案例反思——康玉萍

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知识树三说一演

Fun story Just check Let’s make
Lesson1~5
Lesson6
Let’s sing Let’s play
教材体例
How many ….
Cucumber potato…
Are they…...?
询问数量
蔬菜词汇农场动物 Unit six
Duck horse cat…
询问名称
Are these babies do you have?
句型
一般疑问句
How many ….
Cucumber potato…
Are they…...?
询问数量
蔬菜词汇农场动物 Unit six
Duck horse cat…
询问名称
Are these babies do you have?
句型
一般疑问句
一. 课程标准对本单元的内容要求
朗读课文
认读所学单词使用日常用语说简单对话发音清，语达意听懂配图故事听懂音像材料听懂指令并反应讲故事依规律，读单词读懂简单小故事
依例写句
读
说
听
二级目标
写
写日常用语据图写标题、描述
正确书写字母及标点
玩演视听
能交流简单的个人信息能听懂、读懂简单的小故事
4. 本册书教材检测要点 5. 我的教学建议
张丽丽
四. 本册书教材检测要点
询问颜色、能做简单的评价表达自己的所属物、喜好。
点餐动物
身体部位学习用品
句型检测
词汇检测
玩具、交通工具
介绍自己、他人问好、告别
颜色
食品
检测要点

听课试讲安排表

听课安排表（试讲）
七年级授课教师课题班级讲时间
17 17 17 27 27 27 27 27 18 18 18 18 18 28 28 28 28 19 29 29 29 29 29 29
康玉萍李秀文闫方见宋晓梅解玉河张文婷范江红彭翠平李艳军杜向涛王晓娟张凌云韩治新刘敏曲庆浯石会芬胡丽丽孟荦刘素霞张小妹任雯雯杨晓荣尹凯刘丽
2014.4.4
猫生活中有是非善恶人体内物质的运输 Unit7 Section A 折纸用坐标表示地理位置丰富多彩的社会生活日本快速发展的现代科技小石潭记 Unit6 Section A 3a-3c 走近国家人体内的物质运输变量与函数浮力化学式的意义祖国统一的历史大潮繁荣与开放的社会学会依法保护自己功和机械能八下9
171 174 173 271 272 273 274 273 181 181 181 182 183 282 283（实验室） 284 282 192 294 293 292 292
周五下午第二节周五下午第三节周五下午第三节周五下午第二节周五下午第二节周五下午第二节周五下午第二节周五下午第三节 4月7日晚第三节 4月7日晚第一节 4月7日晚第二节 4月7日晚第二节 4月7日晚第二节 4月4日第五节 4月7日晚第一节 4月7日晚第二节 4月4日第六节周五下午第二节周五第7节下周二早自习周五第7节周五第4节

2014年上学期高二政治备课组工作总结

2014年上学期高二政治备课组工作总结海南省乐东思源高中舒象恒本学期，我备课组坚持以科学发展观、高中新课程理论和我校“一五发展规划”为指导，以落实“科技兴校”、“科研强校”为宗旨，以研究政治教学、推进课堂教学改革为重点，以推进集体备课为主题，认真组织开展备课组活动，群策群力，集体备战高二基础会考。

为总结成功经验，展望下学期工作，现写出本学期备课组总结如下:(一)本学期取得的主要工作成绩及主要成功经验本学期，我组抓住工作重心，突出集体备课的重点工作是备战会考。

在2014年高二基础会考中，我校政治学科人均分79.13分，位居全乐东县第一名。

回顾工作，我们的主要经验如下：1、以提高业务水平为主线，组织开展业务学习根椐学校及高二年级组的要求，我们坚持每周一召开备课组会议，组织成员学习教材内容，认真讨论教学重点和难点；学习教育教学、高中新课程理论，更新教育教学理念和观念，转变教师角色，树立新的教师观、学生观；集中学习《高中思想政治新课程标准》和《高中思想政治学业基础测评指导》，研究高中政治新课程改革，全面把握高二政治学业基础会考复习的进度和难度，实施有效教学；学习党和国家的重大方针政策、时政新闻，全面掌握党和国家的方针政策和时政热点，优化知识结构，提高业务能力和教学水平。

2、以研究课堂教学改革为重点，加强集体备课推进课堂教学改革是本学期教学研究的重点。

为推进高中课堂教学改革，我备课组曾经五次召开专题研究会议，认真研究分组合作学习和高中基础会考复习教学，并将二者有机结合起来，探索少教多学的教学方法，推进课堂教学改革，培养学生良好的学习习惯和学习态度，引导学生合作学习、自主学习；在备课研讨会上，我们多次研究有效课堂教学，围绕思想政治教学的“三维目标”，群策群力研究教学设计，严格按照《高中思想政治学业基础测评指导》要求，深入钻研教材，精心设计教学内容；在组员之间每周互相听一节课，开展互评、互学活动，课堂教学实效及时进行评估，对课堂教学进行调整和改革；对教学中存在的典型问题进行案例分析和开展行动研究，坚持集体讨论，认真进行教学反思，总结教学经验，提高教学质量。

优化我校护理学基础实践教学的思考

操作比较放松，能充分发挥想象力、创造力，加深对操作原则的
理解和记忆。
采用演示教学法、ＰＢＬ教学法、多媒体教学法、情景教学法
等先进教学方式传授知识与技能，使学生学习效果最优化。通
过演示法使学生获得丰富的感性知识，有利于学生形成正确的概念、巩固知识、发展技能及观察能力，促进学生积极思维；通过ＰＢＬ教学法，充实教学内容，促进学生提高研究性学习能力；通过多媒体教学法使实践教学更生动、直观，增强教学效果；通过情景教学法，培养学生的观察能力、分析能力、动手能力、操作能力及应变能力等。
２．２加史实践教学比ｔ
（２）以学生为主体的“ 角色置换” 学习法。让学生互为 “ 病人” 和“ 护士” ，改变许多操作只在模拟人身上操作的状况，真人
真做。这样学生不仅能真正掌握每一个操作的方法、要领，而且有了当病人和做护士的体验，从而培养了爱伤观念，真正体会
２．３学生参与实践教学的准奋工作
实践课教师指导学生准备实验用物，熟悉实验用物及其规
一
实践教学应转变传统的“ 填鸭式” 教学模式，让学生成为教学的主体，教师发挥组织者、指导者的作用。（１）根据我校实际，护理学基础实践教学小组练习仍然是种最常用、最有效的教学方法。选择部分实训课，让学生与教
师共同带教，由于“ 小教师” 是学生，因此学生的心理压力较小，
３优化实践课练习方法

应用VSD技术治疗严重手外伤的护理

金雪英
延边犬学附属医院骨二科，吉林摇延吉摇员猿猿园园园
【摘要】摇目的摇探讨封闭式压引流术护理对手外科患者的作用。方法摇回顾性分析圆园员园牟圆月至圆园员圆牟苑月在我院骨科住院且应用了封闭式压引流术的手外伤患者源远例的临床资料及护理观察。结果摇源远例患者中猿远例经一次封闭式压引流术后肉芽生长良好，二期转瓣植皮成功，员园例经圆原猿次封闭式压引流术后二期植皮成功。结论摇封闭式压引流术的护理在手外伤皮肤缺损的治疗中取得良好的效果。
志，圆园园缘，猿（员怨）：圆苑园猿原圆苑园源援
伤后突然失去了生活的自理能力，在毫无心理准备的情况下，多会产生紧［猿］摇汪丽c援康复护理干预结合高压氧治疗对脑损伤患者疗效的临床观察
张、恐惧等不良情绪，护理人员应向患者讲解治疗以及康复训练的重要性，树立患者的治疗信心，并积极地配合治疗和护理［源］。通过按摩、推拿等方
恶性循环高压氧对于毛细血管再生有促进作用，有利于建立侧枝循环，从而促进神经功能的恢复［圆］。
参考文献［员］摇王丽茹，葛环援护理干预在早期康复训练与高压氧治疗中对急性脑梗
早期康复是建立在大脑具有可塑性和功能重组的基础上的，在适宜的
死患者的临床疗效评估［允］援中华航海医学与高气压医学杂志，圆园园远，
续负压引流能彻底消除腔隙或创面各种引流液及坏死组织，确保创面洁净，勿牵扯、压迫、折叠引流管。如果发现引流管堵塞时，用圆园毫升注射猿器进
加速水肿消退，促进创面肉芽组织生长，是一种理想的引流方法、是引流技行抽吸管道或关闭负压源。用园援怨豫氯化钠溶液圆缘园毫升加庆大霉素愿万术的革新［圆］。笔者所在医院骨科圆园员园年圆月原圆园员圆年苑月对源远例外伤病单位进行缓慢注入，浸泡员园原圆园分钟，堵塞的引流管变软后接通电源。操作

坑中校友录

坑镇中学历届毕业生初六一届甲班班主任：张怀元康玉才康富英康益武康好学康全景康芝芳王生显王余林冯九兴冯文义张建风张国芳张景兰张巨桂张风其张继廷李德勤李巨福李万亮李加桂李丁珠李如林李文其李文贤刘正义刘景业刘世汉刘世存霍利云霍明星霍虎成李丙孝任贵佑任长林任建宁高彩英高秀英高崇芳高佩珍高瑞真刘士进任秀莲曹长厚曹永卫王志俭董改林薛芝秀任艳芳任通福张巨旺贺义张广学冯文恒冯文勇李建武刘国红张具贵初六一届乙班班主任：郭海拴李云生李云直张昆冯丙海康存武袁屈英冯永宁任国生任民生任长生张润芳张佩连杨志美霍长平刘庆余李翠霞李浪谷李春其刘汉成刘思机冯喜德孙建高李桂林张具兰辛秀兰张有学王文忠张立秀李振兴张万海冯开庆李世发冯庆林李桂芳李玉起李自香任贵西冯九英康文生王九明任玉香李彩云康顺武康翠连冯文昌任宏德张具先李文学张仲雄曹有兰李万发刘汉英初六二届甲班班主任：高增录杨志荣高宏茂刘瑞生冯玉莲王俊兰李建英刘秀兰张锦兴李凤玉任志华刘耀明李自生李学旺李桂英李凤英冯香连李自巧张飞全高童义高玉学李加善刘本兰李海亮张世存李凤连王应珍杨生律张淑玲曹荣平曹自珍任全清高九堂任玉林霍志成任成功任桂显任成国冯永万高尚维刘思瑞张兴起李国旗张生存任成玉任占义张宏庭高具清雷建平初六二届乙班班主任：高能有李守喜李继春李耀邦李兰花高志起王振芳王振连任振记张德荣曹永香薛桂英李建祥任生光任九功杨志锦王奋武王奋兰刘世良刘玉香王桂花李世进任全吉冯文照李世玉张如花马占成冯来则张继录张仲其李玉英白建美刘汉选张俊连刘思正郭时旺刘汉平王桂香高海英李万中李振风马宪有刘光宝高玉秀刘德汉刘思和任子玉任子成李世文李文明王九仁张秀英杨清文高环应刘德彪贺成连王加厚初六三届班主任：高能有刘士勤艾生贵高凤华刘士平李瑞明于士德李建祥刘师升刘思居李建兰高玉香白连芳高锦明高招武高旭廷高玉显白金春曹志贵郭时玉郭时明张立维任占生张圣国高义见高建雄高应拴高应忠任兆福冯文桂高学英张来生李世迎任世迎李光荣李光营康翠芝张思前李建兰刘耀新李云贵王俊其张尚龙刘庆昌任俊锋曹永斌王志让初六四届班主任：高增录刘德敏刘德春于士美李文新张尚发乔存连刘其芳李佩连张维香张有忠高凤清张苗学苗自学张亚娥马智成乔绍武王有凤李瑞林高克枝高士位乔存雨冯捻来高学山任贵平李世平李聂李聪明于文新张秋林高九新高玉珍刘士元刘思义张金娃高佩珍高尚亮高桂平高彩平张仲前刘玉珍康保明白连芳任占生李建祥张玉花初六五届班主任：李明德、高增录高学林高文科曹有何李志有李守佳王富章冯志林冯永录任绳喜王凤爱张生聪李云江张增位张丁元张继林张忠信张改朝张金明李文章刘世武高平林白改花高一梅李建旗李彩旗冯九居任金娥任和庭王海英高翠平刘玉琴乔科亮张颖斌李玉琴高彩学张生廷任振琴王粉连王淑英苗守英刘思平王振雄张维庭高再生杨志德刘耀恒初秋六六届班主任：高能有任兆禄张继生白建华刘海芳刘粉香王焕荣李建华张虽兰李兰英艾绳明李光成张景旭李翠花李聪明冯文桂李云前任登格刘玉粉高凤前康卫国康应升张采兰张继仁李爱兰雷景泰张立吉刘思连刘兴贵李继兵康治民李建兰李世真冯文兰李建亮张立际刘天学刘士山冯九其李建平任世福任世清刘德茂贺海鱼初秋六七届班主任：张臣明王维清李建成刘景同李照林李超林任爱女高玉川任子兴任来生杨利兴李岷峰刘世平高桂连王维枝高世清张存仁白庆功杨志发高玉河冯乔拴李振山王俊英刘士禹刘振汉白探富李义娥刘同庆李文国刘士德李继彪高宏隆雷彦光李长生张应斌任子玉李德加李文其刘世芳刘世玉张清卫张国栋曹志宁李世勤李留定王俊成张志勇刘汉武王振琴冯九海雷景德刘海深李恒义张应章李文明任九生冯全巧李世保高思茂高翠芳李光灼张光亮康玉萍高志武初秋六八届甲班班主任：高增录刘世飞刘汉生康庆武张存发张海琴薛玉先任世学任世勤王九亮李丙秀刘翠连高振亮张丁明高九明高凤平刘庆堂李德功张圣珍李明耀薛世泰张景孝张世启张兰英王凤珍李世全高国汉张存圣屈米生刘雨胜慕春荣张小萍高文美张生虎刘士海冯海应张生玉高能峰高志发李桂枝刘玉英刘思芳任世义张存瑞高爱萍刘庆如任国香李海良王宏启李云霄刘雨新张桂荣李改荣张思发李润保高志福李光炯高学祖任占保任桂秀张秀连刘彦委高平义初秋六八届乙班班主任：高保存刘世银薛玉国高士存刘德汉李振德冯廷清高永兴高平有任子桂高春兰冯仁喜薛玉时任子润白本羽李世信李佩花高凤兴贺宏地任尚奇高治生任继林李桂英任利民张林平刘士龙张忠连张崇宁任桂琴任登先王九武张存志王具保王采霞刘保峰刘庆礼任调张凤行高士文高增玉任娟秀任子玄李海泉张治表李志安雷锦花高宏团张爱保高兰畔王宏高任占光刘绍兴张桂珍任桂福高牢子冯九泉冯占有高美香张宣宁王友平任桂连初秋六九届一班班主任：侯正民冯爱林李梵蓓李池生李振富刘士生刘士飞刘世宁张平则任贵兰刘翠连李世荣高克发高宏漫张振花刘庆年李海旺刘世正王秀兰冯忠生李守恩高振国高兰香李建勤高文定张凤连张建兰任占杰高彩霞高再元李爱连冯开耀白振国刘思虎任宏安李光虎张凡张生法张生永冯九文高振兴张生好李海前李玉金孙国其高乃英高文正李仲玉李仲生白振生白振霞任淑连高宏海白建宝白建直李振德李安生杨利明杨志前初秋六九届二班班主任：张臣民白振平刘世裕李守廷刘士金张三虎李光宣刘耀章王久保冯建明李光学李世艳李世武冯茂功刘平则刘耀文刘翠霞白庆迎郭时发李进文任贵云高凤兰曹美连李建兰冯勤俭张国雄任占元高宏胜刘建功冯开明乔海胜高秀连高宏任思文高明童李文圣王景瑞高凤仁任士学张学刚李建仁乔玉顺雷治凡冯文直李保明张强起白发恒张锁平李玉仁李树花任尚全高世山李云兆李云加郭时先康周冯爱美郭时忠李云志初七0届班主任：高保存白本长白来成冯秀连李振信李荣桂高宏伟高支勤高明前高世荣王彩平王九平王志明王九周李守清王秀琴张仲祥张仲虎李茂信刘汉林于明生屈兰则张秀连高桂林高元启高元占冯有理冯有平冯喜明高文凯任进保李茂元于巧林李世功曹志功张双海高尚福冯九军冯九乐冯九虎李德全李富现刘汉利高翠兰高秀琴高世琴李建国刘庆山曹任武张世明冯丙占李建兰李维新李海林李玉兰李仁忠王存地冯文一冯占国高宏均高宏耀高宏学冯仗庭初七一届一班班主任：张臣民乔文年刘师光高振连李玉连刘汉江冯彩连高世林李桂珍张光亮李国清李任迎曹明国李学文刘师爱李香连刘爱琴冯九喻高志举王振旺孙建平孙振桂乔张清高改平高学平高九江高奴则李守武乔和平任战武刘桂连高文举高阳高克歧高宏斌张国华李世卫高特殊刘来锁李建林刘国其高少林张具华康桂芳李中明康美连康艳梅初七一届二班班主任：李务本高九耀孙国学乔学光张歧光高增应高润生高志平高仁信高玉宁孙志良张随林高海林高桂清高治社刘海则李建林于俊珍高文欢高佩清刘兰香李和平李存亮华卫生乔增俭乔玉海李乃清高翰林乔思香于士佳高世忠高生玉乔学卫李奶林高玉连李埃林高增祥高京平李海兴王增福任桂选康世称高国香李升高高玉飞乔彩林高玉峰初七二届一班班主任：张占生高进高宏卫李爱林李建平高平高宏朋高振芬李怀榆高增余高振峰李秀芳李平芳孙国祥李和勤刘永永李凤连李翠平高秀平王桂珍高林芳高支芳高利平李继国刘耀武高和平王秀珍李生性刘凤琴李宪珍李赛虎薛勤乐李文斌刘世琴曹秀林冯秀珍高班余任士香刘秀芳高治邦李生峰高一平高福平高延平张继宁李改林李卫英高宏贵李建业任东连高再持高宏杨保存曹卫国初七二届二班班主任：任兆福冯国旗冯生则冯爱连李艳芳李爱芳孙建旗高恒高朋飞高通喜高宏明张美连李国英李秀林李美仁李兰花李继耀李小平李光奎李海春刘国营任桂云刘汉喜高奶如曹丁林孙建连康世敬康文革王世全张秀平李翠芳高学兰刘学平李文喜张翠芳张乃林李世万李海珍李虹雷艳军高文星高卫则任振歧任高安高士福乔玉峰康世元李建连冯改顺高五爱高拖喜冯仗厚高桂花初七三届一班班主任：任兆科刘玉琴刘铁锁高鹏程高克埃高玉珍高凤花任贵香王彩艳张光俭冯丙学魏志明康金凤刘美英王宏科高卫东李建强冯文格康守平任玉平白来学李现琴李海岐张光俊高奴则曹明贵李乃信高世国任爱珍冯丙文冯彩连张卫平李卫则张万英张万巧高翠芳高林林高建林冯仗学冯文生刘士何张锦亮高世祖李玉琴李新胜冯小林孙乃生孙国春李生文张光良张建林张士则任年喜高改则张海洋王宏艳李海林初七三届二班班主任：高应栓高林芳任秋香张平生高九英郭春霞霍巧连高明飞李榆生李玉琴李仲和张存林冯丙大王振生李现美高明利李飞琴李巧兰高生虎李平则屈润生张万尚张继花张建平张有华李加靠高榆文刘士虎张立努曹明驹曹明胜王贵霞高玉娥王彩琴张具好高翠兰张光法高连营张万显高学峰康文法王宏连王翠琴高海连高俊英张奴则高金彩刘秀琴刘振芳高克应孙志旺孙玉平张金如李凤粉刘士贵冯建安高候毛李毛女李春民高七三届一班班主任：康文长王维旭李振付雷艳录任进保康佳晓李振信雷锦全高文凯任成江任世春李国清张继承刘世斌冯丙在李文生张克兴刘士忠康喜武康来武李金连李彩平李巧兰杨生江冯海应李来喜张志亮张晓林李书勤冯建设康翠连高爱连任彩连高秀琴李孟玉高具明刘海生刘世学冯社平杨喜生冯志勇霍俊平杨伟王秀兰任学智王彦琴李留迎曹明喜冯文强王文凯李世武冯思琴任守贵王文艺任建升冯九乐杨士兰任建章李安东张双海王国平杨士武康世才高七三届二班班主任：张臣民李世功王泽林任俊兰李建科任学武薛志勤冯思武王彦芳张克忠高增虎高绳凤任子玉刘亚平刘九军刘桃生任建孝冯九军任存应任振岐张记冯九虎李世有任振东于巧林于民生刘永学张桂香刘玉学高元占李守珍李艳林高世荣薛玉平王宏峰王廷荣王志雄李云芳冯俊杰康改英薛勤东张维厚曹永宁任耀福杨士艺刘德学王凤鸣雷治凡刘东生张仲虎高生发雷锦新雷锦录任天喜张仲祥冯继光李连环李守科李尚发冯彦彪刘思前任占平刘公再曹云旺初七四届一班班主任：王廷厚冯仗兴冯丙明冯仗捻冯仗云冯九强冯水勤冯九宁白爱连李生女李奋珍李改生李玄李乃珍李秀琴李文明李建梅李文学李振超白海平任治军任卫星任爱章薛勤西高耀东高文如高安安高泽和高学平高思萌高卫香高翠连高学义高生应高生辉高永禄张存连张立秀张庭文张秀芳张光智张世花张继兵张改香张卫星张延平张志才康齐艳刘思和刘凤连王有贵王增圣王俊生王宏位王文生李云来初七四届二班班主任：张庆王世宁李海学高世如高张成李正明高宏发高继生高翠连冯玉连李改连李文兆刘存利刘秋生于和平李守生冯九信高埃仁高宏山李丙明李平则李云连李延青李爱平李文艺冯丙进冯书林李芬平冯桂兰李玉平李富连张有光王长青任咸利李增连任贵清任明英张万琴刘思芳高宏勇张存卫张存爱曹秀珍张光温冯文国任旭光康艳苹马桂平任致荣张能则刘桂芳刘朝辉王桂连张立香王桂琴孙剑鱼王维佳高七四届一班班主任：康耀兵白和平李振智张圣亮李振兆刘耀武高玉飞高玉宣张国民李埃林任苏卫任世宣杨延平王瑞生薛勤乐任通喜高九江张志勇刘国营冯九龙刘汉岐冯文武刘士义张如耀冯心顺杨存高李继国李继周高宏贵刘士开刘彩连乔彩林李乃清高志芳冯玉林冯明琴任振信李粉清刘士芳高文举白本长霍常青任继春张世文李万建张锦明刘文武高文欢康莉宁白富强王彩云冯志茂王余存高增余高七四届二班班主任：李军冯秀琴冯彩连高翠兰刘来锁雷学武张志刚雷锦树华卫生李振宁任建忠张克荣张国势康尚民刘士忠李艳宁李景常冯仗钧高飞亮任建娥康淑芳张亚兵李世万冯仗国白学飞白本关康世进高仁信杨茂忠张如位任尚占任世旭张清连杨存兰高俊连李海珍刘桂珍高耀录康来武康海武康明武李万显王宏龙高志斌薛玉利薛渊康称武任子义白本顺高同生李跃福张国华康全养初七五届一班班主任：任兆科李生耀李振奇李维则王玉兵李宪军李艳飞李美连张万玉康世俊李加艳李宏东冯建耀任长埃张乃生高美珍冯瑞林任来平冯爱民李虎林张爱连任建平冯仗连张改香华淑爱任金平张万才张三女于芳马旭升张海掉孙平连李继亮李振峰孙占美雷公堂刘马记初七五届二班班主任：孙建高任振宇雷锦章刘汉山曹卫学李世建刘学平刘耀进郭时劳李玉林任贵成任国林张万良冯建明王宏卫李秋平高文军康守国李凤林任林章李高在王文青李建喜张海江李东连高九林刘耀起张万花曹明龙刘志刚刘金林李光润冯九兵任玉兰王喜兰王九青李彩林李奋林王喜琴高七五届一班班主任：张臣民高学峰张继耀白海云王振生刘士贵刘士前张国斌李锦军杨探宝孙国春薛生平李文喜张锦亮高卫东张治华李招喜高世国张锦峰康喜武白志成李海常李建军王宏科王佳福冯占春高宏星张光生王德龙任子雄高玉峰康守平李仲和杨士愚刘海福冯文星曹明举曹应应李建兰高凤花刘世莲张桂林任宁香李全清康金凤李国英李飞卿高九英高连营李凤花杨润香张淑爱康宁宁李建英李加靠高奴则刘桂珍张万英霍巧连张海生张有昌王奋余张芳冯志当苗小勇高七五届二班班主任：常成儒李梦宣杨存武任玉平冯建安高候毛刘亚雄雷锦亮刘思图冯文生康世平刘士何李海生高克埃杨治武刘保民张建平杨志吉康学武秦留章刘庆峰张永德张起军王来军杨凤余王军贤冯治何张圣旺杨应军杨乃军李建富曹明圣冯心顺高生虎雷锦明郭时尚高再富李生文刘耀青张佩兰刘来玉张仁义李现珍李卫则张亚平高建平苗利亚张书平薛玉梅李艳平霍金连任子琴高海连高玉娥李振风任俊英任子润李海林郭春霞张国亲王卫珍刘继平张平生初七六届一班班主任：乔学光高宏安刘春林张利廷刘起存冯青连张卫则高雨林张继珍张海强冯九卫李随林刘士旗康劳武李彩平冯连信李改连李改宁王宏生张继虎刘幼芳刘飞琴任长海王宏表刘汉民刘振迎刘兰香高彩云李巧荣李凤连李振利李奴则李随平李加喜张继光冯才余刘汉海李翠琴李改花张海艳李尚连康青春高天娥高海宁白巧连孙兴旺任全信初七六届二班班主任：张立维李青刘汉吉张俊林李相林李奋英李春兰王国青于江聪李现表高爱琴任长安马如林李争福李振杰李光平康爱平康桂香孙美连李新力任长华王宏德李建朋李峰李仲春刘永连刘玉香张金令李书琴高玉峰高耀明李瑞花李乃林李兴启张克攻任子学乔计周李翠萍孙三女冯政高存宝李学春高美喜王军其王改女任思军李振涛李歌平刘世存高精华高耀平高桂林王增瑞高七六届一班班主任：任兆科叶建琴王世宁刘彩琴张存卫张彩林乔奶平张琴刘成旺任建瑞张宣佳曹勤香白庆芳刘三兰高翠兰刘朝辉曹云连霍明清任红旗张廷文高玉连冯九耀张景林宋景红康平则王如宁任秀梅任世喜柴林云曹云英乔爱芳刘世福任学利高海勤李国喜李巧莉乔永宁李自英康桂林冯自立刘生金马景业高思萌张占同高锦峰乔喜荣于文耀杨再连高七六届二班班主任：高应栓任振莲任永银任振玲李秀福康桂芳王守财张明则李海平高慧玲杨香奴高玉荣霍巧芳康凤连霍海龙刘高兰冯平芳苗平霞白学军张凤兰高章程李志武高三娃李全平高改生李改元张拴连杨志斌冯文彪冯明军白建琴刘学艳张继忠李文学任振其霍玉香张文祥乔海兰李谢香高宏霞白建明乔金爱高国栋高七六届三班班主任：张庆张圣意曹永功王九连李振学李文艺任治军马先卫贺招兵高宏杰康秋林任桂琴刘凤连任继有高进荷王世明安跃进王维星张德功高翠珍张卫功康丑武冯丙进李生女张爱兵冯玉连李玉萍杨志兰任翠宁王卫生康艳萍刘应强高学平张海潮张志武冯九武张连起刘世先刘保务刘思和白学劳任艳芳任学廷郭学光任振琪张秀芳高七六届四班班主任：王廷厚郑莉珍李汝连李美全张爱连杜绍林白庆其张继斌冯文香任旭光刘海珍高瑞平高九峰高克军张圣清高宏勇王长青刘思延王利生任世连任改宁张建琴刘贤昌高宏安李改连任士明曹学武任振功张灵芳高胡平刘思芳李乃珍姚志强张延平张俊林张爱琴李维林张万永任国香王春连高在明王文泽曹云海康卫明刘思卫张学增王德秀初七八届一班班主任：高应栓李守海刘爱兰李光平冯米霞刘向连刘海香余晓李玉良刘汉丁张保林李兴启冯九胜冯建庆李润生李小青高润梅李勤生冯彩林李如霞刘凤兰孙志高王九王李精利白奋宁李凤英于士国张继国高翠兰屈乃生王翠花李玉林李翠兰刘艳梅冯九卫孙建海刘振廷王拴地高克前高桂花冯海利刘耀福高克明冯有权刘汉明李兴起张翠琴刘爱芳张汉学李书琴李继明刘思俊任贵银初七八届二班班主任：王廷厚张艳霞张彩连任进凤李金林刘金鱼李乃林李润琴李艳林张建峰李年生李振林李雨连冯喜权魏艳娥刘艳芳李春艳李军李虎林张改琛刘汉星刘和平冯九东高乔虎张士健任新顺李林林李改俊白庆珍冯建勇任兆新李美前高建盟李红卫高永和张德前李利利李爱爱张仲生冯彩艳刘桂珍李利则张粉亚高玉花张海强李振勤李宁李振照高七八届一班班主任：张臣民刘丽珍任继兰康文昊李现军刘士荣乔海山薛玉金冯爱明高竹娥高永平李继林刘士学李生耀冯建明冯丙厚张继亮任林章冯仗连刘爱珍康玉珍李加启李加珍刘海芳刘庆平冯含兵李高在张如忠任国林任尚岭李继存高九林张志军苗奴则李金对王玉兵张万花孙平连薛建明高玉利刘光香李瑞芳张海红高明升杜连芳李加艳高七八届二班班主任：常成儒王存禹李守明任建平马利刘亚利高书芹李振峰康荣武高浩亮张占全康凤英薛玉喜王爱芹李世英杨清成张立仁刘志刚张学军李峻林燕华苹任润兰高林林刘德锦任子芹李建国艾芹连冯翠萍高采芹刘思廷乔士侠李建喜刘卫平刘世连冯采红李凤林张香白爱连任学调刘采珍郭守英康美武张学武康世勤刘美成王振峁康世富任占前冯九其刘思杰李采萍李乃存张峻伟杜青香高加玉冯九喜薛玉宁高七八届三班班主任：张承祖张士利李兴胜王振义冯志龙康世俊冯丙利李世建刘思才李仲举王瑞军张永明高具荣王来喜张超任贵绍李秀连苗海林张爱连康正李世岭刘耀进李茂录张万玉郭秀章冯改女高旭明任贵珍冯霞孙占荣张润平高翠连华淑爱王秀兰刘贵芳任振宇李国旗康兰香冯爱民王增秀李海荣张学连冯贵良刘宁生王继耀张增伟高七八届四班班主任：张尚发曹永林杨志爱高得利杜利则张万才冯文信贺翠芳苗耀香李海花冯俊林冯有才张万恒李学明郭时劳马生旺高春福于芳高玉芳刘学平刘艳霞高兴明曹永霞高秀梅刘天江张继民于和平张立雄冯瑞林李现美刘红梅高耀来康兵权李继亮高德明乔学宝冯艳明王文清李星耀王风山张美荣李继连冯文卫张润廷王增荣李秋平刘振霞杨志裕冯开虎任贵成曹明龙王艳连张秀琴李来玉李艳飞冯翠连78年师训班：班主任：高玉斌曹丕法李飞琴史彩琴郑进成康爱珍张圣珍贺雄飞薛勤东冯小林白本发康彩霞高文举张国良于巧林刘卫峰李志刚曹亚林张立升李维林张维功程元耀张延平李慧芳张生龙雒雪梅刘绍兴李改元李玉萍康世勇贺云霞张国奇马向芳李玉莲任宁喜杜庆峰张德成李书琴刘锦标张耀生武凤梅郭春霞张秀芳李伟平高振亚钞蕊心曹爱秀高寒梅闫志江王洪峰张爱平杨玉娥高浩美乔竹妮刘建国王九祥崔青荣霍巧连雷锦树郭军卫李志远张士芳武彩霞李建科刘春伟薛玉梅贺润宁高玺娥任世选初七九届一班班主任：刘天增冯彩香高燕张圣兰刘翠珍王宏燕李海平高海娥李玉英孙秋宁高秀兰王宏风李文登刘彩云刘耀琴孙建兴刘斗林高平李奴英张祝云张宏丽康奴则李巧莲。

对老年科高血压患者实施健康教育的体会

［］康玉萍、１护忠沟通的护理研究［】２０１０［】卢仲毅从医患关系现状看医患沟通在医学继续教育中的必要性［］２Ｊ
重庆医学，０３３（）３５，６２０，２４：８－５８
在，必然存在沟通我们要将有效的沟通充分运用到临床工作中，提高专业护理水平，低护理差错率杜绝医疗纠纷的发生，降，使我们的工作质量获
高，疾病相关知识的掌握程度显著提高，生活方式的改变也较为明显，对其饮食结构的合理性也得到了明显的改善。结论：健康教育可帮助老年高血压患者建立良好的生活方式，高其遵医行为，利于普及高血压病的防治知识。提有
达到更为理想的效果。
参考文献
加重病情的重要诱因。导患者戒烟限酒，挣情绪稳定。时注意劳逸应劝保平
结合，科学睡眠，并让家属参与督促患者执行。使患者掌握科学合理的自我
管理、自我保健的方法，改变其不良生活习惯，健康的生活方式。建立
活习惯。２３专题讲座．．２
的特点，选择形式多样的健康教育，取得了较为理想的效果。现介绍如下：
１一般资料
定期由主管护师以上人员举办高血压病相关知识的专
选择２ｏ年１Ｏ７月至２０年１月在本科住院的第一诊断及部分第二诊断０９２为高血压病的患者１８，中男９例，７例，６例其６女２年龄在６－８岁之问。０一９本组患者均符合世界卫生组织／国际高血压联盟制定的国际高血压标准，无严

多媒体环境下的教学设计与资源应用

“多媒体环境下的教学设计与资源应用”培训
（第四天）
反思
第四天的学习任务：交互式电子白板系统在教学中的应用。

在听了康海民老师的详细介绍后，了解到电子白板的强大功能，特别是鸿合多学科白板软件作为专用的教学软件，教师可以在备课、上课等环节使用，让老师轻轻松松进行各个学科的课件制作以及即时授课。

康老师重点演示了“工具栏”的强大功能，尤其是“纹理笔”的应用，让老师，我相信也会让学生，吃惊。

康老师展示的是“七夕鹊桥相会”，当这一画面慢慢呈现出来时，我被这一神奇效果震惊了，以前从没用过、也没见过！
还有“拉幕”功能、“架子鼓”功能、“计时器”功能、“黑屏”功能、“聚光灯”功能、“屏幕录像”功能、“随机数选取器”功能、“魔术笔”功能等。

如此强大的、增强课堂吸引力的功能可以极大地增加课堂的高效性。

我读《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》

我读《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》[成书背景] 《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》是高峡主编的《中小学教师教学反思丛书》之一。

当回首课程改革走过的路程，当深入课堂观察记录教学，当坐下来研讨，都能深切感受到教师对幼教事业的执着，在课程改革实践中的付出，以及在这过程中的成长。

为了真实记录这一过程，也为了使更多的教师能够分享同行的教育智慧，《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》一书孕育而生。

《聚焦幼儿园教育教学：反思与评价》一书，2007年1月，由刘占兰、廖贻主编、北京师范大学出版社发行。

[内容摘要]本书总共分为六个单元。

第一单元从研究关键经验，确定教育教学目标；对幼儿的兴趣点做价值判断，形成教育教学主题三个等块面，阐释了确定适宜的教育教学主题和目标，是开展高质量的教育教学活动最基础的一步，也是具有前瞻性和方向性的一步。

第二单元从使墙饰具有发展和延伸的空间；让墙饰反映幼儿的学习过程和结果；通过适宜的材料投放与游戏活动，支持幼儿跨越学习难点等五个块面，阐释了教师应通过创设互动墙饰，选择和投放适宜的材料与资源来引发、支持和引导幼儿的学习。

第三单元从主动学习的过程与特征；用具有层次性、渐进性的问题引导幼儿主动探究；生成性教育教学方案的再设计；主动的学与适宜的教等六个块面，阐释了教师要以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地活动，营造主动学习的“课堂”。

第四单元从在体验、选择与坚持中促进幼儿健康生活常规的主动学习；在幼儿的主动表达中适宜地点拨与引导；以幼儿的发展线索为依据引导主动学习等六个块面，阐释了作为教师应根据不同领域的特点，支持幼儿的主动学习。

第五单元从以分组教学的形式关注全班不同学习需求的幼儿；促进幼儿在原有水平上获得新经验；让幼儿得到积极有效的反馈等4个块面，阐释了教师要在教育教学实践中不断获得专业进步，就应学会有效运用自我评价，其核心策略是自我反思，并落实到教育行为与教育观念的强化和调整上。

幼儿园健康教育案例分析与反思

幼儿园健康教育案例分析与反思1. 选题背景在幼儿园的教育过程中，健康教育是一个至关重要的环节。

通过科学的健康教育，可以帮助幼儿树立正确的健康观念，提高自我保健能力，预防和减少疾病的发生。

然而，如何进行高质量的健康教育，仍然是需要深入思考和反思的问题。

2. 案例分析以某幼儿园的健康教育活动为例。

在一次健康教育课上，老师选择了《好习惯养成故事》这个主题进行讲解。

故事情节生动有趣，内容涉及日常生活中的卫生习惯、饮食健康等方面。

在讲解过程中，老师通过图画、游戏等形式生动展示，吸引了孩子们的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中接受了健康教育知识。

3. 案例反思3.1. 课程深度和广度尽管这次健康教育课在故事情节选择上做得很好，但是在具体健康教育知识的深度和广度上存在一定欠缺。

除了故事中提到的好习惯养成，是否可以更细致地介绍一些常见疾病的预防知识？比如手足口病、感冒预防等，这些内容也是幼儿园健康教育中必不可少的部分。

3.2. 融入实践活动除了讲解和展示，是否可以在课程中加入一些实际的操作活动？比如让孩子们自己动手洗手，模拟正确的刷牙姿势等，从操作中感受健康知识的实际应用，能够更直观地让他们理解和记忆。

3.3. 家校合作在健康教育方面，家庭的作用不可忽视。

是否可以通过家长会、家访等形式，将健康教育延伸到家庭中，使家长也能参与到孩子健康教育的过程中来？这样做不仅能够加强孩子们的健康意识，也能够增进家校之间的合作与交流。

4. 总结与展望在幼儿园健康教育中，选择合适的主题和教学形式非常重要，但更重要的是要注重课程的深度和广度、融入实践活动和加强家校合作。

只有这样，才能真正达到促进幼儿健康成长的目的。

5. 个人观点与理解个人认为，幼儿园健康教育是一个综合性、系统性工程，需要学校、家长和社会各界的共同努力。

在健康教育中，要善于发现问题、总结经验，并及时进行反思和调整，不断提升健康教育的质量，让每一个幼儿都能在健康的环境中茁壮成长。

新疆棉精梳落棉适应性及加工特点

1673
0356(
2023)
08
0008
03
棉花产业链承载了我国将近 1 亿人口就业。在纺
[]
均值的 SCI值分别为 121
.8~131
.3,李国锋等 3 研究
~80% 。为提高棉纱品质,提高纱线的可纺性,在棉纺
2013 纺纱一致性指数分级可知,上半部平均长度处于
·9·
2023 年第 8 期

表 1 棉花指标数据
品种
马克隆值
细绒棉
4
.4
细绒棉精梳落棉
长绒棉精梳落棉
长绒棉精梳落棉
断裂比强度
上半部平均
整齐度/%
长度/mm /(
cN·t
ex-1)
3
.5
3
.5
3
.1
.6t
ex 纱。
3
.1
.2 集聚纺纱技术
3
.2
.3 纯棉混纺的局限性分析
一是借助工艺优化手段精梳落棉利用率较低;二
在全世界纺纱总量中,环锭纱在纺纱生产中占最
大比例,也是现代纺纱中最重要的一种纺纱形式 [7]。
根据 2 个粗纱定量控制,如混合比例差异大,则会出现
粗纱定量差异大,赛络纺纱时等腰三角不稳定,定量轻
的一根须条,容易被吸走,因此无法适应赛络纺纺纱要
t
ex 的紧密纺纺纱试验,实现了低配棉纺高品质纱的目
标。
求;三是利用部分长绒棉精梳落棉代替细绒棉比例还
3
.2 纺纱品种的适纺性

康秀萍：把工作当成快乐的源泉

康秀萍：把工作当成快乐的源泉作者：张志明毛海林来源：《山西教育·管理》 2017年第11期在阳泉矿区沙台小学，有这样一位数学教师，在领导眼中，她是倔强的老黄牛；在同事眼中，她是神奇的多面手；在学生眼中，她是暖心的康妈妈。

这位数学教师就是康秀萍，她在27 年如一日的教学生涯中，收获了沉甸甸的荣誉：山西省模范教师、山西省教育系统先进工作者；阳泉市教育名师、模范教师、教学能手；阳泉矿区劳动模范、师德标兵、骨干教师等等，2016 年她作为教育系统党员代表，参加了中国共产党阳泉市第十二次代表大会。

“教师这个令我自豪、使我心甘情愿为之竭尽全力的称号，伴随我走过了27 个春夏秋冬。

它融入了我的血液，成为我生命的一部分。

我已经习惯了教师工作的琐碎，习惯了爱那些求知若渴的孩子，更习惯了孩子们点滴进步后的自我陶醉”。

康秀萍心直口快、干脆利落。

她接手的班级一般都是最差的，但两个月后，学生肯定会转化，一个学期结束后，她的班级成绩会遥遥领先于同年级的其他班级。

“其实自己心里明白，成绩的取得哪有那么神奇。

更不会有运气，只有自己辛勤付出，才会有回报。

课前的钻研教材，是我每天的必修课，也是我下功夫为之付出最多的环节。

虽然一至六年级我带过几轮了，但每一次上课我还是要认真研读教材，充分了解教材的编写意图以及每一道习题的价值，从不盲目教学。

有时遇到难教的知识点，我会在书籍、网络上进行查寻，或向同事请教，有时甚至自己会走火入魔：走路在思考，吃饭在思考，睡觉在思考，不解决绝不罢休。

”她这样对我们说。

如在教学“3 的倍数的特征”一课时，由于受到2 和5 倍数特征的影响，学生较难发现3 的倍数的特征，为此她在教学杂志和网上查阅了很多优秀教师关于“3 的倍数”的教学设计，但总觉得教学不够直观。

为了突破难点，受到组数教学设计的启发，她设计出了借助计数器，让学生用6 个珠子结合数位，在计数器上拨数，并计算这些数与3 的关系，使学生发现用6个珠子拨出的数无论是几位数都是3 的倍数，再通过引导学生思考这些数的共同点，学生不难发现：这些数都是用6 个珠子拨出来的，也就是各位上的数字之和都是6，6 是3 的倍数，这些数都是3 的倍数。

全国职业院校技能大赛首届护理技能比赛的回顾与反思

全国职业院校技能大赛首届护理技能比赛的回顾与反思
邢晓玲;张丽霞;康玉萍;陈佳;达朝锦
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2011(029)023
【摘要】我省首次参加了在南京举行的"2011年全国职业院校技能大赛中职组护理技能比赛",成绩不理想.笔者从大赛指导教师的角度对比赛进行回顾和反思,发现存在选拔标准过于单一、选拔过程太过仓促、选拔干扰因素考虑不周、培训时间安排不合理、培训方法单一无针对性、选手心理素质训练不足等问题.为吸取教训,在以后比赛中获得更好的成绩,提出一些关于技能比赛选拔和培训的建议.
【总页数】2页(P106-107)
【作者】邢晓玲;张丽霞;康玉萍;陈佳;达朝锦
【作者单位】甘肃省卫生学校,甘肃,兰州,730000;甘肃省卫生学校,甘肃,兰
州,730000;甘肃省卫生学校,甘肃,兰州,730000;甘肃省卫生学校,甘肃,兰州,730000;甘肃省卫生学校,甘肃,兰州,730000
【正文语种】中文
【中图分类】G424.28
【相关文献】
1.论全国职业院校技能大赛护理技能比赛对实践教学的推动 [J], 刘忠华
2.2012年全国职业院校技能大赛"同仁堂杯"中药传统技能比赛的回顾与反思 [J], 杨扬;付兴锋
3.全国职业院校技能大赛首届中药传统技能大赛参赛回顾与思考 [J], 张志明
4.闯过职业院校技能比赛第一关——正确审题——以全国职业院校技能大赛中职组单片机控制装置安装与调试技能比赛考题为例 [J], 谢筱翠
5.广西职业院校技能大赛中职组护理技能比赛的回顾和反思 [J], 闭静
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聚焦“错误”,打开有效教学的另一扇窗

聚焦“错误”，打开有效教学的另一扇窗摘要：在数学教学中，学生的错误往往是有效的教学资源。

教师要合理地对待学生的错误，让学生与教师在错误中共同成长。

关键词：数学教学；错误；有效资源；善待错误作者简介：丁彩君，任教于浙江省上虞市驿亭镇中学。

俗话说：“吃一堑，长一智。

”其意义是指经受一次挫折，就会增长一份智慧。

我们在数学教学中如果能适当利用学生在学习过程中暴露出来的错误进行教学，那么就可以使学生在错误中主动地审视、体验、反思自己所掌握的知识，培养其“知错改错、防错”的良好习惯，从而可增强学生对错误的“免疫力”。

教师如果能够在课堂教学中恰当地利用学生的错误资源，学生还能加深对知识的理解和巩固，起到事半功倍的效果。

一、在课堂教学中，教师不妨让学生错一回新课程理念下，强调尊重学生，当然要尊重他们在此年龄阶段表现出的身体、心理特征和认识水平。

学生在解题中“出错”在所难免，所以，我们应该包容他们的错，在课堂教学中，教师不妨让学生错一回。

案例１：教师在讲授九年级（上）《反比例函数的图像和性质》时，往往会对下面的性质做出“忠告”：当k＞0时，双曲线的两支分别在第一、三象限，在每一个象限内，y随x的增大而减小……因此，我们在比较函数值时，一定要明确，对应的两个点是否在同一条分支上，否则不能运用此性质给出判断。

这样的“忠告”，出于教师的教学经验，其目的是让学生不犯错误或减少错误，但这样能达到目的吗？当学生出现错误时，我们不妨让他们错一回，然后启发学生自己去反思，力求让学生自己纠正错误，这更有利于加深学生对知识的理解和巩固。

在案例1中，教师不妨让同学们仔细观察函数y= 图象,设置如下的问题：师：谁能说出反比例函数的性质？生1：当k＞0，y随x的增大而减小。

师：上面这位同学回答正确吗？生：对！（大部分学生表示赞同）师：真的吗？（教师给学生留足够探索的时间和空间，让学生自己思考）生2：不对，如果x=-1,y=-2；x=1,y=2,y就不是随x的增大而减小的。

高二级政治备课组三月份教学反思

高二级政治备课组三月份教学反思
三月份高二政治备课组老师作了以下教学反思：
张美远：在本专题教学中，可以采用以下教学方法：一是学案分析法。

可以运用教材中所学的根本原理，联系以往所学的历史知识，选取个案进展深入的分析，进而加深对所学知识的理解；二是比照分析法，教学中可以选择不同时代、不同国家进展比照分析。

欧荣福：教材是教师教学的文本，也是学生的文本，是学生学习的指南，资源和工具，还是教师和学生进展教学活动互动的平台，为了更好地发挥其作用，教师应当创造性使用教材。

黄进荣：选修了内容是一门时政性较强的课程，授课中明显感到教材内容的抽象，所以在授课中应充分利用文学与音像资源，充分利用多媒体技术和网络技术。

选修课学习，应充分表达学习自主性的特点，要让学生积极主动地选择一些学习方法和途径，打破传统教学的“灌与输”特点，实现“主导”与“主体”的平衡，使学生真正成为学习的主人。

幼儿园案例分析个案跟踪记录

教育案例与论文的区别

从文体看

论文是以说理为目的，以议论为主案例则以记录为目的，以叙述为主，兼有议论和说明

从写作思路看：
论文是为理论找事例案例是为事件找理论与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。
案例：是对具有问题性、典型性、故事性的教育实例进行的理论分析。

“问题性”是说案例需要解决问题； “典型性”是说案例具有普遍意义； “故事性”是说案例必须生动可读； “实例”是说案例一定要有实实在在的例子，表现为教育教学的过程或者片断； “理论分析”指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。

案例分析
从上面的近乎“恶作剧”的情景中，我们可以看出孩子对游戏的渴望。虽然只是简单得不能简单的游戏规则，他们却玩得不亦乐乎。可能平时，我们看到乐乐这样的孩子会立刻采用铁腕政策，将他压制，却不知这种主观的做法将孩子的创造天赋扼杀于无形。其实，幼儿在遇到困难时，通过自己的观察就会有所发现，待孩子体验到了这种成功，就容易保持他们喜欢探索，发现的兴趣。就如例中的斌斌不管撞几次门就是没用，而按了门铃的涵涵和轩轩则能很顺利的进来。故事中的乐乐在毫无提示的情况下，将自己想象成一扇门，全然不在乎这在大人眼里可能是一个好笑的举动。不但重复着同种游戏同种规则，而且非常遵守游戏规则。不是按门铃的就不让进，这强烈的规则意识让我不得不为之叹服，真是不可思议。还记得有本书上曾说：“游戏是孩子赖以学习的方式”我想在上述案例中不难看出，游戏中斌斌就是个败而不馁的学习者。经过一次次的体验，最后终于明白游戏中人人都是平等的，只有遵守游戏规则才能畅通无阻。而涵涵和轩轩则是已有经验的使用者，显然她们将乐乐的行为理解为是在进行开门的游戏，然后又将自己的想法付着于行动（特别是涵涵）。很快，她们的想法就被认可了。那么，乐乐在游戏中担任的又是什么角色呢？我想赋予他游戏启动者的名号并不过分。是他的奇思妙想带动了其他孩子的游戏，也正是他坚决的态度保证了游戏规则的执行。所以，我们不应该常以有色的眼光看待那些“皮蛋”，而应该试着从他们的角度细心去观察，这样就会发现许多如上的，在共同的构建中以交互的形式吸收更多经验而不断创造出的新的游戏。

综合性护理干预对周围性面瘫之乳突部疼痛患者的效果

综合性护理干预对周围性面瘫之乳突部疼痛患者的效果马春花;刘海永;白如玉;钱鑫;康玉萍;陈志军;刘海霞【期刊名称】《中国医药导报》【年(卷),期】2016(013)022【摘要】目的探讨综合性护理干预对周围性面瘫之乳突部疼痛患者的效果.方法选取2014年5月～2016年2月三河市医院、三河市妇幼保健院和三河市中医医院收治的周围性面瘫之乳突部疼痛患者共66例,根据随机数字表法将所纳入患者分成两组,观察组和对照组,每组各33例.对照组采用常规护理方法,观察组采用综合性护理干预方法.对两组的护理疗效进行观察,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评价两组患者的焦虑、抑郁改善情况,采用Port-mann评分量表进行评分以观察患者的面瘫改善情况,并对两组患者的护理满意度进行比较.采用统计学软件SPSS 18.0进行统计学处理和分析.结果观察组和对照组护理总有效率(90.9％比69.7％)比较,差异有统计学意义(x2=4.89,P＜0.05).观察组和对照组SAS评分、SDS评分干预前比较,差异无统计学意义(均P＞ 0.05);干预2周后SAS评分[(37.21±2.35)分比(51.75±3.56)分]、SDS评分[(41.37±3.21)分比(51.36±3.64)分]比较,差异有统计学意义(t=7.96、7.45,P＜0.05).护理干预2周后,观察组和对照组护理满意度(93.9％比66.7％)比较,差异有统计学意义(x2=7.96,P＜ 0.05).Port-mann评分[(18.24±2.36)分比(14.05±2.28)分]比较,差异有统计学意义(t=4.62,P ＜0.05).结论综合性护理干预能明显提高对周围性面瘫之乳突部疼痛患者的护理效果,减轻患者的焦虑、抑郁不良情绪,提高周围性面瘫治疗效果,且提高了患者的护理满意度,值得临床推广应用.【总页数】4页(P164-167)【作者】马春花;刘海永;白如玉;钱鑫;康玉萍;陈志军;刘海霞【作者单位】河北省三河市医院中医科,河北三河065200;河北省三河市医院中医科,河北三河065200;河北省三河市医院神经外科,河北三河065200;河北省三河市中医医院外科,河北三河065200;河北省三河市医院CT室,河北三河065200;河北省三河市医院内科,河北三河065200;河北省三河市医院透析科,河北三河065200【正文语种】中文【中图分类】R248.2【相关文献】1.乳突部火针点刺配合耳垂放血治疗周围性面瘫乳突部疼痛的临床研究 [J], 刘海永;王洪军;季杰;刘文龙;田柳青2.局部放血加毫针围刺对周围性面瘫乳突部疼痛治疗的临床研究∗ [J], 陈晓强;刘海永;赵丽琴;季杰;王洪军3.针刺患侧曲池、合谷配合耳尖放血治疗周围性面瘫乳突部疼痛的临床研究 [J], 刘海永;王玉华;刘金颖;田柳青;刘文龙;王洪军4.晚期癌症疼痛患者的综合性护理干预及效果 [J], 罗飞燕;刘俊;叶青5.毫火针点刺配合耳后静脉放血治疗周围性面瘫之乳突部疼痛30例的临床研究[J], 刘海永;刘文龙;田柳青;赵丽琴;田海明因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

数学经验的加工策略

数学经验的加工策略
康双珍
【期刊名称】《福建教育：小学版》
【年(卷),期】2009(000)010
【摘要】教师要重视学生的原有经验，把数学学习看成是与学生经验交往的过程，让学生充分利用自己的经验学习数学，并在交往互动中建构稳固的知识结构。

以下结合教学案例谈谈数学经验的加工策略。

【总页数】3页(P45-47)
【作者】康双珍
【作者单位】厦门市莲花小学
【正文语种】中文
【中图分类】O1-4
【相关文献】
1.小学数据分析教学中的数学经验再生 [J], 夏常明;祁仁东
2.小学数据分析教学中的数学经验再生 [J], 夏常明;祁仁东
3.基于学习主线的数学经验获得的有效策略 [J], 黄志远
4.建构游戏中幼儿数学经验习得的支持策略 [J], 闫静;孔凡云
5.学生数学经验获得的有效途径与方法 [J], 王绪新
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中医特色治疗及护理在面瘫患者康复中的作用

中医特色治疗及护理在面瘫患者康复中的作用摘要：目的：探讨中医特色治疗及护理在面瘫患者康复中的临床作用。

方法：收集2019年3月～2020年5月我院收治的96例面瘫患者作为观察样本，参照硬币法分为对照组和试验组两组，每组有48例病例。

对照组开展常规治疗及护理，试验组开展中医特色治疗及护理，对比两组临床治疗效果与满意度情况的差异。

结果：试验组的总有效率、满意度同对照组的总有效率、满意度行比较，试验组均高于对照组，组间的数据差异方面具备统计学意义，P<0.05。

结论：中医特色治疗及护理可有效缓解面瘫患者的面瘫症状，效果良好，满意度高，值得在临床中广泛应用。

关键词：面瘫；中医特色治疗；中医特色护理；康复面瘫作为临床常见病和多发病，其具体分为先天性面瘫、后天性面瘫两种，其中后者主要原因有感染、创伤、肿瘤切除等。

患有面瘫者，其症状表现多为鼻唇沟消失、眼睑闭合不全、口角歪斜等。

该病可在任何年龄段、任何季节发病，极大的影响患者的日常活动与生活质量。

祖国医学认为，面瘫主要是由七情不当、肝肾阴虚、脉络空虚、外邪入侵等导致的。

现阶段临床尚未明确统一的治疗面瘫的方法，主要选择康复护理的方式帮助患者缓解症状，减轻痛苦1。

本文收集我院收治的96例面瘫患者作为观察样本，现作以下分析和报告。

1 资料与方法1.1一般资料收集2019年3月～2020年5月我院收治的96例面瘫患者作为观察样本，全部可以满足《面瘫的诊断依据及疗效标准》中面瘫的相关临床诊断标准。

参照硬币法分为对照组和试验组两组，每组有48例病例。

对照组：男患者为28例，女患者为21例，年龄在19～75岁之间，其平均年龄为(46.8±4.7)岁；试验组：男患者为29例，女患者为19例，年龄在20～76岁之间，其平均年龄为(47.2±4.6)岁。

两个组别间的一般资料行比较，组间为见统计学差异，P>0.05，可作此次对比。

1.2方法实施常规治疗及护理的为对照组，由医护人员负责将面瘫原因、治疗方法、相关注意要点等介绍给患者，嘱咐其做好眼部卫生，禁止过度用眼。

对不满意教学案例的反思和解决策略

对不满意教学案例的反思和解决策略作者：付欣来源：《中学政史地（教学指导）》 2021年第6期安徽省淮北市实验高级中学付欣在平时的教学中，我们会遇到很多问题。

当问题出现时，我们应该及时做出反思并寻找合适的解决方案，这是非常重要的。

下面，我以准备《大众传媒的变迁》的公开课为例，分析在新课导入、课堂生成、现实的联系、讨论组织等方面的问题，以及在同仁的帮助下，我采取的解决策略。

一、不满意案例一：新课的导入教学案例在试讲《大众传媒的变迁》时，我的新课导入最初是这样设计的：“传递信息的媒体是传媒，向大众传递信息的媒体叫大众传媒。

那么，这些大众传媒在中国是如何发展的？给中国社会带来了怎样的影响？下面，让我们来学习《大众传媒的变迁》。

”反思在同仁的建议和自我反思中，我意识到一节新课的导入部分非常关键，要尽量做到引人入胜，调动学生的学习积极性和主动性。

虽然在我的导入设计中学生知道了什么是大众传媒，但是，他们只是被动地接受而不是主动地探求。

调整策略在接下来的试讲中，我重新设计了新课导入：“2015年4月24日—26日，淮北市举行了食品工业博览会。

请同学们回顾一下：当时你是通过什么途径获得这一信息的？”结果，学生踊跃地回答：“报纸”“电视”“广播”“网络”……我接着说：“刚才，同学们所提到的报纸、广播、电视、互联网等传播大众信息的媒体，叫作大众传媒。

那么，这些大众传媒在中国是如何发展的？给中国社会带来了怎样的影响呢？下面，让我们来学习《大众传媒的变迁》。

”在这一过程中，我及时抓住新闻热点，运用时事导入，设置相应的问题，拉近历史与现实的距离。

这样，既引导拓展了学生思维，又调动了学生的积极性，激发了学生对大众传媒的兴趣。

二、不满意案例二：课堂的生成教学案例在介绍报刊时，我提出这样一个问题：你们认为报刊有何不足之处？当我请一位学生回答此问题时，他的回答是：“我不看报刊。

”当时，其他同学都笑了。

这个答案是我没想到的。

让我感到很突然甚至有些气愤，这影响了我的讲课情绪，也直接影响了这节课的整体效果。