数松果(一)
二年级数学01--数松果
一五得五 二五 一十 三五 十五 四五 五五 五六 五七 五八 五九
20
二十
25
二十五
30
三十
35
三十五
40
四十
45
四十五
乘法口诀是我们祖先留传下来的，已 经有两千多年的历史了，它读起来顺 口，记住这些口诀很有用！小朋友，
你能编出这些口诀 2×5= 10 3×5= 15
数松果
数一数，填一填。 1堆有几个 ？ 2堆呢？……
一个5是5, 两个5是 5+5,三个 就是…
有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 5 10 15 20 25 30 35 40 45
我们来整理一 下。
算一算，说一说
1X5= 5 2X5= 10 3X5= 15 4X5= 5X5= 5X6= 5X7= 5X8= 5X9=
练一练
1.
5 × 3 15
5 × 4 20
2. 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
4×5= 20 5×5= 25 5×6= 30 5×7= 35 5×8= 40 5×9= 45
一五得五 二五一十 三五十五 四五二十
五五二十五 五六三十
五七三十五 五八四十 五九四十五
想一想，怎样记住5的乘法口诀？
只要记住五六三十 ， 再加一个5 ， 就是 五七三十五了
口诀的最 后一个字 不是五就 是十
二年级上册数学教案-第五单元第1课时 数松果北师大版
二年级上册数学教案第五单元第1课时数松果北师大版今天我们要学习的是二年级上册数学教案中的第五单元第一课时，数松果。
这一课时主要让我们学习用数数的方法来计算物体的数量，并能够进行简单的加减法运算。
我会让学生们观察教室里的松果，让他们数一数教室里有多少个松果，并记录下来。
这个环节的目的是让学生们能够通过观察和数数的方法来计算物体的数量。
然后，我会给学生们一些松果，让他们进行加减法运算。
例如，我会给学生们三个松果，然后让他们再加上两个松果，学生们需要数一数一共有多少个松果。
这个环节的目的是让学生们能够通过数数的方法来完成简单的加减法运算。
在教学的过程中，我会引导学生们注意数数的顺序和方法，确保他们能够准确地计算出物体的数量。
同时，我也会鼓励学生们互相交流和分享他们的计算方法，让他们能够互相学习和提高。
对于板书设计，我会将每个环节的计算方法和结果写在上黑板上，以便学生们能够清晰地看到和理解。
对于作业设计，我会让学生们回家后，数一数家里或者附近的松果数量，并记录下来。
第二天，我会让他们分享自己的计算结果，并一起讨论和验证答案是否正确。
通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握用数数的方法来计算物体的数量，并能够进行简单的加减法运算。
同时，我也希望学生们能够通过观察和思考，提高自己的数学思维能力。
在课后反思和拓展延伸环节，我会让学生们思考还有哪些其他的方法可以用来计算物体的数量，并鼓励他们进行尝试和实践。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多观察和思考，将所学的数学知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生们的理解和掌握至关重要。
是学生们在数松果时的观察和操作能力。
在数松果的环节中，我发现有些学生对于如何观察和操作松果来计数还不够熟练，这直接影响了他们对于物体数量的判断。
因此，我在课堂上花了更多的时间来引导学生如何仔细观察松果的形状和排列，以及如何用手指操作松果来进行计数。
徐桂云观看《数松果》一课的体会
观看《数松果》一课的体会
东官营镇中心小学徐桂云
观看第12届全国新世纪小学数学课程与教学的研讨会，看了《数松果>一课使我深有感触，受益匪浅。
课后能从张老师身上看到自己的不足，得到一定的启发。
在这我也谈一下自己的收获，谈谈自己看课后的一些心得体会。
张春燕老师的《数松果》一课，教师注重关于5的乘法口诀的记忆与应用，而且在过程中，是由学生小组合作的形式开展学习，理解表示的意义，写出乘法算式，根据算式编写乘法口诀。
步步深入，层层递进。
在记忆的过程中，教师引导学生发现规律，总结规律，从而加深印象。
本节课，真正的做到了学生是课堂的主体，把课堂还给了学生。
而且无论从教师的语言、教态，到知识的传授、讲解，都是值得我学习的。
张老师一改以往学习乘法口诀生记硬背的授课方式。
而是让学生自主体验乘法口诀的生成，加深了学生的认识。
整节课的教学环节层层深入，由浅入深让学生在轻松愉悦的环境下学习。
学生不但学会了口诀，还学会了如何去寻找口诀中的规律。
利用口诀解决生活中的实际问题。
让学生感受到乘法口诀与我们的生活息息相关，极大的激发了学生的学习和探索欲望。
通过本次看课活动，能从张教师身上发现自己需要改善的地方。
我们在教学生的同时，自己也要不断的成长，这是我们成长中的一个
经验积累。
【同步讲练】2～5的乘法口诀 第一课时 数松果-二年级上册数学教材详解+分层训练(北师大版,含答案)
五 2～5的乘法口诀1 数松果1.知道5的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住5的乘法口诀。
2.经历5的乘法口诀编制过程，会运用5的乘法口诀计算乘法。
重点：理解并掌握5的乘法口诀。
难点：掌握乘法口诀的编制方法，并能运用口诀计算。
★学点 1.5的乘法口诀：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。
2.为了使口诀念起来更顺口，积不满十的，加上“得”字；积满十的，得字省去。
★例题小朋友在草地上站成一个方阵，每一横排与竖排都是5只，一共有多少只小小朋友？★分析我们要共有多少只小朋友，是求5个5相加，列成乘法算式为5×5。
再根据5的乘法口诀“五五二十五”解出答案。
★解答 5×5=25（只）答：共有25只小鸭子。
误区填空：把下面的乘法口诀补充完整。
二五（）五七（）一五（）错误解答：10 35 得5 正确解答：一十三十五得五分析：此题错在乘法口诀要用汉字小写数字书写，不能用阿拉伯数字，而且每句口诀的字数是固定的，不能随意添字、丢字。
1.把乘法口诀填完整。
五八（）五（）三十（）七三十五（）十五四（）二十（）九四十五2.根据乘法口诀写出两个算式。
五六三十二五一十五九四十五（）（）（）（）（）（）3.看图填空。
图中有（）个5，乘法算式是（）或（），口诀（）。
4.把得数填在○里。
我发现：5.5只小猴共需要多少个桃子？6.每只小狗吃5块骨头，8只小狗一共吃了多少块？7.看口诀，写乘法算式，再圈一圈。
三五十五五八四十乘法算式：乘法算式：参考答案五 2～5的乘法口诀1 数松果1.把乘法口诀填完整。
五八（四十）五（六）三十（五）七三十五（三五）十五四（五）二十（五）九四十五2.根据乘法口诀写出两个算式。
五六三十二五一十五九四十五（5×6=30）（2×5=10）（5×9=45）（6×5=30）（5×2=10）（9×5=45）3.看图填空。
北师大版数学二年级上册第五单元第1课时数松果课件(共14张PPT)
5
10
40
45
整理成表格
有几堆 1 2 3 4 5 6 7 有几个 5 10 15 20 25 30 35
89 40 45
算一算，说一说。
1个5 2个5Biblioteka 3个54个5 5个5 6个5
7个5 8个5
1×5＝5
2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20 5×5＝25 5×6＝30
5×7＝35 5×8＝40
9个5 5×9＝45
一五得五 二五一十 乘法口诀是我们
三五十五 祖先留下来的，
四五二十 五五二十五
已经有两千多年
五六三十 的历史了。它读
五七三十五 起来顺口，记住 五八四十 五九四十五 这些口诀很有用！
想一想，怎么记住5的乘法口诀？
只要记住“五六三十”, 再加1个5,就是“五七三 十五”了。
口诀的最后一个字不 是五就是十。
课堂练习
1. 把口诀补充完整。
( 二 )五一十
四五( 二十 ) ( 五 )七三十五
五( 六 )三十
一五得( 五 ) 五九(四十五)
2. 数一数,填一填。 (1)一共有多少个碗?
4 × 5 = 20 （ 个 ） 口诀: 四五二十
(2)一共有多少个圆?
5 × 5 = 25 （ 个 ） 口诀: 五五二十五
新课导入
同学们,你们知道小松鼠 喜欢吃什么吗?小松鼠喜 欢吃松果,所以经常采集 很多的松果。你瞧,小松 鼠们正在忙着收集采到的 松果呢!
例题讲授
从图中你发现了什么？
五、十、十五……
两只小松鼠在数采 集了多少个松果。
它们是5个5个 地数的。
1堆有几个 ，2堆呢？……
五、十、十五……
数松果(1)
数松果（第一课时）教学内容：教材第30至31页。
教学目标：１、使学生知道５的乘法口诀的来源，初步记住５的乘法口诀２、培养学生的竞争能力和数感。
教学重难点：掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教法学法：动手操作，合作探究。
教学准备：小棒、歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》课时安排：一课时。
教学过程：一、图片演示，情境引入。
谈话：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数？二、主动探究，学习新知。
1、（出示情境图）观察情境图，２、说说情境图中的信息：你发现了什么？３、引导学生数一数：你从图中发现了什么数学问题：4、数一数、填一填：一堆松果有五个，２堆、３堆……９堆呢？（1）引导学生说出算法。
你是用什么方法算出来的？a.加法：一个五、一个五的加b.乘法：一个五就是1×５＝５，二个五就是２×５＝１０……c.小组合作写出５的乘法算式和口诀，师指导。
（２）多媒体呈现与算式的对应关系，加深理解。
三、巩固练习，发展思维。
１课间活动。
规则：每５人一组，分２组跳圆圈舞，音乐停止后，让学生列一个乘法算式，并编出乘法口诀。
课后回忆2、摆小棒：根据５的乘法口诀，让同桌的学生１位摆小棒，另一位写出乘法口诀。
３、游戏：用“开火车”的形式说出乘法算式和乘法口诀。
４、练一练：第11页第1题“对口令”。
四、小结归纳1、谈一谈，这节课你有什么收获？2、记一记：5的乘法口诀。
作业设计：1、填空。
五六（）三五（）五九（）（）二十五五七（）（）四十板书设计：数松果一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》教学设计(1)一. 教材分析《数松果》是北师大版二年级上册第五单元的第一课时，本节课主要让学生学会用20以内的减法计算松果的个数，并能够进行简单的逻辑推理。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固20以内的减法运算，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了20以内的加法和减法运算，但对于松果这种具体的物体，可能还缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要通过实物展示、图片观察等方式，帮助学生建立起对松果的直观认识，同时激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够运用20以内的减法计算松果的个数，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，提高自己的逻辑推理和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用20以内的减法计算松果的个数。
2.难点：学生能够解决实际问题，提高自己的逻辑推理能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力与合作精神。
六. 教学准备1.准备松果实物或图片，用于展示和观察。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示一颗松果，提问：“同学们，你们知道一颗松果有几个果仁吗？”让学生观察松果，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师展示一片松树林的图片，引导学生观察：“同学们，看看图片里的松树林，你能数出一共有多少颗松果吗？”学生尝试数一数，教师提问：“你是怎么数的？”引导学生运用20以内的减法运算。
操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成，检测学生对20以内的减法运算掌握情况。
教师提问：“谁来分享一下你的答案？”并适时给予表扬和鼓励。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论：“同学们，你们能想出一个有趣的故事，用到的松果吗？”学生相互分享故事，并运用20以内的减法运算解决问题。
北师大版二年级数学上册课件第五单元1.数松果(共18张PPT)
2-5的乘法口诀
北师大小学数学二年级上册
新课引入
秋天到了，小松鼠和 妈妈来到森林里采松果， 他们采了很多的松果，可 又不知道有多少个?你们 能帮助它们数一数吗？
例题讲授
数松果
1堆有几个 ？2堆呢？……
五、十、十五……
用○代替松果，5个5个地数。
……
5
10
40
45
整理成表格。
有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9
有几个 5 10 15 20 25 30 35 40 45
＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5
编制乘法口诀
编制口诀时，要把较 小的乘数放前面
1个5 1×5＝5
一五得五
2个5 2×5＝10 二五一十
3个5 3×5＝15 三五十五
4个5 4×5＝20 四五二十 5个5 5×5＝25 五五二十五 6个5 5×6＝30 五六三十
7个5 8个5 9个5
5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
五七三十五 五八四十 五九四十五
怎样记住5的乘法口诀呢？
口诀的最后一个字 不是5就是十。
只要记住五六三十， 再加一个5，就是 五七三十五了。
你还有什么妙法吗？
口诀有两部分，前半部分 是相乘的两个数，后半部 分是得的积。
一五得五
1×5=5 5×1=5
二五一十
2×5=10 5×2=10
积不满十的加“得” 字，满十省去。
五五二十五 5×5=
5 × 4 20 个 4 × 5 ＝20（个）
想：四五二十
填一填。 15 20 25 30 35 40 45
填一填。
5 15 25 35 45
填一填。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》课堂笔记3
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》课堂笔记一、情景导入师：小松鼠在松树林里采了一大筐松果，你能帮他们数一数吗？生：愿意帮忙数松果。
师：那我们就一起数一数，看看小松鼠的筐里有多少个松果。
二、问题探究1.数松果的方法师：哪位同学能帮小松鼠数一数？生：我愿意试一试。
师：好的，请你说说你打算怎样数，才能又对又快呢？生：我可以五个五个的数，看看一共有多少个松果。
师：很好，我们就按照你的方法来数一数。
（教师引导学生数松果，发现有5个松果）师：数完之后，我们发现小松鼠的筐里有5个松果。
那么，五个五个的数一数，一共有多少个松果呢？生：一共有5个松果。
师：数松果的方法很好，我们可以五个五个的数，看看一共有多少个松果。
这种方法不仅对，而且快。
2.乘法的意义师：同学们，我们刚才数松果的时候，发现五个五个的数一数，一共有5个松果。
这个过程实际上就是乘法的过程。
生：乘法就是几个几个的数。
师：对，乘法就是几个几个的数。
那么，五个五个的数一数，一共有多少个松果呢？生：一共有5个松果。
师：我们可以说，5个5个的数，就是5乘以5，也就是5×5。
这个过程就是乘法的意义。
3.乘法口诀师：同学们，我们刚才数松果的时候，发现五个五个的数一数，一共有5个松果。
那么，五个五个的数一数，一共有多少个松果呢？生：一共有25个松果。
师：很好，我们可以说，5个5个的数，就是5乘以5，也就是5×5=25。
那么，谁能来说一说2乘以5等于多少呢？生：2乘以5等于10。
师：很好，我们可以说，2个5个的数，就是2乘以5，也就是2×5=10。
同学们，我们还可以继续数下去，比如说3乘以5等于多少呢？生：3乘以5等于15。
师：很好，我们可以说，3个5个的数，就是3乘以5，也就是3×5=15。
这样，我们就得到了2-5的乘法口诀。
三、总结师：同学们，通过数松果的过程，我们不仅学会了乘法，还学会了乘法口诀。
这个过程不仅有趣，而且能让我们更好地理解乘法的意义。
二年级上册《数松果》教案
二年级上册《数松果》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生通过观察和操作，学会数数松果，培养学生的观察力和手眼协调能力。
让学生理解数数的基本方法，能够正确地数出松果的数量。
1.2 过程与方法：让学生通过实际的数数活动，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
让学生通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观：让学生在数松果的过程中，体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
让学生学会珍惜大自然的资源，培养对环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教材解析：《数松果》是一首儿歌，通过数松果的活动，让学生学会数数。
儿歌中描述了松果的数量和颜色，让学生通过观察和操作，学会数数和描述。
2.2 教学重难点：教学重点是让学生能够正确地数出松果的数量。
教学难点是让学生能够描述松果的数量和颜色。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察松果的外形和颜色。
引导学生思考松果的数量，激发学生的兴趣。
3.2 教学基本内容：教授数数的基本方法，让学生能够正确地数出松果的数量。
教授描述松果的数量和颜色的方法，让学生能够用语言表达出来。
3.3 实践与操作：分组让学生数松果，并记录松果的数量和颜色。
第四章：教学评价4.1 课堂评价：在课堂上，观察学生的参与程度和操作准确性，对学生的学习情况进行评价。
通过提问和学生回答，了解学生对数松果的理解程度和应用能力。
4.2 作业评价：对学生完成的数松果作业进行评价，关注学生的数数准确性和描述表达能力。
对学生的作业进行反馈，鼓励学生的进步，并提出改进的建议。
第五章：教学延伸5.1 课堂活动：组织学生进行数松果的比赛，提高学生的竞争意识和团队合作能力。
让学生通过绘画或制作松果的手工作品，发挥学生的创造力。
5.2 家庭作业：让学生在家庭中找寻类似的物品，进行数数和描述的练习，巩固所学知识。
鼓励学生与家长分享数松果的乐趣，增进家长对孩子的学习了解和支持。
第六章：教学准备6.1 教具准备：准备松果实物或图片，用于导入和教学。
1_数松果最新
5元
5元
5元
一共需要多少钱？
5×3＝15(元)
一共需要多少个铃铛？
5×5＝25（个）
2.独立填写，再同桌交流是怎么想的， 为什么这样填？
15 20 25 30 35 40 45
观察米尺上的数，发现了什么规律？
对口令。要求：四人一组，1人问，其 他人抢答。
一共有多少个五角星?
5×6=30(个)
乘法口诀是我们祖先 留下来的，已经有两千多 年的历史了，它读起来朗 朗上口，记住这些口诀很 有用。
将口决补充完整，并写出两道乘法算式·
二五（ 一十） 2×5＝10 5×2＝10 四五（二十） 4×5＝20
五九（ 四十五） 5×9＝45 9×5＝45 五八（四 十 ） 5×8＝40
5×4＝20
8×5＝40
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2+2+2= 6 4+4+4= 12 5+5+5= 15
编口诀时，我们一 般把乘数中较小的数 放在前，较大的数放 在后，交换两个乘数 的乘法算式，口诀是 相同的。
5 × 3 15 个 3 × 5 ＝15（个）
三五十五
5 × 4 20 个 4 × 5 ＝20（个）
四五二十
2.填一填。
5
15
10
25
20
35
30
45
40
每只小兔拔5个
6只小兔拔（30）个。
3 只小兔拔（ 1）5 个。 7只小兔拔（35）个
4 只小兔拔（20）个。 8只小兔拔（40）个
5 只小兔拔（25）个。 9只小兔拔（45）个
二年级数学上册第五单元
一五得五 二五一 十 三五十五 四五二十 五五25 五六三十 五七三五 五八四十 五九四五
二年级上第1课时数松果
二年级上第1课时数松果《二年级上第 1 课时数松果》小朋友们，今天我们要一起来学习二年级上册的第1 课——数松果。
在一片美丽的森林里，住着一群可爱的小松鼠。
有一天，松鼠妈妈带着小松鼠们出去采集松果，准备过冬。
小松鼠们可高兴啦，它们蹦蹦跳跳地在树林里寻找着松果。
我们先来看看松鼠们采集的松果吧。
这一堆松果，可怎么数清楚呢？别着急，我们可以一个一个地数。
1、2、3、4、5……可是这样数是不是有点慢呀？那我们来想一想有没有更简单的办法。
我们可以五个五个地数，5、10、15、20、25……这样是不是快多啦？那如果是十个十个地数呢？10、20、30、40、50……是不是更快啦？小朋友们，我们来做个小游戏吧。
老师这里有一些小卡片，上面画着松果，你们来数一数，看看谁数得又快又准。
通过数松果，我们发现了一个有趣的规律。
比如说，五个五个地数，数到 5 的倍数的时候，个位上不是 0 就是 5。
十个十个地数，数到 10的倍数的时候，个位和十位上都是 0。
那数松果在我们的生活中有什么用呢？比如说，我们去买糖果，如果一袋糖果有 10 颗，我们要买 3 袋，就可以很快知道一共是 30 颗糖果。
再比如，我们在排队的时候，一行站 5 个人，如果有 6 行，就可以很快算出一共有 30 个人。
小朋友们，现在你们知道怎么数松果更快更准了吗？让我们多练习练习，这样在生活中遇到类似的问题，就能轻松解决啦。
回到我们的小松鼠，它们采集了好多好多的松果，足够它们度过一个温暖又快乐的冬天啦。
小松鼠们可聪明了，它们知道要提前做好准备，这样在寒冷的冬天就不会挨饿。
我们也要像小松鼠一样，学会提前做好准备，好好学习知识，这样在遇到问题的时候，就能轻松应对啦。
好啦，今天的课就上到这里，小朋友们，回家后可以和爸爸妈妈一起数一数家里的水果或者玩具，看看能不能又快又准地数出来。
2～5的乘法口诀——数松果 (1)优秀教案
数松果学情分析在此之前，学生已经学习过乘法的意义，会根据图画内容写出两个乘法算式；也己经具备了丰富的数数经验。
本节课可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的联系，体会乘法口诀的特征和适用范围，从而进行自主探究式的学习。
让学生经历5的乘法口诀编制的过程是学习乘法口诀的首要目标。
自己编制乘法口诀有可能是学生学习中可能出现的困难，因此我在本节课创造时机让学生亲自参与口诀的编制活动，还鼓励学生积极投入到活动中，留给他们足够的独立思考和自主探索的时间与空间，并在此根底上加强与同伴的合作与交流。
编排乘法口诀的过程中我也会适时加以引导，起到引领、指导的作用。
相信学生在宽松，民主的气氛中会学得更加轻松与充实。
教学目标1．结合“数松果〞的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。
2．理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3．培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。
4．在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学重、难点重点：1．经历5的乘法口诀的编制过程。
2．使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
难点：使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学设想本节课是学习乘法口诀的起始阶段，所以设计教学时目的是在唤醒学生已有知识的根底上促进他们自主探究学习的意愿，从而完本钱节课的教学目标。
在学习生也不断地将以前所学的与乘法相关的知识进行梳理，对乘法意义又有了进一步的认识，明确了乘法口诀知识的作用，进而形成初步的抽象推理能力。
教学过程一、创设情境激趣导入老师给大家带来了一位动物好朋友，想知道它是谁吗？看！它来了！〔出示情境图〕情境导入：秋天到了，小松鼠和妈妈要准备一些松果过冬，这么多的松果你愿意帮它数一数吗？〔板书课题〕【设计意图】此环节首先以猜谜来激发学生的学习兴趣，通过创设“数松果〞的情境，把“解决问题〞作为学习的出发点。
把５的乘法口诀的教学置于活动情境之中，引导学生主动参与学习过程。
二年级上册数学说课稿-5.1数松果｜北师大版 (1)
数松果说课稿白庙小学刘冬梅一、说教材：《数松果》是北师大版小学数学二年级上册第五单元——乘法口诀的第一部分内容，这部分内容是学生在初步认识乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位十分重要。
学生通过看图、实践联系乘法的意义，学会乘法口诀，从中知道一些探索知识的方法，提高学习知识的能力和积极性。
乘法口诀是小学阶段的一个重要知识基础，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数相乘、除的必备知识。
二、说学生：小学二年级的学生年龄大多在7至8岁，在前一阶段的学习中他们已经学习了乘法，了解了乘法的基本知识。
在此基础上可根据其身心发展的规律开展与环境相结合的教学活动，将学生引入课堂。
三、说教学目标及重难点：根据新课标三维的教学目标及本节课的教学内容，我设置了如下的教学目标：1.在观察、探索的活动中，使学生知道5的乘法口诀的形成过程。
2.引导学生经历编写的过程，找到最佳的记忆方法。
3.运用所学知识，体会数学与生活的联系，尝试解决简单问题，激发学生学习数学的热情。
教学重点：编写5的乘法口诀的过程，理解口诀的含义，。
教学的难点：熟记5的乘法口诀。
四、说教法学法：根据学生的认知特点和新课标的要求，为了有效的实现教学目标，突破重难点，我设置的教法是：讲授法，情境教学法，合作学习法。
在教师的讲解引导下，让学生亲自动手操作、探索在做中学，享受学习的乐趣成功的喜悦。
教学当中为了体现学生的主体地位，我采用的学法是：合作交流法，自主探究法，动手操作法。
五、说教学准备：ppt课件六、说教学过程：1.导入新课俗话说“好的开始是成功的一半”因此，在本课伊始，我出示了几道几个相同加数相加的算式，让学生列乘法算式，复习了乘法的意义。
2.新知探索，自主尝试在这一环节中，我借助书本中的情境——数松果（用课件演示）导入新知，一个5就是5，2个5相加，2×5=10；3个5相加，3×5=15入手，在此基础上，我让学生把课本的表格填好。
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》课堂笔记(1)
北师大版数学二年级上册5.1《数松果》课堂笔记(1)一、课堂导入教师通过多媒体展示一幅小松鼠采集松果的图片，激发学生的兴趣，引导学生思考松果的数量。
二、探究活动1. 数松果教师提出问题：“同学们，小松鼠采集了很多松果，我们怎样才能又对又快地数出松果的数量呢？”引导学生思考和讨论。
学生回答：“可以五个五个地数。
”教师：“很好，我们一起来试着数一数。
”2. 总结规律教师提出问题：“同学们观察一下，当我们五个五个地数松果时，会发现什么规律？”学生回答：“数到第五个松果时，又回到了第一个松果。
”教师：“没错，这就是我们今天要学习的乘法。
五个五个地数，就是5的乘法。
”3. 乘法算式教师：“当我们五个五个地数松果时，实际上就是在进行乘法运算。
比如，5个5是多少，我们可以写成5×5=25。
”学生跟随教师一起写出乘法算式。
4. 乘法口诀教师：“同学们，我们还可以用乘法口诀来记住这个规律。
5的乘法口诀是‘五五二十五’。
”学生跟随教师一起念乘法口诀。
三、巩固练习1. 数松果教师提出问题：“同学们，如果我们继续数松果，六个六个地数，会得到什么结果呢？”学生回答：“会得到30个松果。
”2. 乘法算式和口诀教师：“同学们，六六三十六，就是6的乘法。
我们一起来写出6的乘法算式和口诀。
”学生跟随教师一起写出6的乘法算式和口诀。
四、课堂小结教师：“同学们，今天我们学习了5的乘法。
通过数松果的活动，我们知道了五个五个地数可以得到25个松果，五个五个地数可以得到30个松果。
我们还学习了5的乘法口诀‘五五二十五’和‘六六三十六’。
希望大家课后继续练习，掌握5的乘法。
”五、课后作业1. 数松果请同学们继续数松果，尝试七七四十九和八八六十四的结果。
2. 乘法算式和口诀请同学们写出7的乘法算式和口诀，以及8的乘法算式和口诀。
六、教学反思本节课通过数松果的活动，让学生体验了乘法的意义和必要性。
学生在探究活动中积极参与，通过观察和总结，掌握了5的乘法。
数松果(1)
《数松果》——“5的乘法口诀”教学设计【教学目标】1．引导学生借助乘法的意义经历编制口诀的过程。
学习通过自己尝试编口诀，感受到数学的趣味性，从而热爱数学，坚定学好数学的信念。
2．培养学生初步的知识迁移能力。
引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
进一步使学生理解乘法的意义。
【教学重点】掌握5的乘法口诀，并会简单的计算。
【教学难点】初步探索5的乘法口诀的规律。
【教学准备】情境图、卡片，教师自制两种表格【教学过程】一、创设情趣，激趣导入师：同学们，老师给大家带来了一位动物好朋友，想知道它是谁吗？（出示松鼠采摘松果情境图）师：秋天到了，松果成熟了，勤劳的小松鼠们收获秋天的果实，采摘松果，准备过冬的食物。
二、提出问题，探究新知1、提出问题。
师：看着情境图，你能提出哪些数学问题吗？（一堆有几个松果？2堆有几个？3堆呢，4堆,5堆？…）还有其他不同的问题吗？教师鼓励学生提出各种数学问题。
2、寻找解题策略。
师：你有什么好办法解决这个问题吗？(设计意图：创设情境，激发学生参与探究口诀活动的兴趣，发挥现代多媒体的作用，利用“数松果”的情境图，以生动有趣的对话故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣。
）3、填表格，小组合作，说说你是怎么想的。
师：刚才我们根据松果图提出了数学问题，列出了乘法算式及编出乘法口诀，现在哪个小组的同学愿意上来跟同学分享你们组的劳动成果呢？（师展示各种不同的作品，包括有错误的，师生共同完成板书）师：这就是我你今天要学习的内容板书课题“5的乘法口诀”）（设计意图：让学生从自己的生活经验入手，逐步归纳出乘法算式，从而产生了学习乘法口诀的需要，提高了学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，先扶后放，让学生参与5的乘法口诀产生的过程，小组合作，逐步学会自己编口诀，体验成功的喜悦。
)三、解读品味，感悟口诀1、找规律请同学们认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律？小组交流、汇报（1）乘法口诀没有数字出现，都是语文的。
北师版二年级数学上册第5单元 2~5的乘法口诀第1课时 数松果
2．把口诀补充完整。
十五 一十
二十五 四十
四十五 五
课堂总结 此内容源于“点拨”
5的乘法口诀
一五得五 五五二十五 五九四十五
二五一十 五六三十
三五十五 四五二十 五七三十五 五八四十
课后作业
作 业 1.请完成教材第31页“练一练” 第1题、第2题、 第4题。
2.请完成“ ”剩余习题。
第一：5的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀的结果都相差5。
第二：口诀的最后一个字不是五就是十。
第三：记住一句后，前面的一句的得数减去5，后面的一句
的得数加上5。
口诀都由两部分组成，前半部分是相 乘的两个数，后半部分是所得的积。
积不满十的加“得” 字，满十省去“得”字。
一五得五 二五一十 五五二十五
1×5=5 2×5=10 5×1=5 5×2=10
可以用小圆片代 替松果摆一摆。
……
有几
123456789
5 10 15 20 25 30 35 40 45
＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5 ＋5
边数边整理 表格。
探索新知
编制乘法口诀
编制口诀时，要把较 小的乘数放前面。
1个5 1×5＝5 2小个组5 合作2：×5＝10 34编个 个制55 5的乘34××法55口＝＝诀1250 5个5 5×5＝25 6个5 5×6＝30
5×5=25
探索新知
小试牛刀 此内容源于“典中点”
1．填一填，各有几颗糖果？
有几袋 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几颗 5 10 15 20 25 30 35 40 45
当堂练习
此内容源于“典中点”
1．填一填。
15 25 20 30
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《数松果》教案设计
年级
二
学科
数学
使用日期
主备人
薛慧
使用人
课时
1
教学目标
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学重点
会用5的乘法口诀进行计算和解决பைடு நூலகம்单的实际问题。
教学难点
掌握5的乘法口诀
教学方法
自主学习
教具准备
课件
教学流程
个体教学方案
一、复习准备。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。
（5）你知道这些算式表示的意义吗？
（6）刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有一定的规律。）
（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商量一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。（学生讨论。）
（8）利用口诀顺口、方便。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？（如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀）
板书设计
数松果
课后总结
②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。
③5，10，15，20，…5个5个地数。
（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？为什么？
（4）你能用乘法算式表示吗？
生答师板书：1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20
5×5=25 6×5=30 7×5=35 8×5=40 9×5=45
编几句就编几句。
教学流程
个体教学方案
三、巩固练习。
（1）教师和学生对口令记口诀。
（2）任意两小组“开火车”背口诀。
（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。
（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。
四、一堂一测
二五（）一五（）
四五（）五六（）
（）四十（）四十五
（）十五（）二十五
（）三十五（）三十
3+3+3 =2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=
二、学习新知。
1、创设数松果情境，导入新课。
2、提出问题，探究新知。
（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？
（一共有多少个松果？）
（2）有什么好办法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？
①1，2，3，4，…1个1个地数。
教学流程
个体教学方案
①1，2，3，4，…1个1个地数。