述在湘少版六年级上册英语教学中，第二单元的教案是重要的组成部分。
通过评估和建议，可以更好地优化教学内容和方法，提高学生学习的效果。
3. 教学内容评估与建议3.1 知识点的覆盖广度和深度在评估教学内容时，需要考察教材覆盖的知识点是否全面，深度是否足够，是否符合学生的学习需求。
对于第二单元的知识点，可以通过一定的拓展和延伸，使学生更好地理解词汇和语法。
3.2 课文的选材和内容评估课文的选材和内容是否贴近学生生活，能否引发学生的兴趣，是否符合他们的阅读能力和水平。
建议可以增加一些与学生生活相关的话题和情境，更好地激发学生的学习兴趣。
3.3 语言技能的培养评估教学是否注重培养学生的听、说、读、写能力，是否能够帮助学生真正掌握语言技能。
建议可以通过多种形式的练习和互动，提高学生的语言输出能力，使他们能够更自如地运用所学知识。
4. 教学方法评估与建议4.1 教学手段与形式评估教学中所采用的教学手段与形式是否灵活多样，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
建议可以增加互动性强的教学环节，如小组讨论、角色扮演等，使学生更积极地参与到课堂教学中。
4.2 教学过程设计评估教学过程设计是否合理，是否符合学生的学习规律和心理特点。
建议可以通过分段式的教学设计，让学生在不同的环节不断地进行思考和实践，加深对知识的理解和掌握。
5. 教学资源评估与建议5.1 教学设备和教具评估教学中所使用的教学设备和教具是否丰富多样，是否能够有效辅助教学。
建议可以充分利用现代化的教学设备，如多媒体教室、互动白板等，提升教学效果。
5.2 学习资源的开发与利用评估教学中所提供的学习资源是否充足，是否能够满足学生的学习需求。
建议可以加强学习资源的整合和开发，如配套练习册、网络资源等，为学生提供更多元化的学习渠道。
2017—2018学年六年级英语上册第二单元教案分析
2017—2018学年六年级英语上册第二单元教案分析2017—2018学年六年级英语上册第二单元教案分析题Unit 2 here is the Siene useu?（第一时）教学目标1，能够听、说、读、写单词或短语：hspital, inea, pst ffie, bstre, siene useu。
2能够询问路线并作简单回答的句型：“here is the librar? It’s near the pst ffie”3，能够理解并会吟唱Let’s hant的歌谣。
4，能够听懂并会唱歌曲“here are u ging?”3，能够理解并会吟唱Let’s hant的歌谣。
教学重点1，掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
2，掌握询问路线的句型。
教学难点1，正确书写四会单词。
2，掌握三会单词useu的发音。
教具准备1，本单元Let’s start部分的教学挂图；五年级上册第五单元B Let’s learn部分的教学挂图。
2，三年级下册第六单元歌曲的录音带。
3，本时的单词卡片及一只玩具熊。
导学过程二次备一、ar-up（1）教师放三年级下册第六单元的歌曲“The are in the z”师生齐唱。
（2）教师出示五年级上册第五单元B Let’s learn部分的教学挂图，师生进行如下问答：T：here is the trash bin?S1:It’s near the tableT：here is the piture?S2：It’s n the allT：here is the lap?S3：It’s …（3）教师示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生睁开眼后，教师对学生说：T:(配合动作表情)I an’t find b here is b? an u see it?……S1: h, it’s in desT: h, es Than u如此利用学生的学习用品反复操练两三次，让学生复习已学内容，为新授作铺垫。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit2第3课时》教案设计2
湘少版六年级英语上册 Unit 2 Lesson 3 教案设计2教学目标•学习并掌握日常生活中常用的意大利语表达形式，如问候、自我介绍、道歉等。
•通过实践和示范学习和演示意大利语语音和语调。
•利用学生之间的互动，练习意大利语常用短语以及其他语言表达。
教学重点•学习并掌握意大利语的基本语音和语调。
•练习意大利语的常用短语，如问候、介绍、道歉、感谢等。
教学准备•大白板和马克笔。
•PPT和相关实物图片。
•学生练习用的练习本。
教学内容1.教师向学生介绍日常生活中常用的意大利语表达，如问候、自我介绍、道歉等。
教师可以使用PPT和图片让学生更好地理解。
2.教师介绍意大利语的基本语音和语调。
可以在黑板上画出重要的词汇和语句进行示范和讲解。
3.学生之间练习意大利语的常用短语。
教师将学生分成小组，每个小组分成两人。
一人是意大利语说话者，一人是英语说话者。
意大利语说话者给英语说话者介绍自己、问候和道歉等常用短语。
英语说话者也回答相应的问题。
可以在黑板上画出常用的短语以及练习的模式和步骤。
4.教师展示带着意大利语音调的对话。
学生们尝试模仿老师的发音和语调。
5.最后，学生表现和提问的机会。
学生们在班内表现出发音和语调的正确性，并提出问题。
在这个环节中，可以评估学生对所学内容的掌握程度并提供指导。
教学方法•经验互动。
学生之间练习和同时使用英语和意大利语进行交流，加强交互式学习。
•多媒体教学。
使用多媒体技术，如PPT和图片等，增加学生的兴趣。
教学评估•学生的发音和语调是否正确。
•学生是否掌握了意大利语的常用短语和表达方式。
•针对学生的提问和提供的回答，学生是否掌握了教学内容。
教学体会本节课的教学效果比较良好。
通过多媒体教学和经验互动教学模式，学生们兴趣盎然，动手实践练习，对意大利语的语音和语调有了更深入的了解和掌握。
同时，针对学生的提问和学生们之间的互动，教师也对学生们学习意大利语的问题进行了解答和指导，进一步加强了教学效果。
湘少版六年级上册英语教案 (2)
六年级上学期英语教学计划一、教材分析根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材共有14个单元组成，其中第一~第八，第九~第十四单元为新授单元，主要有A、B、C、D、E、F六个板块构，以下主要分析新授单元各板块。
A Listen and say 情景对话教学。
本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有一般现在时(第三人称单数作主语)、现在进行时、一般过去时；情态动词、there be结构等等。
通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。
在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。
B Let’s list en and read 词汇教学。
主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有名词、动词、短语或他们的混合形式及过去式。
在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求“三会”，有的却要求掌握。
教师在教学中，要尽可能用学生已知的情景引出新的词语；并与句型教学有机地结合起来，使学生能在情景中学习和运用词汇；不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。
C A bout the story 阅读教学本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。
教师在教学中，要充分挖掘课本所提供的材料，为学生营造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练；要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会；要利用讲评为学生提供再次练习的机会。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit2第2课时》说课稿2
(湘少版)六年级英语上册 Unit2第2课时说课稿2一、教学目标1.能够听、说、认读并理解文中出现的新单词和句型。
2.能够通过学习，理解并运用所学词汇和句型来描述动物及其属性。
3.能够听懂能力范围内的听力材料，并能回答问题。
4.能够完成所指导的书面练习，巩固所学知识。
二、教学重点和难点1.重点：–掌握并理解本课所学的新单词和句型。
–通过针对性的听说训练，培养学生对动物及其属性的敏感性，同时提高听说能力。
2.难点：–使学生掌握并理解生词和句型。
–学生听力技能的提高。
三、教学准备PPT、教材、小黑板、图片等。
四、教学过程1. 复习导入 (5分钟)•通过图片让学生回忆动物的种类，进行简单的口语交流。
2. 新课讲解 (25分钟)1.学习本节课在课本P16-P17的内容。
2.学习新单词及其用法。
例如：单词词性意义fierce adj.凶猛的gentle adj.温和的protect v.保护endangered adj.濒临灭绝的habitat n.栖息地3.学习句型:–What’s it like?–It’s + 形容词 / It has + 名词4.学习如何描述动物的特征和习性。
5.通过图片让学生了解并记忆所学单词和句型。
3. 练习巩固 (20分钟)1.听力练习: 听老师读对话，学生跟读并回答问题。
2.阅读练习: 学生可以根据所学知识完成阅读理解题目。
3.口语练习: 学生可以分组，两两进行情景对话，练习所学单词和句型。
4.书面作业: 配以图片要求学生描述某一动物的特征和习性，在书面上完成练习。
4. 总结归纳 (5分钟)提醒学生要认真复习所学内容并准备下一节课。
为下节课的复习做好铺垫。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生能够积极参与教学过程，并在一定程度上掌握了本节所学内容。
但是，在教学中还存在一些问题，例如一些学生对生词和句型理解困难，需要更多的练习和针对性的教学；同时，在听力训练中也需要更多的耐心和技巧，使学生更好地理解听力材料。
2017年湘少版六年级上册英语教案新部编本
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校Unit 1 What did you do during the holidays?学情剖析：学生已掌握必定数目的动词和动词的此刻分词，此刻要学习过去式，并要将它们联系起来有一些困难。
再加上新语法知识，它们会有畏难情绪。
我们要奇妙的将新知识经过迁徙，运用由旧带新的过分法，帮助学生在不知不觉中获取新知，提升语言社交能力。
教课目的语音功能能正确运用过去时描绘人物已经做过的事情。
语言构造What did you do during the holidays?.词汇掌握词汇： during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；理解词汇： during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；语法：一般过去时Period 1一、教课目的 1、能听懂、会说新单词 during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；2、能理解课文；能正确运用一般过去时描绘人物已经做过的事情。
二、教课重点及难点重点：掌握本单元四会单词。
难点：理解课文。
三、教课准备单词卡片和图片、教课挂图、教课磁带等。
四、教课步骤Step 1 Warming up1．师生问候。
2．唱已学的英文歌曲。
Step 2 Presentation and drill1． T: Hello, boys and girls. Nice to see you again! Today is the first day of this new term. I ’m very happy. So let’s talk about the summer holidays together!边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上，布置成学生念书写字的场景。
湘少版版六年级上册英语全册教案(含单元知识点总结)
Unit 2 Katie always gets up early.Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow.Period 1一、教学目标（一）语言目标1. 词汇：能听懂、会说、认读新单词forecast，clear，heavy，light，rain；能听懂、理解、会说新单词won’t;能在语境中复习与运用关于天气的旧单词sunny，rainy，cold，warm，cool，hot2. 句型：能理解、运用句型“It will∕ won′t be tomorrow.”描述不同天气；能理解、运用句型“There will ∕won′t be a”进一步描述不同天气（二）应用目标1. 能用英文指认将来的不同天气2. 能向同伴介绍将来的天气情况3. 能听懂、会说课文A部分的天气预报二、教学重、难点1. 重点：能听懂、会说、认读新单词forecast，clear，heavy，light，rain；能用句型“It will∕ won′t be, tomorrow.”与“There will ∕won′t be a,”对不同天气做出细致描述。
2. 难点：能运用名词rain，wind，snow等以及他们相对应的形容词rainy，windy，snowy等；能理解并学会运用“It will ∕won′t be,”与“There will ∕won′t be a,”三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等四、教学过程Step 1 warm-up1. Greetings2. Sing a song: How is the weather? How is the weather? It is a fine day How is the weather? It is a cloudy day How is the weather? It is raining How is the weather? It is snowingStep 2 Presentation1. New words and new sentences(1) Brainstorming 教师出示核心单词weather，在weather四周出示不同天气的图片，帮助学生复习已学过的天气单词sunny，rainy，windy，snowy，cold，warm，cool，hot等(2) 情境创设：教师结合实际，为学生创设秋游的情境，在情境中学习并操练新单词weather forecast，clear，heavy，light，rain，won’t等师生讨论：提到秋游，孩子们首先考虑的是什么？T：good weather is very important。
(湘少版)六年级英语上册《Unit two Period I》教学设计设计
(湘少版)六年级英语上册《Unit two Period I》教学设计一、教材分析本课教材为《湘教版小学英语六年级上册》，Unit two Period I。
本课是对话教学，学习目标主要围绕“询问天气状况”和“表述天气情况”的语言功能展开。
二、学习目标1.能够听懂并正确运用本课对话中的关键词汇和表达式。
2.能够模仿对话中的语音、语调、语音语调、语言交际能力等进行口语表达。
3.通过本节课的学习，培养学生的情感态度，提高他们的全面素质。
三、教学重难点1.教学重点：对话语音语调的学习及发音规范化；询问天气和表述天气情况的语言表达能力。
2.教学难点：如何让学生通过语音、语调、语言表达、语言交际等多方面的实践活动达到自然、流利并准确运用所学知识的程度。
四、教学过程1. Warming up通过复习上节课所学内容和启发学生的兴趣，让学生更快地进入到本课学习状态，并为后续的教学打下良好的基础。
2. Presentation and Practice1.首先，先把对话里常用到的天气状况单词和表达式展示给学生，并示范发音及表达方式。
2.随后，教师与学生进行模仿发音和表达的练习，直到他们掌握为止。
3.接下来，以锻炼小组合作能力为目标，将学生分成小组，让小组内的学生自由模拟对话内容，强化对话语音语调和语言交际的训练。
4.通过与同伴的语感对接，提高听力、语言表达、学生之间的交际能力。
3. Production在学生达到一定程度的掌握后，教师布置任务，让学生利用在课堂上学到的知识，以本课对话内容为背景，编写自己的天气预报，鼓励学生在课堂上互相交流，举手提问。
教师在交流过程中耐心引导，适时鼓励，并给予肯定。
4. Homework布置学生写作业——在书写的时候，模拟本节课的对话，并在交作业时进行口头演讲，使学生在口语、书写同时得到锻炼。
五、板书设计单词中文意思weather天气temperature温度sunny晴朗rainy下雨cloudy阴天windy大风snowy下雪How’s the…?……怎么样？六、教学评价本节课教学以实际情境中对话和学员实现语境中的交流为主要来达到教学目标。
湘少版小学英语六年级上册教材分析及教法指导
湘少版小学英语六年级上册教材分析及教法指导按照国家《英语课程标准》（实验稿）的分级，六年级上学期是学生进入国家二级阶段的第三个学期，根据学生的学习能力、知识结构及认知发展特点，听说能力的要求更高、读写能力的要求加强。
因此，本学期老师们要明确地按照国家二级要求进行课堂教学和课外活动，以达到新的能力培养目标。
一．教材概况《小学英语》（湘少版）以国家基础教育阶段《英语课程标准》（实验稿）为依据编写。
教学内容贴近学生生活和现代社会生活，语言功能、结构、话题、任务有机结合，以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标，以培养兴趣为目的，通过语言技能、语言知识、情感、策略与文化意识五个方面，培养学生的综合语言运用能力；坚持对学生进行全面的素质教育，力求做到寓素质教育于英语教材和英语教学之中。
根据专家审查意见，这套教材调整了版式和体例，增加了听说技能训练专栏，并把听说教学作为小学英语教学的重要的教学目标、教学手段和教学行为，在单元教学目标中加大了听说读写技能训练的比重和力度。
该套教材共有8册，每册教材配有学生用书（每学期1册，共八册）活动手册（每学期1册，共八册）、磁带（课文朗读带）、教师用书（与课本配套，八册）、教学挂图、生词卡、课堂教学多媒体互动光盘。
教材按每周3课时（每课时35-40分钟）的容量编写，适用小学三、四、五、六年级8个学期，每期1册，每册14个单元2个评价。
每个单元主要由A：Talk about the picture B: Learn these sentencesC: Fun Reading D: Answer the questions E: Pair work: ask andanswer questions (An acting game )五个板块组成。
A：Talk about the picture(Let’s listen and say)通过图文和录音带创设真实的会话情景，着重训练听说技能，以提高会话能力；同时多样化地呈现本单元拟出现的词汇、句型、功能项目和话题等。
湘少版-英语-六年级上册-Unit2_单元分析
Unit2 单元分析
一、教学目标
二、单元分析
1．学习链接
(1) 词汇：get up在五年级上册第七单元的A部分中已学习；breakfast和dinner 在五年级上册第三单元B部分中已学习；often在五年级上册第八单元A部分对话前的介绍中出现过；sometimes在五年级上册第十一单元D部分出现过；late 在四年级下册第十一单元A部分中已学习：homework在四年级上册第十一单元B部分中已学习。
(2) 句型：类似“Katie always gets up early.”的句型在五年级上册第八单元中学习
并运用过；关于时间的表示方法在三年级下册第五单元中和五年级上册第七单元中已学过。
2. 话题解读
本单元话题为学校与日常生活（School and daily life)。
本单元的设计意图是在学生能正确使用一般现在时的基础上，掌握频率副词的用法。
在教学中教师可以通过情境设计、短文阅读、制作时间表等方法让学生介绍自己的日常生活以及描述他人的生活习惯。
在描述和介绍日常生活的时候要注意选用正确的时态和正确选用频率副词。
同时本单元用短文阅读文本取代了对话教学文本，让学生在图配文的小短文中进一步熟悉阅读课的教学模式和初步掌握阅读短文的技巧。
3. 难点分析
（1）能正确选用四个频率副词来表达事件发生的次数。
（2）本单元的时态为一般现在时，是学生比较熟悉的时态之一，在教学时教师应注意及时复习和总结，帮助学生熟练运用该时态。
（3）提醒学生注意频率副词在句子中所处的位置。
三、课时安排。
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2017六年级上册英语第二单元教材分析（湘教版）
2017六年级上册英语第二单元教材分析（湘教版）
Unit two: Katie always gets up early.
Content of courses: textbook P5-8workbook P5-8
Teaching aims and demands:
5. Learn the words & phrase: wake up/ make the bed/ wave/ I’m late.
6. Canuse the words always/ often/ usually/ never to describe the activities.
Teaching methods: games, reading, action, etc.
Calendar plan:
Period
Arrangements
Period I
Part B
Period II
Part A Part C
Period III
Part D Part E
Period IV
Workbook
Period I
Content of courses: textbook P6 Part B
Teaching aims and demands:
1. Be able to master the words & phrase: wake up/ make the bed/ wave/ I’m late.
Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, and word cards.
Teaching-learning process:
Step 1 Warm-up activity
1. Greeting..
2. Let’s play: Look and guess: What is it?
Step 2 Presentation & drill
1. Learn to say: swing
T draws a swing on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T.
2. Learn to say: wave
T waves the arm and help Ss understand the meaning. Read the word after T.
Learn to say: wake up/ make the bed/ I’m late.
in the same way.
7. Drill.⑴T shows the pictures and Ss say the words.
⑵T shows the pictures quickly and Ss say the words.
⑶A guessing game.
8. Open the books at Page 6, listen to the tape and read after it.
Step 3.Practice 1. Practice in four. Ss play the cards.
2. Listen & act.
Step 4.Consolidation Teacher’s notes:
Period II
Content of courses: textbook Part A Part C
Teaching aims and demands:
1.Be able to understand and tell the story.
Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards.
Teaching-learning process:
Step 1 Warm-up activity
1.Exchange greetings.
2.Sing a song we’ve learned last term together.
Step 2 Presentation & drill
1. Lead-in. T shows the picture of Part A. T says, ”This is Katie’s Day. Listen to the tape. What dose she do?” T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T.
2. Ss talk about the picture.
3. Drill. ⑴T shows the pictures and Ss rearrang e them.
⑵T shows the pictures and Ss tell the story.
⑶A guessing game.
4. Open the books at Page 5, listen to the tape and read after it.
Step 3.Practice 1. Put a tick if the sentences are correct or a cross if they are wrong.
( ) Katie always gets up at six o’clock..
( ) Katie always watches her face at 6:15 am.
( ) Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.
( )Sally always goes to the breakfast table on time.
( ) Katie’s father usually waves them goodbye.
2.Ss practice in four.
3.A game――A competiti on among groups.
Step 4.Consolidation 1.Draw your favorite things and talk about them.
Teacher’s notes:
Period III
Content of courses: textbook P3 Part D&E
Teaching aims and demands:
1.Be able to read and write the sentence with correct words: always/ often/ usually/ never.
Educational affiliations: textbook, tape, tape-recorder, word cards.
Teaching-learning process:
Step 1 Warm-up activity
1.Exchange greetings.
2.Sing a song we’ve learned last term together.
Step 2 Practice
7. Lead-in. T shows the chart of Part D. T says, “Look at the chart. Take turns to tell each other about Peter’s activities.”
8. Pair work. Look at chart. Describe Peter’s activities.
9. Make sentences about own activities..
10. T writes the sentence on Bb and help Ss understand the meaning. Read the sentence after T.
5. Open the books at Page 3, Ss write the sentences on the book
6. Look and write. Mrs LI is a busy housewife. Look at the chart of her activities below. Then write suitable answers in the blanks.
Step 4.Consolidation
Teac her’s notes:。