三年级语文荷花教学设计

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三年级语文下册《荷花》教案 10篇

三年级语文下册《荷花》教案 10篇三年级语文下册《荷花》教案 1教学目标：1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”课文重点：2—4段感情朗读训练点：2—4段读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？教学准备：学生：查找有关荷花的资料。

教师：制作教学课件。

预习提纲：导语：夏日炎炎，荷花盛开。

从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。

想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

1、根据常规预习要求预习课文。

2、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！3、给多音字注音组词。

（整理在书本上）挨、佛。

4、解释下面的词语。

（联系上下文、或换词语等方法理解词语）饱胀：挨挨挤挤：翩翩起舞：5、默读课文，概括主要内容：__主要写了夏日公园里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。

赞美了荷花的，表达了作者。

6、认真读课文，思考下列问题。

（1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？（2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？7、课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。

8、我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧！教学过程：一、预习成果展示1、出示生字词荷花、清香、碧绿、莲蓬、破裂、挨挨挤挤仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、饱胀、翩翩起舞指名读，开火车读。

三年级《荷花》说课稿（精选4篇）

三年级《荷花》说课稿三年级《荷花》说课稿（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的三年级《荷花》说课稿（精选4篇），希望对大家有所帮助。

三年级《荷花》说课稿1各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育人教版小学语文三年级下册的第21课《荷花》。

下面我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计以及教后小结等六个方面作简要的说明。

一、教材和学生情况分析《荷花》是人教版小学语文第六册第六单元的第一篇课文，是叶圣陶先生的作品。

写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。

课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。

让学生随着教学过程的推进，入情、动情、抒情、移情。

课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培养，促使学生在好学、乐学中逐渐懂得爱，懂得热爱崇高，追求美好。

这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。

我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花了解甚少。

正是考虑到这个特殊原因，在本课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引导学生认识和欣赏荷花那不同寻常的美。

二、教法和学法教法：1、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。

2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

3、以读代讲法。

教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

学法：1、遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

2、采用探究性学习方法，使学生在阅读后自主探究合作。

三、教学目标和重难点根据学生和教材特点，确定教学目标：1、学习本课的生字和由生字组成的新词。

三年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第3课-荷花(第1课时)

第3课荷花（第1课时）教学目标1．认识“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个字，会写“荷花、清香”等14个词语。

2．有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步体会作者表达的情感。

教学重点有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步体会作者表达的情感。

教学难点有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步体会作者表达的情感。

教学过程新课导入教师：从古至今，有很多诗人都喜欢描写荷花。

你知道哪些关于荷花的诗句？预设：学生1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

学生2：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

教师：这节课我们要学习的课文也是描写荷花的，下面就让我们跟随着叶圣陶先生去欣赏那一池盛开的荷花吧。

探究新知一、生字新词1．带着阅读任务，初读课文。

阅读任务：（1）自读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助文中的拼音读一读，也可以向老师和同学请教。

（2）边读边标出自然段序号，圈画出不理解的词语或不懂的地方。

2．检查认读情况。

（1）归类生字词，指名读，相机更正错误的读音。

第一组：挨挨挤挤翩翩起舞第二组：饱胀舞蹈第三组：莲蓬衣裳（轻声）第四组：花瓣儿花骨朵儿（儿化音）点拨：“蓬”“裳”在这里读轻声，“骨”在这里读一声，要注意第四组儿化音的读法。

（2）开火车读，全班齐读。

3．辨析多音字：挨。

挨挨挤挤：“挨”在这里表示“靠近，紧接着”，读“āi”，还可以组词：挨家挨户、挨个儿。

另外一个读音是ái，表示“遭受、忍受”，可以组词：挨打、挨饿。

4．运用多种方法识记生字。

出示本课要求会认的字：挨蓬胀势翩蹈教师：你有什么好办法能准确而又快速地记住这些字呢？（学生自由发言）【点拨】形声字：蹈、翩。

加一加：执+力=势，月+长=胀。

形近字辨析：蓬—篷。

5．指导书写。

（1）出示本课要求会写的字：瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止（2）让学生观察字，说一说哪些字容易写错，书写时应该注意哪些问题。

（3）教师指导易错字的书写要点。

部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)

部编版语文三年级下册荷花教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】教学要求：1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。

2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。

3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。

教学时间：两课时教学过程：一、设境激趣：1、同学们见过荷花吗？看。

（映示）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？2、播放录像。

这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。

3、谈感受。

欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？4、揭示课题。

是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。

今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。

二、初读课文：1、自读课文。

那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。

2、指名读。

好，我们来看看有没有读通读顺。

哪些小朋友愿意读给大家听听？三、研读课文：1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？2、自主学习。

那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2—3自然段。

请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。

3、大组交流。

第2节：（1）（映示语段）▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。

”你为什么这么读？（图文对照）点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。

”（图文对照）你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。

请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。

（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------）指名朗读。

▲“有的才------。

有的花瓣儿全都------。

三年级《荷花》教学设计(精选6篇)

三班级《荷花》教学设计（精选6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级《荷花》教学设计（精选6篇）》，快快拿去用吧!三班级《荷花》教学设计篇1教学目的要求：1、通过对课文学习的指导，使同学了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育同学观赏美、感受美的力气。

训练同学的观看力气，进展同学的想象力气，培育同学的奇怪情操。

2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3、能用“有的……有的……有的”写话。

4、指导同学有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学思路：这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇怪。

教学时，老师要引导同学先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。

在学习第2段时，要引导同学留意作者是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。

学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇怪无比。

在老师的指导下，同学能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。

学习4、5自然段时应使同学了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止。

还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。

还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对比，生疏荷花美。

同学学习时老师应留意对同学进行学法指导。

人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板(通用14篇)

人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板〔通用14篇〕人教版小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计模板〔通用14篇〕小学语文三年级下册《荷花》优秀教学设计篇1教学目的1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢局部，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。

教学难点理解重点语句。

教学准备1、学生查找有关荷花的资料。

2、师制作教学课件。

教学时间两课时。

第一课时一、引入师出示课题：荷花。

师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。

二、初读课文，正音1、生自读课文，读准字音。

2、指名读，正音。

3、分小组读。

三、再读课文，理解内容1、生边读边想课文主要讲了什么。

2、交流，文章条理。

第一节：“我”去公园看荷花。

第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五节：自己欣赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节1、指名读。

2、说说你知道了什么。

明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。

3、提问：这一节看出荷花的什么特点：〔花香〕从“赶紧”看出“我”想看荷花的急迫心情。

4、朗读。

五、学习第二、三节1、生自读二三节。

勾画你难以理解的句子。

2、师出示“假如──了不起”。

请生谈自己的看法。

3、引导读第三节。

师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘〔比喻〕冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。

〔理解后读。

〕师引读：“有的──有的──有的──”想象荷花的姿势。

你还能用自己的语言描绘荷花吗？〔生各抒已见。

〕朗读第二节。

4、再读第三节。

谈自己的理解。

〔荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。

〕生想象动态荷花图。

小学语文说课稿《荷花》（通用5篇）

小学语文说课稿《荷花》（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学语文说课稿《荷花》（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文说课稿《荷花》1《荷花》是省编义务教材第6册第6单元的第2篇课文。

它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。

赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。

表达了作者热爱大自然的思想感情。

全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。

第2部分（第5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。

本单元训练重点是：读懂一段话，初步学会用“谁干什么”、“怎么样”的句式，说说自然段主要意思。

这是在第2单元“读懂总起分述的一段话”、第5单元“读懂用并列关系写的一段话”和第5单元“抓住重点词句理解一段话”的基础上，对段的阅读理解提出了进一步要求，从而为四、五年级概括逻辑段段意打下基础。

通过前一篇课文教学，学生初步学会用这一句式概括段意。

《荷花》则对此进行复习、巩固。

一、谈话导入1．出示《荷花》插图，请学生谈谈有关荷花的知识和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。

2．揭示目标。

课始学生有明确的目标，学生就有了努力的方向，有利于激发学习兴趣，调动积极性。

二、初读课文，学习生字词1．听录音以后思考：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？（2）划出生字新词。

2．检查生字新词学习情况，并当堂反馈矫正。

三、细读第二段以“哪一段最具体地写了荷花的美”引入第二段学习，这段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，所以我就采用“直奔重点段”的方法。

这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。

出示投影，指名1个学生做。

其余学生在作业纸上填写这段的总起句和具体写荷花三句话中的重点词。

在利用投影进行反馈矫正后，抓住具体写荷花的三句话，进行教学。

三年级荷花教学设计7篇

三年级荷花教学设计7篇三年级荷花教学设计1１、学习本课的１６个生字，能正确读写下列词语：“荷花，清香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓”等。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，培养积累语言的良好习惯。

３、观察图画，结合课文中描写的准确生动的语言，体会大自然的神奇力量，培养积累语言的良好习惯，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池的荷花为什么像“一大幅活的画”；体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们赞美荷花的诗词，文章等。

让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。

２课时。

第一课时一、激趣导入，揭示课题世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢？你最喜欢什么花？今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花，她在公园里仔细观察荷花。

后来，把小姑娘观察荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的《荷花》。

（板书课题：“荷花”）荷花又叫“莲花”。

荷花的叶子叫什么？“荷叶”又叫“莲叶”荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

二、自学课文１、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。

２、检查学生认读生字词的情况，采用指名读“开火车”读等方式。

３、检查学生读书情况，了解是否已把课文读通顺。

三、学习课文第一、二自然段第一自然段：（启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中）１、启发：小朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到了什么，闻到了什么？２、指点：课文一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵清香”这就把荷花的特点写出来了。

３、学生齐读课文第一自然段。

第二自然段：１、学生默读第二自然段，简单地说说“我”看到了什么？“我”站在荷花池看：看到（）荷叶；又看到（）荷花；还看到（）花骨朵。

２、“我”站在荷池边看到的荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。

三年级语文下册《-荷花》教案

三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》这篇文章的主题和内容，掌握生字新词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。

3. 情感态度与价值观：欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解文章主题和内容，感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。

2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示荷花图片和播放相关视频，引导学生观察并提问：“这是什么花？你们对它有哪些了解？”进而引入课文《荷花》。

2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要写了什么内容。

3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的词语，并理解“清香”的意思。

b. 学习第二自然段：让学生朗读课文，找出描写荷叶的词语，并通过观察图片理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

c. 学习第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的颜色的词语，并通过观察图片感受荷花的美丽。

d. 学习第四自然段：让学生朗读课文，理解“翩翩起舞”的意思，并用自己的话说说荷花为什么“翩翩起舞”。

e. 学习第五自然段：引导学生朗读课文，理解“姿势”的意思，并想象一下荷花还会有哪些姿势。

4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写荷花的特点和词语，并谈谈自己的收获和感受。

5. 拓展延伸：让学生用自己的话描述一下身边的大自然景象，或者画一画自己心中的大自然景象，培养学生的审美情趣。

四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。

2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。

三年级语文《荷花》学情分析方案

三年级语文《荷花》学情分析方案
一、分析目的
本学情分析旨在了解三年级学生的学习情况，为教师制定针对性的教学策略提供依据，以提高教学效果。

二、分析内容
1.学生基础知识掌握情况
通过课堂提问、小测验等方式，了解学生对语文基础知识的掌握情况，如生字、词语、语法等。

2.学生阅读理解能力
通过分析学生的阅读答题情况，了解学生的阅读理解能力，包括对文章内容的理解、对作者意图的把握等。

3.学生写作能力
通过观察学生的作文，了解学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维能力、写作技巧等。

4.学生学习态度和习惯
通过观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习态度和习惯，如是否认真听讲、是否积极发言、是否按时完成作业等。

三、分析方法
1.观察法：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习状态。

2.测验法：通过小测验了解学生对基础知识的掌握情况。

3.作业分析法：通过分析学生的作业，了解学生的阅读理解和写作能力。

4.调查法：通过问卷调查了解学生的学习态度和习惯。

四、分析步骤
1.制定观察表和调查问卷，明确观察和调查的内容。

2.实施观察和调查，收集相关数据。

3.对收集到的数据进行整理和分析，得出结论。

4.根据分析结果制定相应的教学策略，以提高教学效果。

五、分析结果及应用
根据学情分析结果，教师可以更好地了解学生的学习状况，发现学生在学习中存在的问题，从而制定针对性的教学策略。

同时，教师还可以将分析结果与家长沟通，共同关注学生的学习成长。

小学三年级下册语文《荷花》原文、教案及教学反思

【导语】《荷花》是⼀篇写景抒情的⽂章。

课⽂写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。

再现了如诗如画的⼤⾃然美景。

全⽂共五个⾃然段。

作者以观察的程序为线索叙写。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级下册语⽂《荷花》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

⼩学三年级下册语⽂《荷花》原⽂清晨，我到公园去玩，⼀进门就闻到⼀阵清⾹。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像⼀个个碧绿的⼤圆盘。

⽩荷花在这些⼤圆盘之间冒出来。

有的才展开两三⽚花瓣⼉。

有的花瓣⼉全都展开了，露出嫩黄⾊的⼩莲蓬。

有的还是花⾻朵⼉，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的⽩荷花，⼀朵有⼀朵的姿势。

看看这⼀朵，很美；看看那⼀朵，也很美。

如果把眼前的这⼀池荷花看做⼀⼤幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花，穿着雪⽩的⾐裳，站在阳光⾥。

⼀阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪⽩的⾐裳随风飘动。

不光是我⼀朵，⼀池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停⽌舞蹈，静静地站在那⼉。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞⾏的快乐。

⼩鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了好⼀会⼉，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

⼩学三年级下册语⽂《荷花》教案⼀、教学⽬的： 1、通过观察图画，理解课⽂内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱⼤⾃然的情感。

2、学习本课⽣字新词，理解课⽂⽤词的准确，会⽤有的……有的……有的……说⼏句话。

3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画⾯的读书⽅法。

⼆、教学重点、难点： 1、理解课⽂内容，欣赏满池荷花的美丽，培养热爱⼤⾃然的情感。

2、理解“如果把眼前的⼀池荷花……真了不起”等语句。

三、教学过程：（⼀）复习导⼊。

上节课，我们仔细观察了荷花图，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习课⽂第1段，知道荷花的味是那么清⾹（板书：闻、⾹），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花引起作者哪些想象？（板书：想）你们愿意和作者⼀同去看看吗？（⼆）教学第⼆、三⾃然段。

三年级语文《荷花》教案

三年级语文《荷花》教案三年级语文《荷花》教案1教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1.板书课题，(同学们，你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题：荷花。

2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。

人们称荷花为“花之君子”。

今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。

3.同学们见过荷花吗?还记得它长什么样呢?哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。

I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)这样的荷花，同学们还想看吗?在学习课文前，老师也想和你们一起伴着美妙的音乐，去荷花池边欣赏一下荷花的美丽风姿。

请同学们边看边想，你看到了什么。

(课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐)二、初读课文，熏陶情感1.老师发现，同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。

从你们的表情中老师看提出来，大家都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。

你们是这样看荷花的，那么作者又是怎样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》，看看叶爷爷能给我们带来怎样美好的享受?2.学生自读课文。

要求：(1)遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。

(2)把句子读通顺。

(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况。

(1)出示词语挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.充分朗读，激活语感。

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”，我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。

有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?指名分段朗读课文。

对于举手的同学，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……)(3)学生体会作者是怎样看荷花时，老师趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学反复诵读相应的段落。

小学三年级下册语文《荷花》教案4篇

小学三年级下册语文《荷花》教案篇1教材简说：这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。

全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。

3、在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。

教学重点1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。

2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。

教学难点感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

教具准备多媒体教学课件课前准备收集有关荷花的图片、文章等资料。

课时安排两课时第一课时一、创设情境，激趣引入哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。

这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。

（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。

）二、初读课文，了解课文大意1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。

2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。

3、指名分自然段读课文，要求读流利。

（师生进行评价）4、齐读全文，根据课文内容填空。

荷花也叫，荷花开过以后的花托叫，里面有莲的果实叫。

荷叶像。

刚开的白荷花。

全开的白荷花，将要开的花骨朵儿。

这么多的白荷花，一朵有一朵的。

三、指导识记生字词。

四、作业练习有感情地朗读课文。

第二课时一、复习提问，激趣引入。

师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。

（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。

生：（齐背古诗）师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。

（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。

小学三年级语文课文《荷花》原文及教案

【导语】课⽂是根据《荷花》图⽽写的⼀篇短⽂，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样⼦及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。

以下是⽆忧考整理的（⼩学三年级语⽂课⽂《荷花》原⽂及教案），希望帮助到您。

【原⽂】清晨，我到公园去玩，⼀进门就闻到⼀阵清⾹。

我赶紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像⼀个个碧绿的⼤圆盘。

⽩荷花在这些⼤圆盘之间冒出来。

有的才展开两三⽚花瓣⼉。

有的花瓣⼉全都展开了，露出嫩黄⾊的⼩莲蓬。

有的还是花⾻朵⼉，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的⽩荷花，⼀朵有⼀朵的姿势。

看看这⼀朵，很美；看看那⼀朵，也很美。

如果把眼前的这⼀池荷花看做⼀⼤幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花，穿着雪⽩的⾐裳，站在阳光⾥。

⼀阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪⽩的⾐裳随风飘动。

不光是我⼀朵，⼀池的荷花都在舞蹈。

风过了，我停⽌舞蹈，静静地站在那⼉。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞⾏的快乐。

⼩鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 过了好⼀会⼉，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

【教案】教学⽬标１、会认3个⽣字，会写出12个⽣字。

能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、⾐裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。

２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分，积累优美语⾔。

３、理解课⽂内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱⼤⾃然的感情。

４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画⾯的读书⽅法。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对⼤⾃然美的体验。

理解课⽂内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。

识字卡⽚、学⽣查找有关荷花的资料、课件、挂图。

２课时第⼀课时⼀、交流诗句，激趣导⼊１、学⽣交流课前收集的关于荷花的诗句。

（１）⼩荷才露尖尖⾓，早有蜻蜓⽴上头。

（２）接天莲叶⽆穷碧，映⽇荷花别样红。

２、导语：⾃古以来，就有很多赞美荷花的诗⽂。

荷花出淤泥⽽不染，是纯洁的象征。

三年级荷花教案

三年级荷花教案教材：《小学三年级语文上册》课题：欣赏荷花教学目标：1. 通过欣赏荷花图片，培养学生对荷花的感知能力和审美能力。

2. 能正确使用一些描绘荷花的形容词，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生对自然美的热爱和保护意识。

教学准备：荷花的图片、录音设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 导入新课，向学生介绍今天要学习的内容——荷花。

2. 师生共同欣赏荷花的图片，让学生感受荷花的美。

二、学习（15分钟）1. 阅读课文《荷花开了》，让学生了解荷花的生长环境、开花过程等。

2. 听录音，模仿录音朗读课文，并感受课文中对荷花的描写。

三、理解（10分钟）1. 引导学生回忆荷花的形状、颜色等特征。

2. 让学生围绕“荷花美在哪里？”展开讨论，并做记录。

四、创作（15分钟）1. 让学生观察荷花的图片，想象自己置身于荷塘中，感受荷花的美。

2. 引导学生用形容词进行描写，写下自己对荷花美的感受。

五、展示（5分钟）1. 邀请几位学生上台，读出自己写的描写荷花美的文字。

2. 全班同学对这些文字进行欣赏和评价。

六、总结（5分钟）1. 引导学生总结荷花的特点和美。

2. 课堂小结，让学生了解到保护荷花是每个人的责任。

教学反思：通过本节课的学习，学生对荷花的认识更加深入，且能用适当的形容词进行描写，达到了预期的教学目标。

同时，通过写作创作，锻炼了学生的语言表达能力和动手能力。

但考虑到时间限制，学生的创作时间稍显紧张，可以适当调整活动时间安排，让学生有更多时间思考和写作。

部编版小学三年级下册语文《荷花》教案三篇

【导语】《荷花》是⼀篇写景抒情的⽂章。

课⽂写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉⽽浮想联翩，赞美了荷花以及⼤⾃然的美丽。

准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ [教学⽬的] 1、理解课⽂内容，能够想象“⽩荷花在这些⼤圆盘之间冒出来”是什么样⼦；⼀池的荷花有什么姿态。

能够理解“冒”“饱胀”“挨挨挤挤”等词的意思。

2、能够准确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、想象和体会⼀池荷花的美丽，体会⼤⾃然的神奇美妙，激发学⽣对⼤⾃然的热爱之情。

[教学重点] 理解⽩荷花开放的种种姿态，想象这⼀池荷花为什么像“⼀⼤幅活的画”；体会“我”忽然觉得⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花时眼前出现的景象。

[教学难点] 1、理解⽩荷花开放的种种姿态，想象这⼀⼤池荷花为什么像“⼀⼤幅活的画”。

2、想⾃⼰仿佛就是⼀朵荷花时眼前出现的景象。

[教具安排] 教学挂图⼩⿊板录⾳机 [教学过程] ⼀、接导⼊新课，揭⽰教学⽬的。

（⼀）这节课⽼师和同学们继续学习第21课《荷花》。

（板书课题，学⽣齐读课题）（⼆）请同学们回忆⼀下作者是按什么顺序写荷花的？（闻花⾹，赏花姿，赞花美，想花舞）（三）接下来我们就按这样的顺序来读课⽂，体验和想象这⼀池荷花的美。

⼆、学⽂（⼀）第⼀段 1、指名读，其余学⽣想：我为什么赶紧往荷花池边跑？ 2、⼩结：作者知道荷花开了，他想看荷花的⼼情是多么急切呀，哪个词可以看出作者急切的⼼情？（板书：赶紧） 3、学⽣齐读第⼀⾃然段。

（⼆）第⼆段 1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们⾃读第⼆⾃然段，读时注意⽤横线画出描写荷叶姿态的句⼦，⽤波浪线画出描写荷花姿态的句⼦。

2、荷叶（1）荷叶是什么样的？（⼀⽣读句⼦）这句话把荷叶⽐成什么？从“⼤圆盘”这个词可以看出荷叶怎么样？从“碧绿”这个词可以看出荷叶怎么样？（2）绿、⼤、圆是⼀⽚荷叶的特点，当我们放眼望去，这⼀池的荷叶⼜给⼈什么感觉呢？（出图，请⽣体会挨挨挤挤）谁来当⼀当挨挨挤挤的荷叶？（3）⽤现实做类⽐，引导学⽣想象⼀池荷叶的景象，有感情朗读第⼀句话。

三年级语文《荷花》教学设计7篇

三年级语文《荷花》教学设计7篇三年级语文《荷花》教学设计篇1一、学习目标：1.学会本课的生字新词;2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言;3.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情;4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象;体会“冒”字的妙处;理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句;培养学生对大自然美的体验。

三、教学准备：多媒体课件;用纸剪好的荷花、荷叶等。

四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、趣味导入，触发语感1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。

“一个小姑娘，长在水中央。

身穿白衣裳，坐在绿船上。

”(老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。

)2.师：夏天到了，荷花已经开了。

就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧!(板书课题，写作者，指名读，齐读。

)3.(课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。

)师：美吗?你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗?(出示填空题练习：荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……”) [设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围;简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力;各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感;填空练习的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。

]感知全文，领悟语感1.师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。

让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢?2.课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。

可以联系上下文，也可以结合图画。

3.生自由读文，师巡视，注意生字的读音。

4.出示句子，检查生字词读音。

三年级下册荷花教学设计

三年级下册荷花教学设计一、教学目标。

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。

3. 学习作者观察荷花的方法和表达方法，积累优美的语言。

二、教学重难点。

1. 重点。

- 理解课文内容，感受荷花的美丽姿态。

- 有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 难点。

- 学习作者观察荷花的方法和表达方法，并能运用到写作中。

三、教学方法。

讲授法、讨论法、朗读法、欣赏法。

四、教学过程。

（一）导入新课。

同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，那里有一群美丽的“姑娘”在等着我们呢！想知道是哪里吗？（神秘的语气）那就是——荷花池！（展示荷花池的图片或视频）（二）初读课文，整体感知。

1. 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。

2. 检查生字词的认读情况。

（出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读）3. 再读课文，思考：课文主要写了什么？（三）精读课文，感受荷花之美。

1. 学习第一自然段。

- 指名读第一自然段，思考：作者为什么一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去？（引导学生体会作者对荷花的喜爱之情）- 指导朗读，读出作者急切的心情。

2. 学习第二、三自然段。

- 自由读第二、三自然段，边读边想象荷花的样子。

- 出示荷花的图片，让学生观察荷花的颜色、形状。

- 引导学生理解“挨挨挤挤”“碧绿的大圆盘”等词语，感受荷叶的多而密、绿而圆。

- 指名读描写荷花的句子，说说作者把荷花比作了什么？（引导学生体会比喻句的生动形象）- 指导朗读，读出荷花的美丽姿态。

3. 学习第四、五自然段。

- 默读第四、五自然段，思考：作者看到这么美的荷花，有什么感受？- 引导学生理解“我仿佛觉得自己就是一朵荷花”这句话，体会作者与荷花融为一体的美妙感受。

- 指导朗读，读出作者陶醉的心情。

（四）总结全文，拓展延伸。

1. 总结课文内容，引导学生回顾荷花的美丽姿态和作者的感受。

荷花板书设计

荷花板书设计篇一：三年级荷花教案设计三年级《荷花》教案设计一、教材简析：这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。

课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。

荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。

接着作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。

作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池美丽的荷花，也得到了美的感受和体验。

选编这篇课文的意图，一是让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句是教学的难点。

二、教学目标：1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。

训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。

2.学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3.能用“有的??有的??有的”写话。

4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

三、教学重难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。