第三讲。文献搜索

2、网络大众搜索引擎的利用 （1）专门性的搜索引擎 （2）附设性搜索引擎 新浪、网易、搜狐 （二）利用CDROM检索信息
第二节 文献的阅读、整理与利用
一、文献的阅读 （一）做记号 （二）写批语 （三）搞摘要
（四）做摘要
（五）做札记
二、文献的整理
（一）将文献转化为自己的可读的书面材料
（二）对文献资料进行分类和排序
四、做好文献综述的笔记 在阅读文献时应该做好读书笔记,把篇名、作 者、出处、发表时间、页码等信息记录下来笔记 应包括以下两方面的内容: 一是对文章观点、方法等方面的总结。 二是自己的感受和思考。 读完足够多的文献,在对笔记进行分类、汇总 、分析、删减和组合以后就可以得到文献综述的 基本素材,并且能够列出相应的参考文献。 不做笔记,就不可能高效率地写好文献综述类 文章,而且还会平添成文后整理参考文献的烦恼, 对此不可小视。根据我们的经验,写一篇1万字的 文献综述,应该做二三万字的笔记。
3·查找学术权威发表的研究成果。国内、外教育学
各领域都有若干重要的学术权威。 4.寻找名校、名师研究型课程的教学大纲。国内、 外著名大学的课程中会列出每个研究领域的重要 文献,供学生阅读和讨论。
5.重视次要文献。查找较多的次要文献。尽管这些文献 的引用率并不太高、学术贡献也不会太大,但它们仍能 从某一方面深化相关理论体系,因此有必要在我们的文 献综述中交代它们的贡献。
六、关于文献综述类文章写作的一些建议 1·切忌只述不评。 文章中“述”与“评”的比例以7∶3为宜。 2·确保准确、清晰。 在综述过程中切忌断章取义,对文献做人为的取舍。 3·组织好材料,避免罗列、堆砌。 与综述主题无关或关系不大的观点,即使已经为它们花费 了很多的时间和精力,该舍弃的还得舍弃。 4·缩小范围,突出重点。 指综述时不要做“大题目”,要做“小题目”。 5·认真阅读文献。 • 没有读过的文献 • 不要引用到自己的综述中。
（三）文献的参考价值
1、搜索和研究文献，是多种教育研究方法中不可缺
少的研究步骤。 2、文献研究法还可以作为一种独立的研究方法来使 用。
二、搜索文献的基本方法
（一）获得文献的基本途径
（二）搜索文献的基本思路
（一）获得文献的基本途径 1、图书馆与资料室 2、档案馆 3、书店 4、谈话 5、学术会议 6、计算机网络
4·何人、何时、何地说过。这组问题主要反映相关观点 演化过程的影响因素,包括观点在不同地域、不同时 间上的变化。
二、如何寻找代表性文献
1·首先查找并阅读发表在一流刊物上的文章。每个 学科都有自己的刊物分级和排名,要重点查阅排名 靠前的刊物所刊载的文献。 2·查找权威教科书及其提到的某领域的经典文献。 一般来说,我们所研究的问题大多可以在教科书中 找到相应的章节。
（三）建立资料索引和内容摘要系统
三、文献的研究和利用
（一）文献的研究 （二）文献的利用
第三节 文献综述的撰写 一、文献综述的目的
文献综述是研究的第一步,其目的在于了解前人说过 些什么,而这实际上也决定了我们能够说些什么。 1·前人是否说过 要知道前人是否说过,关键是要进行充分的文献检索 。 2·前人说过什么 要想知道前人说过什么,就必须解答以下几个问题 。首先是前人研究的对象或问题是什么(what)、前 人是如何(how)阐述研究问题的以及为什么(why)这 样阐述;然后是前人观点的异同点是什么,这些观点 是否可以分类、如何分类,观点之间的前后时间关系
第三章
文献的搜索与利用
第一节：文献的搜索
第二节：文献的阅读、整理和利用
第一节：文献的搜索
一、文献的意义
二、搜索文献的基本方法
三、运用计算机搜索信息
一、文献搜索的意义
（一）文献的含义 关于教育研究所需要的理论或事实的重要记载。 文字、图像、符号、音频、视频 纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘
（二）文献的类型 1、按信息载体的类型划分： 普通印刷型、音像资料型、计算机软件型三种类 型
五、文献综述的几种结构安排
1·按照综述对象的不同构成部分。这种类型的综述对象 一般是某个研究领域及其组成部分。（对学校满意度 ：设施条件、教育过程、师生关系、教育质量）
2·按照综述对象自身的发生、发展顺序。有些时候,综 述所涉及的研究领域各组成部分之间存在明确的发生 、发展顺序,按照这样的顺序进行文献综述,可以使我 们更好地认识各组成部分之间互为因果的逻辑关系以 及影响这种关系的因素。
（二）搜索文献的基本思路
1、利用检索工具检索 2、利用已有线索检索
（三）搜索文献的基本要求
1、要以逆时针为主
2、要以第一手资料为主
3、要善于搜集观点、史实记载不一致但均有研 究价值的资料
4、要记好搜索笔记
三、运用计算机检索信息
（一）利用计算机网络检索信息 1、网络资料库的利用 （1）确定检索的问题和范围 （2）选择要检索的资料库 （3）选择检索用主字码 （4）筛选资料 （5）保存检索到的资料
（课程目标、课程设计、课程实施、课程评价）
3.按照主要的研究范式、学术流派、研究视角或观 点。 许多学科在发展过程中会出现不同的研究范 式、学术流派,针对同一研究问题或研究对象也会 形成较多的研究视角和学术观点。 （量化与质化、自由主义与社群主义等） 4·按照研究阶段(时期)。随着研究对象自身的演进、 研究需要的变化以及研究方法的改进,同一研究领 域在不同时期的研究思路和重点会出现较大的差 异。 5.按照人物或研究方法述评。
三、怎样阅读文献
1·读摘要(abstract)和结论(conclusion)。 2·读摘要、引言(introduction)、发现(findings)和结论。 在阅读过程中,要重点思考文章的创新之处与我们自 己的综述对象之间的关系。 3·通读代表性文献的全文。这类文献通常是经典文献,有 时字字珠玑,需要认真体会、揣摩作者的观点及其提出 的过程。这样的文献读几个小时甚至几天都是应该的 。在以后阅读次要文献时,还应该不时与代表性文献进 行对照。
3·前人是怎么说的。
在文献综述时不仅要综述观点,还要综述研究方法( 即别人是怎么说的)。方法的发展和进步会在很多方 面改变已有的观点。 当我们发现某类文献主要以使用某一种或某几种 研究方法为主,而对其他研究方法应用较少时,就应该 考虑能否采用其他方法特别是比较新的研究方法,以 便通过方法创新来实现观点创新。
2、按文献的原始程度划分 一级文献：日记、会议记录、档案、论文手稿 二级文献：书目、索引、文摘 三级文献：专题综述、动态报告、年度总结、述 评
3、按文献是否以文字为表达手段
（1）文字文献 书籍：专著、文集、史书、丛书、地方志、工具书 报刊文献：报纸、杂志 档案:政府档案、单位档案、个人档案 （2）非文字文献 图片、照片、电影录像带、光盘、幻灯片、唱片