彩云追月(1)八年级上册《彩云追月》
彩云追月(1)八年级上册《彩云追月》
中小学、幼儿园初级职称评审业务考核专用纸申报人申报学科中学音乐申报职称课题：八年级上册《彩云追月》【教材分析】合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。
切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
【学情分析】八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，我教的学生农民子弟的子女较多，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，很少接触过合唱。
对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，所以在课程的侧重点上我选择先将高声部教熟教会，低声部量力而行。
【教学目标】1、情感态度与价值观：通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法：通过演唱，让学生学会用饱满的声音演唱歌曲，学会用情绪唱歌，让整首歌有了对比。
3、知识与技能：有情感地演唱歌曲《彩云追月》，掌握切分音的强弱规律和休止符的作用。
【教学重点】学唱歌曲，并能够自然流畅、饱满的声音演唱歌曲，体会民族器乐曲旋律韵味。
【教学难点】切分音、七度音程、休止符的作用，控制好每一段的情绪去演唱歌曲。
【教学过程】一、导入（1）播放音乐片段，“同学们好，我是陈老师，很高兴能认识你们。
初中音乐《彩云追月(1)》优质课教案、教学设计
一、教学目标：情感态度价值观：能够在演唱和欣赏《彩云追月》基础上，感受、体验中国民族乐曲的意蕴之美。
知识与技能目标：能用舒缓的速度，平稳连贯的声音有感情地演唱《彩云追月》能够在有感情地演唱基础上体验《彩云追月》二声部合唱部分乐句，初步感受二声部的和声效果。
过程与方法：通过示范、聆听、体验、演唱、创编等方法让学生能够有感情地演唱歌曲，培养学生合唱能力。
二、教学重点：在理解歌曲意境基础上有感情地演唱《彩云追月》。
三、教学难点：有感情地演唱《彩云追月》以及二声部音准的把握。
四、教学过程：（一）、导入：教师:今天这节课请同学们跟老师一起来玩一个猜歌游戏《开门大吉》看看每扇门后面分别是什么歌曲？它们都和什么有关？（二）、欣赏乐曲，初步感受歌曲的情绪特征1、初听歌曲教师：刚才我们所拍的节奏是选自于一首合唱歌曲《彩云追月》主要节奏型，下面我们一起来欣赏这首歌曲，仔细体会这两条节奏在歌曲的哪些地方出现？歌曲的情绪是怎样的？学生聆听后回答：教师总结：设计意图：初步感受歌曲情绪，了解歌曲的节奏特点，为学唱做好铺垫。
2、复听歌曲教师：下面请再来聆听歌曲第一段，请在我们刚才找出节奏的地方拍出切分节奏，注意根据歌曲的情绪特点拍出相应的力度。
学生：再次聆听歌曲并拍出节奏。
教师：学生聆听完之后教师对学生拍的情况进行评价设计题图：让学生边听边在切分节奏处拍节奏，提高学生的注意力，并再次熟悉歌曲的旋律。
3、教师范唱，朗读歌词同学们拍的非常好，老师也想为大家演唱这首歌曲，你们想不想听？学生回答：教师：好，不过老师有个要求，在老师演唱的过程中，请你们仔细思考歌词描绘了什么内容？旋律可分为几个部分？教师范唱：学生聆听后回答：教师总结：设计意图：再次加深对歌曲的印象，分析歌词内容，为歌曲划分段落，为学唱做好准备（三）、分段学唱1、B 段学唱教师：你们觉得最灵动的是哪一句？学生：闪闪烁烁、眨着眼睛。
教师：我们一起来唱唱教师弹琴学生第一遍学唱第一遍唱完之后对学生对学生的演唱进行评价教师：同学们再来听听老师演唱第一句，你们觉得还有没有星星闪闪烁烁的感觉呢？教师去掉休止符演唱教师：老师去掉了哪个音符学生回答教师：同学们说的非常好，正是因为休止符的使用让我们感受到了灵动的旋律。
《彩云追月》教案
《彩云追月》教案课题：八年级（上）册第五单元《彩云追月》课时：第一课时课型：歌唱教学【教材分析】合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。
切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
【学情分析】八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。
为此，我们不能规避二声部教学，而是要根据学生的识谱能力，适当的降低难度，让学生初步体验二声部，让学生更加喜欢合唱的形式，感受合唱的音色美。
【教学目标】（一）知识目标：在学会歌曲《彩云追月》的基础上,学唱二声部旋律，并初步体验二声部和声的美感。
（二）情感目标：学生能在学唱过程中充分感受“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画般的意境。
能够喜欢合唱曲《彩云追月》并积极地参与体验乐曲的演唱。
（三）过程与方法：能够在演唱和欣赏的基础上，乐于感受、体验、理解中国民族器乐深厚、丰富的意蕴之美。
【教学重、难点】重点：学唱歌曲，并能够自然流畅地演唱歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味，贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
《彩云追月》集体备课教案
八年级上册音乐集体备课教案第五单元国乐飘香第1课时彩云追月教材分析：本课选自于人音版八年级教材上册第五单元《国乐飘香》中的第一课时。
歌曲《彩云追月》作于1935年。
合唱歌曲《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为D宫调式，慢速，二段体结构。
歌曲第一部分具有较浓郁的民族风格，歌词巧妙地运用童真的口吻描绘了月夜的幽静与美好。
第二部分旋律更加婉转动人，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
学情分析本校八年级（3）班的学生已经具备了一定的演唱和欣赏水平，能够根据自己的喜好来聆听音乐，并且喜欢听流行音乐。
因此，在教学中我将努力尝试用亲切的语言、多媒体资源将学生吸引到课堂中来，引导学生乐意聆听、有感情地演唱歌曲《彩云追月》，感受二声部歌曲的合唱魅力，鼓励学生大胆的参与课堂音乐活动，鼓励他们勇于、乐于展示自我。
教学目标：1、在学习民族音乐作品《彩云追月》的过程中，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。
初步产生热爱民族音乐的情感。
2、在欣赏、歌唱、探究中感受音乐的情感并充满感情地歌唱。
3、初步掌握切分节奏，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
教学重点：能尝试用圆润、优美的声音演唱歌曲《彩云追月》教学难点：熟悉并掌握切分节奏，用优美、充满情感的声音演唱歌曲。
教学过程：一、师生问好。
二、创设情境，引入欣赏1、教师弹奏钢琴曲与月亮有关的歌曲《但愿人长久》，教师弹钢琴，学生随琴声朗诵《静夜思》。
2、出示课题：《彩云追月》师：今天我们也要学习一首与月亮有关的歌曲《彩云追月》（《彩云追月》）它是由著名的作曲家任光所写。
乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了美好的诗画意境之中，下面我们一起来听一听歌曲《彩云追月》。
师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？（生欣赏，预设回答，节奏：平稳的情绪：抒情的速度：稍慢）三、新授歌曲1、词曲作者简介。
2.师演唱《彩云追月》，感受歌曲情绪及节奏特点。
鉴赏《彩云追月》
鉴赏《彩云追月》《彩云追月》是由任光、聂耳于1935年创作的优秀的民族管弦乐曲。
钢琴作曲家王建中成功地把它与钢琴特有的表现手法融为一体，改编成钢琴曲，作品以浓郁的民族色彩与独具特色的艺术感染力而深受人们的喜爱，成为各艺术院校钢琴学生必弹的曲目。
《彩云追月》的旋律，采用中国的五声音阶写成，简单、质朴，线条流畅，优美抒情，形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。
引子由8小节构成，第一小节模仿民族管弦乐中的弹拨乐器，弹拨出轻盈的衬腔，节奏张弛有度，第二小节由一个长琶音、流动的五声音阶与颤音构成，使音乐具有浓郁的民族特色。
第三、第四小节分别是第一、第二小节的上行模进，第五小节采用托卡塔式的表现手法，用重复的五声音阶按左手单音，右手八度快速交错进行，仿佛浩瀚夜空下，月光如水的画面。
钢琴演奏时，衬腔要弹奏得轻盈跳动，因此，双手要紧贴琴键跳动;第二小节要注意双手函接连，快速、流畅地把五连音与长颤音弹奏成一条流动的音乐线，要求力度从弱到强，同时再配上踏板演奏;五声音阶的八度弹奏要求指紧贴琴键从慢到快从高到低移动。
呈示段是一个三句式的单乐段，主题乐句第一、第二小节，从徴音开始按五声音阶上行级进，同时模仿民族管弦乐中的弹拨乐器的音色，在四拍长音的地方弹出轻盈的衬腔作为填充，使音乐变得丰满而不单调。
第二乐句在高音的地方加入装饰音，以模仿笛子的音色，和声上采用了Ⅵ级和弦与Ⅲ级的七和弦伴奏，使音乐更富于民族特点。
如下图:第三乐句是第二乐句的下行四度模进。
钢琴演奏时要追求音色上的模仿及明亮的特点，起音就要求手指紧贴琴键弹奏，随着音乐的不断向上而使力度渐渐加强，再配合踏板的使用，使音乐连贯、流畅;模仿笛子的部分要注意装饰音要弹奏快速、清晰，整个旋律要注意颗粒性及能够圆滑演奏，使其具有清晰、流畅的旋律线。
两小节的间奏也是模仿民族管弦乐中的弹拨乐器，弹拨出轻盈的衬腔。
中段是一个四句式的平行乐段，第一、第二乐句继续模仿笛子明亮的音色，在高音区出现，和声上主要采用主和弦、属和弦及它们的七和弦，采用流动的分解和弦作为伴奏织体，长音的地方则模仿民族管弦乐中的弦乐来填充。
人音版八年级音乐上册第五单元《彩云追月》教学课件
学习目标：
1、通过聆听与模唱歌曲，能够用中速、平稳 连贯的声音有感情地演唱《彩云追月》。 2、通过口风琴吹奏，感受二声部旋律，初步 体验二声部的均衡与和谐。
聆听与感受：
1、歌曲的节奏、速度、情绪有哪些特点？ 2、结合歌词内容，说说歌曲描绘了浩瀚夜空 哪些迷人的景色。 3、歌曲的演唱形式是什么？
聆听音乐，感受歌曲特点：
欣赏美丽月色：
来学习一首跟月亮有关的歌曲吧！
彩云追月
CAI YUN ZHUI YUE
聆听音乐片段：仔细听记并模仿音乐伴奏的节奏
X. X X X Ι X X X X X Ι
《彩云追月》
• 《彩云追月》早见于清代，系著名的粤音曲谱，其 风格轻快独特，描写了小市民平凡生活的轻松写意 ，彰显了典型的广东民间音乐风格。
欣赏钢琴四手联弹版《彩云追月》：
你 们 还 听 过 不 同 形 式 的 《 彩 云 追 月 》 吗 ？
同学们，这节课我们学习了切 分节奏，学唱了《彩云追月》 这首歌。课后要记得把今天所 学的歌曲唱给家人听哦。
• 1932年，任光在上海百代唱片公司任节目部主任时， 同聂耳一起，开始为百代国乐队谱写一批民族管弦 乐曲灌制唱片。《彩云追月》就是其中的一首以管 弦乐重新编曲的优秀作品，成曲于1935年。
任光
• 中国近代音乐家、作曲家。 • 自幼喜爱音乐，爱看绍兴大班、莲花落等曲艺，
入嵊县中学读书时已学会拉二胡、吹铜号、弹 风琴，有“小音乐家”之称。中学毕业后入上 海震旦大学。1919年赴法勤工俭学，入里昂大 学音乐系学习乐理和作曲。 • 任光的《渔光曲》、《彩云追月》，特别是 1936年创作的《打回老家去》等作品，反映了 贫苦民众的真实情感，表现了革命群众豪壮坚 毅的性格，创作风格进一步民众化、大众化。
多声部音准与节奏的训练之《彩云追月》——初中音乐合唱拓展性课程教学反思
多声部音准与节奏的训练之《彩云追月》
——初中音乐合唱拓展性课Байду номын сангаас教学反思
谢晓玲
浙江省杭州市嘉绿苑中学
一、案例描述： 在人民音乐出版社出版的八年级上册第五单元中有一首合唱 作品《彩云追月》。词作家刘麟根据任光作曲的民族管弦乐《彩云 追月》填词而成，描绘了作者思念亲人，盼望两岸早日统一的迫 切心情。歌词深情，旋律宁静，歌曲中多次运用切分音、波音、 倚音，使得曲调委婉细腻，不仅润饰、美化了曲调，更赋予旋律 独特的风格，有助于歌曲感情的深化与升华。通过演唱歌曲《彩 云追月》体验民族器乐旋律的韵味，歌曲中二声部精心编配，琅 琅上口的曲调可提高学习合唱的兴趣和培养合唱合作能力。 我校开设艺术类拓展性课程是按照我集团拓展性课程的定 位、性质及课改的新理念，制定总体目标、阶段目标。坚持以 艺术审美为核心。通过合唱拓展性课程带给学生美的感受，使 学生健全人格，兴趣广泛，培养高雅的生活情趣，带着民族情 怀走向国际。致力于培养适应未来社会不同需要的具有“鹰” 品质的公民。在实施过程中围绕贴合基础性音乐课程，发挥合 唱对音乐课堂基础性教学的促进增强，让合唱拓展性课程对音 乐课堂基础性教学起到有益补充。 二、情景描述： ( 一 ) 教学流程图：
(1)《彩云追月》声部歌谱复习，并进行声部合作练习。 要求：保持好唱歌的姿势，用富有弹性、轻巧的声音去演 唱，注意声部间声音的和谐、统一。 (2)《彩云追月》声部歌词学唱，并进行声部合作练习。 A、引导学生有感情的朗诵歌词，体验歌曲内容所表达的 内涵，体验打开的口腔。 B、引导学生跟琴分声部填词唱词，注意学会易出错的地 方，另一声部聆听。 要求：高声部在演唱的时候，低声部倾听，并在心里找到 自己的声部，默唱，做好合唱的准备。 【设计意图】在此环节教学中，歌词的朗诵有利于学生自 然的进入到角色中，分析歌词，体验歌曲内容所要表达的内涵， 从而达到合唱声部的和谐，声音的统一。学会倾听，在合唱教 学中经常遇到两个声部为了听到自己的声音，拼命演唱，只顾 音量，只顾音准，而忘记了合唱中最重要的积极聆听他人。 (3) 跟着伴奏音乐，完整演唱《彩云追月》。 要求：仔细聆听伴奏音乐的前奏、间奏，及伴奏音乐中的 声部进行，带着富有弹性的声音，流畅的完整演唱。 【设计意图】合唱作品需有整体性，在每个声部训练好的 前提下，完整演唱让学生感受到作品的完整感，并为以下的即 兴表演创编环节做铺垫。 表演创编。 要求：A.10 人一组，需有两个声部。 B. 自选一种可发声的物件或利用身体乐器，用切分节奏， 为演唱伴奏。 C. 可设计简单的动作和队形。 【设计意图】鼓励学生进行简单的创作与表演，通过实践， 探索音响与音乐，在《新课标》中强调要培养学生的自信心和 敢于当众表现自己，因此教师在教学中给学生提供表演和表现 的机会，活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。 5、总结、作业布置。 三、分析与思考 作为“新课标”下的音乐教师，在音乐教学中勇于创新、 勇于发掘、勇于鼓励、勇于欣赏。总结合唱教学有几大优点： 1、学会倾听。演唱的过程中，每位同学的声音一定要努 力地与合唱群体相融合，达到声音的统一与和谐。如果在合唱 中只想听到自己的声音，演唱者的声音很可能会突出；相反， 学着关注、聆听周围的声音上，这样声音才能和谐，所以合唱 教学最重要的环节就是倾听，现在的学生都比较浮躁，合唱教 学无疑可以训练学生的心理，仔细倾听别人的演唱。 2、团结合作。在合唱中，需要大家共同合作，正如中国 音乐学院吴灵芬教授所说的“合唱队里没有我，只有我们。”匈 牙利音乐教育家科达伊也认为“合唱是非常重要的，由集体的 努力所完成的音乐作品和带来的愉快，培养了高尚品格的人， 这种价值是无法估量的。合唱教学可以让大家朝着同一个目标 区塑造音乐形象。 3、提高歌唱技能。比如发声练习，发声练习是用于训练 声音技能技巧最基本、最简单的一种练习，明确发声练习的目 的，科学设计发声练习，ｍｉ、ｙａ两个音的练习，目的是调 节学生发声机能，解决声音紧张状况，哼鸣练习，可训练气息 均匀，共鸣位置高而统一。从发声练习，学生能够得到较好的 音准训练，清晰的吐字，节奏认知等技能也能逐步提高。 合唱是一门严谨的艺术，它要求音色统一、声部和谐、音 量均衡。合唱必须经过严格科学的教学训练，才能取得良好 的艺术效果。在每一堂合唱拓展性课程和基础音乐课中让学生 感受体验声音的美，在实践中认知声音的美，让学生乘着歌声 飞扬。
八年级音乐上册《彩云追月》教学设计 3篇
八年级音乐上册《彩云追月》教学设计篇1一、教材分析《彩云追月》是人音版八年级上册第五单元民族管弦乐曲国乐飘香——歌唱教学部分。
歌曲是根据民族管弦乐曲《彩云追月》改编而成，作曲任光，后被刘麟填词而成，在此基础上又加入二声部。
歌曲是两段体曲式，A段具有较浓郁的民族风格，B段是在A段的基础上派生而成，旋律更加婉转动人，是第一段旋律的延伸和发挥。
其描绘了一种云月相逐、相映成趣的意境之美，也表达了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。
二、学情分析优势：八年级的学生正处于青春期，从一种直观的感性接受逐渐走向理性的认知，他们能掌握一定的音乐知识，有表现的愿望。
不足：对音乐的体裁、类型、音乐要素、社会功能不了解，在音乐课堂中不能积极的参与到音乐实践活动中，对民族民间音乐更是不感兴趣，音乐素养也高低不一，鉴于此我在课堂上就尝试通过聆听、视唱、体验、探究、小组合作等方式让学生产生兴趣。
三、教学目标1、通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美，以及二声部和声演唱的音色之美。
2、通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、用舒缓柔美、统一和谐的声音有情感地演唱歌曲《彩云追月》。
在唱好自己声部的基础上，能够做到体验、视唱部分二声部合唱其他声部，建立合作意识。
四、教学重难点1、能用舒缓柔美、统一和谐的声音演唱歌曲，体会民族乐曲旋律的韵味；贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
2、准确表达歌曲中的切分音、大调音准的唱法，能视唱部分二声部合唱部分。
五、教学策略我的教学策略是创设情境、导入新课——多样聆听、感受音乐——阅读教材、学唱歌曲——練习体验、拓展活动——掌握技能、自我评价——师生互评、升华主题——总结本课、课后作业。
六、教学过程创设情境导入新课1、教师钢琴演奏《春江花月夜》让学生欣赏并设置提问：乐曲的名字是什么？2、邀请一位学生在黑板上将听到的乐曲用绘画的形式展示出来，简介自己的创作思路。
彩云追月
彩云追月不知道怎么一回事，一提到彩云追月”，就不由想到美女嫦娥，似乎二者间有点联系吧！嫦娥奔月”的故事不知听过多少遍了，可是彩云追月”只知道这个词儿，没听过它怎么来的。
根据我的猜测，也许是这样：嫦娥本是凡间一大美人，因偷吃仙丹，成了神仙飞向月亮，当时的月亮上可是热闹非凡呀！天宫的天仙们看见一个凡间的女子向月亮飞去，那么月宫里肯定有什么好东西喽！于是乎，都尾随嫦娥而去。
前阵子，嫦娥凭那股初到天宫的新鲜劲儿和快乐感，对比凡间的辛酸悲苦写了一本书。
书名记不太清楚了，只晓得这本书在天宫广泛流传，颇受欢迎。
嫦娥因此名声大噪。
天仙们看此不由得眼红，觉得一个凡间来的女子能写书，我们谁不能？于是各展其才，写稿出书。
而且，不知是天仙们心连心，还是脑电波连着，一同认为悲剧最具煽动性，写的一个比一个惨，边创作边哭泣，哎哟，那个哭得昏天黑地的劲儿哟，似乎是自己亲身经历的一样。
由于这样，凡间经常是阴雨天，但搞不懂的是雨水里还含有某些粘粘的东西，郁闷呀！玉帝见状，本想进行管制，可是转念一想，就把这些当作是提高天仙们的文化水平，为天宫添点文化气息吧，何乐而不为呢？也罢，也罢，便拂袖而去。
后来，嫦娥闲来无事，在月宫中做点针线活什么的打发时间。
不知怎么回事，月亮上出现了一个洞，看上去似乎是被什么打穿的（莫非是后羿生气了，要射掉这月亮？），嫦娥为了不使月亮有任何缺陷，施展仙术把那个洞变成芝麻大小的一小眼移到自己的肚脐上面。
为了掩饰，嫦娥突发奇想，用金子打成一个环，把漂亮的珍珠宝石镶在上面，穿在肚脐上。
一时间，天宫又多了一道亮丽的风景线。
这下子，又惹得众仙纷纷效仿，不顾自身的条件如何如何，不顾肉体的痛苦，都奋不顾身”的。
但肚脐再漂亮，有衣服遮住它，这漂亮也是显不出来呀！怎么办呢？天宫里一个聪明的天仙想出了一个好办法，设计了一种上衣与裙子分开、中间露出大半截腰的衣服。
试穿者当然非嫦娥莫属了。
因为嫦娥擅长舞蹈，身材又婀娜多姿。
好身材配好衣服顿时迷住了在场的众仙，结果这衣服得到大家一致好评。
彩云追月-人音版八年级音乐上册教案
彩云追月-人音版八年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解中国古典音乐的发展历史；
2.能够理解《彩云追月》这首古典音乐的基本知识和元素；
3.能够感受这首音乐所表达的情感；
4.能够合唱和演奏这首音乐。
二、教学过程
1. 导入环节
•讲解中国古典音乐的发展历史，介绍古典音乐的基本概念和元素。
2. 学习彩云追月
•播放《彩云追月》古典音乐，引导学生感受音乐的情感表达；
•讲解《彩云追月》的乐曲结构、节奏、旋律和调式，让学生理解这首音乐的基本知识和元素。
3. 合唱练习
•要求学生分组进行合唱练习，由其中一位同学领唱，其他同学进行合唱伴奏；
•引导学生深入感受这首音乐所表达的情感，通过声音传递情感。
4. 演奏练习
•给学生分发乐器，要求他们依据旋律来演奏自己的乐器；
•指导学生进行节奏的习惯和正确的演奏技巧；
•逐渐增加难度，练习整体演奏。
5. 结束环节
•引导学生交流彩云追月带给他们的感受和体会；
•讨论如何更好地表达音乐情感和提高演奏技巧。
三、教学重点
•理解《彩云追月》的基本知识和元素；
•感受音乐所表达的情感。
四、教学延伸
•要求学生自行查阅相关资料，了解更多中国古典音乐的发展历史和相关知识；•鼓励学生创作自己的歌曲或音乐作品，并进行演奏或合唱。
《彩云追月》的音乐特点与演奏风格分析
《彩云追月》的音乐特点与演奏风格分析（一）《彩云追月》的音乐特点1.曲目特点《彩云追月》采用了西方的作曲技巧，曲目以舒缓柔和为主旋律，使人们在听作品的过程中犹如进入到了“皎洁明月动，彩云紧相随”画面中。
在该曲目中需要掌握的核心节奏是整首音乐以切分音贯穿，对踏板进行精准使用，能够将东方音乐作品的独特韵味、魅力体现出来。
第一，《彩云追月》起始位置标识的是有控制的、明朗清晰的，这说明在弹奏的时候应当合理把握力度。
手指要连续，仅仅贴住琴键进行弹奏。
要对整体语句进行划分，使其成为两个相对较为短小的语句。
在第一小节处要对踏板进行轻柔踩压，第二个小节处则要适当加强力度，由逐步变强转换为逐步减弱，最终脱离踏板。
而第三、第四及第一和第二小节的踏板运用是整篇乐曲的重点，相对于第一句而言，第二句不管是在内涵上还是在语句上都更强。
第二，乐曲间奏运用了弹跳音的演奏方式，与前面长音大乐句呈现的云朵漂浮于天空、行云流水声音等所营造的朦胧感构成反差，跳跃音体现出来的泉水滴答声音更为带给观众一种惟妙惟肖的感觉。
在演奏这部分内容的时候，要注意指法是温柔和轻快的，与曲目整体的意境相呼应。
第三，该首曲目的主旋律由 mf 逐渐发展，曲目的第十三到第十九小节中，都含有对偶句式，使用了装饰音，具有色彩性与奢华性的特征。
连音、气息转换都富有深厚的情感，充分体现了婉转的自然性。
这段琴谱能够让演奏者用高涨的热情，将个人的情感充分表达出来。
并且八度以及柱式的和弦都要保障节奏的精准和均衡。
情感更为凝重，是整首曲目中最特别的一段，演奏出了辽阔无边的空旷感，让人感受到宏伟磅礴的气势。
第四，结尾部分，尾声音乐又再一次使用了探戈的节奏，整体上和曲目起始部分相同，达到首尾呼应的效果。
速度和起始部分一样，演奏方式也相同，但不同的是，起始部分是往近处走的感觉，而结尾处却是越来越远，逐渐消失的感觉，这样能够构成一种艺术美感。
虽然整首曲目已经弹奏完毕，但广大听众仍然意犹未尽，陷入无限的想象中。
《彩云追月》说课稿
《彩云追月》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《彩云追月》。
一、说教材《彩云追月》是一首经典的民族音乐作品，它旋律优美、节奏流畅，具有浓郁的中国传统文化韵味。
在最新的教材中，选择《彩云追月》作为教学内容，旨在让学生感受中国民族音乐的魅力，提高学生的音乐素养和审美能力。
这首曲子以其独特的音乐语言，描绘了一幅彩云追逐着月亮的美丽画面，充满了诗意和幻想。
教材通过对这首曲子的学习，引导学生了解民族音乐的特点和表现手法，培养学生对民族音乐的热爱之情。
二、说学情咱们的学生正处于音乐学习的重要阶段，他们对音乐有着浓厚的兴趣和好奇心，但对于民族音乐的了解还相对较少。
在这个年龄段，学生的音乐感知能力和表现能力正在逐步发展，需要通过多样化的教学方法和丰富的音乐体验来激发他们的潜力。
我记得有一次上课，我给学生播放了一段民族音乐，大多数学生都表现出了好奇，但也有个别同学觉得不如流行音乐好听。
这让我深刻意识到，在教学中要让学生真正走进民族音乐的世界，感受到它的独特魅力，才能让他们从心底喜欢上民族音乐。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够熟练演唱《彩云追月》，掌握其节奏、旋律特点，并能够用乐器简单演奏。
2、过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等多种方式，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受中国民族音乐的魅力，增强民族自豪感，培养对传统文化的热爱之情。
四、说教学重难点教学重点：引导学生准确把握《彩云追月》的节奏和旋律，能够有感情地演唱。
教学难点：理解乐曲中所表达的情感和意境，并用乐器进行恰当的演奏表现。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中采用了以下方法：1、情境教学法：通过创设生动的情境，让学生仿佛置身于彩云追月的美景之中，更好地理解乐曲的内涵。
2、直观演示法：利用多媒体等手段，直观地展示音乐作品，帮助学生更好地感受音乐的魅力。
彩云追月钢琴曲介绍
《彩云追月》是一首中国民族音乐，原曲是由我国人民音乐家任光、聂耳于1935年创作的优秀的民族管弦乐曲。
1975年，钢琴作曲家王建中先生成功地把它与钢琴特有的表现手法融为一体，改编成钢琴曲。
钢琴曲《彩云追月》具有丰富的音乐内涵，在或动或静的音乐旋律中，展现出彩云与月的和谐之美。
它利用钢琴富含变化的音乐旋律和指法，演绎了中国传统器乐的独特韵味，给人一种独特的艺术享受。
此外，《彩云追月》作为中国传统民族乐曲之一，带有浓重的中国传统音乐特点与民族色彩，同时音乐中融入的拉丁美洲的探戈节奏，又使其极具艺术感染力。
总的来说，《彩云追月》是一首具有中国风格的钢琴曲，它不仅融入了中国的民族音乐元素，也体现了钢琴的现代演奏技巧。
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申报人申报学科中学音乐
申报职称
课题：八年级上册《彩云追月》
【教材分析】
合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。
切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
【学情分析】
八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。
其次，我教的学生农民子弟的子女较多，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，很少接触过合唱。
对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，所以在课程的侧重点上我选择先将高声部教熟教会，低声部量力而行。
【教学目标】
1、情感态度与价值观：通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。
以及二声部和声演唱的音色之美。
2、过程与方法：通过演唱，让学生学会用饱满的声音演唱歌曲，学会用情绪唱歌，让整首歌有了对比。
3、知识与技能：有情感地演唱歌曲《彩云追月》，掌握切分音的强弱规律和休止符的作用。
【教学重点】
学唱歌曲，并能够自然流畅、饱满的声音演唱歌曲，体会民族器乐曲旋律韵味。
【教学难点】
切分音、七度音程、休止符的作用，控制好每一段的情绪去演唱歌曲。
【教学过程】
一、导入
（1）播放音乐片段，“同学们好，我是陈老师，很高兴能认识你们。
今天课的开始，老师想请你们听一个音乐片段，听一听歌曲描绘的是什么”
（2）师：“这个片段选自《月亮月光光》，月亮象征着和谐宁静和温馨团圆，那你还知道哪些关于月亮的歌曲和乐曲吗？”
生：“二泉映月，月亮代表我的心，城里的月光…”
（3）师：“今天我们就要共同来学习一首同样关于月光的歌曲，歌曲里描述了浩瀚夜空中迷人的景色，听一听除了月亮，都还有哪些其他的小伙伴呢？”
二、新授
（1）初听歌曲，听一听歌曲的拍子、情绪、速度是怎样的，并跟着音乐轻轻摆动身体“4拍、静谧的、慢速”
（2）练声：1 2 3 | 3 4 5 | 5 6 5 4 | 3 2 1 | “嘴巴要张大，声音饱满，连音要圆润，顿音要短促，
（3）跟着琴放慢速度唱，用“lu”哼唱旋律
（4）跟着琴恢复原速再唱一次，注意音准、节奏
（5）老师也跟着唱一遍，会唱谱的同学跟着一起唱歌谱
（6）“我们已经唱了三遍了，有没有听出齐唱的部分，哪个节奏型重复了很多次，很具有特点呢？”
* 切分音：X X X X X |
“切分音的强弱关系是--弱强弱，跟着老师一起做一做，用动作来感受一下，弱拍拍腿，强拍拍手。
（拍腿--拍手--拍腿--拍肩--拍肩）既然我们已经掌握了切分音的节奏型，我们来一起读一读划线部分的歌词吧（照着树林，照着山峰，照着小河水淙淙）”
（7）“切分音我们已经掌握了，还有没有哪句觉得唱不好呢？”
* 七度大跳：3. 2 6 ． - | 5 6 5 4 3 5 2 | 第四行的“帆--乘”
6 ．与 5之间的音程是一个小七度关系，我们一起做柯达伊手势跟着钢琴模唱，听老师先唱你们再唱”（8）“你们留意到曲子里有一些音符写着0，你们知道这个音怎么唱的吗？生…这代表了休止，它和实际音符的长短是一样的，它的作用就是不要发出声音，休息一下。
”
* 休止符：4 0 6 6 0 6 0 | 3 0 5 5 0 5 0 | “闪闪烁烁，眨着眼睛”一起跟着唱唱划线的歌词。
（9）跟琴完整的唱一遍歌谱。
三、学唱歌词
（1）请同学们轻声高位，有节奏的读一遍歌词，边读边打节拍。
（2）“读的真不错，但老师有个小小的建议，读的语气是不是可不可以再生动一些呢？”
（3）填词完整的将歌曲唱两遍。
四、处理歌曲
（1）“你们学的可真快，可以告诉我，你们觉得怎样处理这首歌才能唱的更美呢？”
（2）回答后老师总结“这首歌第一句是两小节，描写了月亮爬上山顶缓慢爬上浩瀚天空的幽静景象，我们可以唱的舒缓一些，第二句第三句以切分音的节奏型为主，我们可以唱的俏皮一些，把拟人化的月光和萤火虫唱的生动可爱。
后面的合唱部分和前面对比比较大，歌词也没第一段紧密，可以唱的抒情一些。
”（3）美美的、完整的唱一遍
五、拓展
（1）“彩云追月这首歌是一首非常有名的器乐曲，由任光先生作曲，在我国有很大的影响力。
20世纪80年代时，刘麟先生给这首歌填上了词才成为今天我们唱的这首歌，那你们想看一看这首歌最早的样子吗？”（2）播放民族器乐版本的《彩云追月》。
六、小结
同学们，我们今天分别演唱了和欣赏了歌曲《彩云追月》，虽然两个版本旋律基本相似，但是由于节奏、速度和演唱形式发生了变化，让大家明显感受到了曲风的变化。
这就好像是现在流行音乐的翻唱一样，会有歌手根据自己的喜好，把歌曲改编成不同的风格和版本来演绎，听过后让人觉得耳目一新。
今天学唱的这首歌还有一个合唱的二声部没有学唱，老师会在下节课教会你们，在下课之前让老师来跟你们合作一次，你们唱高声部我来唱低声部，感受一下这首歌合唱时会发生怎样的魅力。