古诗词中的情景交融-优质课件

合集下载

古典诗歌鉴赏--情景关系公开课24页PPT

1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
24
古典诗歌鉴赏--情景关系公开课
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于我若浮烟 Nhomakorabea。
9、陶渊明（约 365年 —427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散
文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。

高三诗歌鉴赏之以景结情ppt课件

“高高秋月照长城〞与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？
答：前三句叙事抒情，后一句写景。军中宴饮之后，秋月高照长城，壮阔而悲凉，以景作结，寓情于景，是渴求建功立业，还是思乡之情，给读者留下想象空间，含蓄委婉。
诗歌鉴赏中的“以景结情〞
“以景结情〞也叫“以景作结〞，是诗歌结句的一种技巧，也是借景抒情的方式之一。
夜读《李广传》，不能寐。因念晁楚老、杨民瞻约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。射虎山横一骑，裂石响惊弦。落魄封侯事，岁晚田间。谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山？看风流慷慨，谈笑过残年。汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
这首诗尾联在写法上与前三句有什么不同？请简要分析。
观猎
王维
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
休日访人不遇
韦应物
九日驰驱一日闲，寻君不遇又空还。怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。
练一练
阅读下面这首词，思索最后三句在表达情感上有何特点？
含义：是指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句。
效果：使诗歌显得意犹未尽，韵味无穷；使读者从景物描写中，产生想象。
常见提问方式：
(一)具体分析这首诗最后一句的特点。
(二)最后一句和前三句相比在表达上有何不同,有何作用?
以景作结的作用并不是单一的，往往以一种作用为主而兼有其他作用，题材不同，作用的侧重点也不相同。
1、写人，烘托人物形象与精神；
2、抒情，含蓄委婉地表达情感。

人教部编版初三九年级语文下册古诗词里的情与景名师教学PPT课件

课堂总结
景与情的关系
1.乐景乐情,哀景哀情，说明景与情的关系是对应一致的。这种艺术手法，用术语表达，就叫做：借景抒情，融情于景，情景交融。
2. 景、情的关系不一致，只是相关、
相反、相衬的，用术语表达，叫做 “以乐景衬哀情”,“以哀景衬乐情”。
“景无情不发，情无景不生。” “情为主，景是客。说景即是说情。”
中考真题】
旭日初升
然后写“行舟”,寓漂泊羁旅之情于字里行间。
9.阅读下面这首诗,完成题目。E.颔联写所见景色。江水浩渺,两
次北固山下
岸开阔,风帆高悬,舟船平顺,令人
客路青山外王湾,行舟绿水前。心C静.颈情为联昂动中扬,写“。出生了”红和日“西入沉”,春二色字渐化
潮平两岸,风正一帆悬。浓的江南美景。
海日生残夜,江春入旧年。D.尾联紧承上联,遥应首联。故乡乡书何处达?归雁洛阳边。遥思遥乡之,书愁信。难达,借鸿雁传书奇托
拓展有没有这种情况：同一首诗里，景与情的关系
提升兼具两种？哀景：作者选用“枯藤”老树”昏鸦” 融
古道”西风”“瘦马”和西下的“夕阳” 情
天净沙·秋思
马致远
等景物。组成了一幅苍凉的深秋晚景图。于
古诗词里的景与情
1.能明确判断古诗中的“乐景” 与“哀景”；
2. 掌握古诗里的“景”与“情” 的关系，能指出其表达效果。
01 小组讨论：朗读圈注，判断景语类型，
并指出情感类型。春夜喜雨
渔家傲·秋思
[宋]范仲淹
[唐]杜甫
塞下秋来风景异，衡阳雁
好雨知时节，当春乃发生。去无留意。四面边声连角起。
随风潜入夜，润物细无声。千嶂里，长烟落日孤城闭。
情景结合
作业布置

高考复习古典诗词“情景交融”的方法：意象化情ppt

1、聪明出于勤奋，天才在于积累。 2、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 3、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 4、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
拓展练习，多元思考
“风情万种”——“风”的多义性第一组（1）“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀” ——贺知章《咏柳》
（2）“当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏” ——李白《春思》
“风情万种”——“风”的多义性第二组（1）“东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路” ——辛弃疾《青玉案》（2）“相见时难别亦难，东风无力百花残” ——李商隐《无题》
古典诗词“情景交融” 的方法
意象化情
学习目标
1、把握古代诗词中常见意象的情感内涵。 2、理解古典诗词如何通过意象来营造 “情景交融”意境。
分析古典诗词常用意象
意象是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种具体可感的艺术形象。唐代司空图说： “意象欲出，造化已奇。” 可见意象的营构是中国古典诗词创作的焦点，也是古代诗人艺术追求的至境。
“月”
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠” ——张继《枫桥夜泊》 “风鸣两岸叶，月照一孤舟” ——孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》 “举头望明月，低头思故乡” ——李白《静夜思》 “海上生明月，天涯共此上的明月相伴，此时，月亮的清清冷冷跟游子思妇内心的寂寞冷清揉和到一起。再加上在自然界中，月明月阴，月圆月缺与圆满、欠缺相关联。因而诗人笔下的月便常常与悲欢离合的情感相联系了。
理解古诗词的“意象化情”
化情即把情融化进景中。写景时把作者涌动于心中的情自然而又无形地融化进景物描写之中，使景成了活景，成了有情的景。在写景中选用很有典型性带有浓郁感情色彩的意象是化情的主要方法之一。

高三一轮复习巧思妙解·古典诗词中景和情的关系PPT教学PPT精品课件

巧思妙解古典诗词中景和情的关系
抒情方式
直接抒情间接抒情
借景抒情
（诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自
身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。）
借物抒情：托物言志《孤桐》借典抒情《永遇乐京口北固亭怀古》借事抒情《卖炭翁》借史抒情《乌衣巷》
• 一二两句渲染出春光逝去，了无踪迹的凋零空寂的气氛，反衬出三四句诗人对幽竹 “不改清阴待我归”的欣喜之情。
山房春事二首唐岑参
梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。问题：三四两句用了什么手法？有怎样的
效果
答案
反衬。诗人写庭院中的树木，繁花满枝，春色不减当年。绚丽的春光美景更能反衬梁园极目萧条颓败。以乐景写哀情，用艳丽的春色反衬诗人吊古之情的伤痛。
衬）白描动静虚实（联想和想象）抑扬、对比三修辞手法：夸张拟人比喻、双关比兴对偶、用典、设问、反问
答题步骤：
❖1准确指出用了何种手法 ❖2结合诗句阐释说明作者是怎样运用
了这种手法 ❖3此手法有效传达出诗人怎样的感情
课堂练习： 1.闻乐天授江州司马
元稹
残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。
答案
• 诗歌由与朋友喝酒听歌写起， • 却禁不住联想到明天将别之 • 事，通过想象，情景交融地 • 写出了送别时的凄清与无奈， • 大大丰富了聚首时的思想感 • 情，很有特色。
情景正衬是指在诗词中情和景的关系保持正对应，
用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，而用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情。
幢幢(chuáng)：灯影昏暗摇曳之状

高考复习鉴赏诗歌表达技巧之情景关系 PPT精品课件(共18张)

指出用了何种手法。该诗采用了……抒情方式。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。作者通过写……内容，营造了……氛围，抒发了……感情。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。起到了……效果或有……好处
作业：尝试自由创作抒情短诗。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎

古诗中的景情关系课件.ppt

在阳春二月见到反常的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ秋之景眼中的花尽叶落之境与心中的凄黯迷惘之情是融会为一的。
哀景哀情
（3）杜甫《绝句》
• 江碧鸟逾白,山青花欲燃。 • 今春看又过,何日是归年？
•全诗抒发了羁旅异乡的感慨,诗人借清新美好的春光景色的描写,透露出了思归的感伤,以乐景写哀情,别具韵致
乐景哀情
（4）杜甫《江汉》
六朝的繁华已成陈迹，放眼望去，只见草色连空，那天淡云闲的景象，倒是自古至今，未发生什么变化。敬亭山象一面巨大的翠色屏风，展开在宣城的近旁，飞鸟来去出没都在山色的掩映之中。宛溪两岸，百姓临河夹居，人歌人哭，掺合着水声，随着岁月一起流逝。深秋时节的密雨，象给上千户人家挂上了层层的雨帘；落日时分，夕阳掩映着的楼台，在晚风中送出悠扬的笛声。心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。
• 喜外弟卢纶见宿司空曙
• 静夜四无邻，荒居旧业贫。 • 雨中黄叶树，灯下白头人。 • 以我独沉久，愧君相见频。 • 平生自有分，况是蔡家亲。
• (2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（4分）
【答案】以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄予在景物中）。
第三步，从悲喜忧乐方面区分情与景的性质，从而得出进一步的结论，如以乐景写哀情，以哀景写哀情，以哀写乐，以乐写乐等。
（1）《端居》李商隐（06福建）
• 远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
寂居异乡，平日很少有人来往，阶前长满了青苔，更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特有的景象。风雨之夕，月明之夜，胸怀愁绪而寥落之情难遣的。

诗歌鉴赏情景关系ppt课件

精选ppt
9
高考常见题型答题指导
精选ppt
10
(2011年全国卷)
春日秦国怀古
周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙
江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾
。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③ 泾水：渭水支流，精选在ppt 今陕西省中部，古属14
▪ 【参考答案】
▪ 9.（第一步）：（1）诗歌用了触景生情、寓情于景、写哀景抒哀情的手法，
▪ （第二步）：（2）借荒郊、泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等景物，
精选ppt
22
▪ 【答案】渲染了凄凉的气氛，奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感;接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。
精选ppt
23
借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤： 1、明确手法（情和景的关系） 2、列举景物（意象） 3、营造氛围（气氛、意境） 4、抒发情感
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）
精选ppt
17
（高考山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。
画堂春秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
2
古人早就注意到了诗中景与情的关系。

五年级下册语文课件部编版名师讲重点ppt：9古诗三首(情景交融的写作方法)

从军行
[唐]王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
环境描写直接抒情
表现了将士的壮志雄心和英雄气概。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
[宋]陆游
三万里河东入海，写景五千仞岳上摩天。
赞美祖国山河的壮丽。
遗民泪尽胡尘里，
表达了作者爱国和
叙事兼抒情南望王师又一年。
忧国忧民的思想感情。
闻官军收河南河北
[唐]杜甫
叙事
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
忽闻胜利消息之后
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。的喜悦之情。
总结
情景交融的写作方法
概念作用方法
QICAIKETANG
七彩课堂伴你成长
小学语文五年级下册（部编版）
语文五年级下册
9 古诗三首
情景交融的写作方法
情景交融
概念
情景交融的“情”是心情、感情；“景”是自然景物。
情景交融指文学作品中景物的描写或环境的渲染与所抒发的感情紧密结合，融为一体。
情景交融
作用
运用情景交融的写作方法，可以烘托人物的心情，或揭示人物的心情，或抒发人物的感情（即借景抒情）。
如何将情与景相结合呢？
1.在写景的同时叙写作者的感受。
青海长云暗雪山，写景
孤城遥望玉门关。
反映了戍边战士们艰苦、孤寂的生活，表现了驻守孤城的战士们对家乡的思念。
三万里河东入海，五仞岳上摩天。写景
这两句诗运用夸张的修辞手法，描写了祖国山河的壮美，对中原地区大好河山充满了向往之情。
2.把作者的情思完全融入所描绘的景物中。

诗歌鉴赏表达技巧-情景关系课件(共18张ppt) 2023年中考语文一轮复习

贰
方法归纳
1⃣️ 点出手法：如借景抒情、寓情于景、以景结情
2⃣️ 描绘景色：弄清楚作者描绘的景色，以及景色的特点，构成的画面，渲染的意境
3⃣️ 明确情感：借助注释理解诗歌的意思，常用意象理解情感
叁
答题模板
【答题模板】这首诗（词）描绘了一幅…的画面[要结合诗（词）句和意象具体描绘]，营造了一种…的氛围（环境），表达了诗（词）人…的情感。
例如
王昌龄《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”诗前三句均就乐声抒情，说到“边愁” 用了“听不尽”三字，那么结句如何以有限的七字来表现“不尽” 呢？诗人轻轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。
鉴赏诗歌的表达技巧——情景关系
目录
壹
贰
叁
肆
常
方
答
例
考
法
题
题
方
归
模
法
纳
板
壹
常考方法
常考方法
1⃣️ 借景抒情 2⃣️ 情景交融 3⃣️ 以景结情
借景抒情
是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的自己的心情寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景或借物抒情。
例如
杜甫《春望》中的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，前一句写对国家时局危难的感伤，后一句写对家中亲人离散的忧愁。春花春鸟，本来是令人欢娱、让人喜悦的景物，但对沉浸在悲痛中的诗人来说，却是见之溅泪，闻之惊心，优国思家之情表现得形象而深沉。